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序論：在您撰寫論德育的重要性時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
[中圖分類號]G631 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)44-0138-02
1 強化德育工作的開展
1.1 構建德育教育工作體系
德育教師必須由德才兼備、高學歷、高職稱的老、中、青教師組成。努力培養新教師,鼓勵教師努力鉆研德育教育的方法、途徑，并將先進經驗、方法在教師中推廣，使之在學校德育教育工作中發揮應有的作用。
1.2 建立和完善以班主任為核心，政治組教師及其他方面協助班主任工作的德育教育工作網絡
認真選拔業務能力強、思想素質高、言行舉止有表率作用的優秀教師擔任班主任，在德育工作領導小組的指導下，以班主任為核心，學院團委、學生會以及學校任課教師相互配合，充分發揮群眾優勢，抓好學院德育工作。
1.3 不斷完善學校德育內容
我院各系部所有班級都開設了德育課,以《人生篇》、《心理篇》、《法律篇》、《經濟篇》、《政治篇》及《學生手冊》、《校規校紀》等為主要內容，加強對學生進行思想道德品質及行為習慣的養成教育，力爭促進我院學生健康成長，成為能適應社會發展，具有開拓創新精神的復合型人才。并學會學習、會合作、會做人、會適 應。
1.4 科學合理地實施德育教育工作
德育處對學校德育教育工作進行統籌安排，做到有計劃、有步驟、科學合理、有條不紊地開展形式多樣、內容豐富的德育教育活動，并力求做到使開展的活動適合中學生身心特點，從而起到事半功倍的效果。
1.5 開展形式多樣的德育教育活動
1.5.1 從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。進行“五愛”(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義)的社會主義道德建設教育。深入進行中華民族優良傳統教育和中國革命傳統教育。中國歷史特別是近代史教育，引導廣大青少年認識中華民族的歷史和傳統，了解近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭。從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
1.5.2 從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。進行中國革命、建設和改革開放的歷史教育與國情教育，引導廣大青少年正確認識社會發展規律，正確認識國家的前途和命運，把個人的成長進步同中國特色社會主義的偉大事業，同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起。為擔負起建設祖國，振興中華的光榮使命做好準備。
1.5.3 從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為。大力普及“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的基本道德規范，積極倡導集體主義精神和社會主義、人道主義精神，引導廣大青少年牢固和樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人處世的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系。
1.5.4 從提高基本素質做起，促進青少年的全面發展，努力培育青少年的勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識和進取精神、科學精神以及民族法制觀念，增強他們的動手能力、自主能力和自我保護能力。引導青少年保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態。激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創造，使他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質得到全面提高。
1.5.5 開展《幸福、樂觀與積極心理學》、《立志成才》及《做合格勞動者》等多種多樣的第二課堂教育，引導學生積極、樂觀、健康、文明向上的奮斗目標。
2 技校生思想道德素質的現狀及存在問題
通過教書育人、管理育人、服務育人三條基本途徑，各方面齊抓共管，技校生思想道德素質近年來逐步提高。目前，絕大部分學生學習態度端正，集體觀念強，能以《學生手冊》、《校規校紀》來規范自己的行為，自覺遵守校規校紀，講文明，懂禮貌，思想進步，積極向上，健康活潑，會學習、會合作、會做人、會適應。
