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序論：在您撰寫大學生就業思考時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：大學生 就業 思考
1 現代大學生就業現狀
從近年大學生就業統計情況[1]看，大學生就業呈現 “三個難”的特點：第一個是畢業總人數增長較快，人才供給與經濟增長需求失衡，導致社會消化難。第二個是近年來經濟危機、產業結構調整等因素，大學生就業率呈現一定的下滑趨勢，導致大學生找工作難。第三個是由于社會工作多樣性與學生所學專業的單一性，學生就業所從事的工作很大部分與所學專業關聯性不大，造成教育資源與知識的浪費，導致專業對口難。
從現階段大學生就業取向來看，大學生就業的目的更加理性地從自身條件出發，人生價值取向更加合理、現實，對于人生的思考漸趨于成熟、多元，但在就業類型選擇上，選擇“行政事業單位”和外企的最多 [2]，在就業地區選擇上，多數選擇東部發達地區和一線城市，結果是大量畢業生在沿海找工作越來越難，而處于大開發初始階段的西部卻招不到人才，一定程度上影響了西部大開發的發展進程[3]。
從就業市場對大學生需求情況看，就業單位對大學生存在“三高”的要求：第一個是隨著大學生就業市場供大于求，較多的單位招聘越來越多地向學歷高的人才傾斜，對學歷要求高。第二個是單位在招聘時更多注重考查大學生的工作經驗、辦事方法、專業水平等，對大學生適應崗位的能力素質要求高。第三個是由于市場競爭及單位發展要求，越來越多的招聘單位注重考察人才的潛力、發展空間與人才的悟性、學習能力，對人才的潛力、個人發展空間是否能與企業發展步伐的匹配性要求高。
2 以大學教育為平臺，打牢大學生就業基礎
做好大學生就業工作，應充分利用大學教育資源，搞好就業教育工作，讓學生學得到、用得上。
2.1 實現人才培養與市場需求的對接 當前，大學生在就業過程中，經常發生熱門專業工作難找，冷門專業供不應求，大學的專業、課程、學科內容應與經濟社會充分接軌，根據經濟社會發展變化做出相應調整。一是認真研究經濟社會發展需求。充分總結近年來大學生就業情況和市場需求，重點加強對新型產業、新型市場、國家扶植產業發展研究，加大對未來經濟社會發展的分析研判，緊盯經濟社會發展方向。二是培養一批專業帶頭人。大學平時應加強人才儲備，引進和培養一批深專細研的專家學者，鼓勵教師開展新學科、新領域的研究，為學科設置打牢人才隊伍基礎。三是研究探索學科、專業設置。對于不合理的專業，應逐步減少師資力量的投入，減少招生規模，更新專業課程，謀求專業轉型，對于極不合理的專業，應給予取消或者合并，擴大市場需求較強的新學科、新專業、新課程的規模，突出學校辦學特色和專業亮點。
2.2 努力提高學生的基本能力素質 提高學生的基本能力素質，要體現構建和諧校園和現代經濟發展的要求，重點從以下幾個方面加以提高：一是提高學生的組織管理能力。利用學校機構和黨團組織管理平臺，充分發揮學生干部作用，鼓勵、引導他們組織開展黨團活動、文體運動、社會活動等，提高他們管理事務的能力和組織協調能力。二是提高學生處理人際關系和管理個人事務的能力。利用班級、寢室兩個學生頻繁接觸的集體，引導、擴大學生事務自我管理范圍，努力使每個學生都能較好的處理好人際關系，融入集體，樹立他們的團隊意識和主人翁意識。三是提高學生的表達能力。以開展演講、辯論、詩歌朗誦等活動為契機，提高學生的口頭表達能力，以研讀著作、論文撰寫、新聞評論/廣播、黑板報出版等工作為重點，培養學生的文字表達能力，以創新性開展學生課堂（學生當老師）為先機，培養學生的數字、圖示表達能力。
2.3 分層次、多渠道培養學生的職業素質
專業知識水平、職業素養是影響學生是否較快適應工作崗位、按單位標準完成職場工作的關鍵因素，在學生就業方向的多元化、就業崗位的差別化明顯的前提下，應重點從以下幾個方面加以培養學生的職業素養：一是注重專業課程與實踐經驗接軌。大學應重點培養學生的實踐操作及動手解決問題的能力，因此大學課程內容不應該給學生灌輸空洞的理論，其內容應根據社會的發展不斷更新、變化，其授課場所也不應太多局限在教室、課堂，應加在大實驗室、企業等地的實地作業課程安排，加大重點知識和課程的深度和廣度，確實讓學生把專業知識學熟、學精。二是培養學生的一專多能。要求學生找準自己個人特點和就業取向，鼓勵學生根據個人興趣愛好，學習其他專業知識，利用相關專業課程教育、興趣小組、成人自考、雙學位教育等方式，努力擴展學生的知識范圍，為就業選擇多元化打下基礎。三是改革學生就業實習。就業實習是培養學生適應工作能力的重要手段，而現階段，不少實習流于形式，學校應根據學期課程設置，經常性開展就業實習，可將就業實習分為課程實習和綜合實習兩類，課程實習以培養學生某一方面的專業實踐能力為重點，可于1-2個學期安排進1次，實習作為1門課程，成績計入學分。綜合實習可在專業課程基本結束、學生畢業前進行，學生在實習過程中，盡可能安排教職員工跟蹤指導實習，加強實習管理，解答學生疑惑，提高實習質量。
3 以服務引導為主線，做好大學生就業指導與職場幫助
關鍵詞:大學生;就業;對策建議
中圖分類號:F241.4文獻標識碼:A
