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序論：在您撰寫加強對學生的思想政治教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】學生 思想政治 教育 班級管理
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.179
在學校生活中教師不但要注重學生學科知識的積累和儲備，還要注意引導學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強對學生的思想政治教育。能夠有效實現加強學生思想政治教育這一目標的手段便是優化班級管理，班級管理就是指班級教育管理者帶領班級學生按照班級教育管理規范的要求，為了更好地實現教育教學目標和班級工作目標而進行的一系列活動。在這一過程中，教師可以通過言傳身教等諸多方式傳遞正確的思想理論和辦事方法，幫助學生完成自身價值體系的建立，而學生也可以通過管理、合作、協商等途徑來提高自身素質，形成較為開放的思想狀態，一舉多得。由此可以看出優化班級管理是加強學生思想政治教育的重要環節。
一、傳統班級管理方式的弊端
良好的班級管理要求全體師生共同參與，積極互動，努力營造一種良好的班級文化氛圍，為教學與發展服務，但受多種因素的影響，傳統的班級管理模式呈現出諸多的不足。主要表現在以下幾個方面：
首先，“分數主義”思想盛行。在當前我國的教育過程中，考試和分數是衡量一個學生能力高低的主要手段和評價標準，也是學生能否有資格入選班委會的重要參考，一個學生實際的組織能力和領導能力在很大程度上被忽略，這使得很多學生在心中形成分數最大的功利主義思想，不利于學生的全面健康發展。其次，權威主義突出。在傳統的班級管理中，強調普通學生對教師和班委會成員的“服從”，抹去了同學之間平等對話的交流方式，以致無“一官半職”的學生始終處于一個相對弱勢的地位，從而激起對于權力的向往，最終對學生價值觀念的形成產生不良的影響。第三，班級管理模式僵化。在傳統的班級管理模式之中，班委會成員大都是相對固定的，各司其職，在班級成員不作出大的調整之下很難對班委會成員有大的變動，這讓一些想積極為班級做出貢獻的同學沒有施展才華的機會，而一些作為班級干部的同學卻不能發揮應有的作用，造成了班級氛圍凝重，缺乏活力的現象。最后，同學之間的不正當競爭。在班委會成員的競選和換屆中常常會出現一些不良行為，將社會的不良風氣沿襲到學校中來，使得學生過早接觸甚至助長這種不公正、不公平的行為，對學生今后的學習和生活帶來不利的影響。
二、優化班級管理的對策
（一）制定合理的班級管理制度
優化班級管理首先要做到有一個科學合理班級管理制度，充分調動全體學生的積極性。在參考學習成績好壞的基礎上，充分考慮學生的責任心、上進心和管理能力等眾多因素，最大限度的選取班級管理的合適人選。擁有部分固定的領導班底后，在適當的崗位上采取輪值的方式，使得大家都有機會參與到班級建設中來，充分調動每一個學生的積極性，激發學生對于班級的榮譽感和責任感，保證學生在日常學習交流中的平等地位。在班委的選舉和換屆過程中，加強對學生進行公平公正公開等思想的教育，促使學生從小事做起，自覺維護班級和社會的良好秩序和風氣。通過日常班級管理的實踐，團結全體師生力量，不斷促進班級管理制度的改進和優化。
（二）提高教師的班級管理能力
教師作為班級的主要管理者和領導者，應該不斷地通過各種方式進行學習，提高自身的素質和能力，更好地為班級發展服務。在教師培訓課程中，積極學習相關理論知識，及時掌握先進的教學理論和管理觀念，做到與時俱進。在日常教學實踐過程中，主動和其他教師交流溝通，取長補短，提高自身教學水平；在與學生的相處過程中，放平心態，以平等友好的方式去發現每個學生身上的特質和閃光點，實現教學相長。另外，根據實際情況，創新和嘗試新的教學方式和管理方法，讓每個學生都有自由呼吸和充分發展的空間，同時，依據各方面的反饋和自我內心的反省，不斷反思自己的工作，在反省和總結中查找和彌補不足，不斷進步。
（三）拓展班級管理手段
當今時代是一個互聯網的時代，電子信息技術在各個方面都有廣泛的應用，同樣，在教育教學過程中也可以使用互聯網技術來達到優化班級管理的目的。比如現實社會中，學生可能會由于課業繁忙，害羞、害怕等原因不能和老師進行及時的交流和溝通，導致很多事情一直憋在學生心里，得不到有效的解決，影響學生的學習和生活，甚至釀成嚴重的后果。學校和教師可以嘗試使用社交軟件建立QQ群、微信群等線上交流方式，這樣不但能有利于便捷師生間的交流，還可以消除一些性格內向學生的心理顧慮，為師生之間的溝通了解提供輔助。與此同時，教師和家長也可以通過類似的方式實現及時的溝通，更加全方位的了解學生在家或在校的實際情況，為學生提供更有針對性的指導和幫助，從而促進學生的健康成長。
（四）營造良好的班級文化氛圍
營造一個良好的班級文化氛圍， 有利于緩解學生在緊張學習下的壓力，增強班級凝聚力和向心力，形成一個積極向上的環境。在“硬件”方面應該創造一個良好的班級環境，“利用一切可以利用的條件來實施教育，甚至讓每塊墻壁都會說話”。師生可以共同策劃布置班級的黑板報、墻壁等，讓每個同學都將自己的想法說出來，博采眾長， 用最優的方案布置一個最美麗的學習環境，也可以分組比賽做出每個組不同的特色，增強小組的合作和向心力。在人際交往的“軟件”方面，班主任和其他老師應放下自己作為管理者的架子，與學生平等友好的交流，實踐也已證明，在教學水平相當的情況下，學生大多喜歡具有親和力的老師。并且在班級管理的過程中，大家一起分享喜悅，共同面對困難，形成民主、團結、相互支持和理解的和諧氛圍，這樣學生可以在這種愉悅積極的氛圍中不斷地感受正能量的流動，形成正確的價值觀。
