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關鍵詞：電力企業；安全培訓；工作思路；培訓評估
中圖分類號：TD79+1 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0319-02
近年來，隨著電力企業信息技術的發展，大量的信息系統的成功開發并投入使用，明晰了管理流程、工作要求，提高了工作效率和管理質量，同時對安全管理和培訓也提出了更高的要求，特別是基層單位的安全生產管理、安全培訓管理、安全培訓質量也急需改進和提高，以便適應電力生產的要求?；鶎訂挝槐仨氉龊冒踩嘤柟ぷ?，提高培訓質量，力求取得安全培訓效果。本文就如何避免目前安全培訓上緊下松，生產一線人員培訓不系統、不專業，培訓質量不高等問題，提幾點基層安全培訓落實思路。
一、當前電力企業安全培訓中存在的問題分析
從現實情況來看，當前電力企業的安全培訓中存在著諸多問題。在安全培訓的制度上，不同的專業管理部門由于其部門目標要求的差異而造成了培訓目標的沖突；安全培訓中內容、方式、手段、途徑、師資等矛盾仍然較為突出，安全培訓的效果仍不理想；企業員工個人對安全生產的認識不足，加之缺乏激勵機制，使得安全培訓中員工積極性不高。
（一）安全培訓的重要性認識不夠
縱觀近幾年來發生的人為責任事故，都突出表現為人的不安全行為所致，但究其隱藏于背后的原因，都可歸納為員工職業素養不高、個人安全防護技能偏低等因素造成，如現場安全風險辨識與控制能力不高、對事物發展趨勢認識不足、作業標準與技術標準掌握不牢等。
（二）安全培訓的師資力量不足
當前大多數電力企業缺少企業內訓師的激勵機制，安全培訓的人力投入明顯不足，師資力量也有待提高。教育培訓部門主要負責企業教學組織等事務性工作，這些工作既有培訓計劃制定與執行，也有諸如人身安全、安全專項培訓等日常工作，其任務多且繁重，相關人力資源缺乏，無法得到有效保障，安全培訓過程缺乏有效監督，達不到預期效果；企業內訓師隸屬于不同部門，且都是企業內部的主要技術骨干人員，日常工作任務繁重，加之缺少激勵機制，內訓師對培訓質量的追求、個人培訓能力提高缺乏動力，不主動掌握新型教學方式、教學內容、教學手段。
（三）安全培訓的費用投入不足
雖然國家法律法規明確規定，企業必須從員工工資總額中提取1.5%―2.5%作為企業年度培訓經費，但是由于社會經濟迅猛發展及人民群眾對生活質量的追求，不斷促進電力企業發展壯大，對電力供應安全、可靠、智能、綠色也提出了更高要求，促使電力新技術推陳出新，專業技能更新較快，致使有限的培訓經費難以滿足知識更新培訓需要；甚至有些企業還違規將有限的培訓資金挪用在旅差、接待、福利等方面，更顯培訓經費捉襟見肘。
二、安全培訓需求分析的思考
毋庸置疑，我們在現階段最好的培訓方法是“分層、分級、分專業”開展好以應用為目的的按需培訓。因此策劃開展好安全培訓需求分析，是做好安全培訓工作的關鍵因素。培訓需求分析主要應從人員分析和戰略分析二個層面進行。
（一）培訓需求分析的個體層次
培訓需求分析的個體層次主要分析工作人員個體現有狀況之間的差距，在此基礎上確定誰需要和應該接受培訓及培訓的內容，是以提高個體工作能力為目的的需求分析。不同的組織以及組織內部的不同單位，培訓需求分析的主體是不一樣的，但是就人員分析而言，應該以個人所在的班組、部門為參照對象，以掌握崗位應知應會為基礎，以提升現場實際工作能力、事故應急處置能力、事故避險能力、綜合安全管理能力為目標，圍繞風險識別與控制來進行。
（二）培訓需求分析的戰略層次
傳統上，我們已習慣于把培訓需求分析集中在個體和組織需求方面，并以此作為設計培訓規劃的依據。但是，我們企業要持續、科學地發展，就必須培養能適應企業發展需要的后備人才，因此，我們必須以企業中長期發展戰略、運行子戰略和職能規劃為方向，分析各個層次、各個層級、各個專業、各個崗位，在未來5年、10年內應具備的個人專業技術能力和組織能力，做好符合企業戰略需求的培訓戰略規劃和實施方案。
三、電力企業安全培訓方式方法實踐
俗話說“沒有最好，只有更好”。安全培訓因培訓對象的知識層次、環境、社會地位、個人需求的不同，培訓方式方法也會有較大差異，只有適合的才是最好的。
（一）利用科技手段開展安全培訓
電力企業中的員工，特別是生產管理和生產一線的員工，電網設備工程建設、運行維護、保供電、搶修工作任務繁重，“一個蘿卜一個坑”，很難滿足每年脫產學習不少于32學時的要求，即使安排培訓學習，不是沒時間參加，就是形式多于實際，往往達不到預期效果。如何改變現狀，使安全培訓真正達到預期目的，創新培訓的手段尤為重要。
