時間：2023-05-16 15:31:47
序論：在您撰寫廣告設計專業學習時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
[關鍵詞]高職院校 廣告設計 字體設計 課程
一、 引言
在當今這個信息化的時代里文字媒體隨處可見，“文字”作為廣告設計的重要元素，廣告設計專業的《字體設計》課程顯得尤為重要。為了讓課程教學能夠切實提升學生專業能力，筆者在教學過程中做過很多有益的嘗試，也帶來了很好的教學效果。本文將從加強設計類軟件的學習，增加實踐實訓、提升學生動手能力和加強創新理念與社會需求的結合入手探討高職院校字體教學的有效性策略。
二、 高職院校廣告設計專業字體設計課程教學策略探究
（一）加強軟件的更新和結合
原來《字體設計》課程主要是以手繪字體，純粹的為字體設計而設計，已經明顯適應不了現在學生就業的需求。高職院校的廣告設計專業畢業的學生主要的就業趨勢為一些中小型廣告公司的設計員，這些公司一般不會做純粹的字體設計，而多半為與標志設計相關聯的品牌字體的設計為主，故現在的教學主要還是應該以這一部分就業需求為主體，結合設計類軟件（PS、AI、coredraw），進行與標志設計相結合的品牌字體設計。在教學過程中，要及時把握軟件綜合運用能力，學會集中設計軟件的優勢，將這些軟件完全成為自己的熟練工具，讓教學過程也因此變得更加豐富多彩。
（二）增加實踐實訓，提升動手能力
根據高職院校的教學特點，在教學過程中要注重實踐實訓，不斷加強學生的動手能力，培養技術、技能型實用型人才。筆者結合教學經驗，認為《字體設計》教學應該從情感、空間、象形和會意入手，充分利用上文中提到設計類軟件進行配合。為了提高課堂教學質量與學生學習效果，必須嚴格按照這一課程的特點，從以下三個環節，提升學生學習的實踐性和有效性。首先，要對常用字體結構及繪寫技法的訓練。從字體結構的韻律美感出發，為文字的創作打下良好的思維基礎。其次，要加強思維和創作表現力。字體創作的第二個階段就是充分利用軟件進行文字的聯想和制作，側重點在于聯想上。要根據文字內容和特征，用字體的形體語義作為創意源，加強相關的創作和練習。當然，還要保持持續的創意思維能力的培養。在教學過程中，教師要盡量營造一種輕松詼諧的課堂狀態，在字體設計的訓練中，要加強字體與圖形創意的結合，文字與其他同類設計的結合諸如字體和版式的結合，書籍裝幀的結合等等。字體的設計是需要結合具體廣告內容而定的，在教學中強調品牌背景的介紹，要學生了解設計是與品牌擁有者的需求相結合，不同的品牌有一些特定的品牌要求。另外專業基礎課程中的《色彩構成》中的色彩知識在字體設計中也十分重要。
（三）字體設計創新與社會需求的融合
應該充分還原課堂主體，把學習和設計的主動權交給學生，注意學生核心競爭力的培養。而針對字體教學的實際應用而言，我們必須認識到注重與廣大商業設計結合的能力的提升是至關重要的。換言之，作品不僅要得到自身的認可和接受，還要得到廣大商家和客戶的強烈反響。個性化是視覺傳達設計中最基本的要求。一件作品的好壞，包括文字設計的好壞評判標準之一就是是否具有自身特點。因此，在教學中要引導學生模仿作品創作的同時要根據時代喜好和社會需求進行創新。在設計教學中，盡量不要過多的限制學生思維，也不要做太多的示范，給學生一個自我發揮的過程。在教學課堂以及課下作業的布置中都要注重對當下的社會元素進行剖析和利用，同時開拓自身思維。廣告設計乃至字體設計從來不是閉門造車，他們都需要豐富的生活和社會實踐。
三、 結語
字體設計在廣告中有著不可替代的位置，加強這一教學過程的有效性顯得至關重要。教學的過程是提供基礎和方法的過程，因此，在廣大高職字體教學過程中，教師要盡量充分進行綜合性教學，為學生提供良好的工具基礎，同時思維和理念的創新也是教學過程中必不可或缺的，雖然無法直接介入，但是還是有著一定的方法和規律可循的。筆者希望更多的人能夠關注于此，不斷提升我國高職院校廣告設計教學水平，為社會提供廣告設計的技術、技能型人才。
參考文獻
[1]王受之.《世界平面設計史》.中國青年出版社，2002年9月
關鍵詞:廣告學專業；課程設計；教學改革
隨著社會的不斷發展和變化，人們的生活和學習方式、工作以及思維方式都發生了翻天覆地的變化，廣告學專業的課程設計教學除了要挖掘并培養學生平面設計靈感和興趣，還要將廣告學專業的特點和教學內容、教學模式的改革等方面結合起來，將培育的重點放在學生的綜合素質上[1]。
