時間：2022-06-25 11:51:27
序論：在您撰寫文化融合論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】文化產業；旅游業；聯合互動
文化產業是21世紀最具前途的朝陽產業，目前很多?。▍^、市）都提出要建設文化大省。貴州省依托豐富的民族民間文化資源，通過旅游、演藝、會展，形成“多彩貴州”品牌效應，帶動周邊產業發展，正在走一條符合當地實際發展要求的獨特模式。貴州文化產業雖然有了較快發展，但仍有許多問題亟待解決。文化產業具有容納性廣、關聯性強和易于打通各產業之間關聯產業鏈的特點；同時，文化服務的無形性特點決定了文化產業建設必須以其他產業為載體，實現廣為傳播和文化價值。根據貴州的特殊省情，將旅游業作為文化產業發展的引擎，實現產業間的聯動發展，是貴州省文化產業實現跨越式發展的必然選擇。
一、貴州旅游業與文化產業的發展狀況
近年來，貴州省文化產業好戲不斷。貴州電視臺組建的家有購物集團公司在北京、上海、吉林等13個省市落地，3年總經營收入達12億元；2010年11月“多彩貴州”商標注冊成功，開啟省級文化品牌產業化運作先河，帶動了會展、演藝、民族工藝品、飲料、酒、茶等多個類型的特色旅游產品發展；2010年6月，貴州日報報業集團傳媒有限責任公司、貴州廣電傳媒集團有限責任公司、當代貴州期刊傳媒集團有限責任公司、貴州文化演藝集團有限責任公司等省直四大文化企業集團同日掛牌成立，文化產業散、小、弱的狀況逐步得到改善。
《貴州省文化產業發展戰略規劃綱要》指出我省處在我國文化產業發展較為緩慢的第三階梯?，F階段，文化旅游業是我省文化產業發展的先導，是整合貴州多種資源的平臺，是貴州文化產業全面啟動和提升的市場基礎，也是帶動貴州文化產業各行業各部類發展的龍頭。對全省有國家級及以上稱號的非物質文化遺產、民間藝術之鄉、風景名勝區等入列文化產業的資源統計表明，我省文化資源豐富，在全國位居前列。同時，《綱要》對省內外文化產業文化旅游文化消費市場和民意進行了專題和綜合調查，發現我省文化產業出現了兩種迅速增長的需求：本地市場快速成長，城鎮居民對文化需求不斷擴大，成為我省發展文化產業的主力市場；同時，外地市場對貴州的文化消費需求迅猛增長。因此，貴州省發展旅游文化產業具有較好的資源優勢和日益擴大的市場需求。
貴州省具有豐富的旅游資源，但旅游業的發展相對滯緩，整體旅游形象不明顯，旅游資源缺乏深度開發和整合，離旅游大省和旅游強省的目標還有很大差距。旅游的發展缺少品牌、市場、資金等要素的支持。要實現旅游的可持續發展，必須開發出有文化內涵的旅游產品，由觀光旅游向休閑度假旅游轉變，發掘潛在的文化旅游資源，大力發展文化體驗旅游。
二、旅游業與文化產業的聯動發展
（1）文化旅游業是貴州具有競爭力的優勢產業。貴州是旅游資源大省，具有悠久的歷史文化、多元的民族文化、獨特的文化、神奇的自然景觀，發展文化旅游業具有獨特的文化資源優勢?！岸嗖寿F州”歌唱大賽、中國貴州黃果樹瀑布節的成功運作，以及針對旅游市場成功推出的《多彩貴州風》大型民族歌舞演出，是貴州在旅游與文化結合上進行的有益嘗試。將文化旅游業最為貴州文化產業的主導產業，符合貴州的比較資源優勢，具有較強的區域競爭力。同時，借助不斷發展的文娛演出業、會展業、廣播電視業等，帶動文化產業的快速發展。（2）文化產業促進了旅游業的優化和升級，保障了旅游業的可持續發展。隨著體驗經濟時代的到來，人們對旅游的需求也發生了很大變化，對旅游質量的要求越來越高。單純的自然觀光已經難以滿足游客的旅游需求，游客在對文化、休閑、益智健身等方面的需求越來越大。旅游業的收益不再單純依靠旅游人數的增加，而是更多地取決于多元文化含量的旅游產品和富有特色的旅游服務。旅游與文化交流結合程度越高，旅游文化因素越多，旅游經濟就越發達。把旅游與文化結合的文化旅游業，讓文化有市場，讓旅游有靈魂，具有廣闊的市場發展前景，已經成為旅游業發展的亮點和投資商關注的焦點，適應未來旅游業的產業升級需求。（3）文化旅游業將有力帶動貴州文化產業的發展。在當今市場經濟社會中，文化產業的開發應注意尋找載體，否則將成為空中樓閣。作為一個產業來說，文化不是孤立的，其效益的體現往往與旅游業緊密相連。單純的文化產業發展不僅缺乏有力的經濟支撐，而且也不容易讓群眾接受；另外，文化產業的發展還面臨著前期投入較大、投資回收周期長的問題，給政府和企業帶來很大的財務負擔。