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序論：在您撰寫高校團學干部的培養時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0050-02
doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.024[本刊網址]http//
引言
高校團學組織是一類不同于黨政機關和企業，也不完全與事業單位相同的比較特殊的組織形式，該組織一方面強調功能性，便于完成對學校工作大局和學生的服務任務，另一方面要著眼于培育人才，促進團學干部在組織中得到鍛煉和成長，二者相輔相成，缺一不可。當前我國高校團學干部的類型包括：一是團組織學生干部，主要包括在校團委、院分團委、班級團支部（團支書、宣傳委員、組織委員）任職的干部；二是學生會干部，主要包括在校學生總會、院學生分會任職的干部。后者在大學生群體中人數最多，也最具影響力。然而，現階段我國高校團學干部在培養過程中以及團學干部自身存在一定的問題如：團組織生活內容和形式單一，滋生自由懶散的思想；團學干部選拔和考核機制不夠完善，影響評價效力；團學干部對團學組織不夠重視，導致團學組織活動流于形式；團學干部的流動性太大，影響團學組織工作的延續性等等。因此，為更好地發揮團學組織在思想政治教育、人才培養以及校園文化建設等方面的作用，探索高校團學干部培養體系是高校學生工作中的重要內容，打造一支高效率、高素質的團學干部隊伍顯得尤為重要。當前，高校團學干部培養體系除了思想觀念的改變之外，還要重視培養模式、培養途徑以及考核評價的改變。
一、以生為本的高校團學干部培養模式
當前高校團學干部的培養模式，有以下幾種：一是以黨建為核心的高校團學干部培養新模式；二是基于企業文化建設理念的團學干部培養模式；三是分類管理的團學干部培養模式。其中，以黨建為核心的高校團學干部培養新模式注重體現學生黨建的核心位置，做到“學生黨建”這一核心滲透到團學工作的方方面面，將學生黨建與團學干部培養工作有機結合起來，不斷突出學生黨建工作在團學工作中的核心作用，從而實現對團學工作的全面帶動?；谄髽I文化建設理念的團學干部培養模式則強調從企業文化建設成功經驗的借鑒，從高校團學干部培養存在問題人手，引入文化建設理念，深入剖析高校團學工作干部培養現狀，對高校院系層面的團委、學生會這一團學組織開展文化建設。分類管理的團學干部培養模式則涵蓋團學干部分類管理的制度建設、分類管理的指導老師隊伍建設、分類管理的激勵策略和分類管理的評價體系四個方面。
本文主張以生為本的高校團學干部培養模式，倡導“成長導向型”而非“任務導向型”的高校團學組織核心價值觀。所謂的“任務導向型”的組織價值觀，團學工作注重“效率”掛鉤，重點是完成工作任務，將團學干部視為完成任務的工具，而團學干部本身的利益述求、人文關懷、情感需要等常被忽略；而“成長導向型”的組織價值觀，主張將組織目標設定為團學干部的成長進步，將任務明確為“培養人”，在實現團組織工作目標時，時刻關注對團學干部的人文關懷和情感維系。因此，以生為本的團學干部培養模式，將是高校團學干部培養的理想模式。
二、擴展團學干部培養的有效途徑
高校團學干部的培養和任用已經成為高校學生管理中的重要組成部分。當前教育形勢下，高校團學干部的培養需要探索新的方法，以致于團學干部在管理和實踐中得到充分的鍛煉和提高。關于高校團學干部培養的有效途徑的研究，有學者指出高校團學培養途徑主要是堅持三點：一是改進選拔機制；二是重視培訓，差別培養；三是嚴格監督，獎懲有度。也有學者建議：“新形勢下高校團學干部培養的有效途徑涉及四方面：其一，加強對基層黨團干部的培養工作；其二，完善基層黨建帶團建的工作機制；其三，創新實踐中黨團工作方式方法；其四，積極拓展‘黨建帶團建’工作平臺?！笨梢?，團學干部培養途徑主要是涉及選拔、差別培養和平臺搭建等方面。
（一）高校團學干部的選拔，要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼備、任人唯賢”的原則
高校團學干部的培養和選拔要堅持以下原則和標準：（1）堅持組織推薦和民主選舉相結合，使學生干部有廣泛而堅實的群眾基礎；（2）堅持理論培訓和實際工作鍛煉相互補充，全面提高學生干部的理論素質和工作能力；（3）堅持學生干部的成績要求，優秀的學生干部首先要求成績過硬；（4）堅持放手使用與嚴格管理相結合，努力使學生干部具有創新和創業精神。換言之，高校團學干部的選拔要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼備、任人唯賢”的原則，既要考慮其能力或技能，又要考慮其學習成績和群眾基礎，將大學生群里中的優秀分子吸納到團學干部的隊伍中來。
（二）高校團學干部的培養，要堅持在培養中使用，在使用中培養
其一，高校在對團學干部培養的過程當中，要按照不同人的特點制訂人才培養計劃，使團學干部能夠在其最為專長的崗位上得到鍛煉，從而更好地促進團學干部的成長；其二，針對不同層次的團學干部開展培養，不僅局限于傳統的理論和業務能力培養，還要定期開展崗前培訓、日常工作培訓、工作交接培訓等，做好團學干部流動過程中的相關培訓工作，做好接力棒的傳承工作；其三，加強高校不同類型團學干部之間的溝通、交流，進行日常有效的工作方法的探討，促進大家共同進步，例如組織團學干部間的交流會、新老團學干部經驗交流會等等。
（三）高校團學干部的培養，在社會實踐中強化高校團學干部的責任意識和服務意識
首先，組織團學干部參與三下鄉、社會調查、援助西部和援助欠發達地區的兩項計劃、志愿者服務活動、獻愛心的公益活動、勤工儉學等社會實踐活動，使團學干部在社會實踐過程中秉承“服務意識”，腳踏實地，服務社會，摒棄一味地追求功利，一心只是為了評獎評優的功利主義價值觀傾向；其二，高校團學干部作為社會實踐活動的組織者和領導者，在社會實踐的過程中要更好的發揮模范帶頭和先鋒作用，強化責任意識，增強在同學們群體中的感召力，改變過去團學干部“擺架子”、“好面子”，在同學面前頤指氣使，導致在同學中威信較低的面貌?？傊?，高校團學干部的培養，要在社會實踐中強化高校團學干部的奉獻、責任和服務意識。
三、建立完善的團學干部考核和評價機制
