時間：2022-11-16 18:13:08
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關鍵詞：機電設備；安裝工程；問題；技術
中圖分類號： TU85文獻標識碼： A
前言
建筑工程施工過程中，機電設備安裝是其中的一個重點項目，機電設備的安裝要更加的科學和合理，就必須從科學安裝的角度出發，切實明確安裝的重要性，并控制安裝質量。
一建筑機電設備安裝施工中常見問題分析
1、螺栓聯接問題
螺栓、螺母聯接是機電設備最基本裝配，其用于電氣工程傳導電流的螺栓、螺母聯接，安裝時需考慮設備的機械效應，更要注意其電熱效應。
① 螺栓、螺母聯接時，壓接不緊、聯接過松都會使部件間的裝配松動，增大接觸電阻，造成通電時發熱、接觸面氧化、電阻增大的惡性循環，甚至在嚴重過熱時，會燒熔聯接處，引發接地短路、斷開等事故；對于那些一次設備和母線，其聯接線的并溝線夾、設備線夾、T型線夾和接線相等也都可能受其影響而出現不同程度的事故。
② 螺栓、螺母聯接過緊，容易使長期在機械力和電磁力作用下的螺栓產生金屬疲勞，出現剪切或螺牙滑絲。
2、電氣設備問題
① 隔離開關安裝時操作不當或動、靜觸頭接觸壓力與接觸面積不夠，會導致接觸面電熱氧化，增大接觸電阻，灼傷、燒蝕觸頭，引起事故。
② 斷路器弧觸指與觸頭的裝配不正確，接觸壓力、插入行程、分合閘速度及同期性達不到要求時，將使觸頭過熱、延長熄弧時間，導致絕緣介質分解、壓力驟增，甚至引發斷路器爆炸事故。
③ 安裝檢修不慎，會使電流互感器的一次繞組開路，產生高強的過電壓，對設備安全和人身造成威脅。
④ 在裝配有載調壓裝置的調節裝置機構時的裝配錯誤，裝配時不慎掉入的雜物卡住機構等問題，也將引發不同程度的事故。
⑤ 主變壓器的主變吊芯及高壓管等安裝時，不慎掉入如螺帽與鑰匙之類的雜物、器身及套管內排水不徹底、密封裝置安裝錯誤或在安裝中損壞等，都會降低主變壓器絕緣強度，導致局部絕緣被擊穿或破壞，造成惡性事故。
3、超電流問題
① 泵內有異物、泵內軸承損壞、泵的轉子與殼體相摩擦等會引起超電流。
② 電機的功率偏小、過載電流整定偏小、線路電阻偏高及電源缺相等也會引發超電流。
③ 工藝操作中密度大、粘度高、需求量高等現象，使所送介質超過泵設計能力，導致超電流。
4、振動的問題
① 泵的問題，多見泵內軸承間隙大、轉子不平衡、轉子和定子相摩擦、轉子與殼體同心度差等。其工藝操作參數與泵的額定參數偏離太多，就會引起泵的運行不平穩。
② 電機的問題，常見為轉子不平衡、軸承間隙大、轉子和定子氣隙不均勻等。
二建筑機電設備安裝過程質量控制體系框架
建筑機電安裝項目的質量管理必須有一個健全完善的質量管理體系，有必要成立以項目經理為主，生產副經理、項目總工程師、相關職能部門負責人、工長和各分包負責人構成的質量控制管理組織機構，做到橫向到邊、縱向到底。質量控制除嚴格執行國家、行業有關規程、規范及施工各相關方管理文件外，施工現場應建立質量控制方面的管理體系制度，對施工過程各個工序的質量關鍵點進行控制。
質量控制活動從設備采購開始，涉及到安裝準備、設備安裝、運行調試，竣工驗收各個階段，最終以滿足建筑物的使用功能為目標，主要控制內容應包括體系文件、標準規范、系統平臺、支撐技術、人員控制，即可定義為質量控制活動的“四個環節、五個層面”，如圖。
三建筑機電設備安裝施工中常見問題的應對措施
1、關于安裝建設時期要關注的原則理念
① 結合不一樣的規定選取對應的裝置
經由科研工作者的技術探索，選取優秀的裝置，確保安裝活動順暢開展。
② 預定計劃實施，總體布置，安裝主次分明
科學、合理的計劃機電設備的安裝順序，確保設備安裝的連續性。施工前，對變電所、壓風機等主要設備進行總體布置，以保證安裝工作順利。同時，在安裝井架、提升絞車等設備時，按照主次分明的原則，有目的，有計劃的進行安裝，以保證施工的工程質量。
③ 結合設計規定開展安裝工作
該項安裝要切實依照設計規定開展，以降低安裝活動時的損耗。
④ 保證建設者的綜合素養優秀
安裝項目的工作者要具有非常優秀的專業理論，在建設之前，應對其開展崗前培訓活動，使其了解有關的安裝內容以及建設規定，進而達到保質量、保安全的目的。
2、安裝建設時期的品質管控活動
① 設置合乎建設的規定的綜合化建設流程
建設活動的順暢開展，離不開綜合化的布局，在投入建設階段要始終遵循先難后易、先大后小、先高后低的步驟。
② 建設前期的品質管控活動
在建設之前，要針對項目開展好前期的準備活動。比如要明確設計內容，熟悉所有的文件資料，而且要對有關的機械進行檢查。最后要明確相關的活動規定，并開展好技術交底活動。
③ 建設時期的品質管控
安裝的時候要切實遵循圖紙和相關技術規定。如果發現圖紙中存在問題，要及時進行修整，堅持執行“三檢”制，重要的安裝部位要有旁站監督；編制合理的質量控制程序，最后完成施工的相關記錄。
④ 通電調試剛出廠的設備和已用過的設備
安裝完成后，都要盡早的進行通電調試的操作。此外，新增、自制、改造的機械設備在使用之前需要進行調試。同時，在施工現場還要進行空負荷和負荷測試，確保其各項功能都能夠達到有關的技術要求。
④ 關于驗收
當項目完成之后，要對其開展綜合化的自評活動，保證項目沒有問題之后通知監理機構，由其開展預驗活動。
四針對性的質量監控措施
配電裝置構成電氣工程的核心，一旦出現了問題，設備將無法正常工作，供電的可靠性下降，整個工程會失去安全重心。由此，對配電裝置從設備進貨再到安裝調試，都應嚴格按圖紙進行施工并做規范性驗收。配電設備都較先進，其生產廠家通常規?？捎^，具有電業部的認可的產品使用許可證，通常不會出現技術性的問題。
電纜是用于傳送電能的主要載體，如果電纜的質量存在問題，則會釀成火災等惡性事故。大多數情況下，電纜主要沿橋架、豎井及、溝道進行鋪設。電纜密度大、數量多、型號規格也比較繁雜，如果不仔細分類歸納，嚴格審查，就容易造成施工混亂，導致運行中的電纜溫度過高，電信號相互干擾。建筑機電的安裝是一種工藝性與技術性都比較強的工作，如果想做好整個建筑機電安裝工作，主要是要抓住施工階段安裝設備的技術條件與安裝工藝的具體技術要求?，F場的工程技術人員要嚴格把關，凡是遇到與規范及設計文件中不相符的情況或施工的過程中做了現場修改的內容，都要記錄在案，為最后再進行系統整體的調試和開通，并建立技術管理檔案和數據。
配電箱的種類型號頗多，而工作原理又比較復雜，不同專業都有各自的運用特點，比較容易受到干擾，這一現狀很可能造成大量的設計修改通知單，變電箱內的設備與回路修改過多等問題。若施工單位訂貨過程中僅考慮到藍圖設計而忽略了其他的修改之處，在安裝過程中單純的對號入座，不進行嚴謹的技術審核，則很難滿足部分專業性的功能要求。除此之外，建筑機電安裝技術文件是工程具體實施過程中的根本依據。這些文件包括了弱電系統的產品說明書、施工圖紙、相關的技術標準、設計說明、各子系統的調試大綱、驗收規范、弱電集成系統的功能要求、驗收標準等信息，需要系統而科學的管理。
電梯的供電電源線必須單獨進行敷設，同時還要保護接地系統的狀態良好。電線槽、電線管、箱、盒的連接處跨接地線時，要緊密牢固，同時避免遺漏。電梯隨行電纜在敷設過程中，長度要保證電梯轎箱處于極限位置時仍然不拖地、不受力。電梯機房內的配電及控制柜、屏、盤的安裝布局要合理，擺正橫豎端正。配電箱、配電盤以及設備配線的鏈接要保證牢固、包扎緊密、接觸良好、絕緣可靠、標志清楚。