關鍵詞：馬斯洛需求理論思想政治教育
每個人因為生理基礎和社會化過程差異，基于和別人不同的心理面貌而產生不同需求，又因為相應需求促使每個人行動以滿足自身的需求，需要既是人的一種內在心理訴求，也是一種外在的心理反映。但無論是內在還是外在都對人的思想和行為產生著重要的影響，甚至是決定著人的思想和行為的方向。因此利用好人的需要心理，能夠最大化的激勵和發揮人的潛力，從而有利于加強對貧困大學生思想政治教育的順利開展。
一、馬斯洛需求理論內涵
馬斯洛，當代最有影響的美國人本主義心理學家，其創立的需求層次理論幾乎被各個領域、社會和個人普遍運用，深入揭示了人類社會需求的一般規律。其理論核心在于將人類的需求，按照出現的順序、力量的強弱而成等級排列，同時將人類的需求歸納為5種基本需要。將人類置于不同層次的需求支配之下，不斷從事外界或內部心理的各種活動。在馬斯諾的理論之下，人類的需求被歸納為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要，以及最高層次的自我實現的需要五類。
生理需求，在馬斯諾理論中處于最底層，僅僅是人類生存的基本需求和先決條件。需要人類加以足夠的重視。
安全需求，有著重要的現實意義，其含義十分廣泛，是人類對個人安全乃至世界和平環境的希望，需要得到基本的滿足。
歸屬與愛的需要，主要是個體和個體、個體與集體之間，個體渴望交往與他人認同、愿意融入到集體中的愿望，是個人對愛、情感和歸屬的需要。
尊重的需要，在馬斯諾理論中，與人類希望自己得到別人尊重和高度評價，希望能得到他人的重視和自我實現有威望等，即人類都希望自己有穩固的社會地位，并因此而表現出非常的自重和自尊。
自我實現的需要，在馬斯洛理論中，處于頂級需要的位置，是人類特有的具有促使人的潛能在能力中得以實現，成為別人期望之人，完成與期望一致的一切事情的需要。
二、新時代貧困大學生需求的特點
（一）生理需求未得到有效滿足
沉重的學費、生活費以及其他費用對于大學生而言無疑是一種有形的巨大壓力，他們常常要靠舉債借貸來交納學費以維系學業。為了減輕債務壓力，在校期間總是千方百計的雪球機會去打工掙錢，但同時又要拼命學習。所以只能做一些短工、零工。整體上處于弱勢地位，其勞動價值的不到公平體現，雖和正式工同樣的工作，付出同樣的勞動量，卻得不到同樣的報酬，導致了他們在學校期間的吃、穿、住等生理需求的滿足程度不夠，生存權極為脆弱。
（二）安全需求極度缺乏
基于物質基礎上的欠缺，導致了貧困大學生在心理上的一種極度不安全感。由于“寒酸”，貧困大學生常常倍受歧視，受奚落，受嘲笑，心理上總處于一種不安狀態。但同時又有作為大學生的自尊與自傲，因而對當今“金錢至上”的社會現象產生一種強烈的抵抗情緒。在這種心理支配下，自傲心理強化，自傲往往轉化為沖動，在處理偶發性事件時，易產生敵視態度和過激行為。并且這也是貧困大學生所自知的心理，由于缺乏克制而不得不面對缺乏安全感的煎熬。
（三）尊重和人際交往的愿望強烈
貧困生雖因家庭貧困而自卑，但是作為一個自我意識漸趨成熟的個體，他們又有著強烈的自我尊重和人際交往的愿望。由于心理上的諸多矛盾，有時他們在人際交往中存在著不同程度的困難，繼而產生的是不被他人尊重感。雖然經濟困難，但趨于害怕被人歧視，所以其消費價值取向也多向經濟富裕同學看齊，消費結構也呈現出多元化。同時他們也有得到周圍環境支持的心理需求，卻又不愿意接受別人的幫助，對涉及到自己的事情又表現的極為敏感。所以整體上處在既希望得到別人的尊重與交際的需要又表現出一幅拒人于千里之外的面孔，很是矛盾。但作為一個社會人而言，歸根結底對于尊重和社會交往德愿望是異常的強烈。
（四）自我實現需求迫切
基于比一般大學生更早接觸社會，生活經歷與經驗也就成為貧困大學生的一筆最大的財富。那么在自我價值的實現上就比其他的大學生表現的就更加的迫切一些。應為它可以通過自己這份獨有的財富來展示自己，從而獲得別人的認可與尊重，同時還能拓展自己的交際面，找到歸宿感與安全感。進而融入到班集體當中，獲得被愛感。因此，貧困生的自我實現的愿望更具迫切性。
三、貧困生思想政治教育中存在的問題
（一）思想政治教育的目標不明確。
在當前我國高校貧困生普遍存在一定的生活困難的情況下，高校思想政治教育所提倡的“要把青年一代培養成有理想、有文化、有素質的社會主義接班人”的終極目標，對貧困生而言缺乏實際依托，加之高校又缺乏對個人素養的培養和內在精神的重塑，這樣的目標對貧困生并不能起到實際感召作用。
（二）思想政治教育的內容針對性不強。
當前社會對貧困生的幫助，更多的局限在經濟資助層面上，往往在思政教育方面呈現出落后的狀態，從整體的思政教育內容來講，大雜燴的方式導致教育針對性弱，缺乏對貧困生這一特定群體的引導，在對其正視現實、積極調整心態面對困難、樹立正確的財富觀念等均存在缺陷。
（三）思想政治教育特別心理健康教育的方法手段有待改進
相對普通學生而言，高校貧困生的心理問題更多和更復雜，如自卑心理、依賴心理、嫉妒心理等，而目前的高校往往普遍采用的是榜樣教育法和個別咨詢法兩種方法協助學生進行心理教育，僅僅至依靠這兩種方法，將高校貧困生所有的心理問題解決掉，這是完全不現實的，探索新的、更好的、更適合貧困學生個體發展的教育方法，是目前高校教育者應該積極探索實現的問題。