當前高校團學組織都有相關的規章制度，但大多缺乏完備的競爭機制和考核制度，相關的考核指標也不夠精細和客觀，多是主觀式的判斷，缺乏量化的考核指標，另外也缺乏對選拔上來的團學干部的后續考核和激勵獎懲機制，不利于團學干部的工作積極性的提高和創造力的發揮，也不利于鞭策那些工作態度不端正的團學干部。因此，一是必須先建立健全團學干部考核制度，細化各項考核指標，增加量化的考核，考核方式結合白評和他平，使考核更加全面客觀；二是建立完善的激勵制度，考核結束后要對優秀的團學干部進行一定的表彰和激勵，對工作不稱職的團學干部實行一定的懲罰和批評。
（一）建立完善的考核和評價機制
團學干部的考核是學生工作的一項重要內容，可以每一學年對全體團學干部進行相關的工作考核，考核內容包括道德品質、考勤、工作能力、學習成績等；考核的方式包括自評和他評相結合等?？己丝梢胪顺鰴C制，即對團學干部的工作、學習等方面要求進行量化，比如對團學干部的學習成績作出明確的要求，任職期間一次不及格提出警告，兩次不及格可暫停其擔任的崗位工作，三次及其以上則要勸其退出組織。當然，退出機制要考慮學生的心理承受能力，合理的退出機制有助于對團學干部的工作和學習產生鞭策。最后，在學年末評出“優秀團學干部”、“優秀之星”、“最佳創意干部”等等，在總結大會上進行表彰，同時對不稱職的團學干部，尤其是工作態度不端正、工作作風不扎實的團學干部進行談話，開展批評和自我批評，如屢教不改者應給予辭退，讓能者代替，真正做到獎懲分明，使團學干部的政治素質、業務水平、同學威信、管理能力得到公正的評價和肯定，為提高社團學生干部素質提供必要的保障。另外，對團學干部的考核和評價過程中，要注意將考核結果放入個人檔案袋，將相關的意見和建議反饋給團學干部本人。
關鍵詞：團學干部；創新能力；培養
本文從分析目前高校團學干部的創新能力及培養現狀出發，找到在培養團學干部方面所存在的問題，進而從團學干部的管理和機制建立等方面提出有效培養團學干部創新能力的方法。
一、目前高校團學干部的創新能力及培養現狀
（一）政治覺悟不夠高，理論聯系實際能力欠佳。受激烈競爭的環境影響，大部分高校的團學干部的思想觀念、價值觀念和人生觀念各有不同，行為方式也各式各樣，不能夠做到積極主動學習政治理論知識，不能很好的運用政治理論的重要思想來指導自己在工作中實踐，而是以個人利益出發，這種做法極容易忽視大局及整體的利益，難以把握正確的政治方向，難以牢固自身的思想防線，更難以堅守基本的道德準則。因此我們亟需重塑大學精神文化，培養大學生政治上堅定黨的崇高理想，強化創新意識和創新思維，幫助學生養成獨立思考、逆向思維、大膽質疑、善于否定的良好品質。
（二）工作中不注重自身發展，上傳下達，創新不足。團學工作事務瑣碎，外加各個高校目前注重學生的第二課堂和綜合能力的提高，高校團學干部隊伍中大多數人對于各項實踐活動樂此不疲，而對自己所學的專業知識卻缺乏足夠的主觀能動性。團學干部要處理比學生更多的事務，但在處理學習和工作的時間上難以做到合理調配。這就造成了，大部分團學干部執行力很強，但在執行的過程中由于缺乏理論知識而導致工作創新性不強。
多數團學干部在吸取前輩工作經驗的同時，并沒有進行一定的創新，而是一屆又一屆，一遍又一遍的重復老到不能再老的方法。顯然這些只是做到了上傳下達，只是為了穩妥不出差錯，并不是我們應該追求的創新精神。因此團學干部要注重培養自身的創新精神，把團務工作做好做新，這也是新時期團學工作基本要求之一。
二、如何提高高校團學干部的創新能力
（一）以思想政治教育為先導，提高團學干部的思想政治素質。團學干部管理的最佳境界是思想的高度統一，這就需要定期對團學干部進行業務知識和政治理論的培訓，以此完成個人目標與集體目標的有機結合，方向一致。從而促進學團干部主觀能動性的發揮，在提高學團干部思想政治素質的同時，提高工作的實效性和創新性。
（二）引導學團干部從“自我管理”和“參與管理”兩手抓。一名優秀的學生需要做的僅僅是自我管理，而一名優秀的團學干部，除了做到這些，還需要參與到管理中來。參與管理可以提高團學干部創新能力和意識的培養。在2013年“五四”講話中指出：創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。因此，各高校應該積極引導學生通過參與、組織寒暑假社會實踐活動、大學生青年志愿者行動等活動充分發揮其自主性、主動性和創造性。把“善于實踐”作為大學生在校學習期間不可或缺的環節，以各項活動作為鍛煉的平臺，促進團學干部“自我管理”和“參與管理”能力的提高。
（三）提供創新的平臺和良好的環境。有什么樣的大學文化，就會培養出什么樣的大學生。要培養創新型人才，就必須建設創新型的大學文化。當前，世界大學掀起大學文化創新發展熱潮，盡管側重點不同，但重視人文精神的培育和教育，重視創新思維、創新能力的培養是共同點。創新型大學文化建設有利于支撐大學轉型、增強核心競爭力、發揮社會職能；有利于充分利用大學有限資源，提高學生勇于創新的積極性和主動性，更好地培養創新型人才。構建創新型大學文化環境，形成重視大學生的個性、凸顯能人、名人、強人的校園文化氛圍；濃化宣傳文化氛圍，形成前有標兵、后有追兵，人人想創新、謀創新、干創新、成創新，創新光榮的輿論氛圍等。
（四）建立完善的創建競爭激勵機制。我國大學文化建設中的基本問題，是創新型國家要求培養創新型人才與大學文化及育人創新性短缺的矛盾。以歷史的眼光縱觀大學的本質功能，就不難發現，大學從來都是通過創新文化來完成培育人才的根本任務的。我國當下突出強調建設創新型大學文化，從根本上說，是我國在當前條件下實現現代化的時代需要。因此，高校要加強對社會需求和人才素質需求的研究，使創新型大學文化建設具有科學性和時代性，推進大學制度改革， 抓好制度建設，完善對創新的實踐和獎懲機制，建立健全競爭激勵機制，培養團學干部的愛崗敬業精神，從而激發創新動力。目前，競爭已成為市場經濟的主流，它符合優勝劣汰的自然規律。建立考核制度及完善激勵機制，在考核過后，必要地對學生團干部進行獎懲，以此提高他們的積極性，同時也提高他們的業務水平和素質能力。
參考文獻：
【關鍵詞】學生干部 團委工作 培養
【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0195-01
