時間：2022-06-20 15:23:00
序論：在您撰寫環境設計導論論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞孤島；居住小區；環境設計；創新
目前，孤島住宅小區規劃的主要通病是單一的同一方向的行列式排列，即典型的“兵營式”住宅，這種住宅在單體設計上多采用了一梯兩戶的梯間單元式住宅。此類型住宅可以給住戶創造一個安靜、互不干擾的室內居住環境。由于這種居住小區在規劃設計時只采用一種類型的建筑，使得小區景色一模一樣，從而造成一種單調的居住環境，雖說建筑具有高度的秩序，并且不同住宅組團之間有非常不同的構圖，我們仍會感覺缺乏變化。近年來，隨著社會的迅猛發展，人們生活水平和生活內容的不斷豐富，一些發達國家提出了“人－建筑－環境”的學說，使建筑學、心理學、環境學和生態學互相滲透，從而強調人與環境自然的有機結合。人們已不滿足干這類居住環境，人們的活動已不只局限于斗室之中過安靜的日子。從這句話里來分析，以前建造的“兵營式”、居住小區已不能滿足人們休憩、生活和學習的居住要求。人們渴望回歸自然，已經對居住小區環境提出了更高的需求。
目前已建成的朝陽一村、協作一村、豐收村，其條形住宅行列式排列的居住小區內部空間缺少變化，外部輪廓缺乏韻味，對空間未能合理營造。加上單體設計又是清一色的“磚頭塊”、“火柴盒”式住宅體型，住宅組團內間距、層數、色調都強調一律的統一性。給人的印象只能是單調、呆板、枯燥，缺乏變化和生氣，無新鮮感和人情味，無可供人們回味的地方，缺乏時代感。這種居住小區規劃設計的似乎成為一個沒有明文規定的規矩一樣，在我國各地居住小區規劃設計中普遍采用。這種“兵營式”居住小區由于其整體骨架的單一性，使得其間的綠化也便流于單調。目前的綠化形式一般都是在兩棟住宅之間載種喬木，這給居住小區外部空間環境的營造帶來一定的難度。在公共空間的設計上卻淡化了以人為本的設計宗旨，忽略了人的精神及感情追求、社會安定、鄰里交往等較高標準的因素。將居住空間環境的設計只局限于能用、經濟等簡單的使用水準上。外部環境通過大面積的綠化，部分空間放置少許設施、小品，往往缺乏整體考慮景觀的審美情趣和“人”的參與。戶外空間過于分散、缺失和不連慣，接點空間過??；自然被單純認為綠化率，以草皮代替樹木，對居住區汽車尾氣、噪音不控制，也沒有隔音措施；缺乏戶外括動場地；熱島現象頻生，在不同程度上誘發了人們的精神壓抑。由此對社會安定和人民的生活安全造成不應有的危害，同時給社區管理等帶來許多不便，也就根本不可能建立真正的和諧社區。
造成這種局面的因素是多方面的，怎樣讓人們從幾十平方米的斗室中走出來而使居住者的身心受到潔靜，力求達到人與自然的完美結合，這是每個居住區規劃設計者應該認真探索的問題。社會的進步從而導致人們生活方式的變化，人們渴望有優美安靜和舒適的居住環境。要創造一個這樣的居住小區，作為規劃設計者必須對居民的需求和心理加以研究。居住環境是人們為了滿足自己的居住行而建造起來的一種客觀的外界環境，它改變和影響著居民的生活和心理。不良的居住環境，會導致居民不良的居住行為，而良好的居住環境則使人們心理處于平衡狀態，精神積極向上。
我國古代建造出了很多聞名于世的園林，如蘇州園林等，這些庭園，原為私人游憩，怡情休養之所，常連于宅旁屋后，故當時設計不崇莊嚴偉大，但求清雅精巧，計劃不重對稱，免呆滯之，而須曲折，有引人入勝之意。常以建筑為主體，以花術為培襯，覺有天之真趣，給人感情之舒適，陶醉之感覺。其巧妙之處就在于以自然為背景，取之自然，還之自然，形成一幅整體美的畫卷而意味無究，正好滿足現在居民生活和心理需求，古園林的造園技巧對我們今天的居住小區的規劃設計是有很好啟迪的。
通過這幾年的努力，孤島為了豐富居住小區空間的外部輪廓，力求人與自然的和諧統一，不將同一單體住宅重復布置，將高、中、低層不同建筑形式的住宅搭配布置精心營造，不再局限于單一層數和型式的住宅。從布置手法上，為豐富居住小區的外部輪廓線，高層住宅布置在小區的中央部位，低層住宅布置在邊緣部位。這樣就可以避免形成封閉的空間或形成與外部空間隔絕的局面，能夠和周圍形成統一的整體。充分利用原有的地形、地物和地貌。比如為適應高低起伏的地形，在布置時應盡量保留原來的自然地形，從遠處看，輪廓參差錯落，高低起伏具有韻味。如孤島協作二區、朝陽三村，為了克服過去“兵營式”規劃布局的呆板和單調，對住宅組團中的條型住宅，采用以變化方向的行列式布置為主，分散布置點式住宅為輔的布局手法，各住宅組團之間由綠地、低層公共建筑隔開，使居住小區成為建筑高低錯落，綠地相連，道路便捷的既統一又有變化的整體。在規劃中密切結合綠化布置，住宅組團綠地根據配置的花草樹木相互區別，各具特色，使居民從室內及外部都能看到綠地，提高居住環境質量。
現在我國許多大小型城市在居住小區的建設中大量采用了整體式住宅組團的規劃布局方式，這種規劃布置的特點是對空間給予了充分的重視，體現了以人為本的設計原則。它縮短了公共建筑與住宅的距離，方便了居民；居住空間得到了更充分的利用，土地可以重復利用，群體景觀比較完整，給住戶有安靜、安全、方便之感；住宅組團內外用綠化來聯系，既又小范圍的外部空間，又有區域性的大范圍的公共空間。居民圍繞公共空間括動或是游憩、打牌下棋、健身，就好像大家庭一樣。此規劃布局形式與我國古園林的設計手法普具相似之處，是適合人們的心理和身體需要的。