近年來,大學生就業難已經不再是一個局部或者僅限于高等教育領域。隨著高校擴招以后畢業生人數創出新高,大學生就業形勢一年比一年嚴峻。2007年畢業生人數為495萬,待業人數為144萬;2008年畢業生人數為559萬,待業人數為160萬左右。2008年開始的全球性金融危機令大學生的就業形勢更是雪上加霜,據中國青少年研究中心的《中國青年權益狀況報告》顯示,我國高校畢業生待業率已達到15%左右,遠高于社會平均失業率。而2009年畢業生人數達610萬,加之歷年累積,2009年加入就業大軍的高校畢業生將會超過700萬人。由于大學生的人力資本存量得益于政府、社會、家庭、個人的長期人力資本投資,大學生人力資源的賦閑造成了人力資源的浪費,也積聚了社會不穩定的因素,對當前建設和諧社會極為不利。大學生就業難,而且一年比一年難,已成為一個亟待解決的現實問題。
一、大學生就業難原因分析
對于大學生就業難的原因,各類學者從不同角度分別對該問題進行了闡述。歸納起來主要有以下幾種:大學擴招導致的大學生數量供大于求,造成總量失衡;高校的專業設置不能滿足市場需求;大學生就業期望值過高,但能力有限等?？梢钥闯?學者們主要是從教育學、社會學等角度進行分析的。筆者認為,這些解釋都或多或少在某一方面有一定的說服力,但也存在一定的片面性。大學生真的已經過剩了嗎?目前,我國高等教育的毛入學率為15%,僅處于高等教育大眾化的起步階段,而西方發達國家早在上世紀中葉就已經達到了這一水平。
不可否認,高校擴招與就業難存在一定的關系,但絕不能因此把高校擴招錯判為就業難的主要原因。試想,如果今天畢業的大學生當年不去上大學,是不是就不存在就業的問題了呢?答案顯然是否定的。高校作為生產大學生的“工廠”,從根本上說,順應了時代的要求。學生在大學就讀,是在幫助和促進大學生就業,而不是在制造就業問題。有關資料顯示,在我國7億多龐大的從業人員中,高層次人才稀缺,其中接受過高等教育的僅占5%左右。這些統計數據充分說明,我國大學生不是多了而是少了,高等教育規模的擴張是社會發展的合理需要,并不是造成就業難的直接原因。
這樣,在看似“過?！钡募傧笙?大學生為何就業難?社會和學界有很多不同的認識和看法,這其中有客觀因素,也有主觀因素,主要牽涉到社會、高校和學生三個方面。
(一)客觀原因
1、國際分工和經濟危機的雙重影響。由于我國處于國際分工的底部,新增加的勞動就業崗位主要是勞動密集型的,使得我國就業上呈現“白領需求不足”的狀況,在大學生就業崗位與擴招之后的龐大畢業生數量之間形成巨大的剪刀差。又由于金融危機引發的全球經濟危機,使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰,對我國經濟造成的負面影響明顯增加。虛擬經濟的危機逐步涌向實體經濟,一些企業特別是外貿出口企業遇到了訂單減少、資金緊張、利潤減少、虧損增加等困難,有的甚至因此而破產?！安痪皻庑袠I名單”、“中小企業倒閉潮”、“裁員企業名單”等問題相繼出現在我們眼前。用人單位數、提供大學生的就業崗位數等都有明顯下降,讓近幾年本就趨緊的大學生就業狀況更是雪上加霜。據上海調查數據顯示:2009年僅有45.12%的外企計劃招聘應屆高校畢業生,且招聘人數有限。
2、區域經濟發展不平衡。區域經濟的繁榮程度不同,對大學生的吸引力也不同。無疑,大部分大學生更傾向于在經濟發達的沿海城市和大中城市就業,而西部或農村地區幾乎無人問津。這導致了在東南沿海和大中城市的就業壓力非常大,所謂的就業難問題也主要集中在這些區域。區域經濟發展的不平衡導致想就業的地方不能就業,能就業的地方又不想就業,從而造成了人才閑置與人才短缺并存的局面。
3、高校擴招的影響。面對連續幾年大學生就業難,雖然國家已經停止了擴招,但是擴招對就業的影響依然存在。2001年我國高校畢業生為115萬,2005年為380萬,4年內增加了265萬。而2007年我國普通高校畢業生達到495萬,比2006年的413萬增加了82萬,2008年全國大學畢業生為559萬,2009年該數字為610萬,畢業生數量越來越多。就浙江省來看,2009年有高校畢業生23.26萬人,比上年增加1.77萬人。廣東省內普通高校應屆畢業生將首次突破20萬人,加上來廣東“淘金”的外省院校畢業生,預計在省內求職謀業的普通高校應屆畢業生將超過30萬人。再來看全國大學生的待業人數:2001年34萬大學生待業,2002年37萬,2003年52萬,2004年69萬,2005年達到79萬,2008年則高達150萬,新老畢業生疊加對2009年大學生的就業帶來了前所未有的壓力。
(二)主觀原因
1、專業課程設置與市場需求的錯位。隨著經濟的發展和改革的深入,人才市場的需求結構也發生了劇烈的變化。隨著產業結構調整和升級,人才結構也要隨之調整。很多專業課程設置長期不變,與現實需要結合比較差。隨著社會變革的加快,對大學生的實踐能力和創新能力的要求不斷加強,傳統的專業課程設置已不能滿足人才市場的需求。
2、大學生就業能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下,一紙文憑已經不足以成為就業的通行證。用人單位對專業知識技能、實踐創新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明,大學生在這些方面的能力并不盡如人意。就業能力達不到用人單位的要求是大學生就業的一個重要制約因素。
3、大學生就業觀念沒有迅速調整。市場經濟條件下,大學生就業市場已由賣方市場悄然轉變為買方市場。然而,對于這一變化,大學生并沒有做出及時反應和調整。一方面是就業期望依舊,大多選擇在東南沿海地區,對于中西部地區不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資,而忽略了自身和職業生涯規范與發展。在這樣一種追求完善與一步到位的就業理念驅使下,對就業風險缺乏必要的準備。
