時間：2023-08-09 17:18:13
序論：在您撰寫統計學基本原則時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
筆者認為班班通教學應堅持以下幾個基本原則。
1 確定合理的教學內容
合理確定班班通教學的內容，是上好媒體教學課的第一步。班班通教學內容確定的基本原則是：①一般是教材的主要內容，即教材的重點、難點和關鍵。②是用傳統的教學手段和方法進行教學，學生不易理解和掌握的內容。③是能充分發揮班班通教學優勢的內容。
2 編寫高質有效的教案
依據教學大綱和教材，班班通媒體的功能特點和學生實際編寫好教案，是班班通教學取得成功的關鍵。要把握好這一基本原則，應注意三個方面：①是根據教材確定教學目的，解決好教材的重點、難點和關鍵。②是合理安排教學進程，研究怎樣按學生認知發展的特點和教學規律，緊扣教學的每個環節，生動活潑地進行教學。③是選擇正確的教學方法。研究如何發揮班班通教學優勢，運用各種教學手段和方法，充分調動學生主體積極性，打造高效課堂。
3 優化組合多種教學媒體
媒體組合包括班班通媒體和其他教學媒體，優化組合是對媒體組合提出的要求，多媒體組合是指選用組合最優效果的班班通媒體，與傳統媒體互補運用，構成一個立體型的教學媒體。要把握好這一基本原則，要注意三個方面：①選擇媒體要充分考慮教學的需要，各種媒體的特點和功能，同時還要考慮現實條件，即現有設備和經濟條件。②媒體的組合要合理，力求使各種媒體的長處在教學中充分發揮出來。③一般地說，課堂上使用的教學媒體以一、二件（次）為好，這樣既能從不同方面幫助理解教學內容，又能使學生保持盎然的學習興趣，提高課堂教學效果。如果三、四件（次）以上，就會影響教學效果。
4 視聽與動腦、動口、動手相結合
在班班通教學中，學生通過視聽接受信息，對接收到的信息，不但要感知，更要理解。只有堅持視聽與動腦、動口、動手相結合，學生的形象思維才能轉化為抽象思維，感性認識才能上升到理性認識。要把握好這一基本原則，要注意三個方面：①要精心指導學生視聽。②要充分利用班班通媒體提供的感性材料和學生的形象思維，在教學內容的重點、難點和關鍵處進行啟發誘導，提示方法，開拓思路。③要積極引導學生動腦、動口、動手，訓練學生的形象思維、抽象思維和創選性思維，這是優化課堂教學，提高課堂教學質量的有效途徑。
5 及時的信息反饋
班班通教學要有信息反饋。從學生那里獲得信息，以作為調控教學過程的依據。通過信息反饋，教師才能了解學生對知識掌握的程度，從而調節教學內容、進度和時間，做到教其所需，解其所惑。班班通教學手段的運用，對利用反饋信息進行教學提供了許多有利條件。
要把握好這個基本原則，要注意三個方面：①反饋要及時準確。對反饋信息進行及時、準確的收集和整理，是教師對教學過程的調控取成功的前提。②要善于利用多種形式和途徑建立反饋聯系。如學生在課堂上發言、演板、作業和測試等。都是掌握學生學習狀況，建立反饋聯系的有效形式和途徑。③要發揮班班通媒體利用反饋實現調控的長處，把學生的各種反饋信息用班班通媒體表現出來，有利于對教與學的調節，有利于查漏補缺。
6 生動活潑的師生互動
“教學有法,但無定法”、“條條大路通羅馬”,外語教學有各種各樣的方法及原則,問題是條條大路通羅馬的時間、付出的代價、達到目的的程度卻大相徑庭。那么如何才能達到事半功倍的效果呢?在當前少兒英語教學中,由于認識和實踐上的偏差,許多少兒英語教學成人化,使少兒過早喪失了對學英語的興趣。因此,怎樣提高少兒學英語的興趣,更好地學習英語呢?在教學中,我們應該遵循以下原則:
一、趣味性原則
