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［關鍵詞］高校;公共管理;學科建設;發展方向
自20世紀80年代起，公共管理學科在我國歷經了重建、發展和提升三個時期，且經過了數十年的發展，其對我國經濟社會發展的貢獻良多。至2001年底，我國具有公共事業管理專業的高校已有132所。2003年底，在北京舉辦的公共事業管理骨干教師培訓班吸引了來自全國150多所高校的200多名公共事業管理專業骨干教師參加培訓班。隨著時間的流逝，公共管理學科在我國有了新的發展趨勢，但其發展一直以來存在著許多問題，公共管理學科的發展不僅需要相關人員解決現在已有的問題，還需要其為它的發展提出若干建議。
1公共管理專業建設中存在的問題
其一，高校公共管理學科在課程的設置上會有避重就輕，主次不分的短板。調查研究發現，很多高校都只重視公共管理的學科性，而對其專業管理的職業性嚴重忽視，這完全是一種喧賓奪主的行為，不能突出專業特色的課程設置也忽視了獨特的專業性。這種重專業、輕能力的課程設置，致使大多數學生對公共管理的實際操作掌握較少，只是掌握了理論知識。一方面，這種避重就輕的課程設置方式，使公共管理專業的進步和發展受到了嚴重阻礙，另一方面，也致使學生因其在校所學的知識與實際操作中所需的知識相矛盾，所以在擇業就業和工作過程中往往處于被制約的境況。更重要的是，這樣沒有特色性和系統性的專業課程設置更不會形成一個符合實際的、有著清晰明確的公共管理發展思路為指導的建設規劃?？偟膩碚f，這嚴重阻礙了公共管理學科的建設發展。其二，新興的公共管理學科還不曾被社會大眾廣泛接受，很多畢業的學生在就業中遇到了諸多問題，能力不被認可、行為不被重視也是屢見不鮮的。因其認可度不高，很多高校開設這樣的學科專業都不被大多企業所知曉，其專業內容更是不被了解，好多本專業的學生也面臨著就業困難等問題。再者說，不成熟的專業規范、模糊不清的專業課程設置、專業培養不定向，所導致的結果是學生，學校、社會三方之間互不了解。學生所學知識在社會這個大環境中無用武之地，學校所培養的人才滿足不了社會的需求。在很多企業和用人單位的招聘人才信息中他們沒有招聘公共管理學科專業學生的考慮。此外，在我國很多正在進行事業單位改革的地區，都會采取不再招聘新人的策略來使編制大大縮減，此種策略使那些就業困難、前景不好、又缺乏經驗的公共管理學科的學生，面臨的就業壓力大大增加。其三，高校公共管理學科師資團隊的教學水平和學術素養需要進一步提高，這也是最重要的一點。為實現教育大眾化的改革目標，高校要招收大量的公共管理學生，因學生數量迅速增多，原本的教師數量短時間內難以適應且根本滿足不了教育發展的需求，教師數量嚴重短缺問題在許多高校都存在。這說明較少的教師要承擔的教學任務是以前的好多倍，無形中加大了教師的壓力，致使教學質量受到了嚴重影響，難以進行創新來促進學科發展。除此之外，公共管理學科教師的基本素養也需要進一步提高。當今時代，很多高校都實行學科帶頭人負責制，其中，很多高校明確提出需要學科帶頭人要更好地進行學科建設工作，特地為此成立了專業人才工作小組。一般情況下，學科帶頭人工作主要是負責執行本學科一些具體的建設工作，例如主持設計本學科的建設發展規劃；負責對學科建設經費進行預算、利用、分配和管理；帶領、指導、培養一些青年教師組建學術團隊；進行學術研討交流活動等。因為學科帶頭人作用重大，并影響著一個學科的發展方向，所以近幾年來公共管理學科帶頭人的培養一直是各大高校十分重視的事情。盡管如此，學科帶頭人依然匱乏，其質量和數量遠遠滿足不了理想的狀態，以至于很多高校不能形成完整的教師梯隊。單從教師本身來說，他們中的很多人都不能及時接受新鮮事物、不懂得融會貫通、思維陳舊老套、創新能力不足、眼界不開闊、不能適應學科的發展要求等眾多問題，在各大高校屢見不鮮，這些問題使高校的公共管理學科建設長期原地踏步，科研成果不能有效轉化為生產力。
2高校公共管理學科建設的對策以及重點發展的方向
2.1完善高校公共管理學科建設的方向
為了實施多方面、多層次發展方略，相關人員應該抓緊時間著手整理和完善公共管理學科專業課程設置。從實際的專業發展方向來說，其可以調整人才培養的規格，為了使公共管理學科積極培養本專業的研究型人才，相關人員可以在減少和控制本科專業規格的條件下，嘗試新模式，如進行公共管理專業本碩連讀。另外，相關人員還應該加強公共管理專業的教學科研管理，狠抓科研，切記不可掉以輕心，應以本校此專業的辦學特色為首要目標，快速建立本專業課程最為完整的題庫。
2.2改進課程設置的策略
一方面，課程框架體系的確定要求高校應根據人才培養的目標進行。筆者之所以覺得在專業課程中應以基本理論課程設置為理論知識的總體構架，用來培養廣大學生的政治素養，是因為公共管理學科展示著一定時期或一個國家的最基本的社會意識形態。另一方面，未來社會對公共管理學科人才人文素養的要求是高?，F今應該做好的事情之一。高校公共管理學科的課程是為了學生綜合素質穩穩的提升。高校設置的人文素質基礎課程需要以綜合化和系統化為原則，所設定的專業培養目標之一是使學生擁有一個扎實的人文基礎?？偟膩碚f，高校應格外重視學生綜合能力的提升。
