時間：2023-08-18 17:26:22
序論：在您撰寫思想政治專業就業方向時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1、思想政治教育專業就業方向一般會進入各種國家機關、高等院校、科研單位、新聞、出版等事業單位以及有關企業單位，負責黨務、宣傳、行政、組織、黨團工作和管理工作。
2、本專業畢業生，在就業選擇上，面還是比較寬的，主要從事思想宣傳工作、高校學生工作等。
3、思想政治教育專業要求學生在掌握扎實的理論功底的同時，廣泛涉獵哲學、法學、政治學、管理學、社會學、心理學、教育學等多學科知識基礎；學生要在理解人類文明發展史的基礎上掌握基本理論；要在對中國現代化歷史和現實的學習中深刻理解中國的國情、社情、人情；理解中國特色社會主義的理論與實踐；要在對思想政治教育及相關知識技能的學習中掌握思想政治工作的基本能力。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：思想政治教育；信息人才；教育方法
近幾年，我國在網絡和網站建設方面的步伐十分迅速，已經進入了實質性發展階段。信息時代的時代要求，使信息類專業學生的素質也得到了社會的關注，而信息人才的培養，80％來源于高等院校，信息類專業學生是否成人、成才，在很大程度上要取決于思想政治教育工作。如何加強對信息類學生的思想政治教育，全面提高信息類學生的綜合素質，已成了高校教育工作者亟待解決的問題。
一、信息類專業學生思想政治教育現狀及問題
1．信息類專業學生的特點
隨著社會信息化的深入，信息類專業學生主要掌握計算機操作所必需的理論知識，熟悉常用開發工具，掌握計算機應用軟件和局域網及國際互聯網等基本知識。
當代信息類專業學生從小就生活在一個相對開放的時代，畢業論文在他們逐漸成人的20世紀末21世紀初，網絡發展異常迅速，他們利用已懂的計算機、軟件和集成電路專業相關知識，自己完全可以從網上了解到社會的更多信息。多元化的社會造就信息類專業學生的多元化特點，信息類專業的大學生見多識廣，他們有思想、有理想，他們開放、張揚，對人生價值、科研學習、生活方式以及興趣愛好等各方面都有自己獨特的看法?，F在占全國大學生總數1／3的信息類大學生已成為產業信息化、企業信息化的主要承擔者，他們品德的端正與否，將對國家各行各業都有著直接的影響。
2．理想信念缺失
信息類專業學生的理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。但是，伴隨著經濟全球化進程的日益深入和我國市場經濟的發展以及高校教育體制的改革，潮水般涌人的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學生的心靈。特別是近些年來，西方敵對勢力思想滲透的力度進一步加大，呈現出新的特點：意識形態的滲透越來越多地以文化產品、文化服務、文化交流的隱蔽形式出現；并且更多地借助互聯網、現代通訊系統、廣播電視等現代電子媒體加強滲透，渠道更加多樣；越來越多地利用非政府組織開展滲透和顛覆活動。不同程度地影響著信息類專業的學生，使他們產生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感不強、艱苦奮斗精神喪失、心理素質欠缺等問題。
3．民主法制觀念缺乏
社會主義市場經濟體制的逐步確立要求社會主義民主法制建設也相應加強，但大學生不學法、不懂法、不守法、不用法，沒有相應的法律知識和依法辦事的能力普遍存在；與此同時，信息類專業學生不斷地充實到各行各業中，出現了不愿意在專業的一線崗位工作，好高騖遠，隨意跳槽，部分學生做事不顧他人甚至損害他人或單位的利益等問題，相應地也出現了計算機人員、信息人員道德的失范、犯罪問題，比如，散布謠言、制造事端、竊取情報、傳播病毒、黃色垃圾、進行詐騙、走私販毒等。如何解決這些問題，應從大學生的思想政治工作抓起。
4．誠信意識淡薄
誠信是中華民族的傳統美德，是現代文明的重要基礎，大學生的價值觀念、發展需求日益多元化，其誠信表現也有所不同。市場經濟發展的基本前提就是假設絕大多數人都會在社會給定的條件下追求自己利益的最大化。在此假設下，價值取向的功利化目標使部分學生在道德行為上的自我意識比較明顯，個人主義的價值取向日益突出，在涉及到自身利益時，常常以犧牲道德原則為代價，其直接結果便是使失信行為的發生變得理所當然。隨著信息網絡時代的到來，大學生在虛擬的網絡世界里通過一個個ID來代表自己，誠信在這樣一個世界里完全不重要，因為他們不用對自己在虛擬世界里的言語和行為負責，再加上社會環境的不良影響以及各級誠信教育的滯后，導致這些學生對誠信道德范疇認定不清，誠信意識與誠信行為失衡。
二、信息類專業學生思想政治教育方法的探索研究
傳統思想政治教育方法的核心特征是教育雙方由于信息不對稱導致的不平等地位。碩士論文隨著現代信息網絡技術的發展，思想政治教育者的信息優勢喪失，同時又出現了信息超載和逆向選擇的新問題。探索信息化條件下的思想政治教育方式創新，主要是建設資源共享的思想政治教育信息網絡，構筑平等互動的思想政治教育信息平臺。開展靈活多樣的個性化思想政治教育。培養教育對象選擇和控制信息的能力。
1．加強信息類專業學生思想政治教育實施主體的建設