興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。皮亞杰指出:“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。興趣是最好的老師,是推動少年兒童學習英語的最強有力的動力。對于少年兒童來說,英語學習成功與否,在很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。趣味性原則是指教師在課堂教學中通過使用各種生動活潑的教學方法輔之以各種教具學具,吸引學生的注意力,并讓學生對所學內容感興趣。由于小學英語是學習英語的起始階段,所學的內容相對較少,功能性較強,因此貫徹趣味性原則尤為重要。小學英語教學應采取一切可用的方法,激發學生對英語學習的強烈愿望,使他們喜歡學習、樂于學習,教師有目的地把教學內容融化在說說笑笑,唱唱跳跳或游戲活動中,讓學生輕松愉快精神飽滿地參加英語言語實踐活動,培養起初步的英語聽說能力。要達到這個目的少兒英語教師在教學中要充分了解少年兒童的生理與心理特點,尊重學生的主體性;善于發現學生的進步,多鼓勵表揚,培養學生的自信心和成就感;同時要注意發現和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材,還要增強教師與學生之間的交流,改變傳統的英語測試方式,因此如果教師能在英語教學中把握好趣味性原則,注意運用生動、活潑、有趣的教學方法,采用形象多變、豐富的教學形式,就能創造一種熱氣騰騰、輕松愉快的學習氣氛,充分發揮學生學習英語的主觀能動性,挖掘學生的學習潛力,從而使教師教活英語,使學生學好英語。
二、靈活性原則
靈活是興趣之源,靈活性原則是興趣性原則的有利保障。課堂教學的情況是瞬息萬變的,英語課堂教學尤其如此。英語教學設計的靈活性原則,要求我們在進行英語教學設計時必須充分預測課堂上可能出現的各種情況以及相應的應對措施和方法,以便在課堂教學中隨機應變?？梢哉f靈活性原則是英語教學設計藝術性的集中反應,也是一個英語教師應有的“課感”的體現。少年兒童整處在心理與生理的發育成長階段,具有活潑好動、易于接受新鮮事物的特點,對于死板機械的內容很容易失去興趣。而語言是生活的一個必要的組成部分,是一個充滿活力、不斷發展的開放性系統。語言本身的性質以及少兒的自身特點要求我們在英語教學中要遵循靈活性的原則,要在教學方法、語言學習和語言運用方面做到靈活多樣,富有情趣。少兒英語教學中的靈活性原則體現在以下三個方面,即:教學方法的靈活性、學習的靈活性和語言運用的靈活性。
三、交際性原則
語言是交際的工具,人們主要通過語言來交流思想、傳遞信息。語言最重要的作用是用來交際,“讓游泳者到水中去”這是交際語言教學理論的思想核心。因而外語教學的目的不單是給學生傳授外語知識,更重要的是培養學生使用外語進行交際的能力,只會寫而不會說只能是聾啞外語,根本不能發揮語言的交際作用。實踐使我意識到,只要老師盡可能地把課堂變成人為的交際環境,使學生能用外語交流思想,多重視學生的需要、興趣、積極性和創造性,就可以煥發出學生學習外語的熱情和主動性,我們的外語課堂將因而多姿多彩,外語教學也將事半功倍。英語課堂教學過程是教師與學生,學生與學生之間內容和思想感情交流的交際過程,學生只有在有聲的語言環境中學習語言,才能更好地引起學習興趣,調動起學生積極性,從而培養學生的交際能力。因此,在交際中學習語言則是最佳途徑之一。
四、以教師為主導,以學生為主體原則