2.3改進師資團隊的策略
師資團隊的結構建設應該引起高校的重視，每一所高校教師團隊的整體質量是由師資團隊的結構進行反應的，學?？蒲心芰σ约敖虒W能力都受其影響。師資團隊結構大體上由年齡、職齡、經驗、學歷等幾個部分組成。作為一門剛剛開始發展起來的公共管理學科，師資團隊的結構建設就更應該被重視起來，一成不變的、保持原本的師資團隊結構、不引進新的“源泉”的陳舊模式終究會被這個社會所淘汰。因此，源源不斷招聘具有強烈的創新意識和綜合發展的人才，是高校當前的首要任務之一，只有這樣，師資團隊的結構才會穩定，教師團隊才會被優化，為了適應當今時代的發展要求，高校必須這樣做，同時這也是使公共管理學科師資團隊不合理現狀得到有效改善的方法。高校應該采取定性、定量兩者相結合的考核方式，對教師進行績效考核。定性考核要求的主要考核內容是教師的品德和教學科研中的優秀表現，主要考核手段是以群眾積極參與和組織謹慎評價來確定的；定量考核要求的考核內容是以教學的業績和水平作為考核標準，其考核依據是指崗位的量化指標。為使高校公共管理專業學科課程設置更有規范性、更加成熟、更加完善、各有不一樣的專業特色，高?？梢酝ㄟ^相互派優秀的高年級學生進行交叉培養，然后留校教學、相互派青年教師訪問講學等多種辦法，提高教師的能力，為形成新一批的優秀教師而努力。強化師資力量的辦法不止一種，強化師資培訓也是很重要的一部分。一方面，要通過進行“人才引進”、積極地讓許多教師參加各種各樣有意義的學術研討會、專業培訓班以及向許多名牌高校輸送國內優秀的訪問學者等多種途徑，達到本校師資水平顯著提高的目的。另一方面，為了從全方面上提高全國的公共管理學科的教師教學水平，高?？梢栽谛ｋH間開展互相評課活動，多多增強學術交流，積極進行名牌教師、名牌課程、名牌教材的“三名工程”建設，培養出許多高質量、優秀、年輕且有一定影響力的學科帶頭人。盡快與同類高校、省內高校和非名校三個層面建立起橫向的合作關系，這也是使教學科學研究橫向合作得到增強的重要步驟。促進成立全國分省分類高校專門學科指導委員會分會、一起合作編著相關主要課程的教材、開展科研課題的合作研究等方式，都可以有效培養社會所需要的優秀人才，進而使優秀學生培養戰略可以得到很好的實施。此外，使學科專業的師資力量得到充實的方法也不止一種，高?？梢赃x擇從政府部門或事業單位中挑選出一批文化學識水平高、辦事業務能力強、嫻熟掌握公共政策并有扎實理論基礎的領導、事業單位的干部或公務員，主辦專題講座或者是擔任本專業的課程導師。
2.4改進人才培養策略
為了方便在體育、文教、社保、環保等公共事業的行政部門開展管理工作，高校公共管理學科將具有當代管理基礎理論知識和基本素養，具有可以將管理知識融會貫通、熟練應用到實際操作能力中的人才作為培養目標。因此，高校更應該在人才的培養上訓練學生基本的管理技巧和方法，并積極灌輸給學生現代管理學方面的知識。為了提高管理能力，高校應充分利用公共管理的辦法進行計劃、規劃、協調、組織和決策。在人才培養的大方向上，高校應轉變傳統的思維方式，對以前只知道讀書而不注重創新的培養模式進行改變。根據我國的現實情況和社會的實際需求，借鑒國外的公共管理學科專業人才優秀的培養經驗，對專業所包含的知識和范圍，充分積累經驗，結合國情對人才進行培養。在人才培養的途徑上，高校應對人才培養的模式進行創新，使知識和能力相輔相成，促進學生綜合能力的提升離不開大量豐富的理論知識，提升專業能力也可以為學生專業知識的掌握提供很大的助力。增加實習和實踐課在所有課時安排中的比重，調整原有的教學模式，明確學生在教學中的地位，使學生成為公共管理專業的主動參與者，真正做到以學生為中心。靈活的教育模式在當代的中國是有發展前景的。高校應該采用靈活的教育模式，培訓并教育出公共管理領域所需要的綜合型、應用型的中高級專門人才，這也是公共管理學科高等教育的目標。在公共管理學科的課程建設中，運用靈活的教育模式，給在校生提供更多值得珍惜的學習機會、模擬真實的公共管理情景，提供更加方便的培訓途徑和提高自己業務能力的機會，以提供現在社會中真正需要的從事公共管理的工作人員。對所有學生而言，靈活地進行學習應是學習者個人的事情，而不是其他人的責任，學生進行學習行為應該是自己主動去做的事情，而不該是由他人支配去做的被動行為。高校應注重培養學生去主動學習，因此，高校應通過調查、體驗、參與、合作、探究等各種學習方式，提高學生對知識的運用能力和增強實際的工作能力，在此過程中，還要使其學會運用所學知識去發現、解決、完善問題，通過虛擬化的實踐，還可以增強學生的創新意識和探索精神。
主要參考文獻
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［3］肖茂盛.解讀高校公共管理學科建設的重點與方向［J］.華章,2014(24).