學生干部是高校學生管理機構中的重要組成部分，對他們進行科學有效培養是高校團委工作的主要內容之一。培養成果如何直接關系到學校學生管理工作的水平，以及校園文化建設情況。作為高校團委部門的一名老師，一定要在主觀意識上對學生干部培養工作加以提升，讓學生干部成為學校學生管理工作中的主力軍。之所以這里強調學生干部的培養，是因為學生干部更容易了解廣大學生的意識動向，更容易融入到學生群體中去發現去觀察，從而方便學生更為真實更為全面的掌握學生實際情況，今后工作的主要內容和方向，應該多組織什么類型的活動，宣傳什么樣的精神。就目前高校團委學生干部培養情況來看，總體效果還是比較可觀的，很多學生干部在完成自己學業要求的同時，也參與到學校各項活動中，起到了學生管理和模范榜樣的作用。高素質優秀的學生干部對于團委工作有著很大的輔助作用，能夠在一定程度上提高團委工作效率和效果。
1.學生干部培養工作中存在的問題
要提高學生干部的培養水平，就必須正視當前高校團委在這方面存在的不足之處，以在今后的工作中不斷地去完善和改進。
（1）學生干部思想政治理論水平有待提高
從事學生管理工作最重要也是首要的一點，有較高的思想覺悟，能夠對學校相關管理制度有正確的思想認知，在實際的學生管理工作中，能夠起到模范帶頭作用。但是現在大多數的90后學生干部，在進入大學校門之前就已經受到了一些社會腐朽思想的污染，自身思想政治覺悟不高，學校團委應該多方面考察并分析學生干部思想上存在的問題，提高學生干部的思想政治理論水平。
（2）學生干部對權利和責任的認識不足
學生干部作為輔助學校團委學生管理工作的重要組成部分，具有一定的決策權利，而且是學生群體中比較有影響力的一部分，他們對于權利和責任的認識直接影響著學校學生管理水平。據了解學生干部中存在“官味”較深的“領導”，這些人容易在日常工作中擴大自身權利范圍，不能俯下身子切實為學生服務，甚至于有些學生干部把學校團委賦予他的“權利”變成獲得利益的手段，“權利”與“責任”完全不對等。之所以有些學生不服從學校管理，與學校規章制度作“斗爭”，很大程度上是因為部分學生干部沒有按照團委的要求，或者曲解團委所賦予的“權利”，使得學生產生抵觸和誤解心理，更為嚴重的是學生把團委看作是學生干部的“撐腰人”敢怒不敢言。這絕非危言聳聽，如果學校團委不能切實了解學生干部對于權利和責任的認識，那么必然會有這些情況的發生。
（3）學生干部缺乏一定的創新精神
部分學生干部在日常工作中缺乏一定的創新精神，特別是在學校傳統活動項目的組織上，為了不出錯，很少有什么創新之處，基本就是沿襲以往的做法。新一屆的學生干部照搬上屆方式，頂多就是在一些微不足道的地方做些小變動，完全是應付學校團委規定。如何在學校要求的范圍之內，大膽嘗試努力創新是未來學校團委學生干部管理工作的重要內容。
2.提升學校學生干部培養水平措施
雖然高校學生干部培養工作中存在著一定的不足之處，但不可否認學生干部在高校學生管理工作中的重要作用。只有學校團委更為全面地了解學校學生干部的實際情況，從多個角度提升培養水平，才能夠將這一群體的作用發揮到極致。
（1）培養學生干部優秀的思想政治覺悟
思想政治覺悟是決定一個人日常工作情況的關鍵因素，作為學生管理工作的重要組成部分，學生干部的思想政治覺悟直接影響著其工作效率和效果。學生干部是學校團委工作重要輔助力量，從學生干部的選拔到日后的培養，思想道德教育都要放在首要位置。只有學生干部在思想上與學校保持一致，具有較高的政治敏銳度，才能夠切實履行學校所賦予的權利，才能夠在日常學習工作中起到表率的作用，才能夠提高學校的學生管理水平。
（2）提高學生干部專業技能和管理能力
學生干部是團委在廣大學生群體中選出的具有一定領導能力和表率作用的學生，不論是思想道德上，還是專業學習成績上都應該成為佼佼者。學校團委在對學生干部的考察內容上，一定要將專業能力作為考察標準之一。作為“學生”“干部”，首要的還是學習能力和專業技能，其次就是學生的管理能力?，F在很多學生干部在畢業就業上出現了很多問題，企業不再將學生干部作為招聘的首選，很大程度上與學生干部的專業技能低有著一定的關系。學生干部往往把主要精力都放在學生管理工作上，忽視了自身專業技能的提升。殊不知一個優秀的學生干部，既要在工作中努力創新，還要在學生上做出表率。但這里并不是說學生的管理能力不重要，學校提倡的是全面發展。學校團委在注重學生干部專業技能培養的同時，也要幫助學生提高自身組織管理的能力。通過一些活動鍛煉學生干部這方面的能力，從引導者逐漸向協助者角色轉變，讓學生干部在校園內就能夠體驗一項任務的整個完成流程，對期間出現的問題進行糾正指導。
（3）提高學生干部的組織協調能力
學生干部是學校與學生之間溝通的橋梁，學校政策的落實與學生情況的反應，都需要學生干部來開展，他們的組織協調能力直接影響著學校學生工作的管理水平。學生干部要認真學習學校所制定的規章制度，在日常的管理工作中切實履行職責，保證學生能夠遵守學校規定；同時要以服務者身份全心全意的為同學服務，做他們感情上的知心人，生活上的幫助者。學生對學校管理工作有哪些意見和建議，及時匯總并向學校相關領導匯報，能夠協調處理學校政策與學生意愿不相符的問題。
參考文獻：
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關鍵詞：勝任力；團學干部；選拔與培養
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0016-02
高校團學干部與普通大學生的不同之處在于團學干部擁有一個更容易展現自我、挖掘自我的平臺，有更多的鍛煉、學習機會及更高的成長空間及更快的成長速度。在日常工作中，團學干部具有較快速的提升能力如語言表達能力、協調與溝通能力、組織活動的大局觀與團隊意識等優點。對團學干部的培養如今已成為高校思想政治教育的重要組成部分，這不僅因為他們是高校、學生團體和學生之間的樞紐，是大學生實現自我管理、自我服務、自我教育的落實者，同時也是高校學生工作者的得力助手。優秀的團學干部對于促進學風建設、維護校園穩定、發展校園文明及高校實現全面、協調和可持續發展有不可替代的作用。
一、研究的理論指導――勝任力理論
