時間：2023-04-10 15:16:08
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中新網1月15日電 據加拿大《明報》報道，加拿大滿地可銀行(BMO)一年一度的“資本市場高級研究獎學金”已于日前公布了評選結果，約克大學數學和統計學博士生，中國留學生喬云(Yun Qiao)憑借其博士論文贏得此項殊榮，獲得由該銀行頒發的2萬元獎學金。
喬云的博士論文《最低撤保給付保證的套期保值與資產配置問題》(Hedging and Asset/Product Allocation Problem for Guaranteed Minimum Withdrawal Benefits)，被滿地可銀行的“資本市場遠景研究獎學金”評審委員會認為是最有價值的參選論文。
今年是滿地可銀行第二年主辦該項獎學金計劃。該銀行執行董事總經理克羅寧(Patick Cronin)表示，支持大學的教育，尤其對高級研究課程資助是滿地可銀行一向堅持的宗旨。
1.中國會計學博士論文的選題、方法與理論:趨勢與國際比較(2002-2006)
2.美中會計學博士教育現狀及比較
3.中國會計學博士論文研究的趨勢和展望:選題、方法和理論
4.我國第一個會計學博士研究生林志軍在廈門大學通過論文答辯
5.關于會計學博士研究生培養問題的討論——全國會計學研究生導師聯誼會綜述
6.會計學專業研究生學位論文學術規范遵循情況的調查
7.我國第一個會計學博士研究生林志軍在廈門大學通過論文答辯
8.重慶市第一位攻讀會計學博士學位的薛云奎同志獲得博士學位
9.會計學博士湯云為通過論文答辯
10.潛心治學結碩果 修身勤政展才華——記重慶三峽學院院長、會計學教授孫芳城博士
11.一個會計學博士的腳印——訪上海財經大學副校長湯云為教授
12.中國會計學博士點培養方案調查與評價
13.學而有恒 寒梅詠春——記中國最年輕的會計學女博士任詠恒
14.會計博士生培養與會計理論研究
15.我國培養出首位會計學洋博士
16.中國公司財務由誰來管?管什么?——訪北京工商大學會計學教授湯谷良博士
17.安徽財貿學院會計學系領導教授博士風采
18. 會計學本科專業核心課程建設:突圍之路
19.銳意進取 碩果累累——記中國最年輕的會計博士生導師張為國教授
20.從兩篇“百優”論文多維透視我國會計學博士生的培養質量
21.孜孜不倦,上下求索——記廈門大學管理學院曲曉輝教授
22.中美會計學博士生培養比較研究
23.近5年我國會計學研究熱點可視化分析
24.高校會計學專業課程體系改革的思考
25.新建本科院校會計學專業應用型人才培養模式研究
26.論會計學實踐教學體系的再構建
27.會計學專業教學理念的探討
28.應用型本科人才培養模式下非會計專業會計學差異化教學改革探討
29.新形勢下會計學專業本科人才培養模式研究
30.國外本科會計學專業實踐教學模式及啟示
31.高校會計學專業實踐教學改革
32.會計學實驗課程創新的探討
33.管理型會計人才培養的實驗教學探索與實踐——以安徽大學會計學專業為例
34.2001～2010年會計學碩士論文選題內容與方法分析
35.本科會計學專業實踐教學經驗總結
36.會計學碩士培養路在何方——我國會計學碩士培養調查報告
37.工科院校會計學特色專業建設的研究
38.工科院校會計學特色專業建設的研究
39.高校會計學專業校企“無縫”鏈接的應用型人才培養模式的研究
40.從會計學總體層面探討會計學的發展
41.基于通識教育理念的“會計學”課程教學模式創新
42.會計學專業人才培養供需差距的實證研究——以天津市為例
43.會計學的學科屬性:管理學還是經濟學?
44.需求多樣化下非會計專業本科會計學教學改革探索
45.會計學的倫理訴求:方法論視角
46.大學非會計專業會計學課程教學研究
47.本科會計學課程教學改革的對策建議
48.論一般本科院校會計學專業人才的培養目標
49.構建環境會計學的理論框架
50.論會計學與經濟學的關系——兼談會計學科的發展
51.會計學專業學術梯度建設的策略研究
52.關于高級財務會計學教學內容與教學方法的探討
53.非會計學專業會計學課程教學需求分析
54.“價值”是會計學的邏輯起點
55.高校會計學專業課程改革:挑戰與應對
56.基于CDIO理念的會計學專業教育改革探索
57.會計學的發展趨勢以及面對的問題研究
58.會計學專業“稅法”課程教學改革思路
59.經管類非會計專業《會計學》課程建設與改革研究——基于管理學院《會計學》平臺課程的教學實踐
60.會計學專業應用型人才培養的現狀及模式優化
61.會計學國家特色專業實踐教學改革思考——以嘉興學院會計學專業為例
62.會計學專業實踐教學的創新
63.會計學專業人才培養的研究與實踐
64.會計學專業創新人才培養方案和課程體系的構建——基于新建地方應用型本科院校
65.非會計專業會計學教學現狀分析及改革設想——基于華中農業大學的實證研究
66.關于法學與會計學的跨學科人才培養研究——兼論法務會計人才培養模式的構建
67.會計學本科專業建設思考——基于國家標準與國際認證標準導向
68.案例教學在會計學課程中的運用研究
69.結構化研討方式在MBA《會計學》教學中的應用
70.對新形勢下會計學專業碩士研究生培養的思考
71.稅制改革背景下會計學專業稅法教學存在的問題及對策
72.高等院校非會計專業會計學課程教學改革研究
73.非會計專業會計學課程教學若干問題探討
74.中國會計學博士點培養方案調查與評價
75.財務管理專業特色探討——與會計學、金融學專業的比較
76.會計學研究的方法論比較
77.高?！皶媽W”課程實驗教學現狀、問題、對策——基于問卷調查的取證
78.論會計學的雙重學科屬性
79.經濟管理類非會計專業《會計學》課程教學探討
80.會計學專業人才培養模式改革研究與實踐
81.會計學專業雙學位人才培養的缺陷與對策研究
82.基于職業能力的會計學專業實踐教學體系完善研究
83.成本會計學和管理會計學的未來展望
84.會計學特色專業建設探討與構想——以九江學院會計學院為例
85.會計學專業應用型人才培養模式的探索
86.論會計市場對會計學發展的影響
87.會計學研究的方法論比較
88.應用型本科院校會計學專業實踐教學體系建設——以遼寧對外經貿學院會計學專業為例
89.我國會計學教材建設的優化問題
90.會計發展的和諧:建立廣義會計學的探索
91.應用型民辦本科院校會計學人才培養模式研究——以安徽省三本院校為例
92.基于多媒體輔助的會計學情境教學法設計