而通過文化產業與旅游業有機結合，通過旅游功能的導入，可以為文化產業的發展提供更為廣闊的價值空間和市場空間，能夠有效彌補文化產業短期盈利不足的缺陷，為文化產業發展創造了新的增長點，有利于迅速將文化張力轉化為現實生產力。文化旅游業把文化與旅游緊密結合，從文化產業的角度對旅游業進行重新審視，提升旅游產品的文化內涵，延長旅游產業鏈，不僅對旅游業的發展產生了加速作用，而且對文娛演出業、廣播影視業的發展產生了推動作用，作為主導產業其帶動性和關聯性將更加突出，也會成為貴州文化產業跨越式發展的一個重要突破口。同時，對于文化產業發展而言，難點在于如何引入消費市場，實現文化產品的外銷，擴大市場規模和占有率。而旅游業的發展，為貴州省帶來了大量的國內外游客，形成了較大的外來消費市場，為文化產業發展搭建了一個良好的市場平臺，有利于貴州省經濟內需型向外需型的轉變。將文化產業“走出去”戰略與旅游業發展“請進來”戰略結合起來，充分利用旅游業“請進來”已經積累起來的市場和經驗，實現文化與經濟的良性互動，并逐漸樹立國際文化貿易觀念，逐步構建貴州文化產業發展的大格局。
[關鍵詞]金融企業；文化力；核心競爭力；關系
企業文化力是評價企業在動態競爭中能力的重要因素，它集中地體現了不同企業所表現出的凝聚力、動員力、鼓舞力、推動力的不同特點，并能反映企業的個性特征，與企業核心競爭力有著極為密切的關系。從總體上說，價值觀是企業文化的核心，企業文化是核心競爭力的核心，企業文化力是企業競爭力的重要組成部分。從這個意義上可以說，企業文化力是區別不同企業競爭力的重要特征值。
一、企業競爭優勢根源的一般性分析
當代企業競爭優勢根源理論揭示了企業知識、企業文化與企業競爭力的關系。長期以來，在企業優勢根源的研究中存在著各種理論流派，人們通常用這些理論研究的結論作為對企業競爭優勢預期和判斷的依據。在新古典經濟學中企業被視作一個“黑箱”，由于完全競爭的假設，無所謂競爭優勢，并由此得出經濟學關于競爭優勢外生論的S-C-P梅森——貝恩范式，將競爭優勢的分析放在市場結構(structure)——市場行為(conduct)——市場績效(performance)的要素結合中進行。而以邁克爾·波特占主流地位的戰略理論同樣把競爭優勢歸結為外生優勢，其核心是分析市場結構。進入20世紀80年代以來，企業競爭優勢的研究轉移到企業的層面，產生了以資源為基礎的企業觀、企業動態觀、企業能力觀、核心能力觀等。這些理論為企業競爭優勢研究提供了認識論平臺，即與企業外部條件相比，企業內部條件對于企業獲得市場競爭優勢具有決定作用，企業內部資源、能力的積累是解釋企業獲得超額利潤和保持企業競爭優勢的關鍵。真正將競爭理論、管理理論更新的是企業能力理論，這是企業文化研究不斷演繹和推進的前提。能力理論將知識所固有的性質作為企業的核心剛性，把測度企業競爭優勢的基本尺度定為創新能力、難以模仿、可持續性及學習能力。在這里，企業作為知識集合體，企業資源發揮效用程度上的差異、創新能力的差別，都是由企業現有的知識存量所決定的，彼得·德魯克把知識看作是企業所擁有的、且唯一獨特的資源，在企業競爭優勢根源理論的發展演變中，我們可以看出當代的各種流派已經把注意力集中到了企業知識存量和認識結構的研究上，據以得出知識決定創新能力、管理能力并進而決定競爭能力的結論。這些結論可以說是目前正在熱烈討論的有關企業文化與核心競爭力關系的重要理論基礎之一。
二、核心競爭優勢取得與保持的一般原理
在激烈的市場競爭中所有企業無不期望獲得制勝市場的長盛不衰的競爭優勢，基于此，企業管理理論出現了產業組織理論和企業戰略理論的融合，其標志是1990年普拉哈拉德和哈默在《哈佛商業評論》上發表的《公司的核心競爭力》一文，首次明確提出了“核心競爭力”的概念，并由此開始將企業核心能力的取得定義到企業內部，強調企業核心競爭力產生于企業組織內部，其后在關于核心競爭力的討論中形成了基于資源的戰略觀和基于能力的戰略觀，后者更為強調企業的無形知識和能力方面。在我國的管理研究中，核心競爭力的培育與實踐作為過去10來年間我國管理工作中的十大問題之一，引起了理論界與實務界的極大關注，致力于研究本土文化制約下我國企業(當然包括金融企業)核心競爭力的構造與內涵、培育與提升等問題，其中核心競爭力的取得和保持這一命題是討論的中心內容。隨著研究的延伸，人們似乎承認持續的競爭優勢是企業具有核心競爭力的表現，假若一個企業能夠在動蕩環境中保持其持續的競爭優勢，可以認為這是擁有核心競爭力的企業。因此，所謂核心競爭優勢的取得與保持，實際上就是企業在各種環境中怎樣形成并保持住較長時期的競爭優勢問題。
