時間：2023-07-09 08:34:28
序論：在您撰寫關于留守兒童的建議時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
在這些孩子身上，留守兒童特性同樣存在，他們有著自己的煩惱，同樣需要社會的重視。城市留守兒童普遍存在的問題有：
（一）缺乏父母關愛，與父母交流匱乏。父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子最好的玩伴。德國一家嬰幼兒品牌2012年所做的調查顯示，超過75%的中國0～3歲子女家庭，由祖父母或外祖父母帶孩子。這段被父母忽視的時光，恰恰是孩子成長的關鍵時期，如果孩子此時得到充足的心理療養，就能夠獲得充分的安全感。否則，就有可能終生走在尋找的路上。在一個大流動的社會背景下，很多人如鐘擺一樣隨波逐流，并不都能過上想要的人生，有時很是無奈無力。但父母無論如何不能逃避自身責任，不能“用金錢補償親情”，以至于給孩子留下傷痕，給自己留下傷痛。
（二）缺少玩伴，不利形成良好人格。由于城市“陌生人社會”的特性，很多城里孩子缺少熟識的玩伴。放學后，別的孩子在享受家庭溫暖的時候，他們經常獨自在家中、獨自游走在大街小巷、在幼兒園、托兒所、甚至是網吧……作為留守兒童，他們長期處于孤獨狀態或與父母難以溝通，長期缺乏家庭的溫暖，大多自尊心強，不太合群，不善于與人交流，大多個性內向孤僻。
（三）學校、老人監管有隔代教育弊端。許多老人在學習教育上，不能指導孩子學習，并且極度溺愛，學校教育沒有家庭教育的配合是遠遠不夠的。失去父母的關愛，有些孩子懂事早，有些孩子任性、驕橫，有些很優秀，大多存在一定的心理問題。
（四）壓力促成教育偏差問題。因為缺乏父母的關愛和陪伴，長期孤獨，缺乏關注，沉積在心理，到了初中或高中，很多心理問題就顯露出來。有些與社會人員混在一起，不上學，上網吧，流浪，叛逆，有些糾結成小團伙，欺負其他同學，向同學索要錢財等的報道，很多出在城市留守兒童身上。
關愛幫助城市留守兒童是一項長期性的艱巨任務。整個社會在城市留守兒童問題上，說得多做得少，特別是用真情、出真招、見真效，能夠制度性推廣的舉措尤其為少。應通過提高認識、加強領導、強化考核、健全制度，努力構建長效可持續的幫扶救助機制。
（一）政府主導，建立城市留守兒童關愛中心。從縣政府、到鄉鎮、到社區、到單位、到學校，級級都有人負責和開展這項工作，并將工作列入政府年初工作安排和布置。
（二）摸清底子，建檔立冊。以城區和鄉鎮學校和班級為單位，每個班級都建立留守兒童檔冊，摸清底子，不讓一個留守兒童受到忽視和冷落。
全國婦聯2013年5月了《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》，我國農村留守兒童數量已達6102.55萬，占農村兒童的37.7%，占全國兒童的21.88%。我縣留守兒童情況又如何呢？據統計，2014年全縣在校小學和初中學生46987人，其中留守兒童10594人，占比22.55%；2015年全縣在校小學和初中學生46584人，其中留守兒童11864人，占比25.47%。從以上數據可以看出，全縣在校小學和初中生總數在減少，而留守兒童總數在增加。
留守兒童的父母長年外出打工，多由隔代監護、隔親監護、單親監護，甚至還有同輩監護、自我監護等，由于長期同父母之間欠缺親情，缺乏良好的家庭教育與管理，很多留守兒童存在令人擔擾的各種問題。
