時間：2023-09-10 14:40:50
序論：在您撰寫鄉村音樂教育現狀及對策時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
隨著社會進步及人民生活水平的日益提高，人們普遍認識到音樂學習在提高少年兒童的聽覺能力、增強綜合文化素養及促進智力開發等諸方面所顯示出的不可替代的作用。近年來，作為實施音樂教育主要途徑之一的學校音樂教育獲得迅速發展。但由于地區差異，這種發展又存在著極大的不平衡。在廣大農村，特別是某些偏遠地區，音樂教育面貌與現代教育的要求還存在很大的差距，其主要表現為以下幾個方面：
1、教育管理部門重視不夠
許多鄉村學校至今仍把守著應試教育這根“纏身令”，以提高升學率為惟一追求，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作成績。加之鄉村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育。家里家外、校里校外，形成統一“思路”。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間?；谶@一思想，音、體、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學的附屬品。
此外，鄉村小學大都實行包班制。在這種情況下，如果遇上一位思想活躍、又有音樂愛好和音樂素質的包班教師還可能靈活地給孩子們安排幾節音樂課；反之，孩子在整個小學階段也就幾乎與音樂斷絕了緣分，這對于無數渴望美、向往美的兒童來說，不能不說是一種悲哀。
2、音樂師資缺乏并質量堪憂[本文轉載自文秘站網-找文章，到文秘站網]
師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。鄉村學校音樂師資嚴重“貧血”，多數學校無專職音樂教師；即使有專職音樂，其專業基本功也是十分薄弱。據對某縣中小學校的調查顯示，僅有63的中學和25的中心小學配備有專職音樂教師，在全部音樂教師中，畢業于相關專業的又僅占音樂教師總數的26，即使這一部分人，為考核工作實績及晉升評優的需要，有有近半改教了數學、語文等“主課”，音樂只是兼教。如此指導思想，教師的專業能力又如何提高呢？
3、教學設施嚴重不足
教學條件是學校教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但許多鄉村學校因為對音樂教育的漠視，不可能投資于音樂教學設施的善。有的學校連一架普通的風琴也沒有，更談不上手風琴、鋼琴、電子琴、音響、音像及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些音樂教學設備，也水多不真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣，置于柜子里如同文物展覽。
4、教學不規范
不少鄉村教師，尤其音、美教師缺少與外界的交流和借鑒學習，也少有本地區同行之音定期的教研活動，對國內外最新教育動態及先進教學方法知之甚少，教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法勝任新《大綱》規定的教學內容，諸如對自彈自唱、即興伴奏等要求感到力不人心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規范的教案，探索新穎的教學方法；音樂課上教師教得吃力，學生學得乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。
針對我國鄉村學校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應對策：
1、改變思想觀念，提高對音樂教育功能的認識
關于美育對人的發展的重要作用，古今中外，早有先見：孔子的“六藝”，“樂”居第二；法國大文豪雨果的開啟人類心靈的三把鑰匙，音樂為其中之一。大量科學實驗證明了音樂在塑造人的品格方面所具有獨特功能。當今，城市中的許多中小學在業余時間接受歌唱、舞蹈、樂器、美術等藝術訓練，同時又有非常出色文化課成績。
要改變當前鄉村的音樂狀況，應首先提高對音樂教育的認識，各極管理部門及廣大鄉村音樂教師應轉變觀念，嚴格執行《課程計劃》，按《大綱》要求實施音樂教育；加強提高對音樂教育的認識，充分認識音樂教育在鄉村不是可有可無的附屬品，而是開啟學生智力、增強道德觀念、提高審美能力的啟迪良友，使學生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展；正確處理和解決“正課”與音、體、美等“副課”的關系，讓鄉村音樂教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。20__年，教育部體衛藝教司的主要工作要點中即包括“有針對性地加強農村學校藝術教育工作”，這說明國家已開始將鄉村藝術教育作為一個特別關注的問題列入工作日程。
生活在廣闊農村的鄉村學生，時時浸泡在鳥語花香和民歌民謠之中，對大自然的感受也更為深切。這種得天獨厚的自然條件為城市學生所不及。我國近代偉大的革命音樂家聶耳、冼星海、賀綠汀等都曾受過鄉村音樂的熏陶。
2、加強音樂師資隊伍的建設和培養
根據廣大農村藝術師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業余時間函授辦班；縣區中學師范、進修學校利用本校條件開設短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業訓練，做到多能并兼；此外，縣鄉也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉村學校有條件的音樂教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗教師更應鉆研業務，研究教學方法，讓校園重響歌聲、樂器聲，使學生切身感受到音樂之美。
:請記住我站域名3、加強對教學設施投入，有計劃地開展文藝活動