河道設計要充分考慮到各種建設材料的應用情況，在降低各種能源消耗的同時降低環境污染。各種景區、度假區的建設過程中也應盡量多的采用太陽能、水能等可再生能源降低對煤炭、電能等不可再生能源的消耗.河道景觀建設中進一步強化節能減排降低各種能源消耗的同時緩解能源利用對生態環境造成的壓力，以實現節能、環保的設計理念。
2“節能環?！崩砟钤诤拥谰坝^設計中的體現
隨著“節能減排”理念在各領域的逐漸深化，將“節能”充分的利用到城市各種景觀建設中去已經成為不可阻擋的發展趨勢，河道景觀是城市景觀的重要組成部分，其河道道路護岸的建筑、景區及度假村等部分的建筑都需要各種建筑材料的作用，因而建設中要不斷強化“節能”理念的實際貫徹落實，在完善各種河道景觀設施的基礎上強化環保意識，使其成為城市發展中不可取代的重要綠色組成部分。
2.1加大無污染的材料的建設應用傳統河道設計過程中，設計人員對護坡、護岸等的選材上多建議采用混凝土及磚瓦等材料，因為這些建筑材料的強度較大、使用壽命較大，但混凝土的現場拌制過程中會產生大量的粉塵，影響河道水質也不利于水生生物的生長。且傳統的設計中護坡與護岸的結構中混凝土建筑結構非常嚴密致使河道坡面處于完全封閉的狀態。封閉的護欄不但會隔絕了植物和微生物的生存環境，對生態環境系統造成極大的危害，還在一定程度上阻止了雨水的滲漏，破壞了自然界的水循環系統。傳統河道景觀設計對自然生態循環的影響較大，因而新時期景觀設計中設計人員均開始在對具體環境下的各種生態鏈的勘察的基礎上，適當地引進一些無污染的且滲透性良好的新型材料，如生態混凝土等。將新型材料鋪設在河道中使雨水可以正常的滲漏下地表，最大限度的降低對生態水循環系統的破壞。另外，當前河道景觀設計及建設過程中不斷強化對生態種植基的利用程度，以此為水生生物及各種微生物創造良好的生存環境，而設計中強調用水力噴草技術及時對河道周圍的植物進行灌溉，以增強其生態綠化功能。新型材料和新技術在河道景觀設計中的應用可以大大降低對原有水泥、混凝土等的消耗，為建筑節約了必要的能源，而新材料、新技術下河道景觀中的各種生物資源均得到了充分的保護，對生態環保的作用巨大。
2.2合理利用地形搞建設，避免現代合成材料的應用河道景觀設計中為最大限度的吸引游客，設計人員往往會在自然河道的基礎上構建各種娛樂設施或設計出更有時尚氣息的景觀，致使河道景觀實際施工建設中要在河底設置鋼筋框等，以比網孔大的石塊穩固河道、強化河道的抗風浪能力，為旅客等創造水文化環境，但建筑中各種現代合成材料的應用不但對河道水質造成一定的影響，還會對水生生物等造成一定的威脅?，F代河道景觀設計中設計人員通過對河流的上下游的實際情況進行勘探后得出較為精確的分析結論，在盡量保持原有的生態景觀的基礎上完善建設。例如，設計水體的岸線時以平滑流暢的曲線取代給人以僵硬感的直線，此種設計是設計人員充分尊重“節能環?！钡幕A上的設計，設計不但能充分體現流水的動態的柔美，還避免了河道的整改過程中對各種能源的消耗以及對環境的污染，體現自然美的同時保護了環境。
2.3河道景區設計中采用太陽能等可再生能源河道景觀之所以能成為城市重要的觀賞區，不僅是因其有生態、清新的自然美景，更是因其設置了各種充滿時尚與自然氣息的主體景觀，為城市河道景觀吸引了大量的游客。傳統的設計中景區、度假村等的設計除需要電、水等資源，是河道景觀中耗資、耗能最大的環境，且由于各種能源的利用還會產生一定的污染，一定程度上影響了景觀的整體質量。因而新時期在河道景觀的設計中設計人員結合各種可再生能源的利用情況提出了各種生態化的建設方案。河道景觀的景區建設中采用太陽能、水能及潮汐能等為各項設備提供電、熱水等資源。景區的各項照明設施均采用太陽能集熱板，吸收太陽輻射后收集大量的能量，為照明設備提供電力，而為避免天氣因素的影響，照明系統中還適當的連接了電力設備，通過控制中樞的程序化安排。太陽能系統與電力供應系統的合理作業不僅能為整個景區節約大量的電能，還在強化太陽能合理利用的同時保護了環境。與景區中的太陽能利用相同，河道景觀具體設計中很多方面都是利用太陽能、水能、地熱能、潮汐能等可再生能源，大大降低了對常規能源的利用。
3結束語
長春市某些商住混合區一般南北兩邊建筑大多底層為商業、上面為住宅，由于年代較久，街道與建筑都較為破舊。長春市某些商住混合區街道附近路網密度較大，街道尺度不能滿足商住混合區周邊的商業需求，中間無綠化分割，街道過于擁擠，其防衛安全方面的問題主要體現為以下幾個方面。
1．1街道空間領域感問題
在曾丹的碩士論文“城市生活性街道安全設計策略研究”中寫到“空間需要邊界來圍合形成，邊界越少或越薄弱，空間的限定感就越弱，人們對空間的認同感和控制力也就越差”。長春市某些商住混合區街道布局大多數屬于行列式布局空間，空間的邊界圍合僅僅靠街道兩側的住宅和底層商鋪進行限定，具有較弱的圍合感和較低的歸屬感。長春市某些商住混合區街道空間尺度過小使該地區居民無法在空間內進行自由的活動和交流，居民處于一種局促、緊張的氛圍之下，弱化了居民的交往深度，使居民在空間中覺得無所適從，毫無領域感可言，喪失了空間的活力，使其逐漸變成一種負面的交往空間。
1．2街道自然監視問題