一是心理問題。2015年6月9日____市13歲的留守兒童帶著三個弟妹集體自殺，引發了一場震驚全國的“留守四兄妹”自殺事件。當然，這是比較極端的案例。但是，我們在調研中發現，留守兒童缺少家庭長期的正確教育，形成了嚴重的心理問題：性格內向、孤僻、不善于與人交流；自暴自棄、缺乏自信、不求上進，監護人的勸告和老師的教誨視而不聞；脾氣暴躁，易沖動發怒，和同學難以正常相處，人際關系差。
二是學習問題。部分留守兒童因長期缺少父母的管教，祖輩一方面比較溺愛，一方面也缺乏正確的教育理念，學習習慣普遍比較差，學習成績不太理想，有的甚至厭學、逃學。這樣的學生在農村小學和初中幾乎每班都有，可別看只有少數幾個，可他們對班上的影響卻很大，致使整個班級的學風、班風都受到很大的影響。2014年我縣有451名初中畢業生未能升入普通高中或職中，其中80.26%是留守兒童。
三是安全問題。2015年8月4日____兩名留守兒童在家被利器殺害。今年1月7日發生在__縣城的7歲兒童墜樓事件，目前孩子已脫離生命危險，但給家里的傷痛將一輩子存在；今年1月28日__鎮兩名兒童溺水身亡，給兩個家庭造成無可挽回的傷痛。另外，祖輩接送留守兒童發生的交通事故更多。
四是道德問題。部分留守兒童不遵守社會公德，講臟話、撒謊、打架、上網玩游戲；部分留守兒童沒有明辨是非的能力，經常與社會上的不良人群混在一起，染上抽煙、賭博的惡習，有的甚至吸毒。更有甚者，還有不少留守兒童走上違法犯罪的道路。2015年全縣未成年人犯罪案件7起7人，其中留守兒童3人（1人吸毒），留守兒童犯罪占未成年人犯罪比為42.86%，而留守兒童吸毒犯罪占留守兒童犯罪比達33.33%。
關心關愛留守兒童是全社會共同的責任，黨委政府、職能部門和社會組織要共同努力，切實解決留守兒童面臨的親情缺失、生活撫育、教育監護、安全保護等問題，讓留守兒童健康快樂成長。
1.完善家庭監護機制。兒童的教育問題，主體在家庭，同時，任何一種陪伴和情感都代替不了父母對兒女的陪伴和情感。要對父母進行宣傳教育，引導父母樹立正確的育兒觀，有條件的可將子女帶到工作地進行入學；另一方面，動員外出務工人員回鄉創業就業，陪伴在子女身邊，徹底解決親情缺失的問題。要引導父母學習科學家教理念，正確引導和教育子女，加大對子女的監管，營造良好的家庭氛圍。
2.落實政府主體責任。在留守兒童的教育問題上，黨委政府責無旁貸。建議將留守兒童關愛服務工作納入“十三五”經濟社會發展總體規劃，頂層設計，統籌推進；將留守兒童關愛服務納入未成年人思想道德建設及社會管理綜合治理工作考核評價體系；建立農村留守兒童安全保護預警與應急機制，確保一旦發生問題，相關人員迅速介入并妥善處理。建議加大政府投入，在中小學開辦寄宿制班級，使沒有條件去父母身邊上學或家庭中缺乏監管能力的留守兒童能夠由學校進行集中管理和教育；沒有條件開辦寄宿制班級的學校，可以開辦“四點半”學校，使留守兒童在學校放學后“有地可去”。建議開展試點工作，在留守兒童較多的鎮開展農村留守兒童關愛服務體系試點，探索實踐留守兒童關愛服務的有效模式；以村規民約的方式推行農村留守兒童監護人監督制度，建立鄰里互助組，對法定監護人、委托監護人的監護進行監督。
3.發揮學校主導作用。充分發揮學校對留守兒童的主導作用，做到對留守兒童因材施教。
（1）針對留守兒童的家庭教育力度不夠且親情缺失的問題，可通過開展模擬家庭活動、留守兒童與父母均在家的學生結成幫扶對子、開設親情教育課等形式。建議學校安排每班每周一節親情教育課，讓留守兒童每周有一次與外出父母交流的機會，即利用網絡教室、親情話吧等資源，分別給家長打電話，匯報自己