學校應首先配備音樂教學的基本設施，如教學用具、音響設備與音響資料等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如打擊樂、二胡等）。
關鍵詞：音樂教育教學 鄉鎮中小學 音樂教育
近年來，我國音樂教育呈現快速發展的趨勢，大中城市尤為突出，教育部門對于音樂教育教學方面也很重視。甚至普通的老百姓對待藝術、音樂也是十分的崇尚。同時我們也應看到，廣大鄉鎮及其偏遠地區在音樂教育方面依然處于落后狀態，鄉鎮音樂教育沒能得到應有的關心和重視。鄉鎮音樂教育作為音樂教育的一個分支，其發展將不可避免地影響全國音樂教育的發展。因此，我們必須高度重視鄉鎮中小學音樂教育的發展。
一、對中小學音樂課堂教學的審視
新的《音樂課程標準》（2011年版）頒布之后，在2012年2月12日正式推出新課程標準的修訂方案，使得整個音樂教育領域深受影響。新的音樂課程標準和音樂教育理念帶來了新教材和新的音樂教學策略，掀開了音樂課程教學發展嶄新的一頁。
過去傳統的課堂教學以教師為主導，傾向于采用權利控制型的教學方法，強調學生記憶教材內容。教師的嘴是知識的源泉，而學生的腦袋則就成了知識的水桶，生動的教育生活就被異化成了死氣沉沉的知識傳授流水線。注重老師的教，忽略學生的學，重視知識的傳授，忽視能力的培養。學生們厭倦了呆板的機械式教學，面對經典的音樂作品，一樣處于被動地位，只有接受老師一味的講解，沒有感受與體驗的機會。而新課改觀點認為，學生應處于學習的主導地位，教師主要負責引導，啟發學生，學生與老師共同學習?，F在，我們仍有許多音樂課堂教育沒有擺脫傳統教育思想的束縛，影響著我們新課程音樂改革的前進步伐。
二、對當下鄉鎮中小學音樂教育現狀的分析
（一）對音樂教育不夠重視
各級教育部門對鄉鎮中小學的音樂教育教學提出的要求和教學目標不明確，再加上學校為了追求升學率，不重視音樂課，忽視音樂教育的發展。對于學生，音樂、體育課是放松學習壓力的，可以緩解主科學習的緊張情緒。家長和老師則認為浪費了學習時間，覺得音樂課屬于無關緊要的透明課程。直接影響音樂課的正常教學，也會影響教師和學生在教學和學習上的心態，不同程度的出現老師消極應付，學生不在乎的狀況，致使音樂教學的原本目標難以實現。中學音樂課程不屬于高考的科目，除了學校部分音樂特長生之外，音樂課對于高考的分數沒有影響。雖然國家嚴格規定了中小學音樂課每學期的課程要求，但是在升學考試的壓力下，很多學校雖開設音樂課，卻為了增加主科的復習時間，無情地侵占音樂課的正常授課時間，成為“主科”復習的犧牲品，中學音樂課在所謂的“主科”的陰影下，在夾縫中求生。
（二）音樂教學資源配置不均衡
隨著社會的發展，從整體上來看，我國中小學音樂課程教學條件有了很大的改善，但是從地域上來說，經濟發達地區的中小學音樂課程變革和教育開展的有聲有色，而在相對落后的鄉鎮及偏遠地區仍存在很多問題。
據調查了解，城市中小學的專業音樂教師遠多于鄉村，一般有2―3名專職音樂教師，廣大農村中小學有的只有一位專業的音樂教師，甚至是由非音樂專業的教師擔任，這一現狀令人擔憂。一方面，由于教育經費的限制，農村學校無法聘用更多的專職音樂教師。另一方面，經濟生活條件不高，文化發展落后都導致師范院校音樂專業的畢業生不愿意到鄉村學校任教，導致音樂師資力量薄弱。如果全校只有一位專業音樂老師上課，課程安排過多會令其出現消極怠慢的現象，每節課只簡單的教唱歌曲，不做過多的指導，導致學生也懶散不積極。中小學音樂教學設備不全，沒有配合教學的多媒體以及一些樂器，有的地區沒有鋼琴只能使用電子琴。因為地處偏遠，教學設施短缺，很多教師尤其是年輕教師不愿意“上山下鄉”，更愿意到大中城市發展。這樣，偏遠鄉村學校就失去了這一重要資源。
（三）師生在音樂教育文化認知方面的差異
音樂教育既是一個音樂審美的感知過程，同時也是一個音樂審美的探索過程。學校音樂教育更多的是接觸一些民族音樂或古典音樂，教學方法的枯燥導致青少年對于流行音樂的欣賞和熱愛程度大大超過了學校音樂教育的范疇，更多的是關注“最美和聲”、“中國好聲音”等音樂選秀類節目。這些在老師眼里大多數成了缺乏“內涵”的庸俗音樂，也就不可能作為學校音樂教學的內容，出現在學生面前。老師認為有“內涵”的音樂在學生那里成了無趣、死板的內容，致使師生在音樂文化的認知中矛盾沖突不斷，不同程度的影響了學校音樂教學的進程。
（四）音樂課本身對學生逐漸失去吸引力
學校對教研活動沒有嚴格的要求，新的教學理念和教學措施，因教學設備和師資力量的局限，沒有很好地應用于音樂課程的教學。教學中還存在有不規范、隨意教的現象，老師只是把音樂課演變成為簡單的娛樂活動課，課堂上只是要求學生學會唱一兩首歌，不教學生如何識譜、唱譜以及相關的音樂知識，這樣的教學無法激發學生學習音樂的興趣?？萍及l展到今天，學生有太多選擇接觸音樂的途徑，手機、MP3、MP4、網絡等等。一方面，學生不用通過學校音樂教育就能享受到音樂所帶來的樂趣，沒有意識到流行歌曲只是音樂的一種。另一方面，中小學生的辨別能力不強，網絡中庸俗低級的東西，很容易對他們的思想造成誤導。因此，必須通過學校音樂教育改變學生的音樂學習觀念，讓他們能更多地接觸并了解音樂的真正內涵。
（五）家庭經濟和學生自身的原因
許多農村家庭的經濟狀況不是很富裕，家長更多的認為藝術道路太艱辛，擔心孩子以后找不到好的工作，不想讓孩子走藝術這條道路，只希望孩子可以把主考科目學好，這樣一來，一些本來愛好音樂的學生便沒有了學習音樂的機會。導致了解和喜愛民族音樂的學生少之又少，進一步阻礙音樂教育的發展。另一方面，大多數學生雖然都喜歡音樂，但大多是些流行歌曲，很少有學生能接觸民族音樂和古典音樂，還有的學生不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多原因：來自社會影響，學生自身的學習態度，教材、教法等等。
三、鄉鎮中小學音樂教育改革的對策
（一）加強教育投入，增添音樂教育設施
音樂教育是以音樂為實質的教書育人的過程，音樂教學設備是實現音樂教育任務的保障，是保證音樂教學過程正常進行并獲得良好成果的重要條件。學校應多渠道籌集教學資金，增添教學設備，改善教學環境，修建音樂教室等。有關部門也應積極解決音樂教育問題，并提出有效的措施。比如，一些城市學校為了讓學生更近距離的接受音樂的熏陶，出資購買鋼琴以及一些樂器，讓學生更多的接觸音樂，感受音樂。而作為農村的一些學校就沒有那么好的條件，有的全校就只有一架電子琴。所以，增加中小學音樂設備是必要的。 （二）加大課程資源開發，充分發揮教學特色