一、廣告學專業課程教學的現狀分析
（一）廣告學專業課程教學缺乏理性。毋庸置疑，廣告行業的欣欣向榮和廣告學專業課程教學的發展，兩者是相互促進的，前者的繁榮促進了后者的發展，后者的進步推動了前者的壯大，但是隨著廣告學專業發展的熱潮隨之而來，人們喪失了在廣告行業本該理性的預期和評價。高校對于廣告學專業課程設計環節的教學快速膨脹，從而忽視了必要的師資力量的配備和理論研究，這雖然在一定程度上迎合了社會發展的需求，但是對于人才的質量卻難以保障。同時，高校培養廣告學人才的理念也受到了當今社會觀點的一些誤導，認為學生只要懂電腦知識、擁有一點創意思想即可，但是在教學實踐的過程中，高校會發現廣告學專業的課程教學遠比人們所想的要復雜很多。
（二）教學理念和方法缺乏創新。任何的事物都不是靜止的，它們是在不斷的發展和變化著的，對于廣告學專業課程設計環節的教學依舊如此，在進行教學時，我們需要摒棄傳統的教學方法和模式，不斷創新。然而，當前廣告學專業課程設計的教學手段和理念太過陳舊，缺乏必要的創新，存在著很多的問題。學生上課依舊是傳統的“教師講、學生聽”的模式，學生上課的積極性和主動性沒有被完全調動起來，授課內容沒有聯系實際生活，主要是圍繞著課本展開，與社會需求脫節[2]。其次，任何事物之間都是有所聯系的，廣告學專業課程的教學應該和其他學科聯系起來。再者，在目前的教學中，廣告學專業課程的教學強調的重點是對學生專業素質的培養，卻忽視了其他相關專業的學習。
（三）教師缺乏實際的廣告設計經驗。我國的廣告設計學興起得比較晚，高校的很多廣告專業的教師都是純藝術出身，他們也許擁有非常高的審美品味和藝術功底，但是，絕大多數教師都缺乏實際的廣告設計的經驗，在教學工作的進行中，他們對于廣告運作的解釋顯得蒼白，缺乏說服力，他們沒有具體的操作經驗，自然也缺乏專業性的對于廣告市場的商業解讀。由此，高校培養出的廣告學專業的學生，可能會翩躚于美的意境的塑造而忽視了對受眾心理和廣告需求的研究，設計出來的東西往往無法滿足社會的需求。
二、廣告學專業課程設計環節教學改革對策
（一）教師要轉變教學觀念和思路。一切人才的培養都是為了與社會進步同步，廣告學也如此。要培養出實用型的人才，作為教師，首先要改變教育教學理念和教學方法，打破原有的教學觀念，培養學生對多元化視角下的符號的感受能力，加強對學生創新能力的培養，使學生能夠將所學的理論知識和受眾的需求結合起來，并應用到廣告設計中去。
（二）課堂模式要由灌輸式轉變為互動式。傳統的課堂長于理論知識的灌輸，而短于學生的參與，長此以往，學生難免感到乏味，學生的學習積極性自然無法調動起來，所以，在教學中，教師應該轉變教學方法，將原本的被動灌輸改為學生的互動參與。通過播放多媒體幻燈片的形式，對學生的欣賞能力加以引導，通過平面、二維、三維圖形的展示，讓學生體會到混維空間在廣告設計中的創新。讓課堂為學生提供一個相互交流的平臺，學生在活潑有趣的課堂氛圍中可以自由的展開靈感的翅膀盡情翱翔。
（三）調整教學安排。傳統的廣告學課程教學從一定程度上來講，的確對學生創作的準確性、完整性和嚴謹性都有所提高，但是，社會的不斷進步需要我們培養出更多的具有創新能力的人才去適應這個社會的快速發展，在新的時期，廣告學專業課程設計的教學應該在培養學生專業技能的基礎上，加大對學生發散性思維和創造性思維的培養力度。
作者:張琳 單位:遼寧工業大學 文化傳媒學院
參考文獻：
目前我國經濟的飛速發展，對于藝術設計人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來，我國城市規模的不斷擴大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設以及部分商業文化區的改造等都需要大量的藝術設計專業人才，廣告媒體的發達和多樣化更是充斥著城市的每個角落和空間，已經成為了當前我國城市視覺藝術的重要部分。這樣的背景下就使得社會對于廣告設計人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國充分重視創意產業的大力支持和發展，并把文化產業作為我國國民經濟發展的支柱性產業，制定了“文化強國”的發展策略和目標，而我國地方政府更是緊跟時代的發展步伐，提升對于文化產業的重視，并制定了各省市文化產業發展的規劃。但是文化產業想要真正獲得發展，關鍵還是文化產業的設計人才。當前我國廣告設計人才的崗位需求和設計人才的培養之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設計人才無法滿足設計崗位需求的現狀，廣告設計人才的實踐能力更是很難滿足廣告設計人才的需求，因此，做好高校廣告設計人才實踐能力的培養對于我國文化產業的發展，經濟水平的提升至關重要。