的學習、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長親切交流。（2）針對家校聯系不暢、監護人監護能力差的問題，可通過建立留守兒童個人檔案，發放家校聯系卡全面了解監護人的基本情況，舉辦監護人培訓班等形式及時向監護人反饋留守兒童的學習生活狀況、思想表現等，聽取他們的意見和建議。
（3）針對留守兒童心理問題發生率偏高的問題，可通過開設心理健康教育課，向全體學生普及心理健康知識，提高自我調適能力，培養其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。設立心理咨詢室，配備專職心理輔導員，為留守兒童排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。設立心靈信箱，對成長中出現的正常生理現象、家庭矛盾等個人隱私問題，留守兒童往往難以啟齒，羞于向別人訴說，通過開設“心靈信箱”，為留守兒童開設一條可以傾訴而隱私又得到保護的途徑。
專家指出，不論是兒童保護還是未成年人犯罪預防，留守兒童都是我國難以回避的重點人群，《意見》明確并強化有關各方責任，力爭讓每個孩子生活在愛的陽光下。
父母：外出務工前要對子女進行妥善安置
北京青少年法律援助與研究中心主任佟麗華指出，家庭監護是保障兒童健康成長的基礎制度。但當前農民工的頻繁流動導致很多留守兒童處于缺乏父母關愛甚至有效監護的狀態。
父母要依法履行對未成年子女的監護職責和撫養義務，即使父母外出務工，也不能逃避這種法律責任。佟麗華說，父母外出務工前要對子女進行妥善安置，《意見》具體提出了三種方案：一是攜帶未成年子女共同生活;二是一方留家照料;三是暫不具備條件的應當委托有監護能力的親屬或其他成年人代為監護。
同時，依據預防未成年人犯罪法的規定，《意見》明確要求不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監護單獨居住生活。
父母作為孩子的監護人，不僅要提供吃穿住行保障孩子生存，還要承擔管理、照顧、保護、教育等職責，所以《意見》要求，外出務工人員要與留守未成年子女常聯系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關愛。
鄉鎮政府：要建留守兒童信息臺賬，一人一檔案
以往很多留守兒童的案件，事發以后經媒體廣泛報道社會才知曉，無法做到防患于未然，在早期對困境或問題家庭進行干預。
佟麗華認為，《意見》強化了基層鄉鎮政府和村居委會的監護監督職責。如提出村(居)民委員會要定期走訪、全面排查，及時掌握農村留守兒童的家庭情況、監護情況、就學情況等基本信息，并向鄉鎮人民政府(街道辦事處)報告;鄉鎮人民政府(街道辦事處)要建立詳實完備的農村留守兒童信息臺賬，一人一檔案，實行動態管理;村(居)民委員會，在工作中發現農村留守兒童脫離監護單獨居住或失蹤、監護人喪失監護能力或不履行監護責任、疑似遭受家庭暴力或虐待、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應當在第一時間向公安機關報告;通過黨員干部上門家訪、駐村干部探訪、專業社會工作者隨訪等方式，對重點對象進行核查，確保農村留守兒童得到妥善照料。
《意見》還明確要求農民工流入地政府為農民工家庭在落戶、住房保障、照料、就學等方面提供更多幫扶支持。
學校：對農村留守兒童受教育情況實施全程管理
