時間：2023-09-13 17:06:53
序論：在您撰寫高校思想政治建設時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
長期以來，高校思想政治工作者默默無聞，無私奉獻，在促進高等教育改革和發展，促進高校精神文明建設，維護高校和社會穩定中功不可沒。但高校思想政治工作隊伍建設也存在著不少需要進一步改進的問題。有的思想不穩，特別是思想政治工作隊伍的管理和考核機制不夠完善，挫傷了部分人的積極性；有的信心不足，目前一些高校思想政治工作干部對在新形勢下如何有針對性地開展思想政治工作缺乏思考、缺乏研究、缺少熱情，沒有把思想政治工作當作一項事業來追求。有的高校相關人員數量不夠，遠遠不能滿足工作的需要。
“辦好我國的事情，關鍵在黨，關鍵在人?！弊龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ?，也同樣關鍵在黨的領導，關鍵在隊伍的落實。我們要著眼于改進和加強思想政治工作，著眼于全面提高教育質量，堅持“宏觀規劃、認真選拔、全面培養、嚴格管理、大膽使用”的原則，全面提高思想政治工作隊伍的素質。思想政治工作能否取得良好的效果，一靠真理的力量，二靠人格的魅力。而無論真理的力量還是人格的魅力，都要通過思想政治工作者的工作和行動來體現?？梢?，思想政治工作者素質的高低，直接影響到思想政治工作的形象和整體要求。
堅持“優中選優，寧缺勿濫”的原則選配好思想政治工作隊伍。高校思想政治工作隊伍既是教師隊伍也是管理隊伍，學校黨委要站在戰略的高度，制定符合高等教育建設和發展的高層次人才培養規劃和思想政治工作隊伍建設的長期規劃，形成人才脫穎而出、健康成長、發揮才干的良好機制和環境。
“思想戰線上的戰士，都應當是人類靈魂工程師”。教育者必須先受教育，加強隊伍建設，學習非常重要。要以提高思想政治工作專職干部的思想素質為重點，用科學的理論武裝他們，用現代科技知識和人類創造的一切文明成果充實他們，用黨的優良傳統和作風教育他們。
現代社會是一個思想較為開放的社會，大學生的思想極易受到多方面的影響。若要在此背景下更好的完成思想政治建設工作，首先就要求思想政治工作者本身應該具備較高的綜合素質，堅定的思想以及較強的業務素質。只有這樣才能抵抗社會中各種不良思想的影響，才能為大學生樹立一個良好的榜樣，才能為大學生排解各種思想問題，提高思想政治工作效率。為此，高校思想政治工作者必須要不斷的學習，提升自己的綜合素質和業務能力，正確領會黨和國家的相關政策方針，堅持正確的政治觀念，努力學習各種先進思想政治理論，掌握科學的思想政治工作方法，充分利用現代科技技術，以便于開展更為全面的思想政治工作。同時思想政治教育工作者還必須要堅持發揚和繼承我國悠久的歷史文明，不斷提高自身的民族文化知識水平和民族責任感，在此基礎上向學生宣傳國家的優秀文明，增強學生的愛國情懷；另外，思想政治工作者還應該提高人文修養，在工作中加入人文思想教育，這對于一個人開闊眼界、開啟智力、陶冶情操起著重大的作用，對確立和改造人們的人生觀、世界觀、價值觀起著巨大的作用。近年來部分院校學術功利化比較嚴重，真誠協作的團隊精神不足，文人相輕的思想有發展趨勢等，主要原因之一就是忽視了這方面的教育和修養。如果我們每一個做思想政治工作者都注意自身的人文修養，我們就會更加熱愛自己的工作，更真誠地對待學生，做到在實際工作中言傳身教，做好工作對象的表率。
2、積極配合校園軟環境的建設，促進學生全面發展
首先我們要積極轉變觀念，著力培養自己科學、進步、現代化的教育觀念，要認識到我國社會在經濟、文化、科技等方面的迅猛發展，正在帶動高校職能的不斷拓展、高校教育思想、教育觀念的深刻變革?，F如今已不能把教育過程只看作知識傳授和學習的過程，應該在學校生活中提倡和培養學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存與創新以及情感的關懷和倫理的關懷等意識和理念；其次要努力推動在師生中培養健康的行為方式，構筑健康和諧的校園文化和校園風貌。教師和學生的行為方式和教師與學生之間的良性互動關系，是一所大學的校風、一所大學的精神的體現，也是大學軟環境的重要組成部分。在營造校園軟環境的過程中，要著力倡導師道精神，健全師德意識和規范，其中，思想政治工作者，包括班主任和專業課教師在內的干部隊伍的建設顯得尤為重要。理想的校園軟環境，加上多彩的校園文化生活，清雅、優美的校園、校舍環境，對師生舒展性情，陶冶情操都起到不可替代的作用，也是包括師主任在內的思想政治工作者不斷推進自己的工作所需要的理想天地。
3、進一步依靠學生黨、團組織和積極分子做好班主任工作
班主任工作的對象是學生，除了應該在工作中堅持以人為本，以學生為中心，還應該依靠學生，主要是依靠學生黨、團組織和積極分子開展工作，提高工作效率。學生中的黨、團員和積極分子是學生中比較有覺悟、有思想的一部分，他們最了解學生的喜、怒、哀、樂，真實想法和真實需要，而且在學生中有一定的影響力。通過充分發揮他們的作用，班主任可以大大提高工作效率。依靠學生做好學生的思想工作，依靠學生做好學生日常生活和學習的組織、管理工作，依靠學生帶動學生積極參加校內外各種有益的課外活動，可以幫助學生開展自我教育，培養學生獨立思考和獨立工作的能力。西方國家的高等院校向來注重培養學生的創新思維能力和領導能力，我們應該及時改變只注重基礎知識學習的老做法，依靠學生中的黨、團組織和積極分子，積極鼓勵和引導學生通過自我管理、自我教育和自我服務，培養、提高自身的創造性思維能力和領導能力，為中國特色的社會主義建設事業培養大批合格人才。