［4］齊海麗,鄭建明.高校公共管理類課程群建設的探索——以上海海洋大學為例［J］.教育教學論壇,2015(29).
［5］馬小娟.高校公共管理類專業電子政務課程教學改革探討［J］.山西經濟管理干部學院學報,2015(3).
關鍵詞：高校學科；公共管理；發展對策
一、高校公共管理學科的涵義
（一）公共管理學科具有引導性
公共管理學科的建設是以社會發展中的實際活動為基礎、背景開展起來的，在社會的快速發展中，需要大量、不斷的實踐活動作為助推器，才能更好的創新發展。公共管理學科的主要教學內容就是由老師在課堂上為學生傳授各種管理知識，并且通過課程的安排與計劃，把課堂所學的理論知識運用到實踐中去，轉化成管理經驗更好的推動社會的發展速度。
（二）公共管理學科具有理論的全面性
公共管理學科是一門具有指導性、引導性的學科，其根本在于公共管理包含了的理論全面性、綜合性，并且可以和高校中、社會中的各個學科、領域都有緊密的聯系，與社會的發展緊密聯系。
二、加強高校公共管理學科的基礎
（一）公共管理學科的建立是時代的需要
隨著我國社會經濟的快速發展，市場機制的不斷深化，政府的職能與角色都需要重新定位，才能與市場經高度協調、統一，因此公共管理學科就是在這樣的的前提與換件下建立起來的。公共管理學科不僅可以為社會培養有素質、有能力的管理人才，并且可以提高社會建設中管理層自身的不足與缺陷，并且運用有效的手段進性加以解決，確保學科發展具有規范性和有專業性。
（二）高校公共學科建設與我國國情的聯系
隨著科學技術的不斷的進步，我國的快速發展離不開人才的培養，因此國家必須加快教育改革的推廣，培養更多專業型人才促進社會的發展。教育改革中，高校運用科學的手段對學科進行調整以及學科結構的整合，更是為公共管理學科建立打下了基礎。新時代的發展與人才的發展密不可分，因此專業型人才的教育體制是我國教育改革的必然結果，并且直接推動了公共管理學科的建立與發展。
三、高校公共管理學科的現狀
（一）公共管理學科授課情況
公共管理學科是一門涵蓋多個學科理論知識的綜合性學科，導致一部分老師對公共管理的內涵與范疇還存在一定的模糊，因此在課堂中無法把公共管理的特色清晰的展示給學生，導致學生對公共管理學科的專業知識掌握欠缺，這樣不僅容易降低學生對公共管理學科的興趣，還導致學科與社會實際需求相違背。
（二）公共管理學科的課程設置
公共管理是一門融匯各個領域理論與知識的綜合學科，因此在課程的設置上要與學生的實際情況、社會需求緊密聯系，才能培養出專業素養較高、社會實踐能較強的專業型人才。目前各個高校的實際情況并不樂觀，在建設與發展公共管理學科的同時，設置了管理、經濟學、政治等各個領域的相關課程，從課程的編排上貌似豐富了學生的視野、擴大了學生的知識結構，但是實際上對學生的學習以及成長都有一定的弊端。首先學生對公共管理學科不甚了解，對于繁復的教學內容，更加無法定位好自身的學習方向與發展方向；其次是繁復的課程對于學生的專業只能做到拓寬知識面與結構的作用，對于培養專業型人才并沒起不到很大的作用，往往會導致學生理論廣泛、術業不精的不良結果。
（三）公共管理學科的理論與實踐結合不夠
在公共管理學科中的關鍵環節就是實踐，但是目前高校對于公共管理課程的建設中，理論課程比重更多一些。一些高校為公共管理學科的學生設置了實踐基地，但是由于從教學結構中仍然偏重于理論授課，因此實踐基地多半為一種形式而未真正發揮其真實效果和作用。
（四）公共管理學科的教材水平
任何一門專業學科的建設都離不開科學的教材，而公共管理專業建設不久，教材的編寫規范度不夠，內容上沒有體現公共管理學科的優勢與重點，并且一部分內容還存在對其他學科的理論知識進行搬移，而并沒有針對公共管理學科進行編寫。教材內容不僅僅要與社會發展緊密結合，還要保證與時展、科學進步保持一致，但實際情況中教材內容往往陳舊，無法與教師的教學思路相結合，直接影響到了公共管理學科的發展。
四、結語
高校開設公共管理課程對于專業型人才培養具有非常重要的意義，不僅可以滿足社會快速發展的需求還可以實現人力資源的社會化管理，我國經濟、科技的l展都起到推動的作用。
參考文獻：
[1]，武寶貴.我國民辦高校學科建設困境及公共政策建議[J].高教學刊，2016（20）：198-199.