93.《基礎會計學》教學方法探討
94.非會計學專業《會計學》課程教學改革探討
95.會計學專業學生人格特征分析及教學對策研究——以蘇州理工學院為例
96.高校教育成本研究的會計學屬性
97.MBA會計學課程建設探討
98.論會計學兩大部類
99.MBA會計學課程教學面臨的六大矛盾分析
100.對高級會計學研究范疇界定的思考
101.經濟類(非會計學)專業會計與財務知識模塊教學改革研究——基于襄樊經濟學院的實踐
102.產權會計學論綱
103.基于就業能力提升的會計學專業實踐教學模式探索
104.非會計專業“會計學”課程教學的質量優化
105.中外會計學碩士研究生培養模式研究
106.基于核心能力的會計學專業課程體系設計與實踐
107.以就業為導向的會計學專業人才培養問題與對策——以河北農業大學現代科技學院為例
108.工科院校會計學特色專業建設的思考
109.潘序倫會計學教材特點初探
110.基于ERP平臺的會計學實驗設計
111.會計學與財務管理專業特色教學研究與實踐
112.論會計學的職業特色及高職會計學教師知識結構的優化
113.高校非會計專業會計學教材建設思考
114.強化會計學應用性教學的思考
115.地方本科院校會計學特色專業建設探討
116.《會計學》課程教學改革與建設的實證研究
117.會計學本科專業實習實訓課程教學改革研究——以廣西民族大學會計學專業為例
118.會計學創業教育的課程體系設置研究
119.會計學專業創業教育實踐教學研究
120.會計學專業實驗課的“點、線、面”教學法
121.美國會計學教育對我國的啟示——基于布里奇波特大學與銅陵學院的對比
122.會計學本科專業教學內容與課程設置的探討
123.會計學專業本科生畢業論文的現狀、目標與質量控制
124.高校非會計專業會計學課程教學改革和方法研究
125.獨立學院(本科)會計學專業課雙語教學情況分析與對策研究
他迅速精準把握了時代背景下的機遇
李志坤是一個擁有高度熱情的金融業投資家。敏銳的洞察力，總能使他擁有比別人多一點點的市場判斷力?！捌鋵嵶畛跷覍W的是自動控制專業，大學畢業后去了美國留學，在美國生活了八年，并獲得了電子工程的碩士學位及商學院金融學博士學位?？鐚I的轉變，對于我影響很大，也可以說給了我另一種發展的機會。記得2000年是美國互聯網及IT業上市的最后瘋狂期，當時的中國其實也是。我意識到，美國是一個資本非常豐富，而且很市場化的國家，純技術性的事業最終還是要跟資本結合一起的，所以我慢慢由高科技技術性行業開始轉入金融行業。實際上，公司一定要有兩次飛躍，實業飛躍和資本飛躍?，F在看看無論什么公司，做的好的一定是跟資本市場結合好的?，F在想想，也挺感謝學校里的教授，當我拿到電子工程碩士后，本來只想去商學院再讀個MBA學位。但是商學院教授見了我以后，覺得我有進修更高學位的潛質，所以也建議我去試一下直接申請博士學位。于是我聽從了教授的指點，嘗試去申請攻讀博士學位。好在運氣和機會都非常好，當時學校商學院在全球只收了六個學生，我很慶幸地拿到了錄取通知和全額獎學金。不過我也給了他們一個回報：5年金融博士用4年時間讀完了，還拿到一個金融博士論文的獎?；貒院?，在清華教了一年書，然后投身業界，先是加入中投證券、而后去了房地產公司，去年進入這家國有基金公司?！?/p>
李志坤說，曾經有人幫他分析過他的職業生涯，很有意思，與大家分享一下：2006年證券行業最好的時候，他在證券公司；2008 是地產行業的好時期，他在地產行業；現在基金公司正在慢慢取代部分信托業務及商業銀行和投行業務，又是一個大好時期，他已然投身在了基金行業……”
對于金融投資，他的感受如此具體
投身于金融行業多年，似乎在李志坤身上并沒有留下多少印跡，沒有成功者的霸氣外露，依舊溫文爾雅、書生氣十足。對于金融投資，他的感受如此具體：“做投資是一個很精細的工作，既要有豐富的行業經驗，又要依靠這些經驗來將項目的風險和回報量化，這個從定性到定量的轉化不是件容易的事。做投資每天都會遇到新東西、新想法和新概念，這既是一種挑戰，也是一種機會。好的投資家要能從這些完全不一樣的新事物中找到一些共同的東西，我們把這個能力稱為歸納能力。好的投資家要將商業模式的歸納能力和判斷力相結合。目前有幾個方向還是比較有前景的，例如：釋放一定風險以后的房地產和城市化后的農業?！比松傆锌部罆r，每當他從一個工作換到另外一個工作時，中間都會讓自己休息一段時間，他會把它當做“上天賜予的一個悠長假期”，據說這句話出自他太太曾看過的一部日劇里的臺詞，慢慢品味，確實還是蠻有道理。
有收藏愛好、工作家庭兼顧的好男人
“我現在特別懷念回國后的第一個工作。當時在清華教書，有固定的寒假和暑假，平時教書、讀書、做學問。進入業界以來，工作非常忙碌，每年的假期從以往寒暑假幾個月到僅十幾天，不過還算充實。工作和家庭永遠要一個平衡點，少許的閑暇時間里，我最喜歡做的事情就是盡可能多的陪陪家人?；〞r間陪家人、旅行、聽音樂會，要么就安安靜靜在家看書、把玩自己的收藏品”。很難相信一個金融界資深的投資家能夠把工作和家庭兼顧得如此恰到好處。李志坤，很少喝酒，但會品嘗一些智利的或美國加州的新紅酒；很少抽煙，但會偶爾抽只古巴的雪茄；很少交際，但是不拒絕業內好友一起論道；酷愛收藏，古錢幣、銅鏡、藝術書畫、新舊年代玉器和翡翠。采訪間，李志坤還頗有成就感的翻閱起他拿手機隨意拍的收藏品圖片與我們共同欣賞，有清代的玉器和近現代的一些書畫。他的收藏經驗是：看準一個東西，永遠是有升值機會的，就看你的把握能力了！多么有力量的一句話，這或許也恰巧詮釋了他的人生。
附文
近年來，國際金融形式一直處于較為低迷的狀態，我國中小企業特別是為主要依賴對外貿易為主的沿海地區的企業，融資難的問題也越來越突出，新聞媒體也對中小企業融資狀況而出現的情況進行了廣泛的報道。值得一提的是，近年來，特別是“吳英案”死刑判決作出以來，金融界、法律界都對民間金融活動的相關問題進行了深入的研究和探討。
現階段，我國金融界和法律界雖未對民間金融的內涵達成共識，但對民間金融是“處于國家監管的正式金融體系之外的金融行為”的這一特征都是認可的。民間金融運行形式主要集中于私人借貸、私人錢莊、合會、企業連結貸款等，這些常見的運行形式也已被學界的專家學者們所認同。
在我國目前的刑法體系中，主要通過非法吸收公眾存款罪和集資詐騙罪的兩個罪名進行嚴厲的打擊，以維護銀行系統對于金融行為的壟斷地位以及國家的金融管理秩序。所以，本文主要就非法吸收公眾存款罪和集資詐騙罪對民間金融活動的入罪標準與刑事規則體系完善展開論述。
二、目前我國對民間金融活動的立法現狀