勝任力（Competency）概念最早由美國著名心理學家哈佛大學教授戴維?麥克利蘭（David?McClelland）于1973年在《American Psychologist》期刊上正式提出。當時各界采用的人才選拔是基于傳統的智力測驗、性向測驗等理論測驗，不能準確地預測人在復雜工作或高層次職位的工作績效，而且對受教育層次較低的弱勢群體存在著不公平性，于是以哈佛大學David MCclelland教授為首的研究小組應邀為美國國務院設計出能夠有效的預測人的實際工作業績的人員選拔方法。這個概念提出來后，各國學者紛紛開展相應研究。對于勝任力，現在比較統一的看法是指能將某一工作（組織、文化）中有卓越成就者與普通者區分開來的個人潛在的深層次特征，如態度或價值觀、動機、技能、能力和知識或行為技能，任何可以被可靠測量，并能顯著區分優秀績效和一般績效的關鍵特征，根據著名學家研究所得，勝任力具有三個重要特征：①與工作績效有密切關系，甚至可預測員工未來的工作業績；②與工作情景相關聯，不是恒久不變，呈動態性；③能有效區分優秀績效者與普通績效者。
二、目前高校團學干部存在的問題及選拔機制
當代大學生在日新月異的科技產品及發達的網絡環境下，生活學習等很多方面都受到了不同程度的影響。學生通過電腦或手機等設備接觸到虛擬網絡上的良莠不齊的內容，接觸新鮮的事物，接受著不同思潮的碰撞，使他們形成了視野寬廣，對新鮮事物接受快的特點。但高度發達的網絡同時也帶來人際交往上的缺失，他們的行為相對獨立，自我意識強，缺乏團隊協作能力，團隊意識薄弱。同時，在較好的物質生活條件下，他們沒有經歷太多磨礪，缺乏自律性和自我反省的能力，這使得他們在面對挫折時普遍沒有積極的應對方式。他們能理所當然地接受表揚，但一旦失敗或受挫，就容易意志消沉，逃避甚至輕言放棄，整體心理承受能力較弱。在人生觀、價值觀和世界觀尚未完全成熟的時候卻每天接收著來自網絡媒體等巨大的信息量，導致他們不能客觀地看待某些事物，不少現在的團學干部在工作上都過于追求功利，缺乏實干、奉獻精神。
當前大部分高校的團學干部選拔主要是通過綜合素質考察方式，從德智體三方面綜合考察學生，選拔和培養方面都還存在著一些問題。
1.當前大多數的高校團學干部的選拔機制仍處于傳統保守階段，在選拔標準上基本圍繞學生思想政治素質、組織協調能力、學業成績、心理素質、團隊意識及個人性格等，而選拔的方式多是以統一組織報名、公開面試、綜合考察、擇優聘用等程序，堅持公平、公正、公開原則進行選拔。傳統的選拔方式優點在于聘用的學生干部基本上都符合當前職位需要，但缺點在于無法區分在特定的工作崗位和環境下個人的工作績效。往往性格外向，口才較好的學生在面試環節上占據著很大優勢。
2.傳統的培養方式存在著一些誤區。目前高校學生工作人員在培養學生干部上往往比較重視任務的執行力度，而忽視了培養學生干部的主觀能動性。在日常團學工作中，活動的組織及任務的執行是團學干部最基本的工作，但這項工作隨著輔導員老師的任務繁重而不斷在加重，團學干部只能機械地完成老師交代的各種任務，卻沒有時間去思考，忽略掉部分能自主開展的活動。在如此頻繁密集的機械工作任務中，學生干部的壓力很大，部分學生干部往往會覺得這種社團，不是他們心目中的平臺，在這個平臺上只能執行任務，沒有多余的空間發揮自己，展現自己，從而使其積極性下降。
3.工作績效考核不科學，激勵作用不明顯。工作的績效考核本質在于通過績效考核來激發團學干部的工作積極性，及時總結出優缺點，進而提高工作水平。但當前學生干部績效考核工作思路較為陳舊，考核標準不科學，往往由團學指導老師主觀決定，部分高校甚至還使用卷面考試的方式來對團學干部作績效考核，使團學干部在工作中身心疲憊，積極性也隨著時間的增長而降低，甚至團學干部的工作積極性及熱情向往都會受到不同程度的傷害。
三、基于勝任力理論高校團學干部的選拔與培養
1.團學干部的招聘、選拔。根據勝任力理論，高校的團學干部勝任力特征大致可以分為態度或價值觀、個人特質、知識維度、技術能力、動機等幾個部分，根據不同崗位對不同能力的需求，客觀的考察面試者以上特征的交集，交集越大就越能在未來的工作中勝任該崗位，進而取得較好的工作績效。根據團學工作的不同崗位確定所需的勝任力特征，并在招聘、選拔之前公布出來，讓學生可以根據自身的能力素質特點，選擇最適合的部門進行面試。在選拔過程中，務必時刻堅持重點考察學生的個人勝任力與該崗位的勝任力需求的契合度，以選出最合適的人選。
2.團學干部的培養。培養不等同于培訓，培養更重要是持續性和可發展性。對團學干部的培養需包含業務培訓、較高的關注度與及時的心理調適等內容。其中，對團學干部的業務培訓需包含思想政治教育、業務技能實操、團隊精神的培養等。很多團學干部在開始接觸團學的工作時，由于工作是代表各院系面向全部班級，很容易讓他們在工作初期產生錯位觀念，認為自己凌駕于普通學生之上，在面向其他同學的時候?！肮偾弧?。這就要求指導老師必須及時發現這些問題，并及時糾正團學干部的錯誤思想，避免這種不良風氣在團學組織中蔓延。另外，還要時刻讓團學干部明白自身的責任與義務，堅決消除團學干部的利己思想及功利心。對團學干部要定期進行培訓，讓團學干部明確自己的職責，傳授如何正確處理學習與工作的安排，如何樹立起自信與威信，如何處理工作上的困難等經驗，逐步提升團學干部的能力。讓團學干部自我發揮，逐漸讓他們學會獨立思考，大膽地開展特色活動?！胺攀帧蹦茏寛F學干部有更多的思考，在與同事商量時更能擦出火花，指導老師只需在工作思路和工作方法上進行宏觀的指導，查缺補漏，保證工作的順利進行，同時不吝嗇鼓勵和激勵，及時、準確具體地進行表揚，使他們增長自信，有開拓創新的膽量。對于在工作中存在失誤的團學干部，也不能一票否決，而是耐心指導，幫助其發現問題，解決問題，從而提高其工作水平。
3.對團學干部的激勵考核制度。激勵考核制度，首先要營造一種競爭氛圍，積極上進的競爭能夠使團學干部整體的工作水平上升，而畸形的競爭則會讓整個團學組織陷入困境，并且這種風氣一旦形成，持續的影響時間較長，負面影響較難消除。在團學干部的工作中，讓干部們時刻保持著虛心學習其他干部的先進經驗，首先提升自我，超越自我，從而提高整體團學干部的工作水平。
以勝任力理論為基礎的團學考核制度，核心在于團學干部在該職位上的勝任力，主要從工作目標是否達成、工作績效高低及其學習改進的能力等方面體現?？己说哪康脑谟谶x出優秀的個人作為典型，激勵團學干部向優秀典型學習，提升團隊信心。對考核較為優秀的團學干部，除了樹立優秀典型，還可以適當開展經驗交流活動，讓全體團學干部共同成長進步，而對于考核效果不理想的團學干部，則以積極關注的態度，悉心指導的方式讓他們正確認識自己，減輕心理壓力，使其盡快走出陰影，保持積極上進，從而實現改進自我的目標。
參考文獻：