化工單元操作是實踐生產過程的總結和提煉，在教學過程中，注意聯系生產、科研中的成功或失敗的案例，同時穿插日常生活中的豐富、生動的流體流動、傳熱及傳質的實例，加深對基本理論的理解，并靈活應用所學知識，分析和處理工程問題，以具體的實例和逼真的動畫素材貫穿于各單元操作的介紹；把抽象的內容轉化為形象的信息，激發他們的學習興趣，將豐富的實踐案例滲透在理論教學中，適時開展“啟發式”和“討論式”教學，加深學生對化工單元的理解，提高他們的理論聯系實際分析問題的能力，使學生在潛移默化中樹立工程觀點。
2對比、歸納教學方法
《化工原理》不同于理論基礎學科分析和邏輯推理，它注重于工程實際應用，掌握好各單元操作知識和理論，有助于更好解決生產和生活中實際問題，教學中抓住“傳遞過程原理”和“處理工程問題的方法論”兩條主線，引導學生掌握和運用對比、歸納等學習方法，加深對知識的理解和融會貫通。在動量傳遞、傳熱和傳質三傳過程中，微觀上是流體分子運動的結果，流體分子之間存在作用力，直接影響流體分子運動效果。宏觀上根據流體形態，把流體傳遞劃分為層流傳遞和渦流傳遞，采用相同微元平衡法來研究動量，熱量和質量的傳輸過程。對于層流傳遞，大都采用解析方法；而渦流傳遞則采用實驗方法(量綱分析)。比較吸收中的最小液氣比與精餾中的最小回流比，我們發現它們都是操作線與相平衡線相交，通過解出操作線的斜率，求解得到最小液氣(或回流)比，在實際化工生產過程，采用液氣(或回流)比都是最小液氣(或回流)比1.1~2.0倍。再比較傳熱的對數平均溫差與吸收的對數平均推動力，我們也發現它們都是兩種不同狀態流體采用逆流進行傳熱或者傳質，因為采用逆流方式進行傳熱或傳質推動力最大，在干燥單元操作中，物料與空氣接觸也是通過這種逆流方式進行傳熱和傳質。在講解單元操作過程中時，通過對比的不同單元操作的知識點，學生容易抓住了實際工程問題內在因素相互聯系和統一，把復雜問題簡單化，能啟發學生運用理論解決工程類似問題。
通過歸納總結，各單元操作根據現象和過程的物理機理，以能量平衡(或相平衡)、物料衡算為起點，逐次展開原理和公式、操作性和設計性計算、設備構造以及影響因素分析等內容，計算、設備構造、影響因素又以基本原理和公式方程為依據，環環相扣，層層推進，顯示出相似的研究方法。但三傳各單元操作之間并不是簡單的重復，而是各操作單元重點特點各異。要求學生每學完一章(或一個單元操作)之后，要運用簡練的文字和公式，把該章節的基本理論、主要公式及設備和工程應用等主要內容聯系起來，使知識系統化。如流體流動可通過連續性方程、機械能衡算方程和阻力方程三個主要關系式把流體流動的基本原理及相關的計算公式有機地構成一個知識網絡。同樣地，傳熱章節內容可通過總傳熱速率方程和熱平衡方程有機地貫聯起來。教學過程中除了教授學生掌握化工原理知識方法，更要引導和啟發學生綜合運用所學理論知識分析解決實際化工問題能力培養。例如，在離心泵理論壓頭公式推導過程中，葉輪前彎利于得到高的理論壓頭，流體可以獲得較高動能，動能所占比例增大，但在轉化為靜壓能過程中，會有比較大的機械能損失，使泵的效率降低，所以離心泵采用后彎葉片，而風機主要要求送氣量大，不追求效率，用前彎葉片利于減少葉輪和風機的直徑。
3通過課程設計，增強學生工程觀念
化工原理課程設計是培養學生的運用有限的理論解決實際工程問題的教學環節，在設計時首先要從操作基本原理考慮可能性，知道解決工程問題的方法有多種，其次運用公式方程進行設計性計算來分析技術上的可行性，在運用書上的公式中，進一步加深學生對公式出處和用途的理解，計算過程中對有些數據的選取，只能依據工程經驗值范圍和趨勢去判斷，結果肯定有一定程度的誤差，這些又直接影響后續具體設備的選型。這就需要學生進一步從運行效益上考慮操作費和設備費的合理性，最后還需學生從安全和環保方面來考慮具體設備的選型。這些都要求學生對所學知識充分理解，對實際工程問題的要深層次了解，方方面面進行分析，從多方面考慮中篩選出最佳方案。通過課程設計的訓練使學生進一步完善和加深理解所掌握的理論知識，培養學生在實際中研究、分析、解決問題的能力，鞏固學生全面分析和解決工程問題觀念，達到化工原理課程設計創造性和工程性的教學目的，為學生綜合和創新解決實際問題能力的培養打下了基礎。如精餾塔設計中，適宜回流比確定是個關鍵問題，需要從操作原理，技術、經濟等方面來考慮影響因素，才能優化精餾塔設計方案。