（一）我國立法對民間金融活動合法地位確認的缺失
目前，我國所有從事金融業活動的經營主體或組織的設立都要經過我國金融業特許機關—央行或銀監會的批準或審核。因此，除了對具有直接性私人合同關系（如個人借貸）的交易行為提出了法律上的明確合法地位之外，其他凡未經央行或銀監會批準的從事和設立合會、私人錢莊、民間集資或其他形式的民間金融組織和活動均未有明確的法律規定。而且《中國人民銀行法》、《銀行業監督管理法》、《商業銀行法》等也均不涉及民間金融相關法律地位確認內容。在這種情況下，可能會導致一些合理且確有必要存在的民間金融交易形式由于法律地位確認的缺失而被認列入從事類似于非法集資、放高利貸等非法金融活動的非法金融機構之列。
（二）民事法律對民間金融活動的規定過于簡單
以民間借貸為例，在民事法律中只是規定了普通的民間借貸關系，即自然人之間的借貸、自然人與法人之間的借貸、自然人與其他組織之間的借貸以及企業內部的集股融資進行了法律規定和確認[1]。所以，處理民間借貸糾紛時，雖然有民法通則、合同法、《關于人民法院審理借貸案件的若干意見》等法律法規與司法解釋做依據，但是仍然缺少一部專門規范民間借貸的法律法規，使得民間借貸和非法集資的邊界依然模糊，判案時易引發分歧。
（三）行政法規對民間金融活動過多的否定
針對目前金融市場出現的各種民間金融組織，我國金融監管機關對其是否合法的判斷依據主要是國務院制定的《非法金融機構和非法金融業務活動取締辦法》，中國人民銀行頒布的《關于取締非法金融機構和非法金融業務活動有關問題的答復》、《關于取締非法金融機構和非法金融業務活動中有關問題的通知》等部門規章。其規定指出任何單位和個人未經中國人民銀行依法批準，不得擅自設立金融機構或者擅自從事金融業務活動。這意味著我國的民間金融組織形式，如合會、私人錢莊等擅自向特定多數人或者不特定多數人從事或者主要從事吸收存款、發放貸款、辦理結算、票據貼現等金融活動的機構都被視為非法金融活動和非法金融機構，一概不被法律所認可。[2]
三、民間金融活動入罪標準完善
（一）合理運用前置法認定民間金融活動罪與非罪界限
在實踐中，長期以來一直存在“刑事問題刑法來解決，民事問題民法來解決”這樣的固定思維方式，在犯罪的認定過程中，很少注意運用民法的前置分析。近年來，在刑法界引起廣泛關注的“犯罪的二次性違法”理論，即主張在對不作為故意殺人、婚內、財產犯罪的認定中運用民法理論來分析刑法問題，并指出不能簡單地直接從刑法中尋找依據，而是應當首先從能否構成犯罪的刑法規定賴于建立的其他前置性法律當中去尋找。筆者認為，基于刑法對民法的保障屬性，在刑法與民法交錯問題的處理中，要注重運用民法的前置分析。
以非法吸收公眾存款罪為例，行為人吸收公眾存款用于貨幣、資本經營以外的正當的生產、經營活動的，是否構成犯罪？實踐中存在肯定說和否定說，《非法集資解釋》則采取了折中的態度：“非法吸收或者變相吸收公眾存款，主要用于正常的生產經營活動，能夠及時清退吸收資金，可以免于刑事處罰；情節輕微的，不作為犯罪處理?！盵3]對于上面所述情形運用民法前置處理是否更加妥當？答案是肯定的。對于這類情況，可以賦予被害人自行選擇維權方式的權利。被害人可以選擇到法院提起民事訴訟來主張自己的債權，也可以讓自己的“存款”繼續“用于正常的生產經營活動”。
（二）常見民間金融活動入罪標準的確定
目前，我國對于非法集資行為進行認定的法律依據主要是2010年1月最高院出臺的《關于審理非法集資刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》。正如前文所述，該《解釋》首次對非法集資相關行為從法律要件與實體要件兩個方面進行界定，并首次提出了不以非法吸收或者變相吸收公眾存款的判定行為，的確較之前的行為界定標準而言，具有較大的進步空間。然而，根據經濟發展的現實狀況與實踐中的行為表現來看，該《解釋》只是解決了部分應急性疑難問題，而且其部分規定也存在的一定的不合理之處。鑒于此，本文認為對非法集資與民間借貸的區分應從籌資本質、籌資影響、籌資基礎三個部分進行界定。
在籌資本質方面認定，應把握非法集資和民間借貸行為的內在本質即行為方式和目的。既然是被視為非法從事金融業務行為，其行為運作特點和運作目的理應體現出與銀行等金融機構相同的金融特征，即吸收資金的用途是投資或轉貸謀利。這在行為表述用的是“存款” 一詞，而非“資金”也得以證明，“存款”在金融學中具有特定含義，是指類似于銀行等金融機構對社會公眾的剩余資金的一種吸收，與之相對應的是貸款。刑法第175條沒有表述為非法吸收公眾資金，而是表述為非法吸收公眾“存款”，也是表明成立本罪要求行為人從事金融業務。如果將吸收公眾存款用于貨幣、資本經營之外的生產、經營活動，認定本罪，實際上就意味著否定了部分民間借貸的合法性。[4]換言之，籌資人吸收資金的目的如果是用于自身生活或生產需要，則所吸收的資金不屬于存款性質，應是資金或借款。但當籌資人吸收的資金是用于發放貸款謀利，則構成非法吸收公眾存款行為。如果不從行為運作特點和目的上嚴格界定去兩者之間的區別，極易將民間借貸的合法籌資行為界定為非法吸收公眾存款行為。[5]
在籌資影響方面，我國民間借貸行為范圍相對比較窄，有一定的邊界性，出借人一般是向親戚、朋友等自己比較熟悉的人借款，其范圍的擴展和延伸也具有相對的地域限制，而且其產生的影響相對較小。而非法集資行為多半是無范圍限制和地域限制，大多數是向社會泛的采用散發小廣告、發宣傳單、派人勸說等非法方式向社會公眾吸收資金，借款范圍非常廣泛，而且產生的影響較大。
在籌資的基礎方面，民間借貸的交易雙方之間是既基于金錢利益又基于人情因素，甚至有時候人情占主要原因。而非法集資的交易雙方之間則純粹是基于金錢利益為基礎，投資者多半是受到非法集資一方的高利率許諾誘惑。
四、民間金融活動刑事規則體系完善
（一）制定法律確認民間借貸合法地位
現行的民間借貸存在監管缺位、法律地位不確定、風險不易監控以及容易滋生非法融資、洗錢犯罪等問題。筆者認為我國應借鑒日本和臺灣做法，制定《民間借貸法》，確認民間借貸合法地位。例如，日本于1915年制定《無盡業法》，對無盡（合會）的會金總額、運轉期限、成員數量都進行嚴格限定，從而規范了無盡的運營。根據臺灣和日本的民間金融經驗：對待民間金融既不能放任自流，也不能過份壓制，而是在充分尊重金融市場運行規律的基礎上，健全法律制度，賦予民間金融合法化地位并加強法律監管。
（二）設置前置處理程序