（二）利用仿真系統開展培訓
在現有安全仿真培訓基礎上，繼續對安全行為模擬測試進行深入研究，通過虛擬操作現場的方式，模擬員工作業環境、作業流程，建立完善的3D互動電力安全教育培訓平臺。使培訓者身臨其境、設身處地地面對具體問題，迅速構想規劃出合理的解決辦法，通過演練熟練掌握作業流程、作業方法、技術要求、風險控制措施落實、事故應急處理，提升實際工作能力，為日后的實際操作做好充分的準備，防止日后對安全問題疏忽大意或者面對問題時驚慌失措。
（三）開展以風險控制為核心的能力培訓
風險控制能力包含風險識別能力與控制能力，每一位員工必須清楚自己所面臨的安全風險以及風險控制的具體要求與方法。因此，企業必須圍繞風險控制核心，開展風險控制能力培訓，促使員工：一是學會使用定性、定量的方法，分析每一個作業任務、作業場所可能存在的危險因素，危險因素演變為事故后果的全過程，以及風險等級評價分析；二是針對每一個危險因素，掌握從消除、替代、轉移、工程、隔離、行政管理、個人防護等方面分別有哪些具體的控制措施，措施是否得以落實；三是對于每一作業任務可能存在的危險因素，掌握哪些是急需整改的問題，整改的措施、方法、要求如何等。另外，企業應建立包含危險名稱及信息描述的班組、部門、單位的風險概述，并對危險因素對應的風險值進行排序，詳細說明可能暴露于風險的人員、設備及其他信息，現有及建議的控制措施，執行措施的責任人和時限，并組織相關人員定期開展培訓，形成風險識別、評價、控制、回顧的系統閉環控制。
（四）開展有效的培訓評估工作
目前，培訓評估是在培訓后對受訓人員的反應、學習效果的評估，而缺少對受訓人員能力的改變、產生的效果的評估。安全教育培訓部門、基層部門、班組應對這種培訓評估模式加以完善，重視能力上的改變評估。培訓組織部門應用任務觀察的方法，在受訓人員培訓后一段時間，通過現場作業標準執行、個人防護用品應用能力觀察，作業效率與作業效果改善評價以及管理層的反饋，員工行為習慣改變等，全面跟蹤員工的培訓效果，確定培訓是否促使了受訓人員能力上的改進，是否提高了安全技能，是否提高了安全事故分析能力，從而發現可能導致事故、傷害、損失和無效率的行為和方法，提出有正針對性的安全培訓改進建議。
結語：在安全培訓中應認真貫徹落實，杜絕照本宣科，流于表面的培訓形式，更不能高談闊論，一味地“假、大、空”。應針對人員的文化層面、技術層面、職務層面的不同，緊密圍繞生產發展和管理需要，面向基層，制訂切實可行的培訓計劃，實行分層、分級、分專業培訓，提高培訓質量，強化安全意識，不斷提高安全素質，扎扎實實搞好安全培訓，實實在在見成效，真正為安全生產服務。
作者單位：廣西電網公司
參考文獻：
[1]《中華人民共和國安全生產法》.
[2]《企業培訓管理》.謝晉宇著.
[關鍵詞]安全 培訓 基層管理人員 法規 隱患排查
中圖分類號：R455 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0289-01
從一個企業安全培訓工作做得如何可以基本判斷出該企業安全管理工作總體狀況，這樣說，應該會得到企業多數安全管理人員的認可，認可的是安全培訓的重要性。如何開展這一重要的工作，很多企業都面臨著以下幾點困惑：
1.不知重點培訓什么人員；
2.不知培訓什么內容合適；
3.不知如何評價培訓效果。
以上“三不知”束縛了培訓工作的開展，使本來就千頭萬緒的安全培訓工作更加沒有頭緒，很多企業不知所措，無所作為。
針對以上問題，就其中的重點，闡述本人觀點如下：
一、以企業基層管理人員為安全培訓的重要實施對象
要明確基層管理人員到底包括哪些人員。一般來說，可以將下列人員列為基層管理人員，包括：基層單位的主要負責人、安全管理人員、設備管理人員、工藝管理人員、中層管理人員（車間主任或作業長）。如果再擴大一下范圍，可以將班組長也包括進來。至于工會、人力等相關部門也應根據涉及內容擴大進來。
要明了基層管理人員的作用。對于生產經營單位的主要負責人和安全生產管理人員應該具備相應的安全生產知識和管理能力，《安全生產法》第二十條已經有明文定。至于其它人員，法律法規雖然沒有明確要求，但因為這些人員是企業各項安全指令的具體執行者，他們掌握安全知識和技能的多少，直接決定了他們理解指令的深淺，貫徹指令的順逆。員工發現了什么安全隱患，一般不會直接企業主要負責人去反應，直接面對的就是這些管理人員。不經過技術層面的分析就不會上升到管理層面。如果他們對員工發現的隱患不能從技術角度進行深入分析，隱患的整改必定會滿足于就事論事，而這正是隱患整改的大忌。
