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關鍵詞：法商管理；財務管理；教學方法；變革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0044-02
當今的時代，是一個經濟轉型的時代，更是一個法商結合的新經濟時代，法制化和規范化是這一新經濟時代的主要特征，企業的經營活動是以各種法律規范為前提的，同時國家的各種法律法規也時刻影響著企業的商業經營行為?；谛陆洕鷷r代對人才的這種新的需求，我們從法商管理雙重視角研究財務管理課程的教學方法，這對當前我國高校財務管理課程教學是一種觀念的變革，對如何培養真正的“精商明法”的法商復合型管理人才具有十分重要的現實意義和理論指導意義。
一、法商管理的含義及其特征
關于法商管理的概念，目前學術界并沒有達成統一的共識，有關法商管理的研究文獻也很少，我們根據少量文獻資料和有關學者的觀點，從字意上來理解法商管理的概念，認為法商管理是一個綜合了“管理”、“商”、“法”三層含義在內的一項經濟管理活動，它是在經濟轉型背景下通過人們長期實踐所形成的一種新的管理理論和方法，是一種的全新的管理理念。與傳統管理手段相比，法商管理通過綜合運用法學和管理學的相關知識，對企業的商業經營進行預測、決策、計劃和控制，從而使企業的商業經營更為規范和合理?？梢?，法商管理測重于從商業經營規則和法律法規規則兩個方面加強對企業業務經營活動的管理，這顯然是對傳統管理理論和方法的突破與創新。其特點主要體現在以下四個方面。
1.法商管理可以有效地分析與防范企業商業風險和法律風險。一個投資項目的管理，按傳統的商業管理模式我們要對它進行各種商業分析，比如投資報酬率、盈虧臨界點等財務指標的計算，顯然，這是傳統商業管理的分析方法。從法商管理的角度看，任何一個投資項目除了要進行商業分析以外，還要進行相關的法律風險分析，因為任何一個投資項目都會涉及到相關的法律條款。因此，學校必須要求學生進入企業，這樣也就給學生提供了一個實踐平臺，以便于學生將理論和實際結合起來，從而有效地分析與防范企業的商業風險和法律風險。
2.法商管理進一步規范了企業的商業行為。眾所周知，企業的商業經營活動必須是在合法的前提下進行的。企業依法從事商業經營活動，也是社會主義市場經濟的必然要求。在市場經濟條件下，現代企業是一個多元化、多層次的利益主體，其在進行商業經營的過程中，必然要與政府、投資者、債權人、經營者、客戶、供應商等企業外部經濟利益相關者發生各種經濟利益關系。而企業內部的這些經濟利益關系，又必須要通過相應的法律來調整和規范，如合同法、票據法、公司法、勞動法、會計法、產品質量保證法等。這也就是說，企業的經營管理離不開法律的調整和規范。因此，法商管理和以往傳統管理相比，進一步規范了企業的商業行為。
3.法商管理完善了法律運作。法律是保障企業進行經營活動的利器，任何一個企業在市場經濟環境下進行經營管理時，不僅要有法律思維，而且還要有商事思維。而法商管理恰恰融合了“法”和“商”兩種思維，這說明法商管理這一新的管理理念不僅要求企業要有按照法律的邏輯來觀察、分析和解決問題的思維方式，而且還要有按照商人的理念來觀察、分析和解決問題的思維方式。因此，法商管理在一定程度上不僅規范了企業的商業經營，而且逐步完善了法律運作，從而為保障企業能夠自主經營以及為企業創造規范、公平、和諧的市場環境提供了有利條件。
4.法商管理使得企業的管理效率和管理水平得以提高。在當今法商結合的新經濟時代，每個企業所處的外部環境，如技術環境、法律環境、經濟環境、金融環境都發生了的翻天覆地的變化，這就意味著每個企業都面臨著前所未有的法律和管理問題。顯然，法商管理這一新的管理理念的提出，為企業有效地協調和處理各種利益沖突開辟了一條新的途徑，從而規范企業的各種商業行為，提高了企業的管理效率和管理水平。
二、法商管理對財務管理課程教學改革的迫切要求
隨著2010、2012、2013年三次中國法商管理高端論壇的相繼舉行，法商管理已成為提升中國企業競爭力的一種新趨勢，法商管理思想在企業管理中的重要性已日益凸顯。因此，具體如何提升中國企業的法商管理能力，高校如何通過創新活動推動教學改革，提升教學質量，培養法商復合型管理人才已迫在眉睫。這就要求我國高等院校應當轉移財務管理課程教學的重心，要求學生不僅要掌握法學、管理學、經濟學、金融學等相關基礎理論知識，而且要求學生能夠熟練地運用相關基礎理論知識進行實踐操作。而在達到這一目的，各高等院校的財務管理教師在財務管理課程的課堂教學中，就必須引入日常經濟生活中生動活潑的理財案例，以便使學生能夠身臨其境，感受復雜多變的理財環境，從而掌握在既定理財環境下發現問題、分析問題、解決問題的方法，提高學生實際操作能力和綜合職業能力，真正實現理論和實踐的“零距離”。
三、法商管理背景下財務管理課程教學方法變革的設想
由于法商管理的迫切要求，這就需要各高校財務管理教師在組織財務管理課程的課堂教學中，以更新教學觀念，提高教學效果為中心，以培養真正的“精商明法”的法商復合型管理人才為目標，積極創新教學方法，開展多樣化教學，以確保我國高校人才培養質量。
1.強化學生學習財經法規知識的能力。目前，在我國高校財務管理課程教學中，大部分教師忽略了財經法規知識的講授。但在當今法商管理時代，法制化和規范化是企業進行商業經營的前提條件，這就要求企業的財務管理人員必須做到“精商明法”，即不僅要懂經營、會理財，而且更應該懂得在相關法律法規的前提下如何經營和理財。因此，各高校教師在組織財務管理課程的課堂教學中，應該強化學生學習相關財經法規知識的能力，以便使學生畢業后能夠成為法商復合型管理人才，適應法商管理時代的需求。
2.積極推行項目教學法。由于財務管理是企業組織財務活動和處理財務關系的一項綜合性經濟管理工作，而財務管理學，則是以企業為出發點，研究企業資金運動及其體現的經濟利益關系的一門經濟管理學科，該學科不僅涉及的內容多而廣，而且其實務也復雜。因此，如果各高校財務管理教師在組織財務管理課程的課堂教學中，能夠按照企業財務管理的各個環節分成若干個教學項目來組織教學，勢必會大大增強學生的實踐動手能力和感官能力，從而可能會達到意想不到的教學效果。
3.不斷加強和完善實踐性教學?！敦攧展芾怼纷鳛橐婚T實踐性、操作性均較強的課程，只有在教學中實施有實用性和針對性特點的實踐性教學，才能增強學生的動手能力和工作能力，從而有效地增強學生的感性認識和社會競爭力，真正實現學生“零距離”就業。為此，我國各大高校應不斷加強和完善實踐性教學。當然，學校還可以分批、有計劃地組織學生深入企業實地參觀學習，以便了解和掌握企業財務管理的職能、環節和體制。
4.不斷提高講授法教學質量。傳統的講授教學方式盡管有一定的缺陷，但仍有其不可替代的優勢，比如可使教師自由自在地發揮其講授才能，課堂教學方式靈活自如，師生互動較好。當然，講授法不應當是單純的灌輸式，而應該是引導和啟發式。所以，我們應當變革《財務管理》課程純理論的講授方法，輔之以理論與實例相結合的教學模式，課堂教學中引入相關財務案例，以便使學生熟練掌握相關基礎理論知識和培養學生的動手能力以及實踐操作能力。
5.不斷豐富課堂教學手段。由于財務管理課程具有操作性強、政策性強、公式多、涉及到很多的教學案例等特點，如果僅采用傳統教學手段，必然使得課堂教學效果差，而且大量板書也浪費時間?；谶@種情形，高校教師在組織財務管理課程的課堂教學過程中，應根據教學內容的需要，選擇使用不同的教學手段，既可以大量節省板書時間，而且多媒體課件豐富的動畫和圖片，能夠大大激發學生的學習興趣，從而增強了學生的感性認識，為教師的課堂教學增色。