長春市某些商住混合區中的街道環境欠缺監視管理，會使得空間缺少自然監視。長春市某些商住混合區中所形成的建筑與街道之間的視覺空間狹小，視線單一、刻板且沒有靈活性，容易產生視線的死角，犯罪分子在此時容易去實施犯罪行為，使空間成為易于犯罪的場所。長春市某些商住混合區的建筑形體由于功能布置和基地環境等因素，本身也會形成遮擋，使得視線不足，形成空間盲區?？臻g無法受到足夠的視線監視，犯罪主體會利用這樣的空間使得該區域成為危險區域。長春市某些商住混合區街道上沒有行人和機動車的隔離設施，人車混雜是常態，街道尺度擁擠而混亂的狀況使得行人、司機沒有足夠的視域空間，極易形成視覺空間的盲區。街道的通達性過高，交叉口過少，路線中道路暢通，犯罪分子利用機動車作為逃跑工具，毫無阻礙，案發幾乎沒有自然監視。
1．3環境意象感知程度問題
長春市某些商住混合區街道兩側的違章搭建、占道經營、亂停亂放等侵占了街道空間，進一步加劇了交通擁擠，也往往是人們發生矛盾沖突的導火索。長春市某些商住混合區周邊環境意象較差，如：街道巷口垃圾成堆，缺少管理和維護；建筑形象較為平庸，缺乏認同感和歸屬感；街道上存在著擺攤的現象導致產生環境意象較差。街道兩旁的綠化帶、臨街建筑與其他設施等影響了空間的通透性，阻礙了公眾的監管視線，也為犯罪人隱藏行跡、接近目標乃至案后逃匿提供了條件。夜晚時商住混合區中的居民對街道的熟悉仍會導致人們防控意識的淡薄，光環境的惡化疊加了空間盲區的負面效應。街道上防范路燈設備過少區域防范能力及監視能力弱，存在防衛安全隱患。
2長春市商住混合區街道周邊防衛安全環境設計對策
2．1增強空間領域性的設計對策
街道與建筑物或者其他空間的交界處容易出現防衛安全隱患，街道的防衛設計應通過設置樹木、花池或通過地面不同的鋪裝來作為公共空間和半公共空間的空間過渡手段改變街道無歸屬狀態，強化沿街居民對街道的空間領域感，街道空間領域感的形成可以在住宅樓前面空間依靠非完全隔斷的邊界方式設置半公共半私密空間，實現從住宅到街道的空間過渡。街道空間邊界的限定圍合一般通過兩種方式：實體的限定和心理的暗示。實體的限定，可以通過圍欄、樹木、花池、座椅等形式限定圍合，形成的是一種物理的空間邊界；心理的暗示，可以采用景觀綠化的變化、地面材質的區別、地勢起伏的變化等形成圍合感，通過視覺感受的不同形成心理邊界。長春市某些商住混合區街道與建筑為行列式布局，可以在住宅樓的入口處種植低矮的綠籬，強化空間實體邊界的圍合，再通過不同材質的鋪地和道路區分開，形成心理邊界的圍合。
2．2提升自然監視的設計對策
視線的通透性對街道上人們的自然監視是有重要的影響，干線道路率越高犯罪密度就越大，對于犯罪分子來講，可以接近犯罪客體的道路和逃走的道路越多越好；犯罪密度與小道路率的關系剛好相反，小道路率越高犯罪率就越低，通行性較高的柵格型道路路網結構的犯罪率較高。長春市某些商住混合區路網密度較大的步行街可以作為全路段步行街，人車分流，增加街上行人對其他人的自然監視，在路上設置休息設施，增加人們在街道上駐足的時間，以提升街道的可防衛性。街道綠化要注意不宜用遮擋視線的做行道樹，避免形成的綠化環境阻礙四周住宅內居民視線，有礙自然監視。長春市某些商住混合區街道不應有隨意穿行，減少不必要街道的穿插冗余，這樣可使犯罪主體在行動的過程中無所遁形。商住混合區中街道環境的破敗形象會給潛在犯罪分子傳達此地治安狀況不佳的信號，從而鼓勵犯罪活動的實施，這是得到大家普遍認可的破窗理論所支持的觀點。對于建筑形象有設計要保證創造一種場合感，能夠使人們對環境形象有認同感，由于長春市某些商住混合區沿街建筑已建成，建筑外觀的改造手段有限，所以對建筑外墻裝飾畫做一種軟裝手段，這樣對建筑本身的影響較小，并且具有經濟性、文化性、高效性等特點。長春市某些商住混合區內植物雜亂，缺乏管理，應對形象不佳的、長勢不好的并且對住戶窗戶造成遮擋的植物進行修剪或移除，形成有人關注及維護的環境意象，同時保證視線的通透。垃圾桶的位置也比較明顯，容易給人造成臟亂差的環境意象。建議將垃圾桶設置于比較隱蔽的位置，并通過景觀手段予以遮擋，而產生的各類垃圾應該及時清理，同時保證垃圾桶附近的環境衛生。街道環境還有其他的防衛安全設計策略，例如良好的光照環境，照明度低的地方給潛在犯罪分子實施犯罪提供了便利條件，與此同時降低了被害人對即將發生的犯罪行為的發現和抵抗的能力。光亮也會誘使人監視街道，良好的照明的價值在于能提升街道上的人的心理安全感，當然“有人監視”是街道防衛安全的充分必要條件。
3結語
1.使教學成果轉變為企業產品
“實戰導入式”教學模式的本質就是把一個社會上實際應用項目通過加工完善，生產出符合企業需求的產品。這個生產過程作為教學的核心內容，生產出的產品既是企業的商品，也是教學模式的成果。
2.促進應用技術型人才培養轉型
隨著社會的不斷發展，培養高分人才向培養高能人才的轉變，是教育的永久課題。應用技術型大學環境設計專業的培養目標是，使學生將來的設計工作能力符合社會企業的需求。“實戰導入式”教學模式是實現這一目標的根本方式，實踐證明，它適合于培養應用技術型環境設計人才的教學模式。
3.培養學生的良好性格