2廣告設計專業實踐教學方式
2.1更新教育理念，樹立教育目標
做好廣告設計專業的實踐教學工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設計專業的教師能夠摒棄傳統的教學觀念，采用全新的、多樣化的教學觀念，并結合時展的要求明確教學目標，充分全面的認識到教學過程中學生主體地位，并能夠針對學生個人素質的差異做好教學內容的選擇，選擇學生感興趣的教學方式，提升學生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學生認識程度和規律的基礎上，做好學生抽象思維的培養工作，教師的教學目標不是為了讓學生了解廣告設計理論知識，更重要的是要提升學生廣告設計能力，培養學生的抽象和創造思維，進而提升學生設計實踐能力和創新能力。
2.2更新教學形式，改善授課方式
在整個廣告設計專業的教學工作中，要能夠做到針對市場對于廣告設計人才的需求進一步確定廣告設計人才的培養方案，這就需要我們在廣告設計實踐教學過程中能夠針對市場對廣告設計人才的需求進一步調整和規劃廣告設計專業的教學方式，全面提升學生廣告設計實踐應用能力。另一方面，在廣告設計專業實踐教學過程中，更是做好教師和學生之間的溝通和交流工作，調動學生學習的積極性，進一步提升學生廣告設計實踐水平，同時在廣告設計專業的教育工作中師生關系的變化，將傳統的師傅和徒弟的關系轉變為設計師與客戶的關系，這樣一來就是需要設計師充分展示和發揮自己的想象能力，進行設計作品的展示，進而滿足客戶的實際需求，設計出令客戶滿意的作品，從而提升學生的設計實踐能力。
2.3制定考核目標，開展特色教學
在廣告設計專業實踐教學革新過程中，制定出相應的考核目標至關重要，傳統的考核目標還是憑借學生廣告設計作品去衡量一個學生廣告設計水平的高低，這樣考核的方式和標準對于提升學生專業水平和素質起不到任何作用。廣告設計專業教育的目標就是讓學生在充分掌握廣告設計相關的理論知識外，還需要廣告設計專業的學生具備廣告設計應具備的素質和創新能力，這樣就需要我們制定新的考核標準，除了對學生廣告設計作品進行打分外，還需要關注學生在廣告設計學習中的理論知識以及學生在日常生活中設計實踐能力，最后根據學生理論知識、專業技巧、日常實踐三項成績對學生進行綜合評估。采用這樣考核和評價方式能夠幫助學生將理論、技巧和實踐三者進行緊密的結合，進而推動廣告設計專業學生的全面發展和綜合素質的全面提升。
2.4采用與大學生廣告賽事相結合實踐教學方式
社會多元化的發展過程中廣告設計類似的比賽也層出不窮，其中針對大學生舉辦的廣告設計大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學生廣告設計能力就需要教師在廣告設計教學過程中，能夠與大學生廣告設計大賽的命題相結合，為學生布置一些廣告設計命題，并將比賽內容和其他參賽獲獎作品進行比較分析，培養學生了解企業對于廣告設計的需求和廣告本身帶有的商業性質，便于學生全面的掌握廣告的本質和核心，大幅度的提升學生廣告設計學習的效率。
3小結
引言
近年來，高等教育中廣告設計專業教育得到了快速的發展，并取得了一定的成果，但是其中存在著一定的問題阻礙了廣告設計專業的發展，廣告設計專業畢業生不能很好地滿足企業的需要，因此高校必須對廣告設計專業的教學進行改革。
一、優化廣告設計專業人才培養方案
高校需要根據專業的職業能力標準，聘請社會上的專家、企業里的技術人員和學校專家組成專業建設委員會，并對社會進行調研和對人才市場進行調查，掌握廣告設計專業畢業生的就業情況，根據社會的需求和廣告設計崗位的需要，來培養廣告設計專業人才，重視對他們能力的培養，根據社會的需要不斷地優化廣告設計專業的人才培養方案，重新構建教學內容，建立職業型、模塊化的課程體系[1]。
二、實現校企同行，產學融通
