時間：2023-09-25 11:26:30
序論：在您撰寫大學生面臨的就業問題時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：大學生就業；市場需求量；就業歧視；就業觀
2013年被各大媒體報刊稱之為“史上最難就業年”，今年6月，是很多畢業生認為“巨糾結”的畢業季，他們一方面為自己用多年辛勤汗水換來的學位欣喜不已，一方面卻又不得不面對日益嚴峻的就業形勢，為自己即將邁入社會走向工作崗位感到擔憂。
自從我國高校實行擴招政策以來，高校畢業生的數量一直持續增長，伴隨而來的卻是不斷下降的就業率。很多學生面臨著“畢業即失業”的窘境，學生整天“壓力山大”不離口，隨之產生了很多影響我國高校教育、社會穩定及經濟發展的惡性事件，引起了社會各界人士的廣泛關注。因此，解決我國高校畢業生就業問題已經到了刻不容緩的時候。
一、當前大學生面臨的就業問題
1.從社會方面看，就業需求減少，就業歧視增多。根據我國人力資源與社會保障部的統計，2013年我國的高校畢業生人數為699萬人，比2012年高出19萬人，受全球經濟不景氣的影響，就業市場的需求呈下降趨勢。各大外企、中小企業以及民營企業，為了節約運營成本，不得不采用裁員的方式；國有企業也面臨同樣的境況，如中國石化在2013年招聘的大學生人數僅為2000人，為往年的22%；相比之下，公務員和事業單位招聘的在編崗位更是屈指可數。就業市場縮小的同時，就業歧視越來越嚴重。很多學生滿心歡喜地從大學畢業，進入就業市場卻被潑了冷水。還有的學生，本科沒有讀重點院校，就拼命考重點大學研究生，本以為可以“鍍個金邊”，增加點就業競爭力，未曾想，很多效益好的單位只要本科、研究生均畢業于“211”“985”等重點院校的畢業生。這導致了畢業生頃刻間心灰意冷，深刻理解了什么叫“一失足成千古恨”，本科沒有就讀重點大學，成了他們求職生涯中永遠的痛。除了上面所說的院校歧視，求職中還會遇到性別歧視和學歷歧視。性別歧視多見于理工科專業的畢業生，女生由于生理條件的特殊性被很多用人單位拒之門外。還有許多用人單位盲目追求職工隊伍的高學歷化，忽略了對招聘崗位的認知，招聘研究生去做本科生能勝任的工作，本科生去做?？粕梢酝瓿傻墓ぷ?，導致能夠勝任此項工作的人才大量流失，同時也造成了高等教育資源的浪費。
2.從學校方面看，大學生管理與培養難度增大，方式不合理。我國高校教育仍然受傳統的應試教育的影響，在陳舊的管理模式下，許多人認為大學畢業生之間的競爭就是學習成績的競爭、學歷的競爭，事實上這種思想完全不適應當今社會的就業現狀。當前日益國際化的市場經濟需要的是綜合素質的人才，是有實際操作能力的人才，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習的機器。我國高等教育歷來重視理論課程教育，忽視對學生的實際動手操作能力和社會實踐能力的培養，很少給學生接觸社會和體驗社會的機會，同時一些高校在專業設置上，缺乏市場調研，盲目跟風，沒有仔細研究未來市場需求就設置了專業，并且沒有跟隨市場需求變化調整專業計劃的招生人數，致使個別專業畢業生扎堆，就業很困難。另外，高校對學生職業生涯規劃和就業指導工作做得不夠具體、完整，學生認識不足，導致他們在校期間沒有為進入社會做足夠的知識和能力儲備，這也是造成大學生就業困難的一大因素。
3.從學生自身看，大學生價值判斷、就業觀定位不準確。當前大學畢業生在擇業時，往往傾向于收入較高且穩定、福利待遇有保障的公務員或者事業編制的工作。調查數據表明，2010年國考報名約140萬人，平均競爭比例為93：1；2013年國考報名約150萬人，平均競爭比例為53：1。目前大學生擇業時的首選依然是大型國企和金融企業，而中小型企業或者民營企業則少人問津。在擇業選擇上，地區之間也存在明顯差異，大多數畢業生喜歡在相對發達的城市工作，而偏遠地區的工作即便待遇不錯，也很少有人關注。大家寧可在城市漂著，也不愿意去偏遠地區工作。另外，大學生缺少創新精神，沒有自主創業的意識，這在一定程度上降低了畢業生的就業率。
二、促進大學生就業的對策
大學生的就業問題不僅影響著我國高等教育的長遠發展，也影響著整個社會經濟的穩定、和諧，因此這一問題理應引起全社會各界人士的關注和重視。而解決好這一問題，需要社會、學校以及大學生本身多方面的協調與支持。對此，筆者提出以下建議，以期促進大學生就業。
1.社會應完善大學生就業的工作制度，建立助推機制。首先，要完善信息服務制度。在很多地方，由于就業信息缺失或者信息有誤而導致了就業不充分，因此加強信息服務制度的建設是當務之急，應確保用人單位和畢業生之間的信息暢通，同時為政府部門及時掌握、反饋畢業生的就業情況和社會需求變化提供方便。其次，鼓勵學生盡早獲得入職資格證書。目前，越來越多的行業要求應聘者具有一定的職業資格，如通過大學英語四、六級、計算機二級考試，取得教師資格證、會計從業證、駕駛證等。針對用人單位的不同需求，培養綜合素質的復合型人才，社會應該為學生提供職業資格認定考試的平臺，加強對學生考試及實際操作的指導，使學生盡早獲得擬從事職業的認定。再次，呼吁有關部門盡快出臺與畢業生就業相關的法律法規，以確保高等人才在一定范圍內合理有序地流動，堅決抵制各種就業歧視，只有這樣才能使人才市場在人力資源分配中的基礎性作用得以發揮。最后，希望全社會采取積極措施支持大學生的就業工作。與就業有關的中介機構、服務機構以及用人單位等，可以建立大學生就業培訓基地、大學生流動工作站，幫助畢業生積累工作經驗，為畢業生營造一個良好的就業環境。
2.學校應調整專業設置，加強就業指導。首先，高校在專業設置上應充分考慮市場需求。要把目光放遠，根據市場的變化及時調整專業結構，還應在獲得理論知識的同時加強實踐能力的培養，鼓勵學生課余時間從事兼職工作，積累工作經驗。其次，高校應加強就業指導，做好學生的就業服務工作。就業指導課程應納入學生的學習系統，通過課程引導學生樹立正確的擇業觀，針對不同學生的情況進行“一對一”的就業指導。同時，可以邀請往屆校友、當地勞動模范、企業成功人士來學校做講座，幫助學生樹立就業信心，學習就業技巧。再次，結合不同的專業課程設置、培養方案和當今社會的就業形勢，根據學生自身的興趣愛好、性格特點和當今社會的市場需求，幫助學生正確地找準自己的職業定位，樹立明確的奮斗目標。
3.學生自身應加強學習，提高素質，樹立正確的就業觀。第一，大學生應對自身能力有清醒的認識，明確自己的興趣愛好、性格優缺點，有職業生涯規劃的意識，同時對社會發展需求有明確的認識，樹立正確的就業觀。避免“一步登天”的就業思想，先在小崗位上歷練自己，等到經驗豐富、羽翼豐滿之后，再去搏擊長空。第二，大學生應該認識到，當今社會需要的是理論和實踐相結合的復合型人才，理論和實踐就像我們奔跑的雙腿，無論哪一個短一截，都沒有辦法快速前進。大學生在校期間，可以利用課余和假期時間，與用人單位溝通，積極爭取實習機會，參加社會實踐活動，使自己慢慢積累實踐經驗，滿足用人單位和社會的需求，為日后職業道路的選擇打下基礎。第三，大學生應當增強自主創業意識。國家為了鼓勵大學生創業，在稅收、貸款、風險投資等方面頒布了很多扶持政策，畢業生應抓住機會，有效利用國家政策提供的便利，充分發揮自己的聰明才智，實現創業夢。
綜上，要想解決大學畢業生就業困難，需要全社會各界的共同努力，大家一起拓展就業途徑、克服困難，才能讓學生順利就業，在適合自己的崗位上發光、發熱。
參考文獻：
[1]馬延霞.當代大學生就業困境分析[J].濟南職業學院學報， 2013，（01）.
