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序論：在您撰寫中小學教師師德時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.部分教師工作浮躁，思想漂浮，缺乏愛崗敬業精神
近年來，由于受到市場經濟及其觀念的沖擊，教師的觀念也發生了巨大的變化。加之，教師的工資、福利等待遇不高，教師相對于公務員來說，缺乏升遷晉職的機會，工作枯燥乏味，社會對教師職業的要求和期望較高，壓力較大等；導致了部分教師忽視了師德修養，理想情操失落，責任感和使命感有所下降，僅僅把教書育人作為一種謀生的手段。因而在工作上，部分教師對教育教學工作敷衍塞責、服務意識淡薄，得過且過、工作浮躁，缺乏工作動力，“當一天和尚撞一天鐘”。有的教師覺得收入微薄，在親戚朋友面前沒面子，利用課余閑暇時間從事商業活動，把部分精力和時間用在了商業活動上，不能全身心地投入到教育教學工作中。部分剛參加工作的年輕教師，缺乏艱苦奮斗、淡泊名利、耐得住寂寞的精神，缺乏應有的愛崗敬業精神。
2.部分教師工作過于功利化，把教育作為賺錢的手段
在市場經濟的影響和金錢的誘惑下，有部分教師守不住清貧，一切向“錢”看。各級教育主管部門三令五申不允許有償補課，有的教師卻置若罔聞，我行我素，千方百計地找借口、找理由為學生補課，收取高額的補課費。更有甚者，極個別教師在課堂上，該給學生教授的教學內容不講，故意留到補課的時候再講，逼迫家長繳納高昂的補課費，喪失了基本的師德，給學生家庭帶來了沉重的經濟負擔，嚴重影響了人民教師的形象。
3.部分教師缺乏艱苦奮斗，潛心于基層教育的精神
我國有超過60豫的人口居住在農村，因此，沒有鄉（鎮）等基層教育事業的發展，就沒有全國教育事業的發展。然而，由于我國的經濟社會發展的嚴重不平衡，導致了我國縣以下的鄉鎮，經濟社會發展滯后，經濟和物質條件相對較差，條件比較艱苦。許多教師在鄉鎮學校留不住，怕吃苦，缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏扎根基層、服務基層的意識，向往優越的工作和物質條件。只要小有成就的教師，都紛紛往縣城調，縣城里的教師，往大城市調，導致了基層學校的師資流失嚴重，優秀的師資都往大城市集中，向好學校集中。師資的短缺嚴重影響了我國基層教育事業的發展，是導致教育發展嚴重失衡的根本原因之一。
4.部分教師道德素質亟待提高
“師者，所以傳道授業解惑也。”教師既傳授知識，又要教學生做人的道理，用自己的人格塑造學生的人格，用自己的靈魂塑造學生的靈魂。提高教師的道德水準和道德面貌，不僅關系到教育的形象，而且關系到人才培養的先進性、有效性和合法性。特別應當看到，我國正處于社會轉型期，教師師德建設出現了大量的新情況、新問題，例如，侵害學生的合法權益，批評學生言語不當，變相強迫學生參加有償補課，組織紀律性、作風較差，學風不正，弄虛作假，急功近利等等，都反映出教師隊伍的道德素質亟待提高。
1.提高教師對師德重要性的認識
通過教育和學習，要讓教師意識到：國家興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。教師是立校之本，要做到為人師表，首先教師要樹立良好的師德，比較健全的人格，只有這樣才能教育好學生，用好的人格魅力感染學生。黨的十報告強調指出：“學校一切教育教學工作的關鍵就在于教師。一支業務精湛、師德高尚的教師隊伍，是學校質量的根本保障。”因此，切實提高教師的思想認識，鼓勵教師提升自身的思想政治素質、道德修養、職業道德以及積極參與學校的師德建設，是當前中小學工作的重中之重，具有戰略意義。
2.定期對教師開展職業道德教育
《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出：實施跨世紀園丁工程，大力提高教師隊伍素質，特別要加強師德建設。各中小學校要結合工作的實際，建議各學校每月對教師進行兩次職業道德教育，加強對教師職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業紀律、職業良心、職業榮譽等七個方面的教育。通過對教師的教育，以最大限度地提高教師的道德修養、職業綜合素質、教育理論水平、職業的榮譽感和歸宿感、組織紀律性，增強教師的事業心、責任心和敬業精神；以最大限度地滿足學生的需要，服從于學生的利益，熱愛學生，教書育人，為人師表。另外，各學校要教育教師潛心于基礎教育、艱苦奮斗、淡泊名利、敬業愛崗、耐得住寂寞、扎根基層、服務基層；幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，到祖國最需要的地方鍛煉自己，建功立業。