二、解決大學生就業難的對策建議
(一)延長產業鏈,積極參與國際服務外包,進一步加快第三產業發展。據國家統計局測算,我國第二產業增加值每提高1個百分點,就能增加就業崗位17個;而第三產業增加值每提高1個百分點,就能增加就業崗位85個。但是,目前我國第三產業就業人數僅占全國就業人數的27.7%。實踐表明,第三產業越發達,就業崗位就越多;反之,就業崗位就少,就沒有發達的經濟。我國的第三產業具有充分的發展空間,因此我們要加快第三產業的發展,以此增加就業崗位,使就業人員的就業權得以平等實現,促進我國經濟的騰飛與發展。2010年國內人才市場將進一步升溫,我國目前實行的擴大內需政策,加大了我國基礎設施的建設,對拉動內需具有非常重要的現實意義,這可以給大學生就業創造更多的就業崗位。
(二)深化高校教育改革,加強就業指導,拓寬就業市場
1、適時調整專業結構和課程設置。社會在迅速地變化和發展,對專業人數也在不斷地提出新的要求,這樣高校應該時刻把握就業市場的脈搏,根據社會各行各業的需求,合理地調整專業結構和課程設置,提高就業者與社會需求的匹配度。
2、強化就業指導,充實就業信息。高校應根據就業情況對大學生進行正規的就業指導。比如,開設大學生就業指導課程,強化畢業生適應市場經濟的意識。引導和幫助學生正確分析自己喜歡干什么,適合干什么,并了解所學專業的培養和發展方向,以及社會對畢業生要求,國家對畢業生就業政策規定等等。這樣有利于大學生在擇業時能一步到位,避免四處碰壁。
(三)密切高校與企業聯系,減少中間環節,開發崗位資源,優化供求通道。高校要主動敞開校門,走向社會、深入企業,建立起比較穩定的人才關系。企事業則應積極與高校密切合作,開辟企業在高校中的生存發展空間,從產品設計規劃到培養使用實現高校與企事業的緊密結合,強化高等教育與社會的一體化發展。
(四)學生既要理論水平高又要實踐能力強。以上討論了提升就業率的基本條件,實際上都是外因性基本條件。這些外因條件還等待和依靠內因條件才能起作用。這個內因條件就是學生自身?，F在普通高校的學生學風問題不容忽視,不少學生畏難、浮躁、厭學、逃課、甚至貪圖享受,其結果是理論水平和實踐能力都不能達標。所以,一定要教育學生刻苦努力學習,克服一切困難,既要把理論知識融會貫通,又要參與實踐,學以致用。
(五)進一步擴大和實現靈活就業。靈活就業的發展,需要擇業人員的思路更加靈活,尤其是就業觀念和擇業方式要及時轉變。靈活就業方式,既有利于企業優化人才結構、規避用人風險,也有利于擇業人員積累實踐經驗、增加職業技能和知識才干,有利于人才的流動與發展。同時,要完善靈活就業的配套措施,特別是要完善勞動就業的保障法律制度,加強就業指導,促進靈活就業發展,使靈活就業更加靈活,以此引導大學生順利實現就業權。在目前就業大學生中,多數人認為只有到機關或國有企業才算正式就業,必須與用人單位簽訂正規合同才屬于真正就業,要求必須要有相對穩定的崗位和一份固定的收入。大學生對就業概念的理解,直接影響著畢業生對就業單位性質、薪酬、工作環境、個人發展的期望。在現實就業壓力下,畢業生對就業概念的理解應當更加寬容,只要有就業崗位和勞動收入就可以選擇就業。
為了確保大學生能夠順利實現勞動就業,應結合我國目前的就業現狀,采取各種有效措施,進一步擴大和實現靈活就業。一是選擇到基層去就業。我國目前的大學生村官是一個非常不錯的選擇,還有一定的優惠政策。在城市里的社區實現就業也是非常明智的選擇,這里蘊藏著非常多的就業機會;二是選擇到西部去就業。我國目前西部大開發,需要大量的高層次人才,大學生到西部去就業,可以順利實現就業和實現自己的人生價值;三是到非公有制企業去就業。非公有制企業雇傭的應屆大學生人數多,提供的就業崗位多,實現就業會比較順利;四是可以選擇自主創業,達到實現就業的目標。創業既可以實現自己就業,還可以帶動其他人實現就業,我國對此也有一定的優惠政策。所以,大學畢業生也要學會抓住機遇,順利實現自己的人生價值和目標。
(作者單位:浙江商業職業技術學院)
主要參考文獻:
[1]惠麗雅.新形勢下大學生就業問題的思考與對策[J].經濟師,2009.8.
[2]王江.大學生就業難的原因和對策[J].北方經濟,2009.7.
[3]林細蓮.當前大學生就業難的分析及應對措施[J].社會縱橫,2009.5.
縱觀當前的需求和供給出現了嚴重錯位的局面主要表現在以下幾方面：
1.1勞動力市場出現了結構性矛盾，產業結構與人才結構出現整體性錯位；中高級管理人才和專業人才供不應求，藍領技工和服務人員供不應求，但人才市場供給上顯然大學生和普通白領出現“假象過?！蓖瑫r，從2010年—2013年三大產業的職位比（第一產業約10%；第二產業約30%；第三產業約68%），據此不難看出第三產業急速發展，服務性人才需求量也在不斷上漲。
1.2大學生就業市場，供需雙方出現意愿性錯位。畢業生依然扎堆在一二線城市，三線城市職位乏人問津。從2010年—2013年不同地區崗位競爭指數的就業情況看。
1.3從2010年—2013年不同規模企業的應屆生崗位競爭指數的就業情況看，規模在20-99人以及20人以下的小型企業的整體職位量占到了43%。然而，因為不受應屆生的青睞導致競爭比相對不高。20人以下規模企業21人競爭一個崗位，相比于最高73人競爭一個崗位，落差極大。隨著新興產業的出現，誕生了很多微型企業（20人以下），比如創意策劃公司、微博傳播運營公司、工作室等創業公司團隊出現在人才市場上。這類企業其實薪水優勢并不弱（20人以下規模企業平均薪酬達5675元），平均薪酬僅次于500-999人規模的大企業。但這類小企業由于不夠知名而很難引起應屆生的興趣，加之大學生缺乏實踐以及對未來職業規劃的迷茫，導致他們不敢嘗試和顧慮重重。同時，雖然，民企盡管工資不低，仍難受青睞，民營企業整體招聘量較大，但整體競爭比卻最低。受規模、知名度等影響，應屆生對于“皇糧”的熱衷程度依舊居高不下。而民營企業的急速擴張導致對人才的需求量也在不斷上漲。