在我國高校中，除了少數專職團干部之外，學生團干部所占比重較大，他們在校園文化建設，學生教育和自我管理服務方面發揮著不可替代的作用。首先，他們作為廣大團員選舉出來的代表性人物在學生中有著較大影響力和號召力，其素養的高低勢必影響著學生整體素養的提升，甚至學校校風學風的建設。其次，學生管理和教育是一項工程浩大，任務艱巨的復雜工作，單靠專職干部的力量是無法完成，必須要依靠學生團干部落實到學生中。那么其素養水平如何直接決定著學生工作開展的水平。再次，學生團干部這個角色本身內涵豐富，是高效成長成才的主要途徑之一，經歷后所積累的收獲勢必能讓他在走向社會后快速有效的適應起來，大幅度得降低由學校過渡到社會的負面影響。加之，新時期的共青團工作基礎和社會基礎發生了深刻的結構性變化，共青團工作面臨著很多新情況、新問題和新挑戰，這就意味著團干部也將面臨著更為復雜的要求。因此，如何優化學生團干部的培養工作、進一步提高學生團干部培養質量，已成為共青團建設工作中不得不面對的重大議題。
目前，學生團干部隊伍的整體素質是好的。廣大學生團干部在繁重的學業之外，承擔了各種學生工作，在校園文化建設和校風學風建設，大學生自我教育。自我管理和自我服務方面發揮著不可替代的作用，為學校的發展作出了突出貢獻。但不可否認的是，學生團干部的素質也存在著不盡人意的方面，主要有以下幾點：
（一）做思想政治工作能力薄弱
在我國高校團建工作發展現狀，一個重要問題是需要引起高度重視的是――團干部與團干部之間，團干部與團員之間，團干部與非團員同學之間相互交換思想，談心的優良傳統正在逐步消失，很多學生團干部已經不會甚至不知道怎么去做團員和同學的思想工作，不愿主動去了解同學的思想動態，更多于熱衷于組織大型活動，將高校團工作定義為組織團員青年“唱唱跳跳”調劑一下課余生活，這必然使團建工作浮于表面。
（二）集體創新開拓意識薄弱
一方面是體現對上級和專職老師的依賴。工作中遇到困難，出現了問題，往往不是自己主動想辦法解決或者找其他團員一起商量，群策群力共同解決，而是首先想到的“向上級團組織反應，找老師解決?！边@不僅錯失自身的主動性培養，也錯失調動其他團員積極性的機會。另一方面，面對上級工作計劃，依舊教條主義盛行，照搬照抄，毫無創新能力，在工作中提出新觀念、新方案的少之又少，體現不出生動活潑的氣息。
二、學生團干部培養與學校社會工作的契合
（一）目標的契合
學校社會工作秉承了社會工作 “以人為本，助人自助”的理念，它相信每一個學生都有獨特的自我，都具備了自我改變和自我成長的能力，因此學校社會工作的目標就是與學生一起尋找解決問題的途徑，幫助學生去挖掘其自身的潛力，使他們的能力最大限度發揮出來。而共青團作為黨的先進青年的群眾組織，團干部的綜合素養培養是推動高校共青團事業發展的關鍵。而兩者能夠結合的空間――均以學生的社會化為主調，幫助學生更好適應社會發展，是大學生社會化發展的一股重要推動力量。
（二）內容的契合
高校共青團的主要工作內容是在團員的日常生活和大學每個階段中，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，使學生養成良好的道德品質，提高思想覺悟和精神境界，堅定實現中華民族偉大復興的信念。而學校社會工作作為一種專業性的服務活動，就其功能而言，它除了可以協助處于不利地位的學生，還能增強“學校-家庭-社區”的聯系，為學生成長創造良好的學習和生活環境，增進教育的功能。兩者的工作內容均圍繞著學生的生活、學習和成長，引導和幫助學生處理這些歷程的各種關系。
（三）方法的契合
學校社會工作開展的方法有學校社區工作，學校小組工作和學校個案工作。從個案到小組再到社區，各個層面依次擴大，這與團工作開展方式存在著一定程度的契合。團干部的個體發展可以與個案工作相呼應，而各類社團組織和各級團組織是與小組工作開展方式相配合的；更進一步，高校存在院系和生活區，這些設置在無形中使團員和團干部都身處一個個社區中，因此學校社會工作也可以以社區工作為單位進行。
三、介入的必要性
（一）有助于提高共青團工作的實效性
共青團是培養優秀青年的組織，在工作實踐中發展出了一整套自己的工作方法，其中包括理論教育，榜樣教育法以及實踐鍛煉法等。這些方法對團員教育和團干部的培養上發揮著極其重要的作用。當然，這些方法也存在一些弊端：灌輸理論法基本忽視了學生的情緒，教育效果微乎其微。而人際交往，學業壓力、就業危機等諸多實際問題又無法從這些方法中得到有效的解決。因此，為了更好保持共青團旺盛生命力，高校共青團工作從工作內容到工作方式再到組織架構正在逐步社會化。因此，將學校社會工作引入共青團工作中，不僅是對傳統工作方式的有益補充，更是形成尊重學生，發展學生良性教育模式的關鍵所在。
（二）有助于高校團干部個體自我優化發展
高校團干部是一個年輕充滿活力的群體，有著多元化的思想和態度，同樣需要面對市場經濟發展帶來的行為以利益為導向，理念信念缺失，世俗功利傾向凸顯等負性沖擊。而學校社會工作所倡導的利他主義的價值取向和助人自助的專業精神能夠很好幫助團干部進行自我認識和價值定位。高校團干部通過學校社會工作的學習和實踐，將自身價值和社會價值有機的統一起來，通過尊重個人價值來為實現社會價值提供動力，通過實現社會價值從而為個人價值的實現提供保障，最終達到人與社會的協調發展。
關鍵詞 團委 學生會 學生干部 高校 選拔 培養
Abstract The backbone of the team of students cadres team construction is the major college students cadres， the most important universities in the student work as a part of group of cadres， the development of colleges and universities is closely related with the stability and. Through the discussion of the importance of the training of college students and the existing problems， the paper puts forward the countermeasures and methods of high feasibility， which is conducive to the efficient development of the students' work.