3.加強對教師的法制教育
各學校要利用每周的政治學習以及師德教育課時間，組織全體教職工認真學習《中華人民共和國教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規，把社會主義法治理念貫穿于教師法制教育全過程，使廣大教師牢固樹立民主法治、公平公正、自由平等的法治精神。重點要教育教師關愛學生、尊重學生、理解學生，保護學生免受傷害，關注學生的身心健康，維護學生的合法權益，最大限度地減少教師嚴重侵害學生人身權益的違法犯罪案件，預防和減少青少年違法犯罪。通過教育，提高廣大教師的法律素質和法治理念，增強教師依法執教、依法從教、依法參與學校管理、依法維護自身和學生合法權益的能力。
4.大力營造師德建設的氛圍
各學校要結合自身實際，本著“以人為本，關愛教師，幫助教師”的原則，注重與教師的思想和情感交流，制定出符合教育發展規律、切實可行、具有人性化的師德教育方案。學校領導要抓落實、抓督促、抓效果，充分調動和發揮教職員工主動參與師德建設的積極性和創造性。學校要充分利用校報、宣傳欄、板報、廣播站、校園網等開設“師德教育專欄”“名師專欄”;開展“優秀教師”“師德標兵”等評選活動；加強師德教育的宣傳力度，形成人人關注師德、宣傳師德的共識，大力宣傳人民教師的先進典型和模范事跡，積極營造重視師德建設的輿論氛圍和社會環境。
三、結語
關鍵詞：師德師風；整體素質；責任感；高尚的人格
國無德不興，人無德不立，必須加強全社會的思想道德建設。近年來，隨著社會的全面進步、素質教育的逐步深入，農村中小學教師的整體素質全面提高，師德整體狀況良好，事業心和責任感都得到了進一步加強。
中小學生正處于人生觀世界觀初步形成時期，中小學教師作為學生思想成長的“領路人”、學習知識的“解惑人”，對中小學生成長影響深遠，承載著來自家庭、學校、社會各個方面的期望。近年來，在市場經濟大潮的沖擊下，也出現了一些不盡如人意令人擔憂的問題：教師愛崗敬業觀念有所淡漠，在商品經濟發展的沖擊下，對于“燃燒自己，照亮別人”產生了疑惑，表現為向學生推銷資料、辦補習班、學后班，影響了正常的教學秩序。教師要求進步的思想缺乏，在崗位上不積極進取，不注重自身提升，從而影響了教學的質量。教師仍存在應試觀念，學校管理也將學生成績與教師教學質量掛鉤，師德建設受到冷落和忽視。
以上所述，只是目前中小學教師隊伍中的個別現象，并不是目前教師職業道德建設的主流。但是教師的整體社會形象因此受到一定程度的影響，教師職業道德建設應當引起我們高度重視。加強師德建設應當從以下幾個方面入手：
一、加強社會主義核心價值觀學習
黨的十對社會主義核心價值觀做出了新的概括，即“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”。在此新時期下，中小學教師師德建設也要與時俱進，適應社會發展的需求。中小學教師不單要將基礎的科學文化知識傳授給學生，更重要的是將自身正確的思想觀念和行為準則傳授給學生。讓正在成長起步階段的中小學生樹立正確的人生觀、價值觀。將社會主義核心價值觀融入中小學教師師德建設中，可以使中小學教師更好地領會和理解社會主義核心價值觀的精神內涵，從而在思想上轉變成為教師行為的自覺準則和價值追求，這對于教師師德建設具有深遠的影響。
二、重視對教師的理論學習和繼續教育
中小學教師知識、技能、性格，對中小學生的影響是潛移默化的，他們無形中影響著學生，使學生身心發生變化和成長。在一定程度上，中小學教師本身思想道德和知識修養的高低，決定著學生思想道德的高低，決定著基礎教育質量的高低，就是說沒有高素質的教師就培養不出高素質的學生。所以，中小學教師在教書育人的起點上，就要不斷加強自身各個方面的進步與提升。中小學教師需要有針對性地參加繼續教育學習，在思想上和業務能力上共同進步，使教師的師德風范得到根本性的提高。
重視教師的理論學習和繼續教育，一是中小學教師要積極參加政治理論學習，每年年初制訂好詳細的學習計劃，并嚴格執行。學習后開展必要的研討和討論，或者撰寫心得體會。做到學前有計劃、學后有總結；二是要開展各種樣式的教師培訓學習活動，如，開展師德教育講座、各個學校之間進行經驗交流、樹立先進典型進行演講。同時利用先進的互聯網資源，進行教師繼續教育遠程培訓，參加省培計劃遠程培訓、國培計劃遠程培訓等等，讓教師節省學習奔波的精力，更好地投入到業務學習和教學活動中。
三，改變傳統的評價機制