4結語
一.學校辦公室管理工作創新
1秉承以人為本的態度進行管理工作學校辦公室管理工作在協調上級領導之間、教師之間、學生與學生之間的問題和矛盾都起到不可替代的作用，正因為其和學校三個主題之間的緊密聯系和崗位的重要性，故而在管理工作中要尊重人、關懷人、理解人、充分發揮人的主觀能動性，尤其是對于學生，要對他們的學習生活狀況進行全方位了解，給予充分的關懷和理解，解決學生的后顧之憂，從而大力提高學生的學習能力和學習興趣。2思想觀念的創新只有擁有良好的思想觀念的指導才能為學校辦公室管理工作提供正確的方向，世界是在不斷向前進步的，作為學校辦公室成員需要與時俱進，“取其精華，去其糟粕”，不斷更新先進的思想觀念，用先進的理念武裝自己，用發展的思維解決學校辦公室管理工作中出現的各種問題，只有這樣，才能在日新月異的社會變革中緊跟時代潮流，提高學校辦公室管理質量和學校管理水平。3工作職能的創新學校辦公室作為學校行政管理系統中的核心部門，對內對外都充當著非常重要的角色，在今后的管理工作中要逐漸轉變其各項職能，將事務性向參謀型、封閉型向開放性、被動服務向主動服務三個方面轉變。把握新形勢，加強對國內外先進信息的搜索，加強對內對外的交流，擴展學校辦公室交流關系網絡，由被動接入轉變成主動接入政務，主動地為領導服務。4使用網絡等信息技術，實現現代化管理科學技術和計算機網絡信息化的不斷發展，使得很多學校都開始把計算機網絡技術應用在辦公室管理中，這樣一來就能夠快速有效地搜集、處理、傳輸和反饋各種信息，提高學校辦公室的工作效率，以及大力提升學校的服務質量。
二.結語
一、努力提高業務水平，不斷探索學籍管理新模式。
1.新生入學資格復查，我院主要從以下四個方面進行。
（1）報到現場審核。新生報到時，各系要核對報到本人與新生報到時迎新系統軟件中考生的電子照片是否一致；若發現不相符現象，就必須認真核查，及時與學院聯系，提出初步處理意見；對不能明確認定者，應暫緩辦理報到手續，待核實后辦理相應手續。對于未按時報到的新生，要電話聯系考生是否來報到，對不能按時報到的新生則辦理相應手續。
（2）集中審核.主要審核檔案材料中相關信息及筆跡材料等。如發現新生任何信息與系統出現不一致的情況，應與該生單獨談話，提出意見報學院。
（3）利用新生入學教育階段，講解學籍電子注冊及學歷證書網上注冊等相關制度，讓學生了解冒名頂替等違規違紀行為帶來的嚴重后果。
（4）根據教育部、省教育廳有關文件精神，加強新生入學資格復查工作，做到主動、及時發現問題，早作處理，不留隱患，成立學院復查工作小組，由教務處牽頭組織，招生處、學工處協助，各系具體組織實施復查模式。學院文件《關于做好新生入學資格復查的通知》對復查的基本審核辦法及相關要求做了詳細說明，并且我院采用了高招錄取電子照片與本人核對的方法，確保照片與本人一致。學院還要求各系在學院文件精神上進一步制定和完善復查措施，明確職責，規范程序，切實把新生入學復查各項工作落到實處。經細致核對后，我們對復查合格者予以電子注冊，從省教育廳高教處電子注冊情況來看，目前未發現冒名頂替現象。
2.在新生入學后的一個月，下發了新生查詢學籍電子注冊信息的通知，在網站及相關會議上廣泛宣傳學籍電子注冊制度，并要求各系督促新生登錄網站查詢，采取公開、透明的方式讓新生了解自己的學籍情況，為學籍工作的規范性打下良好的基礎。
3.學籍管理是一項政策、制度性很強的工作，從很大程度上無法創新，但能在大原則不變的情況下，簡化辦事程序，做到規范中有靈活，制度中體現人性化管理，這就需要我們不斷學習別人先進的管理理念，不斷探索。本學期，我們根據以往的工作經驗，并參考借鑒兄弟院校的先進思想，學籍科已初步繪好了各項辦事流程圖，并準備下學期噴繪張貼。這將會極大地方便廣大師生，也將進一步提高學籍管理的工作效率。
二、完善學籍制度和文件建設，確保學籍數據準確無誤。