必須看到，技校生絕大部分來自于農村。盡管學校加強了教育，仍有小部分學生在思想道德方面存在著嚴重的問題，打架、罵人、說臟話、學習態度不端正、自覺性差、抽煙、賭博等現象依然存在。特別是一些學生在良好文明行為習慣的養成以及愛護學校環境衛生、愛護學校公共財物等方面做得較差，盡管學校三令五申強調要求，學生中亂扔紙屑、垃圾以及故意破壞學校公共財物的現象依然存在。凡此種種，雖只是少數個別，但這些學生的思想道德素質低下的問題也應引起我們的高度重視。
3 德育工作的對策
3.1 樹立良好的學習榜樣
列寧說過：“榜樣的力量是無窮的?！鼻嗌倌甑哪７滦詷O強，如果青少年的父母、師長及其刻意模仿的人們都以身作則，塑造良好形象，發揮表率作用，那我們就不必過于擔心青少年的健康成長。此外，要根據青少年熱衷于“追星”的特點，注意發現、總結、推廣現實中的好典型，充分運用身邊的先進榜樣力量，在青少年中形成崇尚學習、爭當先進的良好氛圍?！盀槿藥煴怼睉摮蔀閺V大教師的言行規范，教師必須以為人師表的美好形象為學生樹立起人生的標桿，一言一行、一舉一動都要以親切、鮮活、積極、向上、崇高、自信的形象出現在學生面前，使學生有可學習性、模仿性和借鑒性，不僅可以大大縮短師生之間的心理距離，而且對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到潛移默化的滲透作用和表率作用。
3.2 舉辦主題班會或講座
開展豐富多彩的校園活動，陶冶學生的高尚情操，培養和樹立學生自尊自愛，堅忍頑強的意志品質和正確的世界觀、人生觀、價值觀。營造健康向上的校園氛圍。必須從應試教育向素質教育轉變，提高他們德、智、體、美全面發展的素質；必須狠抓校風、班風，使青少年學生對未來充滿信心，養成良好的社會責任心、公德心、自尊心，激發集體榮譽感，奠定做人的基礎。
3.3 要因年齡制宜采取不同的方式進行教育
要根據青少年成長的不同階段的不同特點，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來；把個人成才同國家前途、社會需要結合起來。如對中技生，主要應使他們多從切身的小事做起。譬如熱愛集體、愛護公共財物；愛護國旗，唱國歌要起立；遵守社會秩序，購物排隊；不隨地吐痰，不亂拋廢物；拾他人遺失的物品一定要設法歸還；在公共場所不袒身露體、不說污言穢語等，使他們從小養成良好的行為習慣，成年后就容易理解和接受社會主義精神文明的更高要求，容易理解建設中國特色社會主義的共同理想及其理論。又如對高技生，重點抓好教育，主要是加強黨的基本路線、理想信念、紀律、愛國主義、優良傳統、艱苦奮斗的教育，以解決其理想、信念問題；要根據青年人的性格特點和心理特征，通過舉辦“揚起時代風帆，鑄造時代精神演講會”征文比賽引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和苦樂觀；通過組織觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖魂》等，開展“立足學校學英雄，學好本領做貢獻”大討論，幫助他們樹立崇高的革命精神；通過開辟“青年園地”和編輯《自己的故事》讓他們把自己對人生、理想的思考寫出來、貼出去，把發生在自己身上和身邊的感人的故事告訴大家，啟發同齡人自我教育，自我提高。
3.4 加強對學生環境衛生知識的宣傳教育
提高全體同學的環境衛生意識。同時，以抓學校清潔衛生工作為突破口，培養學生良好的衛生行為習慣。開展“遠離陋習、走進文明、禁止隨地吐痰”以及“校園內禁止吸煙”的活動，爭創綠色文明學校。
3.5 開展“優秀班風”和“清潔衛生優秀班級”評比活動
培養學生尊章守紀、熱愛集體、團結協作的集體主義精神和講究衛生、熱愛勞動的衛生習慣和勞動觀念。
3.6 要營造良好的社會環境
存在決定意識。古代孟母為子三遷、擇鄰而居，就是因為環境對青少年成長的影響十分重要，而環境則包括學校、家庭、社會三個方面，對此，要把學校、家庭、社會教育結合起來。建立以學校為中心的,學校、家庭、社會三位一體的教育網絡體系。學校作為教育中心，有專門的教學程序和方法，有訓練有素的師資力量和教學環境氛圍等優勢，但是不與家庭教育、社會教育結合起來是難于完成教育任務的。要加強與家庭、家長的溝通與聯系，幫助家長樹立正確的教育觀和掌握正確的教育引導方法，打破普遍存在于家長與青少年子女之間難以逾越的“代溝”。
參考文獻：
關鍵詞：中職德育教育;養成教育;成才教育;創業教育
中職德育教育歷來是職業學校工作的重中之重。作為一項長期而系統的工程，不是一蹴而就的，是要分為一定步驟的。筆者結合多年的德育課教學和班主任工作實際，認為中職德育教育可以分為以下三個步驟：養成教育、成才教育和創業教育。
1 養成教育――德育教育的最低層面
