時間：2023-09-27 09:30:23
序論：在您撰寫電子產品培訓時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
項目介紹：
將先進制造技術、電子整機產品制造技術、電子表面組裝技術、電子元器件和材料制造技術、集成電路制造技術和微組裝技術進行了有機整合的以系列產品驅動培訓項目，使培訓對象掌握現代電子制造企業在先進制造大環境下所涉及的產品設計、制造工藝及先進電子產品制造生產線設備等相關知識、技術、技巧。
面向范圍：
再就業培訓；應屆畢業生崗前培訓；在電子及相關行業從事電子產品設計開發、生產制作、安裝調試、維護檢修及生產組織、技術管理、產品推廣、營銷管理等。
申報理由：
1.具有所培訓領域相適應的固定培訓場所及配套設施
設有電子產品設計與檢測中心、印制電路板制作中心、電子工藝中心、電子產品先進制造技術中心等培訓場所及相關配套設施。
2.具備相應的儀器設備和系列產品樣本
（1）儀器設備
電子產品設計與檢測中心： 102工位的制作流水線、GOS—602示波器72臺、EIC-108面包板120個、高配的方正文祥E560計算機104臺、基于Mega 128實驗平臺的AVR開發測試套件102臺；
印制電路板制作中心：PCB制作小型工業流水線一套；
電子工藝中心：20工位的雙邊自動流水線6條；
電子產品先進制造技術中心：含有全自動無鉛波峰焊機、SM421S全自動貼片機、全熱風無鉛回流焊機、半自動錫膏印刷機、精密手動貼片臺等設備的THT、SMT流水線各一條；
（2）能自主設計、生產的系列產品：模擬探月小車、輪式教育機器人、擴音器、聲光報警器、單片機開發板、多路線性穩壓電源、8路搶答器、TDA2030雙聲道功放、PWM1直流電機驅動等系列產品。
3.具有健全的培訓管理制度及教學體系
（1）培訓工作要準備充分，注重過程，講求效果，防止形式主義。
（2）授課方法要以產品驅動培訓，通俗易懂，深入淺出。
（3）參加培訓的人員要準時參加培訓，嚴格遵守培訓課堂紀律，認真聽課，做好筆記。
（4）參加培訓的人員要積極思考，多動手；培訓后要回顧總結，把學到的知識靈活運用到工作中，以此起到立竿見影的效果。
（5）培訓結束后，嚴格按照考核標準組織考試，上報相關單位。
4.具有專職的培訓管理人員
（1）組織保障。對安全生產培訓的管理,首先要做到組織落實。建立培訓管理部門、服務部門和相關人員（包括部門負責人、教師、班主任、管理人員、服務人員等）崗位構成的培訓組織網絡。
（2）職責劃分。培訓機構內部建立相關管理部門和人員崗位設置，制定管理職責和崗位工作標準,做到職責明確，責任到人。
5.具有所培訓領域相適應的專（兼）職培訓教師隊伍
培訓教師均具有本專業非教師系列副高以上專業技術職務(專業能力突出的可以放寬到中級職稱）或高級職業資格（含相關職業資格的考評員），具有較豐富的專業實踐經驗和專業技能教學經驗，熟悉行業企業規范和標準以及專業領域的前沿知識和技術，了解企業文化。
1 虛擬實訓項目的教學設計
教學需求分析 好的教學軟件需要好的教學設計，好的教學設計需要先進的教學理念指導。目前教育界普遍認為要取得好的教學效果，既要強調學生的主體地位，又要充分發揮教師的主導作用。教學軟件開發的設計中也要貫徹這種教育理念，既要提供充足的圖文、動畫、視頻等演示資源來支持教的功能，又要有良好的界面導航及虛擬實訓交互設計來調動學生自主學習的能動性。
中職《電子產品裝配實訓》課程主要以項目教學為主，通過10個典型的電子產品裝配讓學生獲得電子技術基礎知識，掌握電子產品裝配的基本技能。因此，在虛擬實訓教學軟件中應具有4種功能：漫游功能，能夠多角度觀察虛擬實訓器件及儀器設備，操作場景;演示功能，能夠演示電子產品裝配實訓中的操作程序、操作方法及錯誤操作結果;交互功能，能夠利用鍵盤、鼠標對屏幕中的虛擬器件、儀器工具等進行理想的自主操作，該功能是虛擬實訓軟件的核心功能;考核功能，能夠進行理論與虛擬實訓操作的考核，驗證學生學習水平，并給予反饋。
軟件系統功能模塊設計 通過上面的需求分析，結合中職學生學習特點，本文以直流穩壓電源的虛擬組裝項目為例，對軟件功能模塊加以說明。
實訓指導模塊，重點以文字說明形式幫助學生熟悉實訓目的，進行實訓指導，使學生能夠了解實訓過程及注意事項;知識鏈接模塊，重點以圖文、視頻動畫的形式，對理論性較強的知識如元件器、電路圖的識讀等加以詳細說明;裝配演示模塊，以二維、三維動畫交互的形式，向學生演示相關操作，如元器件的檢測、安裝等，使學生熟悉操作程序，牢記錯誤操作導致的嚴重后果;虛擬裝配模塊，通過鼠標、鍵盤的組合，學生可以進行多角度觀察，自主拾取器件、工具進行虛擬實訓，并給出相應提示;實訓考核模塊，分為理論考核與虛擬操作考核兩部分，理論考試采取隨機抽題方式，由后臺題庫支持，可自主更新，實操考核借鑒游戲過關記分的方法，根據操作的正確與否，扣除相應的分值。
2 虛擬實訓教學軟件的實現
根據本虛擬實訓軟件模塊的劃分，主要進行兩方面的系統設計，一是登錄和用戶管理系統，二是虛擬實訓系統。
登錄及用戶管理 登錄及用戶管理的實現，主要應用動態網頁及數據庫技術。在數據庫中建立一張具有用戶名、用戶密碼等字段的表，用于記錄相關信息。當用戶從前臺網頁登錄時，將用戶名、密碼借助PHP動態網頁技術提交至后臺，驗證用戶信息正確后再將學習時間、學習成績等信息返回前臺顯示。
虛擬實訓系統的實現