在實體法方面，對涉及民間借貸的罪名，可增設一個行政處理前置程序?？梢詤⒖肌缎谭ㄐ拚钙摺分袑ν刀愖锏男薷?，對集資詐騙罪、非法吸收公眾存款罪等增加一個行政處理前置程序，可規定：犯集資詐騙罪、非法吸收公眾存款罪，經公安機關通知，在限定期限內全額退還被害人本金及合法利息并依法繳納罰款，受過行政處罰的，可以不追究刑事責任。相關行政處罰，可由行政法規來另行規定，比如規定：公安機關接到公眾舉報并查證屬實后，可視情況責令嫌疑人在3至6個月內向被害人償還本息，并要求其向金融主管部門繳納罰款等。
注釋：
①楊興培、朱可人，《論民間融資行為的刑法應對與出入罪標準》，載《東方法學》2012年第4期。
②參見肖瓊，《我國民間金融法律制度研究》，中南大學博士論文，2012年5月，第62頁。
③參見 張明楷，《刑法學》，法律出版社，2011年7月第四版，第687頁。
④張明楷，《刑法學》，法律出版社，2011年7月第四版，第687頁。
⑤參見肖瓊，《我國民間金融法律制度研究》，中南大學博士論文，2012年5月，第62頁。
參考文獻：
[1]肖瓊，《我國民間金融法律制度研究》，中南大學博士論文，2012年5月。
[2]騰昭君，《民間金融法律制度研究》，中央民族大學博士論文，2011年4月。
[3]胡運鋒，《我國民間金融問題研究》，武漢大學碩士論文，2005年5月。
[4]楊興培、劉慧偉，《論刑法介入民間金融活動的原則和界限》，載《海峽法學》，2012年9月第3期。
[5]楊興培、朱可人，《論民間融資行為的刑法應對與出入證標準》，在《東方法學》，2012年第4期。
一、緒論
應用型普通本科院校培養目標定位是培養專業基礎扎實、知識結構合理、創新實踐能力較強、潛心服務基層的高素質應用型人才，高素質的會計類專業人才則需要應用型普通本科院校的高端培養。在課程知識傳授過程中，注重采用探索促進學生發展的多種評價方式，考試評價的作用是有組織地提供調節教學活動所需要的信息的過程。分析會計類專業學生在微觀經濟學課程中實施動態評價考試的效果，是實踐性強的課程講授急需教學改革的創新方式，能滿足專業的實習實訓與教學研究能力培養的需求。同時近五年，我校先后組織人員到上海立信會計金融學院等十余家省內外高校、深圳中聯房地產評估有限公司等十余家大型公司進行專業考察學習和走訪調查，邀請邵陽市財政局、審計局、稅務局以及部分大中型企業、會計師事務所召開兩次考試評價方案專家座談會，針對會計類專業學生的特點提出了優化動態考試評價方式的改進途徑，達到會計類專業人才培養目標的基本要求。微觀經濟學是會計類專業的學科基礎課，包含了政治經濟學、會計學、西方經濟學和高等數學等各方面的基礎知識。應用型普通本科院校微觀經濟學課程的教學評價仍主要采用考勤10%、作業10%、課堂提問10%、期末成績70%，實質上是將期末卷面總分作為學生學習該門課程的總評分情況，評分結果過于靜態和片面。然而，微觀經濟學課程是運用相應的經濟學理論知識解釋當前的政治社會文化現象的應用性極強的課程，若仍采取過往的靜態評價方式，將使得教學效果大打折扣。
二、理論基礎和研究現狀
動態評價過程中，教師通過與學生上課，了解學生的動態認知過程和隨時的認知變化，進行適當干預和互動，推動學生進步。Lantolf＆Poehner認為，動態評價模式可分為干預式模式和互動式模式(2004)。動態評價在心理學、中小學教育、高等外語教育等領域研究碩果累累，彭湃，周蘭蘭(2016)發現學生反饋和自我評價是研究最多的主題，其次是評價方法以及教育測量等主題，而且更多聚焦于微觀教學過程中。在經濟管理類教學評價大多集中在實驗教學中。張夏(2016)通過學生評價、教師評價和同行評價達到經管類實驗教學互動、師生互動的目的，而對于微觀會計類理論課程教學研究并不多。有鑒于此，本研究嘗試建構微觀經濟學課程動態評價模式，對該課程過程性動態評價設計方案、設計方式進行探討和應用。
三、微觀經濟學課程教學評價模式建構
本經濟學博士論文針對應用型普通本科院校會計類學生的特點，在微觀經濟學課程教學中，以動態評價為理論指導，通過建立“課程學習檔案袋”，運用按照預先準備的案例教學設計的干預式模式，同時課程設計和答辯的互動式模式，教師評價學生，學生互評、學生自評和教師的三位評價的全方位評價，建構微觀經濟學課程動態評價模式，以提高課程教學效果。
(一)建立課程學習檔案
課程學習檔案記錄的是學生的基本信息和該課程的每次課的學習情況，包括課前學習、課堂學習、課后評價，以及這門課的課程評價、自我反思。另外一方面，也記錄著老師對學生的學習情況的干預和課程反思等。
(二)干預式模式———案例教學設計
干預式教學模式可運用案例教學的方式進行。一般操作程序是:“教師課前選編典型案例→學生自主解讀案例→師生就案例進行課堂討論→教師總結理論提升→學生交流推廣”的思路展開研究。在案例教學中，教師以學生為主體設計案例，教學全過程師生應該是全程參與的。案例教學的優點是一箭雙雕的，不僅滿足了教學大綱和教學內容，而且提升了學生的各方面的應用能力。但是案例教學中的“案例”是需要根據學生的自身理解能力和課堂大綱共同決定的，需要將這三個因素有效的融合在一起，才能發揮教學案例置于為教學目的服務作用，若應用不當，案例教學就會像“雞肋”，棄之可惜，食之無味。
(三)互動式模式———課程設計和答辯
互動式動態評價模式強調學習是教師、學生和學習任務三者之間不斷相互影響的過程;教師根據教學大綱和內容有意圖的安排和設計相關知識點，適度放開教學范圍，喚起學習者的求真意識和追求知識的想法，教師在學生自主學習的情況下進行多方面的評價和指導，最終實現學生學習潛能的評價，使學生在獲得專業知識的基礎上，獲得專業能力，擁有人文、科學和專業素質。
(四)全方位評價
(1)教師評價學生。微觀經濟學課程動態評價過程中運用干預式模式時，每章節的主要知識點，教師在網絡社交平臺通過在線測試的形式或在上課的時候通過課堂測試和課后作業的方式，了解該課程的運用情況和學習效果。運用互動式模式評價時候，適度給學生設置積分獎勵，鍛煉學生的各方面的應用能力。(2)學生互評。微觀經濟學課程動態評價過程中運用互動式教學模式，將一個班分成若干3人左右的小組，小組之間的合作與互相學習是以學習任務為主題開展的。以PPT或WORD的方式向教師和其他同學進行答辯。在這些課前討論和課堂答辯的過程中，學生不再僅僅是學生，更是合作伙伴。學生在伙伴式互動學習中內化知識結構的同時可以進行打分。學生合作撰寫課程論文或PPT答辯是打分的主要依據，學生在與其同學交流的過程中，可以注重各類專業知識的積累、專注相關知識，同時培養自己團隊合作的精神。(3)學生自評。從學生的角度結合制度建設、學習內容及課程收獲等多個因素進行調查問卷，設計評價教學效果的指標，培養學生反思學習的能力和自學的意識。學生自評過高或過低都將引起師生的重視。(4)教師的三位評價。在嚴格執行學校教學質量監控的各種規章制度基礎上，學校堅持“評教”、“評學”與“評管”“三位一體”的工作方針，建立本科教學質量保障體系。在學校領導和督導聽課查課的同時，學院領導聽課、教師同行評教、學生網上評教已經實現了常態化，學校每年公布評教結果，加強課程主講教師的被評價效果。
四、微觀經濟學課程教學評價模式應用
(一)每個學生建立課程學習檔案
作者選取了本校會計學院17級會計1班和會計2班共計99人，運用了動態評價法作為動態評估的推行對象。17級會計3班和4班作為參照組，仍采取過往的考試評價方法。本校教師讓實驗班學生登記好課程學習檔案的基礎資料，并讓學委統一匯總。在參照組仍讓傳統的教學方式進行，結果表明，建立了課程學習檔案組的班級學習效果更佳，師生互動效果更好。
(二)采用案例教學方式加強干預式模式
由于本校是武陵山片區的地方應用型本科高校，生源質量以及學校品牌效應較東部地區和省會城市高校較低，學生理解力不強，干預式模式的應用要注重不要設置的太復雜深奧，因此，在講授第三章邊際效用遞減規律的概念和應用這一節時，課前選取了與學生日常生活相互融通的“請客吃飯”案例教學，讓干預式評價更接“地氣”，學生更容易理解基本概念和基本原理，教師要求學生對該案例進行衍生和拓展，上課時該小節的內容是由一名學生講授，5名學生代表進行點評，使得學生明白了效用的不同計量方式和方法，若講課學生講的不夠好，則要求其他的學生進行補充和解釋。最后，教師對學生自己講授的內容和方式進行打分，明確學生的不足和優點，并將學生自評的部分計入到個人課程學習檔案。
(三)采用課程設計和答辯加強互動式模式
微觀經濟學課程教師根據不同的學習情境進行課程設計和答辯。在講授第二章供應和需求理論時，課前在社交平臺上組織學生明白該章節的知識結構圖，因為該章節比較特殊，屬于學生過往已經學過的內容和知識，因此，在具體問題的探討和理解時，就會鼓勵每個學生積極參與討論。在講授第九章市場失靈的時候，該章節的內容從未講過的陌生章節，有些學生由于理解力較差或個人原因對基本概念和基本理論不太明白，因此就會針對性的先鼓勵成績優異的學生和表現一般的學生組成項目小組，在教師的指導下探索感興趣的微觀經濟學的專題，主動查閱資料和搜索信息撰寫課程論文和進行答辯。答辯的時候，每個人就自己各自所作的工作和內容進行闡述，教師將根據答辯內容計入到個人課程學習檔案。微觀經濟學課程的教學評價評分準則現在調整為考勤10%、作業10%、課堂提問10%、課程設計40%，期末考試30%。
(四)扎實推進全過程評價，教學評價全覆蓋
在學校質量監控處的統一領導下，學校建立學校督導、二級學院督導、教研室三級教學督查制度。會計學院建立了由教學副院長牽頭、各專業教研室主任、實驗室主任、教務秘書、學管秘書、教師代表組成的教學質量保障工作小組，對教學中的質量問題進行分析研究，保證制度的順利執行。會計學院對教案、教學文件、課程PPT、學生課程檔案進行檢查。在學校領導和督導聽課查課的同時，會計學院領導聽課、教師同行評教、學生網上評教，作者講授的微觀經濟學公布評教結果時，評教等級達到優秀，學生對動態評價方式反應較好。
【經濟學博士論文參考文獻】
［1］彭湃，周蘭蘭．高等教育教學評價研究的進展與熱點追蹤———對AEHE期刊2011-2015年發文的分析［J］．高等教育研究，2016(8):60-69．
關鍵詞：管理者過度自信 融資行為 行為金融
一、引言
Myers（1984）倡導的融資優序理論（Pecking Order Theory）是公司融資決策行為中最著名的理論之一，當公司需要為投資項目籌集資金時，首先會考慮利用公司內部資金，其次才是外部資金，在外部資金中負債融資優先于權益融資。融資優序理論在信息不對稱的基礎上，考慮了成本的問題，認為發行股票進行權益融資會向市場傳遞不好的信號，因而需要支付更多的外部融資成本，所以企業融資一般會遵循內源融資、債務融資、權益融資這樣的先后順序。和后來的權衡理論（Trading-off Theory）、市場擇時理論（Market Timing Theory）等傳統的公司財務理論一樣，都是建立在理性經濟人的假設之上。伴隨著資本市場的不斷成熟發展，經濟學家研究的深入，發現現實資本市場中出現了越來越多的“異象”或者“未解之謎”，這些都無法運用經典的公司金融理論來很好的解釋。諸如阿萊悖論、羊群效應、偏好顛倒等。這些迫使學者們開始思考“理性經濟人”的合理性，1956年先驅者赫伯特·西蒙將心理因素融入到經濟研究中，提出個體“有限理性”的假設。之后，學者們開始了非理性決策的研究。20世紀80年代，隨著對公司金融的不斷深入研究，行為金融學逐漸興起，西方學者將心理學引入到對公司金融的研究，拓寬了公司財務學的研究視角，顛覆了之前的“理性人經濟人”假設，假設行為人是非理性或者非完全理性的。這不僅有助于彌補財務理論與資本市場中的實際現象之間的鴻溝，同時也開創了一個新的角度來闡釋市場中的“未解之謎”。過度自信理論是行為金融學的重要理論，由于心理因素原因，人們在進行財務活動、財務決策時往往存在一定的心理、認知和行為方面的偏差；同時市場中的風險、噪聲、套利等也會影響人們的財務決策。Debondt和Thaler（1995）提出過度自信的心理特征是決策心理學中最為穩健的發現之一。從Camerer和Lovallo（1999）和Moore和Kim（2003）的研究也能夠看出，大部分企業家都相信自己的能力高于同行或競爭對手。目前的行為金融學大多研究投資者的非理，研究管理者的非理性也大多是從管理者過度自信對投資決策和并購行為的影響方面，很少從融資決策的資本結構方面研究。
二、管理者過度自信成因及其度量指標
（ 一 ）管理者過度自信成因 企業的管理者面對的是復雜非常規的工作，學習效應的作用無法發揮，而管理者又幾乎都是高學歷的人，位于組織結構頂層，代表著企業處在閃光燈之下，因而他們的過度自信往往強于其他人。（1）自我歸因偏差。在工作中，人們總是將成功歸因于自己的貢獻，相反當出現失誤或達不到預期時，往往會認為是外部環境變化等客觀原因造成的。這種自我歸因的偏差會強化管理者的過度自信的心理特征。（2）難度效應。Lichtenstein和Fischhoff（1997）指出當面對相對復雜和困難的任務時，絕大多數人會表現出一定程度的過度自信。管理者的一個重要角色就是對未來的估計預測，這些預測往往都是基于不確定性的情況，較為復雜。（3）競爭機制。從股東的角度來看，過度自信的管理者低估公司的風險，那么相應的股東所需付出的成本也就相對較低；且過度自信的管理者能夠給公司帶來更多的機會。因而相對來說股東更愿意聘用自信的管理者，這種公司選拔制度相應的也助長了管理者的自信程度。（4）學習效應的缺失。學習效應是指人們的認知偏差在一定程度上可以通過不斷地學習得到修正。而管理者經營公司面對的是復雜多變的情況，所做的投資、融資方面的決策也難以在短期內得到反饋，所以學習效應的效用難以發揮。（5）企業的治理制度。董事會、監事會對管理者的監督程度也對管理者的過度自信產生一定的影響。當公司內部的監督機制較弱時，管理者就無法意識到自己行為上的認知偏差，從而相對強化了過度自信的心理。（6）控制幻覺?？刂苹糜X是指人們經常相信他們對某種無法控制的時間具有影響力或控制力。自我強化的機制使得他們傾向于高估預期的收益或者低估風險。公司的管理者能夠影響公司的最終決策，這種權利和地位容易讓他們過于高估和相信自己的能力，能夠掌控公司的命運，過于低估其經營失敗的風險。
（ 二 ）管理者過度自信度量指標 長期以來，有關管理者過度自信方面的研究一直是實證發展滯后于理論發展，主要是難以找到衡量管理者過度自信的最優指標。目前被學者們廣為使用的指標主要有以下幾種：（1）管理者股票期權的行權狀況和持股狀況。Malmendier和Tate（2005a）首先提出，采用CEO個人投資組合的數據來度量過度自信。若管理者在面對很好的行權時機時，仍舊選擇繼續持有期權直到到期，或者在職期間持續買入本公司的股票，則定義為過度自信。國內郝穎等（2005）根據我國的情況采用任期內高管持股數量變化作為過度自信的衡量指標，若持股數量上升則判定為過度自信。（2）企業的盈利預測偏差。Lin、Hu和Chen（2005）收集臺灣市場數據，提出用管理者的盈利預測來度量過度自信，如果CFO預測的向上偏差（預測盈余大于實際的盈余）的數量大于向下偏差（預測盈余小于實際盈余）的數量，則定義為過度自信的管理者。我國的黃蓮琴、傅元略（2010）、姜付秀（2009）都采用了這一方法。余桂明等（2006）也采用盈利預測偏差對實證分析進行了穩健性檢驗。（3）相關主流媒體對CEO的評價。Malmendier和Tate（2005b）在采用CEO個人投資組合的數據來度量過度自信的基礎上，進一步結合商業期刊雜志對CEO的描述評價來度量管理者過度自信。（4）消費者情緒指數或企業景氣指數。消費者情緒指數是指由美國密西根大學通過對美國消費者進行持續電話調查，根據他們對于當前及預期經濟狀況的感受而編制的指數。Oliver（2005）采用了消費者情緒指數的高低這一方法來定義管理者是否過度自信。企業景氣指數是根據企業負責人對本企業綜合生產經營情況的判斷與預期而編制的指數，用以綜合反映企業的生產經營狀況。余桂明、夏新平和鄒振松（2006）以國家統計局公布的企業景氣指數來衡量管理者過度自信，若指數大于100則定義為過度自信。（5）管理者的薪酬比例。研究表明，管理者在公司內的相對薪酬水平越高，就越顯示出他們在公司的地位，也越容易滋生他們過度自信的心理。Hayward和Hambrick（1997）采用第一高的薪酬除以第二高的薪酬的比例來衡量。國內的黃蓮琴、楊露露（2011）也以管理者的相對薪酬比例衡量管理者過度自信來進行穩健性檢驗。（6）根據管理者的個人特征。江偉（2010）以總經理的年齡、任職時間、學歷和教育背景作為過度自信的替代變量，認為總經理的年齡越大，任職時間越長，學歷越高，擁有理工科背景時，多度自信行為越弱；擁有經管類教育背景時，自信行為越強。（7）企業并購頻數。曲春青（2010）在其博士論文中以并購頻數作為替代變量，衡量管理者過度自信與金融決策之間的關系。盡管，現在國際上通行的度量方法有以上幾種，但是至今沒有一種公認的完美方法。例如，由于存在信息不對稱，管理者和消費者掌握的信息可能不一致，他們對經濟的預期相應的會存在一定的程度的差異，因而以消費者的情緒來衡量管理者的個人特征可能會造成研究結論的偏差。而企業景氣指數雖容易獲得，但是它所反映的是一個行業的整體狀況，很難體現管理者對自身管理能力的認識。我國資本市場上期權發展較晚，存在諸多特殊情況，而高管的持股政策也受多種因素的影響，所以以股票期權、持股數量度量過度自信需要考慮我國的特殊政策等等。所以，再確認度量方法時要綜合考慮。
三、管理者過度自信對融資行為的影響
（ 一 ）管理者過度自信與資本結構 （1）融資順序的影響。Myers（1984）引入信息不對稱的概念，提出了融資優序理論，它認為當公司需要為投資項目籌集資金時，首先會考慮利用公司內部資金，當外部資金不足時才會考慮外部資金，在外部資金中負債融資優于權益融資。之后，學者們對優序融資從成本、信息不對稱等視角進行了理論和實證的探討、解釋，結論卻存在一定的分歧。Heaton（2002）開始從管理者過度自信的影響方面來解釋融資優序理論。Heaton將管理者過度自信與自由現金流量結合，不考慮成本和信息不對稱，得出自信的管理者需要為新項目進行融資時，會首先選擇內源資金和無風險證券，然后才會選擇風險證券，最后選擇權益融資的結論。Malmendier和Tate（2007）研究發現過度自信的管理者更不情愿發行股票，相對于權益資本他們更喜歡債務資本。證實了Heaton的觀點。Oliver（2005）以美國25年以上歷史的企業為樣本，研究發現當需要外部融資時，過度自信的管理者更傾向于使用債務。Lin，Hu和Chen（2007）以臺灣上市公司為樣本從管理者過度自信的角度檢驗了融資優序理論。由于過度自信的管理者往往容易高估項目的價值，低估風險，造成過度投資。過度投資就會使得項目所需資金遠遠超過實際應需要的資金，出現資金匱乏。因為過度自信的管理者認為外部投資者低估了本公司的股票價值，根據市場擇時理論他們不愿意在股票被低估時進行股權融資，認為外部融資成本過高。所以過度自信的管理者會優先選擇債務融資。另一方面，信號傳遞理論認為發行股票會向市場傳遞不好的信息，股權融資的成本相對較高且相對敏感，相比而言，債務融資的成本低，且不具有敏感性。甚至在資金充裕時，會增加股票回購。但是，Hackbarth（2008）將非理性的管理者分為樂觀和過度自信兩種，認為雖然樂觀或過度自信的管理者都會選擇較高的負債水平，發行更多的債務，但是他們卻并以一定是遵循一樣融資順序。偏向于高估收益的認知偏差，會與融資優序理論一致。偏向于風險認知的偏差會導致相反的融資順序，因為他們低估風險，認為股票被市場高估，而債券被市場低估。傅元略（2007）、姜付秀（2009）、江偉（2010）等都從管理著過度自信的角度對融資優序理論進行了不同程度的解釋。屈耀輝和傅元略（2007）中國上市公司的樣本實證結果遵循融資優序理論。黃蓮琴（2009）利用上市公司盈余預告偏差構建管理者過度自信度量指標，發現過度自信管理者的融資決策不僅遵循融資優序理論，而且相對于外部資金，他們更傾向于使用內部資金。黃蓮琴、傅元略（2010）以滬深兩市2002年至2007年期間A股上市公司為觀測值，從管理者過度自信視角考察上市公司的融資決策。在公司內部存在現金流時，過度自信管理者偏好內源融資；當仍需要外部融資時，過度自信管理者比一般管理者使用更多的債務融資。江偉（2010）以總經理的年齡、任職時間、學歷和教育背景來衡量過度自信，從公司投資的角度研究管理者的過度自信行為對上市公司內部或者外部融資偏好行為的影響。認為當總經理擁有經管類教育背景時，總經理的過度自信行為越強，因此，總經理更少的利益利用外部融資，公司投資與現金流之間的敏感度越強。研究結果支持了Heaton（2002）對融資優序的新解釋。但現有的很多研究也表明我國的上市公司具有較強的股權融資偏好。高曉紅（2000）研究發現中國的上市公司存在著嚴重的股權融資偏好。陸正飛（2004）研究進一步解釋中國上市公司股權融資偏好的原因。邢光媚（2010）在其博士論文中從管理層的內部控制、政治動機對決策的影響、保持自身控制力對決策的影響、政府偏袒對決策的影響這幾個方面討論了由于我國獨具特色的體質因素，使得管理者非理性的行為在融資上表現出明顯的股權偏好。這是由于中國資本市場不完善，債券市場相對不夠發達，發行債券手續復雜，審批困難，導致企業發行債券受到一定的波折。而股權融資則比較容易，相對來說，股權融資成本低，這與融資優序理論中的假設“企業的股權融資成本及風險都要高于債權融資”不符合。所以在研究中國市場具體的融資順序時要綜合考慮這一因素的影響。（2）負債融資率的影響。管理者過度自信對負債融資率的影響，學者們之間的觀點比較一致，都認為管理者過度自信的公司擁有更高的負債水平。他們高估收益低估風險，認為公司陷入財務危機的可能性很小。Oliver（2005）實證研究發現管理者過度自信的程度與債務融資比率正相關。Ben-David、Graham和Harvey（2007）把管理者定義為CFO，發現過度自信的CFO偏向于使用更多的債務。Barros和Silveira（2007）利用巴西上市公司的樣本數據研究發現管理者過度自信與企業杠桿比率正相關。余明桂，夏新平和鄒振松（2006）以企業景氣指數衡量管理者過度自信，考察其與企業的負債水平及債務期限結構的關系，認為過度自信與資產負債率尤其是短期負債率顯著正相關，過度自信的管理者采用激進的負債政策。
（ 二 ）管理者過度自信與債務期限結構 Landier和Thesmar（2004）以法國公司為樣本，發現過度自信的管理者在債務融資時更多的利用短期負債，而理性的管理者卻偏好相對風險較低的長期負債。Hackbarth（2004）認為過度自信的管理者會選擇更高的債務比例，更為頻繁的發行負債，這樣使得債務的期限結構變短。Lin、Hu和Chen（2007）發現與費過度自信的管理者相比，過度自信的管理者與發行債務和融資赤字具有顯著的關系。這是因為一方面樂觀主義者高估好的狀態發生的可能性，高估公司的經營能力和項目的盈利能力，認為公司不會陷入財務危機，因而傾向于選擇成本較低的短期負債。而理性現實主義者則會選擇長期負債，這樣可以緩解各期的還貸壓力。另一方面，過度自信的管理者會高估投資項目的回收期限，期望的投資回收期一般比實際要短，因此他們選擇短期負債。與Hackbarth等相反，Ben-David、Graham和Harvey（2007）卻得出管理者過度自信會更多的采取長期負債作為債務融資方式的結論。國內有關債務期限結構方面的影響相對較少，余桂明等（2006）的實證結論表明管理者過度自信與債務期限結構（短期負債/總負債）呈現出顯著的正相關關系。陳收、陳麗麗（2009）也得出了過度自信的管理者更傾向于采用短期負債作為融資手段。周明（2010）與Ben-David、Graham和Harvey的觀點一致，通過實證檢驗得出管理者過度自信的上市公司更樂于發行長期負債。認為過度自信的管理者依相信項目能夠產生持續的現金流，長期負債的籌資額更大，能夠更好的滿足未來的投資需要。
四、結語
隨著行為金融學的快速發展，關于管理者非理性與公司融資決策的研究也越來越多。本文梳理了近年來國內外研究二者之間關系的文獻，發現長期以來，關于二者之間的研究，實證研究一直滯后于理論的發展，大多數學者只是從理論或者模型上進行推論，原因在于難以找到合適的替代變量來衡量管理者過度自信。我們也只是從管理者過度自信的角度探討了二者之間的關系。還有那些個人特征會影響管理者制定公司決策？這些影響過度自信的特征他們的作用程度，相互之間的影響都值得我們進一步探討。Besharov（2002）發展了一個模型，將過度自信、后悔厭惡、和雙曲貼現結合起來，發現這偏差之間的作用可以相互抵消。另外絕大多數的研究都是基于管理者代表股東的利益，沒有考慮成本的影響，當管理者過度自信時，他們認為自己代表股東的利益。企業價值的損失也只是由于管理者對企業利益的曲解引起的。關于行為金融非理性人的研究主要有兩個方面，一個是假定管理者理性，而從投資者非理性，另一個是假定投資者理性理性，而管理者非理性。當前關于行為金融的研究都是基于投資者或者基于管理者分開研究的。但是二者之間可能會有相互作用，投資者的非理可能會影響管理者的個人特征。未來我們也可以考慮探討二者非理共存時相互作用機制的影響。管理者過度自信的研究都是從投資、融資、并購等角度來進行的，很少具體探討由此對公司價值造成的影響，或者武斷的認為過度自信對投資、融資、并購的影響會造成企業價值的減損。但是最近已有研究認為過度自信的管理者在工作中會投入更多的努力，一定程度的過度自信對公司金融決策的影響，能夠提升企業價值。那么，在正反作用都存在的情況下，最終過度自信會對企業價值造成何種影響呢？為此，未來我們有必要深入探討其對企業價值的影響，從而對其進行針對性的規范和防范。
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在上海高級金融學院明亮寬敞的辦公室里，執行院長張春教授微笑著向我們娓娓道來他的經歷和思考。
上海是張春的出生和成長之地?；蛟S是天賦使然，從小他就喜歡鉆研數學；張春的母親是研究政治經濟學的大學教授，在家庭氛圍熏陶下，他對社會科學特別是政治經濟學也有著濃厚的興趣，并且擅長運用嚴謹的數理方法研究問題。
張春的外祖父曾是一位實業家，早年還在美國和加拿大生活過，說得一口流利的英語。從外祖父的描述中，他對太平洋彼岸神奇的新大陸有了朦朦朧朧的憧憬。他想去闖一闖，去親身體驗一下。
上世紀80年代初，張春如愿以償地負笈美國。拿到美國俄勒岡大學數學碩士學位后，張春開始不“安分”了。他想在專業方向上冒一次險：轉攻金融學。上世紀80年代，赴美留學的中國大陸學子，絕大多數選擇的是理工科專業，讀經濟學的已不多見，學金融的更是屈指可數。
對于他的選擇，一些美國人疑惑不解了：中國人為什么要來美國學金融？能學好么？學成以后有什么用？對此，張春只是自信而溫和地抱以一貫的微笑。他發現，美國的發達與其金融體系密切相關。他要探索其中的奧秘。何況，中國未來也需要金融學。張春相信會有這一天。
在攻讀數學碩士時，他已修完經濟系本科課程。后來又學了金融系的課程。堅實的數學基礎使他在研讀金融學時如虎添翼。1987年張春獲美國西北大學凱洛格（Kellogg）管理學院管理經濟學和決策科學博士學位，博士論文方向是金融學。隨后他受聘進入美國明尼蘇達大學卡爾森管理學院執教金融學，一位來自中國大陸的學者，在美國的高等學府向美國學生傳授金融學，這是讓美國同行和中國留學生大跌眼鏡的新聞。
從助理教授、副教授直到終身教授，張春一步步向上攀升。他在公司金融等主要研究領域作出了重要貢獻，擔任過中國留美經濟學會會長。他以自己的成就證明，來自中國大陸的學者也能登上金融學的國際高峰。
上世紀90年代起，他每年總會回國一兩次，每次回來總有耳目一新的感受。目睹中國、上海的巨大變化和進步，他由衷地感到歡欣鼓舞，也為之著迷和思索。
2002年起，張春在清華大學經管學院兼職任金融學特聘教授。2004年，他作出一個大膽的決定，向已執教了17年的卡爾森管理學院請假兩年，回上海出任中歐國際工商學院金融學全職教授。兩年后，他毅然辭去了令人羨艷的美國大學終身教授的席位。
回憶當年的情景，張春笑著說道：“當時，我已在美國生活了幾十年，而美國今后幾十年的發展是可以看得到的。我已經沒有太大的興趣去體驗了！”
“中國這幾十年的變化簡直可用翻天覆地來形容。如果不去親身經歷這樣的變化，不去研究為什么會發生這樣的變化，這樣的變化又是怎樣做到的，那就是一件非常遺憾的事情?！睆埓赫f自己喜歡“挑戰、冒險和創新”，“一個人這一輩子應該去經歷很多事情，不應該總是重復自己?！?/p>
上海提出建設國際金融中心的目標后，金融領域高級人才匱乏的問題尤為突出。張春欣喜地發現，自己在金融學領域的專長有了用武之地，回國研究和執教能夠貢獻出一份力量。
從2008年上海高級金融學院開始籌建起，張春就一直參與其中。2009年4月19日，上海交通大學上海高級金融學院正式揭牌，張春受聘擔任執行院長，主持學院日常管理工作。
“我喜歡創新，喜歡研究和琢磨新問題?！睆埓涸敢膺^來的原因之一在于這是一份全新的事業，是人生中的一次新的嘗試和挑戰。作為一名學者，可能更想回到研究和教學中去。但是，把中國的金融學院建成國際一流更會讓張春充滿成就感和自豪感。
前一段時間，張春遇到一位美國的大學教授，他向張春感嘆，中國所取得的經濟成就，完全超出一般美國人的想象。而且，用美國的一些理論也解釋不了中國的現象。
張春說：“中國近幾十年的經濟發展是獨一無二的，目前還沒有出現能夠解釋這一現象并得到國際學術界公認的理論。從中國經濟成長中總結出規律，甚至創造出一些新的理論，對我而言是研究中國經濟的最大動機和樂趣?！?/p>
張春的太太也隨他回到上海生活?；貋砗筮€能就近照顧他年邁的雙親。張春和太太是在美國認識、結婚成家，育有一子一女。他希望讓兒子親身感受中國的文化和社會，因此安排兒子回國生活了四年，并在上海念完了高中。
“過去30年中國經濟的成長非常有意思，今后30年可能會更有意思。一些重大的變化還沒有發生，如人民幣國際化和金融市場化?！睆埓赫f未來會繼續留在上海與中國經濟共成長，并希望能迎接更大的挑戰，開創出更遠大的事業。
刨建國際一流金融學院
問：上海高級金融學院的戰略目標是什么？有哪些獨特之處？
答：上海市決策層早就想辦一所國際水平的金融學院，為上海國際金融中心建設提供智力和人才支持。而教育部規定必須依托傳統體制內的大學。上海交通大學馬德秀書記是在體制內思想非常開放的一位管理者，她主動向俞正聲書記提出，由上海交大來承辦這樣一所學院。
辦學成功與否最主要靠體制，體制上要允許放開和創新。市里的目標是在上海建成國際一流和國內最頂級的金融學院。我們學院是教育領域“體制內的特區”。主要體現在管理模式和人才引進模式上。學院實行理事會領導下的院長負責制，理事會成員中一半來自市政府，如副市長屠光紹、金融辦主任方星海；還有一半成員來自上海交大。理事會對我們沒有束縛，不加干預，允許放手實踐。重大事項由教授委員會決定，這是最重要的決策機構。我們每年要向理事會匯報，也會向市領導匯報。屠光紹理事長對我們的工作相當滿意，認為辦學效果大大超過預期。
院長是王江教授，他是麻省理工學院（MIT）斯隆管理學院金融學教授，MIT的辦學模式有權威性，他的學術水平也很高，為人非常認真和謙虛，在國際上很有號召力，很多教授都是受他的感召而來。一般都是他先聯系好，再由我安排落實。我的角色主要是負責學院的日常管理，同時也參與日常教學。
目前學院已有全職教授18位，還有20多位特聘教授（每年來1到3個月）。他們都來自美國、加拿大的第一流學校，引進標準非常高，終身教授就有6到7位。大部分是華人，也有對中國感興趣的非華人學者。學院聘請的資深教授待遇與美國相當，這是市里認可的。
問：如何維持日常運營？教學和課程設置有哪些特色？
答：上海市對學院有一個六年計劃，已撥給學院3億多辦學資金。目前依靠辦學收入差不多已經打平。已開設金融MBA、金融EMBA和面向全國招生的金融碩士，還在培養博士生。另外還開設了高端培訓班，為上海、國內金融機構培訓高級人才。課程設置與國內不同，而是與國際方法接軌，在國際化教學的同時聯系中國實際，而不完全是書本知識。還建成了當前國內大學中最先進的綜合性金融實驗平臺。
問：有待突破的瓶頸是什么？何時有望實現目標？
答：最大的瓶頸還是在人才引進上。教學項目發展太快，還有很多在洽談中。希望引進更多的資深教授，但早期出國學金融的很少，達到資深級別的華人教授更少，而管理學資深教授比金融學還要稀缺?；貒鋈氁紤]很多因素：如國外穩定的工作、生活環境、家庭等。非華人學者還有文化環境的障礙。此外，還缺少能夠按照國際模式來管理的有經驗的行政管理人員。
我們通過國際交流、依據國際水平、運用國際方法來研究中國金融，目前已是國內最頂級的金融學院。再過10多年，當中國GDP超過美國時，我們一定是世界上最頂級的研究中國經濟的金融學院。