關鍵詞：大學生就業；草業科學；建議
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0040-02
新疆農業大學草業科學專業1964年由國家教育部批準正式成立，是我國高等農業院校中最早成立的三個草學專業之一，1981年獲得草學碩士學位授權，1998年獲得草業科學博士學位授權，2000年設立畜牧學博士后科研流動站。1992年草業科學專業被批準為自治區重點學科，2007草業科學被教育部列入國家重點學科，實現了新疆農業大學在國家重點學科上零的突破。2008年5月草業科學成為教育部高等學校特色專業，2011年被國務院學位辦批準為博士一級學位點。在2012年的草業科學全國學科評比中，新疆農業大學草業科學專業取得了并列第三的成績。應該說，新疆農業大學的草業教育為新疆的草業事業做出了巨大的貢獻，50年來為我區草業的發展培養了大量人才。從1964年開始，幾乎每年都有草業專業的畢業生投身于我國的草業事業，但從近5年畢業的草業學生的就業情況來看，就業形勢卻不容樂觀。雖然從客觀因素看，學生就業的形勢越來越嚴峻，但不可否認的是，更多的因素還是來源于學生自己。從目前草業畢業的學生來看，大部分畢業生畢業后都選擇了從事與自己專業無關的工作，這從一定程度上造成草業人才的錯位流失。從長遠來看，就業率低會直接影響招生的規模，進一步限制專業的發展[1]，鑒于這種情況，本文對新疆農業大學草業科學畢業生在就業中面臨的一些主要問題進行調查研究，了解當前草業學生就業難的原因，并對如何解決就業難題提出個人的一些建議。
一、就業中面臨的問題
1.專業知識和技能不扎實。以筆者所了解的草業2008級民族班為例，全班共40人，90%左右的學生都為專業調劑學生，來到大學后，經過一年的預科學習，漢語言水平已能夠滿足日常的生活和學習，但對專業卻不甚了解，直到大三才開始接觸草業專業，而這其中許多學生，直到畢業依然認為只要帶上草或農的專業都是沒有前途的專業[2]，因此在大學期間沒有認真地學習專業知識，更別提掌握相關的專業技能，畢業后即使有部分草業科學專業學生找到了與專業對口的單位，也會因為實習期間專業能力不足而無法勝任相關工作。此外，學生在就讀大學期間，并沒有為將來的就業考取相關的執業認證，例如：草業的學生如果畢業時考取了牧草栽培工和草地培育工這兩個職業資格認證，也可以一定程度上幫助學生增加就業機會。
2.缺乏實踐鍛煉和企業實習。應該說新疆農業大學草業科學專業的學生，在校期間實踐鍛煉的機會比較多，除了畢業實習參與試驗外，在校期間還要參與為期20天的草業大實習，內容包括草地資源調查與規劃，草地培育學以及植物學。但這與一些企業要求的“工作經驗”還是有所不同，因為從社會實際來看，一個剛畢業的大學生，還是需要在工作崗位上經過一定時間的繼續學習和鍛煉，才能夠符合用人單位的要求，但是大部分學生由于沒有實際工作經驗，因此在求職或實習過程中往往表現的不夠自信，給人的印象是適應能力較慢，沒有展示自己應有的實力。
3.學生就業渠道不暢。目前學生就業的渠道主要包括以下幾種：校園或社會招聘會，學?；蚪處熗扑]，報考公務員或事業單位，西部志愿計劃或大學生村官，人才招聘網站，熟人介紹等等，但是學?；蚪處熗扑]一般是成績突出者或學生干部，報考公務員或事業單位受專業、是否黨員等限定條件限制，西部志愿計劃或大學生村官則是個人志趣，這些就業形式只適用于小部分特定人群，對大多數畢業生來說校園或社會招聘會及人才招聘網站才是最主要的就業渠道，但這還遠遠不能滿足畢業生的需求。
4.學生綜合素質亟待加強。草業科學專業本身就是一個“吃苦耐勞”的專業，由于草業生產的實踐性強，環境相對來說比較艱苦，因此，對于草業的學生來說，特別需要加強自身素質培養和動手能力訓練，這樣才能“下得去，用的上”。但綜合近幾屆畢業學生的綜合素質來看，現在的學生創新能力不足，缺乏吃苦耐勞的精神等已成為當代大學生的通病。草業教學的目標就是要培養具有“實用型”、“綜合型”、“發展型”的創新性人才[3]，但應該說，大多數學生并沒有達到這一培養目標，這就造成了許多畢業生畢業后到地方草原站或畜牧場工作一段時間后，因為缺乏吃苦精神，同時社會適應能力較差，不能忍受寂寞和辛苦[4]，因此就不能及時的適應工作，大部分人要么選擇辭職，要么選擇轉行。
二、就業建議
1.加強學生實踐教育，注重對學生能力的培養。草業科學專業是一門應用性較強的專業，尤其偏重生產實踐的應用性，隨著社會科技水平的快速發展，動手能力在社會人才需求中的地位越來越高，因此，應加強對學生實踐能力的鍛煉，讓學生明白：求職要靠本領，不能靠“本本”。
在目前大學生就業壓力普遍增大的情況下，草業人才也出現了結構性失衡。突出表現在，草業產業發展所需的技能型人才和邊遠地區、民族地區、農業一線所需的專業型人才比較缺乏。而新疆恰恰就是屬于這一地區，解決這一問題的突破口就在于強化實踐環節。在現有實踐教育的基礎上，爭取在校內建立草業科學實習基地[5]，基地的管理由學生制訂管理計劃，教師給予修正和指導，將實習內容具體劃分到每個實習學生身上，使學生得到草坪養護、草地培育、草地保護、牧草栽培、牧草育種等各方面的鍛煉。
2.增強與相關企業或單位之間的交流和聯系。新疆農業大學草業科學系在加強現有實踐教學基地建設的基礎上，依據草業對專業人才培養的要求，充分利用專業優勢和資源，與牧草生產管理單位、飼草料加工企業及有關部門建立校企聯合培養體制，現已采用導師制度，對大一新入學的新生，基本保證每三個本科生配備一名草業專業教師，貫穿于學生整個大學學習和科研工作，此外與全疆各地州、縣、市畜牧局及草原站建立了長期合作關系，構筑了“產―學―研”一體化教學模式。同時，結合新疆實際情況，結合學生就業特點與校外相關企事業單位建立高校企業合作制度。
3.開展就業指導和培訓，結合實際引導學生確定就業方向。通過對近5屆草業畢業生就業期望的分析，總體來說期望值有點過高，影響大學生就業期望的因素是多種多樣的，有客觀實際的因素，但更多的是大學生的主觀原因，這就需要學校、學院等學生主管部門采取相應的措施，通過正確引導讓大學生主動調整就業期望，在畢業生擇業過程中使其順利就業。
在這點上，我校從很早就設有專門的招生就業處，每年學生畢業前都會開展相關的就業指導工作，學院也配套有專門的就業咨詢部門，但從目前的形勢來看，力度還不夠。應進一步完善就業指導服務，要開展基于職業生涯的就業指導和服務，開展職業生涯教育，從根本上轉變大學生的擇業觀念，讓學生樹立就業和社會需求為重要導向的觀念，不斷深化教育教學改革，強化學生的實踐能力和創造能力，熟悉企業生產流程，完善學生的心理和人格，實現社會角色的合理定位，從而為學生具備充分的就業力，選擇理想的職業打下堅實的基礎。同時，基礎職業生涯教育應該延伸到低年級，把畢業生就業指導貫穿于大學的全過程，就業指導的內容和形式也應該多樣化，要定期組織和開展學生心理和社會形勢的輔導和培訓，使就業工作真正貼近學生需求[6]，使就業指導工作走上專業化科學化的道路，使其功能與時展相適應
另外，由于新疆地區的特殊性，針對少數民族的就業指導和培訓需要差異化，不能和漢族學生一并對待。
三、結語
近年來，隨著我國畜牧業生產、園林綠化等產業的迅速崛起，對草業科學的人才培養也提出了新的要求，加上畢業生人數連年居高不下，就業形勢嚴峻等客觀因素，都對草業學生的就業提出了更高的要求。
當前隨著新疆經濟的快速發展，應該說草業科學專業畢業生有很好的就業前景，這就需要草業專業的大學生轉變觀念，同時擁有過硬的專業知識，能夠通過學習，增強動手操作能力、創新能力、挫折承受能力、人際交往能力及吃苦耐勞的精神，從而增強綜合能力。另外根據地域特色，草業科學專業的本科教育應適當增加針對少數民族學生的專業課程教材[7]，這樣可以更好的提高少數民族學生的本科教育質量，扎實專業知識，為就業打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]董朝霞，盧小良，解新明，等.華南農業大學草業科學專業大學生就業面臨的問題及對策[J].現代農業科技，2012，（1）.