借鑒美國管理學家坦南鮑姆和施米特提出的領導模式連續統的概念，可以類似地用“連續統”的概念來描述企業核心競爭力問題。在“連續統”中，企業總是在競爭優勢的第一階段，當其競爭優勢尚未出現下降時，就轉入其競爭優勢的第二階段…，直至第N階段，從而構成周而復始的循環，使得每個循環的起點都高于前一個起點，每一循環的終點也高于前一個終點，由此一環推一環，不斷往上發展，進而形成企業競爭優勢的連續統，為企業創造整體的持續的競爭優勢。然而，如何才能使循環不致中斷，“連續統”的運行能夠始終持續下去，從國內外成功企業實踐的分析中，可以看到他們將文化力作為一種新型管理力而進行的有益實驗。
三、金融文化力的內涵及基本結構
文化，是人類創造性地改造自然和改造自我活動的產物，它由文化最基本的單位——文化特質聚合形成文化叢，由文化叢的系統聯結形成文化模式，從根本上影響著人們看待事物的立場、觀點和方法。文化不僅影響人與自然環境的關系，還影響著人的行為方式和整個社會的生活方式，是一種巨大的精神力量。作為行業文化的金融企業文化具有亞文化的形態和管理學屬性，前者表明它是相對于社會主流文化的一種微觀經濟的文化，后者主要說明它充滿了管理科學、管理思想、管理理論和管理方法。按照企業競爭優勢根源的一般分析，金融文化力可以這樣表述：它是以金融企業的知識為基礎形成的對企業及企業成員的凝聚力量、動員力量、鼓舞力量、推動力量。其基本結構和包含的要素是：
1．金融企業知識。利用國內外學者對知識的分類，金融企業的知識可以分為哲學角度的知識和管理角度的知識。從哲學的角度，企業知識被分為顯性知識和隱性知識。從管理的角度，與企業核心競爭力密切有關的是企業組織中累積性的常識、協調不同生產技能的有機結構和多種技術流的學識，尤其是構成企業核心競爭力的互補性知識。金融企業的技術性知識、管理性知識、制度性知識、顯性知識和隱性知識、個人知識和共有知識是互補性知識，他們之間存在著交互作用。金融企業的互補性知識意味著知識的專用性，它只有在特定的環境中才能發揮作用。這些知識的特點是：專業性和互補性決定了工作效率的提高和知識積累速度的加快；具有遞增效益，只能在企業內部漸進積累；是在長期的學習過程中形成的，其具有的路徑依賴性使企業知識流量的選擇受現有知識存量的約束；具有整體性和模糊性特征，其他企業難以成功模仿；由于包含個人知識及企業共享知識，使得員工在企業內部的價值大于市場價值；互補性知識構成企業創新的基礎；在互補性知識中決定技術性知識能否很好發揮作用的因素是企業的制度性知識和管理性知識。因此，制度高于技術。企業所積累的互補性知識，是企業長期競爭行為的基礎和利潤來源，核心互補性知識構成企業的核心競爭力。
2．金融企業精神與企業文化。美國管理大師托馬斯E·L·彼得斯在《成功之路》一書中認為：日本企業的高效，是在企業中培育了一種良好的文化品質，特別是樹立了共同遵守的正確價值觀，并能夠把它保持下去，因而導致了“日本奇跡”的出現，這種良好的文化品質集中地表現在塑造了突出群體凝聚力和團隊精神的企業精神上。中國金融業在早期發展過程中形成了匯通天下、信譽至上、法至精密等充滿禮、儀、仁思想，迎合當時的需要、體現自己存在價值的金融企業文化。在建設現代金融文化時，我國金融業已經將其作為合理內核加以吸取。企業精神與企業文化是一種力量已為所有企業所共識，將其作為塑造人、培育人、凝聚人的第一要素，這是因為是否擁有忠誠于本企業的比較穩定的與企業發展相適應的人才群體是決定企業興衰的關鍵。自然環境的差異造成植被和動物種群的不同，同樣的道理，企業人文環境的優劣也必然決定人才群體的優劣，人才群體的優劣則決定著企業的生存和發展。好的企業文化和企業精神培育人、凝聚人、激勵人。反之，即使人才也會因環境不適而漸漸退化失去光澤。這是將其作為金融文化力構成要素的意義之所在。
3．金融企業的文化自覺與文化主導。管理科學發展到企業文化階段已經根本不同于泰羅制、行為科學、理性主義管理，也不同于過去的行政型管理。倡導“以文化人”的管理觀念，強調文化自覺和文化主導。在文化自覺的要求下，金融企業家會用文化的視點去查找企業問題的根源，這不僅是管理科學不斷發展的內部動因，也是管理科學發展進步的結果；用文化主導的觀點，在所有的管理要素中必須有一項是主導因素，就像泰羅制以經濟為主要因素、行為科學以滿足每一個體的需要為主要因素一樣，文化自覺和文化主導都將主導因素強調為企業文化的培育。
