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序論：在您撰寫個人理財的方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】投資理財；教學法；課程
中國分類號：G642
1理財課開設的必要性
從現在人們的生活水平來看，我國居民的生活質量不斷的在提高，每個家庭的資產也在不斷的上漲，因此人們也希望能將自己的財產進行保值或者增值。我國人們在消費水平也在不斷增加，比如住房、醫療、教育、養老等方面的投資都在逐年增加，在以后還會有其他方面的花費，因此人們就必須要知道一些理財方面的知識，讓自己的財產能合理的安排，特別是對于那些有著極好收入的人來說，更需要有專業的理財知識，或者是專業的理財人員的幫助，這樣才能將自己的財產進行合理的保值或者讓其增值?，F在社會上的金融機構，也在不斷在開發適合人們需要的各種理財產品，讓人們能夠盡量小的風險下還能有利潤可收。對于個人理財來說，競爭也是非常大的，對于能夠了解和熟悉個人理財的人才需求量也在不斷增加，對于大學生來說，開始上大學，自己手中可支配的資金也在不斷增加，都希望能在生活費夠用之后的結余，能將其進行理財讓自己富余的財產增值，所以大學生開設理財課程十分必要，通過學習相應的理財知識，能為以后自己的財產作出一個合理的理財方案，使自己的生活更加幸福。
2個人理財的教學方法
2.1案例教學法
對于個人理財這門課程，教師在進行教學的時候，可以適當的引入案例，這樣對于學生更好的理解和學習理財課程有很大的幫助，所以教師在講授課程時候，案例的選擇也是很重要的，一定要選擇和學生已有知識相聯系，這樣才能更有利于學生對理財知識的掌握，而且理財這門課程涉及到的相關知識很多，有經濟、金融和管理等方面，學生還要自然的將這些知識熟練的進行鏈接，才能更好的將知識學好。我國人們比較認同的理財方式是儲蓄，儲蓄的收益很低，而且流動性及高，但也是一種理財的選擇，將資金進行積累起來。隨著國家的發展，我國儲蓄的種類不斷增加，人們可以根據自己的需求選擇儲蓄的種類，從而得到收益。為了讓同學們了解儲蓄方面的知識，教師就可以用引入案例的方式教學。例如儲蓄資金的時候可以選取兩種方式將錢存入銀行，一種是整取整存，另一種是大金額的儲蓄，時間都是三年，當到期后，這兩種方式的利息就會不同，對于整取整存的儲蓄方式來說，到三年后，沒有取出，那么之后的時間就會按照活期的利息來算，而另一種方式來說，就不會改變利息的計算；如果說第一鐘儲蓄方式在沒有到期的情況下，將資金取出，利息就是按照活期利率來計算，而第二種方式儲蓄是不能提前取出來的。
2.2項目教學法
理財這門課程的實用性很強，這就需要學生在學習這門課程的時候，要學會根據用戶要求設計出符合他們要求的理財方案，對于學生這種能力的培養，教師可以通過項目教學來幫助學生掌握這種能力。教師可以根據項目講授相關的知識點，而且選擇的項目要與所學的知識點相關，并且將項目分成若干子項目，讓同學們分成小組，將自己組所接受的項目共同來完成，并把項目的評判標準告知學生，然后讓同組的學生共同將任務完成。學生要想將這個項目完成，就必須去圖書館查閱相關的資料，還要進入社會，了解現實的情況，也能對客戶的需求進行了解，讓后將所收集的資料進行整合和分析，制定出合理的方案。通過項目學習以及完成，都需要同學們的合作才能完成，這樣也能鍛煉同學們合作意識，還能將理論知識和實際聯系起來。同學們在完成自己的項目之后，每個小組可以進行互評，同學之間進行交流，將經驗和不足進行總結，然后教師再做最后的評價。
2.3互動教學法
互動教學法可以結合以上兩種教學法進行學習。個人理財也是有一定的步驟的，首先要做的就是客戶信息的收集。（1）收集完資料之后，對客戶有了充分了解，這樣才能建立好與客戶的關系，也只有這樣才能為以后制定出符合客戶要求的理財計劃書，這一步的關鍵是在于要有熟練的溝通技巧和實踐經驗，以及處理緊急事情的能力，為了讓同學們能更好的接受知識和理解知識，用互動教學法就能使學生達到學習的要求?；咏虒W法也是必須要有教師的講授，教師可以充當不同需求的客戶，讓同學們對不同客戶的要求制定出合理的理財規劃，這樣不斷的鍛煉就能成為合格的理財規劃師。教師就可以通過這樣的與同學面對面的交流，就能掌握同學們對理論知識的掌握情況，以及同學們的語言使用情況，通過交流可以充分了解同學們所欠缺的知識，對他們進行鼓勵和知識的補充，讓同學們能真正的理解作一個合格的理財規劃師應該怎么樣與客戶交流，需要了解客戶那些資料等，同時還能提高同學們處理事情的應急能力，更加深入的了解理財方面的知識。
2.4多媒體教學法
使用多媒體進行教學能更加直觀，更易于同學們理解知識。教師通過多媒體將市場上比較新的理財產品展示給同學們，教學內容被生化化，利于同學們理解和接受。并且在以上教學方法教學的時候也可以使用多媒體教學，把教學內容展示在多媒體上，課下同學們還可以將課件拷下來，回去之后進行復習，才能將知識掌握的更好。教師只有根據教學內容利用不同的教學法進行教學，但是還要注意各種教學法相結合，發揮各種教學法各自優勢，最后培養出社會需要的、專業知識扎實的合格的理財規劃人才。
總結：
個人投資理財課程的教學方法運用是否得當決定了課程的教學質量水平，只有運用合理的教學方法，才可以讓學生更快更好的學到課程中的知識，并實質的運用到實際中。
參考文獻