Keywords Youth League Committee； student cadres； college； selection； training
共青F是我黨領導下的先進青年群體，是我黨的后備軍。我黨兩會的順利召開，也象征著高校學生管理面臨著新格局，在面臨互聯網時代的新形勢以及90后學生群體的新特點，我們必須遵循我黨對各大高校大學生培養的原則即“實現中國夢”，全方面革命性地實施和開展高校團學的各項工作。
在高校教育改革的新形勢下，目前涉及學生事務的民主管理是高校學生會組織和中國共青團的最嚴峻的任務之一，實現讓每個學生都能得到有效權益，向廣大同學開展學、科、研、體、踐等各項活動，協同學校構建良好的教學環境、和諧的生活秩序。學生會干部作為高校團學組織中的中堅力量，他們充滿熱情、好學，從學生群體中來，與普通學生有著密切的聯系，協助參與服務與管理學生工作、積極推動校園文化建設，是開展高校學生工作的重要組成部分。
高校學生的管理工作包括團學的組織建設和校園活動的有序開展，基本是通過與學生干部們合作溝通，對他們的學習狀態、生活態度、工作情況進行全面了解?；诮陙淼墓ぷ骱蛯嵺`經驗，筆者將從高校團學干部培養的重要性和問題出發，提出了以下三方面切實可行的方案和解決辦法。
1 高校學生干部培養的重要性
高校團委學生會干部在學校作為一個特別群體，是學生思政教育、服務學生、學生日常管理的得力助手。充分做好團學干部的工作定位，能更好地發揮出學生干部在高校學生工作中的能動作用，是建設和諧校園的重要組成部分。學生干部在學校日常工作中扮演著重要角色，具有更好的協調和組織能力將他們和普通學生區分開來。老師視其為左膀右臂，有效地促進了校園文化建設。
從高校學生管理工作的目前狀況來看，教學管理人員和專職學生工作人員是這項工作的主要執行者。但高校學生的自我管理和自我約束則主要依靠學生干部的幫助來完成。自我管理是學生管理工作和高校教育的最好方式，也普遍符合大學生的心理特質，所以說團學干部的重要性是教育工作者都無法替代的。因此要求我們既要深刻地意識到他們在團學工作中面臨的困難和存在的問題，又要統籌兼顧、以人為本、積極探索、多渠道地拓展平臺，充分調動他們在高校學生管理工作中的積極性。
有效的完成學校各項教學任務和學生工作離不開建立一支高素質的團學干部組織。近年來，隨著各高校不斷的擴大辦學規模，師生比例越來越低，輔導生與學生更是存在一對多的現狀，多數高校輔導員的配比是1：300，而一個人的精力是有限，這就需要建設一支高素質的團學干部隊伍，充分在學生管理工作中發揮學生干部的積極作用。高素質的團學干部隊伍能在學生群體中起到模范帶頭作用，以個體帶動群體，讓更多的學生開始積極進取，努力學習，積極工作，成為優秀的人才。最后，我國行政制度尤其是高校管理制度中非常重要的就是高校團學干部制度，它是維系高校環境安全穩定的工具。
2 對高校團學干部培養問題的探討
2.1 工作與學習的問題
高校學生干部身上有著兩重身份，，那就是“學生”和“干部”，作為模范帶頭作用的學生干部，這就要求他們把握好工作和學習的關系，做到工作、學習兩不誤。據調查顯示，現有部分高校團學干部對待工作積極負責，但顛倒主次，把大部分精力和時間放在學生管理工作和組織各項活動上，對學習不重視，導致學習成績下滑，甚至出現補考重修的情況。這樣學生干部很難再樹立威信，給整個團學干部隊伍帶來較多的負面影響，造成部分高校團學干部遭到其他老師和學生詬病，導致基礎的學生工作也開展不下去。
2.2 功利與服務的問題
高校團學干部在學生工作中發揮著重要的承接作用，上對輔導員和科任教師，下對普通學生，是具體事務的有力傳達者和執行者。不管在團學組織中擔任何種職務，作為一名高校團學干部，理應為廣大學子服務，而不該貪圖任何特權。團學干部應始終把奉獻服務精神放在首位，隨之產生的一系列“權力”“榮譽”都應該是非意愿的結果。往往，有些學生擔任干部的動機不純，他們更多地只是為了通過干部經歷獲得榮譽，為入黨、就業添加籌碼。在工作方面，缺乏大局意識和服務意識、吃苦耐勞和奉獻精神，不愿做沒有回報或報酬的事。其中就有的干部在工作過程中并不能完全理清義務和權利的關系，權利的比重過大，甚至有了“官腔”，損害團學干部的形象，使團學隊伍的地位在學生心中大打折扣，“先做人，再做事”這一基本社會用人標準應該成為學生干部的行動指南。
2.3 公平與效率的問題
如今高校的團學干部隊伍日漸壯大，“效率”與“公平”在隊伍建設中成為突出的矛盾之一。一方面，因為輔導員老師精力有限，沒辦法都顧及到，所以在學生干部選拔上大多由上屆學生干部把關。雖然經過多輪挑選，仍會出現良莠不齊的局面。另一方面，在工作量的調配上，存在各部門嚴重不均的情況，有些部門忙得熱火朝天，而有些部門卻終日無所事事，頂著學生干部的頭銜“混日子”。為此，不少團學組織也制定了很多相關的制度來改善“公平”、“效率”的問題，但這個問題總是變成了“歷史遺留問題”。
2.4 能力與熱情的問題
杰出的做事能力和高漲的工作熱情是高校學生干部的基本要求。而實際情況是，能力與熱情的問題在學生干部不同的發展階段有不同表現。剛上任的學生干部雖然辦事能力和經驗方面有所欠缺，但都滿腔熱血、充滿激情，隨著時間的推移，辦事能力、工作經驗等各方面都得到較大提升，但此時的他是否還充滿斗志和熱情，就要打上一個大大的問號。所以如何處理好這項矛盾是團學干部隊伍建設的重要課題。
3 高校團學干部培養的提升策略
第一步，提高思想政治素質，加強"人文關懷”修養。大學是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，學生干部作為青年大學生中的沖鋒隊，理應是思想最為先進、思維最為活躍特殊群體。然而現在高校團學干部普遍存在政治覺悟不高，在思想觀念、價值觀念、社會構成、行為方式多樣化，不主動學習政治理論等問題，因此對他們思想政治素質的要求更需嚴格。同時，這也是創建團學干部“人文關懷”的修養計劃是非常重要的一環。把“以人為本”的指導思想貫穿在整個團學干部培養的過程中，以大學生是否滿意、需求是否得到滿足為標尺，防止功利主義在學生群體中的產生和蔓延。