總之，在經濟轉型背景下，法商管理是一種新的管理理論和方法，它將是我國企業未來發展的必經之路。在這個關鍵的轉型時期，高校傳統教學模式已經越來越不適應法商管理時代的需要，因此，轉變教學理念，創新教學模式、教學手段和教學方法必將成為法商管理時代的必然趨勢，也是實現法商復合型級高管理人才培養模式的重要保障。
參考文獻：
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【關鍵詞】財務管理；教學改革；思考
目前，本科財務管理教學，從傳統的一維教學觀念和教學方式中解脫出來，適時進行教學改革和創新已成為共識，但是如何把握本科教學特點，既要與時俱進，培養應用型人才，又要夯實理論內涵，仍在探索中，筆者在本科財務管理課程教學的目標、內容、方法上面談一些體會與大家共勉。
一、創新教學理念，把握本科教學導向
一般來講，本科教育的基本目標是培養有知識、有能力的人才，尤其是具備各方面知識的通才?！昂窕A、寬口徑、高素質、強能力”的總體要求，充分體現了現代社會對人才提出的知識、能力、素質協調發展的要求。
財務管理是大學經管類專業的一門專業基礎課，是一門理論性與實踐性都很強的管理學科，財務管理的學科特點要求在教學中，既要重視理論知識的傳授，又要重視理論聯系實際。
但傳統的本科《財務管理》教學模式，表現為注重理論知識的灌輸，忽略理論與實踐的相結合；注重學科體系和結構，忽略課程內容的實用性；注重單一的課堂教學，忽略多種教學方式與手段的綜合運用；這種教學模式容易導致學生重課本知識，輕應用能力與社會需要的實踐應用型人才不相吻合。
因此，如何改革傳統《財務管理》課程教學中存在的弊端，充分發揮財務管理學應用性較強的學科特點；在教學中，如何把握本科教學特點，既傳授財務管理的基本理論與方法，夯實理論內涵，又使學生具備較強的實際應用能力以適應歷史趨勢和發展的需要，要求每個財務管理教學工作者要不斷轉變教學理念，創新思維。
1.知識性應用性把握適度
在本科財務管理教學中，知識性內容與應用性內容的側重要把握適度，在授課中既要與時俱進注重應用型人才的培養，又不能完全像獨立學院、職業技術學院那樣大量側重實際技能的培養，還應該結合學科體系和結構，側重知識的內涵與前沿發展。在講授知識、原理、方法的同時，本科教學應適度介紹相關理論及有杰出貢獻的學者，比如介紹有哪些在財務管理領域的諾貝爾經濟學獎獲得者及他們的貢獻。例如，在介紹“莫迪利安尼――米勒定理”即“MM定理”時，介紹這一理論的貢獻即這一定理提出了在不確定條件下分析資本結構和資本成本之間關系的新見解，并在此基礎上發展了投資決策理論。同時介紹這兩位作者弗蘭科•莫迪利安尼和默頓•米勒分別于1985年、1990年獲得了諾貝爾經濟學獎。默頓•米勒（Merton H.Miller）的理論貢獻主要在于他在金融經濟學方面做出了開創性工作。弗蘭科•莫迪利安尼（Franco Modigliani）的理論貢獻主要在于第一個提出儲蓄的生命周期假設。通過這些介紹，讓學生感悟財務管理學科博大精深，為學生今后的后續學習打下伏筆，為學生放飛夢想埋下種子。
2.知識傳授與創新能力培養并重
在教學中，樹立學生是課堂主體的觀念，教師既是傳授知識的載體，又是課程文化的共建者，有責任引導學生自覺融入到教學情景中，主動的思維，發掘學生的創造性。樹立培養學生能力與傳授知識可同步實現的觀念，把知識講活
二、合理組織教學內容，選擇適合的教材
1.選擇適合的教材
眾所周知，目前大學本科財務管理的教學內容概括起來無外乎以下三部分內容：
第一部分：基礎內容。主要包括資金的時間價值、投資的風險價值和財務分析。
第二部分：核心內容。主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理。
第三部分：特殊專題。主要包括財務預算、企業購并與剝離、財務重組與清算、企業財務戰略、企業集團財務管理等等。
由于不同專業的學生對上述內容的要求不同。一般地，對于財務管理、會計專業的本科學生，三個部分都要求掌握；對于其他管理類專業的本科學生，重點掌握前兩個部分即可。
由于各教材的編者角度不同，各教材有關上述內容的安排有詳有略，有難有易，這就要求教師在選擇教材時要選擇適合本專業學生要求的教材。便于學生學習使用。
2.合理組織教學內容
另外，在選擇合適教材的前提下，教師還應合理組織課堂教學內容。對授課內容融會貫通，理論講授與實際應用有機結合，前后內容科學對接。比如，在講投資時，銜接前面的籌資相關內容、公式，增加學生對所學內容的整體感，有助于學生理解和記憶。另外也可以穿插一些其他課程能引起大家興趣知識，達到事半功倍的效果。例如，個別資金成本的計算中債務資金籌資成本計算，利息有抵稅作用，解釋這個問題可以穿插稅法中的個人所得稅與企業所得稅的區別，可以加深學生的印象。
三、改進教學方法，精煉教學技巧
1.改變傳統的單一的財務管理教學法，多種教學方法并用
傳統的財務管理教學法一般是通過講授法來傳授財務管理理論知識的，其邏輯起點是清楚地闡明概念和理論，然后用實際的例子和問題來論證.這種教學方法的結果是學生學會了理論知識，但動手能力差。為了提高學生的實際應用能力，適應社會對理財人員的需求，需要結合不同的教學內容，應用多種教學方法。
好的教學方法是提高教學質量，培養學生創新思維的重要途徑?，F如今常用的教學方法有：講授法、情境教學、案例教學等。
在財務管理學的教學過程中通過多種教學方法的并用，培養學生的問題意識，迎合學生的求知欲和創造欲。在本科財務管理教學中，講授法是基礎。講授法是在最短的時間內有計劃、有目的傳授大量系統知識的最有效的途徑。對于涉及基本理論、基本方法的內容，應采取講授法教學，這樣既可以加強學生對基礎知識、理論的掌握，又可以為其他章節或課程的學習打下堅實的基礎。但是，有些知識點的講授還應該適當的引進情景教學法和案例教學法等啟發式教學方法的應用。既可以增強學生的感性認識，又可以提高學生的實際操作能力。例如，在講股利政策時，可以現場在網上選擇一個上市公司，對其的股利政策作出分析，進而對一些知識點作出解釋，既可以調動學生思維，激發其學習熱情，又傳授給學生有關上市公司的相關知識和分析方法，培養了學生的獨立思考能力，有助于促進其個性發展。
2.精煉課堂教學技巧，提高教學質量
目前，無論國內還是國外，課堂教學仍然是教學的基本組織形式，其質量如何直接影響到教學效果。要提高教學質量，應抓好課堂教學這一中心環節。
首先，應明確每節課的講授內容。在課堂上應思路清楚、重點突出、善于應用。
整個課程有總的思路，每章每節也有思路。每章每節都有重點及善于應用重點講述的方法。例如有些章節知識講授為主，案例教學只是為講授知識做渲染，重點突出知識講授的內容，案例適可而止；比如，在講股利政策是財務管理三大活動之一時，初學者往往意識不到股利分配政策在企業理財中的重要性，此時可以引入一個小案例說明籌資、投資、股利政策三者之間的關系，點到為止，重心要回到股利政策的理論、方法等知識點的講授。同樣，有些章節知識講授是為案例綜合分析應用服務的，重點在案例分析，比如，財務分析等。
其次，充分調動學生的學習積極性，使學生在課堂上始終處于積極思維狀態。在課堂上充分利用網絡信息，可以激發學生的學習興趣。學習內容具有時效性，可以彌補教學內容之后的缺憾。
四、結語
綜上所述，普通高等學校本科生財務管理課程教學，在財務管理課程教學目標定位、教學方法改革和教學內容創新等方面。既要保持本科特點，又要與時俱進，不斷探索改革方法，為社會培養有知識、有能力的符合“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的總體要求的人才。
參考文獻
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[3]莫凱林,盧書成,史梅霞.案例教學在財務管理教學中的應用[J].中國成人教育,2007(4):22.