教學,應該以教師為中心,還是應該以學生為中心?這是教育界數百年來爭論不休的一個老問題。堅持以教師為中心論者,設計了“傳遞――接受”教學模式;堅持以“學生為中心”論者,設計了“干中學”的教學模式。其實,二者都未免走了極端。教學,其本質是學生在教師有目的有計劃的指導下,通過學習教材,掌握人類已有知識經驗并獲得智能、情感、意志、思想品德和個性等方面發展的過程。在這個發展過程中,教師居于指導地位,學生居于主體地位?！耙越處煘橹鲗?以學生為主體”的指導思想,辯證地揭示了教師與學生在教學這個系統中各自的特殊地位。這樣的教學指導思想,有利于調動教與學兩個方面的積極性,并且已為大多數教師所接受,成為廣大教師的共識。把“教師為主導、學生為主體”作為設計教學模式的指導思想,不僅教學模式有了深刻的哲學主題,而且有利于模式在大面積推廣。素質教育的課堂是以教師為主導,學生為主體的課堂,在課堂教學中開展任何形式的游戲活動,任何教學模式都應遵循這一原則,面向全體學生,讓每個學生成為課堂教學的主體,成為游戲活動中的參與者、組織者,讓他們在教師指導下積極地與教師互動。教師在導演學生活動時要活而不亂、動靜有序,要避免只顧少數學生而忽略大多數學生的做法。這樣既培養了學生的群體意識、合作精神,又培養了學生綜合運用英語的能力,收到了很好的教學實效。
五、循序漸進的原則
循序漸進原則是指教學內容、教學方法和運動負荷等的順序安排,由易到難,由簡到繁,逐步深化提高,使學生系統地掌握體育知識、技術、技能和科學的鍛煉方法。英語學習的過程是一個螺旋式發展的過程,一個語言項目的掌握不可能一次完成,需要進行多次的循環,但這種循環不是簡單的重復,每一次重復都在前一次學習的基礎上在深度和難度上有所提高。所謂循序漸進包括以下三個含義:一是在學生學習的語言材料方面首先以口語開始,逐漸過渡到書面語;二是在聽、說、讀、寫等語言技能的培養上,首先側重聽和說的能力的培養,逐漸過渡到讀和寫的技能的培養;三是語言知識、語言技能以及使用語言的能力都不能一次完成,而必須要循環往復,逐步深化。
六、鞏固性原則
一、統計及其基本思想與方法
1 什么是統計學
問：一般認為，統計學這個詞來源于拉丁語的國情學，原是國家管理人員感興趣的事情。《大不列顛百科全書》對統計學下的定義是：“統計學是關于收集和分析數據的科學和藝術?！标愊Ｈ嬖菏空J為：“統計學是有關收集和分析帶有隨機性誤差的數據的科學和藝術。”
史寧中教授，作為統計學家，您是如何認識統計學的?
史教授：我們先來簡單地回顧統計學的歷史是有益處的。正如拉丁語所說，統計原本就是收集和分析國家管理中需要的各種數據，比如國民收入、各種稅收。為了直觀，人們才發明了各種報表、直方圖、扇形圖，等等?？梢钥吹?，這種傳統意義上的統計學現在仍然是非常重要的，這也是我們現在小學統計教學中的主要內容之一。后來到了14世紀左右，隨著航海業在歐洲興起，航海保險業開始出現。為了合理地確定保險金與賠償金，需要了解不同季節、不同路線航海出現事故的可能性大小，需要收集相關的數據，根據數據進行分析和判斷，這被稱為近代統計學的發端。到了19世紀末20世紀初，人們把數學、特別是概率論的有關知識引入到統計學，構建了統計學的基礎。與古典統計學相比，雖然二者都是對數據的收集和分析，但卻有本質的不同，因為后者進行分析的基礎是“不確定性”，我們稱之為“隨機”。
到了現代，人們發現，對于大量數據的分析，采用隨機的方法不僅方便而且準確。比如，對于國民收入，我們可以動用大量的人力來收集數據，但是誰都知道這樣的數據不可能是準確的，遠不如我們依據某種原則規劃分出地區和人群，然后抽樣、加權求和準確。再比如，對于股票市場，一天交易之后，可以得到精確的交易總量，但是人們寧可用部分核心企業的股票交易量來反映股票的變化，這便是“恒生指數”“上證指數”，等等。特別是到了2l世紀，銀行、保險、電信，以及材料科學、基因組學等新興學科的實驗中涉及大量數據，其分析更需要借助隨機方法了。我想，大概就是因為這些原因，國家才決定在現在中小學數學的教學中加入統計學的內容。
因此，你們談到的關于統計學的定義都是可以的。但是，要把握統計學的根本思想方法卻是非常困難的。
問：那么，您認為統計學的基本思想方法是什么呢?