1.4服務類職位需求旺盛，但大學生盲目擇業導致供需缺口較大。因此，“就業難”在一方面可以解釋為“擇業難”，很多應屆生對于崗位比較挑剔，不能正視自己期望以外的職位。
2、就業指導與服務
2.1求職關鍵期：
2.2獲得就業信息的渠道：
2.2.1大學生就業指導中心；作為學校畢業生就業工作的核心部門，是畢業生獲取就業信息、順利實現就業的主渠道。
2.2.2人力資源服務機構：通過人才網站獲取招聘信息。很多用人單位會委托人才中介機構，對網申的簡歷進行網上篩選和打分，確定宣講的目標人群或者下一步面試的名單。其特點：信息量大，種類齊全，網申的必要通道。
2.2.3其它常規方式；各類招聘活動——校企合作——他人推薦方法。3.3對畢業生的建議：
2.3.1擺正就業心態，合理安排求職時間和節奏。本學期招聘高峰已經到來。不同行業背景的用人單位招聘習慣、不同類別的就業項目開始時間均有不同，要善于把握住求職的“黃金時期”。擺正就業心態，調整就業期望值，既不要急于簽約，也不要錯失良機。
2.3.2優先選擇抗風險性強的行業和單位。不要一味追求地域和一時的待遇，以免出現剛就業即失業的尷尬局面。
2.3.3充分了解學校就業指導中心和本院系各種就業服務資源，以及家人、朋友、校友及老師等各類社會資源，拓寬就業渠道，為自己爭取更多的應聘機會。
2.4就業觀念的誤區：
2.4.1求穩。即是講求保險安穩。
2.4.2求大。即是講求入大城市、大機關、大單位。
2.4.3求高。即是講求高起點、高工資、高福利。
2.4.4求閑。即是講求清閑和悠閑。
2.5如何看待就業難：就業難的原因：（1）自身素質；（2）學歷層次；（3）專業限制；（4）思想觀念保守陳舊；（5）工資要求過高；（6）工作地區要求過于狹窄。
3、就業指導思考與對策
3.1面對2014年畢業生總量壓力進一步增大，用人需求結構性矛盾突出，畢業生就業觀念轉變。破除影響高校畢業生就業的體制機制障礙；深化教育綜合改革，增強高等教育與社會需要的適應性；健全就業政策體系、服務體系和市場體系，推進強化政府積極擴大就業的公共職能，以及開展高校大學生非公有制剛前培訓以及就業指導市場需求將是未來大學生就業工作的重點。
關鍵詞：大學生 就業 社會學思考
大學生就業難已成為我國一個突出的影響到國家穩定、經濟發展與社會和諧社會問題，越來越受到社會各界的關注。到現在大學生就業難的形勢不但沒有緩解反而日益嚴峻。大學生就業難有其復雜的社會學原因
一、大學生就業難的社會學原因
1、供需失衡是造成大學生就業難的主要原因
我國高等教育已經由精英教育轉向大眾教育，大學畢業生人數的倍增期與全國就業高峰期重疊，導致大學畢業生供需矛盾更加突出，大學生就業也就由過去的“賣方市場”日益走向現在的“買方市場”。 據教育部統計表明，我國大學畢業生，從2001年的114萬道2008年的559萬人， 2010年則達到640萬人之多。與此同時，由于我國正處于全國性的就業高峰期，農民工、城鎮下崗待崗人員、留學回國人員等多路勞動大軍同時匯入勞動力市場，必然使得勞動力供求總量嚴重失衡。
2、大學生的身份轉變對社會分層理論暫時的不適應導致大學生就業的期望值與社會需求不適應
大學生就業難，就表面現象在于大學生就業期望期過高，而在高期望期后還隱藏著更深的原因。按照社會分層理論的觀點，個體的職業選擇與社會地位相關的。這是因為，社會本身具有一定的等級結構，個體依據所擁有的資源在社會結構中獲得一定的位置。而個體的職業選擇往往與經濟收入、社會聲望及權力等稀有資源相關。因此，從某種程度上來說，職業決定了個體在社會等級中的位置。而對于數量龐大的大學生求職者來說，社會優良的崗位是有限的，所以個能否成功就業，滿意就業，既受制于個體的素質，也受制于現實的供求關系。但當今大學教育已從精英教育轉向了大眾化教育，在現階段大學生就業難也是必然的一個過程。
3、人才結構比例與社會需求不適應加劇了就業的結構性矛盾
有調查表明，我國近年來的人才市場供給需求情況是，有關技術崗位的勞動力呈現供不應求的局面，以機械加工為主的技術、技能型人才短缺，乃至出現了部分工科類大學生在校期間又到勞動部門開設的技工培訓學校學習，拿到技能等級證書后才能順利就業的情況。根據教育部公布的就業情況統計，2010年本科畢業生中工學專業最為熱門，其中采礦工程、石油工程、礦物加工工程、地質工程、冶金工程和船舶與海洋工程、飛行技術、航海技術8個專業的就業率均超過了95%。在統計表中列出的68個工學專業中，除了計算機科學與技術、網絡工程兩個專業的就業率在75%~80%之外，其他專業的就業率均超過了80%。分析顯示，幾年前非常紅火的計算機類相關專業，由于報考人數太多，如今出現了市場飽和的情況，相關專業的就業情況不容樂觀，信息與計算機、信息安全、網絡工程等專業的就業率均低于80%。這些都是人才結構與社會需求失衡的結果。
4、當今社會對大學生的綜合素質要求日益提高也是影響就業的重要因素。
現代社會對大學生的要求較高，基本上定位于復合型人才，他們往往需要的是綜合素質高的學生。而許多畢業生往往有著“優秀”的書本知識，但實踐能力、團隊精神、心理素質、職業道德等方面卻比較欠缺，擇業時又不是根據個人實際水平和能力，而是根據社會職業聲望，普遍希望到大城市、大機關、大公司、大院校等大單位工作，這種要求與個體素質間存在較大的錯位。有學校提出的“只要素質好，年年工作不難找”的口號既是社會需要的真實反映，也是對大學生培養和鍛煉綜合素質的真切呼吁。