關鍵詞：財務管理；課程建設；教學管理
作者簡介：劉春（1965-），女，遼寧盤錦人，北京信息科技大學經管學院，教授；王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學經管學院，講師。（北京 100192）
基金項目：本文系北京信息科技大學2013年財務管理重點建設課程項目（項目編號：5028023521）的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0114-02
一、財務管理課程建設的意義
20世紀90年代以來，隨著經濟體制改革和經濟全球化、一體化發展，財務管理學課程的教學內容也發生了根本的變化。如果不進行財務管理學的課程建設，財務管理學教學就會落后于整體的改革步伐。通過對財務管理學課程的建設，可以不斷完善和豐富其教學內容，不斷改進教學方法，在原有軟硬件設施的基礎上能夠不斷提高該課程的授課效果，并不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，以便將學生培養成應用型的經濟管理人才。
財務管理學課程是管理學及經濟學類本科專業必修的專業基礎課，在課程體系中具有重要意義。通過本課程的學習，可以使學生掌握財務管理的基本理論和實用技術，為進一步學習其他專業課程奠定理論基礎。
財務管理學課程的建設要求具有較高水平的教學師資隊伍，年齡、學歷、職稱等結構合理，要有豐富的教學經驗，較強的科研能力，梯隊結構要穩定合理。任課教師應圍繞財務管理學課程的教學并結合自己的研究領域和方向，積極開展教學改革研究，不斷改進教學內容、完善教學方法與教學手段。
在財務管理學課程教學中，任課教師要廣泛采用案例教學方法，突出財務管理的實踐性特征；同時，在課程教學中，任課教師還應結合自己的研究工作，將財務管理理論的前沿學術信息和動態體現于教學之中。
伴隨著經濟體制變革和經濟全球化、一體化發展，財務管理學的模式與研究內容發生了根本性變化。為滿足經濟體制改革的需要，更新財務管理的觀念和方法，財務管理課程建設勢在必行。
二、財務管理課程的建設目標
財務管理學課程建設的目標是吸收國內外名校的財務管理前沿觀點，運用新的教學理念，充分利用網上資源，在教學內容與體系、教學手段與方法等方面，進行創新與改革。主要包括：第一，在教學內容上，吸收國內外名校的財務管理前沿觀點，反映財務管理理論和實際應用的最新動態，不斷進行更新，不斷拓展財務管理學科的內涵和外延，實現與其他交叉學科的合作，從理論知識、技術能力等方面不斷豐富教學內容。第二，在教學方式上，以目前的多媒體授課、在財務實驗室開設的財務管理課程設計為基礎，充分利用網上資源，在教學手段與方法等方面不斷進行創新與改革，與不斷豐富的教學內容相適應，提高學生學習的主動性和積極性，提高教與學的互動性，不斷提高教學效果。
三、財務管理學教學中面臨的主要問題
1.財務管理的教學內容
財務管理是一門實用性很強的學科，所以，財務管理的內容應該與財務管理的實踐緊密聯系。只有這樣，才能做到理論指導實踐，實踐豐富理論，但是財務管理已經脫離中國實際。如何讓財務管理的理論更加貼近實際，這是目前對我國財務學界提出的一個新的挑戰和要求。
2.財務管理的教學方法和手段
傳統上，在財務管理教學中教師往往采用講授法或注入式教學方法，主要以教師為中心，以黑板和粉筆為工具，側重教學內容的講解與傳授。雖然教室能夠比較容易完成教學任務，但是對于學生來說，學習效果并不好，學生只是被動地聽講，而不能很好地融入到課堂中去。對于這種單方面的信息傳輸方式來說，其最大額問題是缺乏師生之間的雙向交流，不能充分發揮學生的主觀能動性，也不能很好地調動學生學習的積極性和學習的創新精神。學生的學習潛能沒有充分發揮出來，其結果必然無法滿足社會對應用型財務管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進財務管理教學方法的創新，教師應該嘗試多元化的財務管理教學方法。
3.財務管理的師資建設
目前，教師大多缺乏實踐經驗。由于財務管理是一門實用性很強的學科，所以，它對財務管理的授課教師提出了一個較高的要求，那就是除了應該具備一定的相關專業的理論功底以外，還應該具有一定的實踐經驗，這樣才能更好地理論聯系實際，把財務管理課程的內容講深講透。
四、財務管理學課程建設的內容
財務管理學課程建設要運用新的教學理念，在整個教學過程中應該將學生作為主體，才能與現代企業對財務管理提出越來越高的要求相適應。應著重完成以下幾項工作：教學資料建設；教材建設；實踐環節建設；教學師資隊伍的建設；進一步完善財務管理學課程的網上教學系統和教學管理制度等。
財務管理學課程建設應把握專業發展趨勢，不斷豐富與完善教材建設。根據專業人才培養目標的要求，堅持科學務實原則，編寫或選擇適合本校學生使用的教材。根據教材配備相應習題與案例等。
財務管理學課程建設應理論聯系實際，不斷改革教學內容。跟蹤和搜集國際學術最新成果，結合我國的實際環境，積極開展財務管理前沿問題的研究，及時把教改成果、科研成果和學科最新發展成果引入到教學中去，同時根據實務界的反饋意見及時進行教學內容的更新。
財務管理學課程建設應結合課程特點與變化，創新教學方法。積極采用多種形式深入開展教學方法和教學手段的交流，使雙語教學、案例教學、多媒體教學和網絡教學等得到更為廣泛的應用。
財務管理學課程建設應積極創造條件，完善實踐教學，完善實驗室的建設。有針對性地購買國內外上市公司數據庫、公司財務管理應用軟件，進一步完善實踐教學環境，不斷豐富與完善財務管理課程網上資源；形成一個體系完善的財務管理教學案例庫；進一步優化課堂教學條件。
另外，還應堅持以人為本，注重對中青年教師的培養。不斷提高中青年教師的專業業務能力和外語水平；鼓勵教師在職攻讀博士學位；繼續加強教學方法和教學手段的培訓；繼續鼓勵青年教師參加國內外的學術交流；提高教師隊伍的整體素質。
財務管理課程建設的具體內容應包括：
1.教學內容方面
（1）教材建設。在選擇了適用的財務管理教材之外，還應該有配套的輔導資料，便于學生自主學習，掌握重點，解決疑難，拓展思維。在教材的相關章節還應附加有財務熱點問題、著名案例分析和最新財務制度等等，便于激發學生興趣，了解最新動態。對于教材的系統性結構、現實性范例、思考題等等方面都應嚴格把關，應適合本校本科層次教學，有利于傳授基本的財務理論與知識，培養基本的財務技能與技巧，同時還應將已取得的財務管理方面的科研成果融入到教學過程中去。
（2）財務管理實踐教學教材。配合“財務管理學”課程教學，針對財務管理的特點，加強財務管理的實踐教學，應積極編寫財務管理方面的實踐教材。
（3）課外參考書籍閱讀指引。為了促進學生變被動為主動地學習，提高學生的自學能力，應該不斷豐富給學生指定的參考書籍目錄，在校園網上建立財務管理課程網站，并將書籍信息、評價和相關資源鏈接公布在課程的網站上，方便學生學習和查閱。
2.師資隊伍方面
（1）學術成果?？梢杂蓪W科帶頭人帶領課題組成員，跟蹤和搜集國際學術最新成果，結合我國的實際情況，積極開展財務管理前沿問題的研究。