在高職院校中，存在著經費投資少、辦學條件差的現象，因此，高職院校要充分調動各方面的積極性，利用社會、企業的資源彌補學校內部的不足，與廣告設計相關的企業合作，按照“校企聯合、優勢互補、產學互動、互利雙贏”的原則，進一步探索并完善“校企同行、產學融通”的人才培養模式及其運行機制。根據廣告設計工作崗位和職業技能的要求，實現產、學結合，建立以培養職業能力為核心的教學體系，使實踐教學課時高于理論教學課時。
三、構建科學合理的理論教學體系
（一）重視學生專業基礎能力與職業素質的培養
在廣告設計專業教學中，針對廣告設計工作崗位共同存在的基礎性重要課題，通過調查和分析，培養廣告設計專業學生的基礎能力。廣告設計專業的學生需要具備的專業能力有：首先，學生需要掌握廣告設計崗位夠用的基礎知識；其次，學生需要具有自主學習、舉一反三的知識應用能力；再次，學生具有良好的學習態度和學習習慣。學校在教育中，要重視學生需要掌握的這三種基礎專業能力，采取相應的教學措施培養和提高他們的這些基礎能力。
同時，在廣告設計專業課程的設計過程中，還要重視學生職業素養的培養。在廣告設計專業的課程設計中，要根據廣告設計行業的需求建立課程體系，堅持高職教育“必需、夠用”“實際、實用、實踐”等教學原則，以必需、夠用為出發點，設置主干課程，根據行業的職業目標、知識要求突出核心課程，整合教學內容。
（二）優化課程結構
根據廣告設計專業人才培養模式目標，對各門課程之間的聯系進行考察，建立合理的課程結構，確定課程教學的順序，對先教什么、學什么，后教什么、學什么要有合理的安排，在教學活動的安排中也要科學合理，根據教學目標、學生的特點來安排教學活動，將理論教學與實踐教學有機的結合起來。在選用教學組織形式時，要根據現實需要進行選擇，采取理論與實踐相結合、學校與社會相結合、學校與企業相結合的多種形式組織教學。對于教學手段，也要不斷地改進與優化，在教學中，利用現代信息技術與多媒體豐富教學手段。根據學生的認知特點與智力特點，合理地選擇教學方法，盡量地選擇直觀、形象、案例、情境等教學方法，以提高學生對知識的理解，獲得良好的教學效果[2]。
四、建立分層一體化的實踐教學體系
（一）建立合理的實踐教學目標體系
學校與合作的企業雙方共同負責制定廣告設計專業實踐教學目標，根據廣告設計專業的技術應用能力設計實踐教學計劃和教學大綱，并在學時安排、教學內容、教學方法上進行一定的改革，將那些過時的、不適用的部分剔除，將那些有用的部分保留并優化，并且按照廣告設計職業崗位群所需要的能力要素來設置實踐教學課程，規劃設計好單項職業能力的學習鏈路并做好專業職業延展能力的學習分析。
（二）訓考結合、訓賽結合，豐富實踐教學的形式
為了提高實踐教學的質量，激發學生對實踐教學的興趣，提供學生參與實踐教學的積極性與主動性，需要豐富實踐教學的形式，可以利用單元課題、項目實訓、設計競賽、畢業設計等形式來豐富實踐教學形式。在每一門課程結束后，學生要通過單元作品展覽的形式對本單元課程的教學進行展示和小結。設計競賽主要是在教學過程中，針對某一個項目進行實訓比賽。這些項目可以是任課教師或學生個人在社會上尋求設計項目，也可以是合作的企業提供的課題。畢業設計是指在學生畢業之前對所學專業知識技能進行一次綜合的實訓，畢業設計可以是學生在指導教師那里選題，然后根據指導教師的指導單獨的完成；也可以參與教師的某一個研究項目，在教師的幫助下完成；也可以自己在社會上尋找實習單位，參與單位的項目設計，在單位的廣告設計人員的幫助下完成，在畢業前將自己的成果進行展示和考評。
在高等美術教育中，平面廣告設計教學更注重學生創作性思維能力的培養，適時引進新的教學內容，注重廣告技術的新發展，增加學生感性認識，啟迪學生的思維，注意理論聯系實際，從多角度啟發學生，調動其設計思維，激發想象，通過形式多樣的教育教學手段，營造出一個良好的意境氛圍，從而提高學生多方面的藝術素養。在教學實踐中，及時發現適合每個學生的創新潛質，系統而有計劃地開展教學，因材而施，因人而教，積極創造出愉悅、和諧的課堂氣氛，讓他們主動地、興趣盎然地去領會，培養學生的表達能力與應變能力，將教學形式與現實問題相結合，使教學成果得以充分地表現。
1平面廣告設計課程的性質