所謂實施主體，也就是指學生輔導員隊伍、思想政治理論課教師、學校行政和黨務管理人員等。信息類專業學生的思想政治教育要言傳更要身教，言傳與身教是一個統一體。實施主體既要“言傳”，又要“身教”，而且“身教”重于“言傳”。一位具有高尚人格的教育者所給予學生的就不僅僅是知識，他對學生思想道德觀念的影響是最為廣泛、深刻、持久，讓學生終身受益。實施主體將應該具備運用現代科學技術，進行大學生思想政治教育的能力，不斷學習科學理論與相關專業知識(尤其是信息網絡知識)是提高他們自身思想政治素質和業務能力的重要方式。
2．注重培養信息類專業學生的判斷能力和選擇能力
在信息高速公路上，學生最容易迷失自我和方向，他們常常來不及進行理性地思考、判斷就匆忙進行選擇、接受多元信息文化，因此我們要著力培養他們的判斷能力和選擇能力，這主要表現在激發他們思考和解決問題的智能，引導他們自主判斷和選擇，抓住他們的心理特點，有的放矢地進行引導啟發，促進學生積極主動思維，使他們在比較、判斷、選擇中走向成熟，只有這樣才能使他們去偽存真、建立起自己正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3．發揮專業教師與課堂教學主渠道作用
教育家烏申斯基曾說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！?/p>
專業教師更是大學生在大學關鍵階段職業道德的領航員，肩負著成才、成人的責任感和緊迫感，通過課堂教學合情合理地幫助學生在思想上解疑釋惑，這是當前進一步加強和改進信息類專業學生思想政治教育的一個重要方面。不僅要從教學內容、教學方法、教學手段等方面加強思想政治理論課建設，還要開設專門的信息網絡道德教育課程，全面系統地講授有關信息網絡道德的知識，介紹相關法規和基本信息網絡規范，幫助他們樹立正確的價值觀，引導學生正確、合理利用信息資源，為其學習和就業服務。
4．突出紅色網站的育人功能，搶占思想政治教育的新陣地
針對信息類學生的教育特點，建設思想政治教育紅色網站，讓學生更直接、更深入地學習，以彌補課堂教育的不足，醫學論文 建成一個旗幟鮮明、內容豐富、技能完備、結構合理、科學管理、實用性強的網絡群體，如建立深受大學生喜歡的網站和網頁，設置一些他們喜聞樂見的與學習、政治、生活等相關的版塊，開辟網上輔導員專欄，并能實時與學生進行交流討論等，使之深入到從學生入學到畢業，從寢室到教室的每一個教育環節。通過這個虛擬服務載體，實現管理育人和教書育人。
5．明確誠信意義，引導學生文明誠信、遵紀守法
在信息高速發展的今天，信息類專業學生的誠信尤為重要，誠信是古老的倫理道德規范，是一切道德之基石，是最根本的道德原則和品質。誠實守信是為人之本，做人是否誠實守信，是一個人品德修養狀況和人格高下的重要表現，是能否贏得別人尊重和友善的重要前提條件，也是衡量一個人品德修養狀況和人格高下的重要標準。加強網絡道德建設，健全合理的、可操作的道德規范是當前要做的工作，具體可以通過網絡進行信息審查、監管保護等引導學生做到真誠守信、履行責任、遵紀守法，加強自我約束，增強自我防范能力，自覺抵制一些不良信息的誘惑。
6加強信息網絡技術防范和監管，完善信息網絡法規。凈化信息渠道和環境
網絡作為信息類大學生接受信息最多的一個渠道，現在的技術還不是十分完善，因此，我們要加強網絡技術方面的研究工作和網絡監管工作，職稱論文重視技術的研發，完善技術防范措施，采取信息加密、身份識別、網上監控、安全審計等技術。對學生思想觀念、價值取向和行為方式影響極大，對可能成為大學生實施網絡犯罪直接誘因等信息要及時排查清除和取締，對不健康的網絡行為要及時警告和制止，同時也要系統的、明晰的、集中的出臺一些關于網絡安全、懲治網絡犯罪的法律法規，強有力的保護網絡信息的安全性，讓網絡成為信息類專業學生學習園地和成才的基地。
參考文獻
[1] 周長春新形勢下大學生思想政治教育探索[M]．北京：北京工業大學出版社，2005．
【關鍵詞】本科院校 政治學與行政學專業 行政管理碩士點 研究方向設置 思路研究
【中圖分類號】D0－4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0005－02
選擇、調整和凝練學科研究方向，是申辦碩士點及后續學科建設的首要任務。通過凝練各學科方向和確定相對穩定的研究領域，能夠集中有限資源并充分發揮優勢，形成有一定影響力的學科群。核心的問題在于：依據什么？如何凝練？本文認為，對于申請碩士點的單位而言，首先應分析現階段研究方向設計面臨的約束性條件；其次，對本地區該碩士點的學科研究方向進行分析，依據學科譜系總結出若干類別，明確本地區研究方向的大致分布；最后結合本單位教師的研究成果及申請表的關鍵指標，分析本單位現有研究狀況和師資能夠支撐起的備選方向。
一 申請單位研究方向設計的若干約束條件
任何價值、理念的實現，都必須完成對客觀存在的具體約束條件的體認和洞察，才能達成從“想象”到“現實”的自洽。具體約束條件往往因時、因勢、因對象而變化。就外部環境而言，現階段申碩工作面臨的主要約束條件包括：國務院學位辦的相關政策規定、本地區學科點研究方向的現狀及定位、院系培養目標、師資力量、研究狀況等。申請單位應當通盤考慮上述諸條件，才能明確申請單位凝練學科方向的框架和邊界。
1．學位辦的政策規定