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[3]張偉芹；項目教學法在理財規劃與實務教學中的應用[J]；中國現代教育裝備；2010年17期
[關鍵詞]企業人才管理方法 誤區 探究
人是知識產生和應用的承擔者,是活動成敗的第一資源。在企業,人才管理也就顯得日趨重要。人才管理就是激發、維護、控制和調整員工的自我動力和超我動力,使之指向企業目標。管理的方法很多,但并不是所有的管理方法都能照搬照抄。管理方法的應用,會受到企業成員的思想觀念、思維方式、行為方式等諸多因素的影響。如果應用不當,會適得其反。下面就對企業人才管理方法的幾個誤區闡述如下。
一、表現評估
人力資源部最喜歡運用的手段是“表現評估”。這種評估似乎已經成為企業管理上的法定事實。然而,在我們調查員工對“表現評估”的反應時,幾乎每個人都毫不例外地表示:(1)表現評估是浪費時間;(2)人們反感這套形式;(3)這個過程不能帶來任何行為上的改進;(4)評估結果只能反映最近短期的表現。大多數認為,自己屬于中上游,而當他們被評為平均或者中下時,就會感到沮喪委屈,工作質量因此受到損害。表現評估的方法具有主觀性。例如一名員工缺席兩天,有的主管可能看得很重,會給該員工“中等”的評估;有的主管則可能完全忽視這兩天而給予“優異”的評價。另外,“努力”、“誠信”和“責任心”是完全取決于員工自己的,而這些因素卻往往很難客觀地確定?！氨憩F評估”還會誘使員工為討好上司而犧牲同事或者企業的利益。
正如全面質量管理的發起人,W.愛德華.德明所說:“表現評估的效果是災難性的,這個制度以短期的表現來取代長遠計劃。它損害工作隊伍的精神,培養敵意,構筑恐懼,導致人們痛苦或失去自主性,在接到評分后幾周內都對工作感到不適?！敝腎BM公司幾乎從來不對員工的表現進行評估,以免損害公司的團結和員工的自尊。
二、逐級管理
現代企業制度下的企業的基本組織形式是公司制,尤以股份制為典范。這種組織形式基本采用金字塔形的管理模式,逐級管理,等級森嚴。處于金字塔底的員工如果需要反映意見,只能逐級傳遞,不能越級。企業最高領導者的信息也只通過其下一級的管理者匯報而獲得。在這樣的企業中,員工很容易產生雇傭心理而不去關心企業的經營管理,參與意識也隨之降低,從而導致員工的主觀能動性不能充分發揮,嚴重的會影響員工與管理者的關系,勞資矛盾也會隨之顯性化和尖銳化。誠然,員工的這種心理位差是不可能完全消除的,但作為企業的管理者,如果能更加重視與職工的關系,在管理中真正做到以人為本,更好地研究員工的需要,關心員工的個人發展,培養員工的企業歸屬感,就會將員工的心理位差降低到最低限度。日本著名企業京都制陶社長稻盛和夫非常重視與員工單獨談心,一遇到機會,就與員工交流,從工作談到個人生活,從工作態度談到人生觀。他還打破常規,允許員工直接向他本人反映情況。這樣不僅使員工同心同德,為公司的共同目標而努力,而且他還可以在最短的時間內了解到企業政策貫徹的效果。赫次伯格雙因素激勵理論認為,影響人積極性的因素有兩類,即保健因素和激勵因素。他指出,保健因素(包括工資、待遇等)是消極的,對進一步改善并無幫助,而且最易引起人們的不滿。因此必須運用有積極作用的激勵因素,通過成就、賞識、責任、升遷等來激發員工的工作意愿,使之產生自發的工作精神。
三、員工培訓
現在許多企業都已經認識到,為了在進入WTO后的新環境下成功保持競爭力,就必須進行更廣泛的員工培訓,以求提高員工的工作業績,位企業創造更多的利潤,并使企業呈現不斷上升、發展的態勢。
然而,也有為數不少的企業在員工培訓的管理上走入了誤區:企業為員工提供可觀的培訓資金,但是員工學成后便“跳槽”了,這使得企業對員工的培訓心有余悸,不敢輕易“陪了夫人又折兵”,因此因噎廢食,不敢輕言培訓。其實問題并不是出在培訓本身,而是出在企業對人才的管理上。那么企業如何防止人才流動,使員工培訓步入良性發展的軌道呢?
首先,職業留人。突出表現在企業指導員工的職業生涯,促進其職業生涯計劃的實現。美國微軟公司人力資源部就制定有“職業階梯”文件,其中詳細列出了員工從進入公司開始一級級向上發展的所有可選的職務,并列出了不同職務必須具備的能力和經驗。這就使得員工感到個人的職業發展前景樂觀,很有奔頭,因此不會輕易跳槽。其次,企業發展留人。突出表現是企業制定有明確的發展戰略目標,并使員工切身感受到他們的工作與現實企業的目標息息相關,他們的工作很有意義。再次,公平競爭機制留人。突出表現在企業內部建立健全各種必要的規章制度,努力促進公平競爭,使優秀人才脫穎而出。
四、人才選拔
企業的競爭,說到底是人才的競爭,因此大多數企業都爭相到企業外去招攬人才,不惜重金。然而,許多企業家雖然求才若渴,但是由于企業內部基本的管理工作沒有做好,管理未上軌道,根本不知道需要什么樣的人才。
其實,企業內部本身有無人才,企業渾然不知,只知道盲目地到處去尋找人才?？v然這樣的企業找到了人才又有何用呢?不能給予適才適所的安置,人才也是枉然。
臺塑企業集團董事長王永慶認為,人才往往就在你身邊,因此求才應首先從企業內部尋找。他說:“尋找人才是非常困難的,最主要的是自己企業內部的管理工作做好,高級管理人有知人之明。有了伯樂,人才自然就會被發掘出來。自己企業內部先行健全起來,是一條最好的選拔人才之道?！?/p>