閉路電視系統調試工作具體包括接地電阻測量、電源檢測、電動云臺、線路檢查、門禁系統、攝像機、監視器、控制器等進行單體的系統測試與調試。
結束語
總而言之，在建筑工程實施的過程中，機電安裝工作是其中不可小視的組成部分。為了避免在機電安裝中出現不必要的問題，施工過程需要嚴格按照安裝的流程和步驟進行作業，以此為提高安裝質量的依據，進而為整體建設工程做好保障。
參考文獻：
關鍵詞:高職高專;人才培養;專業教學;課程體系
在我國,建筑設備工程技術成為社會化、技術化、專業化程度較高的一門新興行業,建筑設備工程技術專業也已被列入國家高職高專指導性專業目錄。從市場的需求來看,建筑設備領域與國際接軌越來越緊密,社會需要大批較高層次的技術人才。但在建筑設備專業人才的培養上,由于歷史原因,專業教育課程內容過窄過死,內容重復性較大,培養的學生靈活性不夠,本文通過分析高職高專在建筑設備工程技術專業人才培養方面的現狀及存在的主要問題,提出一些思路和舉措。
一、高職高專建筑設備人才培養的現狀與問題
1.建筑設備工程行業人才的現狀。隨著建筑設備工程技術的改革,市場對建筑設備工程技術人才的要求也越來越高,專業的技術含量也越來越高,過去的建筑設備從業人員已不能適應現行的建筑設備工程技術模式。建筑設備工程技術工作不僅僅停留在會操作的簡單層面,而要參與到建筑設備工程技術的規劃設計、安裝施工、運行管理、維護檢修等全過程中,這就需要與之相適應的建筑設備工程技術專業人才。
我國的建筑設備行業的人才現狀不容樂觀:一方面是建筑設備的日新月異的發展,對設備的安裝檢修、運行管理人員提出了更高的技術要求;另一方面是應用技術人才的短缺和失調,甚至有許多非專業人員在管理現代高科技設備,導致先進的建筑設備不能發揮良好的作用。目前我國建筑設備行業的部分從業人員是從設計、施工等單位轉崗而來的,部分是因工作需要從其它相關行業轉而從事建筑設備行業的,其大部分未經過系統的專業培訓與教育。
2.高職院校建筑設備專業人才培養的問題。目前,我國高職高專在培養建筑設備人才過程中存在的主要問題是培養人才的比例失調,嚴重缺乏施工運行管理的一線技術人才,綜合型、技能型人才欠缺,許多建筑設備行業的從業人員由于未經過系統的學習和培訓,而不能達到工程施工要求。同時,在當前高職高專建筑設備專業人才培養中還存在著目標定位模糊的問題,對人才培養的目標沒有明確的界定。因此,明確人才培養的目標和思路是解決高職高專人才培養瓶頸的首要問題。
高職高專屬于技能培育型高校,學生的培養目標、知識結構、培養模式等與研究型大學、教學研究型和教學型高校存在明顯不同。因此,在人才培養模式的構建中既要注重培養學生與高等教育相適應的知識、能力和素質,更要強調職業教育的屬性,以就業為導向,以職業認證為目標,以培養職業化能力為核心,并通過創新培養方式來實現人才培養目標。
二、科學構建專業教學體系
由于建筑設備行業人員的嚴重缺乏,特別是實用型人才的短缺,迫切需要高職院校建筑設備工程技術專業調整專業建設思路,科學構建專業教學體系?！敖ㄖO備工程技術”專業依照《教育部、建設部關于實施職業院校建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程的通知》(教職成(2004)15號)及兩部門聯合制定的建筑設備專業領域的技能型緊缺人才培養培訓指導方案,多數院校確定了按“建筑給排水與消防、建筑電氣、通風空調”三個教學模塊來開設課程,按“建筑設備安裝施工”與“樓宇建筑設備維護管理”兩個就業面向來培養職業能力的建設思路,對學生的培養強調寬口徑、淡系統、輕深度、重實用。
首先抓好教育思想的轉變和教育觀念的更新,進而開展專門人才培養規格的研究和培養模式的改革,調整學生的知識能力結構,注重對學生素質和能力培訓。因此,知識結構要整體優化,要搞好課程建設,優化課程結構,更新教學內容,以達到學生知識結構和能力結構的優化;要大力推進現代化教學手段,推廣現代化多媒體教學方法,提高課堂教學質量和學生的學習效率,降低教和學的成本;教學計劃應采用分段制,課程體系采用模塊式,教學內容要適應市場和生產對各種規格人才的要求,加強實踐教學,提高學生動手能力。
1.優化專業知識構成。建筑設備專業雖然是一門應用性較強的專業課,但也必須有一定的基礎理論。由于高職改革,所給的課時有限(一般為四十多學時),如果系統、完善地講授所有的基礎理論,很顯然課時不夠,也沒有必要,如果講的太少,則無法支撐實踐,或者不能使學生的知識得到擴展和延伸。因此,對于基礎理論,根據所授專業知識的要求,應堅持面向學生畢業后的實際應用需要,力求精煉。
建筑設備專業課的主要內容是講授各種類型設備工程的組成與構造,以往的教學大多采用在課堂上結合教材并聯系實際舉例講明的方法,雖然學生們大多也能聽懂,但印象并不很深,教學效果并不理想。為此,教師應多采用現場教學,同學們不僅感興趣,而且印象深刻。通過現場教學,不僅使教學與工程實踐相結合,而且還提高了教學質量。
2.提高教師隊伍專業化水平。(1)有計劃地引進高層次人才,并加強自身培養,優化各專業學科的師資隊伍結構,爭取每個教學領域都有帶頭人。(2)對于高職高專院校,教師的工程能力對培養學生的工程素質起到關鍵的作用,只有由具有工程師資格的教師,在一個充滿活力的環境中,才能培養出真正的工程師。應用型人才的培養需要具有進行實踐教學的條件和環境,更需要有高水平的教師。(3)實施導師制,充分發揮優秀教師對青年教師的傳幫帶作用,為每位青年教師配備導師,協助并促進青年教師盡快成長,培養其教學科研能力。
3.提高學生可持續發展能力。目前,我國工程教育的主體還在大學校門內,這樣培養出來的學生很難適應市場經濟的要求。作為應用型專業,我們應主動與企業加強合作,滿足其對人才的需求,校企合作,共同培養人才。在人才培養的過程中,注重及時了解企業生產和技術需求,適時調整教學內容和方式,讓學生在接受經典知識和技術的同時,了解本專業最新發展動態和未來發展需求,將專業辦出活力與特色,提高大學生的可持續發展能力。大學生的可持續發展,是指大學生作為個體的人在大學階段及其以后的職業生涯中連續不斷的發展和完善,其追求的目標是大學生個體素質的不斷完善。大學生的可持續發展能力是指大學生保持自身具有可持續發展態勢的能力,不斷地獲取運用和創新知識的能力,完善其個性的能力。因此,我們要重視學生知識、能力、素質的和諧發展,提高可持續發展能力。
三、不斷完善專業課程體系
1.課程設計應符合技術應用型人才的培養規律。建筑設備工程專業在三年的學習期間共開設了33門課程,再加上課外的選修和各種講座,力求使學生具有全面的知識基礎同時也具有較為深入的專業知識和技能。課程設置方面,對于一些課程要進行一些適當的整合,增設工程測量、熱工測量課程,對于供熱工程、空氣調節,增加運行與管理課程的內容與比例,加強供暖、通風、空調、制冷等施工技術課程的教學。為了加大實踐課程的比重,在滿足專業知識和技能培養需要的基礎上對理論教學課程的學時數進行調整,將傳統的理論教學課時數適當減少。另外,還要根據技術的發展和進步,提高計算機應用能力方面的要求,增設Auto CAD等教學內容。