要對基層管理人員進行特殊的管理。重點對象就要施以重點管理。要專門組織這些人員進行專項的培訓，這些培訓一般員工是不必參加的，或者說，這些人員掌握的內容是不需要一般員工掌握的。企業應建立這樣的觀念，即：特殊培訓是一種極為有效的激勵措施。能夠得到特殊培訓機會的員工會感覺到企業對他的重視，從而有優越感，從而激發內心的源動力。
二、以法律法規規章標準為安全培訓的重點掌握內容
應正視法規的作用。通過或正在進行職業健康安全管理體系認證的企業都清楚，《職業健康安全管理體系 規范》“4.3.2法律和其他要求”條款明確規定：“組織應建立并保持程序，以識別和獲取適用法規和其他職業健康安全要求?！庇腥苏f我國是法制尚不健全的國家。其實這種說法僅是就宏觀而言，安全法規的建設已經是非常全面而細致的。并且每年都有修訂或新頒布。比如2009年重新修訂的重要法律法規就有《消防法》、《特種設備安全監察條例》等；2009年安監總局批準的安全生產行業標準就達81項。法規是最低要求，也是強制要求。企業如果能夠不折不扣地遵守執行這些法律法規規章和標準，安全管理一定是走在全國企業安全管理的前列的，安全事故的發生率必定極大地降低。
應確定適用法規目錄并組織分步培訓學習。安全法規的數量是龐大的。僅以冶金企業為例，據不完全的統計，涉及的安全法規（含法律、法規、規章及標準）就達200多種。如果這些要求每個基層管理人員都培訓學習，不僅是不現實 的，實際也是沒有必要的?？梢愿鶕髽I實際情況，結合每個崗位的工作需要，由企業的安全管理部門制訂一個培訓計劃，既有短期的（1年），又有中長期的（3-5年）。培訓計劃可以按下列格式，雖然開始時有些繁瑣（哪個法規涉及哪個崗位不容易確定，需要瀏覽全文才能確定），但此計劃一旦建立起來后，極便于執行。
法規培訓應以自學為主。這么多的法規，選擇什么樣的培訓方式比較適宜呢？自學。這是由以下幾點決定的：一是基層管理人員都具有一定學歷，具有較強的自學能力；二是法規一般寫得都很清楚明了，和現實情況一對照，并不難于理解；三是自學的成本在各種培訓方式中最低，可以通過網絡或書報刊等開工獲取到法規原文；四是自學多為利用業余時間，不占用更多的工作時間，企業領導認可，實行起來也確實可行。當然對個別專業性太強的法規，也可以聘請專家進行講解，但這只是輔助形式。
三、以依法進行隱患排查為培訓效果的主要評價方式
對法規學習進行效果考評的第一個方法是考試。在組織基層管理人員進行法規自學之前，企業安全管理部門應該做的工作是：首先是根據法規逐個確定題庫，法規是一條一條的，每一條規定一個內容。題庫就是針對這些條款的重要數字或關鍵詞出題，題目形式以填空題、選擇題或判斷題為宜，題目越小越好，可以省去大量記憶的麻煩。同時，這些重要數字或關鍵詞正是這些法規的關鍵點所在。然后，安全管理部門定期通知相關人員集中考試。為了對參考人員形成一定的壓力，可以將考試結果進行內部公告，這些基層管理人員有時礙于在員工之前的面子，也得給予相應的重視，好好備考。當然也可以輔之以一定的獎懲措施。
將能夠獨立進行隱患排查作為效果考評的主要依據。對法規進行考試，并不是考完就達到目的了。掌握法規的最終目的是要運用法規規定的內容去衡量本單位的設備、設施、裝置及現場布置情況是否合規合法。因此，在考試完畢后，基層管理人員應該能夠運用剛剛學過的法規對現場進行安全檢查，或者更直接地說是進行隱患排查。能夠依據法規查找出現場存在的隱患，這才能證明真正掌握了法規的要求。并且，通過這種方式查找出來的問題，是肯定存在的真問題。實際情況也是這樣，國家安監總局每年都會組織一些專家到企業進行安全督查，這些專家基本都是一些安全規程的起草者，他們所依據的就是這些安全規程的條款。按照條款做了，就是合格的；不按條款去做或做得不夠，就是不合格。就是這么簡單的判斷。因此，企業如果真正按照法規去做，實現了合規性的同時，也做到了安全的持續性。
結束語
企業安全培訓的實施，必須緊貼企業的生產，突出針對性、實效性和適應的超前性。我們認為，企業如果抓住了重要的培訓人員，培訓了重點內容，采取了正確的培訓效果評價，就會在很大程度上促進這“三性”的實現。
參考文獻
[1] 《中華人民共和國安全生產法》.
[2] 《生產經營單位安全培訓規定》.
[3] 《安全生產事故隱患排查治理暫行規定》.
[4] 《職業健康安全管理體系 規范》GB/T28001-2011.
