時間：2023-09-15 17:12:31
序論：在您撰寫數字化信息技術時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
模擬信息轉化為數字信息后數據量非常龐大。因此，數字化最關鍵的課題是數據壓縮。音頻信號或圖像等原始數據存在著很大的冗余度，這為大幅度壓縮數據提供了可能。其次，在一個信息系統中，人是信息的主要接受者，人的視覺和聽覺對某些信息不敏感，這樣可以利用人類的視覺和聽覺等生理特征來實現高壓縮比。
二、數字化技術在電子信息技術中的應用
1.在消費類電子產品中的應用
從上世紀80年代初開始，數字化音像就相繼上市。90年代CD唱機已風行于世，使用磁帶的小型數字盒帶錄音機和使用磁光盤的小型光盤錄音機形成數字音響的兩大競爭陣營。CD-I（交互式光盤）是國際家用多媒體市場的主流產品。V-CD成為激光視盤的最新成員，數字化無膠卷相機已在一些國家的新聞等行業得到廣泛使用。數字攝像機和錄像機也在緊鑼密鼓的開發。能處理和顯示運動圖像的多媒體電腦亦是數字化科技應用的典型實例。進入21世紀，在家庭娛樂方面，大屏幕的彩電和新型影碟機配合起來可在家中實現真正的影院效果。越來越多的數碼相機走入中國消費者家庭，成為市場主流產品。
2.在廣播技術中的應用
20世紀90年代，美國、歐洲開始大力發展常規數字電視廣播。1994年，世界上第一個數字電視廣播系統在美國投入商業運行。1995年，該系統在歐共體各國投入商業運行。1994年12月，美國時代-沃鈉公司將全數字交互式有線電視系統投入商業運營。目前，數字音頻廣播（DAB）已在世界各地推廣使用。
3.在通信系統中的應用
目前，整個通信網已過渡到數字化階段。在有線網絡中，寬帶綜合業務數字網正在世界各國迅速普及。在無線系統中，第三代數字化的無繩電話系統已取代第二代無繩電話系統。通信網絡正在朝個人化方向邁進。移動通信將逐漸演變成社會發展和進步必不可少的工具。
4.信息高速公路
關鍵詞：信息技術 數字化校園 應用
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0194-01
1 相關概念及其界定
1.1 信息技術
信息技術是指在計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術和數據庫技術的支持下，用以對數據進行加工整合的技術。信息技術的范圍限定于獲取、加工、存儲、變換、顯示數據信息，其對象的范圍限定于文字、數值、圖像、視頻、音頻、語音和網絡化信息。
1.2 數字化
數字化是指將原先不統一的、復雜多變的信息轉化為可以直接度量的數據，再以這些數據為基礎建立適當的數據模型，把數據模型轉化為一系列計算機可以識別的二進制代碼，引入計算機內部，進行統一處理，這就是數字化的基本過程。
2 數字化校園的體系結構
數字化校園的結構是基于計算機網絡的一體化校園結構，并應用現代信息技術于學校的教學、管理等方面。數字化校園的基本結構由五個部分組成：基礎設施、通信中心、應用系統、安全保障系統和監控系統。
2.1 基礎設施
基礎設施對數字化校園起著支撐的作用，數字化校園能否實現數字化的功能，取決于基礎設施的建設是否完備。數字化校園的基礎設施包括：硬件設備、軟件系統、網絡拓撲結構、樓宇的布局、各類教學設備、管理設備等。只有完備的基礎設施，才能為數字化校園提供穩定的服務和有力的支持。
2.2 通信中心
通信中心對數字化校園起著指揮協調的作用，數字化校園能否高效、有序的運作，取決于通信中心的管理與協調功能。通信中心應用無線網絡、3G/4G等通訊技術，組織和協調整個數字化校園的運行。
2.3 應用系統
應用系統實現了數字化校園的具體功能。數字化校園的各項業務功能，最終都需要通過各類應用系統才能體現出來，應用系統的功能通過通信中心和應用系統之間的計算中心、數據中心和文件中心，進行具體的業務操作。
2.4 安全保障體系