各地區的現實情況不同，有關部門應重視對于鄉鎮學校音樂教學環境的改善，鼓勵學校開發利用本土音樂教育資源，建立具有地方文化特色的音樂教學課程。此外，廣大教師還可以積極整理和積累日常教研經驗，從而提供更多豐富多彩的課程資源，使課堂教學多姿多彩。比如在少數民族地區，學校和老師可以根據本民族的特點，在音樂課中向學生傳授自己本民族特有的音樂藝術，這樣學生更容易接受并更好地吸收。
（三）加強家長和學生對學校音樂教育的重視程度
有了好的教學設備，另一方面就是家長與學生對待音樂教育的態度了?，F如今，家長對待孩子自身的藝術修養還是非常重視的。為了讓自己的孩子多才多藝，為以后的發展提供有利的幫助，很多家長寧愿花錢讓學生在外面學習藝術，而對待學校音樂教育卻是不冷不熱的態度。問題就在于，校外有專門的人員對學生進行關于音樂的全面的針對性的培訓，而這些內容在學校的音樂課中是沒有的，在外面花了錢，學生也會很好的學習，而課堂教育只是教會學生幾首歌就解決了一堂課，沒有更多的拓展性知識。所以，我們要擴大課堂的教學內容，改變呆板的教學內容，開發拓展學生的學習思路，讓學生不再感到音樂課枯燥，讓他們有更多的興趣了解音樂，了解藝術。
（四） 強化職業意識，加強教師培訓
毫無疑問，提升音樂教師的專業知識和綜合素養，是提高城市和農村中小學音樂教育教學質量的一個重要的問題。政府以及相關教育部門要更加重視音樂教師職業意識的提升，提高教師的文化素質，使其更深、更精的理解和掌握教材。同時，在新課程改革的要求下，鄉鎮音樂教師必須更加認真地研究教材和教學技巧，轉變教學觀念、教學方法單一的現象，不斷的完善自我、提高自我。比如我國每年的國培計劃，就是讓那些鄉鎮的中小學教師進入高校進行再次培訓，強化學科知識，更好的掌握教育教學技能，以備更好的回到鄉鎮傳授給那里的學生。再如，教師的再教育，也是為老師們提供更多的機會充實自己的知識庫，改進自己的教學方法，更好的教學。
四、結語
我國的音樂教育依舊面臨著前所未有的考驗，鄉村音樂教育更是任重而道遠。作為社會的一員，應該關心和支持國家音樂教育事業的發展，作為音樂學習者，要不斷完善自己的專業文化知識，用思想和行動影響周邊的人更好的認識音樂，了解音樂。我相信，通過我們個人和社會的不懈努力，鄉村中小學音樂教育一定會得到改善，與城市的學校音樂教育共同發展，共同進步。只有真正實現我國鄉村音樂教育的發展，才不會讓全面實施素質教育成為紙上談兵。
參考文獻：
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關鍵詞：音樂教育，審美情趣，農村中小學
21世紀中國以審美為核心的學校音樂教育改革已經展開，并進入實施階段。近年來，我國的音樂教育呈現快速發展的勢頭，尤其在大中城市，教育部門對音樂教育抓得很緊，普通百姓對音樂藝術也十分崇尚。但是在農村，中小學音樂教育現狀存在諸多問題，并且急需進行改善。為了更好的貫徹新課程改革標準，更加深入的提高農村學生的音樂審美思想，根據教材內容和學生實際情況提出針對于農村中小學音樂教育中所存在的一些問題并提出解決方案，希望能夠從自我反思這個問題層面上進行自我改革的調整。
一、音樂教育是學校實施美育的主要途徑，音樂教育對提高學生素質發揮著至關重要的作用。音樂教育也應是審美教育，審美教育可以促進音樂教育。
1、教育的內容具有豐富的審美因素。音樂通過音高、節奏、音色等要素生動鮮明地表現了自然美、生活美、藝術美。這些內容在音樂教育中都有所反映與表現。
2、音樂教育的形式具有豐富的審美因素。在音樂課堂上，教師富有感彩的表演、范唱，同時加以豐富的表情與動作可以營造特定的審美氛圍，并且要鼓勵學生通過自己的理解與演唱、演奏等表演活動的形式，對作品進行二度創作。
3、我國古代伯牙學琴三載，技術全部學到了，但只有在海上“移情”之后，琴藝才大進，寫出《水仙操》，流芳百世。因為審美教育可以培養人們高尚的風趣和情操，還會促進人們音樂藝術才能的發展。
可見，音樂教育從形式、內容上都包含著豐富的審美因素，這就使得審美教育在音樂教育中成為不可或缺的一部分。
二、作為一名曾經從事過農村中學音樂教育的教師，我對此進行了深入調查和反思，試述如下：農村中小學音樂教育的現狀
（1）教育管理部門重視不夠
教育局及學校領導重視程度不夠，課程設置得不到保障，盡管國家現在一方面反復強調要加強素質教育，重視美育，反對應試教育等，但另一方面，我們的教育體制卻依然是應試教育的老一套，并沒有根本改變。音樂課在很多農村地區的學校都已經奠定了根深蒂固的“副科”地位。
（2）音樂師資嚴重缺失
農村中小學音樂教師嚴重缺乏，據調查，我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養才能滿足這一要求。
（3）教師音樂技能差，學歷不達標
許多學校都是班主任包班制，每天的課都是輪著上，要是學生想上節音樂課，教師就采取自己唱一句學生跟著唱一句的單一教學模式，沒有任何可參照的音準概念?？梢娺m當鼓勵音樂專業的大學生去基層任教是非常重要的事情。
三、如何培養學生的審美情趣
1、教育部門要更新觀念，提高認識。加強中小學音樂教學，提高青少年學生的美育素養，是增強學生思想道德建設的有效手段。必須要提高對農村中學音樂教育的認識，統一思想，多關心支持中學音樂教育事業。要按照音樂課程標準要求規范開設音樂課，積極開展音樂藝術實踐活動，為學校音樂教育提供政策上強有力的保障。
2、使學生如何樹立正確的審美情趣。一位學生喜歡什么樣的音樂，是和學生的家庭、經歷、性格、文化修養的方面有關系的。首先我們應尊重學生的個人趣味，進而更深一層地通過音樂教學，把健康、純正、明確、自然、對人類社會有益的音樂展現出來，提高學生的藝術修養，培養學生高尚的審美情趣。例如教師可以引導學生多聽各種類型、風格不同的音樂作品，鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解；還可以發揮學生積極主動性，使其自主、探究、交流的生動過程，實現學生體驗美感、促進想象力的全面發展過程。
3、最切實有效的方法是教師調整的教學方法。（講授法、體驗法、練習法、發現法、游戲教學、再創造法）