四、運用馬斯洛需求理論改善、加強對貧困大學生的思想政治教育
（一）針對貧困大學生生理需求欲望，在思想政治教育中正確的進行引導、科學的進行調整
在馬斯洛的需求理論中，其所提出的生理需求即為人的衣食住行。然而，在高校思想政治教育當中，教育者就不能僅局限于此。通常所說，人的需求有兩種，即生理需求以及由生理需求而產生的社會需求，當生理得到滿足后.學生就會自然地把自己的社會需求提升，根據學生的學習、活動情況，思想政治教育者要能給予貧困生以更多的關照，對于在外打散工的同學要給予幫助，關懷而不能挫傷其信心。另外，在不損害其他學生自尊心的情況下，對于優秀的貧困生給予適當的表揚和展示的機會，給予其更多的激勵。
（二）針對貧困大學生的安全需求欲望，在思想政治教育中教育幫助學生提高防范意識和處理安全危機的能力
馬斯洛認為：“人們都喜歡一個安全的、有序的、可以預測的有組織的世界，在那里有所依靠，不會發生意外的難以控制的或危險的事情?！币虼?，作為教育者要注意做好思想引導工作，使貧困生走出自卑的陰影；在細節工作上，要深入到各個班級，定期到學生宿舍檢查，增強其安全感，同時還要強化其的安全防范意識。
（三）對貧困大學生尊重與交往的需求欲望，在思想政治教育中應給予學生更多的關心和愛護，使他們擁有一個美好的情感世界。
做為相對獨立但是又沒有完全獨立的個體，大學生和完全意義的成年人是有所區別的，然而有一個基本點可以肯定，就是身處校園的任何一個學生，都會有自尊方面的需求，自尊的滿足會讓他們感到自信、感到自己對社會的價值、感到自己有能力、感到自己有用處，他們同樣會渴望有深厚的情誼在自己的周邊。做為教育者，在從事高校思政教育時候，理應深入了解學生的心靈，真誠對待學生，做學生的知心朋友，使他們獲得人格心理上的尊重感。此外，還應該培養起良好集體文化，善于運用群體心理來強化學生之間的情誼。給貧困生提供一個可以接受的，愿意融入大家的良好環境。從而培養起他們良好的內心世界。
（四）針對貧困大學生自我實現的需求欲望，在思想政治教育中注重創新教育的開展，努力幫助學生實現其人生價值
在當前的思政教育界，往往充斥這樣的觀點“現在的學生想法太多，太快?！痹诋斍暗纳鐣螒B和信息爆炸的情況下，大學生時時被新生事物沖刷著頭腦、意識更新速度極快，而真正會追求自我的人，前面的四種基本需求實際已經得到滿足。因此，作為思想政治教育工作者，要及時關注貧困生的思想、行為動態，及時的加以積極的因素引導，形成良性循環，幫助其實現自我價值，從而獲得心靈上的滿足。
貧困大學生作為在高校中生存、發展的一個特殊群體，其需求有著自身特有的獨特性。那么，對于思想政治教育者而言在從事具體的教育活動中自然就不能一概而論，要特殊情況特殊對待。要能夠借用馬斯洛理論來準確把握住貧困生的心理，尤其是對其思想和行為起影響甚至是起決定作用的需求心理，要從生理需求上予以引導，調整；從安全需求上予以強化；從尊重與交際需求上予以關懷，愛護；從自我實現的需求上予以幫助，借此使其得到生理及人格上完善。（作者單位：信陽農林學院）
參考文獻：
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關鍵詞：思想政治教育；政治課；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-029-01
如今的高學生，大多是獨生子女，常在無意中顯露出自私、任性、驕縱等不良品格。我認為，高中生的思想政治教育有待加強，我們必須重視通過思想政治教育，培養出適應社會主義現代化要求的新型人才。對于青少年而言，學校是進行思想政治教育的主渠道，教師是進行思想政治教育的引導人。因此，對中學生的思想政治教育，學校的教育者有著義不容辭的責任，而作為政治教師責任更大。下面我就對政治課如何加強學生的思想政治教育提幾點自己的看法。
一、充分利用政治教材內容對學生進行思想政治教育
教材是教學的依據，教師要充分挖掘教材中蘊含的思想政治教育內容，把對學生的思想政治教育貫穿在教學過程中，使思想政治教育真正走進學生頭腦，融入學生心靈，達到對學生思想政治教育的目的。
課堂教學是完成教學任務、實現教育目的的主要形式，也是學生進行思想政治教育的重要途徑。教師對教材的內容要充分利用，如文化生活第十課，比較全面的講述了思想道德修養和科學文化修養內涵、如何追求更高的思想道德目標，學這部分知識本身就對學生進行思想政治教育，教師按照教材講就可以了。同時教師又要與時俱進，適當為教材增加一些新的材料。比如，教學《哲學與生活》第十二課時，可以將最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美戰士高鐵成等最美英雄的事跡材料呈現給學生，把神州十一號，天宮二號發射成功的視頻展現給學生，讓學生懂得人生價值如何實現，讓學生深深感受到愛國愛民，無私奉獻是這些精神的實質與核心集中體現了偉大的中華民族精神，讓學生在對這些英雄的崇拜中進行了思想政治教育。
二、通過課堂教學的情感態度價值觀目標，增強學生的思想政治教育