進入職業學校學習的學生，一方面面臨中考失利的打擊;另一方面由于正是青春期，生理及心理都還沒有成熟，且逆反心理嚴重，如果不進行及時有效的德育教育，對學生的成長是極其不利的。因此，對于進入中職學校的學生首先要進行的就是“行為養成教育”。所謂養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，是指綜合多種教育方法和手段，以一定的道德規范為主要內容，以兒童和青少年作為主要的對象，其目的是使其養成自覺遵守社會公德和良好的行為習慣等。
養成教育對年輕一代的道德品質和行為習慣的培養及確立自主意識具有十分重要的意義。
1.1 養成教育有助于中職學生良好的品德和行為習慣的形成
品德和習慣的形成是個體在社會性的活動和交往過程中逐步形成符合社會行為規范的思想行為體系的過程。個人的品德形成有兩個方面：一是自發的社會影響，二是自覺的教育影響。學校、家庭和社會及個體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認識，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉化為自己的外在行為。一個道德修養好的人必須經過長期的道德實踐，而養成教育正是有助于強化這種實踐。
1.2 養成教育為中職生成才打下良好的基礎
道德人格的形成是個體在社會活動中形成的過程，是與社會規范形成的思想和行為的系統過程。個人特征的形成在許多方面得以實現，是自發的社會影響，也是一種自覺的教育。學校、家庭、社會和個人自身的努力是品德形成的重要因素。心理學告訴我們：道德品質的形成受到很多因素的影響，如知識、感覺、意識等，只有正確認識道德人格，才能提高青年人的道德情操，促進道德意識的形成，最終通過行為表現出來。想要具備良好的道德素質，必須經過長期的道德教育，從而加強道德教育實踐。
簡單來講，養成教育在于習慣的培養。如培養良好的工作習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等?？梢哉f養成教育是德育教育的最低層面，是一個學生所必須接受的德育教育。
2 成才教育――德育教育的基本層面
認為人的最大價值在于對社會的貢獻，即個人成為一個對社會有用的人。個人養成良好的行為習慣并不意味著就能成為對社會有用之人。因此德育教育的第二步就是“成才教育”。
職業教育培養面向生產、建設、服務第一線，需要擁有較強的實踐技能和良好的職業道德、專業型人才。職業教育的目的是讓學生能更好的選擇就業，并在自己的工作中充分展示所學技能，使自己得到進步和提高。因此，在中職教育工作中應更重視學生人生觀、成才關的培養。但是，在以往教育過程中我們忽視了這方面的培養。通常在學生就業前夕，才將相關內容灌輸給學生。這些內容還未來得及消化，就已經進入實習單位實習了。帶著這種較為“幼稚”的就業成才觀走上工作崗位，必將對學生的工作產生影響，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理調適，便會感到困惑，并在短期內增加學生的再就業率。
成才教育對于中職學生的職業生涯乃至以后生活都具有重要意義。其基本任務是幫助學生樹立職業理想，培養專業興趣，提高專業素質，引導學生積極參與社會實踐，積累社會和工作經驗，幫助學生實現自己的人力資本、興趣和專業的匹配，為其可持續發展奠定了堅實的基礎。
我國歷來強調德才兼備，既重視德，又強調才。故，作為德育教育的基本層面，在中職德育教育中，必須貫穿成才教育。中職生的成才教育重點要注意以下幾方面內容：
2.1 注重幫助學生樹立自信心
進入中職學校學習的學生年齡都還比較小，屬于未成年人，心理生理都還不成熟;并且由于中考的失利，自信心受到打擊;再就是世人普遍對職業教育還存在一定的偏見，一大部分家長都認為中職學校主要是讓學生過渡一下，因為初中畢業走上社會年齡太小。因此成才教育的首要任務是幫助學生樹立信心，認為自己能成為對社會有用的人才。
2.2 注重學生艱苦奮斗精神的培養
中職學生畢業后的第一崗位就是生產第一線，從事操作工作。這些對于過慣了養尊處優生活的孩子來說，的確是一個全新的挑戰。于是，經常會聽到畢業學生在抱怨，工作太辛苦，工資又低?？偸窍胫o職，從來沒有想過如何在艱苦崗位磨練。因此，要注重加強培養學生的艱苦奮斗精神，努力工作，通過實踐，增強他們吃苦耐勞的意識。
2.3 注重學生人際交往能力的培養
人際交往能力是學生適應社會發展需要的基本能力。在已畢業工作的學生中，人際交往能力強的學生往往可以比較快地得到企業的重用。而一些性格比較內向且人際交往能力差的學生得到的晉升機會遠遠不如前者。
2.4 輔導學生進行職業生涯規劃
職業規劃是根據經濟和社會發展的需要和實際情況，制定未來職業發展規劃的過程，是個人職業發展的前景。完善的職業生涯規劃或者較早進行職業生涯規劃都有助于學生的成才。職業生涯規劃也是成才教育的必要內容。