2009年2月25日，國務院學位委員會、教育部印發了《學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法》（即10號文件）。其中第七條規定：“一級學科是具有共同理論基礎或研究領域相對一致的學科集合?！倍墝W科是組成一級學科的基本單元，研究方向則是組成二級學科的基本單元。根據1999年修訂的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》，政治學與行政學的本科專業可以申請政治學或公共管理的二級碩士授權學科點。
2．同類學科點研究方向設置的地區分布情況
要確保申請成功，申請單位必須充分了解本地區有關高校碩士點的申報和建設情況。在橫向比較的基礎上，選準自己的定位和切入點，充分發揮自身的優勢，考慮研究方向設計的可能性與可行性。2008年國務院學位辦的29號文件規定，新增單位及其建設工作要有自己鮮明的特色，這種特色是“不可替代和無法滿足”的。具體到北京地區的政治學與行政學專業而言，由于學科設置和方向已近“飽和”，不可能做到“不可替代”，只能在“無法滿足”上下工夫。
3．院系的培養目標
研究生的培養目標除了在橫向上明確學術型學位和應用型學位的不同之外，在縱向上也應層次分明。碩士研究生不等于大學本科基礎上的大五或大六，是從“通才”通向創新型、專業型人才培養的中間階段，學生獲得學位后可以選擇繼續攻讀博士，也可以選擇從事專業工作。因此，碩士點研究方向的設計應集中體現申請單位研究力量最強、研究課題及成果最為豐富的部分，以建構寬廣扎實的學術基礎。
4．社會需求與學科發展
研究方向的主要功能之一是豐富學科理論和培育次級學科。因此，研究方向應充分預見學科的發展趨勢，瞄準學科發展前沿和重大的社會問題，一級內容的設計應相對穩定。而作為研究方向中的二級內容，可隨社會需求和學科規劃的變化進行調整，有一定的前瞻性和靈活性，同時盡可能保持研究方向設計的銜接和兼容程度。
5．師資力量及研究狀況
師資力量是支撐一個學科點的重要變量。然而，羅馬的建成非一日之功――引進人才并合理布局需要考慮整體的學科發展規劃及課程設置等多方面因素，不可能一蹴而就。就研究方向的設計而言，應確保學術帶頭人及學術骨干的成果，在研課題與研究方向之間的集約化程度較高，并通盤考慮老師的科研與研究方向之間的吻合程度，并做一體化設計。
6．研究方向設計的應然規范
由于學科特點以及社會科學研究逐步走向交叉和融合，事實上，研究方向“應當”如何，難以找到統一的權威答案，可以說是一個“仁者見仁，智者見智”的問題，實踐中幾乎所有高校均強調自身方向的科學性與重要性就很能說明這一點。既然如此，從決策者的視角來看待和分析這一問題，也許更有利于減少分歧達成共識。全國學位與研究生教育發展中心副主任謝桂華在其撰寫的《關于學科建設的若干問題》一文中用較大篇幅強調了各專業點設計研究方向時的若干要求和原則：（1）研究方向應該參考新的專業目錄簡介中的學科范疇，結合本單位的實際情況確定，但不能東拼西湊。（2）研究方向應該在考慮自身學科優勢的同時，應具有前沿性、先進性和前瞻性。（3）研究方向應寬窄適度，相對集中、不宜太散。（4）作為一個研究方向，應有相應的理論體系。①
二 北京地區政治學與行政學專業申報碩士點的研究方向論證
下面就結合北京地區政治學與行政學專業碩士點研究方向的設置情況，僅以行政管理碩士點為例，對上述思路加以簡要的分析和探討。本部分的思路是依據北京市現有的研究方向分布來論證申請單位的備選方向。選擇這一思路有兩個理由：（1）就研究方向的分布而言，北京市屬于研究生教育的Ⅰ類省份，集中了最優質的教育資源。相關碩士點的歷史之久、實力之強、方向之多有目共睹，且現有方向已覆蓋了政治學與行政學的全部領域。（2）據此分析，有利于以后進一步發掘申請單位參與專業競爭的特色和優勢。
截至2010年，北京地區現有的行政管理碩士點共計22個。在所統計的22個碩士點中，有3個教育單位（北京師范大學管理學院、社科院政治學系、中央民族大學管理學院）招生時不區分研究方向。其余19個招生單位，共設置研究方向78個，平均每個碩士點設置4.1個。② 有些研究方向實際涉及兩個領域，例如“公共組織與人力資源開發”、“高校行政管理與政策分析”等，為了便于分類統計，本文將這類研究方向進行了拆分，例如“公共組織與人力資源開發”方向可以拆分成公共組織管理和人力資源管理兩個研究方向，將其分別歸入所屬大類。也有些研究方向盡管看似涉及兩個領域，但實際是一個研究領域的不同內容、層次或者分析視角，例如社會問題與社會政策研究、政府改革與政府創新等，這類研究方向就不再進行拆分。在此基礎上，將所有（拆分之后的）方向歸納為13大類，并用二元研究方向的原始名稱在相關類中進行了反映，相同的小類在括號內注明了有同類名稱的學校數，并將13大類按數量多少依次排序，見上表。
從統計結果中可以看出，這13大類已經覆蓋了公共管理研究的各個領域，只不過不同高校的研究方向類別不一、名稱各異。這些研究方向又可分為“傳統”和“特色”兩大類：“傳統”方向的研究領域相對成熟和穩定，研究對象、內容和方法較為明確，如行政學理論研究、公共組織、人力資源管理等?！疤厣狈较蛴址譃閮煞N情況：一是有專業特長或專攻領域的“特色”方向，其研究方向大多與學校名稱或特色相關，如對外經貿大學的進出口商品管理、北京林業大學的綠色行政、公安大學的警察行政管理。這類研究方向是從“人無我有”的角度來解釋“特色”的，絕大多數都是報本校研究生院審批，自主性較大。二是根據人員和科研情況設計的特色方向，其研究對象、研究內容甚至研究成果均處于不斷推陳出新的過程中，有的甚至概念內涵和研究邊界都不明確。