教師對高中生的培養內容不能只停留在知識和能力的范圍，更應該在此基礎上對其進行情感道德的升華。我們對學生的思想政治教育的最終目的就是應該使學生擁有健康的人格和良好的道德品質，教師要想正確引導學生形成良好的道德品質和滿足其精神上的需要，就必須通過思想政治課程的情感態度價值觀目標來指導。例如，我在講經濟生活《公司經營成功的因素》時，我對學生進行情感態度價值觀的教育，讓學生思考，通過本節課的學習，你是企業的經營者，應如何進行經營？學生回答：要進行有良心的經營，不欺騙消費者，誠信經營，樹立良好的信譽和形象；絕不生產假冒偽劣的商品，為中國的食品安全貢獻力量；在講文化生活《中華民族精神》的內涵時，我結合時事引導：我們應該愛國，應怎樣愛國？抵制日貨是愛國嗎？打砸日車是愛國嗎？學生經過思考，明白應該理國.通過這樣的引導提問，即完成了知識目標，同時也達到了對學生情感態度價值觀的目標的實現，更是對學生道德情感的一個提升，進而達到了對學生的思想政治教育。
三、重視教學設計，選擇恰當的教學方法，加強學生情感教育
思想政治教育內涵非常豐富，如何將其轉化為教學內容，讓學生聽得進去，學得下去，教學方法是否得當至關重要。因此教師要進行教學設計時，不僅要向學生傳授知識，更要引導并培養學生具有健康向上的情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如在我國的政黨制度教學中，為了讓學生理解黨 的領導和執政地位，我結合本框特點設計了利用十七屆五中全會的視頻片段，圖片等進行直觀演示，不但促進了學生對知識的掌握，而且更增加了對我們黨的理解及熱愛，對我們偉大祖國的熱愛。在此基礎上設計模擬黨代會場景，以學生為主題，進行自主探究，自主探究的過程中針對學生提出的問題，再設計討論法，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神，讓他們切實感受到集體力量的偉大，從而在無形中對學生進行了思想政治教育。
四、巧用多媒體教學手段，潛移默化對學生思想政治教育
現在學校硬件設備比較好，將多媒體技術和設備引入政治課堂，豐富教學內容，拓展學生視野，實現了教學內容與現實生活的對接。多媒體不僅是教學演示、輔助手段，而且應成為學生學習的方式和平臺，成為課堂上生生、師生交流的手段。借助網絡平臺，實現課堂上的即時交流；借助網絡平臺實現學生與世界的溝通，以提高學習興趣，增強情感的表達性.比如，在講《文化生活》的中華民族精神時，利用網絡播放天宮二號發射的視頻以及神舟十一號與天宮二號對接成功的視頻，真實震撼的畫面，現場直觀的演播，不知不覺感染了學生，讓學生激動不已，既理解了中華民族精神的時代性、基本內涵，又深刻地受到偉大航天精神----那種頑強拼搏，自強不息，特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關的精神所感染，同學們都紛紛勵志，要向航天英雄學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。
總之，作為政治教師，應注重課堂的各個環節，加強對學生的思想政治教育，要明確思想政治課作為德育課的課堂教學既有知識的傳授也有育人的任務，立足于學生的全面發展的角度，加強對他們的思想政治教育，要在他們的身上體現出思想政治這門課程所蘊含的思想政治教育的力量。
參考文獻：
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本文從新媒體時代對大學生思想政治教育的方式方法入手，深入研究新媒體環境下大學生思想政治教育特點和規律，并就此分析提出大學生思想政治教育的應對策略。
關鍵詞 新媒體 大學生 思想政治教育 對策
應對新媒體對大學生思想政治教育的挑戰，必須全面了解新媒體的內容與特點，充分發揮新媒體的獨特優勢，使之成為大學生思想政治教育新的平臺，提高大學生思想政治教育的吸引力、感染力和戰斗力。
一、利用新媒體創新大學生思想政治教育的主體
（一）更新思想
要以思想政治教育理念的現代化作為先導，切實轉變思想政治教育者的思想。一方面，教育工作者要充分認識到新媒體在思想政治教育工作中發揮的重要作用，有效利用新媒體引起人們思想觀念、思維方式和生活方式的現代化轉變。另一方面，也要意識到新媒體時代對教育工作帶來壓力和挑戰，必須培養一支具有較高的政治水平、教育經驗、掌握新媒體技術、熟悉新媒體特點的思想政治教育工作者隊伍，才能從容面對新媒體帶來的挑戰。
（二）學習傳播學知識，掌握傳播學技巧
所謂傳播技巧，是指在傳播活動中為有效達到預期目的而采用的策略方法，它是為傳播內容、傳播謀略服務的。通過運用相應的傳播技巧可以將要傳播的信息意圖傳給大學生，對于政治傾向勝、社會性較強的思想政治教育工作，靈活運用傳播技巧來組織思想政治教育，更是十分重要。作為信息時代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒體優勢，增強教育效果。要求廣大的思想政治教育工作者學習傳播學知識，掌握傳播學技巧，結合實際特點開展生動形象、具有吸引力、影響力和感染力的思想教育，多渠道、多樣化地開展思想政治教育工作。
二、利用新媒體拓寬大學生思想政治教育途徑
（一）主動拓展高校思想政治理論課教育教學主渠道
在新媒體環境下，應積極主動利用網絡載體創新高校思想政治教育教學。一是努力實現思想政治理論課課堂互動。充分利用新媒體技術，將文字、聲音、圖像、視頻等媒體元融于一體，并且應用在思想政治理論課課堂教育實踐中，增強理論教學的吸引力和感染力，提升高校思想政治教育實效性。二是努力實現思想政治理論課課下互動。主動利用新媒體技術將思想政治理論課的教學直播、視頻課堂、網絡課堂、課題研究等教育內容通過校園網進行傳輸和覆蓋，擴大教育教學內容的覆蓋面和輻射面，增強教育教學效果的影響力和吸引力。