總之,企業的人才管理要因地制宜,決不能照搬照抄,在汲取外國先進經驗的同時,充分考慮到本土文化。企業要千方百計調動員工的勞動熱情和聰明才智,使之與企業融為一體,為企業發展服務,同時又讓員工在企業發展的同時努力實現自己的抱負。
有人說,企業是一條船,它時而在風和日麗的海面上徜徉,時而會受到驚濤駭浪的考驗。保證這條船平安地穿越風浪的要素不僅僅要有結實的船體,更要靠從船長到所有水手各施其責,同舟共濟,與風浪搏斗的精神。
參考文獻:
[關鍵詞] 商業銀行 個人理財業務 客戶細分 私人銀行
7月8日,銀監會對外了《關于進一步加強商業銀行個人理財業務投資管理有關問題的通知》(以下簡稱《通知》)。審慎和穩健是《通知》中使用的兩個重要詞語?！锻ㄖ窂耐顿Y管理的原則、投資管理的方式和投資方向等三個層次對商業銀行理財業務的投資管理進行了進一步的明確規范,旨在引導商業銀行調整理財業務的定位,加大客戶細分力度,在引導高端投資者審慎投資的同時,尤其要求銀行對中低收入投資者進行更有效的保護。
《通知》第三條規定,商業銀行應在充分分析宏觀經濟與金融市場的基礎上,確定理財資金的投資范圍和投資比例,合理進行資產配置,分散投資風險。第四條規定,商業銀行應堅持審慎、穩健的原則對理財資金進行投資管理,不得投資于可能造成本金重大損失的高風險金融產品,以及結構過于復雜的金融產品。第五條規定,商業銀行應科學合理地進行客戶分類,根據客戶的風險承受能力提供與其相適應的理財產品。商業銀行應將理財客戶劃分為有投資經驗客戶和無投資經驗客戶,并在理財產品銷售文件中標明所適合的客戶類別;僅適合有投資經驗客戶的理財產品的起點金額不得低于10萬元人民幣(或等值外幣),不得向無投資經驗客戶銷售。其中,《通知》的第十八、十九條更是明確指出理財資金不得投資于境內二級市場公開交易的股票或與其相關的證券投資基金。理財資金參與新股申購,應符合國家法律法規和監管規定。理財資金不得投資于未上市企業股權和上市公司非公開發行或交易的股份。但是,《通知》同時指出有相關投資經驗,風險承受能力較強的高資產凈值客戶,商業銀行可以通過私人銀行服務滿足其投資需求,不受本通知第十八條和第十九條限制。
從以上幾條規定中不難看出,監管層非常重視商業銀行個人理財業務的健康發展,通過種種方式將商業銀行個人理財和資本市場徹底隔離,使得個人理財業務朝著穩健務實的方向發展,進一步規范目前市場上種類繁多,投資方向各異的銀行理財產品。
民生銀行在2007年10月推出一款境外理財產品,名為非凡理財"港基直通車"產品,于2007年10月30日起息,產品期限1年,該產品投資標的為霸菱香港中國(歐元)基金。但是僅僅四個月之后,這款境外理財產品就以虧損50%觸發清盤終止。根據產品條款,當產品凈值高于等于118%或者低于等于50%下限時,產品將會被清盤終止。該產品按照2007年10月31日起息日后第一個工作日確定的基金凈值為984.38。而2008年3月18日凈值為491.08,恰好虧損一半。因此,民生銀行將按照觸發終止日基金凈值計算產品凈值,將結算后的資金返還給投資者。
對于這樣一個結果,銀行方面解釋是因為美國次貸危機引發全球的金融危機所導致的系統性風險造成。2008年3月14日,華爾街第五大投行貝爾斯登稱公司的現金頭寸”急劇惡化”,股價當日一度大幅下跌53%,全球股市應聲大跌。4天之后,香港恒生指數高開低走,盤中一度下探至7個月以來的低點20572.92點。受此影響,霸菱香港中國(歐元)基金,這只曾經連續三年獲得香港基金表現排名第一的基金,其凈值盤中走到了491.08的歷史低位。這一價位恰好使得民生銀行的非凡理財"港基直通車"產品觸碰到50%的虧損線,被迫清盤。但是,也有專家指出,盡管從法律上無法找到銀行的責任,但民生銀行作為代客理財的專家在投資能力上存在缺陷,國內機構在國際的投資經驗不足,投資能力差別也很大。盡管系統性風險存在,但倉位和進入時機是在控制范圍之內,兩者控制好了,就會規避一定的風險。
其實,不僅僅是民生銀行,金融風暴席卷全球的背景之下,國內QDII產品普遍出現虧損,據相關統計研究,基金系QDII產品平均虧30%左右,銀行系產品中東亞某只QDII產品虧約60%,還有工商銀行、中國銀行、交通銀行、招商銀行的QDII產品虧損約15%以上到40%多不等。投資有風險,這是每個投資者所應該明確的投資第一準則,但是銀行理財產品虧損所引發的投資者和銀行之間的矛盾卻越發突出。
境內商業銀行個人理財業務經過近幾年的發展,市場規模不斷擴大,理財產品日益豐富,理財市場規模和理財客戶基礎快速增長。截至2009年5月末,各中外資商業銀行存續的理財產品超過4100只,理財業務市場規模達到7000億元人民幣,理財客戶達到230萬人。2008年部分銀行理財產品出現大幅虧損,雖然虧損的理財產品金額只占總額的不到3%,但這部分占比很小的銀行理財產品所引發的,關于銀行與投資者之間的糾紛案例斷續發生。近期,市場形勢有所反彈,投資者的投資情緒進一步高漲,在這樣的背景下,銀監會出臺《通知》用意明確,著力規范銀行理財產品穩健經營,將銀行理財產品和高風險的資本市場完全隔離,最大程度的保護中小投資者的利益。