（2）教學能力、教師授課質量。組織講授同一課程的老師相互聽課、觀摩教學，交流心得體會；建立集體備課制度。結合學校每學期期中學生評教、專家聽課以及同行聽課等環節的成績的反應，在教研活動中對突出的問題查找原因，及時提出解決措施，保證教學效果的穩步提高。
（3）培養計劃。注重對中青年教師的培養。不斷提高中青年教師專業業務能力；繼續加強教學方法和教學手段的培訓；繼續鼓勵青年教師參加國內學術交流；提高教師隊伍的整體素質。
3.教學管理制度方面
（1）建立完善集體備課制度。
（2）不斷提高教師專業業務能力和外語水平。繼續加強教學方法和教學手段的培訓；繼續鼓勵青年教師參加國內學術交流；保證教學效果的穩步提高。
（3）建立教學效果監測和反饋。結合學生評教、專家聽課以及同行聽課等環節的成績，在教研活動中對存在的問題查找原因并及時提出解決措施，保證教學效果的穩步提高。
4.教學媒體方面
（1）多媒體教學。為提高學生學習的興趣，根據學生的特點，繼續完善PowerPoint電子教案。課題組準備巧妙地結合財務管理課程教學的特點，在財務管理課件設計中大膽地嘗試以計算機技術和信息技術為主體的先進技術，比如，采用超文本技術、動畫、視頻播放、水晶易表、流媒體技術等。
（2）借助學校網絡教學平臺實現網絡教學。制作財務管理課程網頁，開發一系列網絡學習資源，如課程介紹、課程特色、教學大綱、教學教案、課后作業、模擬試題、參考文獻、相關案例等，為學生自我學習和完善提供良好的條件。
關鍵詞：旅游管理專業;財務管理;教學
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01
從北京第二外國語學院在1981年率先成立旅游系以來，旅游管理專業在我國已有30多年的發展歷史。隨著近年我國旅游經濟和旅游產業的迅猛發展，旅游管理學科也持續成長。與研究生和?？茖用娴呐囵B目標不同，旅游管理專業本科的教學目標，是培養適應社會經濟發展需要，具有旅游管理專業知識，綜合素質較高、德才兼備的、能在各類旅游企事業單位和相關部門從事服務管理及咨詢的中高級應用型專門人才。
財務管理作為從會計學中衍生出來的一門綜合性學科，既是會計學、金融學與管理學的有機結合，也是旅游管理專業的主干課程之一。財務管理課程不僅涉及的知識面廣，而且操作性也很強。要想做好本科旅游管理專業的財務管理課程教學，教師必須有一套行之有效的科學教學手段。
一、激發旅游管理專業學生對財務管理課程的興趣
旅游管理專業本科生的生源多為理科功底相對薄弱的文科生，而且從專業冠名的角度看，該專業的針對性很強，學生容易在思想上重視旅游學概論、旅游管理學、旅游英語等專業課程，而認為財務管理、管理學原理、微觀經濟學等僅為輔修課程，不予重視。
所以，在財務管理的第一堂課上，教師就應該向學生闡明財務管理對于旅游管理的重要性。為此，教師可以首先指明旅游管理專業學生的就業方向：雖然有的學生可以通過公務員考試途徑就業于旅游行政管理部門或從事旅游中職教育等，但大多數學生的就業去向仍為旅游行業中的企業，包括旅行社、旅游景區、旅店、旅游電子商務企業，或者旅游與休閑行業的自主創業等，而無論在哪種類型的旅游企業就業，本科畢業生都不應將職業前景局限在導游或者普通業務員層面，而應定位于成長為企業管理人員。而財務管理作為在一定經濟主體的整體目標下，對投資、籌資、用資及利潤分配進行管理的一種專業活動，是企業管理的核心內容之一，所以財務管理課程對于本科旅游管理專業的學生具有很強的實用性。
只要充分激發了旅游管理專業學生對財務管理課程的興趣，學生就會積極地去學習，財務管理課程就不會被看成是枯燥的公式、繁復的計算和深奧的理論的代名詞，教師和學生之間良好的溝通和配合就能見到實效，教師的教學工作就能事半功倍。
二、在教學內容上加強財務管理課程與先修基礎課程之間的聯系
財務管理課程不是一門基礎課程，在學習該課程之前，必須有一系列先修課程做鋪墊，這些課程包括管理學原理、初級會計學、統計學等等。所以在教學課程設置上，旅游管理專業學生必須在修過相關基礎課程之后再學習財務管理課程。教師應注意在教學過程中引導學生從本課程與先修課程內容的聯系與區別中去理解財務管理的概念、原則和方法。比如：結合管理學原理中的管理流程來介紹財務管理的工作流程;結合財務管理的數據來源來闡明財務管理和財務會計之間的關系，從而說明財務管理工作離不開會計提供的相關數據，財務管理工作成果依靠會計工作披露出來;在講解貨幣時間價值計算、資金需要量預測、利潤預測等內容時，讓學生體會到統計學基礎知識在這些知識點上的運用等等。這樣既能讓學生在找到先修知識的用武之地、增加學習熱情的同時，加深對財務管理課程內容的理解。
三、在教學方法上采用案例教學法，并且案例應緊扣旅游管理專業特點
案例教學法是在課堂純理論教學基礎上發展出來的一種啟發式教學方法，其目的是通過緊扣實際的案例分析，加深學生對理論知識的理解，使學生樹立“學以致用”的意識，培養學生在復雜環境下果斷決策的能力。
為此，教師首先應精心選擇旅游行業中的企業案例，比如旅行社、度假村、游樂場、酒店等，并結合這些企業的經營特點，設計恰當的財務管理問題，提前將材料發給學生;然后在案例討論環節，由師生共同營造出輕松的討論環境，并讓學生成為主角，使學生圍繞主題發表見解;討論結束后，教師應及時小結討論情況，指明案例的答案往往并不是唯一的，從而引導學生更深入的思考;接著，學生還應撰寫分析報告以加深對問題的理解;最后，教師應在注重分析過程而非分析結果的基礎上對分析報告打分，并將其與平時成績掛鉤，從而為案例教學法建立起有效的激勵機制。
四、在學習成績的綜合評定上，應充分重視學生平時的學習表現，不能過分倚重期末考試分數
不同的評價方式會對學生的學習行為產生不同的影響。很多學生在經過了長達12年的以考試成績為主要評價指標的學習訓練之后，已經形成了比較頑固的思維定式，即學習的主要目的就是為了通過考試。而這種思維定式必然對其大學階段的學習產生負面效應。這種現象在旅游管理專業學生當中也一樣存在。怎樣才能引導學生在財務管理課程的學習中不再自發地死記硬背公式和機械做題呢？教師大力改進學生成績考核方式和標準是非常重要的。為此，應該在成績綜合評定方面加大學生平時學習情況的比重。筆者認為，學生平時表現和期末考試成績在綜合成績中各占50%是適宜的。
教師可以將學生的平時表現細分為“課堂展示表現”、“師生交流”、“小組討論表現”、“出勤”、“作業”等多個項目，給各項目賦予不同的權重，并且有的項目由教師評分，有的由學習小組評分，有的則可交給學生自評。這些措施可使學生的平時表現得到客觀的量化。而期末考試也可不采用閉卷的傳統形式，而采用開卷形式，在題型設計上可摒棄偏重考評記憶能力的填空、名詞解釋等題型，而多采用注重理解、運用能力考評的論述、案例分析等答案呈開放性的主觀題型。這樣就有利于將學生的學習行為引導到注重理解和應用的方向，從而有助于實現素質教育。
參考文獻：
一、高級財務管理課程的教學定位與目標
（一）高級財務管理課程的特點