[2]周旭丹.就業壓力下農業院校園林專業人才培養方式的探索[J].中國林業教育，2010，28（4）.
[3]趙祥，董寬虎.草業科學專業學生多元培養模式探討[J].山西農業大學學報，2005，4（5）.
[4]干友民，張新全.四川農業大學草業科學專業本科畢業生情況與辦學思考[J].草原與草坪，2003，（4）.
[5]朱鐵霞，高凱，張永亮.內蒙古民族大學草業科學專業教學改革與實踐[J].內蒙古草業，2012，24（1）.
關鍵詞 草業科學專業；大學生就業；問題；對策；華南農業大學
中圖分類號 G64 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）01-0025-02
Problems and Countermeasures of Employment for College Students in Pratacultural Science in South China Agricultural University
DONG Zhao-xia LU Xiao-liang XIE Xin-ming * ZHANG Ju-ming ZHANG Jian-guo
（College of Agriculture，South China Agricultural University，Guangzhou Guangdong 510642）
Abstract The employment problems for college students of pratacultural science in South China Agricultural University were analyzed，and the countermeasures were put forward based on the main employment problems，so as to provide reference for the employment of college students in pratacultural science.
Key words pratacultural science；college students employment；problems；countermeasures；South China Agricultural University
華南農業大學草業科學專業是一個比較年輕的新建專業，從2002年開始招收農學專業草業方向的本科生，直到2005年才開始招收第1屆草業科學專業本科生。目前從畢業的6屆學生來看，就業形勢不容樂觀，大部分學生都從事與該專業無關的工作，造成了人才的錯位流失。由于大部分學生并非出于熱愛草業而填報志愿，因此進入學校后，學生專業思想不穩定，對前途和專業沒有信心，上課提不起興趣，存在厭學情緒，嚴重影響其在整個大學階段的學習和生活。雖然有部分學生抱著“既來之，則安之”的心態，但其對今后所從事的行業缺乏心理準備，學習目標不明確，得過且過，沒有很好地掌握專業知識和技能。
草業科學專業大學生總體表現為綜合素質低、知識面窄、動手能力差、承受挫折能力差、缺乏創新能力等，這嚴重減弱了他們在就業市場上的競爭力。另外，草業科學專業的學生多來自農村，畢業后都想脫離農業，找一份體面、報酬高的職業，以便盡快改變自身和家庭的貧困狀況，使其就業期望值過高。
草業科學專業大學生的就業情況直接影響了招生的規模，限制了專業的發展。鑒于這種情況，對華南農業大學草業科學大學生就業中面臨的主要問題進行調查，分析了其產生的原因，并對就業面臨的主要問題提出了對策。
1 就業中面臨的主要問題
1.1 學生對草業科學專業不感興趣
多年來，社會一直存在輕農觀念，對農業類院校草業科學專業不甚了解，認為農業院校草業科學專業就是種草，而農民田里的草都拔不完，完全沒有必要學種草。正是因為社會的誤解，直接影響草業科學專業的招生工作，使得廣大考生不愿報考農業院校草業科學專業[1]，成為農業高校草業科學專業發展的重要障礙。
很多就讀華南農業大學草業科學專業的大學生認為只要帶上“草”或“農”的專業與學校都是沒有前途的，因而在整個大學階段都沒有扎扎實實地學習專業知識和掌握專業技能，畢業后不愿意從事與“草”或“農”有關的工作，更不愿意投身基層，造成就業機會相對減少。即使有部分草業科學專業學生找到了與專業對口的單位，也因為專業能力不能滿足需要或吃不了苦而無法勝任本職工作。
1.2 課程設置不合理
草業科學專業是新專業，前幾年的課程設置存在較大的盲目性，專業缺乏特色和系統性，難以跟上市場變化的步伐。學生理論功底不扎實全面，動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
1.3 學生就業渠道不暢
目前學生的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員、服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員及社會關系等限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，但還不能滿足畢業生的需求。
1.4 學生缺乏就業培訓機會和求職技巧
不少企業拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有工作經驗。事實上，一個剛畢業的大學生，需要在畢業后的工作崗位經過一定時間的繼續學習和鍛煉，才能符合用人單位的要求。部分學生由于沒有實際工作經驗，因此在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。
1.5 學生就業期望值過高
學生就業期望值居高不下，是目前高校學生就業中的最大難題。主要表現在注重薪酬待遇，選擇比較發達的城市和地區就業，關注個人發展機會、職位要求、行業要求和假期要求等方面。
隨著城鎮綠化、運動場和高爾夫球場的建造管理及畜牧業發展步伐的加快，需要不同層次的草業科學專業的人才。而這些工作場所大都位于比較偏僻的郊區或農村，環境閉塞，條件艱苦，待遇不高，升職需要時間較長（做到一個高爾夫球場的草坪總監最少需要5年的時間），學生覺得前途渺茫，不愿意到這些單位工作。
1.6 學生綜合素質低
社會適應能力差、知識不能很好地轉化為生產力、對挫折的心理承受能力脆弱、人際交往能力欠缺、開拓精神和創新能力不足、吃苦耐勞精神缺乏等已成為當前大學生的通病。而社會的發展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質高、知識面寬、基礎雄厚、具人格魅力的高精尖復合型人才，以應付新的挑戰。
社會適應能力差、吃苦耐勞精神缺乏是草業科學專業學生就業難的一個主要原因。很多草業科學專業的學生到高爾夫球場工作幾個月后，因不能忍受寂寞和辛苦、不能適應工作環境而辭職轉行做其他工作。
2 就業對策