對于各大商業銀行而言,銀監會《通知》的出臺無疑將對商業銀行個人理財業務產生不小的沖擊,理財產品一律不得涉及投資中國A股二級市場的股票和基金,嚴禁直接或間接投資于未上市公司股權和上市公司非公開發行或交易的股份。。這項規定涉及到的產品還有商業銀行的PE股權投資產品以及FOF基金優選產品,及部分可投資資本市場的資產管理類產品,銀行理財產品投資范圍都大大減少,只能推出穩健型的理財產品,勢必對銀行理財業務的經營和利潤產生一定的影響。面對這樣的情況,商業銀行的個人理財業務今后將如何發展,個人理財業務需要怎么轉變以適應監管尺度的變化,個人認為核心思想還是在于對于客戶群體進行細分,對不同級別的客戶推出相應的產品,同時,借助私人銀行為載體,引導銀行個人理財業務向著高端層次發展。
首先,了解客戶的風險偏好,著力發展穩健型“類儲蓄”理財產品針對普通投資者。了解自己的客戶是銀行個人理財業務發展的首要條件,了解客戶不僅僅局限于了解客戶的身份地位,資產規模,更重要的是了解客戶的風險偏好,對不同的客戶推出不同的理財方式。在進行理財業務時,先要采取各種可行的方式了解目標客戶的風險偏好,加大辦理業務中的風險控制,做到“將合適的產品賣給合適的客戶”,從而避免銷售人員極力向客戶推銷高收益、高風險的產品,同時為客戶尋找到適合的產品。衡量客戶風險的標準可能包括,原來購買理財產品的類別,是否購買過基金、股票、結構性的理財產品等等。只有儲蓄的客戶,可能會推薦國債、掛鉤票據等低風險的產品。面對著普通投資者來說,銀行個人理財產品應該朝著穩健的方向發展,我國目前的商業銀行實行的分業經營的模式,一直以來以穩健經營為宗旨,個人理財業務的重點也應該放在審慎穩健上,專心做好票據信托類低風險,收益穩定的產品,發展特定的目標客戶,在理財市場上搶占專門的份額。
其次,商業銀行個人理財應該通過客戶的進一步細分,以創立私人銀行為載體,將個人理財逐步引導至高端發展的平臺上來。私人銀行是銀行等金融機構眾多業務中最高端的理財服務,是為那些財富金字塔頂端的富豪們專門服務的,通常只有國際級銀行集團或金融集團才能提供該服務。私人銀行在歐美國家已經有百年歷史。境外學者LynBicker于1996年把私人銀行定義為:“私人銀行是為擁有高額凈財富的個人,提供財富管理、維護的服務,并提供投資服務與商品,以滿足個人的需求”。通常意義上的銀行機構的私人銀行服務對象或貴賓理財,大多數是一些中產階層以上的人,在瑞士銀行、花旗銀行和匯豐銀行,客戶至少要有100萬美元銀行可以接受的資產,才可以在私人銀行部開戶;美國最大的私人銀行摩根大通,開戶底限是500萬美元。而摩根士丹利私人銀行部,除了高達500萬美元的最低開戶限額之外,還要求其私人銀行客戶最低凈資產達到2500萬美元,同時必須擁有1000萬美元流動資產。而一些第三方的私人銀行對象多是屬于社會上真正的超級富豪?！痹趪?私人銀行開戶金額的底限通常是100萬美元,通常每一筆交易的金額都以幾十萬美元為單位。
目前,各家中資商業銀行都開始紛紛搶占私人銀行這塊全新的業務領域,激烈爭奪優質的客戶資源。各家中資私人銀行針對私人銀行客戶需求推出專屬理財產品明顯增多,由此創造的銀行業務利潤來源也十分可觀。高端領域不能不說是商業銀行個人理財業務發展的必然趨勢,在客戶細分的前提下,針對不同的客戶推出不同的產品,以發展優質高端客戶為個人理財的重要宗旨。
商業銀行個人理財業務是對于商業銀行本身而言是新興發展的業務領域,在銀行穩健經營的要求之下,個人理財業務也應該遵循“審慎穩健”的發展思想,以客戶細分為手段,針對不同層次不同風險偏好的客戶推出有針對性的個人理財產品,將個人理財業務引導到高端的渠道上來,商業銀行個人理財業務才能為商業銀行帶來更大的收益。
參考文獻:
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[4]中國人民銀行網站
關鍵詞:應用型人才培養;考核方式;模塊化考核
中圖分類號:G642文獻標識碼:A
1引言
考試機制是衡量、測定師生教學質量和水平的主要手段,在高校教學中具有教育、管理、導向、激勵功能,起著指揮、推動教學活動的作用?？荚嚈C制需要在改革中加強,在創新中優化、探索、研究,構建一個科學、合理、公平、愉悅的新型考試機制,避免分數成為考核學生能力的唯一準則,通過增加能力測試內容培養學生的創新能力。
“離散數學”課程是計算機科學與技術專業的核心、骨干基礎課程。該課程所涉及的概念、方法和理論,大量地應用在編譯原理、數據結構、操作系統、數據庫系統、算法的設計與分析、軟件工程、人工智能等相關課程中;它所提供的訓練十分有益于學生抽象能力、邏輯思維能力、歸納構造能力的提高,十分有益于學生嚴謹、完整、規范的科學態度的培養。這些能力與態度是一切軟、硬件計算機科學工作者所不可缺少的。
基于該課程的重要性,如何對學生的學習效果進行考核也是一個值得重視的問題,筆者結合多年的教學經歷以及對課程的考試方法改革實踐,提出一種基于應用型人才培養目標的模塊化考核方式。
2采用模塊化考核方式的原因
所謂模塊化考核是指以教學大綱與考試大綱為指導,按教學內容的相對獨立性及相互的銜接性,將考核內容劃分若干模塊,在完成一個模塊的學習后進行考核,最終將所有模塊的考核的成績平均或按一定的比例進行綜合就得到學生該課程的綜合成績。對“離散數學”課程采取模塊化考試的原因主要有以下三條:
(1) 離散數學的內容“散”。根據應用型人才培養的目標并結合學生實際,課程組離散數學的教學內容分為四部分:數理邏輯、集合論、代數結構及圖論。這四部分內容相對來講能夠各自獨立成篇,耦合性弱,正好符合模塊的劃分原則,可以對每個模塊進行考核,相當于進行“模塊測試”。正是由于其內容的“散”為采取模塊化考核提供了可行性。