2.加大課程的整合與改革。精簡學時,避免教學內容的重復。在重組、整合課程體系的過程中,應突出主干課程的建設和技術應用能力的培養。原先的課程設置中存在著教學內容的重復性,同一知識點在不同課程中都有涉及,把以前各課程中重復性的內容摘出來,經提煉充實加工后形成新的課程就可精簡學時,從而達到減少專業課比重,加大基礎課的目的。同時,改革實踐環節,強化實踐能力。在制定教學計劃、設定課程時,建立整體觀念,打破各個實踐教學課各自為政的局面,進行系統設計,將實踐教學劃分為教學實踐、生產實踐、技術實踐、社會實踐四部分,構成一個完整的實踐教學體系。同時還要結合“因材施教”觀念,柔性化實踐教學計劃,滿足學時個性化發展需要。
除此之外,還要加強實踐性教學改革,系統設計實踐性教學環節的體系,增加分析性、設計性和研究性的綜合性實驗訓練。在專業大型實驗方面,增加實驗項目的內容,更新實驗內容,使學生掌握實驗研究的基本手段和方法,培養學生分析和解決問題的能力,激發創新思維。探索有效的產學結合運行機制,充分發揮專業實訓中心、校內實習工廠和校外實習基地的優勢,為學生接觸先進工藝、先進設備和現代化管理手段提供條件,提高學生動手能力,增強崗位適應性。
3.完善課程考核制度。圍繞能力培養,考核方式應當多元化。考核可采用職業技能證書、筆試、口試、實際操作等不同方式進行,尤其應重視實際操作的考核。理論課程和公共課程的考核采用筆試以百分制記分;實驗實訓課、畢業論文(設計)、社會調查等實踐教學環節的考核采用實際操作、口試等方式以等級制記分,并計算相應的平均績點。或者,亦可將理論考核成績與相應的實驗實訓成績采用百分比形式折算出該課程的成績;堅持課程體系的開放性原則,增設相關專業的選修課,鼓勵學生自主學習和科研實踐,對學生所取得的科研成果及獲得的技術等級證書(職業資格證書)計算學分等。公共課程和條件成熟的專業課程應當建立試題庫,實行教考分離制度,以教學大綱(或考試大綱)引導,規范課程教學,以考核檢查課程的教學效果,以教學效果的好壞評判課程體系改革的得失成敗。
四、處理好理論教學與實踐教學的關系
建筑設備工程技術專業是一門實踐性、技術性很強的專業,其人才培養既要注重基礎理論教學,使學生具備扎實的理論基礎,以應對多變的就業環境,又要注重專業實踐教學,使學生基礎知識與實踐能力相結合,內化為學生的能力,因此,應進一步調整理論教學與實踐教學的分配,建議其比例為1∶1.2左右。
1.理論教學方面。在理論課程體系改革中應注意突出職業能力的培養,刪除沒有應用價值的部分,以“夠用”為原則決定保留的基礎理論知識。課程深度不一定很深,但專業知識面應當寬泛一些,突出適應性、針對性?；A理論課應弱化學科的系統性和內容的嚴密性,不過分強調內容的深度和廣度,而應注重在專業課中的應用;專業理論課應以技術應用能力培養為目的,同時注意基礎理論課程在專業理論課程中的應用,注意專業理論課程與實踐課程的銜接。在課堂教學中,積極采用各種實物教學及實例教學法,更好地貼近實際。對于建筑設備專業課的具體內容,教材上大多只是講述了設計原理、計算公式、設備及配件的主要構造、特點、施工操作的基本要求等等,對于這些內容的具體概念,學生平時并沒有什么感性認識,光學些理論的東西不免要有空中樓閣之感。因此,教師必須設法縮短教學與具體工程實際之間的距離。在教學方法上一是盡力采用實物教學,二是采用實例教學的方法,在講述原理、方法時,結合工程實例進行講解。
2.實踐教學方面。加強實踐教學有多種途徑:增加專業實踐性教學占理論教學的比例,加大各教學中實踐性教學所占的比例,采用“2+l”,“2.5+0.5”等教學模式的實施,讓學生能更好地對理論知識進行消化吸收;豐富實踐性教學活動的內容,為讓學生畢業后能很快上手,在上專業課時將新知識貫穿到課本知識中去,并且通過參觀,讓他們了解新知識;完善各實習環節,認真組織實施認識實習、生產實習、畢業實習三個實習環節,同時,鼓勵教師到企業鍛煉并與企業合作開發科研項目,為學?！半p師型”教師的培養和教師科研能力的提高創造條件,也為提高學生的實際工作能力、解決就業提供了便利;強化畢業設計環節,改變以往按教師思路完成學習任務的傳統模式,選擇創造性思維設計課程,讓學生在生產和教學實踐中獲得理論和社會實踐知識,在企業技術人員和老師的幫助下,完成畢業設計任務。
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關鍵詞：建筑設備；教學環節；教學方法；教學手段；改革
一、引言
《建筑設備工程》是建筑工程管理、建筑工程技術等專業的專業基礎課，是建筑類專業學生學習專業課程的基礎必修課程。該課程主要講解與房屋建筑緊密聯系的建筑設備的相關內容。其主要內容包括：建筑給水排水工程、空氣調節工程、電氣照明及設備安裝、建筑智能化系統、供熱工程、燃氣工程等。通過理論的闡述與講解，結合實際案例與社會實踐，讓學生掌握建筑設備工程的原理及運用。《建筑設備工程》的前導課程有《建筑工程制圖與識圖》《房屋建筑學》《建筑材料與檢測》等，此時的學生已經具備了一定的專業基礎知識，但對專業知識掌握的深度還不夠。而《建筑設備工程》作為一門承上啟下的課程，顯得尤為重要。
二、目前教學工作中普遍存在的問題
教材版本更新慢，缺乏有針對性的教材?，F今市場上的《建筑設備工程》教材基本為國內高校的統編教材，教材內容或多或少存在一定的局限性。有的教材更新周期較長，對于較新型的或正成為主流的一些建筑設備、設備施工工藝并未提及。而且，大部分教材相對比較普遍的覆蓋建筑設備的知識點；看似全面，實則沒有側重點，缺乏針對性。以海南省為例，省內的高職高專院校生源基本為海南本地學生，他們中的絕多數都希望留在本地工作。這種情況下，選擇針對于海南省或者南方地區的教材就大有必要。正如建筑設備中涉及的采暖工程、通風與空氣調節工程兩個方面，相對于海南省來說，明顯后者在建筑設備行業常涉及到，而對于采暖方面，基本上沒有需求。而教材在知識點上的詳略，則會很大程度上影響學生的學習側重方向。
教學方式單一，缺乏創新?，F在的大學教育，基本都是用多媒體教學。很多教師將多媒體教學變成了“少媒體”或“單媒體”教學?；旧隙际呛唵蔚挠醚菔疚母宓男问竭M行講解，這種形式相對于傳統的黑板板書教學有很大的優勢，而在社會科技日益發展的今天，課件講解的形式也逐漸暴露出了缺點。
三、教材的選擇應符合專業與人才培養計劃
教材是教師教學和學生學習所依據的材料，與教學計劃、教學大綱實訓指導書等構成學校教學內容的有機組成部分；起到了連接教與學的紐帶作用。不同院校、不同專業，人才培養方案的制定不盡相同。人才培養的側重點不一樣，則要求學生掌握的專業知識與技能也會有不同的要求。高校服務的城市地理位置的差異，當地人才需求情況，亦會影響教學過程中重難點的選擇。教材的選擇應通過教研室會議討論，結合人才培養方案及專業特點，以便更好的服務于教學過程。同一課程的教師之間應加強交流，選擇合適的教材。
四、教學準備工作應充分全面
教師的上課講臺如表演。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！备璩乙淮纬晒Φ难莩窃谂_下練習了無數次的結果。同理，教師要想在課堂上的四十五分鐘能起到良好的教學效果，課前的準備工作是必不可少的。教學準備工作通俗來講就是備課。而備課不僅包括備教案、備課件，還應該包括備學生、備教法、備教具、備板書、備資源、備作業等。