4、結語
二是整合全省力量，積極申報理論一級學科博士點，完善二級學科體系，為思想政治理論課提供對應支撐。定期組織開展思想政治理論課“精彩一課”和“精品課程”的評選活動及教學觀摩活動，推廣先進教學方法，促進優質教學資源建設和共享。
三是建立思想政治理論課教學科研專項經費，列入預算，并隨著學校經費的增長逐年增加；完善思政黨建評估體系和教師表彰獎勵機制；把思想政治理論課建設作為高等學校教學水平評估體系的重要組成部分，列為二級指標，加大其權重和顯示度。
四是將思想政治理論課的課程建設、教材建設、教學方法改革、教師隊伍建設、學科建設以及教學中重要理論和實際問題的研究等作為重要選題，列入省級教育科學研究和哲學社會科學研究規劃之中，推出一批高水平的思想政治理論教育教學研究成果，不斷提高思想政治理論課教師的科研能力。進一步加強“**省情研究中心”建設，把省情教育和研究作為思想政治理論課的重要內容。
1數字時代下高校思想政治信息化平臺建設的必要性
網絡技術的不斷發展，已經成為了社會信息的主要傳播渠道，積極有效的利用網絡技術，更好的加快并完善高校思想政治信息化建設，是一項重要的基礎工程。網絡信息的傳遞具有快速性的特點，能使高校思想政治工作者隨時的了解學生的當前的思想問題及實際表現，并且能夠及時采取措施予以糾正。另外網絡技術現在的發展已經是聲、光、電并且結合圖像、文字等為一體，具有鮮明的特點，而傳統的思想政治工作往往只采取文字的表達，方式方法比較滯后，無法適應現代化的需要。所以在數字時代思想政治教育工作者要從大學生的認知心理出發,在認識過程中,從注意、知覺、表象、記憶、思維等方面予以信息加工的方式培養大學生選擇和控制信息的能力。
2數字時代下高校思想政治教育信息化平臺建設的有效途徑
2.1教師隊伍必須把握網絡信息知識和相關技術
加強思想政治信息化建設，必須要充分發揮網絡信息的作用，通過對思想政治工作者進行技術方面的培訓，提高他們信息網絡技術的利用水平和英語水平，并且學會對網絡信息正確進行篩選、鑒別和使用的技巧，實現和學生的互動交流，提高學生自主學習的能力，并對他們進行正確教育和引導，更好的推動高校思想政治信息化水平的建設。
2.2充分發揮網絡信息的交互平臺作用
加強思想政治信息化建設，為大學生創造數字時代下新的精神家園，積極創建思想政治教育、新聞咨訊和學生網絡交互平臺,為大學生營造了一個健康向上的綠色網絡環境。借助輔導員博客、網絡手機平臺、班級QQ等虛擬的網絡環境，實現師生的零距離基礎。
2.3以信息數字化為核心，開展高校思想政治信息化平臺構建
高校思想政治信息化平臺的構建必須要具有創新性、快捷性。數字時代的特點，就是以信息數字化為核心，是一種典型的高時效性平臺。在現代社會，網絡和各行各業息息相關，網絡信息也在不斷的加快更新速度，實現了實時溝通。高校思想政治信息化平臺也不例外，也借助著網絡技術的發展成為了一種動態的互動網絡，實現了一對一、一對多、多對多的互動交流。
2.4利用網絡信息化技術，高校內開展網上在線的講座
與校園文化活動相依托，開設網上在線講堂、網上學術講座，請名人專家做客網上我們的聊天室里與學生交流，也改一改以往講座的傳統形式，形成網上思想政治工作與校園文化活動互為依托、互相支持的良性機制。充分利用網絡手段，把課堂教學與網上咨詢相結合，學習書本知識與瀏覽多媒體信息相結合，知識學習與解決學生深層次思想問題相結合，借助網絡技術支持，豐富網絡內容，擴展課堂內容，充分發揮大學生的自我學習能力。
3高校思想政治信息化平臺構建的思路
3.1理念的構建
高校思想政治信息化平臺的構建必須要現代教育思想為指導，從學校實際情況出發，從學生實際情況出發，更新傳統的工作理念，選擇師生情感所需要的操作系統、解決方案和資源服務的方式，使高校思想政治信息化能夠真正實現資源的共享。
3.2內容的構建
高校思想政治信息化平臺內容的構建，可以采用多元一體化的形式，滿足思想政治師生的多元化需求，可以設置不同的單元欄目如教學大綱、教學研究等模塊進行引擎搜索，使師生能夠更方便的了解思想政治信息化平臺建設的重要信息。
3.3配套制度的構建
高校思想政治信息化平臺的構建，是否能夠持續有效的進行下去，需要有相關制度的保證，形成一整套穩定持久、健全有效的標準體系，使高校思想政治信息化平臺走向科學化、制度化、規范化。
3.4資源平臺管理系統的構建
平臺管理系統的構建主要是以信息化為目的，及時的處理大量的信息，形成高校思想政治構建平臺的數字化、信息化。這個資源平臺管理系統主要包括內容的管理、系統管理、內容檢索等部分。這樣師生可以根據自己的需求選擇適合自己的資源，非常方便的加入到資源庫中，同時也能形成資源的整合，以便最大范圍的與他人學習交流，提高教學的效率及質量。
4結束語
網絡作為信息化新事物，如何更好的構建高校思想政治信息化建設是一門重要的課題。我們要跟上時代的發展，緊密聯系高校的實際，研究網絡的特點和功能，對構建高校思想政治信息化平臺提出具體策略，使思想政治教育取得主動性、增強針對性和提高實效性，推進網上教育與網下教育的有機結合，構建高校思想政治工作的新載體。
作者:王靜 單位:南陽醫學高等?？茖W校
參考文獻:
[1]宋振超.信息化條件下加強和改進高校思想政治教育工作的思考[J].福建論壇(社科教育版),2011(06).