（1）創設優美的音樂教學氛圍。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創設情境，使學生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而使學生獲得情感體驗，陶冶情操。例如在歌曲《春天里》時，教師可以讓學生帶上頭飾來飾演不同的角色：有小燕子、花朵、太陽等，教室里充滿著生機勃勃的春意，使學生心情舒暢的感受春天，用心去感受體驗音樂的情感。
（2）進行樂音化教學活動訓練。教授樂理課時不能一味的照搬概念和講理論，這樣會使學生喪失學習興趣。應想方設法營造愉快的學習氣氛。如，教漸強的音樂符號，教師可以用手勢，再加上聲音慢慢地做出漸強的形狀，這樣學生就會很容易理解了；又如學習五線譜，可以讓學生伸出左手，把手指都張開，這樣的話五條線譜就清晰的出現在學生面前，然后從下往上查指出每條線與間的名稱，就這樣邊唱邊做，學生就會愛上樂理知識。在節奏課上，我教了大家另外幾種用教室里的桌椅板凳打節奏的方法，如都是打四二拍的節奏，我讓第一組敲板凳，第二組用筆敲桌子，第三組跺腳，第四組唱歌，這樣學生在樂趣中就學會了四二拍的節奏型。
歌曲教學也是重點與難點，現在的學生是想唱又怕唱的，首先教師要發揮特長尊重學生愛好，極力鼓勵并贊揚學生，針對農村中學的實際情況，選擇一些難度較低、又貼近生活氣息的優秀民間歌曲和勵志的流行歌曲。例如學生很喜歡我教他們唱《大地飛歌》、《相親相愛》、《龍的傳人》、《我相信》等，在教唱的同時再給他們講述一些明星或者歌曲創作的一些新聞，他們會唱的更有激情。
（3）用角色化的歌表演與游戲增強學生的情感體驗。根據奧爾夫教學法的許多樂趣教學都非常適用于農村孩子，他們對音樂沒有概念，從小沒有基礎，腦子里只有簡單的自我理解的好聽與不好聽，所以一些具有角色化的歌表演與游戲就會非常有利于他們學習。如教唱《國歌》，不僅先要介紹歌曲創作背景、詞曲作者及歌詞含義，掌握雄壯有力的情緒，并且要通過學校升國旗活動體驗無比堅定的步伐闊步前進的豪邁，通過學唱不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了深刻的愛國主義教育。
（4）用“競賽”評比方法引導學生參加音樂教學活動。通過學唱后，可以分為男生女生隊比賽，比比看誰的聲音洪亮且唱得準確，也可以分組競賽，這樣都會增加其歌唱的積極性。
音樂教師要有良好的教學態度，對學生要有足夠的責任心，在音樂課堂上要善于抓住每一分鐘來調動學生學習的積極性，激發學生強烈的學習興趣，很好的培養學生的音樂綜合能力。
結語：
我國的學校音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰，鄉村音樂教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位社會成員都應關心、支持音樂教育，尤其要關注相對落后的鄉村音樂教育。作為一名合格的音樂教師，不僅僅是簡單的教會學生唱歌跳舞，更重要的是應該先培養學生樹立正確的審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力、表現力和創造力。根據教材內容和學生實際情況，采取靈活多樣的教法，挖掘學生生活當中和藝術作品中的一切美的因素，培養學生健康高尚的審美情趣和創造能力。只有這樣，全面實施素質教育才不會成為一句空話。（作者單位：河南師范大學音樂學院）
參考文獻
［1］ 鄒長海.聲樂藝術心理學［M］.北京：人民音樂出版社，2000.
關鍵詞：農村小學；音樂教育；素質教育
中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0254-02
在生活中，音樂無處不在。它有著非常強烈的感染力，可以直接作用于人心，使其多種素質整體躍升。音樂對人的心理也有著很大的影響，有助于人們在不知不覺中提高自身境界，陶冶情操，使人性得到良好的發展。音樂來源于生活，同時又為生活增添色彩，提高人們的生活質量。
缺乏藝術教育的教育，是不完整的教育。對于農村小學生來說，要實施藝術教育，音樂課就顯得非常重要。音樂教育是通過唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞等富于情感的音樂形象對學生進行的美學教育，它對于學生世界觀的形成、創造力的培養、情操的養成等都有獨特作用。
1.農村小學音樂教育的現狀
重慶市是中國最年輕的直轄市，以山而聞名，有"山城"，"霧都"等之稱。開縣、梁平、巫山、云陽等是重慶市東北部偏遠的區縣。經濟和各個方面的發展自然不如那些臨近主城區的區縣。這次去到了梁平的偏遠山區支教的所見所聞，而對重慶市農村音樂教育提出一些不成熟的看法和意見。
1.1音樂師資隊伍緊缺。加強教師隊伍建設是提高教學質量的基本保證。雖然每年都有一部分音樂院校畢業的學生分配到了農村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮中心學校，不愿前往農村任教。許多農村小學建校幾十年也不曾有過一個音樂教師。由于多年來傳統思想的禁錮，音樂教師成了可有可無對象，他們認為音樂是人人都可教的課，音樂教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。
1.2音樂教師素質低。在鄉村音樂教師師資力量中大部分是當地民辦教師。缺乏音樂基礎知識和基本技能技巧，沒有一個對音樂教育重要性的認識。多種思想的禁錮下使農村音樂教師缺少自主與自信， 缺少創新探索， 更缺少思想和心理上的解放。當面臨音樂教學上的困難， 選擇的不是努力提高自身的音樂素質、以積極的態度去探索適合農村小學音樂教學之路， 而是因循守舊、敷衍塞責。這一現象嚴重制約著農村小學音樂教育的發展。
1.3音樂教學設施嚴重不足。教學設施是學校教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力物質基礎。農村經濟落后，財政收入困難。地方政府在教育上投入很低，在音樂教育上的投入更是少。許多學校沒有最基本的音樂設施，更別說專業的音樂教室、多媒體設備、鋼琴等。各種設施不完善，教學條件得不到保障，成了開展音樂教學的阻礙。