史教授：這是一個不容易回答的問題。對于統計學的掌握很大程度上依賴于感悟，需要比較長的時間的理解與實踐。我們先來回顧一下中小學傳統數學的教學內容。這些內容主要是對日常生活中見到的圖形和數量的抽象，研究的問題是圖形的變化和計算法則，研究的基礎是定義和假設，研究的方法主要是歸納、遞歸、類比和演繹推理。
統計學則不同。如我上面談到的，統計學是通過數據來進行分析和推斷的。因此，統計研究的基礎是數據。這些數據的特點是，對于每一個數據而言，都具有不確定性，我們需要抽取一定數量的數據，才能從中獲取信息。因此，統計學的研究依賴于對數的感悟，甚至是對一堆看似雜亂無章的數的感悟。通過對數據的歸納整理、分析判斷，可以發現其中隱藏的規律。因為可以用各種方法對數據進行歸納整理、分析判斷，所以，得到的結論也可能是不同的。而且，我們很難說哪一種方法是對的，哪一種方法是錯的，我們只能說，能夠更客觀地反映實際背景的方法要更好一些。比如，我們希望知道某公司員工的收入情況，可以用平均數也可以用中位數，很難說哪個方法錯。事實上，如果收入比較均衡，用平均數要好一些；如果收入比較極端，用中位數要好一些。當然，最好的方法是對收入。情況進行分類，但是分類的方法又有好壞之分。我們可以看到，統計學關心更多的是好與不好，而中小學傳統數學關心更多的是對與錯。
因此，統計學的基本思路是，根據所關心的問題尋求最好的方法，對數據進行分析和判斷，得到必要的信息去解釋實際背景。
2 統計學的研究對象
問：我們對于統計學有了一定的了解。從您的談話中我們感覺到，統計學似乎是包羅―萬象的。那么，統計學到底是研究什么呢?
史教授：是這樣的，統計學的應用面非常廣，凡是涉及數據分析的都可以成為統計學的研究領域。特別是到了近代，人們希望更加精細地了解實際背景，更多地借助數據分析，甚至人文科學也是如此，并且逐漸形成了專業的研究領域，比如計量經濟學、計量社會學、計量教育學、計量心理學，等等。這些研究領域分析方法的基礎大體是統計學。統計學并不研究某一個領域的具體內容，在本質上只是研究數據分析的方法，這包括創新的方法，也包括分析方法的好壞、分析方法的適用條件。
問：您能否結合中小學統計的內容談得更具體一些?特別是在統計教學過程中，應當把握的基本原則是什么呢?
史教授：可以在統計研究中首先遇到的問題是如何獲取“好”的數據。所謂“好”的數據，是指那些能夠更加客觀地反映實際背景的數據，而要獲取好的數據要依賴于“好”的方法。根據數據的不同，方法主要分兩大類，一是通過調查收集數據，二是通過實驗制造數據-中小學統計教學中涉及的主要是前者，稱為抽樣調查(而后者通常被稱為實驗設計)_抽樣調查又包含兩個方面，一個是對已經存在的數據的收集，稱之為抽樣，比如市場的物價、學生的身高、企業的產值，等等；另一個是需要我們了解才能夠獲取的，稱之為調查，比如美國總統的民意支持率、人們日常消費的主要項目、中小學生喜歡的歌手，等等。
根據問題的不同，所要采用的方法也可能不同，但是要建立兩個基本原則。第一個基本原則是，采用能夠獲取好的數據的方法。為了獲取好的數據，我們需要盡可能多地利用對于實際背景已有的先驗知識。比如，希望知道學生的身高，先驗知識是“年齡之間差別很大”。因此，最好是根據年齡段學生數的多少按比例抽取樣本，我們稱這種方法為分層抽樣。可以看到，統計方法的直觀想法是很明顯的。如果對于實際背景一無所知，那么一定要抽取樣本，這便是隨機抽樣。比如，希望知道學生喜歡的歌手，因為這些學生年齡之間差別可能不大，就可以采取隨機抽樣。當然也可以用分層抽樣，但要麻煩得多。第二個基本原則是，采用簡單的方法。能夠基于上述兩個原則的方法就是一個好方法。我們不要小看第二個原則，一個好的方法往往能夠節省很多調查經費。這就是為什么咨詢公司非常歡迎統計學家的原因。
問：剛才您提到了樣本，許多教師對樣本這個概念總是感到費解。
史教授：是的，這個概念很難把握。樣本實質上就是數據，但是，統計學中涉及的數據往往是隨機性的。還是
回到“學生的身高”這個問題上來。在抽樣之前。我們可能并不知道具體數據的大小，這些數據對于我們是隨機的。為了討論出一個好的方法，我們假想能夠得到這些數據，并且假想這些數據的出現是依據某種規律的，這種規律就是數據出現的可能性在小，我們稱之為概率。比如，高年級學生出現大數據(高個子)的可能性要大于低年級學生，就是說，出現大數據的概率要大。但是，只有當抽樣之后我們才能得到真實的數據；才能進行實質的計算與分析。這樣，我們所要研究的數據既具有隨機性又具有真實性。為了方便起見，我們稱這樣的數據為樣本。
問：根據您的闡述，統計學怎么有一些哲學式的思考呢?