1)基于Unity3D的虛擬教學軟件實現流程。Unity3D是能夠比較方便的創建諸如3D游戲、建筑可視化等內容綜合開發工具，包含了圖形、音頻等方面的引擎支持，并以C#或者一種類似JavaScript的語言為腳本語言，來實現交互設計。Unity3D開發虛擬實訓主要分為4個步驟：首先，創建仿真模型;其次，利用3DS max優化模型;再次，利用Unity3D對模型進行交互設計;最后調試，完善并。
2)虛擬元器件模型的建立。在電子產品裝配虛擬實訓中，主要涉及到電子元器件及印制電路板的模型創建。例如在直流穩壓電源裝配實訓中需要準備的虛擬元器件有電阻、電容、二極管、三極管等，還要有一塊虛擬印制電路板。如果這些虛擬物件直接在3Ds MAX中創建相當麻煩，Proteus軟件中預置了上千種元件的3d模型，我們可以利用其印制電路板設計模塊，方便的生成印制板電路和元器件的3D模型。然后再導入3Ds Max中進行組合優化，最終得到虛擬實訓所需虛擬元器件模型，再以FBX文件的形式導出備用。
3)漫游功能的實現。在Unity3D中我們可以利用鼠標、鍵盤事件對攝像機的視角進行控制來實現對元件和場景的漫游功能。例如，利用按住鼠標右鍵拖動實現視角的旋轉，具體方法如下。
首先，將Unity3D中預置的Camera Scripts
下的MouseOrbit.js導入到工程中;其次，將MouseOrbit.js附加到Main Camera上，然后在其Inspector面板中對MouseOrbit.js組件的Target參數進行設置，本實訓項目中選擇印制電路板作為該參照物;最后，將鼠標右鍵觸發事件添加到MouseOrbit.js代碼中去，實現按下鼠標右鍵才觸發視角旋轉的功能。
4)裝配演示功能的實現。在本項目的裝配演示模塊中，我們主要實現元器件在印制電路板上的安裝與分解。單擊裝配演示界面上的分解按鈕時，各元器件從電路板上分解出來;單擊組裝演示按鈕，系統將自動將各元器件按照一定的順序安裝在電路板相應的位置，如圖1所示。該功能的實現利用附加在Main Camera上的裝配演示腳本來實現。具體方法如下：
①在腳本中Awake()函數里獲取所有元件的名稱及正確坐標，并記錄在數組中。
②在腳本中OnGUI()函數里利用Button控件創建分解與組裝演示按鈕。當檢測到分解按鈕被按下時，將所有元器件的位置進行偏移，完成元器件位置分解操作;當檢測到裝配演示按鈕被按下時，首先根據數組中存的元器件名獲取元器件的當前坐標，若其與數組中所存的元件在電路板上的安裝位置不同，則利用Vector3.MoveTowards方法將當前元器件移動到數組中所存的該元件的安裝位置。移動完成后，進行下一個元件的安裝演示，如圖1所示。
5)虛擬裝配功能的實現。本軟件中單擊手動組裝操作按鈕進入虛擬裝配實訓，這時可以通過鍵盤、鼠標對屏幕中的虛擬元器件、儀器工具等進行自主操作，組裝到正確位置時，元器件會吸附到電路板上。當鼠標指向待安裝的元器件時，會在電路板上正確的安裝位置顯示元器件虛影進行提示。該功能實現的關鍵技術是鼠標拖放和碰撞檢測。具體方法如下。
①準備兩套虛擬元器件，一套是輔助安裝的元器件虛影。當按下手動組裝按鈕時，將電路板上的輔助安裝元器件的renderer.enabled屬性設置為false，并全部添加Box collider組件。然后分組顯示將要安裝的元器件。
②在Main Camera上附加Unity3D中預置的DragRigidbody.js腳本，為需要安裝的元件添加Rigidbody和Mesh collider組件。
③在將要安裝的元器件上附加手動組裝腳本。編程思路是在Update()中獲取當前鼠標拖動的元器件，然后利用OnTrggerEnter進行碰撞觸發檢測，若碰撞的是與之對應輔助元器件則將其在安裝位置顯示出來。
3 作品
在Unity3D中經過功能測試無誤后，開發的作品最后能成web網頁、可執行EXE文件等多種形式。在本實訓教學軟件中，為便于與其他教學資源整合，采用網頁的形式。
4 結束語
本文以直流穩壓電源虛擬實訓項目為例，展示綜合運用Proteus、3DS MAX、Unity3D開發電子產品虛擬實訓軟件全過程。該虛擬實訓教學軟件已經在實際教學中進行應用，取得了初步的成效，經過不同班級對比，使用該軟件可以明顯增加學生的學習興趣，提高學習效率，但虛擬實訓教學并不能完全替代實踐實訓項目。
關鍵詞：項目教學；電子產品裝配；實訓一、項目教學法在電子產品裝配實訓中的意義電子產品裝配實訓課是在電子專業類課程中實踐性較強的學科，主要介紹電子元器件的識別與檢測，常用電子工具的使用，掌握手工焊接的技巧和簡單電子電路工藝識圖方法等。此課程相對于電子專業的一些基礎理論課來說，學生動手機會多，興趣也大，而教師面對的更多是如何讓學生了解裝配的流程，遇到問題如何去解決；如何讓學生在整個產品過程中始終保持高度的積極性，而不是一遇到困難就放棄；學生的學習能力有高低，能力強的學生很快完成任務后就無所事事，加重了課堂教學紀律管理的難度，而差一點的學生看到別人做完了，心急之下就想放棄不做，導致教學任務無法順利完成；在每次完成實訓后實驗臺上工具的整理、齊備等管理問題。因此，筆者在教學中引入項目教學法后，發現很多問題迎刃而解。
項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法由傳統的以教師為中心變為以學生為中心，以課本為中心變為以“項目”為中心，把理論與實踐相結合，讓學生在做中學，學中做。教師通過創設情境，讓學生把一個項目分解成若干個小的項目，然后圍繞小項目一個個去完成，每完成一個小項目就體會一次成就感，讓學生的學習興趣始終持續到完成整個項目，即完成一個作品，讓學生體會到成功的快樂。這樣使學生在實踐中獲取知識，充分調動學生的積極性，從而達到“要我學”變成“我要學”的效果。