1.4音樂教材與實際不符?，F在的音樂教材都是城鄉統一發放，教材的內容與農村教學現況嚴重不符。許多老師的自身水平不高，無法教授專業知識，學生也因多年來的影響對于音樂知識不感興趣。而音樂教材當中卻多是一些樂理知識，面對著復雜的音樂教材，讓許多教師也無能為力。這也是為什么農村學校的音樂課變成了唱歌課的原因之一。
1.5缺乏自信心，感知能力低。在和孩子的交流中，發現有很多不夠大膽，大多為成績優良的孩子。這些孩子嚴重缺乏自信心，從來沒在公共場合唱過歌，所以就非常怕。有一部分學生雖然非常喜歡音樂，但對于音樂知識卻一無所知。即使有條件好好上一堂音樂課，下面的學生也是云里霧里不知所向。更多的學生喜歡看動畫片聽流行歌曲。由于種種條件的限制和長久以來農村教育模式的根深蒂固，音樂教學效果也與新課標規定相差甚遠，從而無法提升學生的感知能力。
2.問題產生的根本原因
2.1經濟原因。近年來人民的生活經濟水平越來越好，在各個方面都有了非常大的提高。但是城鄉之間的差距依然很大，特別是文化上的差距。重慶群山環繞，農村因交通不便，資金不足等多種原因，許多文化娛樂設施未走進農村家庭。農村小學每年的教育資金有限，沒有多余的資金來購買一些基本的音樂教學設施。
2.2社會原因。在廣大農村中，音樂是毫無地位可言的。平時休閑時聽聽音樂唱唱歌是可以的，可是要把音樂放在課堂上，就是不務正業的表現。在廣大農村中他們認為，喜歡音樂都是成績差的表現，只有數學語文成績好你就是驕傲。所以在農村中家長都不會支持自己的孩子學習音樂。
2.3學校不重視的原因。雖然我國正在大力推行素質教育但并沒有從根本上轉變大多數鄉村小學教師和領導的教學觀念，應試教育依舊主導著各個學校。由于音樂成績不加入統考中，這讓許多學校找到了突破口。農村小學的各個條件都落后于城市一大截，為了追趕，以至于許多偏遠山區學校只有語文和數學。即使安排了音樂課也只是為了應付上級領導的檢查，毫無意義。這是一個素質教育的時代，音樂教育是實施素質教育的重要途徑之一。所以中國作為一個農業大國，更加要注重農村教育的發展，農村教育又數音樂教育尤其重要和落后。
3.由農村教育現狀而引發的思考與對策
3.1更新教育觀念，全面實施素質教育。要想改變這長久以來的觀念，應大力倡導新的音樂教育理念。各級教育部門的領導，更要更新教育思想觀念，把農村中小學音樂教育的實施提到日程上。要嚴格按照《音樂教育大綱》和《音樂課程新標準》來執行實施。
3.2加強師資隊伍的建設，提高音樂教師專業素質。音樂教育師資隊伍的緊缺是農村音樂教育發展緩慢的首要問題。由于農村中小學師資緊缺，教學設施簡陋等諸多問題。首先我們要穩定現有的音樂師資隊伍，加強音樂教師的培訓工作，不斷提高音樂教師的素質。把熱愛音樂基本能勝任音樂教育的本土教師進行定期專業培訓，提高他們的音樂素養。用多種方式多種渠道加快加緊培訓兼職音樂教師，使他們具備音樂基礎知識和基本技能技巧。
提倡頂崗支教，讓更多的高等師范校和中等師范院校的學下到農村教育事業中，這樣有助于他們了解農村基礎音樂教育。因此，要幫助他們樹立到農村去發展的觀念，幫助他們克服思想上的負擔和困惑。另外，相關部門對這樣的畢業生在生活上要給予一定的幫助和支持。
3.3增加農村音樂教育的資金投入，改善教學條件，提高音樂教師的待遇。小學音樂教育中，音樂教學設施是確保音學教學正常進行并取得良好效果的重要條件。各學校應加大音樂教育的投資，置辦相關音樂器材，音樂教學設施。條件稍好的學?？梢赃m當配置一些高檔樂器和教具，如鋼琴、風琴、多媒體音像設備以及打擊樂器，名族樂器和西洋樂器等。條件較差的偏遠山區的學校也應配置一些音樂教學基本教具，如電子琴，音樂播放器等。音樂教學設施的不斷完善才是農村音樂教育健康發展的有利條件。
教師待遇差是農村學校留不住教師的重要原因之一。條件越艱苦越差的地方，待遇往往也越差，試問有幾個不愿意待在舒適又有好待遇的地方。農村廣大的音樂教師在職稱、晉級、專業教學、社會環境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農村音樂教師工作倦怠。各級領導應提高對農村音樂教育的認識，統一思想，真正從內心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩定教師的音樂教學工作。
3.4因地制宜，積極探索適合農校小學音樂教育的途徑。目前的各種音樂教材音樂資料都是依照城市化的標準來制定的，這對于長久以來忽視音樂教育的農村來說，教材內容過于偏深。音樂教師應轉變傳統的教學方法，充分發揮教師的特長，在不破壞學生興趣的條件下，適當加入一些音樂基礎專業知識。教學內容上改變傳統教學的單純唱歌模式，注重學生全方位的培養。同時可以根據當地學生的基本情況制定出適用于他們的音樂課程標準。
3.5創建一個音樂美育的環境。學校上下課的電鈴聲，可以用小段音樂來代替。孩子們的課外活動通常是打鬧嬉戲，經過課間十分鐘的"奮戰"，學生們的情緒難以很快平靜下來。而優雅的音樂聲較急促的鈴聲更可平靜學生的情緒。課間，學校也可在廣播中播放適合小學生欣賞的歌曲和音樂，既不多占用其他時間，也可吸引孩子的注意力，減少打鬧，上課時就有更多的精力放于學習上。
開展校園藝術活動，鼓勵學生多多參與 。學生可以根據自己的特長和興趣參加，教師應從旁指導。各種形式的音樂活動可以使學生得到學習鍛煉、施展才華的機會。讓學生積極參加音樂社會實踐活動，把課堂教學和課外實踐活動緊密的結合起來，激發他們的音樂才能，提高學生的綜合素質。由于農村小學音樂教育的常年忽視，作為老師應積極引導學生們參加各類音樂活動，把它作為讓學生走進音樂了解音樂，并獲得音樂審美體驗的一條重要路徑。
4.總結
農村人依然把知識當成唯一能走出山里的方法，所以長久以來都把文化知識作為他們全部的寄托。這導致農村全面素質教育嚴重失衡，過分重視文化知識教育，導致農村小學生缺乏思想品德、勞動技能等方面的培養。 在農村小學校園里，如果教師不在場，課間的走廊上、操場上，盡是難以入耳的臟話。一位六年級的學生，在同學留給他的留言簿寫了滿滿的各類臟話，非常生氣的另一位同學又把這件事告訴了老師。由此可見素質教育是多么的不可缺少。