關鍵詞：安全培訓；虛擬技術；生產安全
一、虛擬現實技術優勢
虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR）技術是運用計算機技術虛擬出仿現實世界的場景，使人在虛擬世界中根據自己想法與物品進行交互操作。虛擬現實技術充分利用互動體驗設備，構建事故過程體驗的安全培訓系統，使得培訓成本比傳統實訓更低，設備的重復使用率更高且不會在培訓中發生傷害，作為常規培訓的有力補充，便于高效開展安全培訓，增強電工安全意識，減少安全事故隱患。
二、傳統的電工安全培訓
傳統電工培訓分技術技能和電工作業培訓。前者主要以標準化作業為依據對作業流程進行培訓，后者主要對作業人員的行為加以規范，而傳統的這類培訓以可能發生危險的角度進行提煉，培訓人員沒有感官體驗，枯燥乏味、疏于演練且難于考核，只能靠死記硬背通過培訓，沒有達到應有的培訓效果。
三、電工作業培訓需求分析
事故分析是安全生產的重要方面，在虛擬現實的操作過程中，對安全事故的體驗得到強化，使電工培訓人員知曉不當操作可能會帶淼暮蠊。對以往安全事故進行歸納分析總結出電工作業事故的成因，并在虛擬環境中給培訓人員帶來各類感觀上的體驗。要達到這樣的感觀體驗需使用可穿戴頭盔或眼鏡以獲得對仿真作業場景的認知。通過輸入設備比如手套、定位器等把培訓人員的操作行為轉換成系統指令。反饋模塊模擬事故中摔落及觸電等感知體驗。同時考慮真實作業環境中的自然現象對作業的影響，配合環境風機及降水系統模擬自然環境。
四、電工作業培訓系統設計
主要包括任務流程、可視化、系統和場景設計。任務流程設計作業場景、作業目標、作業角色，作業裝備，作業內容，以標準化作業流程為序演繹作業過程中的安全行為?？梢暬峭ㄟ^可視化來驗證對任務、工作場景、設備的理解，可以通過動畫的方式進行。系統設計包括數據、平臺、業務、用戶層面。使用三維技術構建作業環境并由平臺根據具體的業務的指令來調用。角色庫通過計算機定義并根據具體事件觸發的角色。事故庫根據事故引發原因而設計，培訓人員在體驗中會觸發到相應的事故。行為庫用來模擬作業過程中的基本行為。模型庫用于角色、設備的行為動作。虛擬現實平臺，用于整合數據層的各類數據并發出相應控制信號，調用數據層的數據并反饋對應信息。業務層以虛擬現實技術模擬電工作業環境和流程，通過平臺與用戶層設備交互。用戶層包括各類穿戴設備與交互系統。場景設計是指作業事故的虛擬場景制作，主要有環境、建筑、設備、人物模型，各作業場景中的人物、行為動作、設備可以統一建模用以復用。
五、電工作業培訓系統實現
[關鍵詞]電力企業 安全生產 培訓 要點
中圖分類號：TU695 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）18-0342-01
1.前言
隨著我國現代化程度的加深，人們用電需求不斷提高，這也需要電力系統更加完善，并保證系統輸送穩定。
2.基于PDCA的電網企業安全生產標準化達標評級工作流程
在百度百科中，將工作方法定義為：是指人們在實踐的過程中為達到一定目的和效果所采取的辦法和手段。最簡單的工作方法和思路是PDCA循環，展開來就是凡事有記錄，有計劃，有執行，有結果，有改進，在這個過程中時刻體現目標驅動和用數據為證。一般而言，電網企業開展安全生產標準化達標評級的工作，包括前期準備工作，中期的查評及整改、撰寫自查自評報告、申請達標評級工作，后期的迎接第三方現場查評工作。其三個階段之間是承前啟后關聯的，是PDCA循環的，而每個階段內部，也是PDCA循環的。
3.電網企業培訓體系建設難點
雖然電力體制改革正在如火如荼進行，但幾十年的大型國有企業外部機制和管理體制加劇了電力企業培訓體系建設的困難程度。
3.1 訓文化與理念認識存在誤區
目前有些電力企業內各部門對培訓重要性較為認可，但往往基層部分員工對培訓工作的認知存在一定的誤區。廣泛存在“培訓萬能論”“培訓是教育培訓工作人員的事情”“培訓能立刻見效”等認知誤區，由于這些認知誤區，員工培訓心態往往過于放松，導致培訓效果欠佳。
3.2 員工參與培訓積極性不高
目前有些電力企業內各層級員工對培訓工作重要程度認識較高，但落實到個人，參加培訓的積極性不高，其原因有以下幾點：一是工學矛盾突出，員工工作量較大，造成培訓時間與工作時間沖突；二是培訓針對性不足，導致員工參與培訓意愿不強；三是培訓費用報銷流程復雜，導致員工培訓心理懈??；四是培訓考核與員工崗位晉升關聯不大，導致培訓積極性不高。
3.3 培訓針對性不足
目前有些電力企業內培訓項目計劃設置針對性不足。在計劃制訂過程中，很大程度站在企業發展角度，根據組織需求制定培訓項目，然后確定參與課程人員，對員工崗位勝任能力的差距分析偏弱，課程與員工個人需求有差距，降低了員工培訓積極性。
3.4 培訓需求收集有效性不足
目前有些電力企業內部分員工缺乏對培訓需求的思考，出現班組需求與崗位職責和工作能力不相關的情況，員工個性化需求與崗位勝任能力契合度不高。培訓需求收集形式與渠道不夠多樣，反饋機制不完善，使得需求分析缺乏有效的來源。
3.5 培訓相關激勵不足
部分企業內由于考核激勵未能和員工績效、薪酬、晉升緊密結合，人力資源各模塊未能有效聯動，導致很多工作有要求無考核、有考核無激勵或是激勵措施太少、效果不足。此外，員工培訓與績效晉升無關聯導致積極性、主動性不高。
3.6 培訓評估難度大
培訓結束后，多數企業主要開展一級評估、二級評估，雖然可以通過培訓前與培訓后的測試，觀察員工培訓后的成績改善，但對實際工作的指導缺乏有效的觀察手段。三、四級評估在開展過程中，沒有一定的標準，跟蹤時間長，投入的人力較多，存在一定人為主觀性，很難持續開展。
4.電力企業安全生產評價措施
4.1 前期準備工作應關注解決的主要問題
4.1.1在遴選人員取得內外審資格方面。一是遴選人員不嚴肅，許多參加內外審資質取證人員，多是即將退休或者部分對此感興趣的員工，或是工作比較休閑員工；另一個是遴選人員時，沒有考慮專業覆蓋問題，形成專業空當；三是單位中層干部少有參加，特別是作為牽頭部門的領導干部或專責參加內外審資格培訓取證更少。沒有認識到，遴選人員是開展達標評級的“播種機、宣傳隊”，也是企業開展此項工作的專家隊伍。