廣告設計是一門理論聯系實際、專業性、應用性較強的課程，它是一門科學，也是一門藝術，它包含很多方面的元素，涉及的范圍也相當地廣泛。平面廣告設計屬視覺傳達設計，讓人們將眼睛所看到的用文字、圖形、色彩、動畫等用具體可見的形象表現出來。通過該課程系統地學習，從而鞏固學生們課堂上所學到的相關理論知識，加深對設計基本概念的理解，更好的將理論知識與設計實踐相結合，培養學生們的創造性思維能力、綜合能力及藝術修養，逐步掌握它的步驟與方法，使學生能夠綜合運用所學的知識，獨立完成平面廣告作品的創意與設計，以適應社會發展的需要。在教學過程中，要求知識與實踐相結合，在課程的各個階段有機地編排相應的支撐知識、設計理論與設計實踐課題，使學生在學習的過程中創新意識得到充分地培養，創造性思維能力得到更好地激發。
2建立以強化素質教育為主的教學模式
建立以強化設計素質教育為主的教學模式，給學生營造一個主動地、探索性的學習氛圍，通過系統開展有計劃的教學，從而潛移默化地去提高學生們的素質，開啟潛能，激發想象。該模式如何展開，具體表現在以下幾個方面:
1.在基礎設計學習階段堅持規范化的教學，每次教師在講解之后，可以適當地為學生做出實踐性地示范，學生在進行設計作業的時候，由老師在旁引導，下次上課時，可針對學生的作業進行點評，師生一起討論等，引導學生自主學習、相互學習，從而提高學生的自我完善能力。
2.通過設計課程的學習來真正掌握一些實際設計操作的應變能力，在平面廣告課程教學中選擇一些實際項目作為學生作業是有必要的。學生可以根據自己的基礎與愛好對設計題目比賽項目等進行選做，有利于激發學生學習的積極性。
3.開展針對性的課題訓練，加強創造性思維能力的培養，加強產品創新設計能力的培養，積極開展與教師科研相關的課題研究。具體方法如下:先由老師提出科研課題，學生根據興趣選題，然后在教師的指導下，從查找資料、制定設計計劃到完成設計，最后以論文或圖形的形式呈現設計結果并進行設計答辯。這樣為學生創造了自由的學習空間，使學生的動手能力、獨立工作能力等多方面得到了全面地發展與提高，培養了學生的創新意識與創新能力。
4.利用計算機輔助設計，使平面廣告設計教學體現出現
代科學信息?，F代平面廣告設計教學中應該堅持藝術與科學相結合、藝術與技術相結合的專業特色，使學生能夠掌握平面廣告設計所具備的計算機專業基礎知識和計算機輔助設計技能以及相關設計原理，從而得到系統全面的專業技能訓練。在教學實踐中，平面廣告設計教學與電腦技術教學是相輔相成的，電腦設計替代了傳統精細的手工勞作，使設計原稿能夠反復實驗和修改，減少了設計中的重復勞動，提高了設計效果和效率及創作的自由度，提供了逼真的模擬手段，使設計師能夠更加直觀地工作，精確地表達設計意圖，現代設計中的計算機的技術性要素極大地促進了現代平面設計的發展。
3注重理論與實踐相結合
理論與實踐相結合，通過系統的理論講述和創意方法的講解，在案例策略的指導下去創造性地完成廣告創意的設計表現，整個創作表現過程包含最新廣告理論、策略分析、文案配合、圖形概念提取、設計表現等環節的，進一步加強學生綜合設計能力與創新能力的培養，要求學生能綜合運用這些手段，獨立完成平面廣告設計，同時也要求作品應具有市場因素的考慮、創意獨特點的提取等實際要求，引導學生創造性地體現現代文化氣息，掌握時代潮流，了解未來廣告的發展趨向，實現具有理論與實踐能力的復合型人才的培養目標?；谠撜n程應用性、實踐性較強的特點，將學生的學習方式從基于點、面學習為主的知識接受型升華到與社會需求、技術發展、學科結合等相結合，并做到舉一反三和創新能力的培養型，在強化基礎理論學習的同時，在實踐教學體系合理的實施方式指導下，有針對性地訓練學生的綜合能力與創新設計能力。在老師指導下，將學生分成若干組，在規定時間內以小組相互討論方式確定設計方案，并加以現場描述，最后由教師講解和評價方案。這種以課堂競賽式的教學方式，為所有同學都提供了一個自我表現的平臺;而小組間的競爭不僅激發了學生參與和自學的熱情，同時也培養了他們的團隊合作精神與合作能力，并增進了班集體的團結與友誼。另外，可以將一些客戶請到課堂上，讓學生跟他們面對面地溝通，了解他們的需要與想法，并通過一些實際的演練來提高學生的設計能力，通過溝通學習，從而提高學生的自我完善能力。
4平面廣告設計的發展前景
關鍵詞:微學堂;微課視頻;信息技術;教學資源庫
引言