傳統的應試教育觀念長期以來一直影響著我國各階段的教育，尤其是農村中小學，各個學校之間、各個教師之間或多或少存在著以學生分數評價教學質量的情況。這讓基礎的中小學教育帶有了很強的功利色彩，部分中小學教師的教育取向有些扭曲，喜歡高分學生，排斥低分學生，同時也對學生的身心造成了影響。要加強師德建設，就要摒棄只看分數的應試教育這一傳統觀念，建立以教學質量和學生素質成長為主要評價指標的考評制度。教師、學生、家長、學校共同參與，包括教師的師德表現，學生的思想健康狀況、教師教學方法和實施情況。
四、完善規章制度并嚴格執行
師德建設要依靠教師思想上的自覺進步和提升，也需要政策規章的約束。學校要建立健全師德培訓制度，嚴格考察教師的師德情況，把師德教育列為繼續教育的培訓內容和考核指標。同時，把師德建設和教育工作一同列為學校的年終考核內容，定期進行師德檢查或有針對性的抽查。在教師資格認定、職稱評聘、崗位競聘、表彰獎勵等方面，優先考慮師德方面表現優秀的教師，對師德差的教師實行“一票否決”制。
師德建設功在當代，利在千秋。為廣大中小學教師樹立良好的師德師風，熱愛學生，熱愛教育事業，是每個國家每個民族共同的追求。中小學教師要注意當代少年兒童的身心特點，尊重學生、熱愛學生，刻苦鉆研教學業務，不僅傳授學生知識，更重要的是用高尚的人格去影響和熏陶學生，以適應我國教育發展的需要，真正完成教書育人的目標，無愧于“人類靈魂工程師”這一崇高而神圣的稱號。
參考文獻：
教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導學生全面發展。
一、我的收獲
1、愛崗敬業。僅有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業努力奮斗，才能盡職盡責，教書育人。
2、為人師表。教師的一言一行都會對學生產生很大的影響，所以作為教師時刻注重自我的言行舉止，要求學生做到的，我首先要做到。
3、嚴謹治學。不斷探索教育教學規律，改善教學方法，不斷提高自我的教學水平。
4、關愛學生。作為教師要平等地對待班級的每一名學生。
5、廉潔從教。對每一個學生都應當是公平的，對家長、對學生要一視同仁。
二、不足之處
1、教學水平還有待提高。孩子喜歡多才多藝，花樣翻新的老師。如果總是一種教學形式、教學風格，必然會讓學生感到倦怠。
2、缺少研究精神，只滿足于現狀。常以自我潛力有限為借口，沒有探索教學新理論的熱情。
三、整改措施：
1、加強自身建設，提高素質。一是在政治理論素養上下工夫，二是在業務，在專業知識加強學習，努力提高自身的教學水平。
【關鍵詞】新課改 教師師德 現狀
【中圖分類號】G457 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0193-01
師德，即教師道德，作為一種職業道德，它是社會道德的一個組成部分，是社會道德的特殊表現形式。
在中小學教師隊伍中，絕大多數教師的職業道德是出色的。他們幾十年如一日，熱愛學生，恪守職責，勤勤懇懇，辛勤耕耘，為培養祖國的下一代而嘔心瀝血，但也有一部分教師在市場經濟大潮的沖擊下，抵擋不住外來不良思潮的侵襲，出現了一些有悖于師德的不良現象。他們道德意識淡薄思想行為嚴重地偏離了師德的原則和規范，師德出現了滑坡現象。具體表現為以下幾個方面：
（一）缺乏事業心
教師是學校辦學的主體，是最重要的教育資源。在利益的驅使下，已有相當數量教師從事第二職業，第三職業。想方設法謀取利益。有的教師甚至停薪留職、下海經營、跳槽，使教師隊伍“顯性流失”；有些教師捧著鐵飯碗、打著小算盤，課余到社會上大量兼課，或者開辦各類培訓班，攝取錢財，把學生看成賺錢的對象，向學生推銷產品并向學生家長索要財物，他們八小時內養精蓄銳，八小時內外滿頭大汗，精力過于分散，授課心不在焉，造成了教師隊伍的“無為”，對非本職工作的“行為”充分反映了部分教師理想信念，師德觀念已淡化，事業心、責任感缺乏，已嚴重影響了教育事業的可持續發展。要實現我們民族“科教興國”的戰略目標，需要一批又一批的教師堅守本職崗位，用強烈的事業心共同支撐起我們民族的崇高事業。
（二）缺乏愛心
學生是教師工作、服務的對象，我們應該熱愛每一個學生，教好每一個學生，挖掘每一個學生的潛能，這也是教師職業道德的基本要求。但是在日常教育工作中，部分教師缺少愛心，偏愛尖子生，對后進生冷言冷語，對“好學生”愛得真切，愛得投入，而對“后進生”卻無論如何也愛不起來，甚至歧視后進生；尤其在片面追求考試成績的影響下，有的教師只管教書，不管育人，對學生思想狀況漠不關心；有的教師通過題海戰術來提高學生成績，不顧學生個體之間的差異，大量布置作業，使學生對學習更加消極、抵觸，未到小學畢業，就喪失了對學習的興趣；還有的教師對后進生采用諷刺、挖苦，進行心理施暴和體罰、或以罰代管，少則十元，多則幾十無，對那些“屢屢不改”者，動輒“攆出教室”，甚至讓學生家長“領走了事”，嚴重影響了學生身心健康發展。