二、對緩解大學生就業難的一些建議
大學生就業難已成為一個社會問題，因此也就不可能指望能在短時間內能有校的解決。必須采取一系列的相關措施系統的解決。
1、積極發展經濟，調整產業結構，進一步改善高校大學生的就業的經濟環境
經濟的持續快速發展能夠創造更多的就業崗位，因此，政府應積極發展經濟，一方面，要尋求經濟發展的新方向和新契機，增加經濟總量；第二方面，應積極調整產業結構，大力發展就業容量大的勞動密集型產業和社會服務業；第三方面，大力扶持非國有中小型企業，努力提升經濟增長對“就業”的貢獻，在促進經濟發展的同時擴大就業；第四方面，政府各主管部門應積極轉變觀念，樹立“就業優先”思想，工作重心從以前的就業管理轉變到就業服務上來。
2、大學生一定要轉變就業觀念，適應社會的發展
大學生應當充分認識到當今大學教育已從精英教育轉向了大眾化教育，大學生已從“賣方市場”轉向了“買方市場”，對于數量龐大的大學生求職者來說，社會優良的崗位是有限的。所以大學生一定要結合個體的素質和現實的供求關系實現就業。
3、提高自身專業和綜合素質，增強就業能力
隨著經濟的發展，社會對大學生的要求也越來越高，就業單位的對畢業生的期望值也越來越高。面對這種情況，大學生要通過各種途徑不斷提高自己的專業和綜合素質與能力，才能在就業競爭中占得優勢地位。
4、轉變高校辦學模式，增強市場意識，加強就業指導教育。
面對緊張的就業形勢和日新月異的科技發展等因素對高校辦學的挑戰，培養符合現代社會所需要的各種類型和各個層次的人才，已成為社會持續發展所必需。因此，高校要根據經濟社會發展趨勢，以及經濟結構，產業結構和就業市場對高校畢業生的需求，及時調整學科專業結構、調整人才培養結構和模式，樹立以促進就業為導向的辦學觀；同時，高校要加強與社會用人單位的合作，根據社會的發展需求，深化高校人才培養模式和教學改革內容，縮短大學生就業的適應期。再次，高校要時刻樹立質量意識，提高培養人才的質量。
關鍵字：貧困大學生；就業競爭力；提升；思考；策略
針對當前我國大學生就業難問題的調查發現，其中家庭較為貧困的大學生實際就業情況更加令人堪憂，貧困大學生受制于各方面因素的影響其就業競爭力相對較弱些，他們的就業壓力更為突顯。同時，由于貧困大學生也是我國經濟發展及和諧社會構建的主體部分，因而我國各大高校應重視對貧困大學生就業競爭力的培養，積極采取科學、有效的策略來幫助解決貧困大學生的就業問題。
貧困大學生就業競爭力不足的原因
（一）職業規劃意識淡薄
長期以來在絕大多數貧困大學生家庭認識中存在這樣一個誤區，那就是考上大學就相當于踏上了脫貧致富之路，畢業后就能找到高收入的好工作。在這種錯誤的認識影響下，貧困大學生也漸漸滋生了一些不切實際的優越感，于是很多貧困大學生在進入大學之后缺乏對就業形勢的正確認識，職業規劃意識淡薄，缺乏對自身專業或興趣行業、職業發展、工作崗位等相關信息的及時了解。許多貧困大學生只知道一味的讀死書，而沒有針對性、規劃性的注重培養自身的就業競爭力。
（二）綜合素質不足
由于經濟上的制約，很多貧困大學生需要花費大量的時間與精力去解決個人學費、日常生活開銷等問題，這在很大程度上會影響他們對專業知識與技能的學習和培訓。同時，因課余時間被大量打工、兼職的事情所占據，造成大部分貧困大學生沒有更多的時間來自主充電學習，影響著他們知識與技能的擴展、儲備。于是，在就業日益嚴峻的市場環境下，許多貧困大學生往往因綜合素質不足而處在就業競爭的弱勢下，屢遭就業失敗的挫折。
（三）就業心理素質差
根據心理素質調查顯示，許多貧困大學生因受到家庭經濟貧困的影響，容易產生一種自卑心理，尤其是在經濟條件好、能力強的同學面前他們的自卑感會逐漸增強，長期以往這些貧困大學生就會對自己缺乏自信心。因而，在面對用人單位面試的過程中，很多貧困大學生由于就業心理素質過差而無法適當展現自身優點，加之來自家庭、經濟等過高的期望，這些都會給貧困大學生造成過大的心理壓力，若貧困大學生不能及時疏導和自我調節，那么他們對就業容易缺乏信心和勇氣，更談不上表現出什么就業競爭優勢。
提升貧困大學生就業競爭力的策略
（一）學校方面
學校是培養大學生的主要基地，針對貧困大學生就業競爭力不足的影響因素，學校方面可以從兩個方面著手：一是有機結合就業指導和職業素質培養。由于貧困大學生缺乏職業生涯規劃意識，所以高?？梢葬槍π詫ω毨Т髮W生進行就業指導，幫助貧困大學生及時了解市場就業形勢及需求，引導貧困大學生正確認識自我，并根據自身的專業、優勢、興趣來科學、理性進行職業定位，培養貧困大學生基本的職業素質，引導貧困大學生完成職業生涯規劃。當然，在對貧困大學生進行就業指導和職業素質培養的過程中，高校應重視對貧困大學生的心理調節，通過心理咨詢、心理輸導等來提高貧困大學生的職業心理素質。
二是，有機結合經濟幫扶和專業技能培訓。為減輕貧困大學生的經濟壓力，豐富貧困大學生的課余學習時間，提高對貧困大學生專業技能的培訓，高?？梢詫⒔洕鷰头霾呗院蛯I技能培訓有機結合。如建立相關的經濟資助體系、設置勤工儉學崗位、開設專業相關的技能培訓班等，這樣不僅能夠幫助貧困大學生解決經濟困擾，又能培養與鍛煉貧困大學生的專業技能與實踐能力。除此之外，高校還可以和企業強強聯手，建立訂單就業的培養模式，讓企業資助優秀貧困大學生就讀，高校為企業培養高素質人才，畢業后的受資助貧困大學生再到企業工作，以形成良性循環。
（二）學生方面