（二）主動鞏固校園網絡論壇大學生思想政治教育新平臺
首先，依托校園網建立服務于大學生思想政治教育的網絡輿情疏導機制。采取"疏堵結合，及時溝通"的辦法，通過校園網密切關注大學校園中出現的焦點、難點和疑點，及時作出判斷、答復、澄清，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次依托校園網建立一支思想教育工作隊。要積極建立一支由教師、輔導員、學生網絡管理員、校園網版主、學生干部等組成的思想教育工作隊，隊伍成員要積極活躍在校園網各個論壇版塊中，對于違反國家方針政策和學校規章制度的錯誤信息，要及時予以屏蔽或刪除；積極健康向上的、有利于大學生思想政治教育的帖子。
（三）主動探索大學生思想政治教育新手段
首先，高校思想政治教育工作者要積建立班級“qq群”，主動將大學生思想政治教育功能擴展到網絡中，克服課堂教學的時間限制。其次，打造學生班級“博客群”。班級博客是一個班級學生思想交流、資源共享的平臺。大學生們在班級博客群中可以自由發言，交流學習，分享感受。第三，打造學生班級“短信群”。大學思想政治教育工作者要善于利用手機短信傳播信息，即時把握大學生的學習、生活和思想動向。如遇突發事件，要及時向學生“短信群”發短信，讓學生在第一時間了解到正確信息。
三、利用新媒體創新大學生思想政治教育策略
（一）以提高大學生運用新媒體的素質為核心的接受策略
第一，加強理想信念教育，提高大學生思想政治素質。提高大學生中國特色社會主義理論的思想教育，樹立正確“三觀”，提高信息篩選、辨別能力。第二，加強新媒體道德教育，提高大學生的新媒體道德素質。新媒體的快速發展，不良信息無孔不入，時刻影響著大學生。必須加強新媒體道德教育，培養大學生健全的人格，形成正確的價值判斷能力。第三，加強新媒體心理健康教育，提高大學生心理素質。新媒體給大學生心理健康帶來的負面影響深刻地影響了大學生的生活和學習，給思想政治教育帶來嚴峻挑戰，因此必須加強對大學生心理健康教育。
（二）以主流文化網站建設為中心的主體策略
新媒體時代，各種網站在客觀上成了信息的重要傳輸者和思想行為的重要影響力量。因此要積極開發和共享信息資源，盡快建設主流文化網站，整體規劃，穩步推進。一要采取生動活潑、喜聞樂見的形式，在網絡上真正實現平等、敏捷、細致的教育交流。二要擴大網絡思想政治教育覆蓋面，支持更多的新聞、宣傳、文化機構以及黨團組織進入網絡，擴展網絡優勢。三應加大網絡思想政治教育軟件開發力度，通過制作、傳播集思想性、知識性、藝術性于一體的中文思想政治教育軟件，讓中華民族博大精深的優秀文化對網民進行熏陶，從而收到良好的效果。
（三）以網絡內外聯動為中心的技術策略
占領網絡思想政治教育工作新陣地，應抓住時機地找準切入點，構筑網上網下聯動、全時關注、全程覆蓋的 立體交叉網絡。傳統媒體中，報刊是一種群體的自白形式，它提供群體參與的機會。廣播直接、廣泛地影響著多數人，給人們展示一種不通過言語交流的世界。電視能提供各種生動的素材，滿足視聽感官的需要。因此，我們要加強新媒體與傳統媒體的合作，特別是利用新媒體的交互性、匿名性和平等性等優勢，組織大學生在網絡中進行討論，或直接利用BBS、E-mail、QQ等與大學生進行在線多向交流和心靈溝通，發揮網絡媒體的輻射力、吸引力、影響力、滲透力。
參考文獻
【關鍵詞】大學生；發展需要；高校思想政治教育
大學生思想政治教育應以現代教育理念為指導，以追求和促進人的全面發展為己任，根據社會對全面發展的高素質人才的要求，通過卓有成效的工作，把握方向、積極引導、創造條件，引導和滿足大學生的發展需要，從而培養出更多符合時展要求的全面發展的高素質人才。
在過去的思想政治教育中，高校往往較為強調教育者的主導作用而忽略被教育者的主體地位，認為學生接受教育是理所當然的事情，而沒有從他們的實際情況出發開展工作，從而導致思想政治教育有效性的欠缺。隨著改革開放以來教育環境的變遷，大學生的思想和行為也在不斷地發生改變，高校教育者要及時轉變自己的思想觀念和思維方式，改變過去只從上級的條條框框和自己的主觀愿望出發來實施思想政治教育的片面做法，加強對青年學生個體的研究和了解。在深入學生的生活實際、把握學生的思想動態、了解學生的發展需要的基礎上，制定教育目標、方法和手段，通過不斷滿足學生的發展需要來調動學生的積極性和主動性，從而從根本上增強思想政治教育的針對性和實效性。
當代大學生具有較強的自我意識，善于開拓創新，對人生、對未來充滿著憧憬和渴望。教育者如果忽視大學生的主體地位，脫離大學生的實際，就會束縛他們自主能力的發揮。因此，新時期下的高校思想政治教育必須尊重學生的主體地位，培養他們的主體精神，將大學生作為能動的、自主的、獨立的個體，尊重他們的獨立人格、自身價值和思想感情。必須重視開發學生的主體能力，調動學生主動適應社會基本的主體能力和內部動力，通過主體性的充分發揮，促進大學生的全面發展。大學生的發展應體現個體價值和社會價值的和諧統一。社會是由個體組成的，當每一個人的潛能都充分發揮、個體價值都得到充分實現時，社會整體的價值才有可能充分實現。因此，在處理個體與整體的價值關系時，要把挖掘大學生個體價值放在優先考慮的地位，重視實現大學生的發展需要；同時要防止另外一種傾向，即過分迎合學生，忽視教育者的愿望和他所代表的整個社會的要求，這種傾向同樣會降低思想政治教育的效果，妨礙思想政治教育目標的實現。