當今世界科學技術日新月異，我國的經濟發展也到達了新的高度，人們的物質生活水平有了極大的提高，但是生活物質上的滿足卻滋生了精神上的腐敗，一些貪污受賄現象時有發生，“拜金主義”等腐朽言論盛行，使生活在校園里的青年學生很容易受到各種社會不良思潮的影響[3]。有些大學生認為人生的意義就是實現“個人價值”，卻忽略了“社會價值”的重要性。當代青年學生最主要的思想問題就是對深度改革的負面評價和對社會公德狀況的擔憂。兩極分化、下崗、不良競爭等社會現象的產生，使部分大學生對深層次的改革表示疑慮甚至做出一些消極的負面評價，因此對社會改革抱有疑惑的態度。社會道德的滑坡也使青年學生對改革后的道德觀表示失望，社會對不道德行為沒有做出積極的評判，也使他們對行為的選擇與評價產生困惑甚至扭曲。
二、青年高校生思想政治建設工作的難點
社會的進步促使青年學生的思想更加獨立、個性更加鮮明，自我崇尚也使得他們只注重自我價值的實現。社會對先進人物的宣傳報道長期以來都是采用一成不變的模式，這不僅會使青年學生感受不到先進人物的精神高度，更會使其產生質疑心理。有些思想政治工作者只是在表面上下功夫，而不是身體力行的去引導學生向先進代表學習，這也導致了學生對德育工作者的不信任[4]。
三、青年高校生思想政治建設工作的策略分析
1．堅持以人為本青年高校生思想政治建設工作應該堅持以人為本，這也是新的時代背景下和諧社會的核心理念。教育是圍繞人展開的，是對生命質量的提高，“以人為本”體現了社會主義的人文關懷。為了實現“以人為本”的精神要求，青年高校學生的德育建設工作就需要圍繞青年學生的實際情況有針對性的展開，滿足不同學生不同層次的精神需求，促進青年學生的自我教育和自我管理，形成外部教育與自我教育的結合，全面開展大學生的思想政治教育工作。
2．抓好隊伍建設想要切實做好青年學生的德育工作，首先就要打造一支以黨為核心的，由輔導員、班干部、學生會、團委為主要力量的精干隊伍。只有抓好各組織力量的建設工作，才能塑造一支業務精通、忠于職守的思想政治工作骨干隊伍，以保證德育工作高效、順利的展開[5]。
1.學科建設基本狀況?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《基本原理概論》、《中國近現代史綱要》四門課程的開設奠定了中國化研究和思想政治教育兩個二級學科的發展基礎；2011年4月，保山學院社科部從原政史系分離，成立理論教學部，專門從事理論的研究和思想政治理論課教育教學工作，使依托一級學科理論下設的兩個二級學科（中國化研究、思想政治教育）的建設平臺進一步牢固。2013年12月，理論教學部開始學科建設工作，已經著手建設以理論一級學科為統攬，以中國化研究和思想政治教育兩個二級學科為主攻學科，以艾思奇與大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區生態觀研究、邊疆民族地區文化建設與價值觀研究為研究方向的學科建設體系。
2.近年來取得的新進展、積累的新經驗。理論教學部重點扶植的二級學科“中國化研究”，并以艾思奇與大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區生態觀研究、邊疆民族地區文化建設與價值觀研究為研究方向，有著較強的科研、教學、隊伍、地緣等優勢?？蒲猩?，主持國家社科基金1項，省教育廳項目3項，省高校宣傳思想政治工作研究項目1項，校級科研項目6項；發表學術論文200余篇；出版專著、編寫教材、學習讀本共計9本，獲得省、市、校級各類科研獎勵10余項。教學上，主持并完成云南省質量工程教改項目1項；省級教學名師1人；主持并完成校級重點課程2門（《思想道德修養與法律基礎》、《哲學原理》）；累計獲得省級、校級教學獎勵10余項。隊伍建設上，學科組共有成員8人，其中，教授1人，副教授5人，在讀博士1人，碩士5人。在大眾化、楊善洲精神和艾思奇哲學思想的研究上，保山學院已建立一個云南楊善洲精神研究基地和大眾化研究中心并依托保山市社科聯成立了艾思奇與大眾化研究會。另外，依托這些研究中心和研究基地已經推出了一批科研成果。3.存在的主要問題和產生的原因。與國內同學科相比仍有不足：（1）隊伍建設還不夠。教師總量偏少，具有博士學位的人員較少。（2）科研成果的質量不高，發表在CSSCI上的科研成果數量較少。（3）資金落實難度大，經費有限，對于深入研究造成相當的阻礙。（4）學科視野不夠，學科方向的凝練還不夠，學科新的生長點拓展受限。
二、馬工程出版重點教材使用情況
1.使用情況：保山學院思想政治理論課教材，“98方案”全部采用云南省統編教材，實施“05”方案后，全部采用高等教育出版社的統編教材。保山學院《思想道德修養與法律基礎》、《基本原理》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》四門課程均按教育部要求使用由高等教育出版的理論研究和建設工程重點教材。