第二步，將團學干部選拔任用科學化、規范化、制度化。重點是資源的合理優化配置，即擇優選擇，錄用或聘用合適的人員，并安排到合適的崗位，這是打造優秀團隊的必要前提。建設團學組織的基礎工作是建立透明公開、公平公正的干部選拔機制，才能樹立干部威信。首先，采取開放性的選拔方式，可以有自由報名、公開競選、多方考察、擇優任用的方式，嚴格篩選、層層考察，提高團學干部綜合素質水平，把真正優秀的學生選拔到團學干部隊伍中來。其次，在學生干部架構上，要平衡年級結構，使團學干部的年級比例正常，要重視團學干部的選拔和培養，確保團學干部隊伍的可持續發展。為了學生工作的順利開展，控制好合理的男女比也很重要。同時要統一選拔標準，這樣才能選出素質好、能力強的團學干部。
第三步，根據團學工作規律，做好"傳承”。每一次團學工作都是一次經驗的積累，如何將好的作風和傳統、工作經驗和方法傳承給每一屆的學生干部，不僅需要指導老師的培養與指導，更需要用相關的制度加以規范和約束。比如，在每一項大型活動結束后，筆者就要求學生干部整理出活動的詳細資料，包括活動的流程、創新點、疏漏點、改進方法等等，在周例會上討論學習，最終形成文字材料存檔。如此一來，通過理解和學習往屆學生干部保存下來的工作流程和總結，每屆新上任的學生干部不僅能對相關工作很快有全面而系統的了解，而且能有效地規避工作中曾經出現過的一些失誤，并在有條件和精力的時候在原有的基礎上去做創新。
第四步，重視信息化發展的重要性，提高工作效率。校方應加大學生工作的軟、硬件設施的建設，從互聯網思維出發，以減輕團學干部的事務性工作?？梢越⒍鄠€網絡公共平臺如微博、微信、QQ等，利用因特網把各種通知要盡量通過專門的信息網站予以傳達，而學生的各項建議也可以通過專用平臺迅速反饋。讓學生干部上網并成為公共平臺的管理員，在學生工作中增強效率，使工作開展起來快捷、準確、有效。
最后，培訓學生要有成長、責任、感恩的核心價值觀，在平常的團學工作中要注重自身的成長鍛煉，不斷學習進取，全面發展，不僅要會做事更要會做人，以迎接各種挑戰。培養學生的主人翁精神，在任何工作學習都要對自己負責，注重責任心的培養。讓團學干部學會感恩奉獻，不抱怨多感恩，傳導正能量，讓自己成為學生中的標桿。并通過組織開展的各類活動和系列培訓，使團學干部的綜合素質從中得到質的提升。
培養高校團學干部是一個循序漸進的過程，只有形成了良性的人才選拔、培養、評價、考核、儲備的制度優化方案后，讓團學干部在戰略層面實現合理性流動，才能使高校團學工作開展得又高效又好。
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關鍵詞：共青團；學生干部；學生干部培養
高校共青團學生干部作為高校學生干部的重要組成部分，是一個由學生中品學兼優、德才兼備的先進骨干分子組成的群體，他們的身份特殊、意義重大。他們是高校學生管理的直接參與者和校園文化的重要組織者，在高校素質教育和文化建設中發揮著不可忽視的作用。學生干部的素質和能力，直接影響到高校的素質教育和文化建設的質量。
一、高校共青團學生干部的特點
（一）富有激情和熱情
共青團學生干部是學校中最具激情和熱情的群體之一，他們在各種學生會、社團、協會中表現積極，熱衷于組織和參加各類競賽、展示、活動，不怕苦、不怕累，富有活力、充滿干勁，活躍在校園的各個角落。富有激情和熱情是共青團學生干部給老師和同學留下的第一和最主要印象。
（二）具有鍛煉自我，提高能力的強烈愿望
在對學生加入學生會、社團的動機做的簡單調查中，發現有一半以上的同學加入學生會、社團的首要目的是“鍛煉自我，提高能力”，其次才是交友、興趣愛好、為同學服務等?？梢?，共青團學生干部具有鍛煉自我，提高能力的烈愿望，在工作中表現出“搶活干、找活干、愛交流”等特征。
（三）多性格外向，表現欲望強烈
多數共青團學生干部性格比較外向，易于溝通，具有親合力。即使性格內向的同學，在學生會、社團中也表現出較強烈的溝通和表現的欲望。共青團學生干部多敢于表達自己的想法，樂于提建議，長于語言表達，表現欲望強烈。
（四）思維活躍，具有創造力
共青團學生干部多思維比較活躍，喜歡獨立思考，對事物具有獨特和個性的看法，較普通同學思維更加活躍，具有創造力。
二、高校共青團學生干部仍存在的問題
總體上看，高校共青團學生干部的素質是好的，他們立足于共青團建設，服務同學，為共青團的發展、校園文化建設、學生綜合素質拓展等做出了貢獻。同時，本人在工作中也發現，一部分共青團學生干部自身的素質還存在著缺陷，具體表現在以下幾個方面：
（一）少數共青團學生干部動機不純，作風不正
少數共青團學生干部政治信念模糊，沒有遠大的理想和抱負，更沒有端正當共青團干部的動機，重功利講實惠，要么怕苦畏難不肯干，要么出發點不是為集體、為同學服務，而是為了能在各類評獎評優中獲利，表現出較強的功利色彩[1]；有的共青團學生干部以為自己高同學一等，擺架子，趾高氣揚；有的共青團學生干部霸氣十足、舉止不雅，凡事以我為中心。
（二）少數共青團學生干部實際工作能力不強
一些新上任的共青團學生干部雖有較高的工作熱情，但缺乏實際工作的鍛煉，不懂得工作的藝術和方法，工作效果欠佳；一些共青團學生干部工作依賴性強，團委老師或是主席讓干什么就干什么，自身缺少想法，缺乏主觀能動性，工作沒有活力；還有不少共青團學生干部工作不得法，不懂得將工作任務進行分解，事必躬親，往往自己很辛苦，事情卻辦不好[1]
（三）處理不好工作和學習的關系
在共青團學生干部隊伍中，有些工作能力強，但學習成績一般；有些學習成績優秀，但其它方面能力不理想。對學生干部來講，首先是一個學生，然后才是一個干部，學生是最主要的角色。學生干部應該以學為主，認真完成好各項學習任務，自覺遵守學校各項紀律。工作、學習樣樣走在前列才能更好地確立共青團學生干部在普通同學中的威信，提升說服力?，F實中有部分社團干部不能正確處理工作與學習的關系，顧此失彼，時常以工作忙為借口，放松對自己學習上的高要求，學習上精力投入不夠，甚至考試不及格，使其在學生中的威信大受影響。
（四）少數共青團學生干部團隊意識、奉獻意識、責任意識不強