（三）缺乏進取心
教育家加里寧說：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面要像海綿一樣從人民中、生活中和科學中吸收一切優良的東西，然后再把這些東西傳給學生”，這就要求教師要不斷地思考與學習，認真學習有關教育文件，教育教學理論，有意識地獲取教改新信息，不斷更新知識，努力提高教育、教學水平，這是教師的職業特征所決定的。但有的教師，自從跨進教師隊伍以后就不再學習，不求進取，做一天和尚撞一天鐘。有的教師除了教材和教學參考書外，很少關注教育方面的報刊，教育方面的書籍也很少閱讀，久而久之，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板。憑“教參”念經，缺乏進取心，缺乏成就感，嚴重影響教育教學質量。
不良師德現象分析：
（一）價值觀念扭曲
改革開放和經濟體制的轉型自然而然地影響了人們的思想觀念，價值取向，人們舊有的價值觀受到挑戰，多元的價值傾向使有些人在選擇面前慌了手腳，一些教師走進了金錢至上，功利主義，個人主義的誤區，“人的本質是自私的”、“真正的幸福是物質的富有”等資產階級價值觀死灰復燃，他們不甘于清貧，不安心教育，以職謀私。
（二）教師待遇低
由于經濟的發展，競爭體制和分配體制不健全，教師收入明顯偏低，有些地方對教師工資時常拖欠，住房難辦事難等在不同程度上影響著教師的積極性，使其“敬業，樂業”的熱情減退，制約著他們履行職業道德。
（三）工作壓力大
有些教師心理素質不強，在工作壓力下表現出煩躁易怒，甚至怒罵斥責學生，對學生各個方面的教育不能均衡，師德的實施便無從談起。
（四）教育法律法規意識淡薄
有些教師對于法律法規不熟悉，不但盲目從教，還表現出不尊重學生的人格，學生一有錯誤便進行過分指責，羞辱且不把學生放在與自己平等的位置上，學生不能說一個“不”字，大小事物都由教師一個人決權而不考慮學生，教師評價機制由于受傳統的、狹義的學生觀、教育質量觀、人才觀的影響，一部分教育管理干部把眼睛盯在了提高學生的分數上，把考試排列的名次作為衡量教師好壞的唯一尺度，在評先、評優、評職稱等級上全力傾斜，而對教師的思想政治教育不予重視，師德建設處見了空白，教師們在這種氛圍中，德育參與意識逐漸淡化，不再追求道德上的自我完善。
（五）教育的職業聲望相對不高
從我國的文化傳統來看，學生只是比較尊敬親自教授過自己的老師，對其他并不尊敬。這種“教師重教”的觀念帶著濃厚的感恩報德的色彩，而不是現代社會所需要的那種普遍的崇尚科學，尊重知識，尊重人才的精神面貌。這必然形成我國教師在學生面前地位較高，但在整個社會中，地位很低的局面。改革開放后，教師等知識分子在政治上翻了身，國家對他們十分重視，注意發揮他們在社會發展中的積極作用。但他們在最初幾年輝煌之后，開始走入新的困境，傳統的教師等廣大知識分子，以理性的方式影響社會的情景。
縱觀我國中小學教師師德現狀，與新課改下的教師職業道德大相徑庭。這勢必給我國的教育教學工作帶來了諸多不便。萬事以德為首，教師職業道德影響和作用于教師和學生的一生，愿天下所有的教師都能恪守新課改下的這種職業道德，真正做到“志存高遠，愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤守，與時俱進”。
參考文獻：
[1]顧樹森編著：《中國古代教育家語錄類編》，上海教育出版社1983年版
[2]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1981年版
【關鍵詞】中小學教師 師德師風 建設
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0197-01
師德師風就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。
一 加強師德師風建設具有重大意義
第一，教師師德師風的培養是“教書育人，為人師表”的前提。著名教育家陶行知先生說過：“學高為師，德高為范”，真正打動學生內心的是教師個人人格和品質。一名合格的人民教師不僅要具有廣博的知識，更應注重培養自身職業道德，增強使命感、責任感和緊迫感，把教師的職業道德要求變為自身道德品質和實際行為。