四、金融文化力與金融核心競爭力的關系
什么是企業的核心競爭力？按照普拉哈拉德和G·哈默的定義，企業的核心競爭力有3個基本特征：第一，核心競爭力提供了進入多元化市場的潛能；第二，核心競爭力應當對最終產品中顧客重視的價值做出關鍵貢獻；第三，核心競爭力應當是競爭對手難以模仿的。有一種非常形象的說法：將核心競爭力比作一株成長中的大樹，分為8大根系、7大主干、6大果實。8大根系是基礎層，分別是企業的文化、理念、價值觀、形象、創新、特色、人才和信息。7大主干是載體層，為企業結構、機制、規模、戰略、品牌、關系和制度。果實也被稱作轉換層，由服務、質量、成本、營銷、技術、能力組成?？梢?，核心競爭力的培育和提升需要多方配合，系統推進。而且，不同的企業對核心競爭力的理解也不同，如中海油的標桿管理、華為的技術為王、聯想的刷新理念、格蘭仕的比較優勢，等等。那么，金融企業的核心競爭力是什么？它與金融文化力又是什么關系？
1．金融企業核心競爭力的含義。金融企業核心競爭力是能夠充分體現金融行業的固有特征和本企業的價值觀念，對本企業職工具有極高親和力和凝聚力，內化于經營活動過程之中，為競爭對手難以學習和模仿，進而使本企業能夠長期處于競爭優勢地位的能力。金融核心競爭力是以企業能力理論為基礎整合企業資源理論、企業戰略管理理論、企業知識理論、企業創新理論而得出的管理科學概念。它的特征是：核心競爭力是金融企業的一種內在的品質，是在長期積累的過程中逐步形成的，是時代服務文化、競爭文化、金融文化的有機結合，是一種團隊精神。
2．金融文化力與金融核心競爭力的關系
(1)金融文化力是金融核心競爭力的重要組成部分。一個國家講求綜合國力，一個企業講求企業力，有一個公式把企業力歸納成：企業力=商品力銷售力形象力，不論這個公式是否全面，但卻已經說明了決定企業力大小的所有因素中都包含文化的要素。文化向企業經營的各個環節滲透是當代企業運營的重要特點。文化是一種力量，在企業運作中具有導向、凝聚、激勵、約束、紐帶和輻射6大功能，每個功能都與核心競爭力有關。導向功能的作用在于引導全體員工奮發向上，兢兢業業于本職工作，將個人目標與企業目標一致化。凝聚功能激發員工的內在動力，增強企業凝聚力和向心力。約束功能形成全體員工的行為準則，是一種單純依靠制度所無法起到的作用。紐帶功能可以將來自各方面的信息通過員工個人加工進行反饋，使企業及時得到來自內部和外部的準確信號。輻射功能可以通過企業形象和員工形象傳達給社會。這些功能綜合所形成的力量就是企業文化力，是企業核心競爭力的重要組成部分。
(2)金融文化力是金融企業知識整合的結果，又是核心競爭力的基礎。組成金融文化的元素至少應該包括金融企業價值觀、激勵機制、經營理念、服務品牌意識和企業形象。而金融企業文化是金融企業在長期經營過程中積累的結果，它體現企業對現有知識存量的運用水平，植根于一個企業的文化，其成長有明顯的路徑依賴性，在企業顯性知識和隱性知識長期作用下形成。企業運用自己的管理知識和經營知識對各種人文理念進行整合，形成了在本企業有實際運用價值的文化，為競爭對手難以學習和模仿，這種由知識整合所形成的文化力是核心競爭力的基礎，從文化的層面，甚至可以說文化力就是核心競爭力。
1高職院校校園文化與企業文化分析
（一）校園文化涵義
校園文化是隨著社會的發展，校園文明的建設而從形成的一種獨特的文化，是校園建設者在長期教育實踐中的成果，是一種校園特色。隨著市場經濟的發展，社會競爭力的加大，高職教育培養出適合市場經濟需要的綜合性人才是擺著我們目前一個不可忽視的目標，校園文化與企業文化的接軌有利于高素質人才的培養，對于提高學生們的市場競爭力有著不可忽視的作用。
(二)企業文化涵義
企業文化是企業通過發展形成的一種企業管理的理念，是一種在發展中的出來的結論，成果，得到了企業員工的貫徹于執行。是一種企業經營理念，價值觀，共同目標的體現。隨著社會的發展，競爭壓力的加大，企業文化對于一個企業達到高效能的企業生產，效率工作的目標是非常重要的。企業文化可以實現員工對于企業的責任心。有助于企業的發展。
(三)高職校園文化和企業文化比較
1高職校園文化和企業文化有著很多不同的內容，分屬于不同領域，有著很多不同點