3 創業教育――德育教育的追求層面
將個人價值和社會發展聯系起來的新的教育理念，即創業教育。聯合國教科文組織于1999年4月在漢城舉行的第二屆國際職業技術教育大會，強烈突出著重培養學生的創業能力，必須加強創業教育。社會主義經濟形勢和結構的調整，使得開展創業教育，成為我國勞動力市場人才供求與競爭的需要，職業學校改型與發展的需要，更成為職校畢業生提升就業能力和獲得職業生涯保障的需要。教育司副司長劉鳳泰也指出：“對職中生進行創業教育，培養具有創新精神和創造、創業能力的高素質人才是當前職業學校的重要任務”。時展要創新，社會發展要創業，創新、創業是一個社會、一個國家發展的靈魂。
創業教育作為職業教育系統中的重要內容，可以說是在德育教育領域的另一個擴展。德育教育本質上是教學生如何做人，做什么樣的人，而創業教育就是把如何做人和做什么樣的人具體化，是具體解決人與社會關系的。
幫助學生就業，創業，也就是說，提供就業信息和就業服務，教育學生學習如何工作，如何經營，引導學生走向社會，選擇就業，等等，這從道德教育的角度看是做什么樣的人。
職業學校創業教育應包括三個方面的內容。一是幫助學生了解社會分工和職業分類，了解各種職業的一般特征、要求，了解社會的具體情況等，這從德育的角度來說就是了解社會;二是培養學生養成良好的職業心理，樹立正確的職業發展觀，具有良好的職業道德，從德育角度來說就是如何做人;三是幫助學生擇業、創業，即提供就業信息和就業服務，教育學生學會如何工作，如何經營，引導學生走向社會，選擇就業崗位等，這從德育角度看就是做什么樣的人。
創業教育擴大了德育空間，豐富了德育內容。學生對德育不重視，究其原因，是德育工作還存在著灌輸式和防范式的傾向，對學生負面行為指責較多，容易使學生產生膩煩心理。創業教育的一個重要特點是貼近學生生活，滿足學生的實際需要。因此，創業教育是德育工作從學生自身發展的角度出發，將自身的發展與社會的需求緊密相連。同時，教師還要給學生系統介紹專業的社會特點、向學生教授相關心理知識、對學生進行職業心理測試，引導學生認識自我，挖掘潛能，教師積極引導學生提高綜合素質，改變道德教育中存在的被動接受教育為發展自我主動積極的參與。
因此，中職學?？梢酝ㄟ^開展以下創業教育內容，強化德育教育的功能。第一，通過創業教育，建立學生的危機意識，讓學生清楚地認識，要實現國民經濟的發展，創業是必不可少的因素，增強他們的社會責任感和創業激情;第二，提升學生的心理素質，培養學生樂觀積極的心態，樹立正確的人生觀和價值觀，努力克服創業過程中遇到困難就沮喪，輕易放棄的消極心態。創業過程中伴隨著很多的風險和不穩定因素，因此，對學生開展一些挫折教育具有很重要的意義。
綜上，中職生的德育教育職業學校素質教育的重要內容，也是一項系統的工程，隨著時代的發展，已經提出了新的要求，創業教育為職教德育開了一條通途，通過開展創業教育，在面對新時期的就業壓力，學生由以前的被動等分配轉變為主動找市場，由消極的埋怨就業難轉變為有意識地支配自己的人生道路。
參考文獻：
一、中職院校德育教育存在的問題
職業學校的德育工作任重而道遠，但目前的中職院校的德育教育，存在著許多問題。
1.教學模式呆板，忽視學生綜合素質的培養
中職學校的教育側重對學生專業技能的培養，但其教學模式仍沿用最基本的應試教育模式，學生面臨就業壓力，無暇去培養自身的道德修養，容易形成自私狹隘的道德觀。
2.德育教育注重表面，缺乏深層次的教育
雖然不少中職院校不斷加強對學生注重德育方面的教育，但教育內容基本都以書上空泛的例子作基礎，學生聽起來乏味不堪，失去對德育教育的興趣，無法起到幫助學生塑造正確道德觀、價值觀的作用。
3.現代中職德育教育缺乏系統性
中職院校的學生充斥在形形的社會潮流中，其所接觸到的各種社會負面影響顯而易見。拜金主義、享樂主義等不良思想，對學生思想的侵蝕逐漸嚴重。中職院校的德育教育忽視這些內容，空洞的教學、德育教育的缺失，使得學生在其成長期的重要階段，易形成錯誤的道德觀、價值觀，從而影響其就業積極性。
二、中職院校加強德育教育的必要性
在我國多年來經濟的高速發展過程中，各種文化理念相互撞擊，社會普遍存在功利心理，這些負面現象使得中職教育也只看重實在的利益。一些錯誤的思想、言論、觀點對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生了很大的影響。但是，時代的發展是雙向的，經濟利益與社會利益要實現統一，對人才提出了更高的要求。社會不僅要求學生具備專業的知識，還要求其具有正確的價值導向、無私奉獻的精神，以及敢為人先、回報社會的思想。中職院校的學生為了能夠在將來的社會中獲得更多的發展空間，除了具備最基本的職業技能外，更需要注意在思想教育、政治素質、道德素質、心理素質和人文素質等方面具備優勢。因此，高職院校必須有一套科學合理的育人機制，在傳道授業的同時，將做人做事的道德理念滲透到學生的思想精髓里。通過有效的培養機制所鍛煉出來的學生，無論將來在任何崗位上工作，其專業技能都能夠得到有效發揮?；谶@樣的人才培養模式，中職教育才是最成功的，也是最符合時展需要的。