安全保障體系是數字化校園的防身護甲，現代學校的業務復雜，開放程度高，數據流量大，對各項功能的要求也越來越高。因此，數字化校園需要定制安全保障系統，采用硬件和軟件相結合的防護措施，一是抵御外部不良因素，二是保證數字化校園本身安全、穩定地運作。
2.5 監控體系
監控體系是數字化校園的雙目雙耳。數字化校園的結構是基于計算機技術、網絡技術和通訊技術的，其運行過程中難免會有異常情況的發生，為保證學校的教學、管理等活動能夠順利地進行，就需要有監督機制，通過網絡監控設備，時刻監管各項業務活動的進行，一旦有異?，F象，能夠在第一時間發現并解決。
3 信息技術在數字化校園中的應用
信息技術對于中職學校數字化校園的建設，主要應用于兩個方面，一是面向學校的管理，二是面向學校的教學。
3.1 面向管理
將信息技術應用于學校的管理之中，使用統一的信息編碼作為基礎，將各個子系統充分整合起來。從技術的角度來講，建立數字化校園的核心應用有三個方面：（1）Portal一體化桌面。Portal一體化桌面是目前應用較為廣泛的信息技術手段，能夠根據不同的用戶角色日常工作的需要不同，初始化相應的權限，并加以呈現。Portal一體化桌面平臺通過建立統一的應用信息門戶，為全校無紙化辦公提供了技術保障，加快實現校園辦公的信息化與規范化。（2）統一身份認證系統。統一身份認證系統是整個學校內部應用體系的一個底層支撐平臺，通過這個平臺，實現了對學校內部各應用系統的使用者進行統一管理。使用統一的身份登錄系統，避免了使用者需要記住每個不同應用系統的登錄信息，同時減輕了系統管理員的維護工作量，是建立數字化校園必不可少的信息技術手段之一。（3）數據共享與交互系統。在數字化校園中，數據共享與交互系統亦可稱為數據中心。對于數字化校園而言，數據中心的一個很重要的功能就是共享數據，實現數據的合理有效安全存儲，是學校的業務系統與數據資源進行集中、集成、共享、分析的場地，將工具、流程等有機地組合。
3.2 面向教學
數字化教學建設成效的一個重要指標，就是教學信息化的水平，使教學的所有環節數字化，從而提高教育質量。信息技術應用于數字化教學，包含三個方面的內容，一是建立網絡教學平臺，二是開發課程制作工具，三是構建專業資源平臺。（1）網絡教學平臺。網絡教學平臺是指建立在互聯網的基礎之上，為信息化教學提供全面支持服務的軟件系統的總稱，包括支持網絡教學的硬件設施和支持網絡教學的軟件系統。一個完整的網絡教學平臺由三個部分組成：網絡化課程開發系統、網絡化教學支持系統和網絡教學管理系統。（2）課程制作工具。信息化教學是要實現教學手段的數字化，其中的一個重要手段就是使用教學課件，制作課件的工具是否能夠正確的使用，是學校教學數字化水平的另一個重要體現，常用的課程制作工具有圖片處理軟件、聲音處理軟件、視頻編輯軟件和動畫制作軟件。（3）專業資源平臺建設。構建專業資源平臺系統，是信息技術在數字化教學中最重要的一個部分。其建設內容包含四個方面：標準的建設，精品課程體系建設及其推廣示范，資源的建設以及平臺的建設。專業資源體系建設主要的應用對象是：教師、學生、企業和社會。
4 結語
數字化校園的建設是教育信息化的一種結果，這種結果并非是最終結果，而是一個沒有終點的結果。數字化校園的建設結果，就是信息化過程中的一個時間狀態。正確應用合適的信息技術，能夠有力地支撐校園數字化建設，有力地保障學校的管理和教學，相信未來信息技術的快速發展，必定會產生新的、更好的信息技術，能夠數字化校園的建設更完善，更具智能化。
參考文獻
[1] 李耀麟，劉魁元，楊慧敏.基于協同教育理論的數字化校園構建研究[J].中國電化教育，2012（1）：132-137.
[2] 李國慶.職業教育信息化環境下數字化校園重構規劃的研究與實踐[J].西北民族大學學報（哲學社會科學版），2013（1）：190-193.
[3] 韓仙玉，趙保華，王朋.基于SOA的數字化校園平臺的研究[J].信息技術，2014（1）：21-23.