我國是一個農業大國，主要人口居住在農村。改革農村小學音樂教育更是迫在眉睫。農村小學音樂教育的現狀是否能得到相應的重視，音樂課程的新標準是否能在農村小學中得到實質性的進展，離不開各位辛勤的教育者和每個社會成員的支持。我們應盡快嚴格地實施中小學音樂課程新標準，加強學生的全面素質教育。 農村小學音樂教育的現狀已經容不得我們忽視了，不要讓音樂教育成為城市孩子的特權，也不要讓音樂成為農村孩子的夢。
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關鍵詞：農村小學 教學 科研
一、農村小學音樂教師的教學科研現狀及存在的主要問題
教學科研動力不足，訪談中，多數教師表示由于教育主管部門和學校領導都不重視音樂課，音樂教師受不到應有的重視，導致大部分農村小學音樂教師都是以一種得過且過的心態來面對工作，所以多數教師也不愿意搞教學科研?？梢钥闯?，雖然大部分被調查的農村小學音樂教師都具有一定的教學科研意識，但教師們的教學科研動力嚴重不足，許多音樂教師表示，不知道怎樣寫出高質量教學科研論文，也不知道怎樣進行教學課題研究。這些數據和訪談表明，目前農村小學音樂教師的教學科研能力相當低下。因為農村小學的條件不好，收入不高，導致教師們無心也無力購買更多的專業類或者教育、教學類雜志、書籍學習。另外，因為學校的經費有限，大部分農村小學都沒有圖書報刊室，更別提互聯網上的教學科研數據信息資源。即使在設置有圖書報刊室的學校，其圖書報刊室里也多以陳舊過時、消遣性書籍或黨政性報刊雜志居多。這些都表明目前農村小學音樂教師的教學科研資源極其匱乏。
二、存在問題的原因分析
小學音樂教師還是處于邊緣化的境地，不少農村學校領導既不倡導教學科研，也不肯定教學科研活動，對教學科研成果也少予獎勵。由于沒有良好的教學科研氛圍和適當的激勵機制，導致教師們的教學科研價值得不到承認，教學科研積極性也沒有得到保護。音樂教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂比賽時才被重視。所以，造成了多數農村小學音樂老師側重點不在這，我國一大部分小學音樂老師能力不行，都是由中等師范學校培養。中師十分注重學生教育教學技能培養，而對學生的教學科研意識、教學科研知識和教學科研能力的培養較為不足，導致許多中師畢業的農村小學音樂教師教學科研能力低下，農村小學音樂教師的在職培訓機會不僅很少，而且缺乏專門針對山區小學音樂老師的培養和鍛煉。雖然絕大部分的山區音樂老師能夠認識到教學科研必要性，但是對于科研與教學的同一性認識很欠缺。在教學與科研兩者的地位上，不少教師沒有認識到科研與教學有機統一、相互促進的作用，把教學與科研分割開來，認為把教學工作做好才是自己職業的根本，導致農村小學音樂教師普遍重教學而輕科研。
三、思考與建議
大力開展針對農村小學音樂教師教學科研能力的在職培訓項目，通過參與式培訓、專題講座培訓、現場觀摩學習等多種培訓手段，對農村小學音樂教師的教學科研知識、教學科研方法以及教學科研能力。農村小學音樂老師應該改善自己的狹小的觀點，努力提高自身的道德水平。農村小學音樂教師應樹立教研一體化、教學就是研究等新的觀念。認識到教學科研工作從來不是額外的工作，教學和研究也不是截然分開的兩張皮。同時，農村小學音樂教師還應掌握教育研究方法、教育統計等教學科研的工具性知識，了解和熟悉教學科研的基本過程，努力提高自身的教學科研能力。
我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，遠遠不能滿足教育需要。另外音樂教師的待遇低下主要表現在以下幾個方面：1.教育部門領導者不重視小學音樂教育;2.同行們的蔑視;3.社會生活環境中音樂老師不受人們的尊重。
在中小學開設音樂課的主要目標：情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。在生活中很多學生都喜歡聽音樂但是不懂樂器，甚至對音樂的知識懂的也很少，就像一個班級有50名學生都會唱歌，但是沒有一個認識音樂演奏的譜子。根本不會視唱。還有學生對欣賞樂器，對樂器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時，學生就像看戲法一樣，時不時的發出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學生都喜歡聽流行歌曲或者搖滾樂，這充分的說明了鄉村音樂已經遭到了淘汰，農村音樂老師的教學效果和實際達到的目標相差太遠。導致學生對音樂的感知能力降低。所有的教學設施都是教育基礎的保證，由于很多原因，在農村教育中，音樂教育不受到認可，沒有地位。音樂的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區中，一些基礎的生活條件都沒有，更不用說電視，電腦了。就像課桌板凳都成問題。最主要的問題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問題
四、改變農村中小學音樂教育現狀的對策
（一）更新教育觀念，全面實施素質教育要改變當前農村中小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村中小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念。其次，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。
（二）努力加強對農村音樂教學事業的培養和加強對師資隊伍的建設，這樣才能對農村基礎音樂事業的一個保障。對其他教育工作也起到了積極的作用，是提高農村音樂教育的基礎問題也是首要問題。因此先要合理的運用所有的師資力量。充分的發揮他們的長處，去教育學生為他們能力的發揮創造良好的環境。
【關鍵詞】河北省 高校 公共音樂課 改革 創新
高等學校公共音樂課教育的實質是以學生為根本，對其進行音樂欣賞、表演、創造的教育，在教育的過程中應注重對學生音樂素質和音樂能力的提高。課程面對的是已經長大成人的大學生，學生的生理和心理逐漸成熟，對于學生人格的塑造是一個十分關鍵的時期。本文結合對河北省高校公共音樂課教學的調查情況，提出了對其改革和創新的具體措施和建議。
一、明確高等學校公共音樂課的開設目的