要提高大學生思想政治教育的時效性，就要堅持以人為本，激發大學生在高校思想政治教育中的主體性，激發大學生主體對思想政治教育的內在需求。高校思想政治教育者應摒棄傳統的“我說你聽”和不顧學生實際需要的灌輸式的傳統教育方式，將學生置于教育過程的平等地位，認真了解、聽取學生的心聲，掌握學生的發展需要，從而科學的規劃和設計思想政治教育工作，使之更加貼近學生。
長期以來，高校通過關心和幫助經濟困難大學生、推進大學生心理健康教育、服務大學生就業創業等途徑，幫助大學生解決在成長過程中遇到的具體困難，使思想政治教育既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，這些做法取得了顯著成效，但還需要進一步加以總結。另外，我國德育工作存在的一個重要缺陷就是注重教育的整體和共同性而忽視人的個性發展需要。這種教育模式的結果就是培養的人才出現千人一面，最終導致畢業生在就業競爭中缺乏核心競爭力。因此，高校思想政治教育既要注重面向全體學生開展施教工作，又要注重大學生個體發展的差異，全面細致地分析每個大學生的特點，根據大學生的不同需要，拓展教育內容，創新教育方法，幫助學生充分挖掘自身潛能，滿足大學生各種不同的發展需要。近年來，我國不少高校從西方國家引入了學生職業生涯教育，通過指導學生根據個人的主客觀情況，制定針對性強的素質和能力培養目標，有效地引導了學生個性化發展，同時，高校的黨團組織加強了各類活動的規劃和設計，配合第一課堂，為學生的個性化發展創造條件，受到了廣大學生的歡迎，高校的思想政治教育亦取得了較好的效果。
關鍵詞：校園文化建設；思想政治教育；價值引導
隨著我國教育體制改革的不斷發展，高校的規模也不斷擴大，大學生的數量也呈現逐年上升的趨勢，高校在進行大學生思想教育的過程中將會面臨更大的挑戰。如何合理有效地利用校園文化來推動大學生思想政治教育的發展、促進大學生綜合素質的提高，已經成為關鍵性的問題，本文著重研究加強校園文化建設對推進大學生思想政治教育的影響。
一、高校校園文化對大學生思想政治教育的重要影響
1.校園文化建設有利于大學生形成正確的“三觀”
思想政治教育的核心內容在于對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，這些內容能夠在一定程度上體現出相應的文化標準。學校屬于社會的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時期內的社會精神面貌，這具有較強的時代要求與時代特征。因此，高校校園文化建設必須符合時代的發展需求，并且能夠引導眾多大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。大學校園文化是在一種環境中發展而來的，它能夠教育人，隨著時代的進步與社會的發展，大學生傳統價值觀已經被顛覆，因此這更要求大學生能夠與時俱進，樹立與時展同步的正確價值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務。
2.校園文化建設使思想政治教育更具實效性
為了促使大學生思想政治教育更具時效性，最終達到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強思想政治教育的實效性。課余活動與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環境的熏陶下，培養出一種專業精神和作風，促使人們在特定的環境中遵循一定的行為規范與價值標準，進而激發其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個良好的基礎。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內容變得生動起來，還能夠使思想政治教育的內容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受?？偟膩碚f，校園文化能夠對學生產生潛移默化的作用，使學生能夠將校園文化所體現出來的精神轉化為個人的思想意識與行動。
二、推動校園文化建設，加強高校思想政治教育
1.加強對校園文化的價值引導
校園文化建設必須遵循正確的發展方向才能夠正確引導學生的發展，大學生是一個具有強烈求知欲的群體，對相關的文娛活動與文化藝術具有很強的興趣，高校要對其進行正確引導，這不僅有利于學生形成正確的價值觀與良好的群體意識，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對大學生進行思想政治教育的主要目的在于對大學生的行為傾向以及價值觀形成一種較強的導向作用，而多種多樣的校園文化就是學校開展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來推進大學生的思想政治教育。
2.大力強調校園文化精神建設的重要性