第二，師德師風建設是教育教學質量提高的重要保障。實施素質教育，提高教育教學質量，教師素質是關鍵。教育的發展要依靠辦學實力的提高和高水平的教育教學質量，教育教學水平和管理水平的提高需要一支適應現代化教育的高素質師資隊伍。只有重師德講師風，才能促進良好的校風、教風和學風形成，同時提升學校的科研能力，擴大社會的影響，從而提高學校教育形象和聲譽，增強辦學實力。
第三，教師的師德師風直接影響著學生世界觀、價值觀和人生觀的形成和發展?？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熞米鋈说耐腿烁竦牧α咳シe極影響教育學生。堅決杜絕用體罰學生、辱罵學生的方式教育學生。只有教師的師德師風修養高，才能為學生的品德形成和發展提供示范，才能培養出政治素養高，專業能力強，心理素質好的有用人才。
二 當前農村中小學教師隊伍中存在的問題
第一，當前農村學校教師年齡結構中中年教師比例高，學歷層次差距較大。由于社會大環境發展速度快，師資隊伍的結構中難免存在不合理因素，其中青年教師比例偏低，年輕教師大多存在工作經驗不足、浮躁、傲氣、缺乏社會閱歷等實際情況，從而造成一系列問題，比如，怕苦畏難、個人主義、利己主義、無大局意識等。中年教師學歷低，接受新事物慢，又不注重學習深造，造成教學方法陳舊、知識層次偏低、信息老化、按部就班，無法很好地提高學生的學習興趣。
第二，教師敬業精神、奉獻精神不強，自覺性和主動性差。部分農村教師受社會風氣和現實條件的影響，政治意識弱化，組織紀律性差，出現遲到早退現象、不安心本職工作的想法等。個別教師將教師工作當作謀生的手段，責任意識淡薄，對本職工作敷衍塞責，不思進取。
第三，不重視提高教學、科研水平。對科研任務、職稱學術問題推諉應付，不用心；缺乏繼續教育和終身學習的理念，不思進??；缺乏對現實的分析理解，只考慮個人利益，或是抱怨工作環境太差，或是覺得工資福利太低，少有反躬自問的態度和習慣。
三 加強師德師風建設的建議
第一，加強教師政治理論、法律法規和職業道德規范的學習，統一思想，提高認識。通過講座、培訓、自學等形式，讓教師熟悉教師職業道德內容，規范自身言行，不斷提高師德修養。鼓勵教師進修學習，引導教師積極參加培訓和繼續教育，組織新教師參加上崗培訓，骨干教師參加提高培訓、現代信息技術培訓，提高自身綜合素質和業務水平。
第二，結合崗位性質和特點，發揮創造性，準確定位本職工作，制定完善的《崗位職責》《師德師風建設規范》等規章制度，必須嚴格遵守執行。學校干部要做師德師風建設的第一人。鼓勵教師有針對性的深入農村學生家庭，了解學生家庭狀況，因勢利導，因材施教。通過個別回訪，集中意見，有針對性地加強自身素質建設。
第三，紀委、教務處、人事處應嚴格師德師風考核評價辦法，逐步開展對教師職業道德的定性和定量考查測評，嚴格日?？记?，明確獎懲措施。防止出現部門監督不嚴，“集體不作為”現象，對部門或個人出現的違紀違規行為、生活作風問題、不正之風現象年終考評實行一票否決。引入競爭機制，引進思想好、學歷高、責任強的老師，淘汰在綜合測評中成績差的教職工。
中小學教師師德師風自查報告范文(一)
新時代的人民教師，肩負著培養有理想、有道德、有紀律的一代新人的光榮使命。社會在變化對我們這代人的人民教師提出了更高的要求，如何“追求”，如何“保持”是個復雜的問題。我們要很好地對待，委好地解答，把學生的思想引到正軌上來，那就是作為一名教師要有好思想、好作風、好行為，在各方面都要為人師表。
近幾年來，我校在校長的領導下，始終抓好教師隊伍建設，特別是教師師德建設，堅持長期抓不懈，并展開了一系列的師德師風的學習。宣傳活動，并制定了一系列的師德師風規范，收到了良好效果。
抓思想教育不松懈
我在工作中深切地體會到，學校要發展必須在競爭環境中求得生存，不但要創造優美的教育教學環境和具備現代化的教學手段，更重要的是建設一支具有淵博的常識，崇高的境界，高尚的道德修養的教師隊伍。只有這樣才能切切實實地為人師表。時時刻刻把“愛崗、敬業、愛生、奉獻”放在心上，以“內強素質，外樹形象”為目標。以思想教育為切入點，以自學地用人類文明的一切優秀成果 自己，充實自己，提高自己。
塑造示范形象，學習典型人物
教師對學生一生都有至關重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應有為人師表，以身作則，行為示范。一個學校只有始終抓住師德建設不放，利用各種學習先進典型人物事跡，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出教師形象，才能把教師建設得更完善。在探討示范教師形象問題上，我選擇了模范人物作為領路人。在學習報告團的先進事跡后，我覺得報告團優秀教師那里表現為愛與責任，一種對工作、對學生的愛。報告團的感人事跡向我們昭示：愛與責任，是師德之魂。教師是為人之表，要有個好思想，好作風好行為，只有這樣教師才能有資格對學生進行德育教育。