教案應做到重難點突出，知識點全面，時間分配合理。課件應做到圖文并茂，條理清晰，多種表現方式相結合；避免死板單一。了解學生對已授課程的把握情況，以便把握教學的速度，安排一定的時間對學生存在疑問的知識點進行復習。教學方法的選擇應合理，盡量采用多種方式相結合的形式，以便學生能更好的接受。教具、教學資源，如建筑設備安裝圖紙、建筑設備安裝模型、教學動畫演示視頻等應提前準備好，確保課程的順利進行。作業布置應與課程相結合，可通過作業讓學生加強對重難點的掌握，也可通過作業讓學生對未講解到的知識點進行自我學習。
五、教學方法的創新
教學方法的創新要求教師能花更多的時間去鉆研如何改進教學、如何提高效率?！耙粋€好的習慣能使人終身受益?！倍粋€好的教學方法，能使教學工作事半功倍。筆者在學生時代遇到過很多有著獨特教學方法的教師，他們的教學讓學生很容易接受。教學方法因人而異，總體來說，好的教學方法既要適合學生，也要適合教師。不同的學生群體，接受事物的能力不同；不同的教師性格也不盡相同。有的教性格沉穩，有的教師熱情幽默，這些性格特點都會在他教學過程中體現出來。
常見的教學方法有：講授法、案例教學法、情景教學法、討論法等。一般情況下，這些方法能起到不錯的教學效果，特別是當多種教學方法結合起來一起使用的時候。很多老師為了追求進度，教學方法單一，基本上采用的是ppt與板書相結合的講授法。講授法相對來說更適用于那些難度不是很大、學生較易理解的內容。而那些如室內給水管道的布置與敷設這樣的重難點內容使，簡單的講授法就無法滿足課程教學了。在講這一章節的時候，筆者發現，即使加上一些典型案例，學生也不能很好的將它掌握。于是，筆者便利用課余時間，找到幾個學生，按一定比例做了一個模型，在上課的時候，將模型帶到課堂給學生展示，并要求學生自行設計并分組制作；最后再花一節課的時間讓他們簡介自己的給水管道設計安裝方案。在這樣的一個互動與實踐過程中，學生既學到了知識，教師也可避免課堂教學的單調性。
教學方法的創新應與時俱進，在科技高速發展的時代，很多新興的教學途徑不斷涌現，教師可以從中汲取優秀的方式加以運用。相信隨著科學技術不斷的沖擊改變著我們的生活方式和生活習慣，新的教學模式會不斷出現，教師應與時俱進，做積極的探索者。
六、實踐能力的提升
高職高專院校重在培養應用型人才，所以，對學生實踐動手能力的培養也是教學的重要環節。除了集中實訓外，還可以通過技能活動周來提升學生的實踐能力。相對于枯燥的理論教學，學生更熱衷于對實踐實驗項目的參與。參與實踐或技能競賽的過程就是對知識運用和鞏固的過程。以海南科技職業學院為例，建筑工程技術專業學生的《建筑設備工程》課程教學中，穿插了大量實踐環節。其中就有PP-R給水管道的設計安裝。學生通過軟件繪制圖紙，然后再按一定的比例，將水管安裝好。同時，學校通過與校外企業簽訂校企合作協議，讓學生到施工現場參觀、實習，使理論學習與生產實際做到實質性接軌。
七、結語
本文通過教學方法和教學手段的不段的改進與提高，教師的業務水平也相應得到了提高，不段更新知識體系，不段總結教學經驗，這不僅在教學中使學生掌握有相應的專業知識外，更重要的是培養學生具有從事建筑設備工程技術的實踐能力。
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一、國內外校企合作人才培養模式研究現狀
1.國外校企合作人才培養研究。由于在經濟、教育水平上的差異，各國的校企合作有各自的特點，并有不同的側重點和作用，從而使校企合作教育呈現出大致不同的模式。如：德國的雙元制模式，它堅持以企業培訓為主、學校教學為輔的原則，企業在具體的職業培訓中發揮著更為重要的作用，學校要從企業際需要出發，開設為本企業所需的專業技能和學習課程;美國的合作教育計劃，堅持突出以學校計劃組織為基礎的特征，以勞動和教學相結合、工讀交替為原則;加拿大CBE模式，它以職業綜合能力為基礎，以勝任崗位要求為出發點的教學體系;以及英國的工讀交替式培訓，日本的產學合作，新加坡教學工廠，等等。我國的校企合作，很大程度上是學習了德國的雙元制模式的經驗。但德國的雙元制具有深厚的社會背景，一方面是政府對于參與校企合作的企業有著實質性的鼓勵政策，另一方面德國社會貧富差距較小，社會分工沒有很大的高低層次之分，即使是技術工人也能夠有較高的收入和體面的生活。這兩個方面的特點，我國目前都還不具備。國外的這些培養模式，主要還是以培養技術工人為目的，而國內高職畢業生愿意進入技術工人崗位的十分少見，一般都從事于生產第一線的管理工作或技術員工作。因此，國外的經驗不能照搬，要有原則性吸收。
2.國內校企合作模式研究。我國的高職教育起步較晚。自20世紀90年代以來，隨著教育與實踐相結合的理論和實踐研究及其他相關職業教育觀念和方法的引進，我國職業教育培養模式的探索逐漸從產學研合作、產教結合深入到校企合作、工學結合。目前，我國校企合作模式，總體上來說還屬于以學校為主的校企合作教育模式，主要有：
(1) 訂單式人才培養模式。企業主動參與到人才培養的過程中來，與校方共同制定人才培養計劃，共同組織教學。學生畢業后優先到企業就業。訂單式模式強調學校為企業量身打造所需人才，滿足企業的個性化需求，同時意味著一旦學生成為訂單培養的對象，畢業后即可優先成為企業的員工。
(2)2+1模式。學生前兩年在校內學習與生產實習，后一年到企業完成頂崗實習和崗位綜合實訓。通過兩個階段的學習使學生具有較高的素質和職業技能，實現與就業崗位零距離接軌。2+1教育模式由于客觀條件所限，學校與企業往往難以緊密合作，造成相互之間意見和信息交換不夠及時與通暢，容易導致兩個階段脫節，難以達到理想的教育效果。
(3)學工交替模式。即學校與企業共同制定人才培養方案，學生在企業的生產實踐與在校學習交替進行，學做結合。這種校企合作形式簡單，但實施起來比價困難，適用于勞動密集型專業。
二、校企合作的必要性分析校企合作是一種與我國目前經濟發展相適應，與高職教育改革相協調的一種新型辦學模式。要做好校企合作，首先應明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。
1.市場的需求。近幾年，我國勞動力成本上升較快。隨著西部大開發的不斷深入，大量外來勞動力人口從東部回遷中西部。另一方面，我國人口老齡化趨勢不斷明顯，每年的勞動力增量在下降。因此，建筑行業對于各行各業對人才的需求尤其是高素質技能型人才的需求極為迫切。聯合國工業發展組織統計數據表明：我國的勞動技能指數僅居世界第59位。我國技師和高級技師只占技術工人的1.5%，其中高級工只占3.5%，中級工占35%，初級工占到了60%。新的人才需求對高職院校的人才培養模式提出了新的要求。高職院校只有加強與行業企業的溝通合作，改革課程教學內容和教學方式，形成校企共同參與人才培養全過程的合作教學模式，才能使學生具備滿足企業要求的具有較高綜合素質、較強實踐動手能力和較好職業道德的綜合職業素質。
2.人才培養的要求。高職院校人才培養目標是面向生產、經營、管理和服務第一線的。因此，高職教育課程體系有明顯的職業性特征，理論夠用，實踐為主的理念已經得到了公認。高職院校通過與企業合作，能夠更好地確定教學與實踐內容，為學生提供真實的實踐環境。因此，校企合作對于高職教育有著十分重要的現實意義，更是我國職業教育發展的方向。