校園文化是針對校園而設定，校園和外面的社會有著本質的不同，所以校園文化是一種教育文化，以給學生傳授知識為主要目標，培養出符合于市場需要人才的為目標，更好的為學生的發展賦予。企業文化是為了企業的發展而制定的，是一種經驗文化，企業追求的是一種利益，是一種如果使利潤最大化。高職院校是教授技術，是傳授學生知識，是培養學生。而企業這是發展人才，為個人提供發展平臺，使個人發展成一個對于企業有用的人，能帶來利潤的讓你。
2高職院校校園文化中融合企業文化的必要性
高職院校是為了學生以后更好的就業，要就業也就是要培養出適合于企業的學生，所以高職校園文化與企業文化有著很多關聯和共同點，兩者可以融合一般可以實現適合于企業需要的特色高職校園文化。學生們由中學校園進入大學校園，由于中學校園與大學校園存在著許多不同。從而使相當一部分學生面對突入其他的變化適應不足，從而使他們容易出現迷茫，學生目標的不明確，在人生上容易發生曲折，導致學習動力的缺乏。我們可以通過實踐。通過和企業的聯系，讓學生親身感受到優秀的企業文化，從而增強自身的價值觀，增強人生的目標性以及學習的動力性。海南國際旅游島的建設大量需要符合于市場經濟需要的綜合型人才因此，如何培養出旅游企業需要，管理需求的高級應用型人才是我們當初校園教育培養的目標。為了實現這一目標，高職校園文化應該和企業文化聯系起來，融合優秀的企業文化從而形成優秀的，符合市場需要的有特色的優秀高職學院文化。而這個過程的實現需要學校和企業的交流來完成。通過交流，把握市場動態，從而培養出高素質的人才。因此，高職校園文化與企業文化的融通對于實現高職教育的人才培養目標具有極其重要的意義。
3高職院校校園文化融合企業文化融合的途徑探索
（一）建立與企業相融合的校園精神文化
校園文化是學校發展的關鍵，是培養高素質，適合于社會需求的綜合型人才的有力保證。高校要樹立適合于企業需求，社會需要的辦學理念，應樹立一種融合優秀企業文化的價值理念。堅持以技術教育為主導的辦學思想，必須始終把為企業培養應用型技術人才作為學校的辦學目標。
1.完善教學元素。在教學中我應該依據社會經濟需求的需要，把相應行業的文化融合教學中，多依據實力，給學生們以指導。
2．建設專業文化。各個專業的企業有不同，我們應該吸取各個行業的企業文化做到教學創新，改革。貫徹學生服務于社會的責任心，激發學生們的競爭意識，提高學生的社會競爭力。為學生們的以后發展打下了堅實的基礎。
3．建立價值標準。高職院校要對照企業工作需要，確立企業化的價值標準，首先要把為企業服務看成是高職院校的最大價值取向。培養出來的學生，企業是否適用？企業是否歡迎？是衡量高職院校辦學水平的最重要的標準。
（二）吸納企業文化的理念
校園文化的發展應該吸納優秀的企業文化，從而形成獨特的校企文化。做為才人的培養，市場發展的需要，讓企業文化融入到校園文化中，讓學生充分體驗到優秀的企業文化，親身感受到企業文化，企業的需要，從而是培養適合于社會經濟發展需要人才的關鍵。學校應該和企業建立關聯，共同建立技能模擬平臺，以便讓學生更加真實的體驗到辦公環境，更加真實的模擬訓練，從而有助于學生在社會的立足，有助于學生以后的發展?！靶Ｆ笪幕笔桥囵B學生可持續發展的關鍵。對學生們適合社會經濟的需求，提高自身的競爭力有著關鍵的幫助。全方位的融合”校企文化”，對學生們體驗到企業的真實，明白企業需要什么樣的人，從而有了自己學習目標，有了自己的學習動力。從而在以后走向社會，可以滿足于企業的要求。
（三）建設高職院校實訓文化建設
高職院校的實習環境，模擬企業的工作環境，讓學生多體驗，多實踐，有利于學生的發展，有利于學生成為企業需要的人。由于實訓文化貼近職業社會文化，能夠為社會職業培訓、崗位技能考核和職業技能鑒定提供新的載體和活動基地。高職院校的實訓要求，應該從以下幾點入手：
1．仿照企業或公司的生產車間設置管理組織機構和職能部門，聘任專業教師及學生擔任各部門主管、副主管，明確職責分工，由專業負責人或實訓基地負責人擔任模擬公司的決策者和管理者。如在旅游的實訓基地，由實訓基地的負責教師擔任總經理，學生擔任副總經理，實訓指導教師擔任各部門主管，學生擔任副主管?？梢阅M一套企業的工作環境，讓學生多體驗，而從總結出有利于自身發展的道理。
2．制定規章制度。按照企業的運作模式，制定模擬公司的各種規章制度。了解知名企業，做到與企業接軌，與企業融合。