2.1 增強華南農業大學與兄弟院校、相關單位之間的交流和溝通
了解更多的兄弟院校草業科學專業學生的就業渠道和經驗，為華南農業大學草業科學專業學生提供參考和借鑒。一是加強華南農業大學和兄弟院校的學生交流，開展專業教師研討。通過建立自己的專業網站論壇，為學生與教師提供相互交流學習的網絡平臺。這樣可以讓學生更好更方便地與教師溝通，也方便已經就業的學生與教師交流[1]。二是聘請一些業內知名專家、學者、教授來校作學術報告，使學生在學術交流中及時了解草業的研究進展和發展方向，更好地引導學生熱愛本專業。三是優化課程結構，改革課程內容和教學方法，將科研引入教學，激發學生學習的主動性和創造性，培養學生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。
教師在教學方法上要有創新和突破，在傳授專業知識的同時，應進行素質教育。在課程設置上作適當的調整，取消相互重復的課程，做到精而簡，避免學生抱怨整天有上不完的課，產生厭學情緒。
2.2 加強實踐教學，注重能力培養
草業科學專業要求畢業學生具有較高的理論知識綜合運用能力和實際動手能力，而生產實習是極為重要的實踐性教學環節，所以應加強校外實習基地建設，切實培養草業應用型人才，使學生提前走向社會，接觸更為廣泛的專業工作[2]。華南農業大學草業科學專業教師與外界許多相關單位聯系密切，能給學生提供較多的機會接觸與專業有關的工作。例如，草業科學專業學生參與了2010年第16屆廣州亞運會足球場和2011年深圳第26屆世界大學生夏季運動會足球場等大型賽事的草坪養護工作，通過實踐鍛煉，學生對運動場草坪有了更深層次的了解和認識。
校外教學實習基地的建設，有助于實驗課、課程實習和畢業實習等實踐教學環節的完成，鍛煉學生的動手操作能力。目前，華南農業大學已建立校外教學實習基地――廣東奧林匹克體育中心，正積極地與珠海金灣高爾夫球場、深圳觀瀾湖高爾夫球場、順德君蘭高爾夫球場和珠海、廣西等地的牧草種植與加工公司協商溝通，以增加草業科學專業的校外教學實習基地。
2.3 形成具有地域性的專業特色
草業科學專業的學科地域特點很明顯，不同地區的專業設置也應該具有地域特色。草業科學專業基本可劃分為草地畜牧業、草地生態、草坪與綠化等專業方向。廣東省地處水熱資源豐富、經濟發達的亞熱帶地區，學生的培養除了基礎扎實外，要研究課程設置與地域特點的關系、課程設置與全國招生和學生全國就業之間的關系。專業特色體現在課程設置上，必修課設置必須與全國其他院校接軌，有利于學生考取全國各地的研究生和全國就業；專業特色課程主要體現在選修課中，圍繞草坪草、園林綠化、水土保持與環境、高能量密度C4植物4個方面充實課程，如草坪工程學、高爾夫球場的設計與管理、運動場草坪、觀賞園藝學、園林草地景觀設計、園林制圖、水體環境及污染防治、環境科學概論、環境監測與評價、水土保持學、草資源學等[3]。
另外，草業科學專業可以開設經濟類選修課，以適應市場經濟體制對草業科學專業學生的要求，適應社會的需要。培養出具有競爭力的通專結合的復合型草業人才，使他們既懂技術，又懂管理；既懂生產，又懂銷售，具有較強的市場意識。
2.4 加強師資隊伍建設
師資隊伍的整體素質影響人才培養的質量，從而影響到學生的就業，因此師資隊伍的建設對學生的就業也是一個不容忽視的因素。加強師資隊伍建設，主要從以下幾方面著手：引進高質量、高學歷、科班出身的草業科學專業人才來充實現有的教師隊伍，特別是在草坪建植和管理、草坪工程方面具有豐富經驗的人才；現有的教師隊伍應根據具體情況有計劃地分期分批到國內外學校相關專業交流學習、進修；提倡敬業奉獻精神，提高教師自身素質修養和教學水平[4]。
2.5 開展就業指導和培訓，結合實際引導學生確定就業方向
華南農業大學開設了就業指導課、就業講座、就業論壇等多樣化的就業指導服務工作，同時還邀請校友、人力資源專家及心理專家開展求職技巧培訓，傳授畢業生求職的經驗。通過開展就業指導和培訓，幫助學生了解國家就業政策和方針，認清就業形勢，掌握一定的求職技巧與方法，從而合理規劃自己的職業生涯。這樣畢業生在就業的過程中，能確定合理的期望值，做出正確的職業選擇[5]。
在開展就業指導和培訓時，了解不同類型學生的特點是很有必要的，需要從正面和側面了解其就業方向和就業的期望，幫助學生做出正確的判斷和選擇。解決這個問題的措施是模擬面試，根據具體情況實行個別指導和集體指導。
受擇業期望影響，部分學生“有業不就”的現象較為突出。許多草業科學專業大學生在就業時，放棄本專業而跨行業工作，甚至寧愿進行“暫緩就業”，也不愿意到條件艱苦的基層從事草業工作，造成了草業科技人才的錯位流失，不利（下轉第28頁）
（上接第26頁）
于草業的發展。通過開展就業指導，引導和協助學生就業，促進其就業觀念的轉變，樹立“先就業、再擇業”的就業觀念；鼓勵畢業生到基層艱苦奮斗，自主創業。同時，鼓勵成績優秀的學生報考研究生，以緩解就業壓力。
3 結語
總之，草業的發展需要不同層次草業科學專業的人才，草業科學專業畢業生有很好的就業前景，這需要草業專業的大學生轉變觀念，擁有過硬的專業知識，通過加強學習能力、動手操作能力、創新能力、挫折承受能力、人際交往能力及吃苦耐勞的精神來增強綜合能力。另外，草業科學專業的本科教育應適應當前的形勢變化和市場需求，全面提高草業科學專業畢業生的知識和智能結構，以培養復合型、應用型、創造型的人才，適應當前草業發展的需求[6]。
4 參考文獻
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關鍵詞：高職院校；就業；應對策略
一、高職院校大學生就業的基本現狀
1.社會總體就業形勢嚴峻
近年來，我國高校畢業生的人數逐年迅猛增加，就業形勢越來越嚴峻。2012年，全國普通高校畢業生規模達到680萬人，畢業人數再創新高。當前高校畢業生就業形勢復雜嚴峻，就業工作已進入關鍵時期。由于我國宏觀就業形勢面臨經濟放緩、就業總量持續增加和結構性矛盾突出三重壓力，因此針對高校畢業生的有效用人需求呈下降趨勢。從行業情況看，醫療衛生、咨詢、電子商務、旅游、文化體育等行業用人需求略有增加，但鋼鐵、機械、采礦、能源、建筑等行業，用工需求不同程度減少。在高校畢業生數量急劇增長的形勢下，高職畢業生就業難的問題已成為一個不可回避的事實，應該引起整個社會和各級教育部門的高度關注。
2.高職畢業生就業思想壓力加大
調查顯示，60%以上的畢業生認為面對的就業前景不容樂觀，感到思想壓力較大，表示比較焦慮。許多畢業生覺得社會的變遷速度過快，自己不能掌握時代變化節奏給他們帶來中等程度以上的心理壓力。還有15.3%的畢業生覺得社會對學歷的要求越來越高；12.2%的畢業生覺得用人單位愿用有工作經驗的人并對人才的素質要求提高和9.2%的畢業生覺得社會不公平，就業機會不平等都不同程度的給他們帶來心理壓力。25.3%畢業生覺得自己缺乏自信心和競爭的信心，另外還有相當一部分的畢業生覺得自己不能客觀的評價自己和自己的就業意向不明確也一定程度的影響他們的就業心理。