三、對于中職院校德育教育的建議
針對以中職院校德育教育的發展現狀，筆者有以下幾點建議：
1.加強教師隊伍師德師風建設
良好的師德師風對學生優秀道德品質的形成具有潛移默化的影響。學?？梢酝ㄟ^建立教育督導組、師德考評組，對教學過程中教師的綜合水平進行考核，從而促進教師師德師風的改進和教學質量的提高。通過表彰激勵的形式，養成講奉獻、比貢獻的良好風氣，促進廣大教師嚴格自律，自覺加強師德修養。
2.營造良好健康的校園文化
不同的生態環境孕育不同的生物群體。學生的成長同樣受制于跟他朝夕相處的環境。其中，校園文化環境是深層次影響學生思想、觀念、行為的關鍵因素。中職院校應該形成自己的校園文化價值體系，通過制度規范、活動倡導、輿論影響，使學生在健康文化的熏陶下，形成正確的價值觀和行為方式。
3.嚴格規范學生的日常行為
所謂“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，通過行為訓練可以塑造人的品德。待人禮貌，可以培養尊敬師長、與人為善、文明交往的品德；整潔內務，能夠培養學生有條理、有規律、講質量、講認真的品質；礪志晨練，能夠培養學生刻苦勤奮、意志堅定的品質。
4.努力提升教學質量
中小學生的思想政治工作者應該及時把握當前中小學生的德育重點，使中小學生培養良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，有崇高的理想和追求，增強他們勇于前進和創造未來生活的信心。
一、對中小學生開展德育的意義
一個國家有自己特有的文化，在一定的社會氛圍中會形成一整套道德、價值觀念體系，作為文化傳遞工具的德育課程，是向中小學生傳遞符合國家發展要求和時展要求的思想、政治、道德觀念。而德育是人特有的存在方式，人為德不立，這是人性的最重要的一種標志，也是人在社會群體中生活的一種情操的追求與修養，也是實現人生價值的最基本的需求。對于國家來說，德育是一個國家理政的旗幟，也是一個民族向前發展的向導，是民眾共同營造良好社會氛圍的精神基礎。對于中小學教育來說，德育工作是對中小學生進行素質教育的重要工作之一。對中小學生進行德育，啟迪學生智慧，陶冶學生情操，培養中小學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的高素質人才，在對中小學生進行“傳道、授業、解惑”的課堂教學的同時，對中小學生進行道德教育，激勵學生愛國、愛人、愛勞動。
二、加強中小學生德育的方法
1.注重學校教育，加強師德建設，提高教師素質
教師在對學生進行德育時，應盡量避免理論的說教。中小學生經過了多年的“填鴨式”教育，對理論的說教或多或少有厭倦或逆反心理，教師可采用對學生進行實踐鍛煉的方式，在實踐中培養學生的道德品質，鼓勵學生多參加社會實踐活動。在對中小學生進行德育的同時，教師也應不斷進行自我完善，提高個人修養，給學生樹立良好的榜樣。老師以高尚的人格，博學多才的品德贏得學生的認可，共同在校園中營造一個文明、高尚的教學環境，讓學生在潛移默化中感受到德育的力量。
2.強化理想教育，發揮學生的主體作用
德育也是一門藝術，也需要“留白”。德育藝術的“留白”不是說留下空白，什么都不說，而是把學生看成德育的主體，把他們當作動力之源、能力之源。他們是受教育者，同時也是教育者，依靠學生的內驅力，發展學生的向善天性，釋放學生的個體潛能。同時，教師要對學生進行輔導，和學生進行深入的交流，當學生的理想目標與現實差距較大時，要對學生進行善意的提醒，指導學生結合現實，制訂切實可行的目標，并為之付出持之以恒的努力。教育學生以堅韌的心態，面對可能出現的困難與挫折，追求理想，完善人生，實現卓越。
3.重視家庭教育
中小學生德育的開展，還離不開家庭教育。對于家長來說，要密切關注中小學生的成長，多與孩子談心交流，成為孩子最信賴的人，為孩子營造一個良好的成長環境。家長要加強自身修養，在日常的生活中，言傳身教，給孩子潛移默化的影響，有意識地培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，樹立公平的現代意識。
三、結語
除學校的常規教育、家庭教育外，還要讓中小學生參加社會實踐等活動，讓中小學生在社會實踐中，培養正確的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為?？傊?，對于一個國家來說，加強中小學生德育，關系國之未來。
參考文獻：