二、項目教學法在電子產品裝配教學中的實施在引入項目教學法之前，教師可對學生進行引導教學，讓全體學生對電子裝配有個大致的了解，彌補教材知識的不足。引導教學包括以下幾種方法：（1）從網上下載電子產品制造工藝教學影片讓學生觀看，影片中有關于認識各種電子元器件、電路板的裝配和焊接、印刷電路板制作技術、現代電子產品制作過程，讓學生對電子產品裝配的流程有個感性的認識。（2）實物展示，將往屆學生的優秀品作為展品，讓學生參觀學習，激發學生想自己動手去做想法。
（一）確定項目任務
確定開展項目教學的任務，主要由教師來完成。項目的選擇要以教學內容為依據，可沖破教材的束縛。筆者在選擇項目時，與同專業的教師交流意見后，根據我校電子基本技能的教學目標、學生的興趣和教學設備，在第二學期設計了四個大項目：觸摸感應開關實驗套件組裝、ADS-918卡通型FM收音機實驗套件組裝、音樂門鈴套件組裝、ADS-288迷你小音箱功放實驗教學套件組裝作為本學期的學習任務。在這里選取觸摸感應開關實驗套件組裝為例，項目教學法的實施過程見表1。
（二）學生分組討論項目
教師先把觸摸感應開關的產品效果展示給學生看，讓學生先了解此產品的功能和用途，調動學生的好奇心，積極主動地參與到項目活動中來。接著采用分組教學模式，即讓學生拿到套件清點元件，對照原理圖（附圖1）和實物，根據所掌握的知識以分組形式進行討論如何操作，列出操作流程，制定出最佳的項目方案。本項目特別要注意可控硅Q1的測量和特性。分組可先自由組合，教師再根據好、中、差來適當調整，做到優劣互補。一般以4～5人為一組，確立一個項目組長，組內每個成員均要完成一個獨立的項目作品。組員間要分工合作、相互配合，每位學生都完成任務才算小組完成任務，一位同學有疑問大家共同解決，培養學生的團隊合作精神。
教師讓學生自主學習，不急于對學生制定的項目執行計劃給出評價，而是讓小組代表分別介紹本組的項目計劃，應用到的知識、工作原理和提出本組在學習中遇到的疑難問題。學生在討論過程中，教師作適時引導，學習氛圍較輕松愉快。對于各組都會遇到的疑問或錯誤，教師綜合來講解，如果是個別學生的疑問，則鼓勵其在組內解決，讓學生教學生，這樣效果來得更佳。通過組內的學習討論，激發學生自主學習，相互協作和積極思維的能力。
圖1觸摸感應開關的原理圖
（三）項目的實施
實施開展項目教學的所有器材由學校統一提供，學生實施項目在電子電工實驗室完成。學生打開實驗套件，利用萬用表粗略地測量一下各元件的參數，檢查元件有沒有出錯，然后對照電路圖進行插件，可讓學生熟識各種元件。從插件、焊接，開始安裝到調試，很多問題會在此過程中出現，如有些元件放錯位置（三極管和可控硅的位置），有些元件的腳位接錯（三極管的B、C、E極接錯），有些元件的極性接反（二極管或電解電容），有些焊接導致短路或斷路，有些出現虛焊、假焊，焊點不夠完美或產品不能很好地按要求實現功能等。教師了解各小組的進度和存在難題，對學生進行及時恰當的指導，和學生一起檢查電路，一起分析問題和研究解決的方法，要多些鼓勵，有時電路出現問題時，檢查研究的過程可以使學生學到更多的知識，讓他們增強信心，不輕言放棄。
（四）項目評價
開展項目教學的評估電路制作完成后，一定要及時地交流、展示和評價。先由學生介紹自己項目產品的實際應用，制作效果，分享自己學會的知識和技能，自己在制作過程中的心得體會。通過總結，學生可學習別的小組的經驗，學會自我反思，認識到自己的優點與不足，不斷地提高自己。然后小組之間進行自評、互評、教師檢查評分，并推薦優秀產品進行全班展示。最后教師要善于總結，指出每個小組在制作過程中值得大家學習的地方，總結學生成功的經驗和失敗的原因，引導學生學習他人的長處，使學生的綜合能力在總結評估中得到提高。
評價不再只是簡單的“好”、“差”之分，而是更注重于過程與學習態度。觸摸感應開關實驗套件組裝項目評價表如下。
三、項目教學法實施的效果與反思
項目教學法在課堂中讓每個學生都有自己的實施任務，是一個人人都參與的實踐活動。在活動中，學生積極地自主學習，提高了學生的動手操作能力，在實踐中又強化了理論知識。當親手制作出真實的產品出來時，學生感受到他們學有所用，實現了自己學習的價值，對學習產生濃厚的興趣，所以高度學習積極性才能貫穿于整個項目過程中。
項目教學法在要求學生以小組為單位完成項目任務，學生相互交流討論，遇到困難時小組共同完成，整組完成任務才算真正的完成任務，這樣培養了學生的團隊合作精神，加強了學生的參與意識。同時在學習的過程中不斷強化了學生的溝通合作、創新思考、協調互助、待人接物的能力。
項目教學法的實施，對任課老師也提出了更高的要求。教師要完成一個涉及所有專業理論知識和專業技能的教學項目，必須在備課時先做好大量的知識和材料的準備，以應對學生的各種未知問題，應具備項目規劃、管理和評價的能力。因此教師必須不斷加強學習，這樣才能對學生的能力提高起到促進的作用。 四、結束語
實踐證明，項目教學法是一種非常行之有效的教學方法，其以學生為中心，教師起指導監督作用，能充分調動學生學習積極性和主動性，確實提高了學生專業綜合素質，同時也促使教師把理論與實操相結合，積極探索新穎有效的教學方式，不斷地提高教學效果和教學質量。
（作者單位：東莞市信息技術學校）
參考文獻：
[1]蔣慶榮.以項目教學法促進學生自主學習[J].職業技術教育，2006（32）.