3.整合教學內容，明確專業定位的需要。我國高職教育發展至今，仍有一些院校存在專業設置不夠合理、教學內容與企業人才需求不配套甚至人才定位不準確等問題，這些都與校企之間缺少緊密的聯系和溝通有關。通過校企合作，使高職院校能夠根據市場需求和企業的設置崗位來制定人才培養目標，調整教學計劃、專業設置與課程內容，培養適合企業需要的人才。
4.高職院校、企業發展的需求。在校企合作中，高職院校可利用師資力量為提供企業員工進行培訓、技術咨詢以及科研項目聯合開發等各種服務，不僅為企業準備了大量應用型、技術型人才，還增強了企業內部的研究能力，企業獲益很多。在人才培養過程中，學校可通過校企教師的雙向流動，即企業定期選派有實踐經驗豐富的技術人員為學生授課，學校教師可定期參加企業舉辦的培訓，或到企業掛職鍛煉。這不僅可以提高年輕教師的實踐經驗，更主要的是通過讓教師深入到生產第一線，了解新工藝、新技術、新材料和新設備在工程中的應用，促使教師的更新專業知識，更好地將理論與實踐相結合，從而提高人才培養的質量。
三、我院建筑設備專業校企合作成功案例
上述國內外校企合作分析中，中國知網論文可以看出學校與企業的合作過程中存在著一些問題和不足。如何培養符合生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才;如何改革，提出符合我國國情的，具有中國特色的校企結合是當今職業教育急需解決的問題。解決的具體的方法可以通過各種渠道，建立各種校企合作、工學結合的平臺，而不是簡單的訂單班或2+1等獨立模式，真正將教、學、做融為一體。因此要求高職院校應在專業建設、課程設置、實訓基地建設和就業等方面實行校企全方位結合，培養適銷對路的高素質高技能人才。以下以我院建筑設備工程技術專業校企合作為例進行說明。建筑設備工程技術專業是建筑類中的小專業，近幾年，隨著社會經濟的發展，人們對于建筑在安全、舒適、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作為國家新的發展戰略而大力推廣的綠色建筑、節能建筑，都離不開建筑設備專業的支撐。對于建筑設備人才的需求越來越大，這也對建筑設備專業的人才培養提出了新的要求。
1.校企聯盟，共育企業特色人才。我院在校企合作過程中，充分發揮了學校、企業的各自優勢和積極性，相互補充，走出了獨具特色、富有成效的共同培養之路。根據企業用人需求，我院建筑設備工程技術專業以特色訂單形式組建企業冠名班實施教育和培訓。目前已與甬港現代工程有限公司和浙江五洲工程項目管理有限公司合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班，是以合作企業人才需求為特色，以行業人才需求為基礎，將企業個性人才需求與行業共性人才需求合理結合，形成了以綜合素質+職業能力+特色崗位技能為特色的人才培養方案。在與企業合作過程中，教師與企業技術人員密切合作，根據企業崗位對知識和能力的需求、行業社會普遍性需求等諸多因素確定培養目標、教學計劃、教學標準，共同選擇專業教學內容、共同編寫教材。這樣設置的課程即符合企業的需要，也能夠適應本專業社會的普遍人才要求;根據企業工程特點，開發出具有企業特色的實訓課程。企業獎學金是校企雙方深入合作辦學的標志項目之一。中國期刊特色訂單班均由企業出資獎勵那些各方面表現突出的學生和資助品學兼優的學生完成學業。對企業來說，這部分資金既能夠在學生中營造對企業實力的一種信任，產生歸屬感，有利優秀學生留在企業工作，同時也能夠通過合作辦學冠名獎學金的形式擴大企業知名度。總之，建筑設備工程技術專業特色訂單班人才培養方案的特色有三點：①專業方向特色。訂單班對學生的主要培養方向做了修正，強化了建筑設備施工管理和造價方向，削弱了原專業中的設計方向。②地域經濟特色。針對企業性質，訂單班對學生的課程體系做了改革，強化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風工程安裝、削弱了供暖工程和集中式空調工程安裝。③企業文化特色。訂單班對學生的企業實踐環節做了改革，將實習環節設計成生產實習+綜合實訓+頂崗實習三階段。從企業的管理出發，要求學生從基層做起，認識企業、了解專業，然后進入技術管理。高校畢業生與企業都有著雙向選擇的權利，訂單班并不意味著全部學生都在合作企業就業，因此我們這種特色訂單班，避免了普通訂單班僅面向合作企業、就業面偏窄的問題，在企業利益和學生利益之間找到了最大公約數，也最大限度地保護了企業和學生的利益。
2.校企攜手，共建校內實訓。根據技能型人才培養目標、崗位需求、前后課程的銜接，課程實訓必須堅持以崗位要求和工作過程的分析為基礎，內容必須強調工學結合，突出技能培養，能體現技術領域或職業崗位群的任職要求，這就要求應當參照相關的企業用人標準和技能型人才培養方案選取實訓內容;這些工學結合的教學內容，不僅僅是在教室、校外實訓基地，而更多的是在實驗室、實訓室等真實或仿真的實踐性教學場所完成。因此，校內實訓基地建設是高職院校專業建設中極為重要的一個環節，多元投資、引企入校、校企共建實訓基地是高職院校實訓基地建設的新途徑，也是校企合作培養人才的另一模式。例如2005年我院與上海吉博力房屋衛生設備有限公司(以下簡稱吉博力)共同建設的給排水實訓室，由吉博力成本價提供設備，并培訓學院教師。此實訓室至今已為我院培訓相關專業學生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份有限公司合作即將要建的輻射地板供熱實訓室和地源熱泵系統展示臺，由我院提供適合需求的相關場地及空間、水電等基礎條件，偉星集團負責對展示裝置的技術設計、材料配置及安裝工作。本實訓室將展示給排水、暖通、管道安裝等專業領域新技術、新工藝、新材料，不僅針對在校生培訓，更針對企業員工、社會人員培訓，真正發揮我院服務社會、服務經濟、服務行業的積極作用。
3.校企結合，促進專業改革。在與企業的合作過程中，我們充分認識到原建筑設備工程技術專業的不足，中國知網在合作企業的帶動下，分析當前建筑設備專業形式，分析常規企業對建筑設備人才的需求，分析學生應具有的職業素質、職業能力、職業技能，培養能夠零距離上崗、滿足生產一線需求的高素質技能型設備人才，我們對原建筑設備工程技術專業進行了大刀闊斧的改革，使其課程體系、課程教學、實踐環節更具區域特色，保證人才培養質量。我們對課程的知識點按照企業工作內容進行整合，對不同課程內容按照實際工作需要進行整合。我們不僅強調水、暖、電等相近專業內容有效合理的相互滲透，而且注意到跨學科(如安裝、土建、裝飾的互相配合)的交叉滲透。在教師培養方面，我們通過組織教師經常性地到相關企業參觀調研，及時了解企業的最新技術和企業人才需求，促使教師改革教學方法內容，在教學過程中更有針對性地對學生進行技能培訓和從業意識的培養。在學生成績評價體系方面，考慮到企業在關注學生成績同時，更注重學生的職業素養、勞動態度等綜合能力。教師不再簡單地以學習成績的高低來評價學生的學習質量，而重新制作評價體系，不僅考核學生的學業成績，還考核其學習態度、自主學習能力、實踐能力、團隊合作等;不僅重視學生的學習結果，更關注學生在學習過程中的表現。
關鍵詞：智能小區，弱電工程。
中圖分類號： TN915.5 文獻標識碼： A