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一個已經形成了自己學習曲線的人，在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀、價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。
1.與時俱進，德育為先
李嵐清同志曾經指出：“全面實施素質教育，涉及的問題很多，情況也比較復雜，我們既要有全面系統的政策導向，又要緊緊抓住核心問題和關鍵環節，采取有力措施，力爭取得突破性進展?！彼岢?，要突出抓好的核心問題和關鍵環節是四個方面：一是積極推進課程改革；二是改進和加強德育；三是改革考試評價制度；四是建設高素質的教師隊伍?；A教育課程改革和德育建設都被鮮明地提到促進素質教育取得突破性進展的關鍵環節的位置上。 可見要進行基礎教育課程改革，德育建設是必不可少的。
2.德育主要是養成教育
讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。我個人認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。
3.德育教育無處不在
關鍵詞：教學；任課教師；德育；教育
作者簡介：吳曉華（1980-），女，福建仙游人，北京交通運輸職業學院軌道系，講師。（北京 100096）
中途分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0202-02
高等教育以傳授知識為手段，培養德、智、體、美全面發展的，有創新精神和實踐能力，適合社會發展需求的人才。但是由于一直以來應試教育主導著教育市場，致使知識傳授過程中德育方面所占比重相當小，因而難以實現教育目的。這種忽視德育教育的做法已經造成人才培養的偏失，例如，復旦大學在讀研究生黃洋，被同寢室某同學在寢室飲水機投毒而中毒身亡。案件的出現讓我們再一次對高校學生的心理健康問題產生新的憂慮。讓人痛心的是，很多學生在成長過程中，德育的教育不夠，甚至嚴重缺乏。相比知識的教育，社會適應教育更加重要，我們應該做到以德為先，全面培養適合社會發展要求、利于國家建設的合格人才。
一、任課教師實施德育教育的重要性
學校的德育教育不應該只是班主任的職責，必須由各個任課教師共同協作。課堂的德育是素質教學的重要一環，但是部分任課教師在專業教學中實施德育教育上還存在一些觀念的誤區，認為課堂教學就是以知識傳授能力培養為己任的教學，德育僅僅是校方和班主任的事情，超出了他們的職責范圍。
早在1806年德國著名教育家赫爾巴特就指出：“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”。在課堂教學中進行德育滲透可以說是德育工作最有效最經常的途徑。任課教師在向學生傳授知識的同時，都應該對學生進行德育培養，真正擔負起人類靈魂工程師的職責。如何加強職業院校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
二、任課教師實施德育教育的方法
1.提高教師素質，加強教師形象的德育功能
車爾尼雪夫斯基曾說過：“教師把學生造就成什么人，自己就應當是這種人”，教師的形象具有教育性。在教學過程中，教師起著主導作用，學生學什么、怎樣學都有賴于教師的指導。而這種指導成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業道德和具有淵博學識的形象有十分密切的關系。因此在教學中，如果教師在學識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的形象，就可以充分發揮教師的主導作用，強化非語言行為的作用，順利完成課堂的教學任務，提高課堂的教學質量。真正做到“教師以身示范，學生將以師為范”，師德優良也將會造就學生完美的人格、健全的個性、良好的品格和正確的人生觀。
2.課堂教學中滲透德育
在教學活動中應努力實現德育與智育的統一，本著以“育人為本，德育為先”的原則，教師應善于并勇于寓德育于學科教學之中。在保證教學內容和教學進度的基礎上，從專業特點和教學內容的實際出發，因勢利導地進行德育滲透，潤物無聲地融入學科課堂。
（1）充分挖掘教材中的德育點。要想充分發揮課堂教學的德育功能，教師必須找準“德育”與教材內容的結合點，靈活地把握教學環節和學習方式，巧妙挖掘德育素材，適時滲透德育因素，實施德育的育人功能。