從上述分析可以看出，由于公共管理涉及的范圍十分廣泛，任何一所高校想覆蓋全部研究領域都十分困難，各個專業點必須各有側重。在這13大類研究方向中，申請單位可以運用排除法確立自身選擇研究方向的備選項，繼而結合教師研究成果的分布狀況加以逐步篩選，以確定有可能支撐起哪些行政學的研究方向，同時充分考慮到研究成果的分布以及方向之間的包容性等變量。
三 關于研究方向“特色”的思考
從上述對北京地區行政管理碩士點研究方向的設置來看，“特色”方面最突出的問題在于：各個高校均按自己理解的“特色”和思路確定研究方向的名稱，導致同一研究內容的叫法卻五花八門、不甚規范。在研究方向的設計上，各高校要么雷同，缺乏各自的比較優勢；要么帶有較大的隨意性，缺乏相對穩定性，忽視了在學科發展中的定位。這當然不能全部歸咎于各個招生單位，國務院學位辦對于何為“特色明顯”并無明確的政策解釋，這種盲區也導致了各高校理解上的差異和分歧，有一小部分高校存在明顯的“特色崇拜主義”。
那么，究竟哪種解釋更為正確？本文能夠提出的初步分析包括兩點：
首先，申請單位的研究方向應立足于較為成熟和穩定的傳統研究領域，同時力爭在學術上拾遺補缺，進行學科交叉，尋找新的突破口。與此同時，還應關注后續的專業發展空間與研究的難易程度。在傳統研究方向的設計上，應考慮“老樹發新芽”的發展策略，著眼于本地區學科研究的薄弱環節同時又是學科發展的重要問題，與教師的研究方向、研究興趣、前期研究充分整合，進一步凝練學科方向，整合學科隊伍。
其次，從工具層面來看，“特色”絕非憑空想象和杜撰出來的，是需要扎實豐富的研究成果來支撐的，必須用學術梯隊的科研實力來說話。一個可行的思路是，依托現有的國家級和省部級課題、個人專著以及有影響力的論文放射出強大的輻射能量，來優化、組合、推動“特色”方向的凝練。至于這些特色領域的最終論證與落實，還受制于后續的科研積累以及能否形成合理的學術梯隊等若干基礎變量。
注 釋
為擴大國內需求，降低企業設備投資的稅收負擔，促進企業技術進步、產業結構調整和轉變經濟增長方式，根據國務院常務會議精神，增值稅轉型改革的主要內容包括以下幾個方面：自2009年1月1日起，全國所有增值稅一般納稅人新購進設備所含的進項稅額可以計算抵扣；購進的應征消費稅的小汽車、摩托車和游艇不得抵扣進項稅；取消進口設備增值稅免稅政策和外商投資企業采購國產設備增值稅退稅政策；小規模納稅人征收率降低為3%；將礦產品增值稅稅率從13%恢復到17%。這一由生產型增值稅轉變為消費性增值稅的舉措必將影響各行各業公司績效，而在理論界對于紡織業這一特定行業公司績效影響的研究較少。因此本文以紡織業上市公司為特定研究對象，研究增值稅轉型對這一特定行業上市公司績效的影響。
二、研究設計
（一）研究假設 增值稅轉型這一舉措意在降低企業設備投資的稅收負擔，促進企業進步，因此必然會促進企業績效的提高。企業的規模會對企業的經營績效有較大的影響，同時也會對公司的治理結構起較大的作用。由生產型增值稅轉為消費型增值稅能有效減輕企業稅負，有利于企業固定資產投資，因此有利于公司規模的擴大和固定資產占總資產比重的提高。每股收益越高說明企業盈利能力越強。同時資產負債率對企業績效也有一定的影響。因此，本文提出以下假設：
H1：增值稅轉型的實施會促使企業績效更好
H2：資產規模的擴大有利于企業績效的提高
H3：固定資產占資產的比重較小的企業績效較好
H4：每股收益越大企業績效越好
H5：資產負債率越小即負債比率越小越有利于績效提高
（二）樣本選取與數據來源 本文的數據取自紡織業上市公司，利用聚源數據庫用2008年凈資產收益率（ROE）攤薄>4‰且總資產收益率（ROA）>2‰的條件對紡織業上市公司進行篩選，選取具有代表性的紡織業上市公司20家進行分析。
（三）變量定義 本文將企業績效指標作為因變量，選取凈資產收益率這一評價企業自有資本及其積累獲取報酬水平的最具綜合性與代表性的指標。而將能表示增值稅轉型政策的指標作為自變量，以當年新增的固定資產總額×增值稅稅率/總資產作為衡量增值稅轉型政策的指標。其中，當年新增的固定資產總額×增值稅稅率相當于由于增值稅轉型而減輕的稅負。該指標即為因增值稅轉型而減少的稅負占總資產的比重。同時設計控制變量控制一些因素對企業績效的影響，分別為公司規模、固定資產占總資產的比重、每股收益、資產負債率這四個變量。變量具體說明如表1所示。
（四）模型建立 本文采用先用描述性統計分析，相關性統計分析再做線性回歸分析的方法。相應的多元回歸模型為：
Y=β0+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+ε
其中Y表示凈資產收益率，X1表示增值稅轉型政策，X2表示資產規模，X3表示固定資產占總資產比重，X4表示每股收益，X5表示資產負債率。
三、實證結果分析