史教授：你們理解到了根本。這是統計學與中小學傳統數學的最大區別。傳統數學可以根據假設和規定的原則進行計算或者推理，但是統計學往往要問你所采用的方法是不是有道理，是不是還有更為合理的方法。不過，傳統數學是統計學不可缺少的工具。
問：是不是因為統計學需要計算呢?
史教授：不僅僅如此，判斷統計方法的好壞也是依賴傳統數學的。
隨著現代科學的發展，特別是醫學統計學、生物醫學工程學和電子計算機在醫學科研中的應用，廣大臨床工作者越來越有必要更多地熟悉一些數理統計知識，以便獲得可靠的資料，從而得出正確的結論。全國不少醫學期刊，從七十年代以來對這個問題日益引起廣泛注意。為了讓臨床醫務工作者在科研和寫作、評閱論文中，對實驗設計與數據統計問題引起足夠重視，筆者近幾年來學習國內醫學、生物學期刊中見到的一些統計學問題，略加討論。
一、臨床療效觀察的實驗設計問題
在各種醫學期刊中，半數以上是療效觀察方面的論著?，F擇其較普遍存在的統計學問題，結合實驗設計基本原則加以討論。
（一）對照與均衡性測定
國內醫學期刊有關臨床療效觀察的文章甚多，不少雜志刊登了一些事先未設計對照的文章，其結論難以令人信服。如《用柴葛解肌湯治療上呼吸感染》一文，報道治愈好轉率為97.7％，因無對照，無法斷定其效果如何，因此，治愈好轉率中含有假像。
對照的方法雖有多種，但對照的基本原則是與實驗組齊同可比，最好作均衡性測定。
（二）安慰劑與盲法試驗
安慰劑與盲法試驗是醫研（主要是比較性研究）中常用的科研方法，結果準確、誤差性小。安慰劑在形、量、色、味等要與實驗藥物一樣，不能給受試者和執行者任何暗示。這種試驗就是雙盲法試驗。但近年來，尚有人用改良的雙盲法，此法分兩期：第一期（公開期）試驗有效者留，無效者棄。有效者進入第二期（雙盲試驗），以確定療效是否系安慰劑的作用。在預防效果觀察時可采用該法，臨床上應用諸多困難，應視具體情況而定。
（三）樣本含量與重復原則
沒有足夠樣本的研究結果，是經不起重復試驗的，有的論文憑少數病例觀實的結果下結論，是不慎重的。如《重癥肺炎并發DIC29例》一文，作者觀察腦型患者3例，其中死亡一例，就得出“一般腦型病死率高達57％，本組腦型病死率較低，看來及早用肝素阻斷DIC過程，對降低腦型病死率可能具有重要意義”的結論。因無對照，結論不可靠。
（四）隨機分組與實驗設計類型
1.1問卷設計問卷的形式有選擇題和簡答題，內容主要涉及對中醫急診學辨證特點的認識，醫師對急診救治基本原則、危重病遏制理論、舉輕若重原則、中性治療原則、首診負責制原則、降階梯治療原則、概率分配原則與一元性思維原則的認識，以及對危急值的判讀能力、發散性思維能力、醫患矛盾處理與自我情緒控制等能力的綜合考察。問卷采用百分制，共10個評估內容，每個評估內容分值為10分，每個評估內容又由4個獨立或交叉的相關問題組成，每題2.5分。
1.2統計學處理采用獨立樣本t檢驗，對各班學生教學培訓前后的急救意識和中醫急診臨床思維能力進行綜合評估，并把進行急診教學改革后的06級D班和07級D班的成績與未進行教改的05級D班成績分別進行對比。P＜0.05為差異有統計學意義。
2結果