高級財務管理課程是針對高校財會類專業學生在已經掌握了會計學基礎、中級財務會計、財務管理原理和中級財務管理等多門課程知識的基礎上，開設的一門具有一定難度的專業課，具有全面性、綜合性和應用性。與財務管理原理、中級財務管理等專業課程相比較，高級財務管理課程所包含的內容主要具有以下幾個特點：
第一，擴展了管理主體。高級財務管理課程將單一的財務管理主體擴展為復雜的財務管理主體，如投資者、經營者以及財務經理等多個層面。
第二，由保障型、戰術型向戰略型財務管理發展。立足于價值增值和競爭能力，高級財務管理課程在研究財務預算、控制、分析、重組對戰略支持問題的基礎上，更加關注財務戰略本身存在的諸多問題。
第三，高級財務管理理論在權變的企業內部組織結構背景下，以價值管理為基礎，對人本管理及行為管理中的財務機制性問題進行研究。
第四，管理對象的延伸。高級財務管理在研究財務本身的運行規律和商品經營的同時，在企業內部引入了人本管理、資本經營和價值管理。
正是由于高級財務管理課程所適用的財務管理環境更為復雜多變，所應用的財務管理方法更為先進，需要解決的問題專業性更強，給高校教師的教學和學生的學習造成了巨大的壓力。與其它財會類專業課相比，該課程在各高校的教學效果并不是十分理想。
（二）高級財務管理課程在人才培養中的地位
高級財務管理課程是對財務管理基本理論的延伸和深化，綜合應用了會計學、經濟學以及金融學等多門學科知識，將財務理論的綜合性、全面性一一體現出來，在財會專業的課程體系和教學計劃中占據著舉足輕重的地位。
隨著政治、經濟等外部環境日益發生改變，財務管理環境對財務管理理論的影響更加深刻，既影響財務管理內容的變更，又促使財務管理的方法發生重大改變。目前，整個財務管理理論中既包含對所有企業通用的財務管理理論，也包含對特定行業在特殊時期的特別理論。初級、中級財務管理課程主要是針對一般理論進行闡述，而高級財務管理著重研究特殊理論，是財務管理理論的最高層次，其專業性是財會類專業其他課程無法比擬的。與其他課程相比，高級財務管理的課程內容設計主要是針對那些對財務管理假設有突破的內容，研究目的性更強。因此，公司財務活動的復雜性在高級財務管理課程中得以充分體現。
（三）教學目標
隨著財務管理環境日趨復雜多變，高級財務管理的目標逐漸調整為教授學生專業知識的同時，注重學生綜合素質和應用能力的培養。國內高校往往在大三開設高級財務管理課程，但在教授過程中偏重于理論層面的研究，實踐性和可操作性不強。因此，高級財務管理的教學目標應當包含兩個層次：一方面，對財務管理課程的內容進行更深層次的界定，使高校教師在財務管理課程教授的不同階段注重對學生不同層次能力的培養。例如，中級財務管理注重對學生基本知識、基本技能的培養，而在高級財務管理課程中，教師要注重加強對學生應用能力的培養，使學生學以致用，使其能夠在今后的學習中真正解決實際財務管理問題。另一方面，教師應當使學生了解財務領域最前沿的知識，掌握有關知識的最新動態，同時結合實際案例進行不斷的創新，對財務管理的學科發展做出貢獻，培養出具有綜合分析能力和解決問題能力的應用型復合高級財務管理人才。
二、對高級財務管理主流教材的梳理與評價
（一）教材梳理
不同作者編寫的高級財務管理教材有著很大的差別，筆者基于國內主流教材的編寫視角進行分析，對其涵蓋的內容進行梳理：
1.基于投融資視角編寫的教材
這類版本的教材基于企業在日常財務管理中面臨的投資、籌資和利潤分配三大財務決策，對公司財務的核心理論和實務問題進行了闡述。
代表性的教材有陸正飛、朱凱、童盼等編寫的《高級財務管理》，該教材的上篇著重介紹了投資、籌資與股利理論，以期為企業在日常營運過程做出的一系列決策提供理論依據。該教材的下篇旨在解決特殊的公司財務管理問題一公司購并和重組中面臨的財務問題。又如，劉淑蓮、任翠玉編寫的《高級財務管理》教材中的基本理論部分基于投資融資視角，闡述了理想資本市場與非理想資本市場條件下的財務管理理論。
2.基于特定視角編寫的教材
這類教材基于特定視角，以專題的形式，與典型案例相結合，對企業面臨的特殊財務管理問題進行了詳細闡述。
代表性教材有王華兵編寫的《高級財務管理》，該教材在介紹高級財務管理基本原理和方法的基礎上，分專題講解了財務管理實踐中將會遇到的一些特殊問題和重大問題，包含管理用財務報表與財務預測、企業價值評估方法與應用、企業并購運作、金融衍生品與企業風險控制、資本運作以及企業集團財務管理內容等。又如，張先治編寫的《高級財務管理》提出了他在公司理財、資本經營、管理控制、財務分析與評價方面的見解，形成了以經濟效益為研究中心，以公司理財為研究方向，以會計信息為研究基礎，以國有企業改革為研究對象，以財務分析、資本經營和管理控制為研究重點的學術思想體系。王化成編寫的《高級財務管理學》主要針對企業并購財務管理、企業集團財務管理、企業破產財務管理、非營利組織財務管理以及小企業財務管理等專門性問題進行了分析與研究。
（二）教材評價
基于投融資視角編寫的高級財務管理教材，各章節內容之間聯系緊密，使學生易于理解，從而循序漸進地掌握高級財務管理課程所涵蓋的知識點。然而，基于特定視角編寫的高級財務管理教材的特點是各章節自成體系，針對性較強，但結構往往較為松散，各章節內容之間的銜接性較差。針對此類不同版本的教材進行比較，筆者發現，其內容基本上都包含了對企業并購、資本運籌、財務體制及業績評價等方面的講述，對當前熱門、難點問題都有所提及，主要區別在于對企業集團的財務管理問題、企業破產、重整與清算問題以及國際財務管理問題的分析側重點有所不同。
從目前搜集到的2000年以后出版的教材中可以看到一個共同的特點：均在理論教學內容之外附有案例，部分教材甚至是在教學內容展開時以案例為導引，這體現了本課程的實踐性與創新性很強，教學中案例研究的作用很大。
三、高級財務管理課程的設置與調整
對民族院校來講，在課程設置上要根據學生的實際情況并結合民族地區的經濟狀況來做調整，以體現學校的特色。
（一）內容模塊設計
在以教學為主的民族院校中，高級財務管理課程教授內容的選擇應當更加注重內容模塊必須能夠有助于教學目標的實現，反映出國內外經濟環境變化對財務管理人才知識能力與綜合素質的要求，應當具備一定的前瞻性。高級財務管理課程的教學內容可劃分為理論基礎、專題模塊以及案例分析三個層次。
高級財務管理理論知識部分主要是對高級財務管理課程當中所涉及的基本概念、定義等基礎知識進行講解。在教材理論知識部分的設計上應該注意以下幾個方面：
1.注重概念和定義等用途的講解。很多教材中對某個概念的形成過程用了大量的文字敘述，但對其存在意義以及如何應用的問題提及很少。學生讀完后無法在腦海中形成清晰的脈絡架構，從而無法理解問題的本質，這就要求在課程內容的設計上要用簡單易于理解的文字對形成過程進行描述，而對定義及其應用范圍進行詳細的描述，以使學生能夠學以致用，掌握學習目標。
2.注重公式關鍵點的講解。在高級財務管理教材中有許多的公式，一些公式的推導過程較為復雜，學生普遍反映難以理解和掌握，這就要求在公式推導的編寫中要注重對重要公式的關鍵部分進行詳細講解，而不要求做到面面倶到。