4.1.2企業達標評級工作方案往往是一人擬定，征求極少數人意見建議，主管安全生產工作領導簽發，一紙文件流轉，少有將此項工作作為提升安全生產基礎管理工作的重大問題，在企業安委會或辦公會議上研究決策。其結果是工作方案不細、考慮不周、可操作性不強，執行落實乏力。
4.2 中期工作應關注解決的主要問題
4.2.1企業自查常見問題表現
目前在一些企業開展自查自評工作存在的主要問題，一是對企業的管理制度體系梳理不深不細，如注重對企業管理制度目錄體系查評，缺乏對管理制度的合法性、合規性查評等；二是習慣性做法認識根深蒂固，如以職工健康體檢代替職業病檢查等；三是以母公司要求或企標、習慣代替查評標準；四是自查自評不認真，漏洞百出；五是企業自查報告討論審核不足，用詞模糊，如部分變電站、部分 10 千伏線路等存在某某問題等等。這些問題得不到解決，就會出現第三方查評時的窘態，更是達標評級成為走過程，過后一切如故，返回原點！
4.2.2自查自評工作方法
開展企業自查自評有兩種工作方法，一種是自上而下方法，另一種是自下而上方法。但實施中，各個專業都存在并行工作。
自上而下工作方法是先從梳理查評企業組織體系、管理制度體系、每個管理制度（含管理的、技術的、工作的等企標）等與國家、行業已頒布實施的法律法規、標準規程等的耦合度查評，從而歸納總結出存在的問題，進而進行修訂、補充、完善。第二步，以《電網企業安全生產標準化規范及達標評級標準》為標準，分專業按照查評項目內容同時查評。第三步是開展問題的整改，包括問題整改責任領導、部門、班組、完成時限、資金等，進而進行整改監督。
自下而上工作方法是直接以《電網企業安全生產標準化規范及達標評級標準》為標準，分專業按照查評項目內容同時查評，再歸納分析查評問題，是什么問題，整改什么問題，對于不需要停電的問題，立即整改，對需要停電才能整改，進入檢修計劃整改。但無論采用哪種方法都有必須收集、歸類、存檔查評結果，對以達到標準要求的，提供佐證；對于需要整改才能達到標準要求，提供已整改的佐證或已列入整改計劃的佐證。他們是自查報告中必不可少的，也是自查報告以及結論的最重要依據。
5.結束語
綜上所述，由于電力生產作業技術復雜，受到各種因素的影響對安全生產造成不利條件。因此，我們要提高對安全生產的管理水平，保證系統安全穩定運行。
參考文獻
關鍵詞 電工進網作業 高壓理論 培訓 教學方法
為了規范電力行業、保障電氣安全作業，根據國家電力監管委員會第15號令規定，電工進網作業許可證考試實行國家統一考試[1]。電工進網作業許可證是電工具有進網作業資格的有效證件。進網作業電工應當按照規定取得電工進網作業許可證并注冊。未取得電工進網作業許可證或者電工進網作業許可證未注冊的人員，不得進網作業。因此，電工進網作業許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓教學要求應該主要針對進網作業電工的崗位需求，密切聯系電力生產實踐，注重科學應用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實用性、先進性和科學性。
宿遷市電力培訓中心高壓電工進網作業許可證培訓班開班以來已經為電力系統及相關單位培訓了數百名員工。電工進網作業許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進網作業許可證”的培訓教學的改革和深入提出了嚴峻的考驗。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進網作業許可培訓在泗陽開班，針對這次開班教學的實際情況對培訓教學進行總結與改進，從而為以后的高壓進網作業培訓教學質量的提高打下堅實的基礎。
一、電工進網作業許可考試培訓的教學過程
（一）電力系統的基本知識
電力系統基本知識作為電工進網作業許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統的基本構成、電力負荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎上識記關鍵知識點。結合學員實際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達出來，方便記憶。
（二）電氣安全技術及電力安全工作規程
進網電工作業首要的就是要掌握電氣安全技術。高壓理論部分的電氣安全技術主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業的安全技術和組織措施；了解電擊方式及電氣火災補救措施等。這部分的內容與進網電工的實際工作息息相關，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術的相關內容。
（三）電力變壓器的知識
變壓器作為電力系統中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業基礎知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結構、型號及技術參數、運行條件及方式等知識點。本部分的教學采用的是理論教學和實際操作相結合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進行電力變壓器的維護、排故等操作，這樣就更加方便學員領會電力變壓器的理論部分。經過實踐教學，這部分的理實一體化收到了很不錯的效果。然而由于學員的學歷水平參差不齊，一部分學員對變壓器的相關計算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側、二次側額定電壓、電流的計算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進網作業許可考試的過關方面還是從工作實踐出發電力變壓器的計算都是比較重要的。因此如何讓學員在理解電力變壓器理論的基礎上進行一二次側的計算，在教學方法上尚待改進。