關鍵詞：數字化技術 電子信息技術 應用
人們在生活與工作中獲取、處理、傳輸和使用的信息通常是以數字、文字、聲音、圖形、圖像這5種基本的形式出現的。數字化就是用由一連串的二進制數字“0”和“1”組成的代碼來表示各種信息，并用數字電子技術對這些信息進行加工處理、傳輸和存儲等。信息一旦轉換成數字形式，在某些方面是以往的模擬電子技術所望塵莫及的。
一、數字化技術的優點
第一，數字信息抗干擾能力強，信號在復制和傳遞過程中其質量不會改變，這樣能在一個系統中獲得高質量的聲音和圖像。
第二，數字信息傳輸速度高。這是由于線路阻塞小。
第三，數字信息能進行大幅度的壓縮，這樣在存儲空間一定的情況下可記錄更多的高質量信息，也可以在傳輸容量不變的情況下傳送出更多的內容。
第四，數字信息具有較高的保密性，這一點對于通信來說尤其重要。
第五，數字信息可進行隨意的加工處理。例如磁光盤數字錄音機可對節目素材無損傷地隨意剪接、編輯。
第六，數字化是實現多媒體的關鍵。多媒體數字化后，大家才有了“共同語言”。數字化也是通信系統走向寬帶化、智能化、個人化的基礎。
二、數字化技術的重要性
1.數字化是數字計算機的基礎
若沒有數字化技術，就沒有當今的計算機，因為數字計算機的一切運算和功能都是用數字來完成的。
2.數字化是多媒體技術的基礎
數字、文字、語音、圖像，包括虛擬世界及可視世界的各種信息等，實際上通過采樣定理都可以用“0”和“1”來表示。因此，計算機不僅可以計算，還可以發出聲音、打電話、發傳真、放錄像、看電影。用“0”和“1”還可以產生虛擬的房子，因此用數字媒體就可以代表各種媒體，就可以描述千差萬別的現實世界。
3.數字化是軟件技術、智能技術的基礎
軟件中的系統軟件、工具軟件、應用軟 件等，信號處理技術中的數字濾波、編碼、加密、解壓縮等等都是基于數字化實現的。例如圖像的數據量很大，數字化可以將數據壓縮10到幾百倍。
4.數字化是信息社會的技術基礎
數字化技術還正在引發一場范圍廣泛的產品革命，各種家用電器設備、信息處理設備都將向數字化方向變化，通信網絡也正在向數字化方向發展。有人把信息社會的經濟說成是數字經濟，這足以證明數字化對社會的影響有多么重大。
三、數字化技術的關鍵――數字壓縮
模擬信息轉化為數字信息后數據量非常龐大。因此，數字化最關鍵的課題是數據壓縮。音頻信號或圖像等原始數據存在著很大的冗余度，這為大幅度壓縮數據提供了可能。其次，在一個信息系統中，人是信息的主要接受者，人的視覺和聽覺對某些信息不敏感，這樣可以利用人類的視覺和聽覺等生理特征來實現高壓縮比。
四、數字化技術在電子信息技術中的應用
1.在消費類電子產品中的應用
從上世紀80年代初開始，數字化音像就相繼上市。90年代CD唱機已風行于世，使用磁帶的小型數字盒帶錄音機和使用磁光盤的小型光盤錄音機形成數字音響的兩大競爭陣營。CD-I（交互式光盤）是國際家用多媒體市場的主流產品。V-CD成為激光視盤的最新成員，數字化無膠卷相機已在一些國家的新聞等行業得到廣泛使用。數字攝像機和錄像機也在緊鑼密鼓的開發。能處理和顯示運動圖像的多媒體電腦亦是數字化科技應用的典型實例。
進入21世紀，在家庭娛樂方面，大屏幕的彩電和新型影碟機配合起來可在家中實現真正的影院效果。越來越多的數碼相機走入中國消費者家庭，成為市場主流產品。
2.在廣播技術中的應用
20世紀90年代，美國、歐洲開始大力發展常規數字電視廣播。1994年，世界上第一個數字電視廣播系統在美國投入商業運行。1995年，該系統在歐共體各國投入商業運行。1994年12月，美國時代-沃鈉公司將全數字交互式有線電視系統投入商業運營。
目前，數字音頻廣播（DAB）已在世界各地推廣使用。
3.在通信系統中的應用
目前，整個通信網已過渡到數字化階段。在有線網絡中，寬帶綜合業務數字網正在世界各國迅速普及。在無線系統中，第三代數字化的無繩電話系統已取代第二代無繩電話系統。通信網絡正在朝個人化方向邁進。移動通信將逐漸演變成社會發展和進步必不可少的工具。