利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、受委托監護人的溝通交流，了解幫助監護人掌握農村留守兒童學習情況，提升監護人責任意識和教育管理能力;及時了解無故曠課農村留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的，應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，依法采取措施勸返復學;幫助農村留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯系和親情交流;
寄宿制學校要完善教職工值班制度，落實學生宿舍安全管理責任;中小學校、幼兒園等單位及其工作人員，在工作中發現農村留守兒童脫離監護單獨居住或失蹤、監護人喪失監護能力或不履行監護責任、疑似遭受家庭暴力或虐待、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應當在第一時間向公安機關報告這是《意見》對中小學提出的工作要求。
孩子成長過程中，第一重要的是家庭，其次是學校。佟麗華說，為了保障學校有效落實上述要求，《意見》對教育行政部門也明確提出4項具體要求，包括落實免費義務教育和教育資助政策，確保農村留守兒童不因貧困而失學;支持和指導中小學校加強心理健康教育，及早發現并糾正心理問題和不良行為;加強農村留守兒童相對集中學校教職工的專題培訓;加強校園安全管理，幫助兒童提高防范不法侵害的行為意識、掌握預防意外傷害的安全常識。
公安、民政：各司其職保護留守兒童權益
佟麗華認為，《意見》明確公安機關和民政部門的具體職責，如不論孩子受到來自父母或其他任何人的傷害，公安機關要按照有關規定調查取證，協助其就醫、鑒定傷情，為進一步采取干預措施、依法追究相關法律責任打下基礎;對虐待或遺棄農村留守兒童的父母或受委托監護人，公安機關應當給予批評教育，必要時予以治安管理處罰，情節惡劣構成虐待罪或遺棄罪的，要立即立案偵查;公安機關在接到兒童權利受到侵害的報告并調查處理后，要將相關情況及時通報鄉鎮人民政府(街道辦事處);
經總理簽批，國務院日前印發《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出加強農村留守兒童關愛保護工作、維護未成年人合法權益，是各級政府的重要職責，也是家庭和全社會的共同責任。要以促進未成年人健康成長為出發點和落腳點，不斷健全法律法規和制度機制，強化家庭監護主體責任，加大關愛保護力度，逐步減少兒童留守現象，確保農村留守兒童安全、健康、受教育等權益得到有效保障。
《意見》提出，要建立完善農村留守兒童關愛服務體系。一是依法強化家庭監護主體責任，對外出務工父母履行監護職責提出具體要求，明確加強家庭監護監督指導的具體措施。二是落實縣、鄉鎮人民政府和村（居）民委員會職責，明確縣級人民政府統籌協調和督促檢查責任，要求鄉鎮人民政府（街道辦事處）和村（居）民委員會及時掌握農村留守兒童基本情況，加強對家庭監護的監督、指導，確保農村留守兒童得到妥善照料。三是加大教育部門和學校關愛保護力度，明確教育部門、中小學校在農村留守兒童學習教育、心理健康、生活照顧、安全管理等方面的職責任務。四是要求各級工會、共青團、婦聯、殘聯、關工委等群團組織發揮優勢，積極為農村留守兒童及其家庭提供關愛服務。五是通過政府購買服務等方式，支持社會工作服務機構、公益慈善類社會組織、志愿服務組織等社會力量為農村留守兒童提供專業服務；支持社會組織、愛心企業舉辦農村留守兒童托管服務機構。
《意見》依據相關法律規定，建立健全了包括強制報告、應急處置、評估幫扶、監護干預等環節在內的救助保護機制，規定了強制報告情形，確定了強制報告主體和受理主體，細化了應急處置措施，明確了評估幫扶主體，強化了監護干預措施。