[2]武海華.在職校專業教學中推行項目教學法[J].電化教育，2006（2）.
1 虛擬實訓項目的教學設計
教學需求分析 好的教學軟件需要好的教學設計，好的教學設計需要先進的教學理念指導。目前教育界普遍認為要取得好的教學效果，既要強調學生的主體地位，又要充分發揮教師的主導作用。教學軟件的設計中也要貫徹這種教育理念，既要提供充足的圖文、動畫、視頻等演示資源來支持教的功能，又要有良好的界面導航及虛擬實訓交互設計來調動學生自主學習的能動性。中職《電子產品裝配實訓》課程主要以項目教學為主，通過10個典型的電子產品裝配讓學生獲得電子技術基礎知識，掌握電子產品裝配的基本技能。因此，在虛擬實訓教學軟件中應具有4種功能：漫游功能，能夠多角度觀察虛擬實訓器件及儀器設備，操作場景；演示功能，能夠演示電子產品裝配實訓中的操作程序、操作方法及錯誤操作結果；交互功能，能夠利用鍵盤、鼠標對屏幕中的虛擬器件、儀器工具等進行理想的自主操作，該功能是虛擬實訓軟件的核心功能；考核功能，能夠進行理論與虛擬實訓操作的考核，驗證學生學習水平，并給予反饋。
軟件系統功能模塊設計 通過上面的需求分析，結合中職學生學習特點，本文以直流穩壓電源的虛擬組裝項目為例，對軟件功能模塊加以說明。
實訓指導模塊，重點以文字說明形式幫助學生熟悉實訓目的，進行實訓指導，使學生能夠了解實訓過程及注意事項；知識鏈接模塊，重點以圖文、視頻動畫的形式，對理論性較強的知識如元件器、電路圖的識讀等加以詳細說明；裝配演示模塊，以二維、三維動畫交互的形式，向學生演示相關操作，如元器件的檢測、安裝等，使學生熟悉操作程序，牢記錯誤操作導致的嚴重后果；虛擬裝配模塊，通過鼠標、鍵盤的組合，學生可以進行多角度觀察，自主拾取器件、工具進行虛擬實訓，并給出相應提示；實訓考核模塊，分為理論考核與虛擬操作考核兩部分，理論考試采取隨機抽題方式，由后臺題庫支持，可自主更新，實操考核借鑒游戲過關記分的方法，根據操作的正確與否，扣除相應的分值。
2 虛擬實訓教學軟件的實現
根據本虛擬實訓軟件模塊的劃分，主要進行兩方面的系統設計，一是登錄和用戶管理系統，二是虛擬實訓系統。
登錄及用戶管理 登錄及用戶管理的實現，主要應用動態網頁及數據庫技術。在數據庫中建立一張具有用戶名、用戶密碼等字段的表，用于記錄相關信息。當用戶從前臺網頁登錄時，將用戶名、密碼借助PHP動態網頁技術提交至后臺，驗證用戶信息正確后再將學習時間、學習成績等信息返回前臺顯示。
虛擬實訓系統的實現
1）基于Unity3D的虛擬教學軟件實現流程。Unity3D是能夠比較方便的創建諸如3D游戲、建筑可視化等內容綜合開發工具，包含了圖形、音頻等方面的引擎支持，并以C#或者一種類似JavaScript的語言為腳本語言，來實現交互設計。Unity3D開發虛擬實訓主要分為4個步驟：首先，創建仿真模型；其次，利用3DS max優化模型；再次，利用Unity3D對模型進行交互設計；最后調試，完善并。
2）虛擬元器件模型的建立。在電子產品裝配虛擬實訓中，主要涉及到電子元器件及印制電路板的模型創建。例如在直流穩壓電源裝配實訓中需要準備的虛擬元器件有電阻、電容、二極管、三極管等，還要有一塊虛擬印制電路板。如果這些虛擬物件直接在3Ds MAX中創建相當麻煩，Proteus軟件中預置了上千種元件的3d模型，我們可以利用其印制電路板設計模塊，方便的生成印制板電路和元器件的3D模型。然后再導入3Ds Max中進行組合優化，最終得到虛擬實訓所需虛擬元器件模型，再以FBX文件的形式導出備用。
3）漫游功能的實現。在Unity3D中我們可以利用鼠標、鍵盤事件對攝像機的視角進行控制來實現對元件和場景的漫游功能。例如，利用按住鼠標右鍵拖動實現視角的旋轉，具體方法如下。
首先，將Unity3D中預置的Camera Scripts
下的MouseOrbit.js導入到工程中；其次，將MouseOrbit.js附加到Main Camera上，然后在其Inspector面板中對MouseOrbit.js組件的Target參數進行設置，本實訓項目中選擇印制電路板作為該參照物；最后，將鼠標右鍵觸發事件添加到MouseOrbit.js代碼中去，實現按下鼠標右鍵才觸發視角旋轉的功能。
4）裝配演示功能的實現。在本項目的裝配演示模塊中，我們主要實現元器件在印制電路板上的安裝與分解。單擊裝配演示界面上的分解按鈕時，各元器件從電路板上分解出來；單擊組裝演示按鈕，系統將自動將各元器件按照一定的順序安裝在電路板相應的位置，如圖1所示。該功能的實現利用附加在Main Camera上的裝配演示腳本來實現。具體方法如下：
①在腳本中Awake（）函數里獲取所有元件的名稱及正確坐標，并記錄在數組中。
②在腳本中OnGUI（）函數里利用Button控件創建分解與組裝演示按鈕。當檢測到分解按鈕被按下時，將所有元器件的位置進行偏移，完成元器件位置分解操作；當檢測到裝配演示按鈕被按下時，首先根據數組中存的元器件名獲取元器件的當前坐標，若其與數組中所存的元件在電路板上的安裝位置不同，則利用Vector3.MoveTowards方法將當前元器件移動到數組中所存的該元件的安裝位置。移動完成后，進行下一個元件的安裝演示，如圖1所示。
5）虛擬裝配功能的實現。本軟件中單擊手動組裝操作按鈕進入虛擬裝配實訓，這時可以通過鍵盤、鼠標對屏幕中的虛擬元器件、儀器工具等進行自主操作，組裝到正確位置時，元器件會吸附到電路板上。當鼠標指向待安裝的元器件時，會在電路板上正確的安裝位置顯示元器件虛影進行提示。該功能實現的關鍵技術是鼠標拖放和碰撞檢測。具體方法如下。