3.在教材的每一章節增加經典案例。在很多教材的編寫中，注重理論知識的推導及講解，忽略其應用，不能引導學生進行思考。為了避免這種情況，在教材編寫時就要給予學生之間、師生之間討論的空間，引用生動有趣、與課程內容相關的經典案例，以活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率。
在具體的教學安排中，考慮到學生已經學習過財務管理的基礎知識，結合教學目標、學生的特點和教學時間的限制，我們對高級財務管理教學內容進行了安排：以公司財務目標與公司治理結構為理論基礎，包括財務管理目標的實現、所有權與控制權、公司治理與財務治理、大股東與管理層關系等內容；在此基礎上闡述公司籌資、投資、利潤分配等理論在實踐中較為復雜和高級的應用，如資本結構與融資、股票發行與資本市場估值、股利政策制定、企業兼并與收購、企業稅收籌劃等。
（二）改進教學方法
高級財務管理的實踐性很強，如果使用傳統的講授式教學方法，學生難以理解，授課效率低下。因此，筆者建議采用案例教學方法，利用生動、形象的具體案例加深學生對高級財務管理理論的理解，提高其學習的自主能動性，使學生更積極主動地學習知識，從而大大提高高校教師的上課效率，幫助學生提升專業判斷能力。
在案例教學中，要充分發揮老師的引導作用，結合各種有效的教學方法使學生成為教學的主體，提高其課堂參與的積極性。對此，筆者建議，編寫高級財務管理教材的案例部分，應當注意以下幾個方面：
1.挑選合適的案例。在案例挑選時，要根據高級財務管理課程的進度和教學計劃，選擇具有代表性的生動案例，最好是教學對象所熟悉的經典案例。另外，通過對比分析成功案例與失敗案例，也可使學生更加容易理解案例當中所包含的知識點。
2.在教材每一章節之前引入相關案例。在對國內主流教材進行梳理的過程中，筆者發現大多數教材的案例在每一章節之后以討論題的形式呈現。因此，在高級財務管理教學過程中，很多教師采取在課程講解之后進行案例的分析，但教學效果不是十分理想。由于財會類專業學生在學習高級財務管理課程之前，擁有基礎性的財務知識，教師可在講授高級財務管理教材每一章節內容之前，引入案例，讓學生根據已有知識層面對案例進行剖析，在課堂中引起學生的思考，增加其求知的欲望，從而達到良好的教學效果。
3.在高級財務管理教材中明確要求學生要撰寫案例報告。撰寫案例分析報告的過程中可以使學生對知識點具有更加深刻的認識，學會正確處理問題的方法，從而達到學以致用，理論結合實際的目標。因此，高校教師在教學過程中，要鼓勵學生大膽創新，充分發揮自己能動性，不受學術權威的束縛，運用大量的事實、證據來證明自己的觀點。
四、結束語
財務管理學課程建設的目標是吸收國內外名校的財務管理前沿觀點，運用新的教學理念，充分利用網上資源，在教學內容與體系、教學手段與方法等方面，進行創新與改革。主要包括：第一，在教學內容上，吸收國內外名校的財務管理前沿觀點，反映財務管理理論和實際應用的最新動態，不斷進行更新，不斷拓展財務管理學科的內涵和外延，實現與其他交叉學科的合作，從理論知識、技術能力等方面不斷豐富教學內容。第二，在教學方式上，以目前的多媒體授課、在財務實驗室開設的財務管理課程設計為基礎，充分利用網上資源，在教學手段與方法等方面不斷進行創新與改革，與不斷豐富的教學內容相適應，提高學生學習的主動性和積極性，提高教與學的互動性，不斷提高教學效果。
二、財務管理學教學中面臨的主要問題
1.財務管理的教學內容
財務管理是一門實用性很強的學科，所以，財務管理的內容應該與財務管理的實踐緊密聯系。只有這樣，才能做到理論指導實踐，實踐豐富理論，但是財務管理已經脫離中國實際。如何讓財務管理的理論更加貼近實際，這是目前對我國財務學界提出的一個新的挑戰和要求。
2.財務管理的教學方法和手段
傳統上，在財務管理教學中教師往往采用講授法或注入式教學方法，主要以教師為中心，以黑板和粉筆為工具，側重教學內容的講解與傳授。雖然教室能夠比較容易完成教學任務，但是對于學生來說，學習效果并不好，學生只是被動地聽講，而不能很好地融入到課堂中去。對于這種單方面的信息傳輸方式來說，其最大額問題是缺乏師生之間的雙向交流，不能充分發揮學生的主觀能動性，也不能很好地調動學生學習的積極性和學習的創新精神。學生的學習潛能沒有充分發揮出來，其結果必然無法滿足社會對應用型財務管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進財務管理教學方法的創新，教師應該嘗試多元化的財務管理教學方法。
3.財務管理的師資建設
目前，教師大多缺乏實踐經驗。由于財務管理是一門實用性很強的學科，所以，它對財務管理的授課教師提出了一個較高的要求，那就是除了應該具備一定的相關專業的理論功底以外，還應該具有一定的實踐經驗，這樣才能更好地理論聯系實際，把財務管理課程的內容講深講透。
三、財務管理學課程建設的內容
財務管理學課程建設要運用新的教學理念，在整個教學過程中應該將學生作為主體，才能與現代企業對財務管理提出越來越高的要求相適應。應著重完成以下幾項工作：教學資料建設；教材建設；實踐環節建設；教學師資隊伍的建設；進一步完善財務管理學課程的網上教學系統和教學管理制度等。財務管理學課程建設應把握專業發展趨勢，不斷豐富與完善教材建設。根據專業人才培養目標的要求，堅持科學務實原則，編寫或選擇適合本校學生使用的教材。根據教材配備相應習題與案例等。財務管理學課程建設應理論聯系實際，不斷改革教學內容。跟蹤和搜集國際學術最新成果，結合我國的實際環境，積極開展財務管理前沿問題的研究，及時把教改成果、科研成果和學科最新發展成果引入到教學中去，同時根據實務界的反饋意見及時進行教學內容的更新。
財務管理學課程建設應結合課程特點與變化，創新教學方法。積極采用多種形式深入開展教學方法和教學手段的交流，使雙語教學、案例教學、多媒體教學和網絡教學等得到更為廣泛的應用。財務管理學課程建設應積極創造條件，完善實踐教學，完善實驗室的建設。有針對性地購買國內外上市公司數據庫、公司財務管理應用軟件，進一步完善實踐教學環境，不斷豐富與完善財務管理課程網上資源；形成一個體系完善的財務管理教學案例庫；進一步優化課堂教學條件。另外，還應堅持以人為本，注重對中青年教師的培養。
不斷提高中青年教師的專業業務能力和外語水平；鼓勵教師在職攻讀博士學位；繼續加強教學方法和教學手段的培訓；繼續鼓勵青年教師參加國內外的學術交流；提高教師隊伍的整體素質。財務管理課程建設的具體內容應包括：
1.教學內容方面
（1）教材建設。在選擇了適用的財務管理教材之外，還應該有配套的輔導資料，便于學生自主學習，掌握重點，解決疑難，拓展思維。在教材的相關章節還應附加有財務熱點問題、著名案例分析和最新財務制度等等，便于激發學生興趣，了解最新動態。對于教材的系統性結構、現實性范例、思考題等等方面都應嚴格把關，應適合本校本科層次教學，有利于傳授基本的財務理論與知識，培養基本的財務技能與技巧，同時還應將已取得的財務管理方面的科研成果融入到教學過程中去。（2）財務管理實踐教學教材。配合“財務管理學”課程教學，針對財務管理的特點，加強財務管理的實踐教學，應積極編寫財務管理方面的實踐教材。（3）課外參考書籍閱讀指引。為了促進學生變被動為主動地學習，提高學生的自學能力，應該不斷豐富給學生指定的參考書籍目錄，在校園網上建立財務管理課程網站，并將書籍信息、評價和相關資源鏈接公布在課程的網站上，方便學生學習和查閱。