高尚的品德，良好的個性
我日常與學生接觸最密切，一言一行都對學生善待。無論是教書還是育人，都把樹立教師師德的形象放在首位。以自身高尚師德影響教育學生，態度和藹，有禮貌，避免態度生硬，在學生和家長中樹立了良好形象。
知識的自我提高
認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。 堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。
回顧幾年來我走過的路程，我深深地體會到只有抓好師德師風建設，才能使學校的整體工作不斷邁上新臺階。才能適應時代的要求，我將繼續努力，以新的姿態邁向21世紀的光輝事業。
經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心?；剡^首想還存在的不足之處，主要表現在：
(一)教育理論學習不夠透徹。
(二)業務有待提高
(三)工作經驗不足
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
(一)認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
(二)加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
(三)加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。
中小學教師師德師風自查報告范文(二)
通過學習，我結合師德師風學習活動就自己的工作進行了自查及整改，自查整改報告如下：
一、愛崗敬業
在教育教學中，我努力以崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，以達成教學相長之目的。
一、依法執教
作為一名教師本人始終全面貫徹黨教育方針政策，堅持四項基本原則，忠誠黨和人民的教育事業。始終牢記人民教師的神圣職責，愛祖國、愛人民，以學生的發展為己任。在平凡而繁雜的教育教學實踐中認真履行好自己的職責。
三、熱愛學生
我們的教育對象都是尚未成年的孩子，在學習活動中免不了會出現這樣或那樣的缺點與錯誤。在教學中，我本著關心學生、熱愛學生、平等對待學生這一學生觀，時時用“為師不忘少年時，常與學生心比心”提醒自己。當他們出現缺點或錯誤時，我從不一味的批評指責他們，而是從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們交心談心，使他們從內心認識到自己的錯誤，并自覺地改正。
四、嚴謹治學
今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代，科學技術日新月異。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。因此，在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、教學和科研水平。把做一名研究型的教師作為奮斗的目標。
五、團結協作
在教學工作中能做到與同事和諧相處、互尊互學互愛互幫，以校榮我榮校恥我恥，為創建文明校園盡心盡力。
六、為人師表
師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。
教育是一門遺憾的藝術。因此在教學實踐工作中，我們即便付出了真心真情，在學習中不斷的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：
1、教研力度不夠,任教期間，只是在本年級聽聽課,沒有經常出去聽其它年級的課，沒能真正進入狀態，致使本學期的教學質量暫無提升。
2、教材研究、備課和作業批改中也應該多下功夫。
以后整改的方向：
規范教學行為減輕學生負擔，不但要在減輕學生課業負擔上下功夫，還要在提高教學質量、抓好教學管理上來體現。沒有高質量的減負是不可取的。不準任意提高教學要求和延長學生上課時間，不準占用學生的節假日、雙休日和寒暑假組織集體補課、提前上新課。提高課堂教學效率，改進教學方法，采取走出去學習的辦法，使教師盡快的適應新課標的需要，變“教堂”為“學堂”，變單一式為多項式，讓學生采取自主、合作、交流、探究式的學習方法，調動學生的積極性，防止課上損失課下補，學校損失，回家補的惡性循環。
中小學教師師德師風自查報告范文(三)