4.信息高速公路
信息高速公路就是實現全球數字連接。它通過有線或無線通信，通過試音、數據、圖像及視頻的綜合服務，實現全球社會“天衣無縫”式的連接。
關鍵詞：計算機；信息技術；數字化礦井
0 引言
煤炭工業是國民經濟重要的基礎產業，與歐美等發達國家相比，我國煤炭企業普遍存在兩大不足；一是煤炭企業的總體技術裝備水平，尤其是信息化技術的應用水平不高；二是煤礦安全事故多，市場造成國家財產和人民生命的損失。其關鍵的原因之一就是對井下作業過程和環境狀況沒有進行動態、實時的監測、分析以及科學有效的控制。但隨著現代計算機信息技術的發展和普及應用，這一現狀有望改變。
1 計算機信息技術的概念
凡是能擴展人的信息功能的技術，都是信息技術，它主要是指利用電子計算機和現代通信手段實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關技術。 具體來講，信息技術主要包括：（1）感測與識別技術。該技術具有擴展人獲取信息的感覺器官的功能。（2）信息傳遞技術，可以有效實現信息安全快捷的的轉移和傳遞。全世界目前的各種通信技術基本上都屬于這個技術范疇。（3）信息處理與再生技術，該技術是在對信息進行處理的基礎上，形成一些更利于操作、更深層次的決策信息，包括對信息的壓縮、加密、編碼等等。（4）信息施用技術，它包括控制技術、顯示技術、共享技術等等，是信息傳遞過程的的最后一個環節?？刂萍夹g、計算機技術、傳感技術和通信技術是信息技術的四個基本技術，其中以現代計算機技術和通信技術是最為核心。
2 計算機信息技術在數字化礦井建設的應用
計算機信息技術和礦井安全生產的完美融合，可有效提升煤礦的本質安全度，提高煤礦的安全生產水平，并在礦井實時監控、調度只會、設備監控以及應急事故救援等方面發揮其重要的作用。
21世紀以來，信息化技術革命產生了重大的影響，給煤炭行業建設數字化礦井帶來了難得的機遇。
2.1 信息技術。在煤炭企業安全管理中的應用,目前，煤礦安全管理已經邁向了網絡化時代，實現了由靜態管理向動態管理的轉變。結合煤炭企業安全管理的特點，通過信息技術的合理應用及開發適合煤炭企業的煤礦安全計算機信息系統，并以此為基礎建立現代化的安全調度指揮和管理中心，可實現大量信息數據的采集、分析、處理，進一步促進煤礦企業的安全生產，有效提高煤炭企業的安全管控質量。
2.1.1瓦斯安全監控系統。瓦斯監控系統主要包括傳感器、井下分站、傳輸設備、地面中心站等部分。傳感器是煤礦監測系統中最為重要的設備。井下分站負責采集各傳感器的信號收集與整理，并將這些數據和信息傳給地面中心站，同時負責接收、執行地面中心的決策和命令。傳輸設備是監測系統的信號傳輸渠道，包括通信電纜、調制解調器等等。地面中心站是實時顯示各監測參數的部分。
2.1.2礦壓監測系統。該系統由地面計算機、礦壓傳感器和信息傳遞設備等部分組成。礦壓傳感器采用液壓支架上的壓力指標信號，一個采區可設置多個監測點；井下分站可連接一個或多個礦壓傳感器；傳輸設備起到信號傳輸媒體的作用，包括通訊電纜和調制解調器等。地面計算機則實時顯示監控點的礦壓監測值，及時儲存工藝生產指標的參數，并支持歷史數據調用顯示和再現，當監測指標超過系統限定值時，會自動報警，并自動切換為緊急狀態。
2.1.3安全考勤管理系統。該系統可實現對井下人員監控、考勤統計管理和WEB方式的網絡數據，可準確記錄每次考勤的時間以及作業記錄；能完成各區隊或個人的考勤數據查詢或統計，并自動生成考勤明細表、統計表等報表；井下人員安全監控可定時匯總考勤數據，靈活設置數據匯總和超時報警的所有指標，實現及時報警、及時提醒功能；網絡數據支持企業領導的的網絡查詢功能。
2.2計算機信息技術在生產自動化監測與控制中的應用