二、電工進網作業許可考試培訓教學總結
（一）教學安排有所創新
電工進網作業許可考試培訓的教學內容應該是針對崗位的普遍要求，電力實際生產和培訓教學知識點密切結合。宿遷市第20期電工進網作業許可培訓在教學安排上進行了一些改革。針對理論和實踐教學的針對性和緊密型，采用理論教學培訓之后立即進行與之相關的實踐教學培訓以強化理論聯系實際的教學效果。在一定程度上體現了教學培訓的針對性、實用性、先進性和科學性。
（二）教學內容不拘泥于教材
此次的電工進網作業許可培訓內容不僅僅是為了應付過關考試，而是本著讓學員多一點理論基礎的原則。因此在編排教學內容的時候適當增加了電力安全工作規程變電部分及線路部分的相關知識點。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點分散到各個主要單元當中，并穿插了現場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現考證培訓與安全培訓貫穿始終。
（三）課堂氣氛活躍，教學相長
此次的培訓過程盡量改變了以往那種以講解知識點為主的教學方式，讓學員參與了學習討論。實踐證明，學員大膽發表意見，通過他們實際的施工經驗來檢驗理論。在這樣的輕松狀態下，煥發了創造的熱情，釋放了巨大的學習潛能。
三、今后電工進網作業許可考試培訓教學方法尚需改進
（一）進網作業人員的學歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學員范圍的教學計劃。讓年齡低的學員學而精，年齡高的學員能基本理解原理。
（二）電工進網作業許可考試已經全部實現了無紙化考試，全部的考試內容都是通過電腦來完成。在考證過程中發現，有一部分年齡大，學歷層次比較低的學員甚至不知道如何操作電腦，當然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學計劃上，應該安排兩個學時左右的時間為學員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學員考證過關率。
四、結束語
進網電工許可證考試的培訓時間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個教學工作是一項重要而嚴謹的系統工作，關乎整個電力系統的安全。因此，需要在不斷的培訓教學過程積累經驗，發揚有效的教學手段，摒棄傳統落后的教學方法，積極探索，銳意進取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。
參考文獻：
[1]國家電力監管委員會電力業務資質管理中心編寫組. 電工進網作業許可考試參考教材――高壓理論部分[M]. 中國財政經濟出版社，2006.
【關鍵詞】電氣安全 基礎管理 措施
1引言
電氣安全工作是一項綜合性工作，有工程技術的一面，也有組織管理的一面，技術與管理兩者緊密聯系著。事實證明，許多電氣事故的發生往往是管理混亂、制度不健全或工作人員有章不循、工作責任心不強、敷衍了事所致。人們越來越認識到企業電氣安全管理也是一項復雜的系統工程，必須實行全員、全方位、全過程的閉環管理，自上而下形成一個良好的管理網絡，才能做好安全管理工作。本文結合中國船舶重工集團公司各企業在電氣專業安全生產標準化達標咨詢、評審等工作中發現的問題，提出以下措施建議，以期對電氣安全基礎管理建設和安全發展有所借鑒。
2對策措施
2.1 與時俱進，實時制定完善電氣安全管理規章制度及操作規程
電氣安全管理規章制度、操作規程是保證電氣作業人員的生命安全和健康、推動企業生產活動安全有序進行的基礎。企業現實生產活動中，還存在著電氣設備操作和維檢修時出現事故，究其原因不外乎是制度和規程不完善、安全管理不到位、思想上麻痹大意或者違規操作設備、設備安全防護不足等，如果生產現場電氣安全措施齊全、每個環節把關到位、現場有人及時制止違規行為，那么就不會出現叫人心痛的場面了。因此要做好電氣安全基礎管理首先要制定完善電氣安全管理規章制度及操作規程，保證規章制度、規程的有效性，使電氣作業人員有章可循，要嚴格執行落實黨和國家的安全生產大方針、國家及地方安全生產相關法律法規和集團公司考評標準、相關電氣技術規范，要規范建立和嚴格執行工作票制度和操作票制度，工作監護制度，工作中斷、轉移、終結制度、工作巡視制度等保證安全的組織措施，嚴格執行停電、驗電、掛接地線、個人保護線等技術措施，同時結合企業實際，建立和完善教育培訓、組織措施、技術措施，各種規章制度，新工藝、新設備操作規程，盡量簡明詳盡，操作性強，使每一個職工都能了解所從事的工作應采取的安全措施，并配套建立激勵和獎懲制度，關鍵還要強化制度規程的落實，從制度上促進作業者、管理者樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與生產的關系；同時使作業者、管理者在進行作業和管理行為時切實按照安全規章制度和規程進行，做到不違章，這樣才能保障企業的生產活動安全并為企業提高經營效益奠定基礎。
2.2 提高電氣作業人員和管理人員的綜合素質
人的安全意識和安全觀念，決定著人的安全行為，據有關資料統計，人為因素造成的事故占事故總數的比例達80%，當前各企業受自身規模、經濟條件、主營業務等局限，電氣作業崗位普遍處于各企業生產輔助地位，電氣安全管理和作業人員均較為缺乏，專業素質參差不齊，企業重視程度和培訓投入嚴重不足，因此提高電氣作業人員和管理人員的綜合素質是實現企業安全生產的重要保障。電氣安全的規章制度及規程是企業在生產過程中保障電氣安全管理的行為體系，它的執行本身就是極為嚴格和繁瑣、枯燥的操作過程。而目前在執行過程中，由于操作的繁瑣性及安全措施不完善、突發事件的影響，以及職工細節意識薄弱、工作作風粗放的現象極為普遍，很容易產生執行疲軟的局面。