（一）描述性統計 從表2可以看出，凈資產收益率四年的均值分別為-0.078，0.022，0.088，0.008，呈現先上升再下降的趨勢。我們估計這可能是2009年金融危機造成的影響。增值稅轉型政策四年的均值分別為-3.68E-3，-1.38E-3，1.48E-4，9.73E-3，呈現一直上升的趨勢。說明凈資產收益率和增值稅轉型政策相關性很高。資產規模四年的均值分別為20.89，20.99，21.14，21.36，也是呈現一直上升的趨勢。說明增值稅轉型對公司資產規模帶來了正面的影響。固定資產占資產比重四年的均值分別為0.377，0.354，0.270，0.299，呈現先下降再上升的趨勢，說明增值稅轉型對企業資產結構有一定的影響。每股收益四年的均值分別為0.010，0.0783，0.187，0.078，呈現先上升后下降的趨勢，與增值稅轉型政策具有很高的相關性。資產負債率四年的均值分別為0.84，0.55，0.47，0.45，呈現持續下降的趨勢，說明企業償債能力持續增強。
（二）相關性分析 表3列示了各變量之間的Pearson相關系數。代表增值稅轉型政策的相關性系數分別為0.217，0.160，-0.404，0.353，除在2008年宏觀環境影響下出現負相關外，其他三年皆出現正相關，且相關性較高。資產規模也基本上呈現正相關，表示資產規模越大，企業經營績效越好。每股收益四年都通過了1%的顯著性水平的檢驗，且均為正。
（三）回歸分析 為了測試凈資產收益率與自變量及各控制變量的關系，本文運用SPSS統計軟件對2009年的數據進行了回歸分析。選擇2009年的理由是：2009年作為增值稅轉型的第一年，這一年的數據比其他年份更具有研究價值。
根據表4得出回歸方程：
Y=-0.345+1.856X1+0.016X2-0.086X3+0.321X4-0.036X5
由表4可以看出，該方程總體通過了F檢驗，方程擬合程度較高，說明該方程具有統計意義。
針對假設1：代表增值稅轉型政策的指標顯著性水平為0.050，相關系數為2.145，說明增值稅轉型政策與企業績效顯著正相關。此項政策的實施會使企業績效變好。假設1成立。
針對假設2：資產規模的顯著性水平為0.326，相關系數為1.017，沒有通過顯著性檢驗。
針對假設3：固定資產占資產比重的顯著性水平為0.287，相關系數為-1.107，沒有通過顯著性檢驗。
針對假設4：每股收益的顯著性水平為0.018，相關系數為2.681，說明每股收益與企業績效顯著正相關。假設4成立。
針對假設5：資產負債率的顯著性水平為0.638，相關系數為-0.482，沒有通過顯著性檢驗。
四、結論
通過對紡織業上市公司有關指標的分析，本文得出以下結論：
第一，增值稅轉型可以提高企業績效。由于增值稅轉型使得購買固定資產的增值稅進項稅額得以抵扣，從而影響了固定資產成本，即引起了資產的變化，并且通過累計折舊引起費用的變化，并進一步影響利潤總額和凈利潤，從而提高企業績效。
第二，資產規模這一控制變量在2006～2009年連續四年皆未通過顯著性檢驗，因此無法得出資產規模與企業績效水平的關系的結論。即企業績效水平與資產規模無直接聯系。
第三，固定資產占資產比重這一控制變量在2006年～2009年四年中有一年為正相關，有一年為負相關，另兩年未通過顯著性檢驗，因此無法下定論。
第五，每股收益與企業績效2006年～2009年四年皆成顯著正相關。即每股收益越大，企業績效越好。
第六，資產負債率與企業績效呈負相關。即在一定的限度內，資產負債率越小，企業績效越好。即面臨較小的償債壓力。
因此通過整體分析可以得出結論：增值稅轉型確實可以提高紡織業上市公司績效。
關鍵詞：高校；藝術學生；思想政治；教育方法
高校藝術專業學生是未來社會主義接班人，將他們打造成為德藝雙馨的藝術家是高等教育的重要責任。因此加強對藝術專業學生思政教育成為當前高校發展的重中之重。
一、高校藝術專業學生心理特征
（一）重技能輕文化
藝術專業學生進入高校途徑有所不同，他們在高考前需要加試，然后參加文化課考試才能夠進入高校接受專業化藝術教育。相比較之下，藝術專業學生文化課分數偏低，且高校招生僅關注其技能，對藝術專業學生產生了影響，使其更加關注專業技能，忽視了文化課學習。因此進入高校的藝術專業學生文化課功底較弱，且思想政治素養較為匱乏。
（二）缺乏理想信念
認為，社會意識是由社會存在決定。高校作為新思想、新觀念發源地，藝術專業學生經過藝術熏陶，對于新鮮事物的敏銳度更高。因此藝術學生多思維活躍、性格活潑，對于新鮮事物的接受能力較強。但是藝術學生對自身未來發展定位較為模糊，極易受到不良現象的影響，造成理想信念缺失，社會責任感非常薄弱。
（三）紀律性不強
在校藝術專業學生多為90后，他們成長在我國經濟高速發展新時期，物質與精神獲得了極大的滿足，具有鮮明的時代特征，情感豐富。一些術專業學生過于自信，活在自己營造的藝術世界，目中無人[1]。常常只顧及自身利益，過于表現自己，缺乏紀律性?？梢?，藝術專業學生思想政治教育效果不盡人意，還有待進一步提升。
二、構建高校藝術專業學生思想政治教育方法模式
（一）明確教育目標
大學生接受教育最多的方式是課堂教學，因此思政教育中，課堂是重要陣地。針對藝術專業學生特點，應將專業課與思政教育有機結合，兼顧專業教學與思政教育雙重需求。如在欣賞《自新大陸交響曲》過程中，教師可以結合德沃夏克寫作背景，將捷克對故鄉的思念之情表達出來，使得學生在欣賞藝術作品的同時，能夠更好地把握住作者的情懷。而美術系學生在欣賞美術作品時，如《自由引導人民》，教師可以對作品內涵進行介紹，使學生深入理解作品，引導學生樹立堅定的信念，使其能夠認識到作為人民藝術家為人民、為民族、為國家服務的重要性，以此來達到教育學生的目的。
（二）滲透傳統文化