3.企業的人才需求與學生能力之間存在錯位
高等教育培養體系缺乏必要的就業市場需求導向，就業能力培養目標不清晰，學生對企業就業能力的實際需求缺乏了解，在此基礎上培養出來的大學生在知識和技能結構上與人才市場的需求存在差異，一些高職院校沒有能夠以市場需求為導向調整和擴展專業及課程設置具有盲目性，專業趨同現象嚴重，造成供求結構失衡。由于專業設置與實踐脫節、師資缺乏實踐經驗、教材知識陳舊落后等，這是高校在大學生培養過程中最突出的問題。
4.高職畢業生自主創業情況不理想
近年來，就業壓力越來越大，高職生自主創業就成為了高職生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都給予學生自主創業很多優惠條件，高職畢業生普遍存在創業熱情高漲，但由于市場經驗不足、綜合素質較弱和缺乏管理、法律和風險投資知識、缺乏創業資金，大學生創業成功率較低。在引導和鼓勵畢業生自主創業的政策方面還有許多工作要做，引導和鼓勵畢業生自主創業方面還需要完善長效工作機制。
二、高職畢業生就業面臨的的主要問題
1.大學生就業理念存在誤區
在對社會需求狀況的調查中，一些同學對社會現狀缺乏了解，職業期望過高，不能準確定位，在職業選擇上，經濟收入、單位條件的好壞以及行業的前景，仍然是他們選擇就業的重要依據。不少畢業生抱有不切實際的想法，不到最后關頭不愿放棄在大城市和經濟發達地區就業的想法，導致失去了很多求職機會，錯過了不少好的工作崗位。因而在就業中沒有目的性，不但找不到滿意的工作，也浪費了就業機會。
2.高職專業設置與社會需求相脫節
有些高職院校專業設置不合理，專業面大而空泛，缺乏針對性，與高校的專業設置有雷同之處，在職業崗位群中的定位不夠準確，缺乏特色；人才培養目標的定位與社會需求存在著結構性矛盾；高職院校在辦學方向和學生素質培養上與市場需求相脫節；就業指導工作運行機制不能適應畢業生要求，高等職業教育課程在教學內容、教學組織方法等方面存在知識老化、方法陳舊落后、理論和實踐相脫節現象，不能適應高等技術應用型人才培養的要求。
3.就業指導缺乏針對性和實際效用
許多高職院校就業指導的方法和手段單一，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。缺少主動與社會、與用人單位的聯系和溝通，使就業指導工作缺乏有效性和針對性。在職業道德的教育、培養創新精神、樹立創業意識、職業生涯設計和職業能力測評等等方面著力較少。
4.大學生自身綜合素質需進一步加強
當今社會所需要的是全面發展的復合型人才，但部分畢業生自身素質有缺陷，不能滿足社會需要。主要表現在有的畢業生在大學里只滿足于完成應學的課程，缺乏廣博的專業知識積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，靈活性、創新性欠佳，動手能力差，加之語言表達能力不足，以至于在應聘的時候緊張、膽怯，不能自信地展示自己。還有的大學生缺乏自主擇業、自謀職業、積極創業的觀念和能力，錯失了許多就業的良機。
三、解決當前高職畢業生就業問題的應對策略
1.結合社會就業形勢，采取有效措施，加強就業指導工作
學校要加強就業政策宣傳、就業技巧指導，為畢業生提供更多的就業信息和就業機會。要對學生擇業、就業進行必要的有針對性地心理咨詢與心理輔導，使他們能夠更好地了解自己、面對現實，引導他們樹立正確的擇業觀，通過就業指導和心理輔導工作，增強學生心理素質，引導他們對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，評估個人目標與現實之間的差距，使他們盡早樹立明確的職業發展目標與職業理想，不斷增強職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。
2.畢業生要調整就業期望值，樹立正確的擇業觀
高職畢業生在擇業時，要認真考慮自己所學專業和方向，了解社會對該專業的需求情況，要根據自己的職業興趣、專業特長、實際能力、性格氣質特點、家庭情況等去確定職業期望值。教師要幫助學生樹立新的就業觀念，要讓學生做好健康的求職心理準備。全面客觀地認識和評價自我，高職學生的自卑感或盲目自傲都是自我認識失調的心理反映。這樣在擇業中減少盲目性，避免承受不必要的心理挫折，進行有效的心理調節和控制。
3.學校要及時進行教學改革
高職生的培養要以社會需求為導向，以適應就業市場的需要。學校要從辦學思路、招生規模、招生措施上下功夫，加快專業調整的步伐，大力推動教學改革，合理調節與就業市場不適應的專業和課程，同時學校要著力提升高職生的實踐能力、就業能力、創新能力和創業能力。大部分畢業生專業知識不夠、技術能力不足成為困擾求職的主要原因。因此，要想培養出專業技能過硬的高職生，學校要制定合理的教學計劃、構建實訓基地、培養雙師型教師、組織技能鑒定，配合有關部門開展相關培訓，確保職業資格證書制度的相關專業的應屆畢業生獲得職業資格證書。
4.大力加強校企合作，與用人單位建立長期緊密的聯系
高職院校要培養社會和企業需要的畢業生，要大力加強和用人單位的合作，通過和企業建立校企合作關系，建立“訂單式”培養方式，這樣一方面企業可以為學生提供實習和實踐基地，幫助學生提高職業技能，另一方面企業也可以將自己對員工的要求反饋給學校，學校按照用人單位要求調整培養課程，為企業提供所需要的人才。同時要支持和鼓勵教師到企業一線去實踐和鍛煉，提高師資隊伍水平，增加“雙師型”教師數量。高校通過和企業建立長期和緊密的合作關系，拓寬了就業渠道，為學生就業創造有利條件。
5.加強自主創業教育，拓展學生就業途徑
近年來大學生創業風起云涌，這不僅解決了學生個體就業問題，還為社會提供一些就業崗位。高校在就業指導工作中要加強自主創業教育，通過構建創業教育課程體系、營造創業文化環境、加強創業指導師資隊伍建設、建立創業過程模式、開展創業實踐主題活動教育等方式，使學生具備創業意識、創業品質、創業精神、創業知識結構和創業能力，開發和提高學生的創業基本素質，培養和提高學生的生存能力，競爭能力和創業能力。
參考文獻：
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關鍵詞：金融危機 大學生就業 結構性矛盾 高等教育
審圖分類號：F241A 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(2010)09-103-02
從上世紀末開始，我國高等教育規模不斷擴大，高等教育從“精英教育”時代步人了“平民教育”時代。從長遠來看，普及高等教育對于提高我國人力資本素質和科學技術水平有著重要作用。但從近幾年的社會現實來觀察，高校擴招的一個直接后果是大學生人數激增，大學生就業難問題日益成為我國就業領域的一個亟待解決的難題。2007年下半年，美國次貸危機爆發，并逐漸演變成為席卷全球的金融危機。受金融危機影響，美國、日本、歐盟等發達國家或地區的經濟陷入衰退，失業率攀升。外部經濟的不景氣對我國經濟產生了重要影響，造成我國出口增速大幅回落、企業倒閉數量增多等不利局面。這些來自國內外的不利影響使我國本來就比較嚴重的大學生就業難問題雪上加霜，高校畢業生的就業壓力越來越大。在后金融危機的現實背景下，本文主要分析了現階段我國大學生就業面臨的突出問題以及相應的解決思路。