智能小區弱電系統包括信息設施系統、信息化應用系統、建筑設備管理系統、公共安全系統。信息設施系統包括有線電視系統、電話系統、信息網絡系統、公共廣播系統、信息與導引系統。信息化應用系統包括物業運營管理系統、信息服務系統、智能卡應用系統、信息網絡安全管理系統、家居管理系統。建筑設備管理系統包括建筑設備監控系統、能耗計量及數據遠傳系統。公共安全系統包括火災自動報警系統、周界防范系統、電子巡查系統、視頻安防監控系統、停車場管理系統、訪客對講系統、緊急求助報警裝置、入侵報警系統。下文就一些重要的子系統進行介紹。
一、信息設施系統
住宅小區內普遍設置有線電視系統、電話系統、信息網絡系統（寬帶上網）。目前比較流行的是光纖入戶（FTTH），電話和寬帶網絡信號通過一根光纖傳入各家各戶，在新建小區中基本已經實現。光纖入戶有很多種架構，其中主要有兩種：一種是點對點形式拓撲，從中心局到每個用戶都用一根光纖；另外一種是使用“點對多點”拓撲方式的無源光網絡（PON），采用點到多點的方案可大大降低光收發器的數量和光纖用量，并降低中心局所需的機架空間，具有成本優勢，目前已經成為主流。光纖接入所用的設備主要有兩種，一種是部署在電信運營商機房的局端設備，叫光線路終端（OLT），另一種是設在住戶內的設備，叫光網絡單元（ONU），二者之間通過無源分光器實現。采用目前最先進的GPON技術，寬帶網絡上行速度最高可達1．25Gbps，下行速度最高可到2．5Gbps。
公共廣播系統目前主要是在小區的景觀、水系、健身廣場、主干道等設置草地蘑菇音箱，音源主要采用的是DVD、MP3、數字調諧器、話筒等。信息與導引系統主要是在小區的出入口、廣場、物業管理處設置LED信息顯示屏，播放一些通知、公告、廣告等。
二、信息化應用系統
物業運營管理系統、信息服務系統、信息網絡安全管理系統在目前的智能小區設計中主要還是預留信息網絡通道。智能卡應用系統也就是一卡通系統，實現出入控制、停車場管理、消費、物業收費實現一卡通。家居管理系統，即智能家居，可對家電、窗簾、空調、燈光進行開／關及定時控制，住戶可通過撥打電話、手機短信或者網絡方式控制家電設備的開閉。
三、建筑設備管理系統
建筑設備監控系統對冷凍水及冷卻水系統、熱交換系統、采暖通風及空氣調節系統、給水與排水系統、供配電系統、公共照明系統、電梯和自動扶梯系統進行設備運行和建筑節能的監測與控制。制冷機內部設備自動控制和安全保護由機組自帶的控制系統監控，供應商提供數據通信接口，通過網關集成到建筑設備監控系統中，冷凍水及冷卻水系統外部水路的參數監測與控制由現場數字控制器完成。當變電所采用綜合自動化保護系統時，可通過通訊網關與自動化保護主機相連，讀取主機上傳的信息，監視電力運行狀況。能耗計量及數據遠傳系統，主要是水表、電表、天然氣、暖氣表的計量與遠端傳輸。
四、公共安全系統
火災自動報警系統、周界防范系統、電子巡查系統、視頻安防監控系統、停車場管理系統、訪客對講系統、緊急求助報警裝置、入侵報警系統?；馂淖詣訄缶到y根據火災自動報警系統設計規范進行設計，周界防范系統主要有主動紅外對射探測器、振動電纜、振動光纖、靜電感應電纜、脈沖電子圍欄這幾種探測模式，各防區的探測器與攝像機實現聯動。電子巡查系統在圍墻死角、各單元入口、屋頂、地下車庫死角、重要的設備機房門口設置感應巡更點。視頻安防監控系統在小區的出入口、主干道、地下車庫出入口、停車位、單元入口、電梯轎廂設置攝像機，規模較大的監控系統均采用數字監控系統，規模較小的監控系統采用模擬監控系統。
在小區有多個出入口時，停車場管理系統采用聯網運行模式，設置圖像對比攝像機、語音提示、中文顯示屏、自動發卡機等。在地下停車場規模超大時，可以采用車位引導系統，方便業主快速找到空余車位、迅速停車。
訪客對講系統主要是彩色可視對講系統和黑白可視對講系統，采用聯網運行，由管理中心機、小區圍墻機、單元門口主機、分支保護器、室內分機構成。小區圍墻機、單元門口主機呼叫可以室內分機和管理中心機，管理中心機與室內分機可以互相呼叫，室內分機可以監視住小區圍墻機、單元門口主機。戶內的緊急求助按鈕和入侵探測器的報警信號可通過室內對講分機傳輸到管理中心。
防雷與接地是信息傳輸質量、系統工作穩定性、設備和人員的安全的保證。防雷工作是一種系統工程。建筑物的防雷的六項要素包括:接閃功能、分流影響、均衡電位、屏蔽作用、接地效果和合理布線。在建筑物內部總體的及雷措施可分為安全隔離距離和等電位聯結兩床。安全距離指在需要防雷的窨內,兩導體這間不會發生危險火花放電的最小距離。等電位聯結的目的是使內部防雷裝置所防護的各部分減小或消除雷電流引起的電位差,包括靠近進戶點的外來導體上也不產生電位差。
五、總結
在我國，智能小區雖然有許多種定義，但還沒有一個完善的定義能全方位的解釋其基本理念。國家建設部住宅產業辦公室于2001年提出一個關于智能化小區的基本概念：“住宅小區智能化是利用4C（即計算機、通信與網絡、自控和IC卡），通過有效的傳輸網絡，將多元的信息服務與管理、物業管理與安防、住宅智能化集成，為住宅小區的服務與管理提供高技術的智能化手段，以期實現快捷高效的超值服務與管理，提供安全舒適的家居環境”。這僅僅是一個現階段關于智能化小區的基本概念，智能化小區的內涵也會隨著新技術、新成果的產生和應用以及我國人民住宅狀況的發展變化而產生相應的變化。
弱電工程是完成建筑知能化系統建設的一項新生的、綜合性的、復雜系統工程,涉及“A＋4C”工程技術,以及管理科學、施工管理技術等學科知識的全面支持。隨著現代社會高新技術要求也日益提高,這就要求從業人員不斷掌握新技術,對系統中的各組成部分進行認真細致的設計,只有這樣才可實現一個理想的安全可靠的弱電體系。
參考文獻
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為了進一步提高學生學習積極性，增進教學質量，我們在2012年10月開始探究2011級建筑工程技術專業的實際教學過程，做出《建筑設備》課堂教學改革。這次教學改革以學生利益為根本出發點，以學生本身基礎能力為基本依據，并在實際中取得較大成效。此次課堂改革主要有理論教學改革和實驗教學改革兩部分。
關鍵詞:
實踐性；真實性；積極性；改革
1理論教學改革
1．1教學方法的實踐性
去年曾提出:“實干興邦、空談誤國”，也就是我們做任何事情，不能停留在口頭上，必須落到實處。同樣道理，教學改革重在實踐，根據《建筑設備》課程本身教學內容的需要，結合學生的自身知識基礎條件，在實踐中，我對教學改革做了如下兩個方面的嘗試:更新課程內容及改變教學地點。
(1)課程內容的更新。
目前市場上教材內容較為陳舊，對教學造成一定影響，這就要求老師在講課時，要與國家不斷更新的實際規范相結合，課程內容中延用老規范的則需要老師在講解時做到更新，激發學生的積極性。由于本課程那個需要更新內容較多，我只做舉例說明，例如:在建筑防排煙中設計中對于通風口的大小問題，做出了這樣的規定:只要通風口可開啟外窗的面積超過了房間地面面積的2%時，我們就可以采用自然排煙。但是書本并未做出具體詳細的說明，這時我們施工人員有可能會在施工時偷工減料，一旦發生事故則是無法挽回。所以就這樣的情況，我會結合實際工程或者實際設計案例與學生進行探討研究，如果遇到大堂類建筑物，外窗一般比較高，這時候如何設計窗戶;或者廳堂類建筑的高度超越了一定的高度;再比如對于內走廊式建筑如何實現節約能源而同時又滿足防排煙的需求。這只是課程更新的一部分，如果我們在教學中只做到一知半解，學生聯系不上實踐，出去競爭力也會大大減弱。所以在《建筑設備》課程內容教學中，爭取做到與實際相結合是至關重要的。