2.使用效果反饋：據調查，教師、學生普遍認為這四本教材系統地詮釋了理論和實踐的精髓，有助于當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀，了解我國的基本方針政策，了解中國近現代歷史，了解基本的基本原理。但也同時反映存在以下問題：缺乏一定的趣味性和吸引力；四本教材的內容存在一定的重復性；理論性較強，沒有很好地體現理論與實踐相結合。
3.改進意見和建議：針對以上問題，建議四本教材應當體現思想政治理論課的整體性，以詳略得當的方式解決內容的重復性問題；增加實踐和案例內容，更好地體現理論與實踐的結合，增強教材的趣味性和吸引力。
三、思想政治理論課課堂教學和人才培養等工作情況
1.取得的成績：近年來，保山學院理論教學部積極推動思想政治理論課的改革，加強師資力量建設，認真落實人才培養方案，取得了良好的成績：（1）課堂教學。四門課程按教育部要求足時開課，其中“思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“基本原理概論”兩門課程實現了全校性選課，這種方式不僅有利于促進教師努力提高教學水平，在一定程度上也有利于增強學生學習的自主性和積極性。在課堂教學中，教師利用多媒體等設備，采用討論、辯論等多種教學方式，調動了學生的積極性，取得了良好的教學效果。另外，教學部自去年開始了德育導師制度，教師除了在課堂上教學和指導學生學習，還利用QQ等通訊方式積極與學生交流互動，了解學生的思想動態，指導學生課后學習，組織學生討論，實現了課堂教學與課后輔導的緊密聯系，理論和實踐的密切結合。為響應國家應用型本科院校轉型的號召，保山學院思想政治理論課也積極探索實踐性教學，四門課程相繼出臺了詳細的實踐教學大綱，提高了思想政治理論課的教學水平和質量，提高了思想政治理論課教學的針對性和實效性，促進了保山學院大學生思想政治素質的提高。在教學方法的改進上，我們根據教師特長分專題進行教學。注重教師個性化的發揮，又做到各部分內容相互契合，強化教學的整體性和系統性。同時，還采用集體備課，定期進行教研活動，隨時收集學生對教學的反饋信息，就有關問題及時在教學中加以改進。形勢與政策課的教學針對時事熱點和學生情況，教師們認真備課，講課內容針對性強，形式生動活潑。（2）人才培養。重視實踐實訓基地建設，增強思想政治理論課教學的針對性和實效性。理論與實踐充分結合，校內與校外融會貫通，構建了學校與社會的連續平臺。為了培養學生的理論聯系實際的能力，我部十分重視社會實踐教育，把社會實踐納入教學計劃，除了學校建立的近40個教育實習基地外，思想政治理論課還有相對固定的校外實踐教學基地（騰沖艾思奇紀念館、騰沖國殤墓園、施甸善洲林場、保山市博物館、名人堂等），定期、不定期組織師生參觀學習。以人為本，積極探索和改進大學生思想政治教育和管理的長效機制。教學部十分重視對學生的教育、引導和管理工作。教師們一貫確信“只有高標準、嚴要求才能培養出優秀的人才”。積極引導學生樹立嚴謹的學習態度，在學好專業課的同時，擴寬知識面，培養多方面的適應社會需要的能力。
2.存在的主要問題：在保山學院，仍然有部分學生認為思想政治理論課講的內容和他們今后的發展沒有什么關系，專業課的學習更加重要；在課堂教學中，仍然有部分學生上課玩手機、看與課程無關的書籍；保山學院在校學生有8000多人，而我部的教師僅有10人，師生比嚴重失調；在人才培養方面，我部出臺了詳細的實踐教學大綱，在實施過程中，不僅需要學生和教師的密切配合，更需要學校、政府、企業、社會的大力支持，如何協調各種關系是目前存在的主要問題。
3.問題產生的原因：以上問題產生的原因是多方面的，由于市場經濟的負面影響、思想政治理論課教學內容新鮮感的缺乏以及教學方法的單一，使得大學生對思想政治理論課學習缺乏熱情，敷衍了事，言行不一，教學實效性不高。在課堂教學中存在的主要問題，一方面跟學生思想上不重視思想政治理論課有關，另一方面也跟思想政治理論課缺乏足夠的吸引力和趣味性有關。教師隊伍建設中存在的問題一方面與保山學院地處邊疆有關，另一方面與保山學院還未真正實現師資引進渠道的多元化有關。
四、應用觀點方法，加強高校思想政治理論課建設
加強高校思想政治理論課建設要貫穿觀點方法：
1.把觀點方法貫穿到高校思想政治理論課理論研究，要堅持與時俱進、創新精神，既研究基本理論，探索理論發展的基本規律，又研究當代大學生的思想動態，探索大學生的思想接受規律。
2.把觀點方法貫穿到高校思想政治理論課教材建設，應關注網絡技術對教材的作用，如OCW、MOOC等，順勢而變，合理梳理教學內容，哪些適合面試，哪些適合網上教學，促進現有教材的轉型升級。