數字化礦井的生產全程的綜合自動化監測與控制系統，對現有生產系統進行自動化技術的改造和補套，將原本分散獨立的子系統進行有效集成，提升生產工藝流程的智能化和集約化水平，優化過程控制，建立底層控制體系，初步實現重點生產部位的集中監控與部分系統的關聯互動。為實現礦井綜合自動化監測監控傳統集成，目前國內煤炭企業一般現場總線控制系統（FCS）。它一般涉及以下幾種：
2.2.1 綜采工作面在線監控系統。該系統可以實現頂板的壓力監測、支架的自動電液控制以及工作面內所有設備的中控管理，達到減少作業勞動強度、優化作業環境的目的。與此同時，采用現場總線技術可以將在線監控系統檢測到的信息迅速傳送到煤礦的地面調度和控制終端，為調度指揮系統和生產決策者提供第一手、最可靠的基礎信息。
2.2.2 膠帶機運輸和提升監控系統。本系統通過采用現場總線技術實現對主井膠帶機、各盤區膠帶機、煤倉給煤機和煤倉庫煤位的集中監控，并結合工業電視監視系統和信號通信系統，實現原煤膠帶機運輸系統的集中控制，提高整個系統的穩定性、可控性，減少崗位作業人員，提高井下采掘生產效率。
2.2.3 機電設備自動化系統。一般有壓風機自動化檢測系統、通風機房實時監控系統、井下供電實時監控系統、井下供排水控制管理系統。
2.3礦井綜合信息管理系統。綜合信息管理系統是以三維地理信息技術為基礎，建立礦井綜合信息管理平臺，開發出實時的三維可視化操作界面，實現礦井空間定位、作業環境、作業行為、設備狀況、安全要素等的調度指揮的數字化、管理決策的智能化，最大限度保證信息資源的高效利用。這個系統主要包括礦井三維空間地質建模、地質測量子系統、生產信息管理系統、信息查詢及輸出系統以及采掘信息管理等系統。
1.網絡技術的發展為信息技術教學創造多元化的教學模式。
高中信息技術以基礎性和實用性為特征,因此對學生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統教學模式而言,網絡資源的出現為課堂教學提供了更加充分的教學資源和學習渠道,使得信息技術課堂教學與實際案例的關聯性得到提升。高中信息技術教學為發展中國家提供了基礎技能的培訓平臺,基于該課程對社會各領域的關聯性,網絡技術與信息技術教學的轉型相互依存,通過網絡渠道可以實現教學模式的多樣化改革,從該角度出發,網絡環境為信息技術教學提供了真實的教學素材,教師可以在課堂上采用實In-ternet網絡,打造開放式教學環境,使得高中信息技術教學充分調動學生的興趣。
2.數字化數據庫的建設是信息技術教學轉型的基石。
新形勢下,高中信息技術教學的改革方向必須符合當今的時代背景,即將高中基礎教育的思想意識與大數據發展趨勢相接軌,將高中信息技術教學打造成具有實際應用價值并且具有豐富教學資源的實用型課堂。數字化數據庫的建設與信息技術教學轉型密不可分,雖然高中信息技術教學所涵蓋的數據資源相對較少,然而對數字化概念的培養對學生后學大數據思維的發展有著舉足輕重的作用。只有以數字化為基礎的教學平臺上,才能打造出集實用性與多元化、現代化于一體的信息技術教學模式。
二、高中信息技術教學轉型策略
1.教學一體化平臺建設。
由于信息技術教學本身具有較強的理論化特征,傳統教學模式體現出了典型的封閉型和單一化特征。以網絡技術為基礎,打造一體化教學平臺成為新時期信息技術教學轉型的首要任務。如果從教學資源的選擇、教學進度的統籌、教學模式的評估以及學生反饋信息等各環節通過網絡環境以動態的形式呈現出來,構成新型一體化教學體系,必將為高中信息技術教學的轉型提供創新型思路,為高中信息技術教學注入現代化元素。一體化教學平臺的建設包括信息資源的統一管理、利用等流程,譬如學?？梢岳镁W絡平臺,將教學任務和學習安排以數據資源的形式存放在學校信息技術教學數據庫內,在教學過程中,可以依托網絡環境進行資源檢索利用。此外,一體化教學平臺也包括教學成果的反饋與評估,學生可以根據自己的學習進展,通過學校統一平臺進行自主學習與檢測,很大程度上減小了傳統教學的周期。該環節也是一體化教學平臺的評估階段,學校在局域網技術的支持下,打造學校內部教學成果動態公示系統,以便教師對自己教學模式的反思與調整,顯然從教學資源的統籌利用、學習反饋以及教學模式的反思等諸多環節實現了一體化模式,為信息技術教學轉型提供新趨勢。