2006級D班學生在培訓后關于急救意識與中醫急診思維能力的10項評估內容中，在中醫急診虛實辨證能力、危急值的判讀能力、醫患矛盾處理與自我情緒控制能力方面都有顯著提高；而在發散性思維能力、急診救治基本原則、危重病遏制理論、舉輕若重原則與中性治療原則、首診負責制原則、降階梯治療原則、概率分配原則與一元性思維原則的認識方面有非常顯著的提高。2006級D班和2007級D班在培訓后關于急救意識與中醫急診思維能力的10項評估內容中有很大似性，在中醫急診虛實辨證能力、急診救治基本原則、危重病遏制理論、舉輕若重原則與中性治療原則、首診負責制原則、降階梯治療原則、危急值的判讀能力、醫患矛盾處理與自我情緒控制能力等方面比培訓前都明顯提高。經過急診教學改革后的2006級D、2007級D班在與未經過教學改革的2005級D班的對比中，在對危急值的判讀能力方面提高；在概率分配原則與一元性思維原則、危重病遏制理論、舉輕若重原則與中性治療原則等方面明顯提高；而在首診負責制原則、中醫急診虛實辨證能力等方面變化不明顯。
3討論
本研究通過對中醫急診學教學模式的深入整合，把以往相對分散的、獨立的、甚至與臨床相脫節的傳統教學法進行改革，在不脫離教學大綱的基礎上，將“深化教學內容”、“改進課堂教學方法”、“強化教學查房”、“充分模擬實訓”、“改革考評體系”等多個環節有機統一起來，促進了學生將基礎知識和臨床實踐相結合的過程，對全面、實用、貼近臨床的辨證思維觀進行了著重培養。
在問卷調查的設計上，我們把10個評估內容盡可能覆蓋學生在急診臨床所面對的各個方面。如當實習醫師遇到1名惡寒、發熱1d的患者，體溫38°C，還表現有身痛，關節痛，咽喉腫痛，輕咳，痰不多，稍有胸悶，他會首先考慮什么診斷呢？給出的4個答案（A急性上呼吸道感染、B禽流感、C風濕性關節炎、D非典型性肺炎）各有各的道理，實際上都沒有錯誤，但按照概率分配原則，優選答案應該是A，因為醫師的思維順序應優先考慮的是大概率事件。比如當1名女性患者表現為時有低熱，周身關節痛，腰痛，皮疹，肢體浮腫，尿常規顯示蛋白尿，醫師應首先考慮什么診斷呢？給出4個答案（A風濕性關節炎；B皮膚濕疹；C紅斑狼瘡；D急性腎炎）仍然哪個都沒有錯誤，但按照一元性思維原則，優選答案應該是C，道理很簡單，因為紅斑狼瘡可以表現出所有上述癥狀，而風濕性關節炎一般沒有蛋白尿，濕疹一般沒有腰痛浮腫，急性腎炎一般沒有皮膚皮疹，而紅斑狼瘡一個病可以解釋所有癥狀，所以優先考慮就成為必然。另一個實例是這樣考察學生的，當某日急診科床位已滿，一個30歲男性患者被送入急診室時面色蒼白，意識模糊，冷汗，血壓76/50mmHg（1mmHg=0.133kPa），心電圖可疑心梗，此時急診醫生應該首先做出的選擇（A立即開放靜脈擴容；B立即報告上級等待醫院安排床位；C馬上與家屬商量聯系轉院；D馬上聯系心內科住院）應該是A，這道題不僅考察學生甚者獨行原則，還綜合考察了學生危急值的判讀能力和首診負責制原則。
對于危重病遏制理論我們是這樣考察學生的，當某患者癲癇發作1h，臨床已使用安定10mg靜推2次，魯米那100mg肌注1次，但患者仍時有抽搐，并見呼吸節律不穩定，此時治療應如何選擇臨床上確實是個難題（A鎮靜藥用量已足夠，為避免鎮靜藥引起的呼吸抑制，暫停鎮靜劑使用，以觀察為主；B暫時鎮靜劑不加量，為避免引起肺部感染；C可采用加量靜脈泵入鎮靜劑的方法，務求短時內抑制癲癇發作；D可繼續采用小劑量間斷給鎮靜藥的方法，務求避免并發癥），既要考慮不能違反藥品說明書用量，又不能因鎮靜過量引起感染、窒息等并發癥，但這時應從大局出發，遵循危重病遏制理論是最重要的原則，甚者獨行，搶救生命永遠是第一位的，所以答案是C。