千人千容貌，萬人萬性格。由于人的思維方式的差異、性格秉性的不同，決定著人們在學習知識和技能時的狀態和效果也不同。“實戰導入式”教學模式強調團隊協作通過了解學生，根據不同創新思維能力、技能表現、施工現場跟進等能力進行客觀分析，從而因材施教、深化鍛煉，達到專項專長綜合能力的提高。
4.增強學生學習的動力
“實戰導入式”教學模式是教師指導學生生產出符合企業需求的產品，這樣的生產過程會對學生產生一系列的作用和影響：學生深刻感受到學以致用的真實感，自我社會價值體現的愉悅感，對今后工作價值取向的清晰感，以及看到工作成果的成就感等，從而再次點燃學習興趣的火花，增強學習動力。同時，這樣的生產過程對教師來說，教學實踐與科研研究進行相輔相成的融合，使產、學、研、做真正為一體的教學模式。
二、“實戰導入式”教學模式在環境設計教學中的作用
1.教師理念的轉變
觀念決定一切，有什么樣的觀念就有什么樣的作為。教師要從專業教育的高度和深度轉變教育觀念，要認識到社會需要什么樣的人才，了解設計市場人才供求關系。企業更需要實戰型人才，充分認識到只有實踐才能有創新，將實踐能力和創新能力的培養融入到教育的全過程，以時展的需要、社會發展的需要，更以教育本身發展的需要實現開放式教學，課堂向社會延伸。
2.轉變教學方式
環境設計是一門應用性、實戰性極強的課程，培養出應用技術型人才的關鍵是使學生學以致用。環境設計專業課程，如室內空間設計、展示空間設計、公共藝術設計、景觀環境設計，可以通過參與實際項目設計，轉變教學方式，把教室變工作室，把工地變課堂。擴大應用型學院與地企、設計名師的溝通和交流，提高學院及環境設計專業的知名度，也能使學生更快地轉化角色，為畢業以后順利步入社會打下良好的基礎。在教學方式轉變的過程中，筆者通過工作室模式培養了多個大三、大四學生，取得了一定效果。其中，有一名2010級的大四學生培養效果比較顯著，成長的歷程也比較具有普遍性。該生從一開始（第一個月）懷著期待而緊張的心情進入工作室，在軟件技能和工作心態的轉變等方面都有一定的提高。尤其是通過工作室的平臺能夠將設計效果落實到真正的空間中，發現了一些不如意的和缺乏推敲的設計細節，使學生充分調動了主觀能動性，這比教師嘮叨百次甚至千次都更有沖擊力和實質性的教學效果。進入工作室中期階段（第3月至5月），不僅可以接觸到真正意義上的項目，并且體會到了做設計師的樂趣，也是一個實習生向一個設計師轉變的重要階段。該期間由于項目需要根據實際情況和客戶的要求等多方面客觀因素而進行反復修改圖紙，使學生從心里和情緒上都體會到設計不是主觀的繪畫，而需要懂得總結和客戶及時溝通的重要性，這是對一個人的綜合能力的重要鍛煉階段，也是設計經驗積累的階段，更是慢慢了解設計、學著怎樣做設計、怎樣通過設計手段解決項目中的問題，從而將項目圓滿完成。進入工作室末期階段（半年到一年期間），是檢驗階段也是再深入學習階段，在此期間，基本上導師較少操心，并能高效完成項目，也是從設計方案過渡到項目負責人的階段，尤其在施工中經常會遇到一些無法預料的事情，如圖紙和現場尺寸有偏差，導致大部分圖紙需要修改；材料工程量有誤差，由于沒有及時去復尺，增加了工作量等情況，這不僅要將空間設計得漂亮，更重要的是項目實施期間要經營、管理好每個環節的銜接及監管工作。更鍛煉人的綜合能力和處理問題的全面能力。在該生畢業離開工作室鍛煉時，學生這樣表述：“要問我在導師工作室學到了什么，我還真說不出來，但是我不懼怕未來，這就是工作室給我的最大最好的禮物。”這也是對“實戰導入式”教學模式的莫大肯定和教育成果的真實體現。
3.發揮院校優勢，為地方經濟的發展服務
大慶師范學院作為一所地方新建本科院校，發展定位是應用技術型本科院校。根據這一定位，我們在課程體系、人才培養模式及管理理念等多方面應進行相應的改革和調整。首先，人才培養方案要突出以能力培養為核心，其課程體系體現的是專業導向而不是學科導向，教學中基礎理論知識必不可少，但更加注重知識的綜合應用。其次，新建本科院校為地方經濟社會發展服務，必須通過產學研做結合，建立高校和產業界互利互惠合作機制，為地方經濟發展和企業生產提供一線生產、管理、技術開發等應用技術型人才。最后，學校的管理制度要充分重視和突出學生的就業導向，構建以技術能力為核心的實踐教學體系，提高學生的就業能力，培養學生的就業意識。
三、“實戰導入式”教學模式應用于環境設計教學中需注意的問題
1.環境設計教師實踐設計能力
“實戰導入式”環境設計教學對教師的綜合素質要求較高，最核心的是設計教師要不斷進行社會實際項目實踐，達到一定的設計高度，形成社會影響力。設計教師作為學生學習過程中的組織者和引導者，自身應該具備較強的動手能力。
2.設計教師的職業道德及溝通能力
教師的專業知識掌握決定了教學的高度和深度，這要求教師必須熟練掌握專業知識，這是“實戰導入式”教學模式論的應用前提。沒有過硬的專業知識無從談起，有了精湛的專業知識，還要有良好的師德，用耐心和熱情對待學生，這是因材施教的必備素質。建立新型師生關系，創造師生共同實踐、彼此探討的學習氛圍。教師是平等中的首位，經常與學生溝通，才能使教學過程有效落實。
3.由理論型向運用型、需求型設計方向發展
“實戰導入式”環境設計教學的最大特點是“實戰”。教師在教學中要突出與把握徹底改變空想理論型設計觀念。“實戰”不是虛擬的，是社會實際項目的真做，以滿足社會企業需求。主要包括三方面：一是以實戰項目帶動教學，二是以實際問題激發學習興趣，三是實踐應用啟迪創新能力。