3．按照落實生產經營和實訓教學兩項目標，實行模擬公司的目標責任管理。學校的實訓基地做為一個工作模擬環境，應該仿照企業工作管理，模擬一些企業標準，企業任務做為學生的實習任務，同時還應該要請一些有經驗的，高水平的行業從事者帶帶學生，在實習結束后應該總結一些經驗，發揚自身的優點，同時也要改善自己的不足。做為高職院校我們要以學生實習為重點，培養學生的技術工作能力。
4．以各種活動、社會實踐為載體，搭建校園文化與企業文化交流的平臺。通過校園和企業的交流，多請優秀的企業，成功人士到來校園和師生們交流，傳授經驗，舉辦座談會，報告等等，是學校師生和優秀企業建立一個合理的交流平臺，是學生們可以更好認識企業，認識當今社會的發展。這個過程本身就是學校和企業在不斷接觸中日漸完善合作關系的過程。增強學生的企業集體榮譽感和主人翁意識，努力培養學生的企業經營和管理意識。
5．將企業文化精髓融入教學與管理全過程。學校的目標是培養出社會需要的人才，是學生以后能更好立足于社會。而學生在實習過程中只有接觸到最真實的企業環境才能提高自己，一般自己更好的適應社會需求。因此，我們要以”校企文化”為重點，吸取兩方面的長處和優勢，總結經驗，總出特色的校園文化，以便學?？梢愿玫陌l展，更好是學生可以融入到社會。
6．建設具有時代特征的校園文化。對于學校來說，培養是學生使自己的使命，如何使學校增強社會競爭力，那么就要建設具有時代意義的，先進的校園文化。不管是哪個方面的特色，如果沒有相應的特色校園文化作支撐，這種文化就會落后，不利于學生的發展，不利于學校的建設。對于高職院校來說，只有在文化建設上實行校企文化，吸收不同類型企業的優秀企業文化，才能形成各具特點的、百花齊放的高職特色的校園文化。隨著社會的發展，只有貼合實際的“校企文化”才能滿足于社會的需求，市場的需要。
1.共通性
首先，現代企業文化與校園文化都屬于社會文化的一部分，二者都強調以人為本，關心人、理解人、凝聚人以及重視人的價值；其次，二者的目標是一致的，無論是現代企業文化還是校園文化，其最終建設目的都是為了通過文化這一載體來凝聚人心和統一思想，從而令群體成員形成一個團結的整體，并為同一個目標而奮斗；再次，二者的具體內容都包括有物質文化、行為文化、制度文化以及精神文化等，這一點來說也是共通的；最后，二者的形成過程也是相同的，都是經過一個長期的過程而形成并得到了大家的普遍認可。
2.差異性
現代企業文化與校園文化的差異主要在于現代企業文化是一種責任文化，而校園文化則具有一定的被動性，二者的責任感是不同的，一般企業中的責任都是非常明確且不能回避的，如果完成不了工作就要承擔相應的責任，而在校園當中其責任的表現就不如在企業當中那么明顯與強烈。校園文化是一種程序文化，它非常講求形式，而現代企業文化則要跟隨市場的變化而不斷變化，它講究的是速度與靈活性。
二、現代企業文化與校園文化的有機融合措施
1.加強道德教育
高校若想切實有效地將現代企業文化與校園文化有機融合對學生進行培養，首先就要加強對學生的道德教育。道德素質是一個人的立身根本，無論是在學校中還是在企業中，人都要具備有基本的道德素質。道德觀念也是現代企業文化與校園文化的共同內容。因此，高校必須要加強對學生的道德教育，讓學生更加具有道德觀念，這也是提升學生綜合素質的表現。
2.加強創新教育
現代企業文化與校園文化有機融合的措施之一就是加強對學生的創新教育。一個優秀的企業員工必須要具備很強的創新意識與創新能力，而高校對學生的最終培養目的就是為了讓學生更加符合企業對人才的要求，所以學校應該注重對學生創新意識與創新能力的培養，激勵學生在學習過程中勇于發現問題和積極創新。
3.加強校企合作
校企合作是現代企業文化與校園文化有機融合的一大主要途徑，通過校企合作，能夠有效培養學生的專業知識實踐應用能力，讓學生真正將理論知識用于實際操作當中。因此，高校必須要加強與企業的合作，讓企業成為培養學生職業能力與職業素養的平臺。高校應當定期組織校內學生到企業中進行實習，讓學生親身投入到企業工作當中，從而真正實現現代企業文化與校園文化的有機融合。
三、結語
1.建設特色鮮明高職文化的實際需要。高職校園文化以其鮮明的個性區別于普通高校校園文化，并以其獨特的價值功能對師生的道德品質產生著不可或缺的浸潤作用。特色鮮明的高職文化是一所院校永恒堅實的競爭優勢。高校校園文化要在多元的社會文化中保持旺盛活力，就必須主動尋求與實踐發展的結合點，吸納社會實踐中的新鮮文化養料，加強與企業的廣泛聯系，吸收不同行業、類型的優秀企業文化，在創建獨具特色的校園文化體系中，讓校園文化的參與者提前擁有更為寬廣的知識視野和身份認同。