3.把觀點方法貫穿到高校思想政治理論課課堂教學，需要教師探索改革教學方法、教學方式，力圖使思想政治理論課課程更加適應社會發展及大學生成長的需要，更加貼近大學生生活實際，充分調動大學生學習的積極性。必須明確思想政治理論課教學中的地位和作用，探究實踐教學的途徑和方法，構建實踐教學的新模式。課堂教學中教師應當不回避社會關注的主要熱點問題，引導學生用立場觀點方法分析問題。
高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，對我國高校學生素質的提高發揮著舉足輕重的作用。因此，必須要加強高校思想政治理論課實效性建設，為培養高素質的社會主義建設人才奠定堅實基礎。
一、高校思想政治理論課實效性建設的重要性
高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的重要組成部分，對大學生的身心發展和素質的全面提高起著重要作用。當前，加強高校思想政治理論課實效性建設是全面貫徹落實黨的十七大教育方針的重要舉措。
首先，貫徹落實黨和國家教育方針以及保證人才培養的社會主義方向要求高校思想政治理論課需加強實效性建設。黨的十七大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育優先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育?！盶[1\]可見，黨和國家明確規定了我國教育的目標和人才素質的要求，即“德育優先”和“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。 這一規定使高校對大學生思想政治素質提出了新的更高要求，亦對思想政治理論課建設提出了更高要求，只有切實提高高校思想政治理論課實效性建設才能從根本上實現這一目標。
其次，高校推進素質教育和促進大學生全面發展的緊迫性要求高校思想政治理論課要加強實效性建設。當今時代，國與國之間的競爭歸根到底是以經濟實力和科技實力為基礎的綜合國力的競爭，一國綜合國力的強大是靠人才來推動的。對此，各國都非常重視人才素質的培養。人的素質一般包括思想政治素質、科學文化素質、生理心理素質等。同志強調：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂?！盶[2\]很顯然，思想政治素質不僅是大學生全面發展的重要的內容之一，也是大學生能夠實現全面發展的根本保證。沒有良好的思想政治素質做基礎，其他素質無從談起。
最后，黨和國家對加強和改進大學生思想政治教育工作的迫切需要要求高校思想政治理論課要加強實效性建設。當前，隨著世界政治多極化、經濟全球化和思想多元化的發展，促使各國不得不對其人才發展提出更高要求。為適應時展要求，近年來我國提出要切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養大批具有高尚思想品德和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的人才，為社會主義現代化建設不斷作出新的貢獻。這就要求我們必須高度重視高校大學生的思想政治素質的培養，使其能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗。張改鳳，林彥虎：高校思想政治理論課實效性建設初探十堰職業技術學院學報 2012年第2期 第25卷第2期
二、高校思想政治理論課實效性建設的若干阻礙因素
高校思想政治理論課在得到快速發展的同時，也遇到了一些阻礙其發展的因素，對此，我們首先要理智分析其原因所在，以便制定出科學的解決對策。
1.社會環境和高校環境對思想政治理論課的實效性建設提出了嚴峻挑戰
社會環境和高校環境是思想政治教育環境的重要組成部分，其對思想政治理論課實效性建設起著重要作用，也對思想政治理論課實效性建設提出了嚴峻挑戰。
第一，社會實際需求的及時性和思想政治理論課作用見效的滯后性間的矛盾。當今時代，隨著經濟全球化和政治多極化的發展，信息的更新周期也越來越短。與此同時，相對社會的高速發展對實際需求的及時性這一狀況，思想政治理論課發揮作用是需要一定時間的，這就與社會需求產生了一定矛盾，這一矛盾的存在削弱了人們對思想政治理論課后期作用的關注，從而在一定程度上阻礙了人們對思想政治理論課的重視。
第二，社會價值體系多元化和思想政治理論課教化性間的矛盾。當前，我國社會發展正處在轉型階段，社會的生活方式和組織形式呈現多種樣式。與此同時，整個社會的思想受到了前所未有的沖擊，人們對價值觀的評價也呈現多樣趨勢。在這種大環境的影響下，高校學生也面臨多樣的價值觀念，其世界觀、人生觀、價值觀面臨前所未有的考驗，“出現了許多充滿矛盾的困惑和沖突：是非、利弊、得失、善惡等價值觀念的種種變化，使許多原來認為神圣無比、正常合理的觀點，現在卻變成了過時的、不合時尚的看法；原來被認為天經地義、習以為常的主張，現在卻變成了荒謬的、可笑的觀念；一些人認為應該弘揚和倡導的事情，另一部分人可能認為是應該鞭撻和拋棄的東西等等?！?\[3\]94 而當高校學生把思想又回歸到校園內部、回歸于思想政治理論課的內容中時，會發現課本中一些價值觀總是與現實有一些不適應。于是他們的思想開始產生困惑甚至是動搖，而這些問題的存在是傳統思想政治理論課很難有效解決的。