校園的精神文化是在幾代人不斷創新與發展的基礎上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進行校園文化建設的過程中，要著重于學風建設與校風建設，要根據校園的辦學特色，形成一種獨特的精神文化氛圍，例如，創建本學校特有的?；?、校訓、校歌等，并使這些獨特的精神文化深入廣大師生的心中?，F階段，多數歷史悠久的高校已經堅持與時俱進的原則，創新了學校的校訓建設，這在規范師生行為、團結師生等方面起到了不可估量的作用。對于校園物質文化來說，應大力保留那些具有代表性的雕塑與建設，從物質文化中彰顯校園文化精神的重要性。
3.激發廣大師生進行校園文化建設的積極性
校園文化建設并不是通過單純的理論學習或者由某個專門的部門便可以建設好的，更不是依靠行政部門的相關強制性要求便可以完成，它需要經過廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益?；谝陨弦蛩?，學校應該最大限度地調動廣大師生建設校園文化的積極性，讓他們每一個人都為建設校園文化貢獻出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經過全體師生的努力才能完成的，那種認為只需要加強對學生的管理便能夠建設好校園文化的認知是十分狹隘的。當然我們不能否認理論學習具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設是無法調動起廣大師生的積極性的，必須走理論聯系實踐的路線。大學生屬于熱情洋溢的群體，通過舉辦一些校園文化活動，例如，校運會、校園文化節等，能夠充分激發他們的積極性，展示出他們的良好精神風貌。
4.利用校園網絡大力建設校園文化
隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，網絡已經得到廣泛普及，各大高校已經建設起屬于本校的校園網，對網絡的利用已經成為大學生生活與學習的一個重要組成部分，因此，校園網絡也是學校進行校園文化建設的一個重要平臺。校園網絡必須以思想為基礎，在網絡傳播的過程中高舉中國特色社會主義建設、思想與的偉大旗幟，堅持與時俱進，使校園文化建設能夠有一個正確的政治導向。在通過校園網宣傳校園文化時，要大力宣傳黨的路線、政策以及方針，用理論來武裝網站。
校園文化建設不僅對學生與教師個人會產生十分深遠的影響，同樣，它對于推動大學生思想政治教育也能夠發揮獨特的作用，校園文化建設有利于引導大學生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強思想政治教育的時效性，總而言之，校園文化建設能夠極大地推動大學生思想政治教育發展。
參考文獻：
關鍵詞： 大學生職業生涯規劃 思想政治教育 加強對策
職業是整個社會運行的基本要素，也是整個人生發展的中心環節。大學生職業生涯規劃，是指高校為促進學生個人和社會的和諧發展而引導大學生進行自我剖析，讓學生在全面客觀地認識主、客觀因素與環境的基礎上，有組織有計劃地培養大學生的思想素質、政治素質、職業道德、職業意識、職業能力和職業心理等職業素質的教育過程。大學生職業生涯規劃不是一種技術層面的設計，它的核心和靈魂是思想政治教育。只有將思想政治教育作為核心和靈魂引入職業生涯規劃，才能擺脫原來簡單的甚至是臨時化的做法，使得大學生職業生涯規劃更加全面、深入和有效。只有從發揮思想政治教育對大學生職業生涯規劃的保證作用這一角度將思想政治教育與大學生職業生涯規劃相結合，深入探討、研究、實踐進行大學生職業生涯規劃的新途徑，才可能真正促進大學生充分就業、就業穩定和實現職業的可持續發展。因此，加強大學生職業生涯規劃中的思想政治教育也愈來愈顯示其重要性。
一、當前大學生職業生涯規劃中思想政治教育存在的主要問題
1.教育內容缺乏針對性
從當前的整體情況來看，高校在大學生職業生涯規劃中進行思想政治教育的途徑和載體是比較單一的，主要是利用政治理論課、就業指導課等傳統形式對學生進行線性的課堂教學模式。這種教育方式缺點非常明顯：比較注重形式、缺乏新意、個性化不強，忽視學生的真正需要，不能真正做到貼近生活、貼近大學生的實際，違背以人為本的原則，直接導致大學生在主觀上對這種教育方式很排斥，達不到預期的教育效果。
2.教育過程缺乏整體性
從橫向來看，隨著新媒體和網絡的快速發展，現在“90”后學生群體思想復雜程度增加，而有些學生家長與學校在學生的思想政治教育、專業學習等方面沒有能夠進行有效溝通并達成共識，給學生就業觀念的形成造成了一定的負面影響；有些用人單位在對人才的需求方面，在思想政治素質的要求上單純和片面，直接挫傷了學生努力提高思想政治素質的自覺性和學習專業知識的積極性，并使之產生就業焦慮。從縱向來看，高校在大學生職業生涯規劃中思想政治教育仍然通過在畢業時的就業政策宣傳、應聘技巧講座等途徑為主，沒有將思想政治教育作為主線一直貫穿在整個大學生活之中，錯過了全方位育人的良機。
3.教育隊伍建設缺乏前瞻性
一是教育隊伍力量不充足。目前，高校大學生職業生涯規劃的師資一般由就業指導機構的專職人員和各二級單位的黨委（總支）書記、輔導員兩部分人員組成，除了配備不足外，一般都只能在繁雜的日常行政工作事務之外開展思想政治工作教育，效果并不理想。二是職業生涯規劃指導人員素質不齊備。這兩部分人員在將思想政治教育滲透到職業生涯規劃中來各有優勢和不足，比如就業指導機構的專職人員對國家對大學生就業、創業的方針政策和用人單位對人才的需求信息掌握得比較好，但比較缺乏指導大學生進行大學生職業生涯規劃的實踐經驗，并且在思想政治教育的理論深度上也有所欠缺；而輔導員雖然熟悉學生的思想、學習、生活等具體情況，也有指導大學生職業生涯規劃的經驗和體驗，但在理論和教學經驗上比較欠缺，習慣于把具體工作混同于大學生職業生涯規劃工作。因此，兩支隊伍在整體上都存在素質參差不齊的問題。