在思政教育中，教師要加強對傳統文化的滲透，提升民族自信心。中華傳統藝術形式種類繁多、博大精深。藝術建立在歷史、文學等基礎之上，具有較強的綜合性。因此藝術專業學生思政教育也應堅持該項原則，應適當延伸其深度和廣度，改變單一學習模式，深化對藝術知識的學習，以此來提升自身鑒賞力[2]。除此之外，高校藝術專業還應將戲劇、戲曲及京劇等融合到一起，豐富藝術體系，在此基礎上進行思政教育，能夠提升學生思想境界，從而實現思政教育目標。
（三）重視隱性教育
校園藝術活動是校園生活的一部分，能夠豐富學生生活，且能夠達到隱性思政教育。首先，教師要從頂層入手，選擇恰當的切入點，采用多樣形式，以此來適應新時代藝術學生心理特點，為思政教育實踐活動奠定堅實的基礎。同時，還可以利用節日等機會，舉行與節日主題相一致的活動。如清明節時，可以舉行祭奠民族英雄的朗誦會等；中秋節舉行古典舞大賽等，將思政教育無形滲透至校園藝術活動當中，從而促進學生思想發展?，F階段，高校藝術文化活動尚未形成完善的運行機制，但出具雛形的校園文化已經在各所高校開展[3]。如北大、清華等知名高校，舉辦的各類活動等，既能夠在活動中弘揚愛國主義精神、還能夠體現大學精神。其他高校也可以根據自身特點和實際情況，舉辦相應的活動。如創作與校園生活、景觀等相關的藝術作品，使得學生能夠更好地傳承學生愛國等情結，且能夠更好地營造良好的教育環境。
三、結語
根據上文所述，藝術專業學生作為我國社會主義精神文明建設的重要力量，其思想、觀念正確與否直接決定了祖國未來發展。藝術專業學生與一般專業學生有所不同，個性鮮明、理想思想欠缺。因此高校應樹立現代教育理念，以理想信念為基礎，將愛國主義作為重點，重視隱性教育，并積極滲透傳統文化，引導高校學生樹立正確思想觀念，在學習藝術內涵的同時，能夠培養學生優秀的藝術品質，除此之外，教師也要樹立好榜樣，從而達到事半功倍的思想政治教育目標。
參考文獻：
[1]楊立志.全方位全過程高校思想政治教育模式的理論體系及其構建[J].濟南大學學報（社會科學版），2012（05）：9-12.
【關鍵詞】：研究方法；碩士論文；思想政治教育
研究方法是科學研究的首要問題，貫穿科學研究的全過程。它上與認識論、方法論相連，下與理論性質、研究問題緊密相關，是保證研究成果科學性的前提和保障。一、學位論文與研究方法
（一）研究生學位論文
研究生學位論文是衡量研究生科研能力和培養質量的重要手段。研究生學位申請者根據學位授予要求而撰寫的研究論文。它是評判學位申請人學術水平的重要依據和獲得學位的必要條件之一。學位論文質量的高低是衡量研究生科研水平高低的一個重要標志。
（二）研究方法
研究方法，也就是正確地提出問題、解決問題，是研究事實所不可缺少的理論原則、程序、手段、方式和技巧。是保證觀察可靠、判斷、推理得以正確形成的原則、程序、手段、方式。我國哲學社會科學學者秦宗熙和穆懷中、謝圣明認為社會研究方法的體系由三個不同層次構成，即一般方法、具體研究方法和具體的研究程序和研究技術。
首先，一般方法包括哲學方法論、社會學的學科方法論以及邏輯方法論。其次，具體的研究方法包括文獻法、個案法、訪問法、問卷法、觀察法、實驗法、抽樣法、社會測量法、典型法等。具體的研究程序和研究技術。最后，研究程序包括四個階段即選題階段、計劃階段、實施階段和總結階段。一般情況下，學生在論文寫作上采取定性和定量研究相結合，采取文獻法、歷史法、比較法、統計分析法、問卷法、測驗法、經驗總結法等多種方法相結合使用。
二、思想政治教育碩士學位論文研究方法分析
碩士學位論文是一個碩士研究生寫作水平的展現，而方法的運用則體現了作者研究過程中方法原則程序是否科學合理，這也就直接影響論文的質量和水平。通過分析得出思政研究生碩士學位論文以傳統的理論思辨研究方法為主，缺乏科學的研究方法意識，缺少相應的實證與量化分析
（一）研究方法自陳狀況分析
在抽樣的華東師范大學2014、2015年30篇思想政治教育碩士學位論文中分析發現，從整體上而言，有90.1%的學位論文明確交代論文研究方法。能清晰單列“研究方法”部分并作“詳細說明”和“簡要說明”的學位論文的比例比較大，這說明，思想政治教育學科碩士論文的研究方法意識在已經比較高，研究的科學性從總體而言呈比較好的狀態。當然，如果把自陳水平為詳細說明和簡要說明的論文判為“合格”的話，那么合格的比例僅僅有37%。
（二）研究方法的主要類別及其運用情況
總體分析后發現，理論學科碩士學位論文運用的研究方法主要包括文獻研究法、經驗總結法、理論思辨法、比較研究法、歷史研究法、調查研究法等。在30篇碩士學位論文中，以文獻研究法為主要研究方法的占60%，排名第一；以思辨抽象法為主要研究方法的碩士論26%，排名第二；比較研究法為主占23%；其余還包括歷史研究法、跨學科研究、調查研究等等占有一定比例。此外，100%的碩士論文的是融合兩種方法以上的綜合方法，融合的方式較為多樣。
從以上可以看出，研究方法依然以經驗研究和思辨研究等傳統研究方法為主。文獻研究法、思辨抽象法、歷史研究法、比較研究法等傳統研究方法備受青睞，其中文獻研究法的使用率100%。新的實證研究方法，如調查研究、訪談法等開始進入理論學科領域，使得研究方法更為豐富和多樣化。
三、結論