第三，高校環境的特殊性和思想政治理論課自身特色間的矛盾。一方面，高校不同于中小學，高校聚集著大批有自己獨特思想的高素質人才，他們思想活躍，批判性較強。這就加劇了高校思想政治理論課教師對其進行思想教育的難度，對高校思想政治理論課教師的綜合素質提出了更高要求。另一方面，思想政治理論課理論性較強，難以與實踐結合?！八枷胝谓逃龑W，是研究人們思想形成和發展規律，以及在此基礎上對人們進行思想政治教育規律的科學?！盶[4\]7這門學科在承擔研究人們思想形成和發展規律的同時，還肩負著傳播統治階級思想的任務。因此，這門學科是一門理論性和實踐性很強的學科。這就對高校思想政治理論課教師如何把社會實際現象與統治階級思想有效地結合起來提出了嚴峻挑戰。
第四，高?？荚u體系存在的問題。當前高校對學生思想政治理論課的學習效果評價還是單一的考試評價制度，而考試制度是很難有效評價出學生對所教理論的真正內化的。再之，單一的考試評價體系難以避免一部分品行一般的學生卻拿高分的現象。這種傳統的考試評價體系是很不利于思想政治理論課實效性建設的。
2.高校教育主體自身因素存在的問題影響著高校思想政治理論課實效性建設
高校教育主體，尤其是高校思想政治理論課教師自身修養、能力等方面因素對高校思想政治理論課實效性建設發揮著重要作用。如果高校教育主體自身修養、能力等方面不佳，將不利于高校思想政治理論課實效性建設。
第一，個別教師自身修養不佳成為阻礙思想政治理論課實效性建設的重要因素之一。少數高校教師不能很好地給學生起到表率作用，思想政治意識淡薄，理論修養不扎實；世界觀、人生觀、價值觀不合理，功利思想較重；缺乏與時俱進、開拓創新、理論與實際結合的精神；缺乏合作精神，常常自以為是等等。而教師這一特殊職業又決定了其示范性是很強的（尤其是思想政治理論課教師其影響性更大），學生常常會模仿教師的一言一行，這就嚴重削弱了學生對思想政治理論課所學內容的有效內化。
第二，教育主體的教學能力是吸引學生對所教學科是否感興趣的重要因素之一。作為一名教師不僅要有深厚的專業理論基礎，更要具備優良的教學能力，這樣才會避免“茶壺里的水餃倒不出”的尷尬局面。而當前高校存在一種現象：一些高校教師具備高學歷和扎實的專業知識，卻缺乏教學能力，受傳統教學模式影響嚴重，教學方式單一，教學缺乏互動性，不能很好應用現代信息教學，這樣不利于學生對知識的吸收內化，阻礙了高校思想政治理論課的實效性建設。
第三，不少教師在實際思想政治理論課教學中政治化傾向處理不當?！皬谋举|上講，思想政治教育是一定的階級用來進行社會管理的一種手段，它具有鮮明的階級性。”“它必然要用本階級的思想來影響廣大的教育對象，從而把它們引向執政階級所要求的方向?！盶[4\]9因此，思想政治理論課有很強的政治傾向性。然而，思想政治理論課作為一門獨立的學科不免具有自己的學科特點，它所研究的是人的思想形成、發展規律以及思想政治教育規律。但是在具體的實踐教學中，我們往往“簡單地把思想政治理論課等于思想政治教育，以政治宣傳的方式解讀思想政治理論教育問題，并往往與政治活動相結合，這就使本應是深入細致地探究人的觀念世界、關注人的生存意義的科學理論變得表面化、政治化?！盶[3\]95這種對政治傾向化處理不當的實踐行為使得具體的實踐教學過空、過大，學生難以真正的接受教師所教內容。
3.高校教育客體自身因素存在的問題影響著高校思想政治理論課實效性建設
高校思想政治教育客體主要是高校學生，他們自身素質的高低亦對高校思想政治理論課的實效性建設起著重要作用。
第一，學生自身素質參差不齊，增加了思想政治理論課教學難度。近年來，國家放寬了高考政策，高考不再受年齡等因素限制，開始大量擴招。這在從整體上提高了我國國民素質的同時，也帶來了不少負面影響。“放寬和擴招后，改變了高等院校的生源成分，不同基礎、不同年齡層次的人都能進入高校學習，大學生思想素質呈現復雜化、多樣化傾向?！盶[3\]94這種大學生自身素質參差不齊的現象加大了高校教師開展具體的思想政治理論課實踐教學的難度。教學理論講的深了，不利于基礎較弱的學生的發展；講的淺顯了，又不能吸引基礎較好的學生的注意力。因此，高校學生自身素質的差異性給高校思想政治理論課實效性建設提出了一定挑戰。