2.師資隊伍方面
（1）學術成果?？梢杂蓪W科帶頭人帶領課題組成員，跟蹤和搜集國際學術最新成果，結合我國的實際情況，積極開展財務管理前沿問題的研究。（2）教學能力、教師授課質量。組織講授同一課程的老師相互聽課、觀摩教學，交流心得體會；建立集體備課制度。結合學校每學期期中學生評教、專家聽課以及同行聽課等環節的成績的反應，在教研活動中對突出的問題查找原因，及時提出解決措施，保證教學效果的穩步提高。（3）培養計劃。注重對中青年教師的培養。不斷提高中青年教師專業業務能力；繼續加強教學方法和教學手段的培訓；繼續鼓勵青年教師參加國內學術交流；提高教師隊伍的整體素質。
3.教學管理制度方面
（1）建立完善集體備課制度。（2）不斷提高教師專業業務能力和外語水平。繼續加強教學方法和教學手段的培訓；繼續鼓勵青年教師參加國內學術交流；保證教學效果的穩步提高。（3）建立教學效果監測和反饋。結合學生評教、專家聽課以及同行聽課等環節的成績，在教研活動中對存在的問題查找原因并及時提出解決措施，保證教學效果的穩步提高。
4.教學媒體方面
（1）多媒體教學。為提高學生學習的興趣，根據學生的特點，繼續完善PowerPoint電子教案。課題組準備巧妙地結合財務管理課程教學的特點，在財務管理課件設計中大膽地嘗試以計算機技術和信息技術為主體的先進技術，比如，采用超文本技術、動畫、視頻播放、水晶易表、流媒體技術等。
（2）借助學校網絡教學平臺實現網絡教學。制作財務管理課程網頁，開發一系列網絡學習資源，如課程介紹、課程特色、教學大綱、教學教案、課后作業、模擬試題、參考文獻、相關案例等，為學生自我學習和完善提供良好的條件。
（3）案例教學。財務管理的實踐性和應用性強較強，除了掌握理論內容之外，還應讓學生掌握其實際應用?；诖?，應該針對不同知識點設計案例，進一步完善案例庫。
關鍵詞：財務管理；課程內容；活動課程；微型課程
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0014-03
財務管理本科專業發展至今，各高等院校針對其課程設置進行了各種有益的探索，具體表現出各種不同的思路，[1]包括培養目標、課程設置、課程內容、課程組織等方面都存在著很大分歧。本文針對“培養財務管理應用型高級專門人才”的目標，重點討論財務管理課程內容的優化選擇和組織問題。
一、財務管理課程內容優化的意義
財務管理課程內容的優化，對財務管理專業的教育、教學產生極其重要的影響。
首先，財務管理課程內容優化體現著財務管理專業培養目標的要求。財務管理課程內容優化，它涉及到教育理念、培養目標、課程目標、教學目標等方面的事實判斷、價值定位、技術和環境等眾多復雜因素。人們從確定財務管理專業培養目標開始，就會涉及或體現財務管理課程內容優化的問題，這一過程將持續到教學、評價及反饋的全過程。沒有優化的財務管理課程內容，財務管理專業培養目標將成為空洞的條文。
其次，財務管理課程內容優化是提高財務管理專業學生素質的源泉。財務管理課程內容是計劃形態的財務管理專業的學習內容，[2]是整個財務管理教育的核心之一。它包括要求學生必須掌握的學科基礎知識和技能，學生必須注重的學習、探索過程，學生應該樹立的價值觀的優化取向。財務管理專業學生素質培養，要以財務管理課程內容優化為直接源泉。學生通過優化取向的課程內容的學習，吸收課程內容，將課程內容內化為自身的知識、技能、價值觀和其它素質，從而提升自己的素質，即獲得素質提高。
再次，財務管理課程內容優化有利于學習方式轉變。課程內容的不同取向，影響著學生的學習方式。不同的課程內容，應有不同的學習方式。通過財務管理課程內容優化，可改變我國本科教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練為特征的被動接受式的、獲取知識途徑單一的學習方式，倡導發現學習、自主學習、集體學習方式。
其四，財務管理課程內容優化影響教學過程。財務管理課程內容是提供給教師、學生的基本的、共同的教學文本，用以引發師生的教學行為。財務管理課程內容優化影響教學過程，包括兩個方面：一是財務管理課程內容影響師生的重構和轉化，師生基于課程而不受制于課程完成教學過程，實現培養目標；二是財務管理課程內容優化應遵循教學過程的基本規律，包括教學認識過程簡約性的規律、教學與學生的發展相互制約與促進的規律、教與學相互作用與影響的規律、教學具有教育性的規律。
二、財務管理課程內容優化的影響因素
影響財務管理課程內容的因素相當復雜，但總的來說，主要有四個方面：當代經濟社會發展的需要；學科的發展；培養目標；學習者的需要和興趣。
1.當代社會經濟發展的需要
當代社會經濟發展的需要，從以下幾個方面影響財務管理課程內容優化。第一，社會經濟發展要求學習者具備戰略性財務管理的能力。這種能力涵蓋財務預算、財務控制、財務報告、財務分析、財務決策等關鍵性財務管理能力；第二，社會經濟發展對財務管理課程內容有著直接的影響，這種影響突出地表現在企業組織形式的變革、計算機技術的廣泛應用和信息網絡化、國際經濟一體化等方面；第三，技術發展對財務管理課程內容的優化選擇與組織起著重要作用，一方面如衍生金融工具等創新技術為課程內容的選擇提供了新的資源，擴大了財務管理課程內容的選擇空間，另一方面如將多媒體等教學技術運用于課程實施，將優化財務管理課程內容的組織。
2.財務管理學科發展
財務管理學科知識的發展，至少從以下方面影響財務管理課程內容優化：一是財務管理學科知識的數量、知識的更新速度、知識的基本結構以及財務管理知識體系的影響。優化的財務管理課程內容，應該涵蓋財務管理學科已經形成的知識和知識體系，體現財務管理學科知識和技術本身的特點、發展趨勢，特別是要關注比較前沿的財務管理學科知識；二是財務管理課程內容在數量、廣度、深度等方面，都要受到學科知識分類的影響。優化取向的財務管理課程內容應包括基礎性理論知識、緊貼財務管理實務的知識、相對固定的傳統知識以及體現財務管理最新發展動態的新知識；三是財務管理課程內容的組織要注意核心基礎課程橫向及縱向緊密聯系的學科知識。橫向要上處理好金融市場、投資與定價等知識的關系，縱向上要處理好初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理等的知識整合。
3.財務管理培養目標
財務管理專業的培養目標可以分為兩個層次，一是為社會輸送合格的財務管理工作者；二是推動財務管理理論的發展和財務技能、技巧的創新。這兩個層次的目標，對財務管理課程內容優化產生重要影響。一方面，財務管理課程內容優化取向，是上述培養目標的載體和實現上述目標的手段，通過優化的課程內容使培養過程的效率、效益得以提高；另一方面，財務管理課程內容優化，必須與財務管理培養目標相一致，這種一致性不僅要體現在課程內容上，而且還要體現在水平、范圍和課程內容的組織上。