《意見》按照標本兼治的思路，提出了從源頭上逐步減少兒童留守現象的長遠目標，強化了農村留守兒童關愛保護工作保障措施。要求各?。▍^、市）結合本地實際制定具體實施方案，建立健全農村留守兒童關愛保護工作領導機制。國務院將適時專項督查《意見》執行情況。
答：《關于加強義務教育階段農村留守兒童關愛和教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）自2013年1月30日起施行?！兑庖姟访鞔_了關愛留守兒童工作的基本原則，對政府、學校、家庭、社會的職責進行了定位：（1）政府主導、統籌規劃。政府應把留守兒童工作納入地方經濟社會發展總體規劃和社會管理創新體系中，根據地域環境、經濟和留守兒童工作的實際情況，統籌規劃、分類指導，形成有效的留守兒童關愛服務模式。（2）家校聯動、形成合力。學校和家庭要充分發揮自身的重要作用，共同關注留守兒童在學校和家庭中的各方面需求，及時溝通，對單親家庭、特殊困難家庭留守兒童給予更多關愛，形成學校與家庭密切合作的良好局面。（3）社會參與、共同關愛。政府要鼓勵、動員和組織社會各部門、各界人士參與關愛留守兒童工作，建立全社會立體式關愛服務網絡，逐步形成長效機制，營造全社會共同關愛留守兒童的良好氛圍，促進留守兒童健康成長。
問：如何切實改善留守兒童的教育條件？
答：《意見》指出，首先要優先建設留守兒童教育基礎設施。留守兒童集中地區，要通過科學規劃建設農村寄宿制學校，優先滿足留守兒童寄宿需求，確保每名寄宿生都有一個標準床位；實施好農村義務教育薄弱學校改造計劃和初中校舍改造工程，使農村寄宿制學校的教室、宿舍、食堂、廁所、浴室等條件得到明顯改善；增加義務教育階段農村寄宿制學校公用經費，加快建立農村寄宿制學校經費保障機制；為寄宿制學校配備必要的生活教師，還要不斷健全各項管理制度，提高基礎設施的利用水平。
其次要優先改善留守兒童營養狀況。集中連片特殊困難地區及其他留守兒童集中地區，在國家組織實施的農村義務教育學生營養改善計劃和地方組織實施的營養改善項目中，要建立留守兒童用餐登記臺賬和營養狀況檔案，優先保障留守兒童用餐需求，合理安排膳食結構，切實改善留守兒童營養狀況。還未實施營養改善計劃的地區，要積極創造條件，優先解決好留守兒童在校吃飯問題。
此外還要保障留守兒童的交通需求。留守兒童集中地區，要充分考慮留守兒童數量和分布狀況等因素，合理設置學?；蚪虒W點，保證他們能就近入學，減小上下學交通風險。對于確實難以保障就近入學的地區，要合理規劃公共交通，為他們上下學提供交通條件。對于公共交通難以滿足的地區，要創造條件提供校車服務，加強安全管理，保障留守兒童優先乘坐。
問：如何讓留守兒童享受到更好的教育？
答：《意見》明確指出，首先要加強留守兒童的管理。認真做好留守兒童入學管理工作，建立健全留守兒童資料檔案，準確掌握信息，并將關愛和教育留守兒童的內容納入教師培訓，提高教師照料留守兒童的能力，還要發揮少先隊和共青團組織的作用，將關愛留守兒童成長納入各項活動中。
其次要加強留守兒童的心理健康教育。學校要將其作為重要內容納入教育教學計劃，營造關愛留守兒童的氛圍；班主任和心理教師要密切關注留守兒童的思想動向，主動與之加強交流。對學習困難的留守兒童，要進行有針對性的輔導，提高其自主學習的能力。在各項學校工作中，特別要避免將留守兒童標簽化。
關鍵詞：農村學校；心理健康教育；留守兒童；關愛體系
D432.5
對于目前河南省農村學校心理健康教育的開展狀況，我們以新鄉市獲嘉縣馮莊鎮各小學作為研究對象展開調查，具體調查情況如下。
一、問卷調查結果統計