(2) 考試內容量大,可以“化整為零”,體現“以生為本”。雖然離散數學內容劃分為四個模塊,但是其知識點非常多,若采取一次性考核方式不僅達不到較高的知識點覆蓋率,而且會由于學生對前面學習內容的忘記或模糊記憶造成考核效果的不理想。若采取各個模塊獨立考核,因學生剛學習完本模塊內容,對其知識點記憶得較好,這時考核必將取得較好效果,這也是對學生的一種公正客觀的考核,體現出教學“以生為本”的理念。
(3) 便于采取不同的考核方式。課程考核的目的是檢查學生學習完本課程是否達到應具有的技能,所以不同課程應根據實際采取不同的考核方式。對于同一課程的不同教學模塊來講,需要達到的教學目的也不盡相同,因此也可采取不同的考核方式。對同一門課程采取不同的考核方式,這即符合應用型人才培養目標,又可以對學生的成績評定提供一個客觀的評價。
3模塊化考核方式的提出、設計與實施
從模塊化考核方式的提出到最后實施經過了分析、設計及實施三個階段?？己朔椒ǖ男Ч脡呐c它的良好實施過程是分不開的,為了保證模塊化考核方式的效果,課程組經過探索采取了一系列措施。
3.1分析與提出階段
“離散數學”課程在計算機專業課程體系中具有重要基礎地位,這一點已為眾人共識。我校自成立計算機專業本科教育以來,非常重視該課程的教學,并成立了課程組,課程組老師全部具有碩士以上學位,并擁有由教授、副教授及講師構成的職稱結構。課程組教師之間經過多次探討并相互溝通,以及對以前的考核方式的不足進行分析,提出對課程進行模塊化考核方式。
以往考核采取期中考核與期末考核相結合,并全部采取筆試閉卷形式,其不足之處體現在以下三點:(1)考試形式比較單一。因為針對應用型人才培養目標,要求學生在掌握必備的理論知識外,還需要培養學生較強的動手操作能力?，F行的考試方式一般有開卷、閉卷、綜合考試等等。最常見的是使用閉卷考試,單純的閉卷考試只適于考查學生在理論方面的掌握程度,而很難考查學生在實踐動手能力方面的真實水平,這樣就不能做到客觀、全面考核。(2)側重分數輕視能力培養?，F在有些因素與學生考試的分數聯系密切,使學生以追求高分為目標。為此,很多學生在臨考試前不分課程內容及性質,也不管理解不理解,均采用死記硬背的方法,而對課程內容的掌握可謂少之又少。這種現象反映出閉卷考試最嚴重的問題是極大抑制了學生學習的主動性,學生被迫以應試的態度學習,而無法反映學生的實際能力。(3)考核內容受限。由于閉卷考試受時間的限制,考試只能是一些比較基礎的知識,考試內容依附于教材,通常都是有標準答案,沒有真正體現出學生的綜合分析問題、解決問題的能力,不利于學生發散性思維、創造性思維的培養?？荚噧热菀栏浇滩?以課堂、教師、教材為中心命題,助長了學生學習的惰性,也引起部分學生的心理不平衡,傷害其學習積極性。
實施模塊化考核方式不僅在考核形式上做到多樣性,而且能提高考核內容的全面性,增強學生的動手實踐能力以及調動學生的學習積極性,使學生變被動學習為主動學習。
3.2設計階段
課程組對模塊化考核方式的內容進行了詳細設計。具體包括教學大綱與考試大綱的制定、教學內容的選取與模塊的劃分、各教學模塊的教學進度安排及教學方法、各模塊的考核方式及所占比重。
教學大綱是課程教學的依據,教學大綱制定的合理與否關系到課程教學的成敗。我們在制定課程教學大綱時依據兩個因素,首先是依據整個專業的培養計劃,這是最主要的影響因素。研究課程在整個培養方案中對后續課程的影響,比如計算機科學與技術專業及軟件工程專業系列課程中需要離散數學的數理邏輯、關系、代數系統及圖論的支持,因此對課程內容上要求廣、精、深,教學課時要適當增加。通信工程專業主要需要數理邏輯及圖論作支撐,所以這兩部分內容上要廣、深,其它部分可簡略些。其次是人才培養目標與學生實際情況,結合學校應用型人才培養目標,重在培養學生的動手能力。課程組達成共識:“離散數學”課程不能僅作為一門數學課程來講授,還要將其與專業實踐結合起來,以激發學生的學習興趣,所以在教學大綱中強調學生的動手技能培養,并結合學生的實際情況設置相關實踐內容。
關鍵詞 工商管理 獨立學院 考核 改革
隨著我國高等教育的大發展，社會的人才需求對高等教育提出了新的要求?！秶沂褰逃l展規劃綱要》提出，高校要堅持以人才培養為中心。把育人作為學校和教師的首要職責，把教學作為教師考核的主要內容，把培養創新人才和高技能人才作為學校評價的重要因素，推動教學資源向教學一線傾斜。更加注重教學的創新性、綜合性、實踐性、開放性和選擇性，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。
當今世界的競爭實際上就是科技與人才的競爭，而我們的教育培養的是高分低能的產品，還是像喬布斯那樣的創新型人才則直接關系到國運興衰和個人的一生發展。鑒于此種形勢，必須加快對現行考試考核制度的改革。
1 獨立學院工商管理專業培養人才的定位
獨立學院自1999年開辦以來，目前全國已有三百余所，承擔了1/3的本科培養任務。獨立學院通過利用普通高校優秀教育資源，吸收社會力量辦學，有效擴大高等教育規模，在解決教育經費短缺和滿足人民群眾的教育需求上起了重要作用。與一二本的高校不同，獨立學院培養的應該是“應用型”“復合型”的人才。如何使考試評價制度更好發揮為應用型、復合型人才的培養指引方向，成為當前獨立學院教育領域的一個重要研究課題。