①準備兩套虛擬元器件，一套是輔助安裝的元器件虛影。當按下手動組裝按鈕時，將電路板上的輔助安裝元器件的renderer.enabled屬性設置為false，并全部添加Box collider組件。然后分組顯示將要安裝的元器件。
②在Main Camera上附加Unity3D中預置的DragRigidbody.js腳本，為需要安裝的元件添加Rigidbody和Mesh collider組件。
③在將要安裝的元器件上附加手動組裝腳本。編程思路是在Update（）中獲取當前鼠標拖動的元器件，然后利用OnTrggerEnter進行碰撞觸發檢測，若碰撞的是與之對應輔助元器件則將其在安裝位置顯示出來。
3 作品
在Unity3D中經過功能測試無誤后，開發的作品最后能成web網頁、可執行EXE文件等多種形式。在本實訓教學軟件中，為便于與其他教學資源整合，采用網頁的形式。
4 結束語
本文以直流穩壓電源虛擬實訓項目為例，展示綜合運用Proteus、3DS MAX、Unity3D開發電子產品虛擬實訓軟件全過程。該虛擬實訓教學軟件已經在實際教學中進行應用，取得了初步的成效，經過不同班級對比，使用該軟件可以明顯增加學生的學習興趣，提高學習效率，但虛擬實訓教學并不能完全替代實踐實訓項目。
參考文獻
[1]姬洪強.《現代教育技術》虛擬實驗室的設計與實現[D].杭州：浙江師范大學，2009.
[2]石小法.電子技能與實訓[M].北京：高等教育出版社，
2006.
1電子產品生產中主要的質量影響因素
1.1人力因素
人力因素指的就是生產電子產品的操作人員，他們的質量意識、責任意識與技術能力以及生產熟練度對電子產品的生產質量有著至關重要的影響。
1.2機械設備
機械設備同樣在電子產品的生產中不可或缺，尤其是那些高精度電子產品，其所需要的機械設備更為精密。人們對于機械設備的依賴不外乎其可靠性以及精密度，如果機械設備的性能不佳，就會影響電子產品的生產質量。
1.3原材料
原材料直接影響電子產品的質量，所涉及到的因素包括生產原材料、規格、型號、材料成分以及性能質量等。對于生產企業來說，只有嚴控原材料的質量，在選購、運輸與存儲過程中都嚴格按照標準流程進行才能確保電子產品的最終質量。
1.4生產工藝及技術
生產工藝及技術對電子產品生產質量的影響較為關鍵，具體表現在以下幾個方面。首先是電子產品加工方法的定制、電子產品生產設備的合理選擇以及生產工藝參數的調試等。
1.5生產環境
不同電子產品生產所需要的環境也是不同的。具體來說，生產環境中的以下內容都會影響電子產品的生產質量，如溫度、濕度、光照、震動、噪聲以及污染等。另外，在生產時應該及時根據生產工序調整生產環境。
2加強電子產品生產質量控制與管理的具體舉措
2.1加強生產工藝的質量管控
對于電子制造企業來說，電子產品的質量就是企業的生命，必須通過加強生產工藝的質量管控改善電子產品的生產工藝。而生產工藝的質量管控就是通過措施，不斷改善對電子產品生產質量有影響的關鍵因素的過程，通過質量管理與控制，可以避免電子產品生產過程中出現較大的瑕疵或者缺陷。
2.1.1建立培訓機制，不斷提升工作人員的工藝技能
電子產品生產操作人員的工藝技能與意識是保證電子產品生產質量的關鍵因素。為了提高電子產品生產質量，就應該建立培訓機構，不斷提升工作人員的工藝技能。具體要做的就是定期組織各種形式的技能培訓，提高企業全員的工藝水平。需要注意的是，培訓必須重視工作人員質量意識的培養。應該將“零缺陷”的責任意識始終貫穿整個培訓過程，只有這樣才能確保電子產品的生產質量。另外，提升工作人員的工藝技能還可以采取其他方式，比如生產質量競賽、生產技能考核等，以便提升工作人員工作與學習的積極性。
2.1.2制定生產工藝標準，嚴格按照標準進行生產與檢驗
制定生產工藝標準就是要求電子產品生產制造企業能夠將電子產品的生產標準制度化，以便生產時能夠嚴格按照標準進行生產與檢驗。在此過程中，必須保證電子產品生產工藝圖紙的精確、標準、直觀與清晰，便于生產人員能夠了解工藝圖紙的內容。與此同時，工作人員必須要有扎實的讀圖能力以及技藝熟練程度。
2.1.3對特殊工藝，進行特殊管理
一些需要特殊工藝才能生產的電子產品必須特殊對待，必要時要進行特殊的管理。為了保證電子產品工藝流程的順利，可以設置特殊質量控制點。
2.1.4將關鍵機器設備也納入到生產質量控制中來
機械設備尤其是生產環節中最為關鍵的機械設備應該嚴格管理，必要時也可以將其納入到生產質量控制中來。一些關鍵性的機械設備應該由技術生產部門鑒定與記錄，確保其性能。而操作者也應該經歷必要的培訓，確保能夠熟料操作，避免因為不當操作損壞設備。機械設備還應該定期維護，確保其始終保持最佳性能。
2.1.5對電子產品生產過程實施全程質量監控
電子產品生產過程中應該實施全程質量監控，以保證電子產品最終的生產質量。對于生產企業來說，不論是電子產品的設計過程、生產原料的管理控制還是最終的生產過程都應予以監控。當然全程質量監控可以采用較為先進的方式，利用計算機技術實現實時監控。
2.2加強生產工序的質量管控
2.2.1科學設置質量控制關鍵點
設置質量監控點應該符合以下幾個條件：第一，電子產品生產過程中工序重要度為A；第二，某一環節對于工藝有較為特殊的需求；第三，生產工藝某一環節其穩定性較差；第四，對電子產品整體質量有著至關重要的影響；第五，產品生產過程中信息反饋較多。對于符合上述條件的生產程序環節，應該有計劃的編制質量控制，采用質量控制方案。當質量控制關鍵點確定后，就應該進行備案、繪制流程圖、進行質量分析等。