4.教師應全面了解學生，開展針對性教學
【關鍵詞】網絡環境；高職；畢業設計（論文）
一、高職生畢業設計（論文）的現狀
2004年4月，教育部在《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》中指出：“畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識，進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節?！比欢?，由于高職畢業設計（論文）管理工作不到位、指導教師的水平不高和責任心不強、學生基礎差而且不重視等因素，導致學生畢業設計（論文）內容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現象嚴重。
二、高職畢業設計（論文）存在的突出問題
1.對畢業設計（論文）重視程度不足。主要因為高職畢業生面臨的就業壓力逐年增大， 再加上大三學生已經走上實習崗位， 學生的主要精力都放在實習工作和尋找工作上， 而這一階段恰恰又是畢業設計（論文）撰寫的關鍵時期。由于現實中畢業論文質量的好壞對就業并無很大影響， 所以許多學生采取了消極應付的態度， 往往在很短的時間內就完成了畢業論文的撰寫，這在相當程度上影響了畢業論文的寫作質量。
2.偏離高職培養目標，畢業設計（論文）脫離就業實習。最近幾年，根據職業教育與普通教育的差異，在理論和實踐上進行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職培養目標的定位、高職的課程觀、教學方法等。然而，高職畢業設計（論文）的選題、撰寫要求等方面，仍然采用學科本位下的論文標準，強調畢業論文對學生科研能力的訓練功能，強調畢業論文的學術性、理論性、創新性。而高職院校在培養學生的過程中，應是以就業為導向組織教學活動，培養具有職業能力的學生。這就要求學生在指導教師的指導下，結合畢業實習，在進行相應的實踐操作之后完成畢業設計（論文）任務。
3.學生畢業設計（論文）寫作能力缺乏及異地實習等因素，教師指導難以達到理想效果。由于專業課程體系中很少設置有關的課程，學生文獻檢索能力、閱讀文獻能力、市場調研能力等畢業論文寫作所需能力無法通過有效的途徑得到，加上畢業設計（論文）與實習同步，學生異地實習，教師指導工作開展有一定困難。一方面，高職學生相對來講文化基礎較差，邏輯思維能力、語言表達能力都較弱，加上大學期間相關課程的缺乏，讓高職生寫出有較高水平的畢業設計（論文）確實有些勉為其難。另一方面，老師受指導學生人數多、教學任務重，時間緊等因素影響，致使難以達到預期的指導效果。
三、解決措施
網絡環境下的高職畢業設計（論文）指導（以柳州城市職業學院外語與旅游系為例）針對目前高職畢業設計（論文）指導中出現的諸多問題，我院根據精品課程建設標準，建成了具備一定規模的“畢業設計（論文）”專業網站（省略），并自從2009年1月以來一直服務于外語與旅游系“畢業設計（論文）”課程教學。有利于切實、及時、有效地做好畢業設計(論文)各個環節的過程管理，保證了畢業設計(論文)的質量。
具體表現在以下幾方面：
1.畢業設計（論文）與畢業實習結合。一方面，畢業設計（論文）與畢業實習在時間上是同步的，將兩者結合起來，有效的避免了學生為參加畢業實習而缺少時間和精力做畢業設計（論文）這一矛盾。更重要的一方面是，畢業實習是學生獲得畢業設計（論文）第一手資料的有效途徑。因此，將畢業實習與畢業設計（論文）兩個實踐環節并行實施，既可以讓學生有側重地根據個人研究方向及就業需求選擇實習單位，通過實習學生基本能夠適應相關崗位的需求，解決學生就業問題；又可以在設計過程中同步進行畢業實習，對所設計的內容作進一步檢驗，使畢業設計（論文）方案不斷完善，更趨合理，更具實際意義。如酒店管理專業采取畢業設計（論文）與畢業實習捆綁式管理方法，有利于學生結合實習工作選題，使得畢業設計（論文）更具實用價值，同時也有利于完成畢業設計（論文）寫作任務和實習任務。
2.網絡課程的應用，有利于資源共享，互助協作
①本網站主要包含以下幾個板塊：（1）課程內容。包括畢業設計（論文）寫作、畢業設計（論文）案例、畢業設計（論文）視頻、畢業設計（論文）大綱、畢業設計（論文）教案等。（2）各專業畢業設計（論文）模塊：包括畢業設計(論文)實施流程圖，提供優秀畢業設計(論文)范文、畢業設計(論文)案例教程、論文寫作指導演示文稿等供學生學習。（3）畢業論文工作管理。畢業設計（論文）的檔案模板、成績匯總、選題統計等。（4）論壇。指導老師和學生可以隨時登陸論壇發帖，對各種焦點問題發表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學生的論文完成進度與過程都會在論壇上詳細體現，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網站上，指導教師會在學生提交的帖子上進行回復與指導。
②資源共享，互助協作：實習學生不論身處何處，不需要指導教師面授，只要通過網絡訪問畢業設計（論文）網站，就能自主學習和更新維護個人相關信息，可以展現出學生主動、協作、探索式的學習過程，極大地提高了學習的便捷性和高效性。