筆者所在的武漢科技大學城市學院工商管理專業的培養目標是：本專業突出強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新，以管理知識為主，實行多學科交叉滲透，專業知識面涵蓋了管理、經濟、技術、法學等學科。培養適應社會發展和經濟建設需要，德、智、體、美全面發展，具備管理、經濟、法學及其他多學科的知識和能力，特別是以工商企業管理方面的知識和能力為主，掌握現代管理的方法和技巧，適應知識經濟時代的要求，基礎扎實，知識面廣，綜合素質高，富有創新意識和開拓精神，能在國家機關、企事業單位、科研機構、金融單位、各類國有及非國有企業從事管理、教學及科研工作的復合性、應用型高級專門人才。
2 獨立學院現行考試考核制度的現狀及存在的問題
近年來，隨著高等教育的大眾化，高等教育不再是專門培養高級專門人才的所謂“精英教育”，所以原有的傳統考試制度作為衡量國際化和創新型人才的標尺已經不是很精確了。獨立學院作為一種新的辦學模式，以應用型、復合型人才的培養為指向，但其現行考試考核制度仍然存在諸多弊病。具體說來現狀如下：
2.1 分數考評“獨霸天下”
分數是評價一個學生學習態度、學習成績的最客觀、最簡便、最有效的方法。也是評價教師教學質量的客觀依據。但長期以來獨立學院與其他層次的高校一樣，認為分數就標尺，認為分數越高能力就越強?？荚囋u價對考評個體的某些心理特征如記憶、推理、判斷等有作用，但對整個人身心素質高低的測量，特別是其學習取向、個體價值取向、潛能、創新意識等是不足的。
2.2 考試內容不科學
國外高?？荚囍袔缀鯚o死記硬背的題目，考試范圍不局限于所學知識，注重關聯知識的考查，在基本概念和原理之外，與實際相聯系的應用知識考查較多。曾有很多我教過的畢業后又去國外讀碩士的學生反饋說，國外大學的考試，它不是一場記憶力的考試，而是一場理解和應用能力的考試。舉例說，在一次市場營銷課的期中考試中，只有4條情景題。其中一題描述的是一家經營出現嚴重虧損的汽車零售公司現狀，題目中列出該公司經營的各種數字及該公司過往所使用的一些經營手法，最后問的是，假如你現在是這家公司的市場部經理，你將如何令該公司的市場運作恢復正常及讓它最終盈利。這樣的考試題目，基本上是市場營銷課的主要考試題型。這種類型的考題，不但要求學生非常熟悉市場各個環節中的實用概念，透徹理解它們，并要求學生能在具體情況中應用它們。換句話說，這樣的題目考查的是學生學習和解決問題的綜合能力，它更注重的是學生能否可以把書本上的知識轉換到解決現實問題中。題目并沒有標準答案，學生們不需要在考試前做大量的參考題，更不需要背考題及標準答案。每個學生都可以有自己獨特的解決方案，只要老師評估認為該方法在現實中是可行的，學生都可以獲得高的分數。這樣的考試方法，給學生提供了很大的創造空間。這對于鼓勵學生深入思考，將理論與實踐相結合具有重要作用。
獨立學院的任課教師在出題時，往往會對指定的教材有所偏重，因此，學生考前只要記憶指定的教材內容，便可順利過關。一般客觀性試題較多，諸如分析等鍛煉發散性思維的題型較少。
2.3 考試方式單一
考試方式單一，難以客觀評價教學效果。獨立學院目前很多考試偏重于閉卷筆試，試題、答案都是唯一的，缺乏考試形式的多元化，缺少平時的考核、檢測，缺乏教學過程中的動態信息反饋，造成教與學脫節?？偨Y性考試考定成績，難以客觀公正地反映學生知識水平和運用知識的靈活性與綜合性能力，抑制學生創新能力。而國外高?？荚囆问奖容^多樣化，如側重平時的考核，平常經常讓學生結合所學理論進行自我探索，并提交論文報告，使學生有獨立思考鍛煉機會。還有在課程中分組進行專業課題的研究，以提高學生的實踐研究水平，在此過程中，也順便培養了團隊合作的精神，一舉多得。
3 對獨立學院工商管理專業考試考核方式改革的建議
為使我國獨立學院學生能適應市場需求，成為知識經濟時代搶手的創新型復合型的應用人才，針對目前獨立學院考試制度中存在的問題，現提出以下幾點建議：
關鍵詞：卓越設計人才培養 教學理念 教學方法 設計
根據教育部“卓越計劃”的要求，在詳盡的調查研究和實踐的基礎上，充分借鑒國內外一流設計院校人才培養經驗，并結合多年的教學經驗和心得，進行了卓越設計人才培養的教學理念與方法的改革探索，并以此作為卓越設計人才培養的實踐探索的階段性總結。
一、通過感受現實世界、頭腦風暴與開拓性設計、即興演繹等引導式教學方法培養卓越設計人才獨立思考和獨立創造的能力，激發其設計潛能
在課程教學中，教師承擔引導和策劃的角色，并非單純的知識教授者、直接指導者或答案提供者，而是提供解決問題方法的參考，為課程提供一個平臺，引導整個課程的方向，并不完全顯性地向學生傳授知識，而是協助學生解決設計中的問題。當遇到問題或瓶頸時，教師適時予以點撥和指導，在整個課程中，使學生自主思考、分析和探索性學習。促使學生自我對未知的尋求。由學生自己找到解決問題的方法，自我解決設計中的問題。
這種教學方法為“引導教學法”，“引導教學法”的手段非常豐富，其中包括感受現實世界、頭腦風暴與開拓性設計、即興演繹等，其上課形式為非傳統授課方式，而是討論式、互動交流、即興表演、課題分析與專題討論等方式。在老師主導的前提下，學生和老師可以自由交流，平等發言。
（一）感受現實世界，先感知后創造
在學生自主支配的時間內，教師鼓勵學生走出學校，去感受的現實世界，提升學生對真實世界的理解力與觀察力，提高對事物的探究、改變與創造的興趣。