4.財務管理學生的需要和興趣
選擇性課程理論對財務管理課程內容優化具有啟發意義。[3]學生的需要影響著財務管理課程內容優化取向。一是財務管理課程內容的選擇權在學生，學生根據自己自身需要，選擇適合自己發展的課程內容模塊，這一內容模塊應在教師的指導下，由個人自由組合；二是滿足學生需要的財務管理課程內容，需要提供“課程內容超市”，讓學生有充分的選擇的空間；三是滿足學生需要的財務管理課程內容，要吸納社會、企業、用人單位意見，根據社會、企業、用人單位的意見選擇和組織課程內容。
三、財務管理課程內容的優化選擇
1.財務管理課程內容來源的優化選擇
在人類知識的數量不斷增長，增長速度不斷加快，知識數量越來越大的情況下，財務管理課程選擇少量具有代表性、價值最大的知識作為課程內容。因此，財務管理本科課程內容優化選擇，應遵循以下原則：
一是基本性原則。財務管理本科課程內容的選擇應堅持基本性原則，反對多而雜的課程內容，重點選擇一些基本的知識，包括基本概念、基本原理、基本規則、基本規律等，使學生重點掌握學科的基本結構。
二是基礎性原則。財務管理本科課程內容的選擇應以打好學生的基礎為出發點，優化性的課程內容必須從學生的實際出發，適合學生的知識水平和智力發展水平，切合學生的生活經驗。
三是范例性原則。財務管理本科課程內容應是經過精心挑選、能起示范作用的、有助于學生舉一反三的知識。
四是開放性原則。財務管理本科課程內容在范圍、來源、組織、結構上應多樣化并富有彈性。通過開放性課程內容選擇和組織，及時給學生補充新的知識，使工具性與人文性、課內課外、校內校外有機結合。
2.財務管理課程內容范圍的優化選擇
在國家宏觀政策指導下，財務管理課程內容范圍選擇涉及的主要是“課程設置”和每門課程內容的具體選擇?！罢n程設置”通常受政府有關部門和學校教育理念的影響。目前學者們對這一問題的研究比較涌躍，不同學者都給出了各自的開課思路，呈現仁者見仁、智者見智的局面。我們認為合理且正確的選擇是，政府有關部門在明確課程設置政策后，應將課程設置的權利下放到學校或基層教學單位。由不同類型的學校，根據自身的辦學特色，設定具體的開課計劃，這樣有利于培養不同類型的社會所需要的財務管理人才。
“每一門課程的具體內容”這一層面的重點是將財務管理教學內容與財務管理實踐有機結合起來，在確保學生完整的專業知識結構的前提下，精煉教學內容，理順初級財務管理學、中級財務管理學、高級財務管理學和財務管理的其它相關課程在內容上的內在聯系，合理且科學地安排財務管理主干課程的內容結構及知識點，解決教學中內容交差、重復、遺漏、重點、難點不明確，內容分割，教學難度大，學生“學非所用、用非所學”等問題。授課教師要正確處理下列關系：即財務管理理論嚴密性和實用性的關系；知識創造和知識傳播的關系；陶冶知性和市場導向的關系；標準化和多元化的關系，等等。
四、財務管理課程內容的優化組織
選擇好財務管理課程內容之后，還需要進一步對選擇得來的課程內容加以組織，以便于學生學習。與財務管理課程內容優化選擇一樣，財務管理課程內容也存在優化組織的問題。
1.縱向組織和橫向組織結合
傳統的按邏輯順序來組織課程內容的縱向組織方式，雖然強化了課程內部的耦合度，有利于循序漸進，但這種組織方式不利于學生將各門學科的知識聯系起來，形成有機的結構和體系，需要通過課程內容的縱向組織和橫向組織的有機結合，來整合課程內容。
橫向組織財務管理課程內容，強調財務管理課程內容的廣度，關心財務管理知識的應用，將課程與個人興趣和需要有機聯系起來，課程與企業經驗和社會需要有機聯系起來。其課程內容可以這樣組織：①對當地企業的財務管理進行調查；②把當地企業的財務管理和中國乃至世界各種不同類型企業的財務管理對照起來學習；③把企業的財務管理同當前的經濟形勢聯系起來學習；④聯系企業生產經營情況學習財務管理理論；⑤結合政治、法律環境學習財務理論知識；⑥從社會責任和利益相關者角度評價財務活動和處理財務關系等。
2.“直線式”和“螺旋式”結合
財務管理主干課程的學習順序，可以在按知識層次設置的基礎上，根據本科學生的特點，在不同階段重復呈現特定的課程內容，并不斷擴大范圍和加深程度，即“直線式”和“螺旋式”相結合的方式進行優化安排。[4]比如在學習“財務管理內容”這一問題時，《初級財務管理》只需要一般地介紹籌資管理、投資管理、營運管理、分配管理的基本概念、原理、方法；《中級財務管理》則詳細學習理論、方法；《高級財務管理》則要求學習特殊業務的財務管理內容。這樣的安排，既能夠較完整地反映財務管理學科的邏輯體系，避免課程內容不必要的重復，同時又照顧了學生的心理特點，并能夠盡早地將學科發展的前沿成果反映在課程內容中。
3.學科課程和活動課程結合
活動課程是相對于必修的學科課程而言的，關注的是學生的興趣愛好、親身體驗，讓學生在各種活動中學習并獲得直接經驗的課程形式。活動課程能使學生的主體作用得到充分體現和發揮。學生既是活動的組織者，編排者，又是活動的實施者，教師僅在其中起指導和輔助作用。[5]財務管理課程內容的優化組織，應將活動課程納入教學計劃中，在財務管理專業開設的各門課程中，都可以安排豐富多彩的活動課程。如課外讀閱課程；課外參觀課程；財務分析會活動課程；創業項目開發及競賽活動課程；集會、演講課外活動課程；社會實踐、科學實踐、娛樂等課外活動課程，等等。
活動課程要與學科課程有機結合，要通過活動課程的安排和組織，融入學科課程的內容，將學和做聯系起來，讓學生動手、動腦，親自體驗獲得直接經驗；在堅持開放性的同時，財務管理活動課程的內容要素盡可能與財務管理專業素質、技能培養結合起來；活動課程的時間既可以在課堂上，也可以在課外，活動地點可以是教室、校園乃至社會；教師在活動課程中，既是指導者，也是受教育者和學習者。
4.常規課程和微型課程結合
微型課程作為常規課程組織形式深化的一個方向越來越受到重視。微型課程符合現代教育理論的基本理念，是實現素質教育的有效途徑；微型課程具有較強學術性，是培養學生創新能力的有效途徑；微型課程具有很強的實用性，是理論與實踐結合的實現途徑。[6]
財務管理專業特點，為微型課程組織提供了大的空間。微型課程開展的形式可以是靈活多樣的。如專題講座、短期培訓、調研實習、課題策劃等，其課程可以是必修課，也可以是選修的方式。
常規課程和微型課程結合，要求在充分發揮常規課程優勢的基礎上，根據微型課程短、小、精、活的特點，確定明確的課程主題或單元。使微型課程成為：補充延伸型、問題解決型和引導創新型等課程，其內容“少而精”，并緊密結合常規課程的知識點，突出常規課程的核心知識。
參考文獻：
[1]陳志勇.財務管理專業主干課程體系研究[J].中國大學教學,2005,(01).
[2]丁念金.課程論[M].福州:福建教育出版社,2006.
[3]游隆信,陸建身．構建滿足學生需要的選擇性課堂――選擇理論及其對課堂教學的指導[J].教學與管理,2008,(12).
[4]王化成等.高級財務管理學(二版)[M].北京:中國人民大學出版社,2007.