二、加強大學生職業生涯規劃中思想政治教育的對策
1.大學生職業生涯規劃中全程化實施思想政治教育
大學生具備的適宜職業需要的綜合素質，是大學階段所接受的各種教育長期積累的結果。因此，職業生涯規劃的過程要貫穿整個大學生培養教育的過程。職業生涯規劃作為系統教育，靠短期行為、“季節性套餐”是萬萬不行的。學生一入校，從起步教育開始，就應該有職業生涯規劃的內容，使學生有好的行為規范、好的道德修養和高尚的思想境界，使學生有危機感、緊迫感，有自我完善意識、群體意識、競爭意識。新生入學教育階段、專業教育階段、畢業教育階段構成了大學生擇業觀教育的整個培養過程。職業生涯規劃教育既要建立各個階段的工作目標，又要把階段性的工作目標與長期的最終目標有機地結合起來，目的是達到職業生涯規劃教育的目標。
2.在大學生職業生涯規劃中進行思想政治教育的全方位研究
高等院校是一個連接學生、家庭和社會的育人場所，對學生的教育要通過管理育人、教書育人、服務育人三大育人體系來共同進行，是一個綜合的系統工程。
因此，大學生職業生涯規劃中進行思想政治教育也應該全方位地建設，具體的就要從教學體系、管理體系和服務體系三大體系的完善和創新來進行。
（1）管理體系的完善和創新
大學生職業生涯規劃中思想政治教育既是高校思想政治教育工作的一個重要組成部分，又是學校教學管理工作的一個重要內容。因此，大學生職業生涯規劃中思想政治教育活動要接受黨的政治領導、思想領導、組織領導，也要接受學校教學行政部門的業務領導、工作領導。
因此，大學生職業生涯規劃中的思想政治教育管理體系，包括對大學生職業生涯規劃中思想政治教育活動的領導體制和管理體制。只有不斷地進行職業生涯規劃中思想政治教育管理體系的完善和創新，才能從組織上、從制度上、從運行上保證大學生職業生涯規劃中思想政治教育的落實。
（2）教學體系的完善和創新
結合各高校本科教學質量評估和高校教育教學改革的要求，綜合職業生涯規劃中思想政治教育的全程化研究，職業生涯規劃中思想政治教育的教學體系應包括職業生涯規劃課程體系、思想政治課程體系和專業課程體系的進一步完善和創新。
（3）服務體系的完善與創新
①硬件支持系統建設
硬件支持系統主要是學校為在校大學生職業生涯規劃開展思想政治教育活動而建立的服務機構、服務設施和設備、校園硬件環境。各個高?？梢愿鶕拘５膶嶋H情況和需要建立相應的硬件支持系統。
②軟件服務體系構建
軟件服務體系是指為大學生職業生涯規劃中思想政治教育提供參考依據、事實材料的活動機制。軟件服務體系的建立要根據大學生職業生涯規劃中思想政治教育的需要進行不斷的建設和更新。
3.在大學生職業生涯規劃中進行思想政治教育的全員化研究
（1）充分抓好輔導員和班主任隊伍
在大學生職業生涯規劃中全員化實施思想政治教育過程中，輔導員和班主任肩負著重大的社會責任和歷史使命。因為這項思想政治工作將學生的個人發展與社會需要、學生的現實狀況與未來趨勢統一起來，這既要對國家和社會高度負責，又要對學生高度負責，而且這兩者又是統一的。因此，在日常工作中，輔導員和班主任要千方百計地引導學生在其職業生涯規劃中掌握和自覺運用可持續發展觀，懂得綜合地全面地發展，包括精神世界的豐富和發展，這樣才是個人生命價值的完美體現。
（2）充分發揮專職思想政治理論課教學老師的作用
專門從事思想政治理論課教學的老師專門從理論上、當然包括理論與實踐的結合上來較為系統地對學生進行思想政治教育。思想政治理論課的課堂講授應該緊密結合學生的職業生涯來進行，可以增強課堂教學的吸引力和感染力，可以增強課堂教學的針對性和實效性。
（3）充分重視高校全員育人的作用
全體老師都可以在各自的教學和工作崗位上充分利用職業生涯規劃這個強有力的載體，對大學生進行有效的思想教育和人生引導。比如，心理教育中心老師在各種心理學課堂上，可以結合實際有針對性地解決學生在學習、生活和發展中實際遇到、可能遇到的各種問題，包括努力使大學生克服各種各樣的心理疾病和問題，也包括傳授一些開發學生潛能、促進學生發展的技能和方法。
（4）充分認識專業課教師的作用
任何一門專業課，都不是簡單地講授、傳輸一個專業的真理體系，還應當告訴同學們學習該門課程的重要意義，學習這些課程在未來的工作中、在未來的社會中、在未來的人生中有什么樣的作用，從而激發學生學習的興趣，增強學生學習的動力，提高學生學習的效率。不僅如此，在專業課中還可以向學生說明學習課程的方法、如何樹立學習的信心、如何培養學習的毅力等，可以講述學科發展中的某些具有典型教育意義的歷史事件、學科發展的艱難歷程、學科發展的現狀、學科發展的技術難點、學科發展的未來趨勢等，真正將專業學習與生涯規劃和思想政治教育結合起來。
（5）充分重視高校其他部門機構的作用
人才培養是高校的中心任務，教學是高校的中心環節，高校的任何部門都要為大學生的思想政治教育和職業生涯規劃創造條件、提高服務，比如人事部門是否確定引進職業生涯規劃方面的專業人才或者對現有教師專業能力的培訓計劃和方案；教務部門如何規劃職業生涯規劃和思想政治理論教育方面的課程，并將他們有機地結合起來；學校學生工作部門、各學院等如何組織、開展與學生成長成才密切相關的職業生涯規劃和思想政治教育方面的各種講座等。
參考文獻：
[1]孫文博，張弛.大學生職業生涯規劃[M].北京：清華大學出版社，2010.