2.2.2加強對各生產工序的質量驗證工作
加強對各生產工序的質量驗證工作為的就是確保電子產品生產企業的生產條件與生產工序設計相互適應。所要質量驗證的主要就是參數、設備、生產方法以及監控裝置等。如果工序較為關鍵，則應該進一步分析控制圖，以便對其進行質量驗證，只有這樣才能進一步控制電子產品生產質量。
3結語
近幾年，我國科學技術水平的逐步提升，電子產品在市場上也得到不斷擴展，電子產品的生產質量得到人們的普遍關注和重視，電子產品的質量與企業的生存地位存在密切關系。為了滿足人們對電子產品高品質的追求，在對其生產期間，就要利用合理的管理方式，保證在實踐中能夠規范運行。對電子產品的工作流程、工藝種類以及影響因素進行了詳細分析，并提出了合理的管理方式。
關鍵詞：
電子產品；生產工藝；管理方式
電子產品的生產質量與企業的自身發展形象密切相關，電子產品廣泛應用在人們生活領域，人們對電子產品的質量也具有更高的要求。而電子產品質量與生產工藝也脫離不開關系，無論是受人文因素還是客觀因素的影響，要保障電子產品的生產質量，都需要在生產期間對其嚴格管理，這樣才能促進生產過程的高效化。
1電子產品的工作程序
在現有的發展階段，企業對電子產品生產期間利用的生產工藝都是對生產的時間、方法、速度、程序等進行總結，并對整個生產的環境、質量、人為因素以及產生的生產消耗實施管理[1]。一般情況下，對電子產品進行研究與生產期間，主要為4個發展歷程。分別包括對生產方案的論證、對工程的研究、對設計的定性以及對生產的定型。在這4個發展階段中，要根據不同的生產工藝流程有效實施。對于方案論證來說，相關人員在方案設計期間，首先要收集相關的技術資料，并對使用的技術手段進行調查與分析。然后，有效編制方案，以促進方案研究的更為有效。最后，對整個方案的實施與確立進行計算分析，從而促進方案論證工作的科學進行。對于工程研究，根據論證方案的初步設計，制定出合理的參考任務書，并按照相關的程序與標準對電子產品的性能、技術等要素進行研究。接著，利用相關的理論知識對其計算、設計，以形成樣機和設計技術。對于定性設計，相關人員在對其實施期間，要對現場情況進行檢驗、辨別，然后根據技術任務書的說明對其編寫、設計，促進設計文件應用的合理性。同時，還要嚴格審查生產工藝方案和生產文件，并在最后開展相應的定型會議對其優化。對于生產定型，要加強工藝文件的有效編制和完善性，并根據生產方案的制定對生產人員進行知識培訓與操作訓練，保證在大批量產品工藝生產期間，能夠提高電子產品的生產質量[2]。
2電子產品生產工藝的種類
目前，我國生產的電子產品種類比較多，生產工藝也存在較多種類。一般情況下，常見的電子產品生產工藝包括以下幾種。
（1）物理加工工藝，該工藝能夠制作一些銘牌，并利用電鍍、刷漆等方式來形成。該工藝對產品的表面實施物理加工模式，能夠在較大程度上提高電子產品的表面抗腐蝕性。
（2）化學處理工藝，該工藝也是一種表面處理辦法，主要利用焊接、灌注的方式來實現，具有抗氧化功能。在電子產品產生期間，利用該工藝不僅能提高其表面的抗腐蝕性，還能使電子產品更加美觀。
（3）連接工藝，在對電子產品進行制造期間，該工藝主要通過壓接、膠結的方式來完成，在使用過程中，一般存在手工焊接以及機械焊接兩種方法。
（4）總裝工藝，在電子產品生產期間，利用該工藝主要實現的是預加工、調試以及包裝等工作。
（5）機械加工工藝，該工藝在實施期間能夠導致一些材料外形發生改變，保證產品在生產期間滿足一定的使用需求。
6）塑料工藝，該工藝主要通過注塑、吹塑以及壓塑的方式來完成，在電子產品生產期間也發揮其較為有利的作用[3]。
3電子產品生產工藝的影響因素
在社會經濟發展趨勢下，電子產品得到更為成熟的進步和發展，同時，在發展期間也受到多種要素的影響。這些要素的存在不僅會影響電子產品的質量，還會抑制企業的積極進步和發展。其中，人為因素影響著電子產品生產工藝的正確使用，在影響要素中形成的效果更為突出。因為企業中的各個工作人員是電子產品生產的主要實施者和接觸者，在保障電子產品生產質量工作中發揮其較大作用。特別對于一線的工作人員，每個員工不僅要具有較強的責任意識，還要形成高度的敬業意識[4]。所以，在對電子產品生產期間，他們要不斷學習先進的專業技能，并在工作中以相關的規章制度作為標準，促進工作行為的規范性。并且，其中的生產設備也是影響電子產品生產工藝實施的重要因素，在對電子產品進行制造期間，其中的模具是根據市場需要對其定位的，只有提高模具的精度，才能保證電子產品生產質量的有效提高。除此以外，根據相關的調查與分析，很多企業中使用的生產設備都比較落后，各個環節存在不同的破損，從而在較大程度上降低實際的生產效率，影響電子產品的生產質量。所以，對生產設備進行維護與管理將發揮其較大作用，對存在的因素進行分析不僅能解決電子產品的生產質量，還能促進生產方法的有效性和實施的合理性，這樣才能在電子產品事業獲得較大進步和發展[5]。
4電子產品生產工藝的管理
在電子產品生產期間，為了能加強各個環節的管理與控制，不僅要對生產過程進行有效控制，還要提高更多生產環節的實施質量，以保證管理工作的積極完善。要提高電子產品的生產質量，主要加大對生產技術的研究，這樣才能使電子產品的生產過程有效完成。在另一方面，提高電子產品的生產質量還能提升整個生產過程的實施水平，而生產水平又是人員生產狀態的集中體現，更是技術化升級的基礎條件。因此，在電子產品生產期間，要保障其質量，就要根據生產工藝的具體要求，提高生產效率，并對各個生產環節嚴格控制，這樣才能在較大程度上提高電子產品的生產質量。