高等學校的公開音樂課教學的最終目的應該是提高大學生的審美能力和整體素質，使得學生的情感體驗更加深刻和豐富，陶冶學生的情操，在教學的過程中要充分考慮大學生的實際情況，根據其心理特征、特長愛好、興趣等，使音樂課充分發揮其美育的功能，將高校公共音樂課進行完善，使其獨立性和系統性更強，開展有關的音樂實踐活動，進一步提高大學生的音樂素質，用音樂陶冶學生的情操，根據實際情況進行有針對性地開展教學，將學生音樂素質的提高作為教學的中心，通過公共音樂課的教學，使學生進一步地感受到音樂的內在美，培養學生的創造力和想象力。
二、對高等學校公共音樂課的教學觀念和思想進行更新
教育改革的目的是為了培養高素質的人才。教學觀念的更新是教育改革的基礎，在高校公共音樂課的教學過程中真正的做到以人為本，以學生的實際需求和學生的發展為基礎進行教學。改變傳統的教學觀念和教學思想，對藝術教育給予足夠的重視，通過人文藝術教育有效的提高大學生的整體素質。同時，要廣泛的吸收和借鑒其他國家和民族的音樂文化，不要將音樂欣賞課的內容固定在西方音樂上，充分吸收世界各國的音樂文化，例如宗教音樂，非洲、美洲音樂等。此外，還要借鑒國外先進的音樂教學理念，結合自身的實際情況，對高等學校公共音樂課的教學觀念和思想進行優化，做好改革工作。人們的行為和動作大部分是受自己的思想控制的，對于高校公共音樂課來說同樣如此。當今社會，科學技術迅猛發展，信息化和網絡化程度不斷加深，不斷進步的社會要求社會中的人才也要不斷進步。音樂教育是美育的重要組成部分，在其中發揮著重要的作用。對高等學校公共音樂藝術課的教學觀念和教學思想進行更新，有助于高校音樂教育的健康快速發展。
三、做好高等學校公共音樂課教學的多元化工作
目前，在我國高等學校公共音樂課中，主要是依據教師的特長而開設課程，教學的內容大多數為對國內外優秀音樂作品的欣賞，使學生覺得十分枯燥、乏味，這種形式的教學，學生對于音樂知識的需求得不到滿足，也很難學到有用的音樂知識。個人認為，在高等學校公共音樂課的教學中，要做好教學的多元化工作，對教學內容進行拓展和豐富，做好對世界各國文化的傳播工作，注重教學的普及性和公共性，在教學內容上要符合時展的要求，將民族音樂和世界音樂進行有效的結合，將學生作為主體，依照學生目前的音樂知識掌握情況及其興趣，對教學內容進行有效的設置。此外，做好高等學校公共音樂課教學的多元化工作，還要對教學的形式進行適當的豐富，一調動學生對音樂課的興趣，積極主動地參與到教學中來。
（一）做好教學內容的多元化
1.強化對音樂基礎知識的教學
通過調查發現，目前河北地區高等學校的大學生音樂素養還不夠強。這就要求我們要在教學中對音樂基礎知識方面給予足夠的重視，首先是對音樂基礎理論知識方面，在教學中要教會學生認識五線譜和簡譜，掌握音色、節奏、速度和音樂體裁方面的知識，以上這些都對音樂作品的思想流露發揮著重要的作用，若不能對其有基本的認識和了解，就不能夠做好對音樂的欣賞，不能充分地領會作品的思想和感情。音樂是一種高雅的聽覺藝術，更是一種審美活動，這就要求在教學中進行必要的聽覺訓練。在音樂旋律變化的過程中，品味音樂作品的內在思想，對其進行更好的把握；其次是要向學生介紹音樂的發展歷史，為學生建構音樂知識體系，這里主要包含對國內外音樂發展的介紹、不同時期音樂創作的背景、著名的音樂家以及其有關作品等等。這些講解和介紹，能夠幫助學生更好的體會音樂創作情景，感受音樂所流露出的思想和情感。最后，在教學中要加入對樂器基礎知識的講解，使學生能夠準確地辨別常用樂器的音色，這能夠幫助學生進一步感受音樂的魅力。
2.擴展教學中音樂欣賞作品的體裁和形式
要想使學生更好的感受和品位音樂之美，就要做好音樂欣賞課的教學。要對所欣賞音樂作品的體裁進行擴充，經調查顯示，目前河北地區高等學校公共音樂課中所欣賞的音樂作品大多為西方的交響樂，極個別的院校開設了對民族音樂的欣賞課程。這就要求根據學生的實際學習情況進行音樂體裁的擴充，將河北地區的民族音樂加入到音樂欣賞作品的行列當中，還可以根據本校生源的分布情況，對于一些學生人數較多地區的民族音樂進行鑒賞。除此之外，還可以對舞劇、歌劇、戲劇、搖滾樂、爵士樂以及小提琴等形式的音樂作品進行欣賞。在這些形式的作品中，往往包含著例如音樂、戲劇、文學、舞蹈等多方面的藝術手段，是一種綜合性的藝術形式，通過安排學生欣賞多種形式和體裁的音樂作品，能夠使學生從不同的角度利用不同的感官去體驗音樂作品的內涵，感受音樂之美。
目前，大部分學生都十分喜愛流行音樂，對此教師不應該對其進行孤立，而是要利用這個特點，將一些優秀的流行音樂作品引入高校的公共音樂課課堂，對其進行有效的賞析，依靠學生對這些作品的熱情和興趣，更好地開展教學，促進學生音樂鑒賞能力的提高，要嚴把作品的質量關，選擇的音樂作品要積極向上，同時還要與學生的實際生活緊密相連。此外，還可以將影視作品中的音樂引入課堂，對學生進行視覺和聽覺上的沖擊，達到有效的結合，使學生在一種輕松的環境中更好的感受音樂的魅力。例如在對《梁?！愤M行賞析時，教師可以向學生播放有關的圖片和視頻，給予學生良好的視覺體驗。
3.做好本民族音樂文化的教學
根據調查顯示，大部分的高校學生對我國的民族音樂有著很大的興趣，但是對其卻知之甚微，學生們渴望在大學的音樂課程中學習我國的民族音樂及其文化。中華民族有著五千年的悠久歷史，形成了獨具特色的民族文化，民族音樂也多種多樣，是一種寶貴的文化資源。在進行高等學校音樂公開課的教學過程中，要強化對民族音樂知識和文化的教學，在滿足學生求知欲的同時增強學生的民族自豪感和榮譽感。在教學內容的編排上，加入更多的民族音樂方面的知識，組織學生對民族音樂進行有效的鑒賞，對相關的音樂文化進行介紹，使學生的文化修養和意志品質得到培養和提高。作為了解我國傳統文化重要途徑之一的民族音樂，其風格迥異的藝術形式、音調、風格和節奏，充分展現著中華民族文化的多元化，通過對這些不同民族音樂的欣賞，學生能夠充分的體驗中華民族的民族精神和民族氣節，了解不同地區、不同民族的文化，提高自己的審美觀和音樂鑒賞能力
4.有效吸收和借鑒世界各國的音樂文化