第二，學生一定程度上受到市場經濟的負面影響。隨著經濟全球化進程的加快和我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，市場經濟中的負面影響也在高校學生中開始顯現，導致大學生價值取向呈現新的特點：“主體意識與自我化傾向；務實意識與實用化傾向；進取意識與功利化傾向；創新意識與投機化傾向。”\[5\]這些價值取向一方面促使當代大學生努力學習和上進。另一方面使他們的思想帶有功利性，易受個人主義、拜金主義、享樂主義影響，不利于高校思想政治理論課實效性的建設。
第三，非思想政治學科專業的學生對思想政治理論課的重要性認識不夠。當前，國家規定各大高校公共課中必須開設思想政治理論課，許多高校非思想政治學科專業的學生對思想政治理論課的重要性認識不夠，以修學分為目的。在上課時不能很好地內化所學知識，在考試前為追求高分而只顧短期“突擊”，這種錯誤思想阻礙了高校思想政治理論課的實效性建設。
4.高校思想政治理論課教材存在的問題影響著高校思想政治理論課實效性建設
高校思想政治理論課教材是高校學生進行思想政治理論課學習的主要載體，其課程安排的合理性與否以及教材內容設置的合理性與否等方面均對思想政治理論課的實效性建設起著重要作用。
第一，科目繁多且內容重復。高校思想政治理論課一般有8門(后來又進行了一些整合)左右，各門課程之間相對來說有一定的重復性，甚至一些內容與中學內容重復。例如，《中國近現代史綱要》就和《思想概論》以及中學《中國近現代史》重復性較多。這種重復在鞏固了學生所學知識的同時，也不乏對學生產生一種疲倦感，加之有的教師實際教學能力不佳，導致學生缺乏新鮮感，對高校思想政治理論課產生抵觸情緒，降低了思想政治理論課的實效性。
第二，教材內容脫離實際，缺乏時代感和針對性。好的教材不僅要兼顧到內容的理論性、邏輯性、系統性，還要考慮到與現實的緊密結合性、針對性，這樣才能調動學生的積極性，學生更易把所學理論與實踐結合起來。一方面，在實際的教學實踐中，我們不難發現少數教材內容往往脫離實際，現實針對性較差。往往是空話、大話、套話內容較多，這不僅加重了學生對過多已學知識的簡單重復，更使學生對所學課程產生嚴重厭倦情緒。另一方面，教材的編寫、審定、出版有一定的周期，內容滯后于經濟社會的發展，不能及時根據社會的發展現狀而及時改變。教材編寫者由于受主客觀條件的限制，在把中國化的最新成果寫進教材以武裝大學生方面還存在較大差距。“特別是教材很少從方法論的角度對教材內容的根本方法和基本方法及其運用進行重點介紹，使學生面對迅速變化的社會而引發的新情況、新問題、新矛盾缺乏有效的分析工具。”\[6\]115這些問題的存在一定程度上阻礙著高校思想政治理論課實效性的建設。
第三，以思想政治理論課為主導的教化性與網絡環境所擁有的多元信息間的矛盾。通常，我們進行思想政治教育往往是借助于單一的媒體、教材等載體傳播。不難看出，這些載體在傳播時其效果是很受限的。而隨著互聯網的高速發展，信息傳播的渠道之多，更新速度之快使傳統思想政治理論課教育受到了前所未有的沖擊。高校學生不僅借助傳統的信息傳播載體來獲得信息，更重要的是借助互聯網獲得信息，使高校思想政治理論課課堂教學受到了一定程度的沖擊。加之高校學生普遍具有較強的批判精神，他們不再只是單一的信奉于課本，而是把教材內容、教師所講內容更多地與自己所獲得的信息加以比較。高校學生的這種行為一方面有利于促進個人獨立思維和批判精神的發展。同時，由于他們受主客觀因素的影響，對在網絡等方面所獲知識很難有一個清晰的辨別，阻礙了他們對正確信息和知識的接受。
三、高校思想政治理論課實效性建設的若干對策
針對當前高校思想政治理論課實效性建設中存在的上述問題，我們應加以重視，并制定科學的對策進行有效解決。
1.優化社會環境和學校環境
首先，針對社會實際需求的及時性和思想政治理論課作用見效的滯后性間的矛盾，一方面，國家有關部門要及時更新課程內容，不斷完善課程體系，使高校思想政治理論能及時地反映時代最新價值體系。另一方面，各高校要鼓勵教師勇于突破教材，在課堂中要給學生講解最新的國家方針政策，并把所講內容與實際緊密結合，最大化地激發學生的求知欲望，使課程內容能緊密結合社會發展。
其次，針對高校學生自身特色以及社會價值體系多元化和思想政治理論課教化性間的矛盾，一方面，各高校要科學引導學生思想發展，引導學生用“揚棄”的辯證思維來分析當前社會中的一些問題，并結合自己所學知識加以判斷，既不盲目信奉，也不隨意否定。另一方面，國家和學校要時刻關注當前社會最新發展思潮，嚴厲打擊社會不良思潮對學生的腐蝕，營造良好的校園環境。
最后，國家和各高校要制定科學的思想政治理論課考評制度，不能以單一的考試制度來衡量高校學生對思想政治理論課的學習效果。不僅積極鼓勵學生對思想政治理論課理論知識的內化，而且要注重學生的實際行為，制定科學的考評制度來對其思想政治理論課進行綜合考評，使高校思想政治理論課的目的能得到有效踐行。
2.提升高校教育主體的自身素質
教師具備什么樣的綜合素質，在某種程度上決定著思想政治理論課教學效果的好壞。對此，我們要努力建設一支理論知識深厚、專業技能精湛、師德風范好、人文素質高的教師隊伍。