2.提升高職核心競爭力的有效途徑。面臨日趨激烈的競爭態勢，高職院校要在其中取勝，就必須將為地方服務作為其立足之本，充分利用一切優勢資源為地方經濟服務。校企文化的融合正是提高學校職業教育競爭力，使其在激烈的競爭中保持健康持續發展的必由之路。一方面，可以通過提升辦學水平和人才培養質量，形成自己的辦學特色；另一方面，由于文化的融合，使校企在價值取向方面達成一定共識，有利于學校全方位地實行“校企聯教”，更好地為市場服務，為地方經濟建設服務，提高競爭力。
3.提升高職人才培養質量的有力舉措。校園文化建設的方向，很大程度上是根據人才培養目標來確定的。學生不僅應具有過硬的專業技能，還必須體現高職校園文化建設的內在要求，能夠提前適應企業文化。校企文化的融合從根本上為兩者合作育人奠定了基礎，有效提升了學生的職業素養與職業能力，實現了知識育人與道德育人的有機統一。這種融合使學生在潛移默化中增強對服務意識、責任意識、創新意識和質量意識的認同，在對企業化管理的感受中，體會企業精神，體驗職業行為，提升職業情懷。
4.提升高職畢業生就業優勢的突破口。從學校邁向職場，學生面對學校的學習環境和進入企業后工作環境的較大差異，往往角色轉變困難。此外，由于我國高職教育仍以學生的技能培養為重，在校園文化建設中因循守舊，忽視了對學生現代企業文化素養的培養。通過文化的融合對接，學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化，可以彌補進入企業后由于缺乏對企業文化的理解和把握而顯現出的種種弊端，從而實現就業時校企文化的無縫對接，盡快完成由“校園人”向“職業人”“企業人”的身份轉變，充分彰顯高職畢業生的就業優勢。5.提升校企可持續發展的重要載體。先進的企業文化可以促進校園文化的內涵提升與外延發展，同時校企文化的融合，也是企業尋求自身發展與突破的途徑。校企文化通過互動共通而取彼之長補己之短來增強校園文化活力，完善企業文化，藉此兩者贏得共同發展。
二、高職校企文化對接融合的實踐路徑
高職校園文化與企業文化兩者的相融共通，通過文化理念、制度選擇、行動傾向使得兩種文化相互滲透、深層次交流與溝通，并最終達成文化層面的相互交融和依戀，從而使校企合作具有持久性和生命力，使兩者間文化的對接成為創新人才培養模式的有力舉措和突破口，成為強化辦學特色的重要載體和有效途徑。
1.企業優秀核心價值觀融入德育工作。任何一家企業所倡導的企業文化，無不反映這家企業在制度建設和發展戰略上對人的價值理念的要求。高校校園文化與企業文化融合對接的最終目的是培養學生的企業文化素養。高職畢業生大多服務于企業基層，企業的核心價值理念是學生進入企業首要面臨的問題，高職學生只有將優秀企業文化價值觀轉化為內在素質，強化為企業服務的價值認同，才能滿足企業管理需要?？梢哉f，企業核心價值觀融入高校德育，突破高校價值觀培養上的局限和不足，是以服務為宗旨的高職院校生存與發展的價值訴求。
2.提升教師企業文化素養。教師作為校企文化融合的主導力量，在其中發揮著重要作用，在校企文化交融對接的過程中，應大力提升教師的企業文化素養。第一，加強師資隊伍建設，著力打造“雙師型”教師團隊。逐漸摸索出一條適當的合作道路，讓高職院校的理論教育更為實用化。第二，高職院校應將企業文化列為高職院校教師培養培訓的重要內容，并形成規范化管理?？梢赃x派專業教師深入企業了解各項規章制度，切實增強教師在指導實習、實訓中滲透企業文化的能力。第三，建立一個由企業行業技術專家和能工巧匠組成的兼職教師人才資源庫，為開發高職特色工學結合課程體系探索經驗。
3.企業文化融入校園文化生活，文化活動職業化。高職校園文化與企業文化的融合不能簡單模仿普通高等院校文化建設模式，而應在培養和建設校園文化過程中凸顯職業特色，體現鮮明的企業文化，營造職業氛圍。一是企業先進管理模式進校園。引進企業先進管理模式，讓學生感受職業文化和企業管理模式，逐步引導規范學生的職業素質，實現校園文化與企業精神的有機融合。二是企業文化進實訓基地。與合作企業聯手共建實驗室和實習實訓基地，建立理論知識與實踐平臺一體化的專業教學場所，注意對學生職業能力的培養，使他們在實踐中受到現代工業精神的熏陶和嚴格的職業素質教育。