一、當前大學生就業面臨的突出問題
1.金融危機的影響。自2007年下半年算起，此次金融危機已經持續了整整三年時間，雖然目前全球經濟有復蘇的跡象，但要完全走出金融危機的泥淖尚需時日。在此次金融危機的巨大沖擊下，中國出口嚴重受阻，據統計，2009年中國貨物出口總額同比下滑16％。外需萎靡直接沖擊了我國的實體經濟，企業倒閉數量增多，崗位需求數量與往年相比有所下降，造成高校畢業生就業面臨著更大的壓力。
金融危機爆發后，我國政府迅速采取措施，實施包括大規模的政府投入、大范圍的產業調整和振興、大力度的科技支撐和大幅度地提高社會保障水平在內的一攬子經濟刺激計劃，意在保證我國經濟發展速度，規避外部金融危機的沖擊。從大學生就業角度來看，本輪經濟刺激計劃保證了大學生初次就業率的相對穩定，但從絕對數量來看，大學生當年未就業人數一直在擴大。如表1所示。
金融危機肆虐的2008、2009兩年，我國GDP增長速度分別為9.0％、8.7％，而大學生初次就業率卻從金融危機前的年均約70.8％下降到68％，從側面反映出我國的經濟刺激計劃并未在大學生就業中發揮充分的促進作用。2010年我國高校畢業生數量達到630萬人，為歷年畢業人數之最，以去年68％的初次就業率來計算，初次就業人數約為428萬人，而待就業人數則達到202萬人，絕對數量有趨于擴大的傾向。因此，在后金融危機時期，大學生就業問題將繼續成為我國就業難題中需要著力解決的重要方面。
2.結構性矛盾突出。結構性因素對我國大學生就業的影響非常顯著，其中最主要的是產業結構與地區結構的影響。從產業結構來看，2009年我國第一、二、三產業占GDP比重分別為10.6％，A6.8％、42.6％，第三產業所占比重仍然有待提高，因為從國際上來看，發達國家的第三產業產值通常占到本國GDP的70％以上，其第三產業吸納的勞動力就業人數比重占總就業人數比重為60％～70％。第三產業吸納勞動力的能力更強大。據測算，GDP每增加1％，就可安排80萬人就業，第三產業每增加1％，可安排130萬人就業。而隨著現代第三產業的發展，掌握專業技能的大學生將擁有廣闊的用武之地，第三產業吸納的大學生就業人數將會越來越多。從中可以看出，加快第三產業發展是我國進行產業結構調整中一項長期而迫切的任務。從地區結構來看，長期以來，“孔雀東南飛”是人才流向東部發達地區的形象比喻。國家人事部的統計數據顯示：2005年僅北京、上海、廣州、深圳4城市就接收了15個省市10.9％的高校畢業生；更有甚者，近些年北京和東南沿海地區吸納了全國高校一半的大學生。相反，中西部地區往往很難留住大學生。即使國家在西部大開發、振興東北老工業基地等戰略實施過程中出臺了若干激勵大學生前往中西部就業的政策，但京廣滬深等東部沿海城市仍然是大學生就業的首選之地。由于我國地區發展嚴重失衡，人才流動主要集中在經濟發達地區，造成某些城市或地區出現相對人才過剩的現象。
3.高等教育市場化的水平有待提高。從1999年高校擴招以來，高校畢業生規模連年上漲，高等教育悄然步人了普及時代。不可否認的是，高校擴招的背后是市場化的思路在起決定作用。市場化的一個根本要求是高等教育的教育體制、專業設置、教學內容等必須與我國政治、經濟、文化和社會的發展要求相吻合。但是，我國高等教育似乎過分強調“產業化”發展，強調擴大高等教育規模而帶來的經濟效益，而忽視高等教育的科學發展。目前高等教育市場化水平不高的表現主要體現在以下幾方面。其一，高校專業設置的市場化水平不高。某些學科設置老化，部分專業過度擴招，畢業生明顯供過于求。其二，大學教育過于偏重知識灌輸。忽視大學生理論素養與實踐能力的提高，結果導致大學生不能迅速適應快速多變的社會需求，造成就業能力的低下。其三，高等學校對學生進行的職業生涯指導與就業服務力度不夠。目前國內高校大多數還不能真正有效地做到從現實社會經濟文化環境出發，結合學生的性格、專業等相關內容，幫助大學生進行合理的職業生涯規劃。而這應當是高校就業服務的核心內容，也是提高高等教育市場化水平的途徑之一。因此，高等教育市場化不僅僅是把學生和家庭推向市場了事，更不應當把征收高額學費、興建大學城視為高等教育產業化發展的標志，而是應當著眼于國家與社會發展的長遠需要，合理提高高等教育的市場化水平。
從以上分析可以看出，在后金融危機背景下，高校畢業生規模持續增長，就業結構性矛盾依然突出，高等教育市場化水平不高等因素交織在一起，相互發生作用，可以預見，我國大學生就業難的問題還將持續相當長的一段時間。為了最大限度地緩解大學生的就業壓力，我們認為應當實施以經濟導向為主要措施、精神引導為輔助手段的系統的配套政策，引導大學生形成正確的就業觀念，投身我國的社會主義現代化建設事業。
二、當前促進大學生就業的對策
1.轉變就業觀念。大學生就業觀念轉變主要包含以下幾方面內容：其一，先就業后擇業。這個觀念已經為越來越多的大學生所接受。但是，這并不是提倡大學生盲目就業與非理性跳槽，而是要先對自己的個性、特長、專業等進行客觀的評價，確定自己的發展方向，然后在相關的領域Fq尋找自己的第一份職業，這樣才能為以后職業生涯的順利發展打下良好的基礎。其二，專業不必對口。專業必須對口的觀念已經不能適應現代社會的發展要求了，但許多大學生總是在抱怨自己從事的職業與專業不
對口，甚至找不到專業對口的工作寧可失業的大學生也不在少數。其實大學生在學校里學到的不僅僅是精深的專業知識，更應該學到一種終身學習的能力，并把這種能力轉化為較強的社會適應能力，而不必強求自己所從事的職業是否專業對口。其三，小地方也有大發展。目前大學生在擇業時大部分傾向于到東部沿海城市發展，因為那里經濟發達。就業機會多。要轉變大學生的這種觀念就必須大力推進中西部地區以及中小城市的經濟社會發展，同時以各種配套措施來鼓勵大學生回鄉發展、到中小城市發展、到中西部地區發展。此外，新鐵飯碗(典型的崗位如政府部門、壟斷性國有企業的崗位)的就業觀越來越熱，例如，一個公務員崗位通常能吸引成千上萬的大學生報考，其競爭激烈程度可想而知。這種新鐵飯碗的就業觀是否合理值得我們深思?？傊?，大學生就業觀念的轉變并非一朝一夕就可完成的，需要整合社會輿論宣傳、學校引導、家庭教育等各方面力量經過長期努力才能有所改觀。