4.1對生產線人員進行培訓
對電子產品生產線的相關人員進行培訓，能夠為整體生產流程提供保障。目前，各個行業在不斷建設與發展過程中，都是將“以人為本”的發展理念作為基礎，所以，在電子產品生產期間，也要本著該原則對其發展。生產線上的工作人員是整個生產工藝實施的主體對象，他們不僅要發揮其主觀性，還要積極保證電子產品的生產質量[6]。因此，必須要提高生產線工作人員的自身素質。在實際的電子產品生產過程中，由于存在一定的重復性，員工容易在生產期間產生一些情緒，從而影響著工作的正常實施?；谶@種情況，在實施生產前期，就要對生產線人員進行培訓，使員工認識到產品質量發揮的重要性。期間，可以制定激勵機制，保證能夠在較大程度上提高生產人員的積極性。在這種發展條件下，不僅能促進電子產品生產與設計工作的積極實施，還能保障電子產品的生產質量。
4.2增加對升級工藝的重視
電子產品在實際生產期間，由于受到精度問題的影響，將會降低電子產品的生產質量。針對這種問題，相關人員應認識到該問題產生的主要條件，因為一些特殊的電子產品是在不同的環境下形成的，利用不同精度的模具也會產生不一樣質量的產品。所以，在對這些特殊產品引進與生產前期，就要委派一些專門的工作人員的對其進行考察、研究，并加大生產人員的培訓工作。同時，還要制定出與技術相對應的管理制度，使一些專業人員能夠針對不同的生產情況對其積極引導，從而保證各個工序的生產質量都能得到充分的控制[7]。
4.3提高對生產過程的監管
在電子產品生產期間，還要對整個生產過程進行有利的監督與指導。因為電子產品生產期間存在的技術性問題較多，人們在生活中對其應用也更為廣泛。所以，加大對電子產品生產過程的有效監督與管理，能夠提高電子產品的生產過程。并且，電子產品的生產期間，還要利用合適的監督技術為其提供保證，從而提高實際的生產效率與生產質量，這樣才能使電子產品生產企業獲得較高的經濟效益。在對其監督與控制期間，要對其中的生產材料進行監控，以使產品質量得到保障。還要對各個實施工藝進行監督，以使工藝生產能夠符合一定的制造標準與流程。其次，還要對周邊的生產環境進行監督，從而避免生產期間存在安全隱患。所以說，該監督控制過程的實施不僅能提高電子產品的生產質量，還能對實際的生產狀況積極優化并改進。
5結語
隨著科學技術水平的不斷提升，電子產品得到人們的熱烈追捧。提高電子產品的生產質量能夠保證我國的可持續發展和進步，也能提高電子事業的發展地位。根據實踐性的綜合分析，要將提高電子產品的生產質量，就要對其嚴格管理，這樣才能使電子產品滿足人們的使用需求。
參考文獻：
[1]鄭惠群,陳桂蘭,張瑩,等.高職電子產品生產工藝與管理課程改革[J].實驗室研究與探索,2011,30(1):190-193.
[2]韓寶如,黃果,梁帥,等.基于職業能力培養的《電子產品生產工藝與管理》課程改革[J].教育教學論壇,2016,(4):148-149.
[3]李振國,高敏.電子產品生產工藝與管理實踐教學改革與探索[J].科技與企業,2013,(16):267-267.
[4]陳媛媛.電子產品生產工藝與管理的實現過程[J].電子制作,2013,(10):241-241,240.
[5]張琳.淺談電子產品生產工藝與管理過程[J].江西建材,2016,(4):269-270.
[6]宋麗.基于工作過程的《電子產品生產工藝與實踐》課程改革[J].廣東交通職業技術學院學報,2013,12(4):60-62.
關鍵詞：電子產品；生產工藝；管理方式
電子產品的生產質量與企業的自身發展形象密切相關，電子產品廣泛應用在人們生活領域，人們對電子產品的質量也具有更高的要求。而電子產品質量與生產工藝也脫離不開關系，無論是受人文因素還是客觀因素的影響，要保障電子產品的生產質量，都需要在生產期間對其嚴格管理，這樣才能促進生產過程的高效化。
1電子產品的工作程序
在現有的發展階段，企業對電子產品生產期間利用的生產工藝都是對生產的時間、方法、速度、程序等進行總結，并對整個生產的環境、質量、人為因素以及產生的生產消耗實施管理[1]。一般情況下，對電子產品進行研究與生產期間，主要為4個發展歷程。分別包括對生產方案的論證、對工程的研究、對設計的定性以及對生產的定型。在這4個發展階段中，要根據不同的生產工藝流程有效實施。對于方案論證來說，相關人員在方案設計期間，首先要收集相關的技術資料，并對使用的技術手段進行調查與分析。然后，有效編制方案，以促進方案研究的更為有效。最后，對整個方案的實施與確立進行計算分析，從而促進方案論證工作的科學進行。對于工程研究，根據論證方案的初步設計，制定出合理的參考任務書，并按照相關的程序與標準對電子產品的性能、技術等要素進行研究。接著，利用相關的理論知識對其計算、設計，以形成樣機和設計技術。對于定性設計，相關人員在對其實施期間，要對現場情況進行檢驗、辨別，然后根據技術任務書的說明對其編寫、設計，促進設計文件應用的合理性。同時，還要嚴格審查生產工藝方案和生產文件，并在最后開展相應的定型會議對其優化。對于生產定型，要加強工藝文件的有效編制和完善性，并根據生產方案的制定對生產人員進行知識培訓與操作訓練，保證在大批量產品工藝生產期間，能夠提高電子產品的生產質量[2]。
2電子產品生產工藝的種類