「內容提要隨著經濟的發展，現代科學中各門學科之間有相互滲透，相互交叉，相互揉合之綜合化趨勢。犯罪統計學就是順應這一潮流，從犯罪學和統計學中分化出來，又滲透融合成為一門獨立學科。就建立和發展我國犯罪統計學作了一些初步的研究。
「關鍵詞建立/犯罪統計學/思考
一、我國犯罪統計學的發展動因與價值判斷
犯罪統計學的建立與發展，既是犯罪學研究深化、統計理論發展內在規律和歷史邏輯的必然結果，也是當今市場經濟發展現實，社會綜合治理的客觀要求。同時犯罪學和統計學的快速發展又為犯罪統計學發展提供了有力的基礎支持，其理論動因、現實動因和技術動因可以歸納如下：
1.理論動因
犯罪統計學作為統計學的分支或統計科學的一種形式，其形成首先得益于統計理論不斷深化，統計方法不斷豐富的有力推動，其中中外許多統計學卓有成效的創造性研究，對統計科學體系的不斷完善，從封閉型到開放型，從純理論向應用性轉變有重要意義。
2.現實動因
隨著市場經濟的深化，市場競爭的日趨激烈，由許多復雜因素相互作用而引發的犯罪問題也日益增長，統計學作為通過偶然現象數量分析、探索必然性數量特征的方法論科學，可以為社會綜合治理提供可靠的信息支持，這就推動了犯罪統計學的形成與發展，從而也開辟了對犯罪現象進行科學考察的一種新途徑。
3.技術動因
隨著信息技術和計算技術的快速發展并向統計學領域的滲透，信息等相關產業與統計事業的融合，不僅為統計資料的搜集與匯總提供了極大方便，而且縮短了統計產品開發的時間，擴大了統計服務的空間，提高了統計研究的效率，也客觀地推動了犯罪統計學的形成與發展。
建立和發展我國犯罪統計學的理論價值主要體現在兩方面：一是有利于推動我國統計理論從單一的經濟型研究向社會與經濟復合型發展；二是有利于推動和完善我國統計學科的建設。
二、建立犯罪統計學的基本原則
建立我國犯罪統計學應遵循以下兩方面的原則：
1.客觀性原則
要從世界范圍的角度出發，結合我國社會經濟的實際，用宏觀的、廣闊的視野，了解和掌握犯罪問題歷史特征、現實表現和未來的變化趨勢，以我國統計的現狀出發，確立我國犯罪統計學的道路和發展的目標。
2.現實性原則
只有真正了解中國社會實踐，才會創立一門符合我國經濟發展需要的具有中國特色的犯罪統計學。現實性原則是“國情論”在犯罪統計學研究方法中的具體表現，所以，開創犯罪統計學研究，必須立足于我國的社會主義市場經濟，緊密聯系經濟改革和對外開放兩大主體，從我國統計的具體實踐出發，以統計管理體制為核心，輔之以其他問題的研究。
三、犯罪統計學的性質、對象的科學界定
筆者認為犯罪統計學是從犯罪學和統計學中分化出來，又滲透融合成為一門獨立的學科，既有犯罪學的特點，又有統計學的特點，但從根本上談，它還是統計學的一個新分支，是實質科學與方論的交叉和揉合。因此，犯罪統計學就是研究犯罪現象數量特征的一門方法論科學，其特點可以概括為綜合性、社會性和具體性：
1.綜合性
犯罪統計學是一門綜合性很強的科學，它涉及到統計基本理論與方法，犯罪學的思維理論和研究方法，還涉及到信息論、系統論、控制論等，可以說，犯罪統計學的研究對象是一個由理論與實踐，方法與原則等組成的全方位的綜合體。
2.社會性
犯罪統計學的研究對象是客體，而從事犯罪統計研究的人是主體，人有其社會組織、社會活動，從主體到客體之間必須受到社會環境的影響和社會條件約束，再加上犯罪科學本身就是一門社會科學，所以犯罪統計學的社會性特點非常明顯。
3.具體性