2.繼續保持較高的經濟發展速度。經濟發展是解決大學生就業問題的根本途徑。只有保證經濟較快發展，才能創造更多的就業崗位。首先，我國積極應對對此次國際金融危機的影響，以經濟發展帶動就業。金融危機使全球經濟陷入衰退，但我國依靠迅速的反應，通過實施積極的經濟刺激計劃，確保我國經濟發展以不低于8％的速度運行，預期出現的失業潮也得到有效控制。據人力資源和社會保障部介紹，2008年、2009年城鎮新增勞動力目標為1000萬人和900萬人，而這兩年實際每年全國城鎮新增就業分別為1113萬人、1102萬人，完成率分別達到111％和122％。上述兩年的大學生初次就業人數則分別達到415萬人、428萬人，每年初次就業大學生絕對人數略有增長?？偟膩碚f，我國應對國際金融危機對就業的影響是積極有力并且成效顯著的。其次，保持經濟較快發展過程中要注重就業能力的提高。促進就業應該納入經濟發展的體系中，并且要成為核心內容之一。長期以來，我國粗放式的經濟增長模式是以GDP增長為核心的。地方政府盲目追求GDP的增長，存在重增長輕就業的傾向。因此，繼續保持較高經濟發展速度應當統籌兼顧就業能力的提高，確保實現高經濟增長帶動高就業的格局。
3.改善經濟結構，促進人才合理流動。從產業結構上看，作為解決我國勞動力就業的一個重要途徑，大力發展第三產業已經成為人們的共識。第三產業又可分為傳統第三產業和現代第三產業。傳統第三產業如傳統零售業、手工業等對其吸納的勞動力知識要求不高，因而吸納高層次人才的能力有限。而現代第三產業具有較高的技術含量與附加價值，對人力資源的知識與能力要求較高。所以，我國現代第三產業的發展，應該遵循一條既能有效吸納勞動力又能逐步提高我國經濟軟實力的科學發展之路。從緩解大學生就業壓力的角度來看，我國應該著重發展第三產業中的金融、信息、物流、研發等技術含量較高的服務與配套行業，為大學生提供一個能充分發揮自身知識優勢的平臺。從地區經濟差異上看，中西部地區經濟基礎比較薄弱，個人收入水平相對較低，因而中西部地區對大學生的吸引力遠遠不如東部發達地區?？陀^地說，正是地區經濟發展不平衡引發了人才配置的不平衡，中西部地區勞動力素質難以提高，使得經濟發展長期缺乏人才的支持，形成惡性循環。要引導大學生合理地向中西部地區流動，必須將物質鼓勵與精神支持有效結合。一方面，在堅持社會主義市場經濟前提下，利用行政、財政等各項政策措施確保流向中西部的人才享受到與其能力相適應的物質待遇，保持人才的穩定性；另一方面，要在高校中加強精神文明教育，號召大學生積極參與中西部地區的經濟建設，共享發展帶來的物質文明與精神文明成果?？傊?。引導大學生東中西部地區問合理流動必須從物質與精神兩個層面人手。但歸根到底，還是要加快中西部地區的經濟發展，縮小與東部地區的差距，才能有效改善人才不合理流動的現狀。
4.提高高等教育與市場經濟相結合的水平。首先，學科與專業設置應立足于我國社會發展的實際需要。應當將短期利益與長期利益結合起來，既要考慮我國全面建設小康社會、進一步完善社會主義市場經濟對各類專業人才的需要，又要根據我國在更發達的社會主義階段以及科學技術發展的遠景目標來合理規劃各門學科與專業的發展，從而優化大學生的知識結構，提升就業競爭力。其次，深化教育教學改革。以培養能適應社會需要的人才作為深化教育教學改革的原則，合理規劃高校自身的辦學特色，進一步提高高等教育的質量水平。第三，提高高校職業生涯規劃與就業服務的能力。在社會主義市場經濟條件下，畢業生與用人單位雙向選擇，大學生在擇業過程中結構性與摩擦性矛盾比較突出。因此，高校有必要探討對大學生進行職業生涯規劃與就業服務的標準要求，構建科學合理的工作流程，形成相關的質量管理標準，指導大學生合理選擇自己的職業發展道路，減少因盲目尋找工作帶來的損失。
5.鼓勵大學生自主創業。鼓勵大學生自主創業是一項長期的系統工程，需要完善相關配套服務才能不斷深化。首要的條件是政策與資金的支持。為了應對國際金融危機，緩解大學生就業壓力，國務院于2009年初出臺了《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》，明確提出鼓勵和支持高校畢業生自主創業，并對高校畢業生自主創業提出了資金支持、減免費用等各項優惠措施，從中可以看出我國政府對大學生創業帶動就業的重視。第二個條件是需要輿論的宣傳配合。我們需要加大倡導大學生自主創業的觀念教育。第三個條件是高校要積極開展創業教育與創業活動。只有讓學生掌握了扎實的理論基礎，并通過參與創業活動獲得實際經驗，才能克服學生的畏難心理，科學合理地開展自已的創業計劃。第四個條件是對自主創業的大學生提供相應的社會保障，使他們享有與其他大學生平等的社會保障待遇，激發大學生的創業積極性。
【關鍵詞】大學生；就業；法律問題
一、大學生求職就業中存在的法律問題的成因
（一）就業環境有待改善，立法及行政未能充分發揮有效作用
在高等教育擴招以及教育教學改革不斷深入的同時，高校畢業生就業已經朝著市場化的方向邁進，畢業生的不斷增多，加大了就業競爭的激烈程度，各用人單位為此有了更大的選擇余地。而一些不法企業，利用就業市場豐富的人力資源情況，提出了諸多不公平的用人條件，有些甚至不合理的規避了國家勞動法律制度，與此同時，市場中層出不窮的出現了不少虛假招聘、恐嚇招聘等不利于就業市場環境的現象。還有就是不簽訂勞動合同、濫用試用期等手段。如此環境，對滿懷奉獻社會的求職者，是很不利的。而就業立法仍未切實到位，中央政策和法律法規沒能提出具體的可操作的關于大學生就業的相關條例，行政執法者往往無法監管，導致畢業生深陷就業陷阱而不能自保。
（二）高校在就業指導方面力度不夠
目前高校在就業指導工作上僅僅局限于幫助學生樹立就業觀念、傳播就業政策和講授一些求職技巧等方面，而往往不涉及就業維權方面。不排除現在有部分高校涉及權益保障內容，但是由于課程安排不合理，在畢業生就業時不能對這方面知識加以鞏固，使畢業生引起足夠的重視。從客觀上說，就業的觀念、政策等內容在現在紛繁復雜的市場經濟體制下已經顯得不那么重要了，甚至有點不適應，高校學生往往對此說教性的指導有抵觸情緒，凸顯指導力度不足。當這些大學生滿懷希望單純的走向社會，非常容易掉入一個個就業陷阱中。所以，各類高校應在學生在校期間不斷灌輸就業維權知識，讓他們能夠認識到各類就業陷阱，并指導大學生學會用法律手段維護自己的權益，保障自己的勞動權利。
二、畢業生就業求職法律問題的解決途徑
（一）建立、健全保護大學生就業的相關法律法規
就目前而言，畢業生的就業權在法律范疇之中規定的尚不明確，更別談操作性了，當大學生受到侵權行為時，往往不能得到更好的救濟，而在我國，侵犯畢業生的就業權的行為也沒有專門的機構來實施監督。平等的就業權在我國雖然法律上有規定，應該按照法條執行，但是在實踐中卻沒能得到很好的落實。第十屆人大常委會提出了“勞動者應有平等就業權；視為就業歧視的，勞動者可以向人民法院提訟”。這相對于以往來說已經是社會的一個進步。但是對于用人單位視就業歧視的情形沒有明確的規定，政府行政部門也缺乏有效的監管，行政法規上對于制裁措施規定尚不具體，很難落實畢業生的就業平等權利。應不斷完善《勞動法》等一系列法律及法規，將大學生畢業求職勞動保護列為單獨的章節，進一步明確用人單位的相關法律責任，保障畢業生的就業權。
（二）充分發揮政府的導向作用