在有些學科教材中，德育教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育點，把德育教育和智力教育有機地結合。例如筆者在講解“電工技術”課程中分析電路的兩大依據（元件約束和結構約束）時，做了以下德育教育：先講理論概念，并通過舉例分析知識點。元件約束指電路元件的電壓和電流的關系，元件約束只與元件的特性有關，而與元件在電路中的連接方式無關。結構約束指電路由電路元件連接而成，電路中同一結點上的支路電流要受到相互約束，同一回路上的支路電壓也要受到相互約束。結構約束只與電路元件的連接方式有關，而與元件特性無關。然后由理論知識引申德育教育：電路中的各個元件就好比是班上的每個學生，每個學生身上都有獨特的個性，只與其本身有關，而與其他同學無關，學生的個性就相當于電路的元件約束。班級就好比一個電路，每個同學聚在同一個班級，行為就不能隨意發揮，而要受到班級的規章制度的制約，班級的班規就相當于電路的結構約束。通過這種教學中滲透德育的教學方式，不僅教育了學生要遵守課堂紀律和班規的重要性，而且也能讓學生加深對理論知識點的掌握，達到一舉兩得的教學效果。
（2）根據講授的教學內容，補充和完善教學的德育內容。任何一門課程，都包含著德育教育的素材。任課教師如果能將課程中內容與德育內容有機結合起來，就不僅更能使學生深刻地理解科學知識，而且對培養學生良好的思想品格和正確的科學世界觀和思維方法具有積極的推動作用。例如在“電工技術”課程中，歐姆定律看似簡單，卻耗盡了德國物理學家歐姆十余年的時間。在此期間，歐姆頂著被蔑視和不認可的壓力，一邊教書，一邊自己動手設計、制作各種儀器設備，執著地探索著。直到1841年，他被英國皇家學會授予科普利獎時，德國科學界對他的研究成果才給予承認。任課教師講解歐姆定律時可以引導學生樹立堅持不懈、勇于探索、自強不息的精神。教師在講授課程時，只要做到理論性與政治性、知識性與思想性的統一，就可以將教學中的德育很好地體現出來。
（3）利用實踐教學環節，滲透德育教育。有些學科的一個突出特點是它的實踐性，實踐教學也是實施學科德育的一條重要途徑，它為實施學科德育提供了特有的環境和難得的條件。
在實踐課上，學生的自由度更大些，在紀律上更難管理與把握，“沒有規矩不成方圓”，所以制定嚴格的機房管理制度是非常必要的。幫助學生養成愛護實驗設備、遵守實驗紀律的好習慣。在實踐這一重要環節可能發生的問題多種多樣，如自制力不強的學生玩手機，看一些與教學無關的書，學習偷懶的學生復制抄襲作業等。教師應當針對每一個發生了或可能發生的問題，及時把握德育契機，充分發揮教育機智，適時地進行引導，實施德育，力求實現最好的德育功效。同時在學生的動手實驗過程中，善于鼓勵和表揚，培養學生的勇于探索、一絲不茍、辦事嚴謹的態度和團隊合作精神，讓德育和智育有機結合。
3.注重情感交流，促進學生道德成長
教學決不是單純地把教師頭腦中的思想、技能搬到學生頭腦中去的機械過程，而是師生情感和思想雙向交流溝通的過程。教師只有對學生投入具有“愛心、關心、誠心、細心、耐心和信心”的情感，學生才會對教師回報情感，從而形成和諧融洽的師生關系。正所謂“親其師，信其道”，從而達到良好的智育和德育的雙豐收。在實際教學過程中不乏學生因為喜歡老師而對老師所教的這門課發生興趣的例子。
三、結束語
課堂教學應該充分傳授知識和技能，又積極滲透德育教育，充分發揮學科的德育功能。只要每一位任課教師都認識到自己是文化的傳播者，是學生的引導者，應當跟上時代的發展，轉變觀念，創新教育模式，就必定能把學生培養成為德、智、體全面發展的新人，以適應現代化建設的需要。
參考文獻：
[1]劉苑.專業教學中德育滲透正在進行時[J].中國科技創新，2008，
（16）.
關鍵詞:校報;教育;功能;使命
校報在高校所產生的影響或作用是不可替代的。作為思想陣地和輿論工具，責無旁貸地肩負著“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的重大使命。廣大校報工作者必須認真踐行科學發展觀，努力提升報紙的品位才能完成歷史賦予的重任，也才能使自身的事業富有旺盛的生命力。本文由中國收集整理。
（一）
在加快推進社會主義現代化建設的新時期。在這個時期，我們要推動經濟發展和社會全面進步，任務偉大而艱巨，這不僅要求物質文明有一個大的發展，而且要求精神文明也有一個大的發展。處在這樣一個時期，高校培養人、塑造人的任務是極其繁重的。
輿論宣傳作為上層建筑和意識形態的一個重要組成部分，與我們國家各項事業的發展、經濟的繁榮和社會的全面進步緊密相關。緊緊圍繞黨的中心任務，服從和服務于全黨全國工作大局，這是任何時候都不能動搖、不可含糊的。發展高校校報事業，滿足廣大師生員工日益增長的精神文化需求，對于提高人的素質，促進高校的改革發展和全面進步，無論過去、現在和將來都具有十分重要的作用。