高校的學籍管理是教學管理的重要組成部分，是對學生的學習和各方面進行階段和全過程質量考核、記載、評價和處理，是學生學習成績的量化與學生異動變遷相結合的綜合管理。學籍工作無小事，學籍工作的指導原則是“規范細致、萬無一失”。在此基礎上，我們樹立了“以人為本”的學籍管理理念，力爭將學籍管理從單純的技術操作轉為宏觀管理，由結果管理轉為過程管理。
1.樹立“以人為本”的學籍管理理念
部分學生往往學習不夠認真，學習成績較差，每學期末甚至不去參加考試，畢業前清考時出現補考20—30門的情況。這樣的學生是怎么混到大三或大四的？雖然現行的學籍管理規定中對學生留降級有明確的規定，但由于制定的標準偏高，達到留降級、退學標準的學生達百人之多，學校從多方面考慮，未對該部分學生采取留降級或退學的處理，造成更多學生不認真學習。本學期，我們在充分調研及近一兩年來的數據分析基礎上，結合學院實際，修訂了學籍管理規定中關于留降級的相關標準，并計劃今后嚴格按學籍管理規定執行。
2.加強過程化管理。
學籍管理是各項學生管理的龍頭，一切管理都是圍繞著學生成績的提高、學業的順利完成進行的。因此，我認為我們的工作不僅僅是到學生快畢業的時候，按照學籍管理規定審核其畢業資格，更是如何讓學生都能順利畢業，爭取做到早發現問題早解決。本學期，我還是一如既往地按照這一工作思路，迅速而準確地統計開學初補考成績情況、英語四級及學位英語通過情況、計算機等級考試通過情況，這些數據將為學校決策層提供有力的參考。
關鍵詞：勤工助學 管理 新探
現階段高校勤工助學主要是：學生在勤工助學部門（多數高校以勤工助學中心的形式）組織、領導下，參加校內的各項勞動性活動，以及社會各界提供的產品推銷、公共策劃與宣傳等等項目，從而依法獲得以誠實勞動換來的收入。但是實際工作中，高校中的勤工助學工作大多數都舉步維艱。就其原因，筆者認為原因在于管理體制和機制等方面。由于勤工助學工作在運營過程中有利潤的出現并積極地追求著利潤，因此，勤工助學中心就有可能在運營過程中按照公司的模式進行，將高校勤工助學管理公司化。本文擬就相關幾個問題作些淺顯的探索。
一、關于高校勤工助學的組織形式
公司在市場經濟的發展中，已經形成了一套完整的組織制度，即：所有者、經營者之間，通過公司的決策機構、執行機構、監督機構，形成各自獨立、權責分明、相互制約的關系，并以法律和公司章程加以確立和實現。勤工助學部門作為學校內的一個行政部門不可能完全照搬公司的組織形式，但是，我們可以借鑒公司的組織形式，在現有的部門基礎上建立符合市場規律的勤工助學組織形式。具體地講，可以以分管校領導及學生處的分管領導作為學校股東代表組成勤工助學的決策機構，決定勤工助學的發展方向和戰略方向，類似公司的股東會；以勤工助學負責人及勤工助學的各部門領導組成執行機構，完成勤工助學的各項任務，并保證勤工助學基金的保值和增值；以學校國資委為勤工助學的監督機構。在實際運營過程中應逐漸將勤工助學部門從一個單純的行政部門轉變成為一個符合市場規律的經濟實體，使之既能完成學校的勤工助學的行政任務，也能在激烈的市場競爭中獨立生存發展。同時，也為校外資金進入勤工助學工作提供了基礎，即校外資金投入以后，即可成為股東之一，并行使股東的權益。
用重慶工商大學江北校區勤工助學組織體系為例圖示如下：
二、關于高校勤工助學部門的產權問題
在市場經濟中，各種經濟主體通過市場結成一定的經濟關系，并遵循等價交換的市場規則。這就要求所有進入市場的經濟主體都必須明確所有權主體和界區。由于無論是校內的勤工助學活動還是校外的勤工助學活動，都是發生在市場經濟下的市場交易，作為組織勤工助學活動的主體――勤工助學部門就應該有明確的所有權主體和界區?，F階段勤工助學部門的所有權主體及界區是很容易明確的。它的所有資金的來源都是學校下撥經費或由下撥經費作為本金建立的經營實體產生的利潤，因此勤工助學中心（包括經營實體和非經營部門）的產權的所有權理所當然是學校，學校就相當于股東（此時只有一個股東），學校的國資委將代表學校進行產權的所有權的管理；同時，勤工助學中心的上級部門高校學生處將代表學校進行產權主體的管理，勤工助學中心的所有部門在學生處的領導下由學生自主管理和運營的，所以，參與勤工助學過程的指導老師和學生將是勤工助學的經營主體。從這里可以看出，勤工助學中心開始之初就已經具備了所有權與經營權分離的這一公司最基本的特征。在此基礎上，就應該建立勤工助學中心的法人制度，從而使勤工助學中心能夠作為一個獨立的市場主體按照等價交換的原則參與市場交易，并為自己的交易行為承擔自己的責任。當有其他社會資金進入到勤工助學工作后，可成為勤工助學的股東，并參與勤工助學的管理。