犯罪統計學雖然內容龐博，但它不是抽象的，而是具體的。即在具體的時間、地點和社會環境下，研究不同時期、不同空間的犯罪活動規律和方法。而形式主義的、抽象的思維，對研究犯罪統計學都是無益的。直接照搬和套用的方法也只會把犯罪統計學引向歧途。
四、犯罪統計學的理論體系構架
犯罪統計學作為一門新興的學科，其理論體系的框架應該包括四部分：
1.犯罪統計資料的搜集與整理
要對犯罪現象進行定量分析，其首要工作是按照一定的要求和方法，系統地向客觀實際采集第一手的原始資料，并在此基礎上對原始資料進行科學的審核、分組、匯總等，為進一步對資料加工分析提供條理化的、綜合化的資料?？陀^地說如果沒有對犯罪資料搜集與整理這一途徑，就無法考察和認識犯罪現象規模、結構，區分犯罪現象的各種差別、特點及原因。
2.犯罪現象量的集中趨勢分析
犯罪現象從總體上看其分布是有規律的，運用均值和變異指標等方法，可以尋求犯罪現象量的集中趨勢，也就是說這些方法可以將個別犯罪現象的量抽象為一般的量，然后依據一般的量探究異常復雜多變的犯罪現象量的規律性。只有發現犯罪現象的一般性和代表性特征，才能為社會的綜合治理提供最基本、最一般的信息和咨詢意見。
3.犯罪現象動態發展軌跡的數量
描述
過去、現在和未來這三維時間有密切聯系，現在是過去的沉淀，而未來又是現在的科學延伸，運用時間序列統計分析方法可以求解犯罪現象的季節變動、循環變動等規律，可以全面地描述犯罪現象發展的全貌與動態軌跡，并以此來分析和預測犯罪現象的未來變化，為社會預防犯罪提供真實可靠的數量依據。
4.犯罪現象與其他現象量的相互關系分析
一、臨床療效觀察的實驗設計問題
在各種醫學期刊中，半數以上是療效觀察方面的論著?，F擇其較普遍存在的統計學問題，結合實驗設計基本原則加以討論。
（一）對照與均衡性測定
國內醫學期刊有關臨床療效觀察的文章甚多，不少雜志刊登了一些事先未設計對照的文章，其結論難以令人信服。如《用柴葛解肌湯治療上呼吸感染》一文，報道治愈好轉率為97.7％，因無對照，無法斷定其效果如何，因此，治愈好轉率中含有假像。
對照的方法雖有多種，但對照的基本原則是與實驗組齊同可比，最好作均衡性測定。
（二）安慰劑與盲法試驗
安慰劑與盲法試驗是醫研（主要是比較性研究）中常用的科研方法，結果準確、誤差性小。安慰劑在形、量、色、味等要與實驗藥物一樣，不能給受試者和執行者任何暗示。這種試驗就是雙盲法試驗。但近年來，尚有人用改良的雙盲法，此法分兩期：第一期（公開期）試驗有效者留，無效者棄。有效者進入第二期（雙盲試驗），以確定療效是否系安慰劑的作用。在預防效果觀察時可采用該法，臨床上應用諸多困難，應視具體情況而定。
（三）樣本含量與重復原則
沒有足夠樣本的研究結果，是經不起重復試驗的，有的論文憑少數病例觀實的結果下結論，是不慎重的。如《重癥肺炎并發DIC29例》一文，作者觀察腦型患者3例，其中死亡一例，就得出“一般腦型病死率高達57％，本組腦型病死率較低，看來及早用肝素阻斷DIC過程，對降低腦型病死率可能具有重要意義”的結論。因無對照，結論不可靠。
（四）隨機分組與實驗設計類型
隨機化分組即每個實驗對象有同等機會被抽樣（分配）到各組去，而不受任何系統因素的影響。常用的實驗設計類型有完全隨機設計、自身對照設計、交義設計、配偶設計、隨機區組設計、拉丁方設計、正文（析因）設計、序貫設計、半數效量實驗設計（動物試驗），回顧性與前贍性調查研究設計等?？蒲性O計時應根據研究目的要求選擇不同類型的實驗設計方法，進行相應的統計處理。
（五）診斷與療效標準——指標設計問題