在世界一體化的今天，對教育也提出了要求，要求在對學生進行教育的過程中注重教育的多元化。國際音樂教育正在朝著多元化的方向發展。我認為，在進行多元化音樂教育的過程中，要以我國的民資音樂為基礎，充分吸收和借鑒世界各地音樂文化的精髓部分，根據我國的實際情況對其進行有效的利用。要轉變現有的觀念，不能將世界音樂狹隘的定義為西方音樂，讓學生更多地接觸世界各地、各個民族的音樂，例如美國鄉村音樂、非洲音樂、搖滾樂以及宗教音樂等，使學生的眼界得到開拓，更好地進行音樂知識和文化的學習。
在教學的具體方法和方式上，也要有效地借鑒國外的優秀教學法，根據我國高校學生的實際情況，進行靈活的運用，以幫助學生更好地進行音樂體驗和欣賞。
5.音樂教學中要做好對其他學科知識的滲透工作
作為一種重要的文化，音樂與其他學科之間有著密切的聯系，在音樂中蘊含著許多其他學科的知識。這就要求在進行公共音樂課的教學過程中，合理的滲透一些地理、人文、歷史等方面的知識，使其與音樂作品緊密的連接起來，使學生的知識寬度得到拓展，通過文化的力量來促進音樂的學習，使學生能夠從文化方面對音樂的內在情感好和思想進行準確的把握。倘若課堂中只對音樂知識進行講解，會使得整個學習過程單調枯燥，學生的興趣不高。比如在讓學生對某個時期的音樂作品進行賞析時，通過向學生們介紹該時期的建筑風格和服飾風格等時期能從整體上對作品有全面的把握；還可以通過音樂作品的情感特征讓學生們在腦海中勾勒出作品的背景畫面。此外，還可以選擇該時期的著名建筑物的圖片，為其配上適合的音樂作品，讓學生借助視覺更好地欣賞音樂，閱讀音樂文化。通過這種方式，不但使得學生對音樂作品有了更好的了解，同時還有效地激發了學生的學習興趣。在對音樂課進行設置時，做好其他相關知識的滲透工作，有助于學生在音樂課的學習過程中使自身的整體素質得到提高。
6.做好理論與實踐的結合
要想使高校公共音樂課的教學達到預定的教學目標，其關鍵是建立科學的課程體系。對高等學校公共音樂課的課程進行優化，在使學生掌握基本的音樂知識的同時，提高學生的相關實踐能力，教學中不僅要在課上組織基本音樂知識的學習，還要在課下開展豐富的實踐活動，做好理論與實踐的結合工作。在課上教會學生基本的音樂知識和器樂的演奏方法，通過課下的實踐活動對知識進行鞏固。
例如，在寒暑假的時候可以組織學生去我省西柏坡革命老區進行文藝匯演，為當地的群眾奉獻一場音樂大餐；參加省市級運動會的開幕式、閉幕式演出；慰問當地的部隊官兵，豐富官兵的業余生活；組織文藝下鄉活動，提高地區人民的音樂欣賞水平；進入本地區的中小學校，為孩子們進行演出，傳授給孩子們音樂知識等等，通過這些豐富的實踐活動，使高校學生的音樂知識和演奏技巧得到進一步鞏固，豐富了學生的課余生活，增強學生們的合作意識，在實踐中不斷的提高，同時還能有效地促進本地區文化水平的提高，傳遞正能量。
（二）豐富教學形式
在實際的調查中發現，目前在河北地區的大部分高校的公共音樂課的教學中，仍然沿用以往的灌輸式的教學形式，教師只是將課本上的內容做成了簡單的課件，在課上逐個點擊播放，教師一味地進行枯燥的講解，和學生之間很少進行互動，很難調動起學生的學習熱情和興趣，這和素質教育的要求是不符的。在高等學校公共音樂課的教學過程中要對傳統教學方式的優點進行保留，根據學生的實際需要和教學的內容對教學形式進行豐富，可以為學生創設有效的教學情境，讓學生進行分組討論等等。
例如在進行音樂欣賞課的教學時，對于一些陌生的音樂，教師先對其進行分析，并為學生設置有關的問題，讓學生帶著問題去欣賞，欣賞完畢后讓學生回答問題，再讓學生對相關內容進行討論，解決完問題后在進行欣賞，讓學生對音樂有更好的理解；對于學生們較為熟悉的音樂，教師在課上要先讓學生試著去分析，然后帶領學生進行欣賞，欣賞完畢后讓學生對剛才的分析進行補充，然后教師再設置問題，和同學們一齊討論和交流；要以多種方式對音樂創作的背景和作家的有關情況進行介紹，可以讓學生自動進行結組，通過各種方式查閱相關資料，在課上以搶答的形式回答教師提出的問題，對于積極回答問題的同學在平時的成績中給予體現；讓學生對自己家鄉的民族音樂進行介紹，并且讓其即興表演，真正地將學生作為教學的主體，也可以讓學生到講臺上去講解。以上教學形式的運用，能夠使學生對音樂課的興趣大大提高，能夠更加積極主動地去學習音樂知識，進行音樂實踐，使得學生的整體素質得到提高。除此之外，還可以在校園內舉辦音樂講座，邀請一些著名的音樂表演藝術家或者藝人來到學校進行授課，使學生們與這些藝術家零距離接觸，在豐富學生課余生活的同時，培養了其對音樂的興趣；組織學生去野外感受生活，隨話說“創作的靈感來源于生活”，讓學生在大自然中去創造音樂，感受音樂。
四、對高校音樂教師隊伍進行優化
要做好教育工作，必須要有一支高素質的教師隊伍，對于高校音樂課的教學來說也不例外。教師素質的高低對于教學的開展有著重要的影響。高等學校公共音樂課與其他課程相比有著明顯的特點，這也對有關音樂教師提出了更為嚴格的要求。我們主要從以下兩個方面對教師隊伍進行優化：
第一，增加高校音樂教師的數量儲備
如今各個學校都在擴招，學校的數量以及各個學校的學生數量不斷增多，根據實際的調查，河北地區高等學校音樂教師的儲備量嚴重不足，出現了一名音樂教師在多所學校任教的情況，專職的公共音樂教師則少之更少，這嚴重地制約著高校公共音樂課的教學，各個學校和有關教育部門要對此給予足夠的重視，采取有效的方法，將專業的音樂教師引入到河北各個高校當中，擴大音樂教師的隊伍，確保公共音樂課的有效開展。
第二，提高相關教師的責任感和事業心
要做好高校公共音樂課的教學工作，不僅要求有關教師要有過硬的專業知識，還要求其具有高度的責任感和事業心。目前河北地區部分高校的音樂教師，其對待教學的態度不夠認真，對學生的發展不夠負責，沒有作為一名教師應有的事業心。在教學中，即使有再好的專業知識，如果不能做到愛崗敬業，認真負責，也不會達到很好的教學效果。音樂不同于其他學科，其感情較為豐富，教學中的創造性較強，因此，教師在教學中必須有較強的事業心和責任感，對教學充滿熱情，這樣才能感染學生，培養學生的學習興趣，使得學生積極主動的參與到課堂中來，也只有對教學有了高度的責任感和事業心，才能對教學進行不斷的完善，真正的為學生的發展服務。
總結：以上就是對河北地區高校公共音樂課改革與創新的一些建議，由于本人能力的有限，這些建議還不夠完善，要想做好高校公共音樂課的改革和創新還需要更多專業人員的努力。
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