現代信息技術的迅速發展正有力地促進職業教育的教學改革和發展。在職業學校廣告設計專業教學中，圖形圖案，三大構成，平面軟件應用等專業課程的學習需要信息化手段，以此提高學生學習興趣和學習效率。筆者在近年的教學中可以明顯體會到信息化教學手段對培養學生的設計實踐能力具有舉足輕重的作用。從筆者在多次調查中得知，當前很多五年制高職學校的廣告教學信息化手段的運用并不理想。多數學校的廣告專業是在美術專業的基礎上慢慢衍生而發展起來的，大部分教師在授課時依然習慣性的以傳授書本知識和經驗為主，因此學生的設計能力是在書本和教師的思維下成長的，嚴重制約了學生的自我思考和創造能力，教師與學生的思想理念，以及信息資源之間難以實現有效的碰撞和互動，可以說這樣的結果是，學生學到了“形式”，而忽略了“實質”。再這樣的大背景下學生基本上是按照教師的計劃和組織進行學習、設計，以致于設計出來的廣告作品缺乏靈性，沒有太多的閃光點。筆者經過不斷思考研究，認為信息化教學手段可以很好的解決當前傳統廣告設計教學現狀。在傳統的廣告教學中，信息技術主要運用還停留在師生查找收集資料，傳輸教學內容，利用QQ群等平臺提交學習任務，信息技術優勢未能廣告設計教學中得到充分的體現，如何有效地利用信息技術找到探索學習，合作學習的新方法?筆者結合我校廣告設計專業的特點，做了以下下一些嘗試:
1創辦微信廣告微學堂
信息化教學不再是傳統意義上的以教室和畫室為主，而是一個開放的環境，一個開放的平臺?；谶@一理念，可以借助學校微信企業號的平臺，創辦廣告微學堂，每周通過微學堂師生的優秀廣告設計作品、設計感想以及好的課程信息，整體展示和分享師生的設計作品、優秀作業，如此可以激發學生的學習興趣，以興趣促進教學，隨著參與度的不斷提高，這一平臺的作用將更加明顯。將作品、作業上傳到微學堂上這個過程由學生來完成，全面提高學生的參與度，從而實現學生由被動設計變為主動參與設計。同時，專業管理員在廣告微學堂設置評價和討論平臺，根據不同的興趣愛好選擇進入討論區，在討論區中可以提出問題，探討問題，專業老師就可以在平臺中回答學生提出的問題。在客戶端，學生和老師可以選擇實名或匿名，可以在任何地方任何時間表達自己的想法和意見，會促使學生與學生，學生與與教師之間更好的交流。
2合理地運用現代信息技術軟件
信息技術在教學中的廣泛應用，促進傳統的教學方式以及學習方式的根本改變。手段是為目的服務的，要緊緊圍繞教育教學目標這一中心，恰當選用、規范操作，克服和糾正一些意識偏差和操作缺陷，用好、用實、用活和用巧現代信息技術。［1］例如，在《圖案變化的方法—簡化法》一課中，教師首先組織學生組詞搶答游戲，學生通過學生上網查閱詞組，搶答問題，并總結這兩個字的區別，然后請學生登錄校內教學信息和資源平臺，上傳簡化法家庭作業，由學生評出一定數量的優秀作品，并請優秀作品設計者分享自己繪制簡筆畫的簡化經驗。隨后播放簡化法技巧動畫視頻，學生經過小組討論，總結簡化法特點，通過教學平臺下發任務，并提出要求，學生選擇其中的一個對象用Photoshop、Illustrator、Coredraw等軟件進行簡化法練習，學生完成后將作品上傳至教學平臺，學生共同評價出優秀作品，以自薦形式挑選幾個學生，將其作品通過教學平臺同時展示給全班同學，并分享自己的經驗、做法。在此過程中，教師應在課前、課中、課后都分別運用了信息化教學平臺來讓學生主動參與學習，學生通過平臺看一看，自主探究，做一做，對圖案進行簡化練習兩個環節，掌握了簡化法的學習，通過實踐，養成了學生觀察總結的習慣，從而鍛煉了學生探究的能力。
3錄制廣告微課視頻
傳統的我們廣告基礎課教學模式是課堂教學法，它基本上可以分為三類:一是以“教”為主的模式，比如我們的美術史論課，基本是教師講授為主;二是以“學”為主的模式，我們的素描水彩等繪畫基礎課，大多數的時候都是學生自己在臨摹、練習;三是以“問題”為中心的教學模式，例如我們的廣告文案寫作課。這些教學模式將教育的內容變成一系列問題，并以此貫穿整個教學過程，它加強了對學生創新思維的培養，順應了素質教育關于發展與創造的思想，但是對知識的學習缺乏系統性。網絡教學作為一種全新的教學方法，逐漸被教師接受。比如教師通過教研室其他老師的幫助錄制《Photoshop》、《手繪效果圖》兩門課程的微課視屏上傳至學校的教學互動平臺、微信課堂、班級微信群，以方便學生在觀看微視頻，復習鞏固知識。同時，可以促進教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的充分溝通與交流，從而實現共同進步和提高。由于遠程教學教師與學生在空間上的分離這一特點，通過網絡教學來實現的學習溝通與交流就顯得尤為重要。另外，傳統教學過程中一些保證教學質量的關鍵環節，如作業布置、考試、筆記記錄等，教師在網路平臺、手機APP上都有所體現。如此網絡平臺的角色就可以轉變了，由原先的教師單向傳播轉變為一個充滿教師、學生交互與交流的虛擬學習社區。