首先，堅持從自身修養和制度約束兩方面提升高校教師素質。各高校教師不僅要增強思想政治意識，扎實自己的專業理論知識，嚴格要求自己，真正做到為人師表，使其人格魅力更具吸引力。同時，國家和各高校要科學制定相關法律制度和職業規范制度來約束高校教師行為，從制度方面嚴格要求教師自身行為。
其次，注重培養專業理論知識和提升教學能力。扎實的專業理論知識是作為一名合格教師最起碼的要求，也是一名優秀教師自身人格魅力的重要組成部分。作為一名教師，要不斷提升自身的專業理論知識，堅持活到老，學到老。同時，各高校教師要防止“茶壺中的餃子有貨倒不出”的尷尬局面，在注重培養扎實的專業理論知識的同時更要注重教學能力的培養。不斷提升自身課堂駕馭能力、師生活動能力、知識轉化能力等方面教學能力。在具體教學方面，堅持運用傳統教學方法和手段的同時，采取加強社會實踐環節、推進電子音像教材和多媒體教學，實施精品課程和重點課程建設等多樣化的方法和手段。
最后，防止高校教師在思想政治理論課教學中政治傾向化不當現象的出現。作為一名思想政治理論課教師，要十分清楚思想政治理論課不能等同于思想政治教育。要把高校思想政治理論課實際教學與社會實踐緊密聯系起來，以具體的實際事件來分析高校思想政治理論課所教理論，使理論更具說服力，更具現實性和針對性。同時，在具體教學中要對一些社會中出現的不良行為進行理性分析，并對學生加以正面引導，杜絕沉迷于負面效應中不能自拔甚至錯誤引導學生的行為。
3.促進高校思想政治理論課教育客體整體素質發展
高校思想政治理論課教育客體，主要是高校學生，我們要予以高度重視，并從多方面促進其自身素質的整體發展。
首先，各高?？蓢L試采取分班的形式講解思想政治理論課?？舍槍Σ煌瑢W習基礎、不同區域、不同年齡的學生進行科學分班，使學生能更好地學習。同時，各高?？筛鶕艺咧贫ㄐ１菊n程，根據地方歷史和特色來對學生進行思想政治教育，使其更具針對性和實效性。
其次，國家和各高校要積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養和提升學生辨別真偽的能力。堅持以馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系教育廣大學生，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。不斷培養廣大學生的辯證唯物主義的思維能力，嚴厲抨擊極端的個人主義、拜金主義、享樂主義，積極倡導集體主義的價值觀和為人民服務的意識。
最后，加強對非思想政治教育專業學生科學引導和理性教育。對非思想政治教育專業學生進行思想政治理論課教學時，要針對性地把理論與實際結合，使其能更具體地理解所學內容。要制定科學的考評制度進行考評，具體而言，在考核方式上要堅持從原來的純理論考試轉換到注重理論聯系實際的考核，除閉卷考試外，可靈活采用開卷考試、口試、寫論文、寫調查報告、討論式評比等實踐性、思維性、情感性更強的考試方式，從而更加科學地凸顯真正的考評效果。
4.創新和完善教材內容
首先，科學制定教材，盡量減少課程內容的重復性。國家相關部門和各高校在制定教材時，要注重教材內容與實際有效結合，使思想政治理論課教材內容得到不斷更新，更加貼近實際、貼近時代、貼近國情、貼近學生，及時反映黨和人民對改革開放和中國特色社會主義實踐的理論總結。在具體的教學中教師要結合學生實際“對教材進行二次開發，對內容進行必要的增刪?！盶[6\]精簡教材過空、過大、過套話的內容，使教材能真正簡練實效。這樣既能減輕學生的學業負擔，更能增強學生對高校思想政治理論課的興趣。同時要注意針對學生的實際狀況，有的放矢地進行思想教育，解決學生現實的思想問題。
其次，思想政治理論課教學與網絡教學要相結合。信息全球化是當今時展的必然要求，我們不能因為其對高校思想政治理論課為主導的教化性和因網絡環境所擁有的多元信息的挑戰而回避，要直面這一現實，向現代化教學模式轉變，把網絡資源合理地引入教學中，鼓勵學生時刻關注全球信息，并引導學生結合所學內容加以合理評價。要達到學生對網絡信息科學的評價，需要學生有扎實的理論基礎和辯證唯物主義的思維方式。因此，高校教師要加強對學生專業理論和思辨能力的培養，使其在課堂中所學知識受到網絡中多元信息挑戰時能及時、準確辨別是非，堅定信念。
［參考文獻］
［1］ .高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗\[N\].人民日報,20071025（02）.
［2］ .在第三次全國教育工作會議上的講話\[N\].中國教育報,19990616（01）.
［3］ 劉小新.大力提高思想政治理論課教學的實效性\[J\].北京聯合大學學報(人文社會科學版), 2008(3).
［4］ 羅洪鐵.思想政治教育學原理\[M\].重慶：西南師范大學出版社,2009.