(2)教學地點的改變。
雖然我們是理論教學，按常理來說應該坐在教室里安靜的學習，但是這種長時間的教學會使得學生產生學習疲勞。所以我把課程分為三大部分:建筑給排水、建筑用電、暖通空調。在講每一部分時抽出兩個課時的時間將教學地點由教室改為室外。例如在講解完給水排水方面的內容后，選一課時帶著學生來到就近的工地，當然得保證學生的安全，畢竟工地有一定的危險性，選擇一個正在進行管路敷設的工地，讓學生與實際工程接觸，參觀了衛生間的管路施工、室內管路的總體施工(引入管、立管、干管等)室外管路的施工，但是我們也是分時間段進行參觀與施工，不可能具體完成一個整體的，畢竟時間的限制;第二課時則選在學校，帶著學生就實際完成工程進行觀察學習，內容有:躬勤院的管線布置、行知苑的雨水排水管道設置、專家公寓樓的排氣管布置、學院主干路兩旁的路面雨水排水系統和消防給水設備布置、公用衛生間管路的設置。這樣基本就可以讓學生將課堂上教學的內容與實踐結合起來，加深記憶的同時也能很好的理解規范的意義，在施工或者設計過程中才能嚴格要求自己。
1．2課件制作的真實性
學生對于課堂內容的興趣性普遍不高，主要原因是由于內容和圖片離他們都很遙遠，不是他們能夠接觸到的實際工程。所以我在制作課件時都是結合當地的實際工程，能夠被學生看到的關注到的工程，這樣不僅可以調動學生的積極性和興趣，同時能夠更好的理解課程。例如:在制作建筑消防設備課件時，錄制一個小的視頻，這個視頻由學生參與進來，將一個完整的消防設備展開，讓學生切實的了解到設備的主要構成和作用，以及輻射要求，也是希望學生自己來進行講解;而在制作暖通空調風口類的課件圖片時，則是去當地的大型超市，照一些圖片，這些圖片將來學生在出來逛街和游玩時則可以看到，從而意識到自己學習這些知識的實用性;制作講解屋面雨水排水時則跑到學生的宿舍區，拍一些學生能夠實際觀察到的管路，并讓他們積極參與進來。
1．3監督學生的方法靈便多變性
對于上課點名是一項讓學生和老師都很頭疼的事情，學生討厭老師的監督，同時老師也不滿意小部分學生拿著家長辛苦掙來的學費在這里虛度光陰，只是把時間浪費在打游戲和逃課上。為避免這類事件的發生，我院開展多次討論，部分老師提出多項建議，具有一定的可行性，我也就這些建議加入了課堂監督過程中。
(1)增加教學的互動性。
給學生提供一定的機會來表現自己，調動一部分學生的積極性，例如:一部分的學生他學習不行但是動手能力很強，這時會結合課程的需要讓他們這類的學生制作設備模型，讓他在制作模型中了解到設備的構造與規范，以及在具體施工中的施工規定和安全意識;對于學習積極性比較好的學生則鼓勵其有時間去實踐場所參觀觀察，然后抽出5－10分鐘的時間，讓他給大家講解他對于某部分課程內容的了解。
(2)點名監督的靈活性。
如果我們只是很強硬的去點名監督，只能引起學生的反感，在這個工作程序中，我覺得一位老師給我提的建議很好，就是以現有的教學要求規范學生，我們的課程一般式考試制度，30%的平時成績和70%的卷面成績，在這樣一個制度上，老師只能約束學生的平時成績，這時為了調動學生的積極性則是讓學生主動提問題來獲得平時成績，一個問題是2分，每個學生根據課程至少提10個問題，才能獲得20分的平時成績，否則少一個問題少2分，同時一學期只是不定期點二次名，一次未到者減去平時成績5分，這樣基本可以起到監督作用，但是在教師心中，監督和扣分不是目的，只是為了更大限度的讓每個學生都學到知識，做一個有價值的人。
2實踐教學的改革
以前的實驗教學部分雖有一定的實驗性，但理論性仍較強，不利于學生的理解操作。為此，我在原有實踐的基礎上增加了部分實際操作內容，如管路的鏈接操作、熱熔機的操作等，更方便學生掌握一定的實際施工規范。同時建議學校能夠提供更多的經費購買實驗所需設備和構件。
2．1教學計劃的制定方面
實踐教學時間要延長，課時量要增加，相關專業實踐課可以合并，可以在企業建立實踐課教學點上課時間最少在6個月以上，一些公共基礎課如大學英語等要上大的合堂課，以讓出時間上實踐課。
2．2教師的聘用方面
利用民辦高校的機制靈活的優勢，打破沒有高教資格證不能上講壇的常規，聘用企業工程技術人員為特聘教授，現場操作，手把手指導學生實踐。讓剛畢業的學術型碩士、博士教師進行改造，工科類下企業鍛煉1－2年，人文社科類下去半年至1年，這樣才可評職稱，上講臺。
2．3實踐性教學體系方面
構建其基本框架，分三個階段———基礎實踐、專業實踐和綜合實踐?；A實踐包括基礎理論課程和專業理論課程的實踐;專業實踐包括實踐教學和專業實習;綜合實踐包括學年論文、畢業論文(設計)、畢業實習和創新創業訓練。使學生從一年級開始有基礎實踐:理論教學圍繞實踐問題展開，二、三年級有專業實踐:在課內和課外實踐中檢驗理論;四年級有綜合實踐:在行業或崗位中運用理論。
2．4大學生實踐能力培養模式方面
要探索各種行之有效的模式，適應學生實踐能力的培養。如校企合作模式，校內工業中心(實訓中心)訓練模式，職業資格證書推動模式，學生科研與競賽模式，學生社團活動模式，假期社會實踐模式等等。主要在實踐教學體系構建和模式上進行研究和探討，解決學生實踐能力不強，動手能力較弱，不能適應社會需要的問題，以利于大學生順利就業。
3小結
通過一學期的研究實驗，此次教學課程改革取得一定的成效，學生學習的積極性得到較大幅度的提高，教學課程能夠較好地完成。同時，在此次改革還存在一定的缺陷，主要表現在區域限制和實踐地點局限兩個方面，還需不斷研究更新。
作者：史國永 單位：商丘工學院
參考文獻
［1］馬悠怡．《建筑設備》課程教學改革探討．
［2］李江華．高職《建筑施工技術》課程的教學改革［J］．城市建設理論研究，2011(19)．
論文摘要：從辦學思路、教材設置、師資結構等方面討論了目前高校建筑環境與設備工程專業中出現的問題和應改革的內容;結合中南大學建筑環境與設備工程專業教學實踐,提出了明確辦學思路、強調專業特色、加強實踐環節等方面的專業教學體系改革的思路。
科學技術是第一生產力,是推動社會進步的巨大動力。人是從事科學技術的主體,因此當今社會的競爭就是人才的競爭。而人才核心競爭力的培養,主要來源于大學教育。為了適應社會的發展,教育部在上世紀末對大學很多專業都進行了調整,包括建筑環境與設備專業。論文百事通建筑環境與設備工程專業是根據教育部1998年頒布的全國普通高等學校本科專業目錄,將“供熱通風與空調工程”和“燃氣工程”兩專業合并,調整、拓寬組建而成的新專業[1]。該專業以培養從事工業與民用建筑室內環境及建筑設備、公共設施、建筑熱能供應系統的設計和建筑自動化與能源管理工作的人才為目標。這次調整,不是簡單的合并,而是產生了一個面向21世紀新的專業學科。近年來,該專業如雨后春筍般在全國范圍91所各類眾多高校中涌現出來,問題也隨之凸現。筆者認為有必要進行深入的、切實可行的教學改革。
一、主要凸現的問題
(一)辦學思路不清晰