4建立豐富新穎的廣告教學資料庫
教育信息資料庫的建立。計算機智能化程度越來越高的今天，幾乎可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。正促使著以傳授知識和記憶知識為主要內容的教學受到了極大的挑戰。傳統教學中許多要我們記在腦子里的東西，現在可以儲存在電腦硬盤里。因而面對高速發展的現代信息技術，我們不僅要考慮如何及時將它們整合到教學過程中，提高教學效率，同時還要考慮如何根據現代信息技術提供的條件來調整教學內容?；诂F代信息技術的教學內容的選擇，應統籌考慮人和技術兩個方面，即哪些內容是計算機可以代替我們去做的，哪些是人必須要掌握的知識和能力，包括現代信息技術本身帶來的新的教學內容。［2］為此，筆者與廣告教研室的10多位教師共同建立了廣告設計教學資料學習庫，在廣告教學資料庫中，分門別類地建立了教學資料，教學視頻，教學軟件等目錄，目錄的設定是根據廣告設計專業的教學大綱和學期開設的課程確定的，在這些目錄下在分別建相應的子目錄，以保證資料的一目了然條分縷析。教學資料下我們建立課件、圖像、試卷等內容，在課件文件夾下我們還建立了《素描》、《室內設計》、《速寫》、《廣告文案寫作》、《影視廣告》、《廣告攝影》等三級子目錄。教學資源庫對所有廣告專業學生開放，在這個資源庫里，老師和學生可以找到平時上課的各類課件，上課所用的各種軟件，以方便他們對知識進行復習鞏固。這樣建立相對完整的專業資料庫，可以使我們師生資源共享，優勢互補，達到共同進步的目的。
5結語
現代信息技術以及互聯網的迅速發展，給職業教育教學帶來了新的機遇，信息技術在教學中的廣泛應用，彌補了傳統教育的諸多不足，徹底改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，促進了教育的新變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。我們正在嘗試和探索在教育教學中積極推進應用現代信息技術，充分發揮現代信息技術的強大優勢，通過各種方式和方法對現代信息技術進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用現代信息技術，以解決教育教學問題，從而使信息化技術更好地為教育教學服務。筆者在廣告教學中對信息化技術所做的一些探索與研究僅僅是初步的，前方路還很遠，還要努力前行。
參考文獻:
［1］徐晶瑩．淺談現代信息技術在教學中應用與研究［J］．華章，2014，(02)．
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【論文摘 要】簡要分析了當前廣告設計與制作專業教學存在三大問題，著重闡述了廣告設計與制作專業教學的三大策略，希望對改進高職廣告設計與制作專業的教學有一定借鑒和參考作用。
一、前言
2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發展職業教育，建立中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。國家不僅在政策層面向職業教育傾斜，近年來對職業教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內建立一百所示范高職院校便是最好的體現。在我國職業教育大發展的背景下，作為一名奮戰在教學一線的高職院校的教師，筆者深感肩負著沉甸甸的責任，唯有盡職盡責做好教學科研工作，為我國職業教育的發展添磚加瓦。
筆者在高職院校主要從事廣告設計與制作專業的教學工作，在本專業的教學實際中發現了諸多問題，在筆者看來，通過教學反思總結出的這些問題在高職廣告設計與制作專業中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對高職廣告設計與制作專業的教學起到一定的借鑒和指導作用。
二、當前廣告設計與制作專業教學存在的問題
（一）重廣告技術學習輕廣告理論傳授