三、關于高校勤工助學的管理制度
公司的管理制度是以公司的目的、目標、戰略為基礎和依據，綜合考慮戰略結構、職能之間、職能領域相互之間以及職能內部各管理因素之間的相互關系，將各方面、各層次的制度進行一體化設計，擬定一整套相互協調、整體優化的制度。高校勤工助學管理公司化下的管理制度應該在符合社會主義市場經濟的客觀規律下，按照高校教育改革的需要，結合高校勤工助學的實際情況，積極引進現代公司在管理人才、管理思想、管理組織、管理方法、管理手段等方面的內容，并與各項管理功能（決策、計劃、組織、指揮、協調、控制、激勵）有機結合，形成高校勤工助學管理公司化的管理制度。具體來講包括這幾方面：推動高校勤工助學不斷自我發展和創新的運營戰略、觀念和思想的制度；高校勤工助學中心的人才管理制度；保證勤工助學高效率運行的組織機構和管理制度；以高校勤工助學的精神、形象和規范為內容的高校勤工助學的文化制度等等。
四、關于高校勤工助學的人力資源
1、高校大學生是高校勤工助學中心最重要的人力資源，要盡力將這部分人力資源合理轉化為人力資本。
現階段關于人力資源有三種觀點：具有一定能力的人（總和）；包含于人體內的特定能力（智力和體力）；具有服務潛能的抽象的人。這些觀點不僅體現了人力資源的質的規定性（即人），而且體現了其量的規定性（即人口），同時，它也強調了作為人力資源的人應具備的基本前提有勞動能力或服務潛能。顯然，高校大學生屬于人力資源的范疇。同時，舒爾茨認為，人力資本是相對于物資資本或非人力資本而言的，是指體現在人身上的可以被用來提供未來收入的一種資本，是指個人基本的才干、知識、技能和資歷，是人類自身在經濟活動種獲得收益并不斷增殖的能力。由此勤工助學中心應該立足于服務高校的全體學生，盡力挖掘高校大學生資源，體現高校大學生人才核心價值。為學生們提供盡可能多的經濟活動，在經濟活動中讓學生們的人力資源合理轉化為人力資本，在經濟活動中獲得收益并不斷增值，從而創造的財富和利潤，并讓它最大化。
2、加強對學生的上崗培訓
學生在各勤工助學崗位上工作時，需要必要的技能和技巧，這就必須要經過培訓。培訓的方式主要有：集中學習，請專家學者和相關行業的專業人士培訓；實地學習，組織員工到其他商場、小賣部考察、實習，學習別人是如何處理貨物、現金，如何處理人與人的關系的；內部交流，在學校內進行全方位的互動、交流以提高現有人員的素質
五、構建勤工助學中心自己的公共關系體系
現代營銷學創始人之一，全球頂尖營銷顧問公司――特勒營銷集團總裁米爾頓•科特勒認為，所謂公共關系首先是一種思想和意識，是經過周密的行為主體關于塑造自身形象的一種“研究思考”，即公共關系意識；其次是“制定出計劃而且埋頭苦干,以成績獲得他人的稱贊”即公共活動；再是“對自己的優良評價”，即公關狀態，指行為主體在社會公眾在心目中印象的總和；最后是“傳遞開去”即公關傳播，把自己的信息傳遞給社會公眾，使其產生認知與認同?？梢?，公共關系是一項復雜、系統的工程，是要依靠扎扎實實的工作和自身長期的良好形象來塑造。由此，在能充分調動校園內全體師生投入到勤工助學的活動之中的同時，要充分利用社會資源，為所有的人提供奉獻愛心和愛心交流的平臺。從而獲得他人的稱贊，塑造優良的形象，并傳播開去。最后形成勤工助學自己的品牌和品牌形象。并為構建和諧校園進行有益的探索。
作者單位：重慶工商大學派斯學院學生處
參考文獻：
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[2]漆小萍，唐燕等.高校學生工作事務管理[M].中山大學出版社.76-79.