[關鍵詞]高校;環境文化;育人
[中圖分類號]G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0142 ― 02
高校環境文化是指學校的物質環境、精神環境和所特有的文化氛圍。高校環境文化是大學文化的重要組成部分，它不僅能夠直觀的把一所學校的形象、特色、和文化氛圍展示給大學人及社會，而且還能夠折射出學校的辦學理念、學術氛圍及長期積淀的優良校風，潛移默化的影響著置身其中的大學人，并向社會以直接或間接的方式傳遞正能量。這些影響主要表現在校園環境文化對師生員工的熏陶內化與隱性教育，約束與激勵及輻射影響社會等方面。因此，深入探究高校校園環境文化的育人及社會導向功能，是加強校園文化建設創新高校思想政治教育，構建社會主義先進文化的重要內容。
一、校園環境的熏陶內化與隱性教育功能
1.校園環境文化的陶冶功能
我國古代就有孟母擇鄰三遷的典故，孟子“近來者赤，近墨者黑”的名言流傳千古，意為說明周圍環境對人影響的重要性。馬克思曾經說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人?！睂W校教育的特點之一，就是它是在一定的環境內進行的。在學校中，環境也可以說是無聲的教育者。環境是思想、觀念、文化的物質與精神載體，校園環境文化的陶冶功能，在于它創設了一種與其觀念體系相應的優美和諧的環境系統。而這種環境對于生活于其中的每個大學人都起著陶冶情操和規范行為的作用。優美的校園環境不僅可以使人感受到環境給人帶來的溫馨快樂，還可以使師生員工 受到啟發和感染，激發自我產生一種內在驅動力，主動自覺地塑造完善自己，從而使價值取向、人格品質、思想情操得到進一步提升。
2.校園環境文化的內化功能
內化是一種心理過程。人的認知結構系統是一個能動的過程，是不斷發展變化的，有著自我調節更新、自我完善的能力。學校環境對大學生的影響在于其自身需要而產生內在發展的動力，能夠促進人格精神在大學生心中的自覺吸收轉化，養成他們良好的行為習慣，形成他們主動發展的能力，這種態度一旦形成便是持久的，并且成為自己人格的一部分。因而，通過環境把學生由外部獲得的道德、知識、智力等因素內化為學生自身的素質，是實施自主發展教育的重要渠道。高校的物質環境通常扮演一定的教育理念的代言者，精致典雅的校園建筑，自然質樸的生態環境，激勵人心的校訓，精美雋永的?；?，熱烈奔放的校旗，催人奮進的標語等等，無一不彰顯著積極進取的校園文化。而優美寧靜的學習環境，豐富多彩的校園櫥窗，先進多樣的教學設施，又無一不體現著進步科學的校園文化。這些校園物質文化內容，在校園中代代傳承，用無聲的力量震撼著每一個大學人，在他們的心靈深處產生強烈的精神內化作用。這種作用衍生的強大的自我發展能力，其育人功能遠遠勝過簡單的說教。由此可見，校園環境文化內化育人的功能是持久的人格教育素材。
3.校園環境文化的隱性教育功能
前蘇聯著名作家、政論家瑪克西姆？高爾基曾說過：“賞心悅目的環境，可以使人心曠神怡;奮發圖強的氣氛，可以催人奮進?！边@足以說明，環境文化中蘊含的精神因素、信念因素、傳統因素、道德風尚具有強烈的教育功能。環境對人的影響是立體的，全方位的，這種影響處處存在，無時不刻，但它讓人的感受似乎不知不覺，是一種潛隱性教育。而這種影響教育又不是讓受教育者被動接受而是促使身臨其境者主動而有選擇的接受，讓受教育者愉悅的接受。環境文化通過直接或間接的方式，首先作用于大學培養的人才身上，通過人與物的溝通與感悟，從而產生教育作用，使教育的核心精神通過具象的物質反射力凝聚成為內心的精神訴求。校園中的一草一木，一磚一瓦、無不漫溢著特定高尚的、高雅的精神文化內涵，無聲的發揮著育人的作用。
二、校園環境文化的約束與激勵功能
1.校園環境文化的約束功能
校園環境對大學人的影響約束不同于管理制度，它不是強制性的，它是一種無處不在、完全自主自愿的自我教育行為，默默地發揮其育人功能。大學環境文化還與其母體――大學文化一樣，具有規范行為和塑造人格等多種功能?，F代大學理念下，大學教育的內涵由智力范疇拓展到非智力領域。大學通過德育、智育、體育、美育等，培養和塑造大學人健全的人格品質。校園無論是物質文化還是精神文化，這種健康向上具有超前意識的文化環境都無聲的影響著每一位大學人。校園物質文化環境可以說是凝聚了人的文化的物質，是校園文化建設的有形載體。工作、學習、生活在這樣一個環境中的大學人，既會享受到環境的愉悅又會從中受到無形的規范與約束。從精神文化層面上，良好的精神文化環境能夠使身在其中的大學人心理和行為受到規范和制約，培育其良好的情緒調控能力、和諧相處的交往能力和良好的社會適應能力。環境文化是學校的隱性制度，約束其成員共同遵循并維護。環境會形成一種成強烈的文化氛圍，這種氛圍彰顯著行為、是非標準，進而對每個人的行為予以規范和約束。環境文化是無聲的命令，一旦形成就會促使每一個成員按照學校的要求規范自己，及時調整個人思想行為，符合集體的規范要求，并與全體成員保持步調一致。這種約束功能彌補了強硬的制度約束、單純的硬性管理帶來的某種不足及缺陷。
2.校園環境的激勵功能