這個學期，我嚴格按照這次教師作風集中教育整頓的要求，認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，結合師德師風學習活動就自己的工作進行了自查及整改，自查整改報告如下：
一、存在的問題及表現1、學習的要求和動力不夠
對學習的要求不夠高，學習的內容較淺，學習的范圍較窄，系統性、專業性、深入性不強，從而使得學習的效果不明顯。動力不足，缺乏學習的主動性。主要表現在：一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業務學習，而對其他學習的主動性不夠;二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內涵，應用實踐;三是學習重點不清。自己沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，忽視了與教學直接相關的重點學習。
2、教學工作創新不夠
因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規，拘泥于傳統教學思維和模式，不能放開思維，開拓創新。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規章制度不加辯證分析地貫徹執行。
二、產生問題的原因分析
1、平時疏于學習
在知識結構日新月異的今天，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把自己的本質工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學工作崗位上，我認為只要能把美術課上好就行了，而放松了對其他課的知識學習，加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。
2、為學生服務的觀念弱化
我們的一切出發點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學們的交流不夠，沒有與經常與他們打成一片結下濃厚的情誼。
三、努力方向及改進措施
1、加強學習，提高自身的素質和能力
認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力;認真學習各種規章制度，樹立愛崗敬業和安全教學的責任意識;積極參加學校的思想政治學習，努力提高自己的思想素質。
2、嚴于律已，增強為學生服務的意識
我們工作的最終目標要體現在為學生服務上。所以在教學工作中，自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本質工作。多抽時間與學生進行溝通和交流，，增強為學生服務的責任意識。
3、開拓創新，樹立大局意識
大家上午好！今天我演講的題目是——師德永恒， 師愛無限。在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值。而師德又是什么呢？我個人認為：師德就是愛，愛事業，愛學生。師德就是付出，無私奉獻而無怨無悔。師德就是堅守的信念，就是為了孩子而付出一生的愛。
一轉眼，我走上教師崗位已經十年了，在這十年中，我微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。不斷的嘗試，可又接二連三的陷入失敗，不斷的失敗，又不斷的總結分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆愛學生的心。一切因愛而生，一切從愛出發。我時時刻刻提醒自己，在學校，我就是這七十三個孩子的媽媽，我既有責任和義務教他們知識，更有責任和義務教他們做一個道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心面對和學生在一起的每一天。當學生犯錯的時候，我會關切的問他們原因；當學生失落時，我會鼓勵他們；當學生遇到困難時，我會熱情的幫助他們……
中午放學后，我領著孩子們下樓。突然，鄭世晨同學腳下踩空，從樓梯上栽下來，我趕緊上前拉住他的手。因為腳下重心不穩，我也栽了下去。我就勢抱住了鄭世晨，盡可能的讓自己的身體先去著地。當我們一路滾到一樓大廳時，我的手仍然緊緊地抱著鄭世晨。在那短暫而又漫長的十幾秒鐘里，我心里一直呼喚著：千萬別摔著我的孩子。當毫發未傷的他歪著小腦袋告訴我：“老師，你的手流血了。”時，我的眼淚流出來了。我的孩子安然無恙，我成功的保護了自己的孩子！