2.以局域網為基礎打造“空中課堂”模式。
信息時代的發展使得高中信息技術的“教”與“學”具有多元化模式,與傳統教學模式相比,以網絡技術為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術教學的新趨勢。其中“空中課堂”的構建在學校節省教學資源、提升教學效率上具有顯著成效?！翱罩姓n堂”是以學校大數據庫為基礎,將不同學習資源以電子版課堂的方式呈現出來的一種新型教學模式。即學生在學習內容的選擇上具有更大的自由度,對于相同內容的教學素材可以通過不同的教師進行講解,學生根據自己的思維方式選擇恰當教學資源。顯然這種新型模式也促進了教師對教學技能的競爭意識。采用局域網絡技術構建以學校為框架的校內網路“空中課堂”必將成為信息化社會提升信息處理效率的必然途徑。
關鍵詞：高中信息技術； 數字化；策略
信息技術是高中的一門基礎課程。信息技術課程教學借助數字化的學習資源，有助于提高課程教學的效率。在互聯網技術高速發展的現在，數量龐大且種類豐富多樣的教育資源，都在互聯網上進行集中、更新和擴散。教育活動也受到信息化的影響，不斷發生變化。利用數字化的學習資源，極大豐富了教育的內容和信息，而數字化學習資源的有效利用，成為當今教育的新熱點。下面就數字化學習資源在高中信息技術教學中的有效應用進行探。
一、轉變教師的觀念和態度
面對新興的信息技術， 教師如果沒有先進的指導思想和現代化的教育理念， 再先進的設備和技術也發揮不了作用。首先要轉變、更新的就是教師的教育觀念，要樹立正確的教育觀、教學觀、知識觀、人才觀；要不斷提高廣大教師的信息技術意識，使他們對教育技術的發展而引起的教育思想、教學結構、教學模式、教學方法的重大變革有一個明確的理論認識。
其次， 教師對新技術的態度影響到技術的應用以及教師角色的轉換。由于思維定勢和多年的習慣，一些教師滿足于傳統的“黑板+粉筆”的教學模式或老式電化教學手段，對新技術存在“暈車”現象。 對此，應鼓勵教師以積極的心態迎接考驗和挑戰， 對新技術既要防止“技術萬能主義”，又避免陷入“技術無用論”或“技術黑洞論”的泥淖，對新技術不排斥、不回避，樹立良好的信心，有選擇地運用信息技術。
二、加強信息設施信息資源
建設的應用和研究巧婦難為無米之炊， 教師的信息素養的再提升還離不開技術的新發展和硬件的新裝備，
1.信息化基礎設施建設要合理布局，能夠考慮到綠色環保， 體現以人為本的理念， 并能彰顯特色；
2.建成光纖到校及其數據中心，教學區域有無線網絡覆蓋， 移動教育無處不在；
3.多媒體制作設備配備齊全（打印機、掃描儀、視頻捕捉卡、數碼相機或數碼攝像機等一應俱全）；
4.學校實現“班班通”，每班擁有 1 套多媒體教學設備（含投影機、視頻實物展示臺及計算機等）；
5.學校裝備數字化實驗室、科學實驗室、虛擬現實實驗室、機器人實驗室等。方便教師使用的信息資源，是信息資源開發建設的根本要求，也是教師信息素養提高的另一重要途徑。
三、注重教師培訓打造隊伍
我們希望通過培訓， 打造一個可以引領學校發展的團隊。這個團隊應該至少由四支隊伍組成：
1.校長班子組成的領導團隊，其接受的培訓應該由教育行政部門組織，內容以現代的辦學理念、先進的治校思想、信息環境下學校核心文化、信息化通識培訓等為主，目的是提高信息技術環境下校長的領導力；