在課程伊始，教師會提出明確的課程方向、目標，學生會有的放矢的進行觀察調研和學習，讓學生用自己的眼睛和思想來感受真實的學習素材，并進行自我觀察和體會（因為學生個體不同，此時個性思想充分顯現和發揮），通過對現實世界的感悟來激活創造力和想像力，教師起到的是啟發學生靈感和激發創作力的引導作用。
教師讓學生根據課題重新形成設計概念，讓學生用手感觸真實的學習材料，去探索它們的重塑性和新的組合，在這個過程中強調學生自我觀察和實踐后的個人主觀性表達與個人獨特感受，之后大家一起交流討論、分析和分享；教師來總結，最后再將學生個人的獨特感受融入設計中，知識和理論不由教師教授給學生，而是通過學生自我觀察、分析、討論得來。
在這個過程中學生的個性發揮、獨立思考和獨立創造能力的培養是緊密相連的，這個過程是在鍛煉學生自我感知和自我創新的能力。
（二）頭腦風暴與開拓性設計
頭腦風暴與開拓性設計是鼓勵創新思想的發散式思維過程。教師在確定設計主題之后，采用互相啟發學生靈感的頭腦風暴教學方法。在基本設計要求的基礎上，鼓勵學生進行天馬星空與自由大膽的想像，使用相互啟發式的頭腦風暴法來開拓設計思路，這是設計過程的開端和發散思維的過程，也是最有趣的部分。
在頭腦風暴和開拓性設計的過程中會出現了大量的靈感，因為幾個想法有可能激發出上百個新的奇思妙想，無論是什么樣的想法，教師都很鼓勵，在發散思維的過程中不做任何負面評價或批評，只進行鼓勵和引導，很多成功優秀的作品都是基于上述想法得來。
教師的作用是啟發學生的創新性思維，從而進行下一步的設計指導，掌舵和把握總體設計方向，并將發散思維轉化到匯聚式思維的過程，頭腦風暴與開拓性設計正是在培養學生的創造能力和設計潛能。
（三）即興演繹
這種即興訓練過程可以激發設計靈感與創意，是一種創新思維鍛煉。教師確定設計主題之后，學生以小組方式進行，每組根據課題的不同實施即興表演劇，組長即為導演，組員為演員，每組有提前撰寫的基本劇本，組員可進行即興發揮的表演，可運用語言和身體行為表演出頭腦中的設計思維或自我個體設計的感受。在即興發揮的表演過程中可以激發個體的真實體驗與創新思維，同時小組之間通過相互觀摩可以相互學習，借鑒和受到新的啟發，為下一步的深入設計做準備。
表演的重點在即興和冒險，打破原有既定框架，放下僵化思考和行為慣性，挖掘大腦創意潛能。這一過程并非書本和教師的理論傳授，非外在的學習系統管道，而是激發已經儲存在學生頭腦和身體中的內在能量（以往的知識、經驗與自我思維的融合）。這種方法正是在培養學生的創造能力和激發其設計潛能。
二、通過項目實踐教學和工作室教學，以知識和能力口傳心授的教學方法使學生的設計應用實踐能力獲得真正的提高
項目實踐教學和工作室教學與傳統教學的教學區別，并不僅僅是課程地點和內容的變化，更是一種教學方法的變化，不是單純的協助、指導和知識傳授，而是教師對學生無間的傳授、幫助和帶動的過程，是知識和能力的口傳心授。在項目實踐教學和工作室教學模式中教師與學生的關系很類似師傅與徒弟的關系，沒有課上與課下和教室內外之分；學生與教師在一種超越時間與空間的無間的接觸中，學到的是身心的經驗、知識的精髓和真實的設計應用能力。
而這一過程，是經歷較長時間磨合之后的心領神會與口傳心授，這是傳統課堂教學或實驗室所達不到的教學效果。教師對學生無間的傳授、幫助、帶動和口傳心授的過程是項目實踐教學和工作室教學的核心作用所在。
三、學科課程教學與項目實踐教學并行結合，學生在掌握專業知識的條件下，培養學生的綜合設計實踐能力
學科課程教學與項目實踐教學并行取代傳統的二者先后完成的順序。二課程并行使學生更加明確學科課程學習的目的與目標，在學習過程中更有的放矢。
項目實踐教學可以使學生深入和熟練地實踐和運用學科課程中所學到的知識與理論，并使所學專業知識融匯貫通，二者相輔相成。項目實踐教學能夠使在學生學習學科課程的基礎上，綜合發揮自己的專業能力，整合自己各方面的知識，系統考慮設計問題。教師在教學方法上注重對這兩種教學內容貫通的引導，使學生在直面企業與市場過程中提升綜合設計實踐能力。
四、理論教學與實踐教學的結合，注重理論教學的縱深性和實踐教學的職業應用性。培養學生在具備扎實和深厚的理論知識和素養的基礎上，具有較強的設計實踐應用能力
（一）理論和知識的傳授更注重歷史和文化的縱深性
理論和文化課程在基礎課教學中占有較為重要的位置，包括藝術史、中外美術史、以及文化和美學等內容。專業基礎課程強調理論知識、設計形式及設計功能等方面的研究。以坐具設計為例，其理論包括坐具的歷史、坐具的發展趨勢、坐具的造型演變、坐具與生活方式的關系等方面的系統研究，理論知識傳授的歷史和文化的縱深性為設計課題的創新與實踐打下基礎。這是卓越設計人才培養的第一步，第二步是設計概念的表現問題，主要是在項目實踐教學中實現。
（二）實踐教學培養學生較強的設計實踐應用能力
1.提升卓越設計人才的設計實踐應用能力
聘請企業專業人士進入卓越班授課，將企業和設計公司的實際項目和案例課程導入卓越班課程體系。企業教師在實踐中輔導。企業教師實際操作演示，手把手輔導學生，學生實際操作學習。企業教師和學生一起做，一起動手。
2.培養具有專長的卓越設計人才
教師深入了解每一位學生的特性，因材施教，注重學生獨特的人格塑造，挖掘每一位學生的貼身能力和設計能力的特長，使其所擅長的貼身能力和設計能力的潛能發揮極致。幫助學生彌補其貼身能力和設計能力方面等的弱項。