表現行為一：員工在操作過程中，不嚴格執行安規和作業規程，不按規程要求落實工作票和操作票、停電驗電掛接地線等必要的安全組織和技術措施，未有效執行工作監護制度，安全監督不力，作業過程中危險因素失控，違章指揮，違章作業等。其中，少數作業人員和工作負責人，安全意識淡薄，缺乏必要的安全技能，忽視最簡單、常規性的安全措施，不戴或不按規范系帶安全帽等，簡化安全措施，不驗電、不按要求正確掛接地線，未停電采用頂端可移動的驗電器清除高壓滲油油污等細小的違章行為導致事故發生，造成無法挽回的損失。
表現行為二：習慣性違章、思想麻痹、不負責任等因素長期在一線員工身邊存在，稍不留意就會被其所害。不使用安全工器具，安全工器具未定期校驗和按要求足量配置，不開工作票，或不按工作票的要求做，無操作票操作，架設臨時線未開具臨時用電手續，臨時線隨意敷設、不規范、接頭、造成跨步電壓等。有章不循，心存僥幸，這就直接造成了不安全行為的發生。
由此看來，企業要通過實施培訓和素質提升來提高電氣作業人員與管理人員的安全素質，強化對安全生產法律法規和相關標準、專業技術規范的學習，強化對事故預防和應急知識的學習，提高對現場危險源的辨識能力和事故預防及應急能力。另外，企業還要加強持證上崗的培訓達標工作，開展多種形式、多層次、全方位的職工安全技術培訓，并做到嚴把考核關，提高培訓質量，完善考核機制，保證安全培訓效果。再一方面，要建立班組自?；タ伢w系，以自保為主，互控為輔，不斷增強職工保安全、反違章的內在驅動力。以多種措施全面提升電氣作業人員和管理人員的綜合素質。
2.3 推進電氣設備設施數字化、智能化
企業安全生產事故的發生，除了人的不安全行為外還有物的不安全狀態。電氣設備設施故障、機械電器設備安全防護裝置不齊全、失效等也是導致事故的重要原因。大力實施技術更新改造，淘汰落后電氣設備設施，緊跟技術進步的步伐推進電氣設備設施的數字化、智能化，推廣應用變電站綜合自動化系統，努力實現操作監視屏幕化，積極應用微機防誤系統及操作票專家系統防止誤操作，規范員工操作行為，提高操作正確率，能夠大大提高設備設施的本質安全，減少用人數量，降低電氣從業人員勞動強度，進而大幅度減少人員傷亡事故。同時也實現設備設施運行在線監測、實時記錄，數據保存，提高檢測的準確性和實用性，增強了對設備設施故障的預控制能力，從而更好地推進企業安全生產。
目前，許多企業設備采用電氣遠程控制，實現遙測、遙信、遙控、遙調、遙視功能，減少了人體直接接觸危險設備和環境的幾率。但是仍有一些企業的一些工序、工位，安全防護技術和措施沒有跟上，像火工企業的電氣高壓試驗設備，未進行人機隔離，試驗設備放置在導電板上，進行火工元器件試驗時，操作人員穿導電鞋進行試驗工作，沒有安全距離保障措施，現場也未見管理規程、試驗規程。如此設備應進行安全防護改造，以提高設備本質安全。所以，企業要加大資金投入和技術改造力度，安裝配備自動防護裝置，提高設備設施的自動化程度，提高安全生產保障能力。
2.4開展電氣系統年度自主安全評價
開展電氣系統年度自主安全評價是電氣安全管理閉環管理的重要一環，可以幫助企業提高電氣安全管理水平，幫助企業摸清家底，排查隱患，持續改進，防患于未然。其通過對企業電氣管理制度，電氣設備設施、電氣作業環境、電氣從業人員、危險要素等諸多方面系統評審，了解企業電氣管理制度執行落實程度，督促企業持續開展電氣設備狀態監測準確掌握設備實時性能，及時改善，開展故障和事故原因統計分析為電氣運行總結經驗和提供預防依據，控制安全風險，建立企業電氣事故應急保障能力。
3結語
電氣安全管理工作只有起點，沒有終點，只有真正做到領導重視，措施落實、考核到位，嚴格獎懲兌現，不斷提高安全基礎管理水平，才能確保安全生產。抓好基礎管理，才能更好地進行預防和控制，防止或消除事故傷害，保護作業人員的安全與健康；抓好基礎管理，才能把安全管理真正落實到生產中的各個環節，才能為提高企業的經營效益提供基礎保障。電氣安全管理是一項長期的、復雜的系統工程，在企業電氣領域未來的發展過程中，還需要不斷進行探索、鞏固和創新。
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關鍵詞：電工作業安全技術；安全技術培訓；安全操作
電工在維修低壓電氣線路和設備時發生觸電傷亡事故，多是作業人員違章操作造成的。按照電工作業要求，必須是兩人或兩人以上人員作業，一人操作，另外一人監護，但實際中多有單人操作的情況。在實際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識，不按要求穿戴安全防護用品，這也就大大增加了觸電的危險性。
一、低壓電工作業安全生產管理
電工作業很容易發生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周邊設施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財產安全，盡量減少事故的發生，我國頒布了以《安全生產法》、《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》為代表的一系列法律法規，從法律上保證了安全生產培訓順利開展。
（一） 安全生產方針
我國安全生產的基本方針是：“安全第一，預防為主，綜合治理?！?。安全第一，要求我們在生產作業中始終要把安全放在第一位，當安全與生產、效率、進度等發生沖突時必須首先保證安全，即生產必須安全； “預防為主”要求我們在工作中時刻預防安全事故的發生。在生產各環節嚴格遵守安全生產管理制度和安全技術操作規程，認真履行電工崗位責任制，發現隱患及時排除或上報，最大程度預防事故的發生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運用經濟、法律及行政等手段多管齊下，充分發揮社會、職工、輿論的監督作用，實現安全生產共同參與。這三者是目標、原則和手段的有機統一的辯證關系。安全生產培訓要求生產單位負責人及從業人員認真理解這三者的關系。
（二） 法律、法規培訓
《安全生產法》是我國第一部規范安全生產的綜合性基礎法律，對生產經營單位和從業人員的權利和義務等作了明確規定。從業人員可根據《安全生產法》指導生產，維護自己應該享有的權利和義務。
2010年7月1日在《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》中將電工作業列為特種作業，明確電工作業人員必須要經過電工安全技術培訓并經考核合格取得《中華人民共和國特種作業操作資格證》后方能上崗。
（三） 電工作業人員的基本要求和安全職責
電工作業是指對電氣設備進行運行、維護、安裝、檢修、改造、施工、調試的作業（不含電力系統入網作業）。電工作業人員是指直接從事電工作業的專業人員。在電工作業中既要保障自己的人身安全，又要維護周圍設備和他人的安全。因此，電工作業人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術措施，以防事故發生。在電氣設備（線路）上作業的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監護制度，工作間斷、轉移和終結制度。停電作業是生產中常見的作業，主要是指電氣設備或線路不帶電的情況下進行的電氣檢修工作。停電作業分為全部停電和部分停電。無論全部停電還是部分停電作業，為了充分保證人身安全，都必須執行停電、驗電、裝設接地線、懸掛標志牌和裝設遮攔等安全技術措施后，才可以實施停電作業。
實踐證明組織措施與技術措施配合不當是造成事故的根本原因。因此安全生產管理培訓相當重要。
二、防觸電技術教學
觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發生電擊時電氣設備的狀態，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護等來防護；為防止間接接觸電擊可采用保護接地和保護接零的安全技術措施。
（一） 絕緣、屏護、安全距離、安全電壓和安全電源
要求學生了解絕緣材料的種類和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護適用于下列兩種情況：一是身體無意識的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無意識地觸及運行中的帶電設備；安全距離是為防止人體過分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護措施；安全電壓則是為了使通過人體電流不超過允許的范圍而規定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒有聯系的雙繞組變壓器按規定的要求獲得。
（二） 保護接地和保護接零
保護接地主要用于IT系統和TT系統。IT系統是電源系統的帶電部分不接地或經阻抗接地，而設備外露可導電部分接地的系統。其安全原理是將故障對地電壓限制在規定的安全限度以內，消除或減輕擊電的危險。TT系統是電源系統有一點接地，設備外露導電部分通過保護導體接到此接地點的系統。通過分析可知這種系統很難將故障電壓限制到安全范圍以內，因此一般情況不能采用這種系統，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續時間的措施了（如漏電保護）。為了保護接地的有效性對應當接地的設備和接地電阻有明確的規定。保護接零主要用于TN系統，其安全原理是將單相漏電流轉變為單相短路電流，短路電流迫使線路上的短路保護裝置迅速動作，在要求時間內切斷電源，消除觸電危險。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險絲。這個問題雖然簡單，但實際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。
三、低壓電工觸電產生的危害
電流通過人體時會破壞人體細胞的正常工作，并且體現在生物學效應上。而且電流作用在人體上有熱效應、化學效應和機械效應。當小電流通過人體時，就會引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過大電流流過人體時，會引起人體嚴重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動。心室顫動頻率高且沒有規則。如果發生心室顫動不及時搶救，心臟會很快停止跳動導致生物性死亡。
觸電急救是電工操作人員觸電后的應急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業人員既要全面掌握安全技術，又要具備足夠的安全防范意識，還要熟練掌握觸電后的緊急救護。
總 結：
隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業安全技術傳授給學生，讓學生具備足夠安全防范意識，掌握安全技術理論，并把理論知識和實踐相結合，這樣可以讓學生步入工作崗位后盡快適應安全生產的要求，得到良好的發展。
參考文獻：
[1] 趙曉雨，劉朝祿，劉燦國.任務引領型課堂的建設與思考[J].職業教育，2009（12）.
[2] 河北省安全生產監督管理局安全科學技術中心.低壓電工作業（2012版初訓）培訓考核系列教材.
[3] 付家才，電氣控制實驗與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004.
姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專業
工作單位 固安縣勞動技工學校