2.中層干部和班主任組成的行政團隊，其接受的培訓應該是由上級教育師資培訓部門組織，內容以改造傳統行政管理、教育管理，掌握信息化服務、網絡化管理技能和信息化通識培訓為主， 其目的是提升學校中層干部和班主任在學校管理、 班級管理中的行政執行力；
3.學科教師組成的執教團隊，其接受的培訓應該以信息技術與學科課程有效整合、課堂有效教學、網絡教研、新課程改革和發展為主，其目的是增強學科教師的教育技術能力， 從而提高課堂的效率；
4.信息技術教師組成的技術支持團隊，其接受的培訓以網絡安全、網絡管理、應急響應、系統軟件部署與運維、系統分析與設計、最新前沿技術為主，目的是加大技術保障力。
四、教學一體化平臺建設
由于信息技術教學本身具有較強的理論化特征，傳統教學模式體現出了典型的封閉型和單一化特征。以網絡技術為基礎，打造一體化教學平臺成為新時期信息技術教學轉型的首要任務。如果從教學資源的選擇、教學進度的統籌、教學模式的評估以及學生反饋信息等各環節通過網絡環境以動態的形式呈現出來，構成新型一體化教學體系，必將為高中信息技術教學的轉型提供創新型思路，為高中信息技術教學注入現代化元素。一體化教學平臺的建設包括信息資源的統一管理、利用等流程，譬如學?？梢岳镁W絡平臺，將教學任務和學習安排以數據資源的形式存放在學校信息技術教學數據庫內，在教學過程中，可以依托網絡環境進行資源檢索利用。此外，一體化教學平臺也包括教學成果的反饋與評估，學生可以根據自己的學習進展，通過學校統一平臺進行自主學習與檢測，很大程度上減小了傳統教學的周期。該環節也是一體化教學平臺的評估階段，學校在局域網技術的支持下，打造學校內部教學成果動態公示系統，以便教師對自己教學模式的反思與調整，顯然從教學資源的統籌利用、學習反饋以及教學模式的反思等諸多環節實現了一體化模式，為信息技術教學轉型提供新趨勢。
五、以局域網為基礎打造“空中課堂”模式
關鍵詞：數字化環境；信息技術；教學模式；數字化教學模式
中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0239-02
所謂信息技術教學范式，就是充分利用網絡的便捷和廣博的特征，在原有的授課方式上安插多種教學方式，或者工具。其目的是建立更加完善的教學質量體系，把教師和學生，還有教本（也稱教材）有效緊密地聯系起來。通過數字化環境，把教材的相關內容和理念，迅速有效地傳遞給學生，并且從學生那里得到有效的反饋信息。這對于傳統的教學模式來說，無疑是一種積極的完善和補充。
一、研究數字化環境下的信息教學技術特點
隨著網絡技術在國內的發展和革新，兩會上提出了“將中國的網絡信息技術全面推進”的思想。結合信息化在其他國家高程度的普及，近年來中國也逐步加強了網絡信息化速度提高和信息化技術處理。信息化對教學模式的要求和幫助，充分體現在以下幾個方面：
1.教師和學生的互動性。由于網絡數字化的環境普及，學校都投資建設了多媒體教室，或者在教室里安裝了具備網絡技術功能的多媒體設備。教師在授課的過程中，非常方便地可以利用數字化的多媒體設施，對學生進行圖文并茂的講解。需要引用圖片的，需要參看視頻的，需要個別作答交流的，都可以利用數字化的信息技術進行傳遞。教師不僅可以適時地利用多媒體教學，而且還可以及時地收到學生的學習反饋效果。這樣的形式增加了學生和老師之間的交流頻率，也使得咨詢可以不受阻地進行傳遞。
2.教師和學生溝通的及時性。在數字化信息技術下，教師可以用及時傳訊系統與學生進行有效溝通。比如，每個學生都有一個郵箱，不論是上課、下課、放學還是放假的時間里，學生都可以利用發郵件的形式，跟教師進行學習溝通。這種郵件式的便捷溝通模式，一是照顧了很多學生瞬間產生的疑問被解答；二是有利于教師對個別學生進行不限時的單獨輔導。這種及時性的咨詢橋梁，無疑是連接了教師和學生之間的無障礙溝通。