在培養學生創新能力與實踐能力等綜合能力的基礎上，注重培養學生在某方面獨有建樹或某項能力有所專長，使其潛力得到最大的發揮。使學生在未來的工作中彰顯其不可替代性。企業也會根據其能力特長，將其放在合適的位置上，發揮特長。卓越設計人才培養的目的為探索學生的強項潛力并使其發揮至最大，同時彌補其弱項。針對每位性格各異的學生，探索學生未來發展的可能性和多元化。
結語
我們借鑒了西方大學教育理念中先進的教學方法和成功經驗，將現代藝術設計的教育思想與中國本土教育思想相結合，同時吸取國際設計教育體系的優點加以發展創新。對卓越設計人才培養的教學理念與方法進行了一定深度的改革探索，探討如何培養適應企業需求并引領企業與行業發展，同時具有創新精神與實踐能力的綜合型高素質應用型設計人才。
參考文獻
1 《先生》編寫組：《先生》，北京，中信出版社，2012-8。
2 派翠西亞?萊恩?麥德森：《成功創意，不請自來》，臺灣，原點出版社，2011-11。
[關鍵詞] 現狀 問題 發展戰略
一、現狀及存在的問題
我國商業銀行業由于諸多因素的制約，長期以來,個人理財服務僅僅局限于吸儲放貸、代收代付等簡單業務。在金融市場開放的環境下,各家銀行為了應對新競爭,也積極打造自己的品牌產品,加強與非銀行金融機構的合作,向客戶提供保險、證券、基金、信托甚至黃金買賣等金融服務,以及各類支付結算業務,業務服務逐漸綜合化、個性化。但是,當前仍存在諸多問題,主要表現在以下幾個方面:
1.制度約束。我國于1995年頒布了《中國人民銀行法》、《商業銀行法》及《保險法》，確定了銀行、證券、信托、保險等分業經營、分業管理的體制，并明確規定金融機構不得代客理財，這就大大制約了商業銀行向個人理財業務領域的拓展，限制了業務運作空間。這種分業經營體制，導致商業銀行個人理財業務的操作只能停留在提供咨詢、建議或投資方案設計等低層面上，無法利用證券和保險這兩個市場進行組合投資來實現增值，離真正意義的個人理財還很遠。
2.專業人才奇缺。個人理財業務是一項集知識與技術于一體的綜合性業務，其對從業人員的能力與素質要求也就相當高，不僅要有良好的職業道德及豐富的從業經驗，而且也要精通房地產、法律、股票、債券、基金、保險乃至市場營銷等眾多專業領域，同時還要具備良好的溝通、交際和組織能力，才有實力進行組合投資，規避風險，達到財富增值的最終目的。我國目前的專業人才培養仍遠不能滿足這種高要求，在一定程度上限制了個人理財業務的發展。
3.產品單一、服務面窄。在分業經營體制下,商業銀行個人理財服務基本上只是在儲蓄產品上進行功能擴展,為客戶提供已經設計好的固定產品,產品單一、服務同質,還不能給客戶量身定做理財產品。已有業務主要以結算類為主,通過結算工具幫助客戶實現財富保值、增值,或者提供咨詢、建議及投資方案,引導客戶進行投資,并規避風險,涉及證券、保險的綜合理財仍需客戶自己操作。
4.有效需求匱乏。中國人的傳統觀念里很是缺乏投資理財的意識,也很缺乏相關業務的了解,并且對銀行的個人理財也不夠信任,這就導致了不進行有效的理財。另外,商業銀行個人理財的門檻過高,動輒就是幾十萬上百萬,造成了曲高和寡的尷尬局面。
二、發展戰略
1.集團化戰略。目前分業經營體制嚴重制約了商業銀行理財業務的拓展，打破體制的桎梏，走混業經營的集團化道路將是必由之路?？梢酝ㄟ^金融控股集團控制商業銀行、證券公司和保險公司來同時涉足銀行、證券和保險市場,打通三大金融領域，破除體制約束,針對不同的客戶需求,設計更加多元化、個性化的理財方案,進行組合投資,有效規避風險,提高理財收益的安全性和穩定性,尋求更大的增值空間,迎接大理財時代的到來。（如圖1）
2.人才戰略。我國金融業起步較晚，對人才的培養也相對落后，專業理財師的培養，尤其是高水平理財師的培養就更加滯后。目前，我國理財師的資格認證只處于起步階段，且名目繁多，沒能形成一套權威性極高的認證體系，這需要政府機構和金融機構的共同推動。同時，商業銀行可以依托自身業務優勢加強職業人員的培訓，在業務操作中不斷提高理財人員的水平。再則，商業銀行可以聯合證券公司、保險公司，和有關高校及其他教育研究機構進行合作，共同推動理財理論的研究和創新，并結合市場需求和業務需要,加快高校及其他教育機構對理財人才的教育培養,打造潛在的綜合型理財專業人才。這樣，通過職業認證、內部培訓和教育培養就形成了一套完備模式，可以有效解決當前及未來對理財人才的旺盛需求。(如圖2）
3.技術開發戰略。隨著信息技術、互聯網技術的深入發展，網絡化服務將成為商業銀行間理財競爭的重要領域，并將決定未來的競爭態勢和格局。計算機軟件系統的廣泛應用為理財業務的拓展提供了諸多便利，開發先進的應用軟件，快速高效的進行信息搜集和數據分析處理，以及設計和模擬理財方案，是理財市場的迫切要求。同時，基于營業網點和網上銀行的快速發展，商業銀行的理財業務不再受營業地點和時間的限制，全天候提供服務的自動銀行、網上銀行、掌上銀行等日益深入理財服務，并不斷深化網絡化服務的發展進程。
4.營銷革新戰略。當前商業銀行的理財業務更多是等客戶上門，且門檻較高，營銷觀念陳舊。
5.產品多元化戰略。目前商業銀行所推出的各種理財產品同質性很高,差異性較差,缺乏特色，根本無法滿足客戶不斷變化的千差萬別的理財需求。商業銀行需要借助不同的金融工具和技術平臺不斷整合產品和服務,開發更多多元化產品,來滿足日益增長的個性化產品需求,并通過打造精品,形成品牌優勢，占有更大的市場,不斷壯大自身的實力,更好的為客戶提供多元化的理財服務。
參考文獻:
