時間：2023-03-02 15:05:11
序論：在您撰寫素質教育學習個人總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】素質教育；基礎知識；基本技能
教育改革已成為勢不可擋的滾滾洪流，但是，在教育改革的洪流之中，難免會魚龍混雜，泥沙俱下。在素質教育這曲交響樂中，出現了種種不合諧的因素。素質教育被嚴重誤解和扭曲，給教育教學帶來諸多不利的影響，甚至造成了嚴重的后果。本文主要從五個方面談對素質教育曲解和錯誤的認識：素質教育不是不要知識的傳承；不是不要雙基教學；師生互動不是“滿堂問”； 自我探究不是放任自流；課堂活動不是亂動。
素質教育不是不要知識的傳承：在小學、初中、高中階段，學生學習和應當掌握的知識，都是最基礎的知識，這些基礎的知識為將來進一步學習、工作和生活準備最必要的知識準備。對漢字的認識，詞匯掌握，對課文背誦，對數學、物理基本公式的掌握應用，對歷史、地理一些基本知識的了解和認識…這些知識都是人類幾千年文明遺留下來的精髓。無論進一步深造還是工作生活，都是我們的立身之本。對于這些基礎知識，不但應當掌握，而且應當牢固掌握，系統地掌握。某些教師只是讓學生自己看，自己思考，讓學生集體討論，沒有計劃，沒有措施，沒有步驟，沒有目的。學生自己看過、討論過以后，教師沒有歸納，沒有總結。整個一堂課云里霧里，教師不知道自己教了些什么，學生不知道自己學了些什么，教師學生都是一頭霧水。
素質教育不是不要雙基教學：雙基即基礎知識和基本技能。中小學階段是為將來的學習和生活打基礎的階段，識字、漢語詞匯、英語單詞和詞匯、對語文英語背誦、對一些常用文體寫作方式掌握、一些數學物理公式的基本原理和應用都需要牢固地認識、理解、掌握。但是，在現實生活中，一些人打著素質教育旗號，忽視基礎知識和基本技能的教學，學生的基礎知識和基本技能嚴重匱乏。例如，一位語文教師講的《背影》一課，沒有了教師的主導作用，學生的主體作用也就更無從談起：
教師：同學們，現在我們學習《背影》，同學們先朗讀課文（朗讀結束以后）
教師：這篇課文好不好？
學生：好。
教師：現在分組討論，這篇課文好在什么地方？
（幾分鐘以后）老師對若干個學生提問。
學生甲：課文中塑造的父親的形象很好，父親是一個很愛兒子的父親，親自為兒子買橘子。
學生乙：本篇課文前后照應，結構嚴緊。
學生丙：課文中的描寫很精彩…
語文課上，在讓學生自我閱讀自我探究的同時，忽視了對字詞的認讀理解和記憶，忽視了文章的前后邏輯結構，忽視了對精彩段落的分析欣賞，忽視了對課文的整體把握。
師生互動不是“滿堂問”：有些教師片面追求課堂提問這一形式，對提問的動機目的沒有進行認真的準備設計，不管是否有疑問，無論難易，甚至一些毫無價值的問題都要提問。傳統的“滿堂灌”變為現在的“滿堂問”?！爸恢薄笆遣皇恰薄皩Σ粚Α薄昂貌缓谩薄靶胁恍小薄霸趺礃印敝惡翢o啟發性、毫無信息含量的對話充斥課堂。在這種“滿堂問”的教學中，一方面把整體性的教學內容肢解得支離破碎，從而大大降低了知識的智力價值。知識的完整性、整體性、邏輯性、智力價值在“滿堂問”這種形式支配下，失去了應有的價值。一方面把對話庸俗為問答。課堂一問一答，表面上師生互動，實質上是教師用提問的方式去“灌”。直到讓學生鉆進教師事先設計好的套子里才罷休。這樣的素質教育與其說是素質教育，倒不如說是白話連篇的教育。
自我探究不是放任自流：有些教師片面追求自我探究，而對整個探究活動，教師沒計劃、沒目的、沒步驟、沒要求，活動以后教師沒總結。在強調把時間還給學生的同時，有的教師一上課就讓學生自己看書，沒有提示、沒有指導、沒有具體的要求，沒有信息的反饋，讓學生一看到底，“滿堂看”變成“自流看”。有的教師一味強調自我探究：書上的內容自己看，學習的問題自己提，學習的方式自己選，學習的伙伴自己找，學習的結果自己總結。這樣做，學生表面上獲得了自主的權利，可實際上并沒有實現真正自主。自我探究變成了放任自流。自我探究變成了教師無所事事，學生一臉茫然。
課堂活動不是亂動：有些教師為了讓學生動起來，課堂上，學生一會兒忙活這個，一會兒忙活那個，自始至終教室里亂糟糟、鬧哄哄，把這種混亂教學稱為“課堂活動”。這樣的活動，外在多于內在，形式多于內容，外表多于理性。
為活動而活動，為表演而活動，為應付而活動，情感與理智分離，動手與動腦脫節，過程與體驗分離，有活動沒體驗，有活動沒總結，有活動沒反思，活動價值喪失殆盡。有的課堂活動，對一些毫無價值的問題都要在小組里討論，討論又沒有計劃，沒有針對性，沒有科學的合理的時間安排，有時學生還沒有進入合作學習的狀態，小組學習就在教師的要求下結束了。課堂小組活動處于隨意狀態，偏重于形式，缺乏其內在的認識和反思，尤其是缺乏深層的交流，討論的問題都是一些皮毛問題，一些顯而易見的問題，只是停留在知識的表面。整個活動可以說無實事求是之意，有嘩眾取寵之心，形成探究的“異化”，先看下邊的案例：
在一節地理公開課課上，教師講的是海陸分布，在上課一開始教師首先開展了一個活動：（教師拿著一個地球儀，通過活動來說明三分陸地，七分海洋）
同學們，現在我們做一個小游戲，把這個地球儀依次傳過去，傳到第十位同學。
同學們開始傳地球儀，傳到第十位同學以后，老師說：停。在傳遞過程中，手摸到陸地的舉手，結果有五個人舉起了手。我們再來一次，又是十個人依次傳遞過去。這一次手摸到陸地是四個人…接下來教師又讓學生傳遞2次，都沒有達到預期效果
論文摘 要：分析總結了成人高等教育學院學員的特點，提出高等院校圖書館應承擔起這一教學任務，信息教育工作者應運用適當的教育方法，提高成人高等教育學員的信息素養。
21世紀是知識日新月異，信息爆炸，工作競爭激烈的時代，要求人們必須時時學習、處處學習、終身學習。為了滿足社會各類人員對高等教育的迫切需求，出現了多層次、多渠道、多形式的成人教育學院，為提高整體國民文化素質發揮了重要作用。成人高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是普通高等學校的一種辦學形式，是為國家培養專門人才的重要渠道之一。
信息素養（information literacy）這一概念的確立和引起高度重視有一個歷史演變的過程。信息素養是一個多元化、綜合性的概念，既包括信息意識和道德倫理，又包括信息技術的操作能力、各種軟件的應用能力、信息資源的利用能力、信息的創造與表達能力，還包括信息的評價能力、開發新的信息資源與軟件的能力。信息素養已成為個人和國家在信息時代的生存技能。在當今信息數量激增的全球經濟環境中，信息素養作為終身學習的基礎，能使人對自己的學習進行自我指導和自我控制，擁有信息素養對于每個成教學員來說都具有重要意義。本文將從我國高等學校成人教育學生的特點出發，探討成人教育學院學生的信息素質教育途徑。
1. 成人高等教育學院學員的特點
成人高等教育的對象，主要是高中或中專畢業后走上生產、工作的從業人員，是培養“當班人”的教育。成人高等教育與普通高等教育相比有其明顯的特點，這些特點主要是：學生對象的廣泛性、辦學主體的社會性、教育功能的多元性、辦學方式的靈活性與開放性、發展的快速性與持續性和教育的實效性、針對性與應用性。成人教育學院學員多數來自社會各行各業，有一定的社會閱歷和豐富的實踐經驗，部分學員已成家立業，年齡較大，因此，成教學員具有相對獨特的學習特點和教育規律。
1.1學習目的明確，實踐能力強
成教學員具有成熟的生理和心理，思維方式和性格習慣等方面都表現出某種程度的固定性，這種固定性與自己已有的學習基礎和學習經驗緊緊聯系在一起，能明確把自己的工作和個人的發展直接聯系起來。而且來自各行各業的學員有著一定的社會閱歷和豐富的工作實踐經驗，進一步深造具有明確的學習目的，有著強烈的學習愿望與自主學習意識，能夠端正態度，認真學習。并且成教育學院的學員在學習的過程中，能夠學以致用，邊學習邊付諸實踐，在實踐中又不斷學習。明確自己的社會職責，能意識到知識能力對社會和自身的意義，從而能產生強烈的學習欲望和恒定的學習動力。
1.2社會閱歷廣，自制能力強
成人教育學院學生由于多數是社會在職人員和具有工作經驗的人員，相對來說思維比較理性，思想比較成熟，不容易意氣用事，在生活、學習等各方面都有較強的自制能力，能夠比較好的管理自己、約束自己，能在較長時間內和集中在學習上，形成對學習的專一性和持久性，這有助于克服惰性、松懈等不良傾向，有助于排除因工作、生活、婚姻、家務、能力以及其他外界刺激所引起的各種困擾，堅持學習。成教學員社會閱歷較為豐富，其學習是建筑在已有的知識基礎上進行的，他們能通過對客觀事物的聯想、比較、分析、綜合、推理和概括，去認識和掌握事物的本質，并能聯系實際思考問題和解決問題，有利于知識的掌握和應用。成教學員懂得怎樣選擇學習目標，加強學習的計劃性，合理有效地利用時間，變不利因素為有利因素，能及時糾正錯誤的學習方法，改變學習策略，提高學習效率。
1.3個別差異大，在校時間短
成人教育學院學生多數為在職人員，其年齡、性別、受教育程度、知識庫和結構、人生閱歷及受社會因素影響程度不同而導致了各自學習的目的和動機也不同，同時每個人還扮演著不同的職業角色和家庭角色，相對于高等學校的統招生來說，年齡較大，工作家庭事務較繁忙，因此，個別差異較大，使得成教學員學生整體結構具有復雜性。有些學員文化基礎知識不扎實，知識鏈接不夠系統和完整，學習壓力也相對要大。成人高等繼續教育主要有脫產學習和業余學習、函授學習等學習方法，因成教學員所扮演的社會角色的復雜多樣，在校集中學習的時間相對要短，非常有限，因此，成教學院的教師必須通過各種途徑，利用各種技術和方式很好的完成各科教學任務。
1.4信息意識淡薄，信息素養能力不高
成教學院學生普遍對信息素養認識不夠，對信息需求大多與自己的工作和生活學習相關，尤其對自己所從事工作的相關信息需求最為強烈，渴望在最短的時間內，獲得相關的學科知識為滿足，往往忽視了自身整體信息素養能力的培養。另外，成人高等學院不專門設置信息素養教育的課程和培訓，使學員在校期間不能接受系統專業的信息素養教育，從而導致成教學員獲取信息的能力低下，在信息檢索中遇到困難沒有能力解決?？偟恼f來，成教學員對于信息缺乏敏感性，總是處于被動接受的狀態，缺乏主動尋求的創造性；面臨紛亂的復雜信息時，自覺的評估意識不強，不能及時地做出準備判斷，尋找到所需信息；對信息意識的理解較為狹隘，思路不開闊。
2. 成人高等教育學院學員信息素養教育的重要性
信息時代，人才培養的培養的標準有了更高的要求。社會競爭主要取決于知識與人才的競爭，這就要求提高人的智能水平，而要提高人的智能水平，就全面地提高人的綜合素質。綜合素質教育包括信息素質教育、科學素質教育、文化教育、思想道德素質教育及心理素質教育等多個方面。
信息素養教育是現代教育的重要組成部分。為了爭取在新世紀日趨激烈的國際競爭中占據主動地位，世界各國都把信息素養教育作為教育發展的重要推動力。美國國家科學顧問委員會1999年2月提出的《新的千紀年信息技術前沿草皮書》指出：21世紀人類對于高性能的去處和通信的要求將日益增長，培養每個公民使用以計算機為基礎的網上獲取、處理和交換信息的能力將是未來教育的主要任務。
計算機素養是信息素養的重要組成部分。在人類處理和利用信息的發展過程中，信息能力的提高依賴于信息技術的進步，特別是計算機技術的飛速發展，給人們處理和利用信息提供了前所未有的工具和手段。今天的人們，要最大限度地獲取信息，必須從提高信息能力入手，而具有較強的信息能力，在很大程度上取決于運用信息工具特別是計算機工具的能力。從這個意義上講，社會對信息的追求已轉向了對信息工具和手段的重視，計算機素養成為每個人的必備素養之一，成為信息素養的重要組成部分。
對于成人高等教育學院的學員而言，進行信息素質教育就是學會信息檢索，有利于專業知識的學習和知識面的開拓，也有利于總結前人經驗，在前人成就的基礎上有所創新，及時更新專業知識，培養綜合應用知識的能力。提高成教學員的信息素質，就是給予了打開知識寶庫的一把金鑰匙。
3. 成人高等教育學院學員信息素質教育的有效途徑
信息素養教育是一個系統工程，要貫穿學生學習的整個過程，需要專門的機構統一規劃，專業的教師來授課，專門的實習場地來操作。圖書館作為學校教學、科研、學科建設和人才培養提供文獻保障和信息咨詢服務的中心，開展成教學員信息素養教育，具有不可推缷的責任。
3.1明確信息素養教育的重要性
“信息素質是有效進入信息社會的前提條件，是終身學習的基本人權的一部分”，首先要使成教學員了解到信息素養教育對自身素養的重要性，把信息素質和個人的學習能力、潛能的挖掘聯系起來。如今社會已進入信息時代，通信技術和計算機網絡已普及到各行各業，只有掌握了如何使用各種傳播媒介，才能夠快速獲取信息、正確處理信息并最大利益的利用信息。因此，學院上層領導要重視學生的信息素養培養，并使每一位學員明確信息素養教育的重要性，從根本上提高學員個人的信息意識和信息能力，才是培養成教學員信息素養的關鍵。
3.2開展面向成人教育學院的《文獻信息檢索》課程
由于目前我國教育體制的影響，學員在入大學前很少能獲得信息素質教育，因此，成教學員深造階段我們應通過各種途徑教育、引導，使學員在學好專業課的同時，樹立較強的信息意識，較高的獲取信息的能力?！段墨I信息檢索》課程是根據教育部文件的精神開設的一門信息教育基礎課程，是培養學生良好信息素養，學習掌握利用檢索工具從文獻信息資源中獲取知識的一門方法課，現階段在高等學院本科階段為必修或選修。
圖書館作為信息服務和信息素質教育的重要部門，應積極與成人教育學院聯系，建議成人教育學院每個專業在大二或大三階段開設文獻檢索課選修，這樣更利于文獻課的開展和落實。面對成教學員這一特殊群體時，在《文獻檢索課程》中應大力推薦圖書館的數字資源，教給他們學會使用網絡資源，學會使用身邊公共圖書館，鼓勵學生通過網絡與老師交流溝通，發現問題及時解決。還可以利用網上空間，設立比如QQ群等的虛擬學習平臺，實現學生老師間的實時互動，激發學生的信息需求，促進學生共同提高協商解決問題的能力，同時也很好完成了教師的教學任務。
3.3面向成教學員開展知識信息培訓
高校圖書館針對在校生一般都舉辦新生教育、定期培訓和不定期的培訓，其目的就是使學生在校期間了解圖書館資源，并充分利用。面向成教學員兼顧工作家庭在校時間短的情況，也可以開展定期不定期的信息培訓服務。比如，在學員入學初期可以開展新生入館教育，把圖書館所擁有的軟件資源及硬件設備介紹給大家，使學員對本校圖書館的情況做到心中有數，在校時間快捷方便的使用；還可以針對成教學員專業性強、知識獲取針對性強的特點，開展相應學科和專業的讀者培訓，介紹館藏電子信息、紙質信息以及網絡開放信息的獲取與利用。在專題培訓時，注意給學員提供較長時間的上機操作，能很好的彌補學員在校時間短上機時間有限的問題，能切實提高學員計算機檢索能力，是解決實際問題的快速有效的途徑。
3.4圖書館與專業教師協同進行信息素質教育
為了適應新時期我國社會主義建設和經濟發展的要求，成教學院必須培養出動手能力強，具有鮮明特色、基本素質好的技術應用型人才，只有把信息素質教育貫穿到成教學員的整個學習過程中，把信息素質教育滲透到專業教師教學過程，才能把信息技術與專業知識有機結合，才有利于大學生自身的全面發展，才會取到事半功倍的效果。圖書館可以與專業教師共同制定培養計劃和教學方式，建議專業教師采用現代化教學手段，針對專業學科或課程為學生提供如何在這個領域進行檢索和利用信息的專門教學。
3.5堅持開展多種模式并存的信息素質教育
許多學生對信息的需求存在應急心理，為適應某一階段的需要或完成某一任務、某項活動而去選材、收集資料，應付了
事，不能堅持使用圖書館信息資源，究其主要原因還在于不了解圖書館信息資源，因此，我們還應依托圖書館網絡平臺，繼續堅持完善現有的服務模式（電話咨詢、面對面咨詢、在線咨詢、講座），逐步開辟新的服務渠道，使學生更方便更快捷的得到服務。比如開設網絡課堂，使成教學員抽出極少時間就可以進行學習；利用Blog，創建學科信息庫，打造學術交流平臺，讓每個參與者都能及時分享其他同伴最新捕獲的信息和研究成果；也可將wiki引入圖書館學科知識服務，匯聚眾人的智慧，提高已有資源的利用率。
小結：成人教育學院學員有其學習目的明確，實踐能力強、社會閱歷廣，自制能力強、社會壓力大，在校時間短的特點，信息教育工作者應根據他們的學習特點，運用適當的教育方法，一定會取得良好的效果。
[參考文獻]
[1]杜秋虹.淺談成人高等教育強化學生信息素養的途徑[J].中國成人教育：2009，（11）.
[2]石德萬等.論成人的信息素質教育〔J].成人教育，2007（10）
[3]王永志. 成人學生思想特點分析及對策初探[J] 中國成人教育：2002，（1）
關鍵詞：成人教育；信息素養；成人教育學員
21世紀是知識日新月異，信息爆炸，工作競爭激烈的時代，要求人們必須時時學習、處處學習、終身學習。為了滿足社會各類人員對高等教育的迫切需求，出現了多層次、多渠道、多形式的成人教育學院，為提高整體國民文化素質發揮了重要作用。成人高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是普通高等學校的一種辦學形式，是為國家培養專門人才的重要渠道之一。
信息素養（information literacy）這一概念的確立和引起高度重視有一個歷史演變的過程。信息素養是一個多元化、綜合性的概念，既包括信息意識和道德倫理，又包括信息技術的操作能力、各種軟件的應用能力、信息資源的利用能力、信息的創造與表達能力，還包括信息的評價能力、開發新的信息資源與軟件的能力。信息素養已成為個人和國家在信息時代的生存技能。在當今信息數量激增的全球經濟環境中，信息素養作為終身學習的基礎，能使人對自己的學習進行自我指導和自我控制，擁有信息素養對于每個成教學員來說都具有重要意義。本文將從我國高等學校成人教育學生的特點出發，探討成人教育學院學生的信息素質教育途徑。
1. 成人高等教育學院學員的特點
成人高等教育的對象，主要是高中或中專畢業后走上生產、工作的從業人員，是培養“當班人”的教育。成人高等教育與普通高等教育相比有其明顯的特點，這些特點主要是：學生對象的廣泛性、辦學主體的社會性、教育功能的多元性、辦學方式的靈活性與開放性、發展的快速性與持續性和教育的實效性、針對性與應用性。成人教育學院學員多數來自社會各行各業，有一定的社會閱歷和豐富的實踐經驗，部分學員已成家立業，年齡較大，因此，成教學員具有相對獨特的學習特點和教育規律。
1.1學習目的明確，實踐能力強
成教學員具有成熟的生理和心理，思維方式和性格習慣等方面都表現出某種程度的固定性，這種固定性與自己已有的學習基礎和學習經驗緊緊聯系在一起，能明確把自己的工作和個人的發展直接聯系起來。而且來自各行各業的學員有著一定的社會閱歷和豐富的工作實踐經驗，進一步深造具有明確的學習目的，有著強烈的學習愿望與自主學習意識，能夠端正態度，認真學習。并且成教育學院的學員在學習的過程中，能夠學以致用，邊學習邊付諸實踐，在實踐中又不斷學習。明確自己的社會職責，能意識到知識能力對社會和自身的意義，從而能產生強烈的學習欲望和恒定的學習動力。
1.2社會閱歷廣，自制能力強
成人教育學院學生由于多數是社會在職人員和具有工作經驗的人員，相對來說思維比較理性，思想比較成熟，不容易意氣用事，在生活、學習等各方面都有較強的自制能力，能夠比較好的管理自己、約束自己，能在較長時間內和集中在學習上，形成對學習的專一性和持久性，這有助于克服惰性、松懈等不良傾向，有助于排除因工作、生活、婚姻、家務、能力以及其他外界刺激所引起的各種困擾，堅持學習。成教學員社會閱歷較為豐富，其學習是建筑在已有的知識基礎上進行的，他們能通過對客觀事物的聯想、比較、分析、綜合、推理和概括，去認識和掌握事物的本質，并能聯系實際思考問題和解決問題，有利于知識的掌握和應用。成教學員懂得怎樣選擇學習目標，加強學習的計劃性，合理有效地利用時間，變不利因素為有利因素，能及時糾正錯誤的學習方法，改變學習策略，提高學習效率。
1.3個別差異大，在校時間短
成人教育學院學生多數為在職人員，其年齡、性別、受教育程度、知識庫和結構、人生閱歷及受社會因素影響程度不同而導致了各自學習的目的和動機也不同，同時每個人還扮演著不同的職業角色和家庭角色，相對于高等學校的統招生來說，年齡較大，工作家庭事務較繁忙，因此，個別差異較大，使得成教學員學生整體結構具有復雜性。有些學員文化基礎知識不扎實，知識鏈接不夠系統和完整，學習壓力也相對要大。成人高等繼續教育主要有脫產學習和業余學習、函授學習等學習方法，因成教學員所扮演的社會角色的復雜多樣，在校集中學習的時間相對要短，非常有限，因此，成教學院的教師必須通過各種途徑，利用各種技術和方式很好的完成各科教學任務。
1.4信息意識淡薄，信息素養能力不高
成教學院學生普遍對信息素養認識不夠，對信息需求大多與自己的工作和生活學習相關，尤其對自己所從事工作的相關信息需求最為強烈，渴望在最短的時間內，獲得相關的學科知識為滿足，往往忽視了自身整體信息素養能力的培養。另外，成人高等學院不專門設置信息素養教育的課程和培訓，使學員在校期間不能接受系統專業的信息素養教育，從而導致成教學員獲取信息的能力低下，在信息檢索中遇到困難沒有能力解決?？偟恼f來，成教學員對于信息缺乏敏感性，總是處于被動接受的狀態，缺乏主動尋求的創造性；面臨紛亂的復雜信息時，自覺的評估意識不強，不能及時地做出準備判斷，尋找到所需信息；對信息意識的理解較為狹隘，思路不開闊。
2. 成人高等教育學院學員信息素養教育的重要性
信息時代，人才培養的培養的標準有了更高的要求。社會競爭主要取決于知識與人才的競爭，這就要求提高人的智能水平，而要提高人的智能水平，就全面地提高人的綜合素質。綜合素質教育包括信息素質教育、科學素質教育、文化教育、思想道德素質教育及心理素質教育等多個方面。
信息素養教育是現代教育的重要組成部分。為了爭取在新世紀日趨激烈的國際競爭中占據主動地位，世界各國都把信息素養教育作為教育發展的重要推動力。美國國家科學顧問委員會1999年2月提出的《新的千紀年信息技術前沿草皮書》指出：21世紀人類對于高性能的去處和通信的要求將日益增長，培養每個公民使用以計算機為基礎的網上獲取、處理和交換信息的能力將是未來教育的主要任務。
計算機素養是信息素養的重要組成部分。在人類處理和利用信息的發展過程中，信息能力的提高依賴于信息技術的進步，特別是計算機技術的飛速發展，給人們處理和利用信息提供了前所未有的工具和手段。今天的人們，要最大限度地獲取信息，必須從提高信息能力入手，而具有較強的信息能力，在很大程度上取決于運用信息工具特別是計算機工具的能力。從這個意義上講，社會對信息的追求已轉向了對信息工具和手段的重視，計算機素養成為每個人的必備素養之一，成為信息素養的重要組成部分。
對于成人高等教育學院的學員而言，進行信息素質教育就是學會信息檢索，有利于專業知識的學習和知識面的開拓，也有利于總結前人經驗，在前人成就的基礎上有所創新，及時更新專業知識，培養綜合應用知識的能力。提高成教學員的信息素質，就是給予了打開知識寶庫的一把金鑰匙。
3. 成人高等教育學院學員信息素質教育的有效途徑
信息素養教育是一個系統工程，要貫穿學生學習的整個過程，需要專門的機構統一規劃，專業的教師來授課，專門的實習場地來操作。圖書館作為學校教學、科研、學科建設和人才培養提供文獻保障和信息咨詢服務的中心，開展成教學員信息素養教育，具有不可推缷的責任。
3.1明確信息素養教育的重要性
“信息素質是有效進入信息社會的前提條件，是終身學習的基本人權的一部分”，首先要使成教學員了解到信息素養教育對自身素養的重要性，把信息素質和個人的學習能力、潛能的挖掘聯系起來。如今社會已進入信息時代，通信技術和計算機網絡已普及到各行各業，只有掌握了如何使用各種傳播媒介，才能夠快速獲取信息、正確處理信息并最大利益的利用信息。因此，學院上層領導要重視學生的信息素養培養，并使每一位學員明確信息素養教育的重要性，從根本上提高學員個人的信息意識和信息能力，才是培養成教學員信息素養的關鍵。
3.2開展面向成人教育學院的《文獻信息檢索》課程
由于目前我國教育體制的影響，學員在入大學前很少能獲得信息素質教育，因此，成教學員深造階段我們應通過各種途徑教育、引導，使學員在學好專業課的同時，樹立較強的信息意識，較高的獲取信息的能力?！段墨I信息檢索》課程是根據教育部文件的精神開設的一門信息教育基礎課程，是培養學生良好信息素養，學習掌握利用檢索工具從文獻信息資源中獲取知識的一門方法課，現階段在高等學院本科階段為必修或選修。
圖書館作為信息服務和信息素質教育的重要部門，應積極與成人教育學院聯系，建議成人教育學院每個專業在大二或大三階段開設文獻檢索課選修，這樣更利于文獻課的開展和落實。面對成教學員這一特殊群體時，在《文獻檢索課程》中應大力推薦圖書館的數字資源，教給他們學會使用網絡資源，學會使用身邊公共圖書館，鼓勵學生通過網絡與老師交流溝通，發現問題及時解決。還可以利用網上空間，設立比如QQ群等的虛擬學習平臺，實現學生老師間的實時互動，激發學生的信息需求，促進學生共同提高協商解決問題的能力，同時也很好完成了教師的教學任務。
3.3面向成教學員開展知識信息培訓
高校圖書館針對在校生一般都舉辦新生教育、定期培訓和不定期的培訓，其目的就是使學生在校期間了解圖書館資源，并充分利用。面向成教學員兼顧工作家庭在校時間短的情況，也可以開展定期不定期的信息培訓服務。比如，在學員入學初期可以開展新生入館教育，把圖書館所擁有的軟件資源及硬件設備介紹給大家，使學員對本校圖書館的情況做到心中有數，在校時間快捷方便的使用；還可以針對成教學員專業性強、知識獲取針對性強的特點，開展相應學科和專業的讀者培訓，介紹館藏電子信息、紙質信息以及網絡開放信息的獲取與利用。在專題培訓時，注意給學員提供較長時間的上機操作，能很好的彌補學員在校時間短上機時間有限的問題，能切實提高學員計算機檢索能力，是解決實際問題的快速有效的途徑。
3.4圖書館與專業教師協同進行信息素質教育
為了適應新時期我國社會主義建設和經濟發展的要求，成教學院必須培養出動手能力強，具有鮮明特色、基本素質好的技術應用型人才，只有把信息素質教育貫穿到成教學員的整個學習過程中，把信息素質教育滲透到專業教師教學過程，才能把信息技術與專業知識有機結合，才有利于大學生自身的全面發展，才會取到事半功倍的效果。圖書館可以與專業教師共同制定培養計劃和教學方式，建議專業教師采用現代化教學手段，針對專業學科或課程為學生提供如何在這個領域進行檢索和利用信息的專門教學。
3.5堅持開展多種模式并存的信息素質教育
許多學生對信息的需求存在應急心理，為適應某一階段的需要或完成某一任務、某項活動而去選材、收集資料，應付了
事，不能堅持使用圖書館信息資源，究其主要原因還在于不了解圖書館信息資源，因此，我們還應依托圖書館網絡平臺，繼續堅持完善現有的服務模式（電話咨詢、面對面咨詢、在線咨詢、講座），逐步開辟新的服務渠道，使學生更方便更快捷的得到服務。比如開設網絡課堂，使成教學員抽出極少時間就可以進行學習；利用Blog，創建學科信息庫，打造學術交流平臺，讓每個參與者都能及時分享其他同伴最新捕獲的信息和研究成果；也可將wiki引入圖書館學科知識服務，匯聚眾人的智慧，提高已有資源的利用率。
小結：成人教育學院學員有其學習目的明確，實踐能力強、社會閱歷廣，自制能力強、社會壓力大，在校時間短的特點，信息教育工作者應根據他們的學習特點，運用適當的教育方法，一定會取得良好的效果。
[參考文獻]
[1]杜秋虹.淺談成人高等教育強化學生信息素養的途徑[J].中國成人教育：2009，（11）.
[2]石德萬等.論成人的信息素質教育〔J].成人教育，2007（10）
[3]王永志. 成人學生思想特點分析及對策初探[J] 中國成人教育：2002，（1）
[4]黃萬欣.高校信息素質教育的主體研究{J}.情報科學：2006（4）
高校師范生是素質教育的實踐者，肩負著黨和國家的教育重托。對素質教育觀念的正確理解，其現實實踐。調查共發放問卷600份，回收有效問卷586份，調查對象為沈陽市師范院校的師范生。
調查結果
對素質教育觀念的理解
“貫徹實施教育目的是素質教育的第一觀念”對此問題的回答，66.5%的師范生認為對，27.4%的師范生說不清，6.1%的師范生認為不對；“素質教育的關鍵在于觀念的改變”對此問題的回答，54.8%的師范生認為對，30.1%的師范生說不清，15.1%的師范生認為不對；“妥善處理教育因素的辯證關系是素質教育的關鍵”對此問題的回答，67.0%的師范生認為對，28.2%的師范生說不清，4.8%的師范生認為不對?？梢钥闯?，多數學生能對素質教育有正確理解，一方面表明素質教育的日漸深入人心，另方面素質教育新概念教育取得了初步結果；但是，我們也應看到，三分之一的學生對素質教育新概念還沒有正確理解，這一方面表明傳統應試教育的痼疾根深蒂固，另方面表明對素質教育實施教育的必要性。
素質教育的組成
調查表明，九成以上的學生認為全面素質教育的組成部分包括德智體美勞格六個方面，特別是人格心理教育也不可或缺。我問一個學生，如果有一個選項，除了包括德智體美勞格六個方面外，還有信息技術教育，一共七個方面。學生回答，那他就選七個方面的，那個選項包含方面多就選那個方面可以得出結論，在師范生看來，全面發展教育是多方面的，絕對不只是德育、智育、體育三方面，或德育、智育、體育、美育四個方面?？磥淼轮求w等方面全面發展的“等方面”還值得研究。
“認為在全面素質教育居于首要地位的部分”對此問題的回答，59.7%的師范生認為是德育，1.8%的師范生認為是智育，0%的師范生選擇體育，0.4%的是師范生認為是德育智育體育之外的教育，認為德智體都重要，沒有哪種教育居于首要地位的師范生占38.1%。調查表明，約多數學生認為在素質教育的組成部分中德育居于首要地位，只有極其個別才認為是智育居于首要地位，這和現實中德信淪落喪失以及應試教育根深蒂固形成鮮明對比。
素質教育的理想與現實
素質教育純粹是理想不能實現嗎？多數學生對此作出了否定的正確回答（59.2%），這應該值得欣慰，約1/3學生卻看待不清也不能忽視。素質教育是理想，這是我們前進的動力；素質教育也是現實，我們正實踐著素質教育，我們正享著素質教育的成果。素質教育是理想和實踐的統一。
多數學生認為開設綜合實踐活動課程是素質教育的突破口（61.3%）、教師在早晚自習上新課不對，教師應該反思自己的教學有效性（70.8%）。絕大多數學生不認為只要廣泛開展音體美活動就是素質教育，課堂教學才是素質教育的主要陣地和渠道（84.2%）。
對素質教育的三種典型模式情境教育、成功教育、愉快教育都聽說過的只有接近半數（48.7%），其中極其少數對其含義清楚，表明了對素質教育典型模式的教育的必要性。
素質教育與高考
有考試就有應試，高考是終結性的考試，是淘汰性的選拔性的考試，應試教育和考試、高考有著糾纏不清的關系，盡管素質教育是恢復高考后針對應試教育的弊端而產生的，但并不能因此否定考試。半數以上學生（57.5%）對此能作出正確的選擇，但是少半數的學生的錯誤選擇卻應充分重視，反映了學生乃至社會對考試、高考、應試教育的又愛又恨的錯綜復雜的情結。
調查反思
從調查所有數據綜合來看，62.4%的師范生能正確理解素質教育新概念，28.0%說不清，9.5%錯誤理解?？梢?，多數師范生對素質教育新概念能正確理解，這是師范生從小耳濡目染素質教育的結果，一方面說明素質教育的實效性，多年的素質教育結果使素質教育新概念（觀念）深入人心，特別是深入師生的內心，事實上，我們每個人都在品嘗著素質教育的成果，因此，否定素質教育、對素質教育悲觀乃至望而卻步是不對的。另方面說明師范生是能夠接受素質教育新概念，并能用于未來素質教育的實踐中去，素質教育在中國是長期的，未來素質教育在中國是后繼有人的。
素質教育的大目標，決定了中小學必須加強挫折教育。所謂挫折，即俗話說的“碰釘子”，就是指一個人在從事有目的的活動中所遇到的障礙或干擾。所謂挫折教育，就是教育學生樹立挫折意識，培養學生堅強的意志和百折不撓的精神，教給學生戰勝挫折的知識、技能和方法，增強他們承受挫折、戰勝挫折的能力。
一、中小學挫折教育的意義
第一，中小學挫折教育關系到學生個體的健康成長和發展。中小學階段是一個人品性形成的重要階段，開展中小學挫折教育，能夠促進學生樹立正確的人生觀和堅定的信念，磨練堅強的意志，形成健全的人格，使他們將來能夠適應社會的需要，在激烈的競爭中立于不敗之地。
第二，中小學挫折教育關系到素質教育的實施。素質教育強調培養學生的社會實踐能力，要在社會實踐中面對各種困難，接受各種考驗磨練意志，挫折教育從培養學生最基本的生存能力做起，屬于素質教育的范疇，也是克服“應試教育”忽視能力培養的弊端，推進素質教育的重要途徑之―。
第三，中小學挫折教育關系到我國國民素質的提高。中小學生是祖國的未來，基礎教育階段的挫折能力培養，為學生的健康成長和以后的發展注入了活力，不僅能夠促進學生個體素質的全面和諧發展，也無疑能夠促進中華民族整體素質的逐步提高。
第四，中小學挫折教育關系到我國“科教興國”戰略的落實。目前，發達國家對青少年進行挫折教育已形成潮流，我國有識之士認為，這是一項關系2l世紀人才競爭的戰略措施。黨和國家積極推行教育改革，實施素質教育，正是落實“科教興國”戰略的重大決策。
二、中小學挫折教育的內容
1.教育學生樹立正確的人生理想和樂觀向上的生活態度
正確的人生理想和樂觀向上的生活態度，是經受挫折考驗的精神支柱。一個人只要樹立了正確的人生理想，就會有崇高的奮斗目標，從而激勵自己，產生強大的精神動力，在困難與挫折中充滿信心，即使遇到失敗，也會毫不氣餒，繼續奮斗。同時，―個人有了樂觀向上的生活態度，就能滿懷信心地對待生活，遇到困難和挫折，也能夠保持旺盛的精力和進取的精神。
2.教育學生正確認識自己
正確認識自己，包括正確認識自己在社會中的位置和作用，全面了解自己的品質和才能、優點和缺點。正確認識自己是個人不斷進步的基礎。因為個人離不開社會，只有擺正個人在社會中的位置，認識到自己的社會使命和社會責任，才能產生催人奮進的動力和壓力，才能按照社會的需要來認識自我，塑造自我；每個人都有多方面的素質，都有自己的長處和短處，只有自己做出如實全面的判斷，才能正確地確定自己的前進目標和達到目標的方法，才能發揚優點，克服缺點，不斷完善自我，超越自我。
3.教育學生增進心理健康
所謂心理健康，是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能順應社會，與社會保持同步。心理健康有助于學生優良品德的形成、智力的發展和身體的健康，是學生全面發展的重要前提。
4.教育學生磨勵堅強意志
意志堅強的人，不是害怕和逃避挫折，而是勇敢地面對挫折，正確地看待挫折，主動向挫折挑戰，磨練出更加堅強的意志。美國著名心理學家推孟教授，對超常兒童追蹤研究近50年，最后發現，成就最大的160名超常兒童，與成就最小的160名超常兒童，最明顯的差異就是意志品質的懸殊?？梢?，一個人要想獲得成功，僅有聰明才智是遠遠不夠的，更要有堅強的意志。所以，要使中小學生具備承受挫折、戰勝挫折的能力，最終取得成功，必須磨練他們的意志。
5.教給學生戰勝挫折的知識和方法
知識就是力量，是戰勝一切艱難挫折的保證。湖北武漢一個小學生被人販子綁架拐賣到河南，后磧腫賣到河北，他憑著勇敢和智慧，歷盡千難萬險，終于又回到武漢自己父親的身邊，就是因為他具備一定的地理交通知識和生了病如保處置的常識。
三、中小學挫折教育的途徑和方法
一是組織兩個學習，即課內學習和課外學習。除了學習各學科相應的知識外，通過課內外閱讀，講故事，看電影、電視和錄像等多種形式，學習古今中外不畏艱難挫折的名人事跡，從他們身上得到教育和啟發；同時，開展一些學英雄、見行動的活動，逐步激發學生，樹立正確的人生觀和堅定的信念，培養他們克服困難、戰勝挫折的勇氣。
二是開好三個會議，即定期召開民主生活會，總結成績，找出缺點，使學生正確認識自己，互相取長補短，增進團結；定期召開經驗交流座談會，組織學生相互交流他們在學習、活動、生活中克服各種困難的方法和經驗，暢談對理想人生的感悟，不斷總結，共同進步；定期召開表彰大會，表彰學生在德、智、體、美、勞各方面所取得的成績。
信息素養（information literacy）這一概念的確立和引起高度重視有一個歷史演變的過程。信息素養是一個多元化、綜合性的概念，既包括信息意識和道德倫理，又包括信息技術的操作能力、各種軟件的應用能力、信息資源的利用能力、信息的創造與表達能力，還包括信息的評價能力、開發新的信息資源與軟件的能力。信息素養已成為個人和國家在信息時代的生存技能。在當今信息數量激增的全球經濟環境中，信息素養作為終身學習的基礎，能使人對自己的學習進行自我指導和自我控制，擁有信息素養對于每個成教學員來說都具有重要意義。本文將從我國高等學校成人教育學生的特點出發，探討成人教育學院學生的信息素質教育途徑。
1. 成人高等教育學院學員的特點
成人高等教育的對象，主要是高中或中專畢業后走上生產、工作的從業人員，是培養“當班人”的教育。成人高等教育與普通高等教育相比有其明顯的特點，這些特點主要是：學生對象的廣泛性、辦學主體的社會性、教育功能的多元性、辦學方式的靈活性與開放性、發展的快速性與持續性和教育的實效性、針對性與應用性。成人教育學院學員多數來自社會各行各業，有一定的社會閱歷和豐富的實踐經驗，部分學員已成家立業，年齡較大，因此，成教學員具有相對獨特的學習特點和教育規律。
1.1學習目的明確，實踐能力強
成教學員具有成熟的生理和心理，思維方式和性格習慣等方面都表現出某種程度的固定性，這種固定性與自己已有的學習基礎和學習經驗緊緊聯系在一起，能明確把自己的工作和個人的發展直接聯系起來。而且來自各行各業的學員有著一定的社會閱歷和豐富的工作實踐經驗，進一步深造具有明確的學習目的，有著強烈的學習愿望與自主學習意識，能夠端正態度，認真學習。并且成教育學院的學員在學習的過程中，能夠學以致用，邊學習邊付諸實踐，在實踐中又不斷學習。明確自己的社會職責，能意識到知識能力對社會和自身的意義，從而能產生強烈的學習欲望和恒定的學習動力。
1.2社會閱歷廣，自制能力強
成人教育學院學生由于多數是社會在職人員和具有工作經驗的人員，相對來說思維比較理性，思想比較成熟，不容易意氣用事，在生活、學習等各方面都有較強的自制能力，能夠比較好的管理自己、約束自己，能在較長時間內和集中在學習上，形成對學習的專一性和持久性，這有助于克服惰性、松懈等不良傾向，有助于排除因工作、生活、婚姻、家務、能力以及其他外界刺激所引起的各種困擾，堅持學習。成教學員社會閱歷較為豐富，其學習是建筑在已有的知識基礎上進行的，他們能通過對客觀事物的聯想、比較、分析、綜合、推理和概括，去認識和掌握事物的本質，并能聯系實際思考問題和解決問題，有利于知識的掌握和應用。成教學員懂得怎樣選擇學習目標，加強學習的計劃性，合理有效地利用時間，變不利因素為有利因素，能及時糾正錯誤的學習方法，改變學習策略，提高學習效率。
1.3個別差異大，在校時間短
成人教育學院學生多數為在職人員，其年齡、性別、受教育程度、知識庫和結構、人生閱歷及受社會因素影響程度不同而導致了各自學習的目的和動機也不同，同時每個人還扮演著不同的職業角色和家庭角色，相對于高等學校的統招生來說，年齡較大，工作家庭事務較繁忙，因此，個別差異較大，使得成教學員學生整體結構具有復雜性。有些學員文化基礎知識不扎實，知識鏈接不夠系統和完整，學習壓力也相對要大。成人高等繼續教育主要有脫產學習和業余學習、函授學習等學習方法，因成教學員所扮演的社會角色的復雜多樣，在校集中學習的時間相對要短，非常有限，因此，成教學院的教師必須通過各種途徑，利用各種技術和方式很好的完成各科教學任務。
1.4信息意識淡薄，信息素養能力不高
成教學院學生普遍對信息素養認識不夠，對信息需求大多與自己的工作和生活學習相關，尤其對自己所從事工作的相關信息需求最為強烈，渴望在最短的時間內，獲得相關的學科知識為滿足，往往忽視了自身整體信息素養能力的培養。另外，成人高等學院不專門設置信息素養教育的課程和培訓，使學員在校期間不能接受系統專業的信息素養教育，從而導致成教學員獲取信息的能力低下，在信息檢索中遇到困難沒有能力解決?？偟恼f來，成教學員對于信息缺乏敏感性，總是處于被動接受的狀態，缺乏主動尋求的創造性；面臨紛亂的復雜信息時，自覺的評估意識不強，不能及時地做出準備判斷，尋找到所需信息；對信息意識的理解較為狹隘，思路不開闊。
2. 成人高等教育學院學員信息素養教育的重要性
信息時代，人才培養的培養的標準有了更高的要求。社會競爭主要取決于知識與人才的競爭，這就要求提高人的智能水平，而要提高人的智能水平，就全面地提高人的綜合素質。綜合素質教育包括信息素質教育、科學素質教育、文化教育、思想道德素質教育及心理素質教育等多個方面。
信息素養教育是現代教育的重要組成部分。為了爭取在新世紀日趨激烈的國際競爭中占據主動地位，世界各國都把信息素養教育作為教育發展的重要推動力。美國國家科學顧問委員會1999年2月提出的《新的千紀年信息技術前沿草皮書》指出：21世紀人類對于高性能的去處和通信的要求將日益增長，培養每個公民使用以計算機為基礎的網上獲取、處理和交換信息的能力將是未來教育的主要任務。
計算機素養是信息素養的重要組成部分。在人類處理和利用信息的發展過程中，信息能力的提高依賴于信息技術的進步，特別是計算機技術的飛速發展，給人們處理和利用信息提供了前所未有的工具和手段。今天的人們，要最大限度地獲取信息，必須從提高信息能力入手，而具有較強的信息能力，在很大程度上取決于運用信息工具特別是計算機工具的能力。從這個意義上講，社會對信息的追求已轉向了對信息工具和手段的重視，計算機素養成為每個人的必備素養之一，成為信息素養的重要組成部分。
對于成人高等教育學院的學員而言，進行信息素質教育就是學會信息檢索，有利于專業知識的學習和知識面的開拓，也有利于總結前人經驗，在前人成就的基礎上有所創新，及時更新專業知識，培養綜合應用知識的能力。提高成教學員的信息素質，就是給予了打開知識寶庫的一把金鑰匙。
3. 成人高等教育學院學員信息素質教育的有效途徑
信息素養教育是一個系統工程，要貫穿學生學習的整個過程，需要專門的機構統一規劃，專業的教師來授課，專門的實習場地來操作。圖書館作為學校教學、科研、學科建設和人才培養提供文獻保障和信息咨詢服務的中心，開展成教學員信息素養教育，具有不可推缷的責任。
3.1明確信息素養教育的重要性
“信息素質是有效進入信息社會的前提條件，是終身學習的基本人權的一部分”，首先要使成教學員了解到信息素養教育對自身素養的重要性，把信息素質和個人的學習能力、潛能的挖掘聯系起來。如今社會已進入信息時代，通信技術和計算機網絡已普及到各行各業，只有掌握了如何使用各種傳播媒介，才能夠快速獲取信息、正確處理信息并最大利益的利用信息。因此，學院上層領導要重視學生的信息素養培養，并使每一位學員明確信息素養教育的重要性，從根本上提高學員個人的信息意識和信息能力，才是培養成教學員信息素養的關鍵。
3.2開展面向成人教育學院的《文獻信息檢索》課程
由于目前我國教育體制的影響，學員在入大學前很少能獲得信息素質教育，因此，成教學員深造階段我們應通過各種途徑教育、引導，使學員在學好專業課的同時，樹立較強的信息意識，較高的獲取信息的能力?！段墨I信息檢索》課程是根據教育部文件的精神開設的一門信息教育基礎課程，是培養學生良好信息素養，學習掌握利用檢索工具從文獻信息資源中獲取知識的一門方法課，現階段在高等學院本科階段為必修或選修。
圖書館作為信息服務和信息素質教育的重要部門，應積極與成人教育學院聯系，建議成人教育學院每個專業在大二或大三階段開設文獻檢索課選修，這樣更利于文獻課的開展和落實。面對成教學員這一特殊群體時，在《文獻檢索課程》中應大力推薦圖書館的數字資源，教給他們學會使用網絡資源，學會使用身邊公共圖書館，鼓勵學生通過網絡與老師交流溝通，發現問題及時解決。還可以利用網上空間，設立比如QQ群等的虛擬學習平臺，實現學生老師間的實時互動，激發學生的信息需求，促進學生共同提高協商解決問題的能力，同時也很好完成了教師的教學任務。
3.3面向成教學員開展知識信息培訓
高校圖書館針對在校生一般都舉辦新生教育、定期培訓和不定期的培訓，其目的就是使學生在校期間了解圖書館資源，并充分利用。面向成教學員兼顧工作家庭在校時間短的情況，也可以開展定期不定期的信息培訓服務。比如，在學員入學初期可以開展新生入館教育，把圖書館所擁有的軟件資源及硬件設備介紹給大家，使學員對本校圖書館的情況做到心中有數，在校時間快捷方便的使用；還可以針對成教學員專業性強、知識獲取針對性強的特點，開展相應學科和專業的讀者培訓，介紹館藏電子信息、紙質信息以及網絡開放信息的獲取與利用。在專題培訓時，注意給學員提供較長時間的上機操作，能很好的彌補學員在校時間短上機時間有限的問題，能切實提高學員計算機檢索能力，是解決實際問題的快速有效的途徑。
3.4圖書館與專業教師協同進行信息素質教育
為了適應新時期我國社會主義建設和經濟發展的要求，成教學院必須培養出動手能力強，具有鮮明特色、基本素質好的技術應用型人才，只有把信息素質教育貫穿到成教學員的整個學習過程中，把信息素質教育滲透到專業教師教學過程，才能把信息技術與專業知識有機結合，才有利于大學生自身的全面發展，才會取到事半功倍的效果。圖書館可以與專業教師共同制定培養計劃和教學方式，建議專業教師采用現代化教學手段，針對專業學科或課程為學生提供如何在這個領域進行檢索和利用信息的專門教學。
3.5堅持開展多種模式并存的信息素質教育
許多學生對信息的需求存在應急心理，為適應某一階段的需要或完成某一任務、某項活動而去選材、收集資料，應付了
事，不能堅持使用圖書館信息資源，究其主要原因還在于不了解圖書館信息資源，因此，我們還應依托圖書館網絡平臺，繼續堅持完善現有的服務模式（電話咨詢、面對面咨詢、在線咨詢、講座），逐步開辟新的服務渠道，使學生更方便更快捷的得到服務。比如開設網絡課堂，使成教學員抽出極少時間就可以進行學習；利用Blog，創建學科信息庫，打造學術交流平臺，讓每個參與者都能及時分享其他同伴最新捕獲的信息和研究成果；也可將wiki引入圖書館學科知識服務，匯聚眾人的智慧，提高已有資源的利用率。
小結：成人教育學院學員有其學習目的明確，實踐能力強、社會閱歷廣，自制能力強、社會壓力大，在校時間短的特點，信息教育工作者應根據他們的學習特點，運用適當的教育方法，一定會取得良好的效果。
[參考文獻]
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【關鍵詞】語文教學；素質教育；基礎學科；改革
【中圖分類號】G422.64 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）12-0002-01
在各學科的教學中，語文科是基礎學科，是中小學進行素質教育的重要組成部分，在語文教學中進行素質教育勢在必行。廣大的語文教育工作者應當緊跟時代潮流，積極推進素質教育改革。那么在教學中怎樣推進素質教育改革，全面培養學生的素質和能力呢？本文不揣淺陋，從以下幾個方面進行了探討，以期拋磚引玉。
一、初中語文教學必須樹立素質教育思想，徹底轉變陳舊的教育觀念，樹立正確的人才觀
語文知識的掌握和能力的培養在每個人的生活中是必不可少的，所以我們應把語文教學的主要精力，投入到每一個學生身上，讓全體學生都能學，都會學，讓每個學生都具備基本的語文素質。為此我們要做到以下幾點：
1、制訂好能為全體學生接受的教學目標。
教師應從學生的實際出發，明確學習內容，制定切實可行的教學目標。目標的制定要有層次性，要符合學生的認識規律，要有利于學生語文素質的形成和提高。
2、要重視教學效果。
初中語文在實施素質教育時，要想提高教學效率，就要及時了解教學效果。教師了解、收集教學效果的信息，可用個別談話、課堂提問、作業批改、單元測試等方法。
3、不斷改進教法和學法。
初中語文教師要善于調動學生學習語文的積極性，要設法讓學生對學習語文感興趣，因為“興趣是最好的老師”。教師還要注意教學方法和教學藝術，要教育學生養成良好的學習語文的習慣，對學生進行學法指導，讓學生變“要我學”為“我要學”、“我會學”。
二、應注重語文教學的德育功能，提高學生的德育素質
素質教育最重要的一點是要教會學生做人，提高學生的道德素質。愛國主義教育是德育的基本內容，應貫穿滲透于語文教學的全過程。初中語文教師要利用語文學科作為載體，對學生進行愛國主義教育：
1、教育學生熱愛祖國的語言文字。中學語文教學大綱規定，中小學開設語文課，目的就是要教育學生熱愛祖國的語言文字，能正確地理解和運用祖國的語言文字。我們應該教育學生：一個人能夠正確理解和運用祖國的語言文字，就是熱愛祖國的表現，就是維護民族尊嚴、維護民族感情的表現。
2、利用語文教材內容教育學生熱愛祖國的錦繡河山。祖國的錦繡河山在初中語文所選教材的作者的刻畫下顯得景色綺麗，風采誘人，美不勝收：范仲淹筆下春和景明、煙波浩淼、岸芷汀蘭的“洞庭湖”；劉鶚攝下的澄明如鏡、湖光山色、蘆花搖曳的“大明湖”；老舍描繪的鮮花遍地、鳥語花香、眼明神爽的“五月的青島”；宗璞勾勒的綠意逼人、山色空蒙、水光瀲滟的“西子湖”……一幅幅烙上“中國心”的畫卷印入學生的腦海，就會影響他們，使他們成為熱愛祖國的人。
3、教育學生熱愛祖國悠久的歷史文化，學國的英雄人物。初中語文教材中許多課文，都記載了我國古代文明發展的史實：如《活板》中記載的“活字印刷術”，《中國石拱橋》中“長虹臥波”的趙州橋，《口技》中那惟妙惟肖令人拍案叫絕的口技表演，還有那膾炙人口的唐詩、宋詞……使學生在不知不覺中接受了愛國情操的熏陶。
在我國的歷史長河中，還涌現了大批的民族英雄、愛國志士：“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“為中華之崛起而讀書”的……語文教師應通過教學讓這些英雄人物深入學生的心中，教育學生要做一個堂堂正正的中國人，隨時準備報效祖國。
三、加強語文教學中的人文教育
語文作為人文科學的一個重要組成部分，有責任對學生進行人文教育。語文教材本身就包含了豐富的人文教育素材：《論語》使學生明白“三人行，必有我師”的道理；《為學》讓學生領悟“天下無難事，只要肯為之”的哲理；《種一片太陽花》令學生了解“個人只有融入集體，事業才能長盛不衰”的含義；《散步》叫學生曉諭“扶老攜幼，勇擔人生責任”的內涵……語文教師應通過這樣的語文教材去啟迪學生感悟人類的價值觀念，去體會人類的美好情操，使學生成為一個高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個純粹的人，一個有責任感的人，一個“大寫”的人。
四、語文教學應培養學生的思維能力，優化學生的思維品質
思維的種類有很多，結合語文教學的特點，語文教師落實素質教育，應重點培養學生的想象思維能力和創造思維能力。
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。語文教師可采用多種方法，來訓練學生的想象能力，象擴想、補想、續想、聯想、反想、擬想、推想等。
創造思維能力主要包括發散思維、逆向思維等。在初中語文教學中，發散思維訓練的方法有很多，如，讓同學們用作文題目《“0”的聯想》、《“？”的聯想》等，多角度地去寫作。語文老師還可以用《開卷有益和開卷未必有益》、《近墨者黑與近墨者未必黑》、《勤能補拙與勤未必能補拙》等題目開展辯論賽、議論文寫作等來訓練學生的逆向思維能力。當學生的思維一旦沖破習慣的范圍，超越常規束縛時，創造性思維也就得到了初步培養。
五、強化語文的社會功能，增強語文的應用意識