3.信息咨詢傳遞的公開性。大家都有使用網絡的經驗，數字化環境在信息傳遞上有其本身的廣博性和深刻性，都有著與傳統信息的區別。在傳統的信息處理技術中，一個信息的傳遞和被熟知需要花費很久的時間，通常不存在知識信息的公開性。而在現在完全的數字化處理下，知識和信息都因為傳播形式和傳播環境的改變，有了一定的公開性。所以學生很容易利用信息化技術，對需要深入研究的課題進行搜索和進一步的了解學習。
二、研究信息化技術教學的具體模式
討論數字化環境下的信息教學模式，其實就是對知識信息進行重新分組、歸類、存檔。為什么這樣講？數字化環境下，知識的主體并沒有發生巨大的變化。也就是說，教科書并沒有完全改版，學生需要學習的知識并沒有完全的變動。但是，在數字化的環境下，更多的知識和信息的涌入，有協助教師授課的部分，當然也有阻礙教師授課的部分。這就要求教師在這種全數字化的環境中，利用自己的判斷力，引領學生如何在知識的海洋里成長、進步、奮勇向前；吸收有助于自己成長的知識信息，而不是在海里溺水。這就是重新分組、歸類、存檔的概念。
1.教師勇做舵手，掌管知識的流入口。數字化環境的信息根據其本身的廣博性，就存在一定程度的信息泛濫。信息泛濫的結果就是過多的無效信息，占據了學生的大量時間，瀏覽過一輪，并無收獲。這就需要教師提前對信息進行搜集、整理、編排，然后拋出題目和研究方向的范圍。這樣被設定過的信息專題，就相對地擁有了目的性，學生在學習和深入查找資料的時候，就可以有效地過濾掉一些無效信息，也稱垃圾信息。
2.個性分析，設計出資質差異的教學切入口。數字化環境下的信息技術教學優點很明顯，就是多出了很多時間給教師做研究和創新性的課件講義。而以往傳統的教學模式，教師需要花費大部分的時間，進行教材的轉移和搬運。信息技術化的教學，只需點擊鼠標，即可傳遞舊有的咨詢。所以教師就多了很多時間，而這部分時間可以用作對學生的深入了解和摸底測試，找到學生的層次與水平。由此，再對教材進行深入的剖析和整合，讓教材能夠與學生的理解層次相接軌。這樣的信息技術處理，會幫助學生和老師達到更有效的學習效果。
3.自主學習意識，培養學習的能力。由于信息技術教學的便捷性，教師要講的課程內容，學生可以直接在網絡上下載。教師可以試圖培養學生的預習能力，進行有目的性的引導，讓學生充分培養自主學習的能力、自主查閱資料的能力和自主思考的能力。這樣的信息技術教學模式，才是真正教會學生學習的能力，以及培養學生學習的態度。對學生的一生來說，都具有非凡的益處。
三、研究如何更好的在傳統教學基礎上切入信息教學技術
在數字化環境下的信息技術教學模式中，是否要完全拋開傳統教學的思想。答案當然是否定的。眾所周知，數字化的應用只是一種技術，并不是教學的主體；數字化只是一個工具，一個讓學生和教師更能夠加快速地獲得知識信息的工具。所以面臨數字化的環境因素，教學模式是在傳統的教學體系下進行完善。而教學的主體還是教師、學生、教本（教材），教師把教材進行剖析、分解、分層、細致化處理，然后通過數字化的信息技術處理，將整理好的知識傳授給學生。學生通過信息技術的教學模式，可以更全面地獲得教師的處理信息，而根據個別的差異性，學生可以提出不同的議題和異議，反饋給教師；教師再根據個體的不同，逐個地進行不同層次的引導和啟發；有必要的情況下，通過網絡共享的形式，建立公共分享系統，讓學生可以在這種學習興趣濃厚的環境中，發表自己的觀點和研究方向。這樣的信息教學模式，無疑為學生和教師營造了一個比較輕松、開放、趣味性強的新型教學氛圍。這樣周而復始的循環體系，就是一個完整的數字化環境下的信息技術教學模式。
四、結語
縱觀國際化的教學模式，都已經通過數字化的信息處理技術，為學生們創造一個富饒的學習礦藏。而學校的這種信息技術教學模式，無疑是教會學生如何運用數字化的信息技術的成果，為自己的學習建立起一個知識寶庫。對于學生來說，擁有了學習的能力，才是真正學習的開始。
參考文獻：