在知識的傳承過程中，高校培養人才強調啟發性思維。在知識的創新過程中，啟發性的思維起著首要的作用。高校校園的建筑布局，環境的綠化、美化，人文景觀的設置，思想教育娛樂設施等物質環境，在與師生無聲的交流中，既給人以感悟，更給人以思考。它讓受教育者在不斷地思考中啟迪智慧、陶冶情操、提升思想境界。高校的精神文化環境更是令人開闊視野、創新思維、催人奮進，同時更具有緊迫感。大學環境文化為大學人提供了文化享受與文化創造的廣闊空間，提供了文化活動的背景以及必要的活動設施。環境文化氛圍中的種種誘因激發大學人產生并維持積極的行為動機，調動大學人的積極性、主動性和創造性，使學校成員保持高昂的情緒和奮發進取的精神，成為激勵大學人勤奮學習工作、勇于拼搏競爭的強大精神動力，成為大學文化育人中的主要價值因素，這正是環境文化激勵功能的體現。
三、校園環境文化的社會導向功能
1.校園環境文化對社會環境的影響
高校校園文化環境具有重要的社會導向功能。原浙江大學校長竺可楨曾說過：“大學是社會之光”。對整個社會而言，大學校園文化環境是整個社會文化環境系統中最富有精神魅力的最活躍的因素。學校既是社會的組成部分，與社會密不可分，但他又相對獨立自成體系，有其自身的特點，它以社會文化為基礎，汲取社會文化的營養，在各個方面受社會文化的影響。同時，它在高校形成了某種穩定的結構和個性后，作為一種高層次有活力的文化形態，能通過先進的思想與先進的科技文化活動、高雅的文化生活及人才輸出等因素，對整個社會文化發展產生示范、引導與改造作用。使自己的力量源源不斷地輻射或滲入社會機體的各個領域。形成一種對外滲透性，從而成為不斷推進社會發展的動力源泉。
2.校園環境文化對社會文化的引領
校園環境文化作為一個開放的系統，它與社會文化大環境緊密相連，必然受到社會文化的制約和影響。同時，它又以完整的、獨具自身特色的文化體系影響社會?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（ 2010-2020年）》中明確提出：“積極推進文化傳播， 弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用?！睘榇?， 我們要把大學校園環境文化建設放在更廣闊的社會文化背景中加以深刻考量。隨著科技進步及社會發展，高校與社會的聯系更加廣泛，為社會發展服務以鮮明的成為學校煥發生命活力的源泉。高校不但在在人才培養、科技創新、知識傳承等方面在社會發展中發揮重要作用，而且大學文化在社會文化中也發揮著積極的導向引領作用，承載社會主義核心價值觀，彰顯時代文化特色，把握時代文化脈搏，引領時代文化潮流，不斷引領社會文化朝著更加高遠的方向發展。隨著大學職能的進一步演變和發展，現代大學已不僅僅是國家最高教育機構，也以其深厚的文化底蘊和空前的文化魅力逐漸成為社會文化中最具影響力、向心力的要素，進而全面承擔起引領社會文化發展、促進社會文化創新的重任。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕馮剛，柯文進.高校校園文化研究〔M〕.北京：中國書籍出版社，2011.
〔2〕《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010-2020年）》〔M〕.北京：人民出版社，2010.
〔3〕易銀珍.大學的文化定位與文化功能〔N〕.人民日報，2012-03-22 .
校園是一個學生學習和生活的場所，本應該有一個安靜且良好的環境，但是近幾年來學校校園里的盜竊事件卻頻頻發生，影響了學生正常的生活和學習。校園的治安環境是一個容易被忽視的方面，無論是從國家懲治犯罪的打擊重點出發，還是從學校自身發展的管理體制來講，校園治安環境似乎都沒有被真正的重視起來。校園盜竊犯罪同嚴重危害國家安全的犯罪以及其他暴力犯罪相比，社會危害性以及人身危險性都較小，但是造成的影響以及發展的潛在性卻更為嚴重。校園盜竊犯罪針對的對象是在校的學生，對他們而言，不僅損失了財物，而且容易形成對周圍環境的不安全感或恐懼感，嚴重影響了平日的學習和生活。所以，如何預防校園盜竊犯罪應該是學校和全社會的當務之急。根據犯罪學的觀點，犯罪行為的發生有四個必要環節:潛在犯罪人、犯罪對象、適宜的作案環境和適宜的作案時機。什么時候實施犯罪、在哪里實施犯罪、如何實施犯罪等這些都與周邊環境息息相關，因此，如果對可能發生犯罪的地點實施有針對性的規劃和設計，使其不具備犯罪的條件，便可以在一定程度上發揮抑制犯罪的作用。但是我國傳統的犯罪學預防并沒有注意到這一點，而是把預防犯罪發生的重點放在以下兩方面:第一是通過刑罰懲罰制裁犯罪的威懾力來震懾潛在的犯罪，第二是降低甚至消除民眾的犯罪動機，這種效果往往通過長期的教育是民眾樹立正確的價值觀、人生觀，比如在家庭教育上從小進行道德教育，在學校教育上強制性地進行道德教育、紀律教育等。然而，美國克拉克教授認為環境是很大的犯罪誘因。以上兩種方式固然能夠起到一定的預防犯罪發生的作用，但都只注意到了對潛在犯罪人的預防，而忽視了對引發犯罪發生的環境因素的作用，筆者認為，對潛在犯罪進行有效預防與對犯罪環境進行設計規劃應當進行有機結合，才可以有效地預防犯罪。傳統的觀點認為犯罪預防的環境方面主要依靠門、窗、墻壁等實物，然而其實這是片面的。眾所周知，犯罪的實施分為產生犯罪動機與目的、著手實施犯罪兩個階段。依靠門、窗、墻壁等實物僅僅是犯罪環境預防的一部分，這些實物只是通過設置物質來阻止犯罪行為，這并不是主動的預防犯罪。犯罪預防的環境設計還包涵更深層面的防衛:也就是通過環境告訴潛在的犯罪分子———如果在這里實施犯罪存在很大的難度和很高的被發現風險，通過這種方式來使犯罪分子放棄實施犯罪的念頭從而抑制犯罪。顯然，這是一種更為積極主動及有效的方法。簡言之，從校園環境設計出發來預防校園盜竊犯罪的發生具有必要性和合理性。