（一）優點。通過分析30篇抽樣可以得出思想政治教育專業碩士研究生在學位論文的寫作中方法意識逐漸增強，通過本研究的調查分析發現過去單一的研究方法有所下降，對研究具有實際指導價值的學科層面方法論和原則層面方法論急劇增加，這表明高等教育研究的方法論出現了多元化趨向。從某種意義上可以說，研究方法論趨向多元化意味著研究者對研究方法論認識更加深人，這也意味著思想政治教育專業研究方法的多元化。
同時，具體研究方法和研究技術種類多樣性，盡管定量與實證研究方法的整體運用中占比例不大，但從調查結果可以說明研究生們已經意識到定量與實證研究方法在研究中的重要性，通過定量與實證研究分析更能確定的各影響因素與結果之間的關系，從而得出科學的結論。研究技術的這一層次是研究方法結構體系中與研究成果聯系最為密切的層面。一定的研究方法論和研究方式最終必然要通過具體方法與技術才能展現出來。
（二）存在的不足。通過對樣本的分析，可以得出，雖然在畢業論文中很多人都陳述；了研究方法，但是研究方法陳述不夠明確，甚至對研究方法本身并不是非常清楚，部分論文對研究方法敷衍了事，有的研究生將實證研究、思辨研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結合、規范研究及跨學科研究、多學科研究當作研究方法。事實上，從哲學和科學方法的角度看，實證研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結合及跨學科研究、多學科研究都是開展科學研究的一種指導思想，是方法論。如實證研究與之對應的有實驗法、調查法等。
定性與思辯研究多，定量與實證研究少。定量研究與實證研究在研究科學性能夠起到很重要的作用，從調查結果顯示，雖然定量和實證研究有所增加，但從總體上而言，定量和實證研究還是很少。通過案例、實驗、非實驗、實地研究，用事實情況及真實數據更能有力地證實研究者的觀點的文章少。調查數據顯示，在研究生學位論文研究方法中以文獻法、歷史法、比較法這些以敘事性的定性研究為主導，從個人經驗出發的感悟性、思辨性研究較多，說明定性研究仍是主要研究方法。雖然隨著研究的深入及對研究的科學性的重視，定量與實證的方法逐步受到重視，但比較而言，運用的仍然較少。調查結果顯示，在研究生學位論文中最常用的定量與實證的研究方法是調查法，最常用的統計分析方法是描述統計。方差分析、差異檢驗及顯著性分析等定量方法在論文中少有出現。
綜合上述分析，在培養學生論文寫作方法上，我們應該更加注重方法意識，培養學生方法自覺，注重開設方法論課程的質量，提高研究質量，重視定量與實證研究，優化定性與思辨研究的結構，規范研究方法，樹立科學研究意識，促進思想政教育學科理論發展。
參考文獻：
[1]孫浩森、潘莉.理論學科研究生學位論文研究方法的實證研究--以合肥工業大學理論學科碩士研究生學位論文為例[J]， 淮陽職業技術學院學報，2013（6）.
[2] 袁方、王漢生.社會研究方法教程[M]，北京：教育科學出版社，2000：214.
近些年來，我國高等教育招生規模不斷擴大，使得高校畢業生的就業形勢愈來愈嚴峻，特別是在改革步伐不斷深入、市場經濟不斷深化的今天，社會各行各業對于大學生的實踐能力、專業技術和思維方式等方面的要求也越來越高，由此也使得大學生就業難問題已經成為了人們廣泛關注的社會問題。然而，大學生的實際情況卻與用人單位的用人需求不相適應，使得大學生就業難這一矛盾更為加重，這不僅直接影響到大學生的自信心和前進動力，更給社會的和諧穩定發展造成了阻力。然而，對于傳統的大學生就業指導工作來說，往往偏向于職業生涯規劃和求職就業指導，忽視了對大學生人生觀、世界觀和價值觀的引導和塑造，由此導致了一些大學生在畢業后走向社會中，難以保持積極的心態和自信去求職和工作，產生了很大的受挫心理。因此，在大學生就業指導工作中科學地加強思想政治教育，這不僅是市場經濟發展給高校就業指導課教師提出的時代課題，更是高校思想政治教育者所應當面對和解決的現實課程。在新的形勢下，高校教師應當采取有效的措施，引導大學生形成正確的就業觀、擇業觀和創業觀，改善他們的就業心態，提高他們的就業能力素質和就業質量。
2思想政治教育與大學生就業指導的內在契合性
2.1思想政治教育確保了大學生就業指導的性質和方向
在我國，社會主義的社會性質決定了我國高校人才培養的目標和人才培養內容，由此思想政治教育從根本上也作為了大學生就業指導教育的重要內容。在大學生就業指導的過程中，不論是就業形勢的講解、就業政策的宣傳還是就業能力的培養都離不開思想政治教育這一重要的引導力量，這是保障大學生就業指導秉持社會主義方向和培養社會主義有力建設者和可靠接班人的重要保障。此外，在大學生就業指導工作中，大學生就業觀、擇業觀和創業觀的形成，以及理想信念的樹立和實現都是離不開思想政治教育的，可以說，只有堅持思想政治教育，大學生的就業指導工作才會把握正確的方向和性質，只有不斷加強思想政治教育，大學生就業指導工作才能更加順利有效地進行下去。
2.2思想政治教育是大學生就業指導得以順利開展的基礎和保障