雖然很多學校秉承了“厚基礎、寬口徑”的辦學思想,在教學內容上增加了建筑環境、建筑熱能供應以及建筑自動化等方面的知識,并把建筑環境學列為了專業的平臺,搭建了新的本科專業的框架體系。但是“厚而寬”不是“大而全”。知識口徑的拓寬不是各種知識的堆積和羅列。專業的辦學首先要服從于所在大學的辦學思路,即學校的定位。一般院校和重點院校不同,創新型大學與研究型大學和綜合型大學也不同。如果全國九十一所建筑環境與設備專業的教學體系都參照某一兩個名牌大學的教學體系,那么這樣的后果是顯而易見的:一,專業建設沒有或者散失了原有專業的特色;二,專業培養出來的人才也沒有特色。
(二)教材建設的質量不容樂觀
目前圍繞建筑環境與設備專業的教材種類繁多,質量參差不一。教材是教學內容的具體體現,教學體系中的教材應該具有知識的系統性、延續性和完整性。而不是各個知識塊之間簡單的粘貼或移動的關系。以《暖通空調》為例,集結了原來供熱、供燃氣及通風空調工程專業的主要專業課:《空氣調節》、《工業通風》以及《供熱工程》的主要內容。剔出了三門課管網輸配的交叉部分,而另設了一門課:《流體輸配管網》。但就這兩門課程的教材來看,共同的缺點是把原來空調、通風和供熱三門課的三個系統簡單地歸類總結,系統總結有余,闡述不足。使得在具體教學過程中,出現老師覺得不好講,學生不易接受的情況。
(三)配套的師資隊伍結構有待改善
由于建筑環境與設備專業由原來的暖通空調專業或燃氣專業演變而來,因此師資基本上是暖通空調或燃氣專業的。但是專業的領域已經擴充到建筑室內環境、建筑設備、公用設備和智能建筑等方面。專業的內涵已經由原來的設備或系統擴充到既包括設備、系統,也包括智能建筑。其中的弱勢部分是智能建筑。因為智能建筑技術也是一門交叉學科,而大部分搞自動控制的人才是自動化專業、電氣工程及其自動化專業或計算機專業的人員。對智能建筑、智能化系統及設備缺乏全面的了解和掌握,缺乏建筑結構、建筑設備、供熱空調等方面的專業知識和理解。另一方面,搞設備的人才又缺少對建筑自動化、BAS功能科學要求的理解,缺少有效的上層控制管理邏輯與算法。兩方面人才又缺少“接口”,從而制約了智能建筑技術的發展[2]。因此合理搭配師資,在教學安排方面與其它專業知識交叉融合,才能培養出新時代的建筑環境與設備復合型人才。
二、改革的內容
(一)明確辦學思路,辦出專業特色[3]
明確辦學思路是確定專業人才培養目標和教學體系的前提和基礎。是以科研人才為主,還是以工程技術人員為主,不僅與專業本身的內涵有關,更重要的是與專業所在大學的性質有關。這樣才能形成專業建設和發展的良性競爭。辦學思路還與專業特色有著密切聯系。專業特色與專業在多年的建設發展過程中的教學和科研歷史有關,如有的學校在暖通空調的系統工程方面是強項,而有的學校在制冷空調設備的研究與開發方面是強項。那么在培養人才方面,這些特色就應該很好的繼承和發揮,在課程設置和訓練中要體現出來。
(二)穩固基礎知識,拓寬專業口徑
建筑環境與設備專業是一門跨學科的工科專業,學生基礎知識應包括數理方面、工程熱物理方面、流體機械方面、建筑熱物理方面和自動化控制的知識。只有牢固的基礎知識,學生才能深刻地理解專業課程,拓寬本專業的服務領域。當然,正如前面強調的,專業辦學的前提是要繼承和發揚本專業的特色。這些基礎知識本身就是屬于很多領域,要與專業在建設和發展過程中的特色結合起來,構造和穩固所必需的專業基礎知識。
專業知識的拓寬,是構架新時代建筑環境與設備專業教學體系的重要部分。專業教學體系不僅僅局限于暖通空調,或是供熱供燃氣,或是把這兩方面的課程全部籠統地包括進去,或是把建筑環境、公用設備和智能建筑方面的知識硬塞進去。在專業學時有限的條件下,很有可能會造成各種知識的七拼八湊。因此,要有側重點地把某些方面作為原本專業特色的延伸和發展,切忌一口吃成一個胖子的思想,盲目地貪大。
(三)編制優秀的教材,配備合理的師資隊伍
正如前面所說,由于原有專業教學體系架構的割斷和組合,使得最近幾年采用的教材在編制上都有這樣或那樣的問題,因此在教材的建設方面還必需投入更多的精力。而選用合適的優秀教材的基礎正是現在的教學體系的完善,必需從根本上理解和制定本專業的教學體系和知識模塊。
師資的知識結構要分布合理,除了保留原來專業特色的知識結構以外,還要補充新的知識,如智能建筑和建筑環境方面的知識結構。師資的梯隊建設也很重要。教學梯隊的形成有利于知識傳授的傳承和不斷更新。每個專業知識模塊,也就是我們所說的課群下面,形成以教授為龍頭,教授副教授主講,青年教師為重要組成的教學梯隊。
三、我校建筑環境與設備專業教學體系改革的幾點思路
中南大學建筑環境與設備工程專業主要源于長沙鐵道學院的制冷空調學科。長沙鐵道學院從上世紀70年代起,就開展了制冷空調及冷藏運輸方面的研究工作,1985年在機車車輛系成立制冷空調教研室,并開始招收制冷空調專業?？茖W生;1989年開始招收供熱通風與空調專業本科學生;1998年根據教育部文件調整為建筑環境與設備專業。因此,在二十多年的建設中,形成了制冷與暖調、系統與設備并重的特色。我專業在調整后修訂了教學計劃,增加了供燃氣、建筑環境和建筑自動化方面的知識模塊,保留了原來的制冷方面的知識模塊,包括有制冷原理、制冷壓縮機和鐵路車輛制冷、制冷裝置自動化等課程。
目前已擬定完2008級新的教學體系和教學計劃,主要的思路有如下幾點。
(一)明確辦學思路,與學校的定位一致。
我專業隸屬于以本科生、研究生教育為主的高層次綜合性大學——中南大學,學校的定位是立足湖南,面向全國,放眼世界,努力建設國內一流、國際上有重要影響的高水平、綜合性、研究型、創新型大學[4]。因此,我專業的辦學思路是以創新素質教育為核心,堅持全面發展的人才培養標準,面向社會主義市場經濟的人才需求,培養出具有實踐能力、創新能力,既懂技術又懂管理的復合型人才。
(二)繼承和發揚專業特色,整合知識架構。
充分利用能源知識的平臺。從2008年開始本專業與同屬能源科學與工程學院的熱能專業進行能源與動力大類招生,使學生在低年級的時候的基礎知識面廣,起到“厚基礎、寬口徑”的作用。
繼續保留專業的特色之一:制冷模塊。從畢業生就業的反饋來看,用人單位對既懂制冷,又懂暖通,既了解系統,又了解設備的人才非常歡迎。
加強暖通和建筑環境的優勢。把空調、供熱、通風和建筑環境的節能、環保、熱舒適與空氣品質結合起來,也是當前時展的需求。
減弱供燃氣和燃燒模塊。從本系教師多年從事的科研工作來看,燃氣和燃燒模塊并沒有形成特色,因此可以適當減少其份額,作為選修課程開設。
加強智能建筑模塊。智能建筑是樓宇發展的重要方向。本系在制冷和空調系統的自動化控制方面有著多年的研究和實踐經驗?？梢栽诖嘶A上進一步擴充相關領域的知識內容。新晨
(四)加強實踐環節,培養創新人才
實踐環節包括實習、課程設計和畢業設計。實踐環節應受到更多的重視。既保證實踐環節的“量”,又要保證實踐環節的“質”。即:實踐環節的課時量必需嚴格保證,同時要求學生在實踐環節動手、動腦,培養其綜合運用所學知識和創新能力。
畢業設計從選題開始抓起,選題來源于教師的科研課題或工程實際,具有很強的實際意義和理論研究價值,有利于培養學生的綜合能力。
嚴格把握好實踐環節的考核。本系在近兩年所有的專業實踐環節考核中都涵蓋有答辯部分的考核,既鍛煉了學生的膽量、自信和表達能力,又能很客觀地反映實際的情況。
參考文獻:
[1]肖勇全,李岱森.建筑環境與設備工程專業[J].高等建筑教育,2002,(2).
[2]劉春蕾,趙三元,海.智能建筑相關專業課程體系建設研究[J].安徽建筑工業學院學報(自然科學版),2004,(4).