本次研究采用調查問卷的形式，馮莊鎮共有公立小學13所，無私立小學，均設立在農村。在校生4477人，教師240人，其中師范類教師156人，心理學專業教師0人，心理咨詢師0人，最近幾年由獲嘉縣教體局舉辦了心理咨詢培訓，每年舉辦1次，目前共有39人參加過相關培訓，每次參加心理培訓的教師比例平均為24.8%。
通過調查結果可見：農村學?，F在幾乎未開展心理健康教育，學生的心理健康狀況兩級分化嚴重，學校領導和老師已經意識到心理健康教育的必要性和緊迫性，且上級領導部門也將心理健康教育列為教師培訓內容，但由于接受過培訓的人很少，且接受教育的時間較短，內容淺顯，還不足以擔任專業的心理咨詢工作。目前學生的心理問題主要集中在網絡成癮、適應不良、厭學、自卑，耐挫力低、自控力差及人際關系緊張，還有部分同學有考試和早戀問題。但由于現在農村學校條件較差，與城市存在很大差距，不能吸引更多的專業老師去當地工作，專業師資嚴重不足[1]。目前學校硬件設施的配套也不完善，所有學校均無專門的心理咨詢室。
二、目前農村學校心理健康教育存在的問題
根據問卷調查和現場調查的結果來看，學校心理健康教育主要存在以下問題：
1.家庭、學校及上級主管部門對心理問題認識不足
由于學校地處農村，家長文化水平較低，平時忙于生計，只關心孩子吃飽穿暖，無暇顧及其他。學校老師在教學過程中有時能夠明顯的感覺到孩子出現了心理問題，但是對于問題的嚴重程度判斷不準，以及缺乏專業知識制定應對措施[2]。上級主管部門目前已經認識到心理健康教育的缺乏，也開展了相應的培訓，但是培訓的范圍較小，且培訓時間短，無法滿足學校正常開展心理健康教育的要求。
2.學校軟硬件設施有待完善
農村學校的資金有限，總是優先完善最重要最緊急的任務，或者是與升學或學生學習成績密切相關的事件，對于心理健康教育設施的完善，總是排在次要的位置，所以截止到目前，被調查學校都沒有心理健康教育輔導場所、設備和工具。極少數已開展心理健康教育的學校多以辦公室、醫務室、會議室作為心理健康教育輔導室，而且設施簡陋，談不上購置心理健康教育儀器設備和營造環境氣氛，測量工具嚴重匱乏且不配套，有的學校以人體模型、掛圖、血壓計、秒表替代。有的用通俗書刊上的游戲性測驗題或缺乏檢驗的自編測驗題作為測量工具。
3.心理健康教育師資力量嚴重不足
通過調查結果顯示，學校心理教育沒有專門的專業教師，教師沒有持證上崗，一些兼職人員連“個體咨詢”“團體輔導”等最簡單的專業名詞都不懂，以這樣既不懂心理學的基本知識，也不了解學生心理規律的，更不懂心理健康教育的人來進行心理健康教育，其效果是令人難以想象的。有部分意識比較超前的學習曾經向上級部門申請派遣專門的心理咨詢教師，但是由于學校編制有限，很多學校已經很多年沒有下發正式編制指標，最多只是在不同的學校之間調動和交換，而沒有新成員加入，很多語文、數學、英語等主課教師都很欠缺，一個教師擔任多個班級甚至多個年級的課程，更不會考慮心理咨詢教師這樣的非升學考試課程教師。致使當前心理咨詢教師一直處于嚴重短缺但又無進人計劃的狀態。
4.心理健康教育手段單一，德育化嚴重
心理健康教育作為一門專業的技術，有心理測驗、面談、沙盤游戲等多種手段，但是作為非專業的教師進行心理咨詢，反而使問題更加嚴重[3]。調查中發現一些學校所謂的心理健康教育，其內容主要是理想、信念教育，法制、安全教育，衛生知識教育等。
三、農村學校心理健康教育問題產生的原因
農村學校心理健康教育的缺失，不是一朝一夕所產生的問題，思想觀念在各級領導、學校及家長腦海中根深蒂固，不會輕易改變，學校軟硬件設施沒有資金和政策支持不能得以改善，沒有編制和相應待遇，招不到專業教師。