在大學生就業指導教育中，其目標是幫助大學生形成鑒定的信念和不輕易后退的堅韌不拔的心態，而思想政治教育的最大作用即是能夠幫助學生形成良好的思想道德素質，培養學生勇于挑戰和戰勝困難的精神。此外，思想政治教育還能夠促進大學生就業指導教育環境的凈化，并為之提供理論指導和有力保障。具體而言，首先，大學生思想政治教育是運用的理論和方法來激發學生們自身意識層面的能量，通過使學生了解和學習理論的知識和方法來將內心深處對于真理的追求激發出來，并使學生更加理性地看待問題、分析問題和解決問題，這是一個由朦朧轉變為清晰、由片面轉變為全面、由感性轉變為理性的過程。有了思想政治教育的融入，大學生就業指導工作就有了理論基礎和科學的保障。其次，思想政治教育具有強大的社會化功能，即思想政治教育具有教育范圍廣、教育途徑寬的特點，它可以運用多種方式和手段來將先進的思想、先進的思想傳輸到大學生中去，并在這個過程中激發出大學生的前進動力，促進自身能力的提升和思想的進步。最后，思想政治教育具有較強的政策性和影響力，大學生就業指導是引導大學生了解就業形勢和就業政策，進而調整自身心態來更好地融入社會和融入工作，而思想政治教育則更容易從思想的高度和政策的高度來對大學生加以教育引導，并從全社會資源分配和社會分工的層面，來引導大學生了解政治環境、經濟環境和社會環境，更好地借助政策優勢和自身特點來進行就業和創業，從長遠來看，思想政治教育所發揮出的是一種隱形的、長期性的引導和啟發作用。
3在大學生就業指導工作中加強思想政治教育的重要作用
3.1有助于幫助學生了解就業政策和形勢
大學生的校園生活空間相對封閉，獲取信息的途徑也十分有限，大多局限于書本和手機等。因此，在大學生就業指導工作中進行有關就業方面形勢政策專題教育，不僅可以幫助學生充分地了解有關就業的形勢和優惠政策，還可以提高大學生對于就業規劃的重視程度。同時，通過在就業指導中加強思想政治教育，可以引導大學生更加客觀地去面對實際，保持自信的心態去重新審視自身的能力和素質，進而根據實際的社會需求來調整自己的就業期望值和求職方向。此外，在就業指導中加強思想政治教育，其最為重要的作用即是幫助學生養成堅韌不拔和勤奮努力的精神，鑒定他們的信念，這樣在未來的求職過程中，他們才能緊跟大的形勢，實現滿意和高質量的就業。
3.2引導學生準確定位，明確就業方向
如今，高等教育已越來越普及，逐漸成為了“大眾化教育”，與此同時，由于高校擴招所帶來的高校畢業生也逐年增加。但就大學生在大學期間所學習的課程而言，大學生所掌握的內容是有限的，并且相對于快速發展的社會各行各業來說，許多課本的知識也顯露出一定的落后性。由此，一些大學生出現了厭學現象，學習積極性不高，并且在一定范圍內出現了“讀書無用論”的聲音，這些現象的存在在一定程度上導致大學生在大學四年里荒廢學業，最終畢業即失業，自毀前程。由此，在大學生就業指導中加強思想政治教育特別是將理想信念教育貫穿于就業指導教育的全過程，引導學生認識工作的本質、認識不同職業的特點、認識社會環境等，這將有效地提高學生抵抗挫折和戰勝困難的心理素質，從而在求職就業中愈挫愈勇，永不言敗。
3.3有助于促進學生形成辯證思維，理性求職和就業
大學生日益嚴峻的就業形勢已經成為了社會各界關注的問題，報紙、網絡和手機移動媒體中常?？梢钥吹酱髮W生、研究生等畢業之后擺地攤、賣紅薯等新聞報道，形成了較大的社會輿論，也引起了人們的關注與討論。而在大學生就業指導工作中加強思想政治教育則能有效地為學生提供科學的世界觀、方法論，用馬克思的唯物辯證法來引導學生形成辯證思維，從而使他們理性地看待就業形勢，并冷靜地分析自身的優勢和劣勢，同時，還可以培養他們的思維方式，既要看到就業形勢的嚴峻，也要看到就業的諸多機遇；既要看到自己的長處所在，也要找到自己的短板進行彌補。
4在大學生就業指導中加強思想政治教育的有效措施
思想政治教育是我們黨引導和教育廣大群眾并使之形成世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，也是我們黨鞏固和加強執政地位和貫穿執政理念的重要實踐活動。而大學生是我們黨和國家發展的重要希望，因此，必須要在大學生就業指導中全方面地加強思想政治教育。筆者從自身工作經驗出發，認為應當從以下途徑來加強思想政治教育。
4.1在專業課教育中突出思想政治教育的引導性
目前我國教育部門依據國家發展情況設立了多個專業，而專業課教育是大學生獲取專業知識、了解本專業特點、形成專業能力的重要途徑。然而，在專業課教育的過程中，教師往往偏向于專業理論和知識框架的講解，缺乏對社會的崗位需求、學生的就業方向以及所應當具備的專業素質和心理素質等方面的教育，這就致使了學生對于未來就業方向缺乏把握，更難以進行長遠的職業生涯規劃，由此在畢業后出現就業方向不明確、就業能力不夠等問題也就不足為怪了。因此，專業教育應當承擔起就業指導和思想政治教育的責任，要在做好專業知識講解的通知，也應當將本專業在社會發展中的作用和地位向學生加以介紹，將專業發展與“中國夢”聯系在一起，激發學生們求知報國的心態，使學生們將自己的學習與國家的興盛相統一，進而樹立遠大的理想，并為之做出長遠的規劃。
4.2在就業指導課堂中提升思想政治教育的針對性
高校的就業指導課是大學生接受就業知識的主要場所，而再以往的就業指導課中，教師對于就業觀、擇業觀等方面的內容往往用較多的課時去向學生講解，對于社會近期發生的熱點問題和有關大學生就業的時事政策等方面卻常常忽略，這就容易導致大學生對于宏觀就業環境缺乏了解，也更談不上根據就業環境來調整自己的學習狀態和努力方向。因此，在開展就業指導課的過程中，應當提升思想政治教育的針對性進而來幫助學生全面了解外部的環境和形勢。為此，教師可以通過案例分析、熱點問題討論等多樣化的教育方式，幫助學生提高思想意識，樹立愛崗敬業、誠實守信的職業道德觀念，全面提高學生的綜合素質。
4.3在就業實踐中提高思想政治教育的長效性