要想提升貧困大學生的就業競爭力，其關鍵還在于貧困大學生自身。因此，在學生方面也需要從兩點出發來實現貧困大學生就業競爭力提升的目標：一是加強自身綜合素質的培養，轉變就業觀念，調整就業期望值。綜合素質的水平如何決定了貧困大學生就業競爭力的高低，所以貧困大學生應首先重視培養和提高自身的綜合素質，包括專業知識與技能的掌握、交際能力與組織能力等的培養、其他多方面知識的儲備等等。同時，貧困大學生應轉變自身的就業觀念、調整過高的就業期望值，貧困大學生通過就業指導與職業生涯規劃來正確認識及評價自我，擺正就業心態，準確進行職業定位，切勿眼高手低、好高騖遠，應樹立艱苦奮斗的先就業觀念。
二是貧困大學生應提高自身的就業心理素質。貧困大學生應正確認識和評價自我，其需要調整好自我的就業心態，不要過于自卑，他們可以通過參與學校開展的各種實踐活動來證明自己的實踐能力，從成功中獲得信心和勇氣，進而肯定自我。同時，當貧困大學生面臨較大的就業心理和精神壓力時，其可以主動和教師與同學進行溝通交流，從而舒緩壓力?；蚴峭ㄟ^學校的心理咨詢機構來實現心理疏導和壓力調節。貧困大學生只有具備良好的心理素質，樂觀積極的就業心態才能戰勝就業競爭困難，良好發揮自身的就業競爭優勢。
結語
綜上所述，因為各方面因素的影響貧困大學生的就業競爭力相對來說會較弱一些，其的就業問題也更加突顯。但是，貧困大學生作為高校大學生群體的一部分，高校重視提升貧困大學生的就業競爭力，幫助解決貧困大學生就業問題，這對于高校教育發展與和諧社會發展緊密關聯。本文就分別從學校和學生兩方面進行思考，進而提出了一些提升貧困大學生就業競爭力的策略，希望能夠為解決貧困大學生就業問題提供一定的理論幫助。
參考文獻：
[1] 張志浩.高校貧困大學生的教育管理途徑探索[J].教育教學論壇，2011（15）：109-110
【關鍵詞】大學生 就業能力 策略
目前，我國高等教育普及程度正在逐漸提高，各高校正在擴大招生規模，進而也就出現了大學生就業難的情況，并且已經成為了社會廣泛關注的問題。在大學階段，怎樣提高在校大學生的就業能力成為了各高校亟需解決的關鍵問題。
一、大學生就業能力的現狀
隨著各高校擴招的不斷進行，大學生就業問題越來越嚴峻，形成了一種“大學生過?！钡恼f法。實際上，無論是從實際情況還是數據調查而言，我國大學畢業生的人數都沒有出現過剩的情況。在所有從業人員中，比較缺少高層次人才。根據有關部門調查統計，我國每年增加的就業機會可以達到七百萬到八百萬左右，而每年大學畢業生的人數大概是三百萬左右。針對目前情況來說，大學畢業生的就業情況還是有著很大發展空間的。其存在的就業難問題主要就是因為大學生普遍缺乏一定的就業能力，主要表現在以下兩個方面：一方面，落后的就業觀念。受到精英教育的影響，大學生普遍存在著“靠、等、要”的思想，面對現今的就業形勢，還保持著以前的就業觀念“以為皇帝的女兒不愁嫁”，加之相關專業的設置與市場經濟的發展之間存在著一定的差異，也就更加無法滿足市場發展的需求。另一方面，缺乏相關的就業指導。針對各高校而言，在培養大學生就業能力的時候，均存在著以下不足：其一，太過重視應聘技巧、技能等方面的培訓，忽略了用人單位所需專業技能的培訓；其二，太過重視畢業面試，忽略了職業生涯的規劃；其三，太過重視就業政策，忽略了“一對一”的就業指導；其四，太過重視校內就業指導，忽略了校外企業的參與。
二、提升大學生就業能力的策略
（一）加強政府職能的發揮
在提升大學生就業能力的過程中，政府一定要為大學生就業能力的開發提供一個平臺，充分發揮其主渠道的作用，同時根據市場發展的實際需求，建立一套與之相符的職業標準培訓體系，并且增加一定的財政投入。除此之外，政府部門還要充分發揮其協調功能，避免違約、毀約等問題的頻繁發生。
（二）加強企業的參與性
在培養大學生就業能力的過程中，一定要加強企業的參與性。在教學過程中，學?？梢耘c相關企業進行溝通，當學生念到大三的時候，就可以到相關企業中進行實習，并且對其實習情況進行評價，記入學分，這樣才可以讓學生將課堂上學習到的相關知識應用到實際工作中，通過這樣的方式進一步加深對知識的理解與掌握。
（三）加強各高校的教育
在高校教育中，一定要充分結合市場發展的實際需求。一定要改變以往只是針對畢業生和單純信息的就業指導，在低年級也要開展相應的就業教育，讓大學生開始著手制訂自己的職業規劃。在開展就業教育的時候，可以邀請一些知名企業人力資源負責人或者相關人力資源機構負責人開展相應的職業講座、培訓等活動，增強大學生的就業能力。
（四）加強大學生就業的主動性
通過大學階段的學習，大學生基本掌握了專業理論知識，但是缺乏一定的實踐機會，因此，大學生一定要積極把握以及利用一切可以增強就業能力的機會，不斷提高自身的就業能力，積極主動的參與到市場競爭中。
三、加強實踐教學，是提升大學生就業能力的重要途徑