1.傳統教育思想和理念僵化
基層教育部門的領導，大部分都是從農村學校晉升而來，長期對于心理健康教育的概念模糊和忽視，導致工作中沒有將心理健康教育作為重要任務看待。即便按照上級部門的要求開展了相關工作，也是流于形式，沒有從根本上認識到心理健康教育的重要性。下屬學校教師及家長就更是對于心理健康教育認識不清，他們把心理問題當成普通的調皮搗蛋，認為司空見慣，沒有認真對待。
2.資金和政策扶持不到位
在我們實地走訪的過程中，發現目前農村學校的辦學條件已經較之前有所改善，教學設施相對完善，但是無一例外的沒有心理健康教育的專業咨詢室和相關器材。目前大部分上級撥款都是?？顚Ｓ?，指定用于某一方面的開支，截止到現在，沒有下發過心理健康教育的專項資金，也沒有下發過相關文件強制要求學校必須設立相關設施。
關鍵詞：農村；留守兒童；對策
【中圖分類號】G521
近年來，隨著城市化進程加快、農業產業結構調整和生活水平日益的提高，越來越多的農民涌入城市。在這些外出的農村勞動者對城市的經濟發展做出了貢獻的同時，也由于這些外出務工的勞動者的離開，使得在社會上產生了一個新的問題，即農村留守兒童問題。這些所謂的農村留守兒童就是指：因父母外出務工而隨祖父母生活或寄養在親友家的農村兒童。
據相關資料顯示，我國農村留守兒童約5800萬人左右。當然隨著時間的流逝，人口數量的激增，農村留守兒童的數量也會在增加。這顯然和社會的快速發展和大量的農村勞動者的選擇性的離開是分不開的。由于越來越多的留守兒童沒有得到良好的家庭教育，既而給社會帶來了一些負面影響的同時，農村留守兒童的問題也越來越多得到社會上各方面的重視。針對這一現象，首先我們要了解造成農村留守兒童的原因、還有關于農村留守兒童成長環境下的那些問題，以及針對這些問題給出相關的建議。希望通過簡單的方式，讓更多的人了解和認識到，在我們身邊生活著這樣一群需要人關注的孩子們！
一、造成農村留守兒童的原因
首先是農村地區的經濟發展水平緩慢，生活條件無法和城市相比較。收入主要是依靠自給自足式的農活所獲得的，為了改善家庭的生活居住條件，許多的青壯農村勞動者都選擇了外出打工來增加收入。其次是因為社會中的戶籍制度問題，這些勞動者不得不將孩子留在家里交給年長的父母或者一些留在家鄉的親戚撫養，這就是形成了大量的農村留守兒童問題的原因。這些孩子由于父母長時間的不在身邊，沒有得到普通孩子該有的關愛和家庭教育，滋生出了許多的社會問題，這些問題的發生是值得我們思考的。
二、關于農村留守兒童問題的三個方面
1、農村留守兒童的心理問題
這些農村留守兒童，由于父母長期的外出打工，陪在他們身邊的通常是年邁的長輩。兩者之間本身就有很大的代溝，不能得到很好的交流。同時又由于自卑的心理作祟的原因，他們往往不愿和其它人進行交流，缺少知心的伙伴。所以在他們出現心理問題的時候，沒有及時的進行溝通交流，他們往往極易造成強烈的孤獨感和寂寞感。久而久之，就會對父母產生了抱怨的情緒，對社會產生怨恨的情緒，最終將這些不好的情緒通過一些觸及敏感事件的時候爆發出來。在這樣的自我保護色的作用下，也就在一些問題上作出讓人意想不到的事情。
2、農村留守兒童的學習問題
相比城市里的教育水平以及師資力量。農村學校的教育水平就根本不值得一提了。在這樣艱苦的環境下本以為孩子們會積極向上，但是由于心理問題和對社會上的一些風氣所影響下，使他們對學習的興趣大大減落。在讀書的時候，不能嚴格要求自己，學習態度消極，學習成績不理想。上課的時候，注意力不集中，愛搞小動作，不認真聽老師講課。平時的時候，學習不主動，養成邊寫作業邊玩的壞習慣，常常不能完成基本的學習任務。在家的時候，因為長輩要干農活和自身的文化程度有限，沒有能力輔導和過問孩子的學習，致使孩子們的學習得不到有效的督促和引導。在他們對學習的興趣與態度失去感覺，沒有認識到讀書的重要性的同時，這時的他們常常面對的是社會上哪些不良的社會人群。