二、利用環境設計來預防校園盜竊犯罪的可行性
20世紀50年代的美國，犯罪問題由于城市化而日益嚴重，越來越多的學者開始質疑傳統的環境設計，一些理論學家開始提出新的城市規劃以及如何改造公共及私有空間，比如簡•雅各布斯提出要加強監視公共空間，奧斯卡•紐曼提出通過建筑來減少易于犯罪的空間。直到20世紀70年代，犯罪學家雷•杰佛瑞在一書中提出應當注重事前對犯罪的預防來降低犯罪，而不是通過事后處罰犯罪來抑制犯罪，首次提出“犯罪預防性環境設計”的概念。這一理論在西方國家被較廣泛地運用，然而在我國的運用卻并不十分成熟。校園環境是社會環境的一個重要方面，犯罪預防性環境設計理論的發展和成熟以及該理論在社區規劃和建筑設計的成功經驗表明，合理地設計、規劃校園環境可以有效地抑制校園犯罪，增強人與人之間的信任度。
三、校園盜竊犯罪預防的環境設計體系研究
校園盜竊犯罪采用的行為方式并不復雜，即表現為乘人不備，秘密竊取。多發的地點是寢室、教室、圖書館等處。這些地點大多缺少學校專門人員的監管，學生在這些地點學習或是活動的時候又缺乏警惕性。多發的時間多出現在無人目睹犯罪行為的空白時間，例如寢室同學外出活動但忘記鎖門、課間休息離開教室卻將物品放在教室內，以上看似短暫的時間卻為盜竊犯罪的實施提供了適宜的時機，使得犯罪分子有機可乘。校園盜竊既有盜竊行為的共性，但因其犯罪環境的特殊性也有其本身的特地，因此我們在進行校園盜竊預防性環境設計規劃時應當基于校園盜竊的特點。筆者認為，校園盜竊預防性環境設計的基本原則應當包括以下幾點:
(一)領域強化
領域強化指的是應當在校園環境中注重對私人領域的設計，因為人們通常會對自己領域內的物品加以保護，與此同時也會相應地尊重別人的領域，這種私人領域的設置也可以起到很好的警告入侵者的效果。例如宿舍樓應當與校園內的其他建筑物保持一定的距離，這樣就可以防止竊賊從其他利用其他建筑物直接進入宿舍;建筑物周邊的樹木也應當與建筑物保持合理的距離，避免竊賊利用樹木進入宿舍;在建筑物門前樹立標牌或者警示牌等。這些做法都可以清楚的界定建筑物的領域，使得潛在的侵犯者不能也不敢輕易犯罪。
(二)通道控制
要在公共空間與死人空間設置通道，這樣就可以有效地將兩者加以區分。對此，可以考慮將通向宿舍樓、教室樓等建筑物內庭的主通道設置在大樓管理房邊;限制進入建筑物內庭的通道數量并加強通道安保，設置通道攝像頭;使用植物等來控制通道，形成封閉、半封閉、半開放或開放空間;在夜晚時關閉一些不必要的通道等。以上的做法都可以將通道置于一個更為安全、可受監控的狀態下，即使有犯罪分子出現，也可以及時發現。
(三)自然監視(NaturalSurveillance)
犯罪者并不想被人發現，所以應該最大程度地、無意或有意地都對活動進行觀察。在這方面，景觀設計和照明設計都是較好的方法，對于犯罪人來說實施犯罪的最佳環境莫過于不被別人發現的環境，而人們認為越安全的環境犯罪卻覺得越不安全。納沙和費雪認為，一個安全的環境應當是視野開闊，遮擋物越多越是不安全。而從大量的實際校園盜竊案例來看，犯罪多發生于可以隱藏、被害人無法逃脫的地方，如此看來沒有隱藏點、視野開闊、能見度清晰、人多的地方是安全的，因此良好的人工照明與開敞的空間是不利于校園盜竊發生的。納沙和瓊斯的校園調查報告說明，大學生們認為什么樣的環境是安全的，體到最多的要素就是光線，最不安全的要素就是黑暗，這也同之前的校園調查報告結果大同小異，也就是說越光亮的地方盜竊犯罪越少。借助較好的光線和開敞的空間，我們可以借用自然監視來達到預防犯罪的目的。如果建筑物內的學生或其他行人可以看到陌生人，例如使內庭盡可能處于大樓窗戶視線能夠覆蓋的區域;主入口處設置座凳提供學生或行人的休息區;入口周圍安置連續的玻璃門窗等，都會形成對充足的監視，使得犯罪分子無從下手。
(四)管理與維護
良好的校園環形象不僅對犯罪行為有著直接的影響，同時良好的校園形象也對犯罪分子有著一定程度的震懾作用，因此保持良好的校園環境至關重要，破窗理論就是一個很好的說明。破窗理論說明，如果周圍環境或者建筑物遭到破壞且無人修理時，潛在的犯罪分子會認為周邊環境及建筑物是可以隨意破壞的且人們并不關心它，這便是一種犯罪前的測試，之后便可能會實施犯罪。而且，雜亂無章的校園環境以及凌亂不整潔的建筑物設施都會使學生產生厭惡與不安全感，并影響學習和生活。所以，校園環境的保持和維護對于預防和減少犯罪的發生是必不可少的。因此，可以考慮在宿舍樓、教室等建筑的墻體上使用耐臟、抗破壞的材料以防止人為的亂圖亂刻行為;在有走廊或者大門的入口設置感應或定時照明;由專人定時檢驗和維護學校的設施設備等，這些措施有助于保持和維護良好的校園環境。
四、校園盜竊犯罪預防的環境設計的意義