職業技術學院培養的是為生產建設一線服務的實用型人才，強調技術的學習本無可厚非，但是廣告設計與制作專業并不僅僅是完全強調技術應用的專業，在進行廣告設計的時候，還需要一些科學理論的指導。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設計與制作專業的教師并未認識到廣告設計基礎理論的重要作用，依然只是重視廣告設計中技術的應用，這直接導致了培養出的人才缺乏一定的廣告設計的理論基礎。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設計與制作專業教學的總體水平不能提升，所培養出人才的素質參差不齊。
（二）廣告教學缺乏現代化教學設備的應用
信息化時代的到來，各種新興媒介也隨之涌現出來。以往的電腦、電視、廣播、報紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告傳播媒介也正在積極興起。例如手機、車載led顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現，使得廣告的教學也必須做出改變。但是在實際的廣告設計專業的教學過程中，筆者發現受傳統觀念的影響，黑板加粉筆的教學模式依然占主導地位，在廣告教學中缺乏現代化教學設備的應用，使得廣告的教學滯后于廣告的發展步伐，這對學生的成長和發展時極為不利的。
（三）廣告教學的實踐環節欠缺
如前文所述，職業技術學院培養的生產一線的實用型人才，這就要求其動手實踐能力較強。針對這一特點，職業技術學院的教學應該增加專業實踐環節，以增強職業技術學院學生的動作實踐操作能力。但是，現在部分高職院校廣告設計與制作專業的教學或多或少存在與廣告實踐脫節的問題。高職院校廣告設計與制作專業的教師在學校教學的內容與學生進入廣告公司所需要的知識技能不匹配，學生從高職院校畢業后，還需要花時間去學習相關的知識技能才能勝任目前的工作，這對畢業生日后的發展是極為不利的。廣告教學的實踐環節欠缺這一問題必須引起我們的關注和重視。
三、廣告設計與制作專業教學策略
（一）重視廣告理論，提升理論的跨學科性
在筆者看來，把廣告設計理解為單一的技術專業不利于廣告設計與制作專業學生的廣告設計理念的形成。大量的事實表明，廣告設計與制作專業學生缺乏相關的理論基礎，在以后的廣告設計與制作的實踐中是難以有長足發展的。因此，廣告設計與制作的專業教師需要重視廣告理論知識的教學，使學生能夠在廣告基礎理論的指導下，增強對廣告流程的認識，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。
廣告學是一門跨學科的學科，涉及新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使廣告設計專業的學生在掌握基礎廣告理論知識的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學科性。
（二）廣告教學中引入現代化的教學設備
在廣告教學中現代化的教學設備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點，提升學生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對廣告設計專業的學生具有十分重要的意義。借助多媒體設備，教師可以在教學中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識呈現在學生的眼前。
（三）加強廣告教學的實踐環節，校企合作建立實訓基地
學校學習的廣告知識是不是有效的，需要到實際的廣告工作崗位中進行驗證。但是我們不能等到學生畢業走向工作崗位以后再去驗證學校的教學是否有效，學生的成長發展是不可逆的，即使到時候發現了教學中的問題，也是于事無補的。因此，需要在日常的廣告設計專業的教學中加強實踐環節，在實踐中不斷發現問題，不斷解決問題，從而實現教學效果的最優化。進行校企合作建立實訓基地是一種比較好的實踐方式。
四、結語
高職廣告設計與制作專業的教學中存在諸多問題，筆者依據自身的教學實際和教學反思，擷取高職廣告設計與制作專業教學過程中三個具有典型性和普遍性的問題進行了探析，希望能夠對改進高職廣告設計與制作專業的教學具有一定的借鑒和啟示作用。
【參考文獻】