在大學階段，為了增強大學生就業能力而開展的實踐教學主要從以下方面著手：其一，改變重理論、輕實踐的教學模式。在實踐教學過程中，老師一定要針對學生的實際情況展開相應的指導，重視成果考核，讓學生根據自己的興趣愛好選擇課題，進而收集相關資料，設計實施方案，進而充分調動學生學習的熱情與興趣，同時也激發了學生學習的潛能。其二，加大經費投入，健全硬件設施?，F階段，在高校實踐教育中，普遍存在著設備儀器老化、經費緊張以及實驗室空間有限等問題，進而阻礙了實驗課的有效開設。針對這樣的情況，一定要積極爭取有關部門的支持，擴大經費來源與途徑，逐漸健全硬件設施，為提高實踐教學質量奠定堅實的基礎。其三，強化校企結合，建立一定的實習基地。在開展實踐教學過程中，一定要加強相關企業的參與性，同時促進學生全面參與實踐活動，讓企業成為培養學生素質的第二課堂，使學生的成長更加符合市場發展的需求，進而服務社會提供更多更好的人才。其四，擴展實踐教育空間，增加教育載體。高?？梢蚤_展導師制管理，并且通過開展專業技能競賽等形式，引導學生積極參與社會實踐活動，擴展學生實踐教育的空間，增加相應的教育內容，進而不斷提高學生的自身素質與技能水平，使其在學習、生活、工作中占據主動性。其五，強化教師隊伍的建設，增強教師實踐能力?，F階段，越來越多的博碩學歷人才進入大學校園，但是基本上他們都是從校園到校園，缺乏一定的實踐經驗，所以，高校一定要為青年教師提供一些深造、深入企業生產等方面的實踐機會，這樣才可以在開展實踐教學的時候，為學生提供更加有用的知識，為學生就業提供更多的機會。
結束語
總而言之，隨著大學生就業問題的突出，各高校也越來越重視就業指導教學的開展，針對大學生就業能力不足的情況，提出有效的改進措施，進而增強其就業能力，提升畢業生就業率。
關鍵詞：大學生 科學就業觀 研究思考
大學生就業難已成為社會普遍關注的問題。尤其是2008年全球金融危機對就業市場造成沖擊持續至今，大學生就業難問題更加嚴重。
為了更好地做好就業指導工作，客觀地了解當前大學生對自身的就業觀念、就業前景、就業期望和學校就業指導工作等方面的看法，2009年3月，我們采用抽樣問卷方式，對我校21個學院4個年級的本科學生進行了調查。調查的學生數約占全校學生總數的10％，共發放問卷2020份，收回1946份，回收率為96.34％。被調查的男、女生比例分別為53％、47％；一至四年級學生比例分別為24％、25％、26％、25％；理工類、文科類、藝術類和體育類學生比例分別是47％、41％、8％、4％。
一、問卷調查結果分析
1 大學生的成才意識強烈，但就業壓力不小。
調查發現，大學生對學習有明確的目標。87.6％的大學生最想在大學四年里得到“過硬的專業知識”、“良好的社會活動能力”和“多一種人生的歷練”。69.8％的大學生認為在大學里最大的收益是價值觀和綜合素質的提升。大學生在學業上的動力主要源自“謀求個人美好發展前景”，“為了畢業后得到一份滿意的職業”，“報答父母和家庭的養育之恩”，以及“報效社會，實現自己的人生價值”。
在壓力方面，大學生的排列次序是“學業”、“就業”、“自身素質的提升”、“經濟負擔”。上大學后，遭受到的最大挫折依次是“學習成績不理想”、“解決不好人際關系”。為了充實自我及將來畢業找到更好的工作，48％的大學生加入了“考證”大軍?？梢娋蜆I的壓力對大學生的成長影響很大。
2 考研成為就業很好的出路。
以前的大學教育是精英教育，用人單位來學?！皳屓恕?，大學畢業生根本不愁沒“飯碗”，考研更多是為了追求更高的學歷。而現在大學教育走進了大眾化時期，大學生的就業觀念也隨之變化。由于就業難，提前選擇考研作為就業出路的大學生也越來越多。關于“考研”的調查，除了43％的大學生“沒有考慮”外，13.8％的大學生“正在準備”，5.5％的大學生表示“非讀不可”，37.7％的大學生表示“順其自然”。在回答“你若考研，其最主要原因是什么”時，除了22.6％的大學生選擇“就業困難”，6.6％的大學生選擇“不想入職”，2％的大學生選擇“隨大流”外，12.1％的大學生選擇是出于“學術興趣”，33.7％的大學生選擇是為了“提高學歷”，20％的大學生選擇是為了“提升素質”。
3 大學生的就業觀念趨于理性。
過去為了追求高工資、追求個人享受，大學生都愿意到外企去，到發達地方去，到大城市去。雖然國家采取宏觀調控，以優惠政策引導大學生到西部地區、農村、基層、中小企業和社區建功立業，但多數大學生在就業時仍選擇去外企、發達地區、大城市等待遇優厚的地方和單位工作，有的大學生寧愿在大城市待業，也不愿意到更需要人才的邊遠地區就業。然而，由于近年來就業競爭加劇、畢業生工作待遇逐步走低和高校就業指導工作不斷加強，大學生的就業觀念趨于理性化。調查顯示。54％的大學生對離開中心城市前往中小城市或基層工作表示愿意或無所謂。
4 大學生對職業和擇業有正確的認識。
關于職業，76.3％的大學生認同“職業沒有好壞、貴賤、高低之分，只有社會分工不同”，“有能力的人在平凡的工作中也能創造出不平凡的業績”，“長期受聘是就業，短期簽約和自主創業也是就業”的觀念。關于擇業，59.2％的大學生選擇自己將來的職業時，在“專業對口、有發展前景、發揮個人特長、待遇好、單位名氣大、符合個人喜好、地理位置好”等因素中最看重“有發展前景”和“發揮個人特長”兩個因素。
5 大學生對就業前景、就業市場越來越關注，
調查表明，近80％的大學生對就業前景有清醒客觀的認識?！皩τ谀銈€人來講，目前最關心的問題是什么?”73％的大學生回答“就業前景”?！皩τ谏鐣碇v，目前你最關注的是什么?”72％的大學生回答是“就業市場”。
統計顯示，隨著年級的增長，對“自己就業的前景”表示“非常樂觀”和“謹慎樂觀”的大學生人數明顯下降，而表示“不容樂觀”、“比較悲觀”和“非常悲觀’’的人數明顯上升。大學生對就業前景的高度關注和悲觀情緒的上升，從一個角度說明大學生對我們的教學教育質量缺乏信心。目前最緊要的是確立和提升就業指導課程的地位和質量，加強師資隊伍的建設。
在“你覺得就業最重要的是什么?”的回答中。大學生隨著年級的增長，選擇“社會關系”的人數從18.5％上升至32，2％。同樣，認為“成績好、能力強都不如有個‘好關系’”的人數從一年級的8.9％上升到四年級的16.7％。而認為“實際能力最重要的”只占0.9％。這說明大學生隨著對就業市場的認識加深，產生了理想與現實之間的價值差異。特別是市場中少數靠“社會關系”的不公平競爭現象嚴重擾亂了大學生的就業觀念，甚至致使一些大學生認為有關系就有了一切，導致情緒由樂觀向悲觀轉變，對于這方面我們要特別注意引導。