少數共青團學生干部僅僅注重個人的發展，不能與他人和睦相處，不能接受不同的觀點，更不懂得向他人學習。欠缺服務意識，導致缺乏應有的主動性與責任心，為完成工作而完成，沒有主動去思考工作的最佳實施途徑及負面效果，甚至在工作中搶風頭、搶成績而推卸責任，講索取、講回報而缺乏服務精神，逐漸失去了老師和同學的信任。
（五）缺乏創新意識
共青團學生干部是“鐵打的營盤流水的兵”，隨著共青團學生干部的畢業或是卸任，每年都有新老交替，“傳幫帶”的做法有利于共青團工作的傳承，但固有的工作模式勢必也會對新上任的社團干部產生影響，阻礙其工作思路的創新。有些共青團學生干部也懶于動腦筋，習慣按過去的老套路開展工作，以至于開展活動立意不新，質量不高。
以上種種表現雖然發生在部分共青團學生干部身上，但在很大程度上影響了共青團學生干部自身的發展，更影響了共青團工作的順利開展。
三、培養高素質共青團學生干部的探索
（一）以共青團學生干部自身素質的提高，帶動共青團工作的提高
共青團學生干部自身素質的提高和共青團工作的提高不是矛盾的，而是相輔相成的。努力提高共青團學生干部的自身素質，也符合學生加入學生會等共青團組織的動機，與其鍛煉自我、提高能力的強烈愿望是一致的。共青團學生干部要利用好共青團的“舞臺”，努力提高自身的思想、文化素質，提高工作水平和學習成績。共青團學生干部素質和能力的提高，自然而然帶來共青團工作的提高，反之，更加優秀的共青團 “舞臺”也有利于共青團學生干部提高自身素質，二者是統一的。
（二）建設學習型共青團組織，在組織中培養提高共青團學生干部
作者結合自己所學專業，引入管理學的觀點，嘗試建設學習型的共青團組織，取得了很好的效果。
首先組建良好的共青團學生干部的團隊，對共青團學生干部大膽授權，“授權就像放風箏”，既要給與共青團學生干部較大的權利，又要把握好方向。要提出較高的工作目標，為共青團學生干部勾勒出組織美好的愿景，使每位共青團學生干部和團組織有強烈的共同的努力方向，并加強學生干部之間的協作。在團組織的文化上，可以表現的強勢一些，如“買大鼓、做大旗、出好板”，造的氣勢要大一些，可以讓學生干部感到自豪感，同時加上有特色、有傳統的口號，如“高舉團旗跟黨走”，這些做法大大提高了共青團學生干部的凝聚力，向心力，形成關愛、信任的氛圍和良好的團隊意思。在團組織的信息上要做到開放、及時、準確，利用好各種宣傳工具。
（三）幫助共青團學生干部處理好學習與工作的關系
對共青團學生干部提出各方面工作要求的同時，一定要清醒地認識到他們的主體身份仍是學生，學習仍是他們最主要也是最重要的任務，所以應讓他們明確學習是重點，強調應在搞好學習的基礎上兼顧好工作。要堅決否定重工作輕學習的人才培養思路，在整個學生組織中樹立良好的學習風氣。對成績相對較差的學生干部可實行學習上互幫互助、跟蹤輔導、交流提高等措施，并將成績列入對學生干部考核的硬性指標，不符合者不能再擔任學生干部的職務等，從而可以有效避免學生干部工作強、學習弱的情況出現[2]。教導共青團學生干部認識到學習和工作是相互補充的，是不沖突的。以管理學為例，在學習過成功積極思考管理學的知識怎樣應用到共青團的組織協調工作中，在工作實踐中，檢驗所學的知識，加深記憶。同時，可以在工作中培養高效的學習方式，提高學習成績。
（四）加強對共青團學生干部的培訓，培養“五種能力”
必重視共青團學生干部培養的重要性，并作為重要工作來抓。須加大投入，采取請領導和專家給學生干部做報告、上團課、開講座、參加培訓班等方式，來幫助學生干部開闊視野，提高工作水平。也可以組織學生干部進行研討交流經驗，相互學習、相互啟發，共同提高。學院每年兩次組織優秀學生干部參加自治區青馬培訓班，就起到了很好的效果。在培訓中，要積極培養共青團學生干部的“五種能力”，即：
學習能力。共青團學生干部要培養學習和接受新事物的能力，要勤動腦，勤學習，鍛煉自己的工作悟性。
組織協調能力。共青團學生干部要學習把性格各異、素質不同的同學組織起來，充分調動每一個同學的積極性，把他們的活動協調起來，擰成一股繩，為共同目標的實現而努力[3]。
交流溝通能力。共青團學生干部要熟悉交往藝術，善于同各種類型的同學交朋友，學會同各種組織和群體打交道。
執行能力。共青團學生干部要強調執行，強調效率。例如一件事情老師要求效果100分，1小時完成；如果學生干部缺乏執行能力，那么學生干部可能只能做到70分，數個小時完成；再傳達到普通學生，可能只能做到不及格，十幾小時甚至數天才能完成。
創新能力。共青團學生干部能否干出成績，能否超越自我，超越別人，關鍵在創新。工作中必須要提出新見解，新方案。創新既可以是組織新的活動，也可以是對原有活動的改進。
（五）理解關懷與嚴格要求并重
當共青團學生干部取得成績時，需要老師的承認和分享；當遇到挫折、受到委屈時，則需要老師的分擔和安慰。對學生干部的理解和關懷，可以拉近師生間的距離，有利于學生干部身心健康和工作的開展[4]。
在理解關懷的基礎上，還要對學生干部提出嚴格要求，以發揮老師的指導作用，使其有更高的追求目標。方圓管理法的創始者，某大型國企的老總蔡蘇昌在我校做報告時曾說，對中層管理者一定要苛求，對基層管理者和普通員工要理解。在共青團組織中，對在共青團學生干部首先要苛求，給與其較大的壓力，促使其工作能力的提高；對普通同學要理解、要關懷，體現了老師的“人氣”。
（六）加強共青團學生干部的對外交流和社會實踐
共青團學生干部需要“走出去、請進來”。對外交流可以是同校不同學院團組織之間的交流，亦可以是不同學校團組織之間的交流，或者是團組織與社會的交流?？梢酝ㄟ^開展聯誼活動、共建活動等，使共青團學生干部在相互交流中既增長見識，又發現自身不足，揚長避短。還可以通過高校團組織與社區、街道、企事業單位、機關團體的共建，鼓勵共青團文化深入基層、深入農村，給廣大社團學生干部提供一個成長、鍛煉的空間，讓他們在豐富多彩、形式多樣的社會實踐活動中增長才干，增強與人溝通的能力、語言表達能力以及動手能力[5]。
總之，作為高校共青團的學生工作者，要仔細分析研究共青團學生干部的特點和存在的問題，努力探索一條培養高素質共青團學生干部的新思路、新途徑，真正發揮他們的組織管理作用、骨干帶頭作用和模范表率作用，不斷提高其整體素質。
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