3、農村留守兒童的行為習慣問題
由于缺少良好的家庭教育，享受由長輩所供給的衣食，過著家人寵愛的生活，很自然而然的形成了一些不良的行為習慣，這些不良的行為習慣影響著他們的健康成長。在家的時候，不注意個人衛生，好吃懶做，不做家務等力所能及的事情。還經常說謊，欺騙長輩夜不歸宿，對長輩不禮貌等。在學校的時候，不服從老師的管教和遵守學校的紀律。長久以往使得身體素質變差、自制能力變弱，更嚴重的是對生活的態度的消極以及對理想的追求淡薄，。還有一部分的留守孩子們受到不良風氣的影響，模仿成年人抽煙喝酒，并被社會上的不良青年拉攏利用，甚至參與盜竊搶劫。無法形成正確的價值觀、人生觀、世界觀的他們，在這種環境的長時間影響下，極易犯下令人痛心的錯誤。
三、對農村留守兒童問題的建議
1、對于留守兒童自身的建議
首先應該先擺正自己的思想，樹立遠大目標而努力讀書，不要因為父母的外出工作就從內心上有著消極的態度對待生活和學習。同時還要記住自己是一名學生，只有好好學習，才不辜負家長的期望，才能過上幸福的生活。如果遇到一些不開心的事情，可以和老師以及同學朋友進行交流溝通，也可以給父母打打電話，安慰一下煩亂的心情，千萬不要把事情放在心里。平時在學校里可以多參加一些集體活動，多做一些健康有意義的事情。在家的時候可以多和長輩進行交流，分享在學校里開心的事，做一些力所能及的家務事，這樣才能對自己的成長有幫助。
2、對于家庭方面的建議
外出的家長們要轉變傳統的觀念，多為孩子的健康成長著想，為孩子們提供良好的家庭教育環境，多和孩子們保持密切聯系和溝通。家長要注重培養孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優秀的才干。如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務工的地方上學，讓孩子在自己的身邊成長。若一時無法把孩子接到自己的身邊，就需要拿出更多的時間和孩子保持聯系，創造條件和孩子交流溝通，給予更多關注。同時家長可以將自己在外打工的經歷以適當的方式對孩子進行教育，用來激勵孩子奮發讀書的一種教育方式。
3、對于學校方面的建議
學校要認真調查研究，摸清留守兒童的數量，為每一個留守兒童，建立專門的檔案。在平時的生活讀書期間給予他們在學習上的關心。同時要特別注重對留守兒童的心理健康教育，針對一些品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，要更加留意，盡最大的努力幫助這些孩子改正現有的缺點和陋習，只有讓他們感到來自學校的關愛，體驗到學習成長中的快樂與幸福，才能樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀和世界觀。
4、對于社會以及政府部門的建議
社會及政府部門要努力的給農村留守兒童的健康成長創造良好的外部環境。政府應加強農村文化建設，大力整治校園周邊環境，打擊違法經營的網吧、電子游戲室等各種精神污染對孩子的毒化的場所，主動承擔起留守兒童的教育和保護責任。同時要完善社會制度，在體制改革與制度創新上下功夫，充分利用城市中小學的教育資源，就可能的解決好農村兒童進城讀書的問題，讓更多的學校愿意接收農村兒童。
參考文獻
[1]葉敬忠.別樣童年：中國農村留守兒童.社會科學文獻出版社，2008年