6 大學生創業意識較強。
高明生等在2007年對黑龍江11所高校調查時發現：大學生對自主創業的認同率只有17.09％。本調查顯示，在就業方面，48.8％的大學生認為在大學生中應該普遍倡導自我創業，65％的大學生認為自己“具備創業的潛能”或“可以嘗試創業”。這個比例是比較高的，說明南方沿海地區經濟環境對大學生就業觀念的轉變影響明顯，一半左右的大學生有創業意識的萌芽。因此，政府部門應該為創業者營造更好的創業環境，高校要抓住時機培養更多的創業者。
7 就業指導課對大學生就業很有幫助。
隨著就業壓力的增大，大學生認識到學校開設的就業指導課對他們的重要性。面對嚴峻的就業形勢和眾多的競爭對手，要想成功就業，大學生需要科學的指導。調查中，67％的大學生認為開設就業指導課程“有必要”。當前高校按照不同階段的不同任務，安排一年級學生側重職業生涯認識和規劃。二年級側重基本能力的培養。三年級側重職業定向的指導，四年級側重擇業指導的就業服務，四個階段相互貫通，形成了較完善的大學生就業指導體系。
二、樹立科學就業觀的研究思考
首都師范大學陳寧等學者提出[2=：科學就業觀是大學生在科學發展觀指導下形成的正確認識和對待就業問題的根本觀點和總的看法，是一種以促進學生發展為本，在全面有效評估影響就業各種因素的基礎上，經過理性思考，形成的科學指導學生就業策略和行為選擇的思想觀念?？茖W就業觀是科學發展觀在當前大學生就業工作 中的具體體現。
1 規劃職業生涯，進行科學就業觀的正確引導。
在“你認為周圍大多數同學平時最大的興趣在于?”的回答統計中列第一位的是“玩樂”。調查數據表明，大學生在閑暇時間管理方面的能力相對是較低的。說明大學生在大學四年的學習規劃與自我管理方面比較欠缺。一方面面對誘惑，松散的自控能力還有待提高，另一方面學習目標不明確，面對浩瀚的知識海洋，沒有找到方向和路徑。如何讓他們盡快地、更好地適應大學生活，認真、科學地規劃自己的人生，成功邁向職業之路，成就自己的理想，進行科學就業觀的引導很有必要。因此，高校應以就業為導向。革新教學教育理念，提高教學教育質量。幾年來，我校堅持從一年級開始強化“職業生涯規劃”，同時逐步加大對“創業”指導扶助力度，幫助大學生在價值認知、合理規劃、學業有成、樹立科學就業觀方面取得了良好的教育效果。建議參考美國的做法，設立大學生職業生涯規劃輔導員并形成制度，保證就業指導中心從業人員在職業化前提下的專業化、高素質化。
2 加快課程改革，提升畢業生就業競爭力。
高校應根據社會的需求，不斷調整專業結構，進一步加強相關學科的建設，更快地為社會輸送合格的專業人才。通常用人單位的需求與畢業生的實際情況往往存在一些矛盾和距離，所以，調整部分學科建設并加強學生的社會實踐是提高大學生就業能力的一項重要措施。同時，高校要增設創業課程，舉辦創業大賽，鼓勵和提倡大學生自謀職業、自主創業。調查中大學生對專業課程設置的滿意度為74.4％，全校通識(自選)課程設置的滿意度為80.2％，這說明我們需要加大課程改革的力度。此外，高校應制定一系列的政策鼓勵學生積極考研，提高學校的考研錄取率。還可以對有關學院組織或個人給予專門獎勵。借此推動學風的建設和提升畢業生的就業競爭力。
3 利用網絡平臺，創新就業指導工作模式。
調查發現，在回答“你平時時事信息的主要來源是什么”時。選擇“網絡”的大學生占55.2％。選擇“電視廣播”和“報紙”的大學生占33％。選擇“別人談論”的大學生占6.5％，而選擇“課堂”的大學生僅占5.7％。而“課余時間你投入精力最多的是?”的回答統計中列第一位的是“上網”。
數據反映出學生目前接收信息的主渠道是互聯網，互聯網在學生信息來源中的重要地位日益凸顯，我們必須正視、重視這個現實。如何利用互聯網在學生成長中日益重要的作用，讓教育模式和學生興趣愛好相吻合，因勢利導，打造就業指導工作新平臺，值得我們研究。我們要充分利用和建設好網絡宣教平臺，如學校網站、電子公告欄、閱報信息欄及宿舍電視和閱覽室，讓學生能夠輕易地獲取學校提供的就業服務。
4 塑造健全人格，發揮校園文化育人功能。
張慧等學者研究大學生最關注的20項素質發現。其中人格素質的平均得分最高，其次是思想素質，再次是能力素質。由此可看出，大學生最看重的素質是人格素質，依次是誠信、責任感、吃苦耐勞、勤奮踏實、自信、進取、忠誠等，而團隊合作能力和創新能力則是最重要的能力素質。這些素質也得到了用人單位的一致認同。我們在本次調查中也看到。大學生認為在自身人品方面最欠缺的前三位是“責任感”、“精神動力”和“誠信”。同時調查顯示，91.9％的大學生樂于根據自己的興趣和需要參與校園文化活動。90％的大學生出于興趣愛好、獻身公益、擴大社交圈、增加見識、經驗而參加社團活動。
在育人功能上校園文化活動一直發揮著重要作用。開展和組織大學生參加生動活潑的校園文化活動，可以磨礪其品格，錘煉其意志，拓展其能力，有利于大學生塑造健全的人格，樹立科學的就業觀。建議高校全面加強科學就業觀的宣傳教育，強化校園文化建設；弘揚正氣，示范典型，倡導健康文明的生活和行為習慣，實施美育，追求崇高；提升大學生的政治信仰、道德情操，努力培養祖國新一代的棟梁。
參考文獻：
[1]陳寧，張文雙，劉銳.科學就業觀視野下的大學生就業工作創新[J].思想教育研究，2009，(01).
[2]高明生，李麗霞.大學生就業觀的調查分析及對策研究[J].山西科技，2007，(05).