隨著社會經濟的發展，人們的生活水平有了較大程度的提高，社會中的娛樂精神、審美精神不斷崛起，室內裝潢作為藝術和科學的交叉學科，在社會審美中有著重要地位。家裝的精美程度直接關系到居住環境的舒適程度，因此社會市場上對于裝飾工程的需求程度保持在一個較高水平。這就要求在相關的教學中，注重培養學生的創新能力和專業技能水平，進而保證大部分客戶需求。
《裝飾工程的施工管理》教學中存在的問題
首先，在實際的教學中過分重視理論教學，很多高?；蚋呗氼愒盒ｉ_設有此專業，但是在實際的教學開展過程中，大部分學生被鎖定在課堂之上，教師采用理論教學的方式進行專業技能知識的灌輸，使這一學科的教學和其實踐性特征相背離，這是不利于學生實踐操作能力提高的重要阻礙之一。
其次，有些開設該課程的高?；蚋呗氼愒盒Ｒ呀涀⒁獾皆撜n程的實踐指向特征，也相應地開設了室內模擬實務課程。但是其中也有很多問題存在，例如在華北地區某個開設該科目的高校內，同時開設了理論教學課程和實務課程，但是實務課程的持續時間是在半個教學年度的14周-17周左右，一個完整的教學年也只有6-10周左右，而且實務課程也僅僅是一周內的某一天內進行，雖然其中也有教學編排和課程成本上的問題，但是綜合來說實務課程實踐較少。
最后，教學手段和教學方法相對比較單一，這是在短時間內無法改變的現實，加上某些學生學習積極性較低，導致這門課程的實際教學進度和教學效果較低，這也是該科目在教學中的一種局限性。
《裝飾工程的施工管理》教學中的要點
首先，教學內容方面應當覆蓋理論教學和模擬實務，使學生的理論和實踐能力能夠同時得到提升，思維和操作能力同時進步是開設這門課程的重要內涵。
其次，需要保持教學課堂的活力，即提高學生的課堂積極性，這依賴于教師的個人能力和教學手段和教學方法上的創新，如何將學生的注意力鎖定在課堂之上是教學中的另一個側重點。
最后，開設這么課程的最終目的是為了滿足社會市場的廣泛需求，因此在教學中應當注意其實用性和市場指向特征，這是對教師的個人教學能力的教師的個人閱歷重要考驗。
《裝飾工程的施工管理》教學中的側重點
1.基礎能力教學
裝飾工程的施工管理對口的就業方向是家居裝飾、裝潢一類的職業方向，這個職業具備科學和藝術的雙重特征，相對應的也就要求學生具備一定的藝術基礎和理論基礎。理論知識可以通過課堂教學進行灌輸，但是藝術素養卻需要學生在平常的生活中慢慢培養。因此在平常的教學中不僅要進行理論灌輸還需要重視學生藝術素質培養，尤其是在設計美感這個方面，這是理論教學無法觸及到的裝飾工程施工的內涵，而這也是評判一個設計師的能力水平高低的重要標準。
2.實踐教學
裝飾工程的施工管理教學中，無論是學生藝術審美能力的培養還是專業理論知識的灌輸，最終都是為了落實到實際應用中，即實踐中。而在校園內的學生沒有太多的機會去參與社會上的實習，因此實踐教學的經驗就依賴于通過校內裝飾工程室內模擬訓練進行積累。
校內開展模擬訓練時有以下幾點需要注意：
（1）教師盡可能不要參與到模擬訓練之中，只在一旁提供必要的指導，教師發揮輔助作用，學生發揮主導作用。使學生的理論能力能夠通過校內模擬訓練最大限度地轉化為實踐操作經驗。
（2）對于學生來說設計的快樂之處在于創造，這也是裝飾工程的施工的靈魂之處，很多巧奪天工的工程都來自于設計師的天馬行空的設計思維，教師在學生進行模擬訓練時要盡可能地引導出學生的這種天馬行空的設計思維，鼓勵其將創新的設計方案在模擬訓練中進行實踐，說不定又會是一種前所未見的新型設計理念。
（3）通過模擬訓練教師教授學生一些裝飾工程中的注意要點，例如各類裝飾的搭配技巧，裝飾和居室類型的相性配合程度等，這些需要長期設計經驗的人才能掌握的內容，教師可以在模擬訓練階段通過實踐操作的方式傳授給學生，使學生能夠在教師的實踐經驗的幫助下在未來的工作中避免很多可能出現的設計上的錯誤。
結語