目前，我國生產的電子產品種類比較多，生產工藝也存在較多種類。一般情況下，常見的電子產品生產工藝包括以下幾種。（1）物理加工工藝，該工藝能夠制作一些銘牌，并利用電鍍、刷漆等方式來形成。該工藝對產品的表面實施物理加工模式，能夠在較大程度上提高電子產品的表面抗腐蝕性。（2）化學處理工藝，該工藝也是一種表面處理辦法，主要利用焊接、灌注的方式來實現，具有抗氧化功能。在電子產品產生期間，利用該工藝不僅能提高其表面的抗腐蝕性，還能使電子產品更加美觀。（3）連接工藝，在對電子產品進行制造期間，該工藝主要通過壓接、膠結的方式來完成，在使用過程中，一般存在手工焊接以及機械焊接兩種方法。（4）總裝工藝，在電子產品生產期間，利用該工藝主要實現的是預加工、調試以及包裝等工作。（5）機械加工工藝，該工藝在實施期間能夠導致一些材料外形發生改變，保證產品在生產期間滿足一定的使用需求。（6）塑料工藝，該工藝主要通過注塑、吹塑以及壓塑的方式來完成，在電子產品生產期間也發揮其較為有利的作用[3]。
3電子產品生產工藝的影響因素
在社會經濟發展趨勢下，電子產品得到更為成熟的進步和發展，同時，在發展期間也受到多種要素的影響。這些要素的存在不僅會影響電子產品的質量，還會抑制企業的積極進步和發展。其中，人為因素影響著電子產品生產工藝的正確使用，在影響要素中形成的效果更為突出。因為企業中的各個工作人員是電子產品生產的主要實施者和接觸者，在保障電子產品生產質量工作中發揮其較大作用。特別對于一線的工作人員，每個員工不僅要具有較強的責任意識，還要形成高度的敬業意識[4]。所以，在對電子產品生產期間，他們要不斷學習先進的專業技能，并在工作中以相關的規章制度作為標準，促進工作行為的規范性。并且，其中的生產設備也是影響電子產品生產工藝實施的重要因素，在對電子產品進行制造期間，其中的模具是根據市場需要對其定位的，只有提高模具的精度，才能保證電子產品生產質量的有效提高。除此以外，根據相關的調查與分析，很多企業中使用的生產設備都比較落后，各個環節存在不同的破損，從而在較大程度上降低實際的生產效率，影響電子產品的生產質量。所以，對生產設備進行維護與管理將發揮其較大作用，對存在的因素進行分析不僅能解決電子產品的生產質量，還能促進生產方法的有效性和實施的合理性，這樣才能在電子產品事業獲得較大進步和發展[5]。
4電子產品生產工藝的管理
在電子產品生產期間，為了能加強各個環節的管理與控制，不僅要對生產過程進行有效控制，還要提高更多生產環節的實施質量，以保證管理工作的積極完善。要提高電子產品的生產質量，主要加大對生產技術的研究，這樣才能使電子產品的生產過程有效完成。在另一方面，提高電子產品的生產質量還能提升整個生產過程的實施水平，而生產水平又是人員生產狀態的集中體現，更是技術化升級的基礎條件。因此，在電子產品生產期間，要保障其質量，就要根據生產工藝的具體要求，提高生產效率，并對各個生產環節嚴格控制，這樣才能在較大程度上提高電子產品的生產質量。
4.1對生產線人員進行培訓
對電子產品生產線的相關人員進行培訓，能夠為整體生產流程提供保障。目前，各個行業在不斷建設與發展過程中，都是將“以人為本”的發展理念作為基礎，所以，在電子產品生產期間，也要本著該原則對其發展。生產線上的工作人員是整個生產工藝實施的主體對象，他們不僅要發揮其主觀性，還要積極保證電子產品的生產質量[6]。因此，必須要提高生產線工作人員的自身素質。在實際的電子產品生產過程中，由于存在一定的重復性，員工容易在生產期間產生一些情緒，從而影響著工作的正常實施?；谶@種情況，在實施生產前期，就要對生產線人員進行培訓，使員工認識到產品質量發揮的重要性。期間，可以制定激勵機制，保證能夠在較大程度上提高生產人員的積極性。在這種發展條件下，不僅能促進電子產品生產與設計工作的積極實施，還能保障電子產品的生產質量。
4.2增加對升級工藝的重視
電子產品在實際生產期間，由于受到精度問題的影響，將會降低電子產品的生產質量。針對這種問題，相關人員應認識到該問題產生的主要條件，因為一些特殊的電子產品是在不同的環境下形成的，利用不同精度的模具也會產生不一樣質量的產品。所以，在對這些特殊產品引進與生產前期，就要委派一些專門的工作人員的對其進行考察、研究，并加大生產人員的培訓工作。同時，還要制定出與技術相對應的管理制度，使一些專業人員能夠針對不同的生產情況對其積極引導，從而保證各個工序的生產質量都能得到充分的控制[7]。
4.3提高對生產過程的監管
在電子產品生產期間，還要對整個生產過程進行有利的監督與指導。因為電子產品生產期間存在的技術性問題較多，人們在生活中對其應用也更為廣泛。所以，加大對電子產品生產過程的有效監督與管理，能夠提高電子產品的生產過程。并且，電子產品的生產期間，還要利用合適的監督技術為其提供保證，從而提高實際的生產效率與生產質量，這樣才能使電子產品生產企業獲得較高的經濟效益。在對其監督與控制期間，要對其中的生產材料進行監控，以使產品質量得到保障。還要對各個實施工藝進行監督，以使工藝生產能夠符合一定的制造標準與流程。其次，還要對周邊的生產環境進行監督，從而避免生產期間存在安全隱患。所以說，該監督控制過程的實施不僅能提高電子產品的生產質量，還能對實際的生產狀況積極優化并改進。
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參考文獻
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[6]宋麗.基于工作過程的《電子產品生產工藝與實踐》課程改革[J].廣東交通職業技術學院學報,2013,12(4):60-62.