校報事業與時代相呼應，最根本的體現就在于給廣大師生員工提供強大的精神力量，為高校的發展進步提供良好的輿論環境和思想保證。在新的歷史時期，廣大師生員工正為開創有中國特色社會主義教育事業新局面而頑強拼搏，并已取得了令人鼓舞的成就。但也必須清醒地認識到，在進一步深化改革、擴大開放的過程中，必然會牽動政治、社會、文化乃至人們的思想觀念的深刻變革。高校是社會的縮影，又是知識、人才、信息的聚集地，經受著各種思想文化、各種意識形態的碰撞和沖擊，在前進的道路上困難是很多的，矛盾和問題也是錯綜復雜的，人們思想上的疑難和困惑也是難免的。改革開放和社會主義現代化建設的偉大實踐，既為高校發展開辟了廣闊的天地，注入了新的活力，也提出了更高而迫切的要求。無疑,堅持辦報育人，努力采寫出更多有高度、有深度、有力度、有新意、有吸引力的高質量的優秀作品，為廣大師生員工提供強大的精神動力，這是新時期高校校報回應時代召喚的神圣使命。
（二）
堅持正確導向，唱響時代主旋律，這是校報鮮明的政治本色。我國校報事業的性質以及它所擔負的任務與職能,決定了這份報紙必須始終堅持以在意識形態領域的指導地位，用“三個代表”重要思想和科學發展觀統領辦報工作，講政治、講大局，牢牢把握正確的方向，為發展有中國特色的社會主義教育事業服務。高校校報是高校黨委、行政的耳目喉舌，負有凝聚人心，鼓舞人心的責任。事實證明，校報導向正確，可以對黨的路線、方針、政策和任務起到有力的宣傳貫徹作用，并把黨的路線、方針、政策和任務變為群眾的自覺行動。堅持貼近師生，貼近實際，貼近生活，反映和回答師生員工所關心的問題，服務于師生員工，這是校報落實“三個代表”重要思想，踐行科學發展觀，體現辦報宗旨的重要標志，也是實現校報功能的根本途徑。同志曾在全國宣傳思想工作會議上強調，宣傳思想工作要始終堅持聯系實際、深入生活、貼近群眾，努力增強宣傳思想工作的時代感，加強針對性、實效性、主動性。校報堅持“三貼近”，這不僅是形勢發展的客觀要求，也是校報自身發展的需要。貼近師生，貼近實際，貼近生活，核心是貼近師生。的新聞觀認為，堅定地站在人民的立場上，為人民說話，為人民呼號，這是新聞工作不可動搖的基礎即深刻的人民性和人民精神的體現。在高校，廣大教職工是主人。一方面，我們的各項政策都是以師生員工為出發點和歸宿，以合乎師生員工的利益。高校黨委機關報必然要以反映師生的愿望和要求為己任。另一方面，廣大教職工是教書育人、管理育人、服務育人的主體，師生員工是校園生活的主體，黨和國家的教育方針和政策是面向廣大師生員工的，校報工作是學校黨委和行政與師生員工溝通的橋梁和紐帶，也是直接面對師生員工的。校報宣傳能否被廣大師生所接受，是否讓廣大師生喜聞樂見，這事實上也已成為校報輿論引導是否有效的試金石。從師生比較關心、大家反映比較強烈的問題入手，把宣傳主題同師生利益密切結合起來，才能從根本上體現校報的宣傳教育功能。
形式多樣，生動活潑，風格獨特，藝術精巧，這是校報宣傳教育的魅力所在。堅持正確的輿論導向，弘揚時代主旋律不是空洞的，機械的，枯燥的，它是有機地、巧妙地把宣傳主題滲透和溶解在各種體裁、各種風格的作品中。校報工作面對的是不同層次，不同品位的校園受眾，作品的思想觀點必須通過適當的、豐富而準確的表現力的形式使其內容更明白、更深刻地傳達給受眾。其收效必然要以師生的接受效果，以師生喜歡不喜歡，師生接受不接受，師生理解不理解為尺度。不講究傳播藝術，簡單地重復一些政治口號，或者搞一些空洞的說教，不利于內容的表達，也不可能有很強的說服力和吸引力，達不到宣傳的效果。在堅持正確導向的前提下，既體現校報的整體特點，又形成自身獨特的風格和魅力，校報才能受到青睞，博得眾愛，其宣傳的主題思想才能讓師生員工入腦入心。
（三）
客觀事實是校報的本源，是校報的基礎。堅持新聞宣傳實事求是的原則，這是我們黨在長期的新聞宣傳實踐中形成的優良傳統，也是新時期新聞宣傳工作的立業之本。實事求是是新聞報道特征和客觀規律的要求，也是校報工作者應有的品格。作為校園傳播媒體，校報首先是組織師生、教育師生、引導師生，體現黨委意圖，服務學校中心工作的工具。在政治上，必須旗幟鮮明地反映正確的政治立場、政治主張和政治觀點，通過準確全面地反映生活的本質和主流來體現正確的輿論導向和實施正面的宣傳教育。在傳播功能、服務功能、娛樂功能、消遣功能上體現引導受眾，影響受眾，服務于受眾的主觀愿望和客觀效果。如果不面對現實說真話，不依據事實講實情，不聯系實際發議論，其結果必然是在政治上、思想上、行為上和生活方式上等方面產生誤導，使廣大師生步入誤區，進而使校報自身也失去生命力。
科學地反映實際，努力采寫出無愧于偉大時代的優秀作品，這既是校報工作者科學文化素質的體現，也是校報工作者人生價值觀的反映。校報工作是塑造人的靈魂的工作。在這一過程中，校報工作者自身的人生價值觀正確與否，對于其觀察、分析、判斷事物以至構成作品的思想內涵有著重要影響。一位合格的校報工作者，其人生價值觀不可能是畸型的、傾斜的，而是牢牢地定位于國家和人民的利益上。樹立正確的人生價值觀才能保持良好的思想素質，才能經得住各種考驗，才能以高度的敬業精神去完成辦報育人的神圣使命。
參考文獻
（1）朱小丹：《提高創新宣傳思想工作的能力》[J]，求是，2006年第1期：36
（2）耿玲：《新形勢下宣傳思想工作的幾個重點》[J]，紅旗文稿，2007年第19期：35