我國幅員遼闊，各地方對畢業生的勞動保護規定執行的標準有所差別，所以，各地各級政府部門應對現有的大學生就業情形進行充分的調查研究，要掌握本地區第一手資料，進一步結合就業市場出現的新情況、新現象、新問題，出臺相應的法律法規，從而規范本地區用人企業及畢業生的就業行為；要建立獎懲機制，對誠實守信、企業人才穩定、遵章守法的用人單位要制定出降低稅負、放寬經營范圍、優先貸款等一系列政策加以獎勵，要張貼于就業市場的顯著位置，讓求職者更好的辨別。
（三）設立專門的大學生維權服務機構
隨著高等教育發展，高校學生事物中出現了很多新情況、新特點和新問題，高校要本著“以人為本”的理念，強化服務職能。各高校在加強對畢業生就業權益保護方面的指導和就業場所準入的管理之外，可結合當地政府管理部門在就業指導中心下設立大學生就業權益保障服務機構，針對大學生就業期間發生的維權問題進行個案咨詢、權益保護講座等，這將為畢業生維權起到重要作用。
（四）畢業生增強就業法律意識
對于求職畢業生而言，應具備相關法律知識，同時要不斷增強法律法規意識，對不法企業規避《勞動法》、《勞動合同法》的規定，求職者應有效的利用法律武器維護自己的權力，對招聘單位的實際情況要有所了解，通過熟悉的人或者是本校在該企業工作的學長去了解招聘單位的實際情況，也可以對就業單位進行實地考察，再或通過工商部門、學校就業指導中心核實單位的真實性。簽訂勞動合同時，必須要注明雙方談妥的薪資、福利、保險、食宿條件和勞動保護等相關內容，這樣一旦勞資雙方出現糾紛就會有據可查。在工作過程中，如果遇到與勞動合同中規定的情況不符的，求職者可以向負責勞動爭議仲裁委員會申請勞動爭議仲裁。求職者千萬不要心存多投簡歷就會有好單位的心理，要清楚自己的發展方向，做好職業生涯規劃，要有針對性和目的性的參加招聘活動，對自身資料應加強保密，不要到沒有公信力的網站參加求職。
隨著高校擴招，大學畢業生人數已經屢破新高，就業形勢越來越嚴峻，在畢業生和用人單位雙向選擇的時候，由于畢業生越來越多，可供企業選擇的范圍大，使畢業生在求職時處于弱勢地位，再由于目前國際國內經濟環境發展不足，必然會給大學生就業帶來新問題、新情況。畢業生正處于一個發展的時代，要更好的生存并實現自己的人生價值，就要學會用法律的武器來保護自己。
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【關鍵詞】大學生；自主創業；問題；對策
一、大學生自主創業面臨的困難與問題
大學生自主創業越來越受到社會的廣泛關注與支持，但在實際過程中也面臨諸多困難與問題。
（一）思想認識水平不高
1.很多家長包括很多在校大學生受“學而優則仕”舊思想和傳統就業觀的影響，認為到大學里來就是讀書的，書讀好了再找工作就業不遲，是否創業與自己關系不大，沒有創業意識，習慣于死讀書、讀死書和等待就業、被動就業。
2.許多高校教師包括高校領導囿于傳統辦學思想的束縛，認為學生來大學就是學習知識的，大學生創業是不務正業，滿足于死教書、教死書和傳統的就業指導、就業服務模式。創業學生在創業中遇到的最大阻力是“學校教師”，這背后實際上是落后的大學生就業創業觀念、陳舊的大學生就業創業體制、僵化的大學生就業創業機制。
3.一些管理和職能部門的同志認為抓大學生創業就是多注冊幾家公司、多安排幾個人就業，滿足于表面化、簡單化、碎片化、低水平的就業創業服務。社會上也有許多人包括一些成功知名人士也認為，大學生缺乏創業所需要的本事和資金，失敗的幾率很高，容易挫傷大學生的創業積極性，影響大學生的正常學習，大學生創業不宜要求過高，宣傳過多，用力過猛，推進過快。
（二）管理體制與運行機制不活
大學生自主創業是新生事物，需要得到全社會的認同與支持，但傳統的大學生就業創業體制機制嚴重制約著大學生自主創業的推進。
1.缺乏制度支持。一方面，大學生自主創業在學校受到傳統的學籍管理、學分管理、教學計劃管理等制度的制約，根據調查，只有少數高校出臺了大學生休學創業規定或實施細則，少數高校允許創新創業學生優先轉入相關專業學習；另一方面，在社會上又受到資質、條件、證明等各類門檻的阻礙，鼓勵和方便大學生自主創業的制度環境尚未形成。
2.缺乏統籌協調。省級政府相關職能部門之間、地市州級政府相關職能部門之間、省地政府之間、政府和學校之間，尚未建立方向明確、責任明晰、分工協作的大學生自主創業管理、統籌、協調機制，省教育廳作為教育主管部門，內部各職能處室之間也尚未建立相應的統籌協調機制，教學管理、教師管理、學生管理、學位管理等相關部門之間缺乏針對大學生自主創業的有效聯系和協作。高等學校內部也缺乏統籌協調，一方面由校團委或就業指導中心單打獨斗的工作格局沒有根本改變；另一方面又存在多頭管理、缺乏協作的問題，沒有形成大學生創新創業工作的領導體系和工作機制。
3.缺乏系統高效的服務。大學生自主創業急需的工商登記、稅收減免、場地扶持、人事、檔案保管、社保辦理和接續、職稱評定、權益保障等“一站式”或“一條龍”高效服務平臺以及創業指導、創業培訓、技術指導、信息資訊、融資服務等系統服務平臺尚未建立。
（三）創新創業服務平臺建設數量不夠
創業基地、創業園、孵化器等是大學生創業的承載平臺和搖籃，面對大學生自主創業浪潮的來臨，平臺建設顯得緩慢。
1. 高校內部創新創業服務平臺不能滿足大學生創新創業需求。
2.全省尚未形成省級、地市州級大學生創新創業支撐平臺體系。
3.創業指導教師數量不足。
二、推進大學生自主創業的對策探討
基于上述趨勢的分析，結合當前大學生自主創業的現狀特點、困難問題和現有工作基礎，提出促進大學生自主創業的幾點建議。
（一）加強創新創業教育
1.凸顯創新創業教育作為大學生創業的源頭和基礎地位，引導高校將創新創業教育融入到人才培養方案之中，創新人才培養模式。
2.構建科學完整的創新創業課程體系，完善創新創業課程、學分管理辦法，針對大學生創新創業需要的核心知識和基本能力，提高創新創業教育的針實效性，提供對學生創新創業具有實際幫助的豐富多彩的活動和服務，讓大學生不僅具有創新創業的意識，還有進行創新創業的真本事。
3.增加創新創業訓練計劃項目的數量和經費支持力度，并擴展到高職院校，讓更多學生在校時就接收創新創業訓練，提高大學生創新創業的實踐能力。
（二）加強體制機制創新
1.創新學生學業管理和學籍管理制度。
2.創新教師管理制度。改革教師職務評聘、績效考核、人事管理、薪酬管理等制度，探索建立教師創新創業新機制。
3.探索建立大學生創新創業信用體系。
（三）加強創新創業服務平臺建設
1.督促全省各高校加快校內創業基地建設，爭創省級大學生創業示范基地、大學生創業示范孵化基地，爭創國家大學生創業示范基地，提高平臺支撐能力與服務水平。
2.鼓勵高校和企業聯合建立校外創業基地。整合政府、企業、社會、高校的創業基地、孵化器、科技園、創業園，逐步形成市場化、專業化、集成化、網絡化的“眾創空間”，實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資、培育與轉化相結合，為大學生自主創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。