但是，從城市發展前景和產業發展趨勢來看，河北省的廣播影視與新聞出版等傳統優勢行業面臨著轉型升級，出版、印刷、會展等文化企業要提高科技含量、加快技術改造步伐，而文化創意、數字新媒體、游戲動漫等新型業態需提高質量、加大培育規模。這就需要不斷推進文化與科技融合，提升文化產業競爭力，以先進科技為支撐促進我省文化產業順利轉型，實現1+1>2的疊加效應。
二、文化產業發展的科技需求與目標定位
第一，瞄準國內外文化產業的前沿科技與發展導向。了解美國、日本、北京、上海等先進國家和地區的文化產業技術戰略和最新發展趨勢，了解他們的重點技術是什么，在這些重點技術方面，我們國家、我們省發展的現狀如何，有哪些企業和公司在做，瞄準目標，查找差距，提高科技能力。在文化產業發展導向上，涉及到文化產業是通過技術的創新來推動文化產業的轉型升級，還是利用文化與技術的融合推出新的文化業態等問題，我國基本都是科技導向，通過科技創新來帶動文化產業的發展，而日韓等文化產業相對發達的國家則是內容導向，根據文化產業內容的發展需求去引導科技創新。我省應瞄準文化產業技術前沿，搶占文化產業技術的制高點，打破文化與科技之間的傳統部門界限，將文化產業部門的科技需要納入科技發展整體規劃中，同時重視文化內容的挖掘、開發與展現，重視文化產業的內容和創意，因為沒有科技，很難形成高端文化業態，而沒有文化，再高超的科技產品也只是空有一副軀殼而已。第二，提高文化產品自身的科技含量。目前，國內外成功的文化企業均通過各種方式提高其文化產品的科技含量，進而增強競爭力、開拓新領域，如深圳華強文化科技集團，自主研發拍攝系統并出口到美國、加拿大等國家，原創動漫實現了動畫無紙化、規?；a，《熊出沒》進入國際市場。相比較之下，河北省成立了文化產業園、動漫基地等，在文化與科技結合方面，主要是科技化的文化產品，也就是多以利用科技、文化網站等信息化手段，實現文化產品的建設與傳播，如通過網絡和電視等媒體進行河北文化的宣傳；而文化產品的科技化程度，即通過提高文化產品自身的科技含量來提高其質量與占有市場，這種類型的文化產品仍有非常大的提升空間。第三，通過科技手段進一步延伸文化產業鏈。
當前文化與科技融合的主要方向體現在數字文化產業的新模式上，它主要特指的是通過科技與文化相互融合而產生的新的產業發展與經濟發展模式，其好處是數字內容可以對傳統文化產業鏈進行延伸，比如現在從圖書到電視劇、電影、動畫、游戲，它都可以實現延伸，也就是說所有傳統產業都可以加上數字化的色彩，而且一旦實現數字化，會大大加速品牌的形成并擴大知名度，曾經利用3D技術改編的經典電影一度占據票房冠軍寶座恰好可以證明這一點。而某些游戲品牌的成功又提醒我們注意另一種產業鏈延伸模式，這些游戲不僅適應科技發展成為熱銷的手機游戲，也是全球流行文化的一部分，它一般有龐大的產業鏈，包括玩偶、服飾、書籍、飲食、主題樂園等。而河北省的文化產業結構，仍以傳統產業為主，新興文化產業雖已發展但速度和質量都亟待提高，傳統文化產業的數字化發展和新興文化產業的快速發展面臨挑戰；河北文化產業的衍生品，單就動漫產業來說，遠未跟上動漫業的高速發展，需要進一步形成完整的產業鏈結構。
三、促進文化與科技融合路徑
1.探索文化與科技融合背景下文化產業的“雙重化”發展模式
文化產業從產業鏈角度來看，主要包括內容產業、傳媒與平臺產業、延伸產品和一般文化制造業產業三部分。其中，內容產業主要體現了文化產品的精神價值，是文化產業的重中之重，如日韓等國就非常重視文化內容與地位，以內容為導向，根據內容的發展需要來引領文化產業的發展和科技創新。傳媒和平臺產業則獲利較多，而且由于文化與科技融合發展中需要注重轉型與創新，所以目前我省文化產業中的科技運用主要集中在平臺建設上，但是隨著平臺產業的技術支撐不斷進步和發展，勢必會出現文化內容上的弱化現象，因此不能因為平臺發展而忽略內容產業的發展要求。為順應產業發展需求和世界發展趨勢，應探討“雙重化”發展模式，文化產業的發展要實現內容和平臺的統一，即內容和平臺并重或同步發展的模式。
2.重視文化產業中弘揚民族優秀文化和對文化遺產的保護
現今文化產業較為發達的國家大多秉承一致的觀點，即提出并非只有推向市場的文化活動才屬于文化產業，強調弘揚民族優秀文化、保護文化遺產也是文化產業的一部分。在我國2012年制定的《文化及相關產業分類（2012）標準》中，對此也有明確界定，既與國際一致，也符合我國文化產業新業態的發展趨勢。但在實際實施過程中，對于文化資源不勝枚舉的河北來說，還有很多歷史文化遺跡處于可聽不可看的狀態，開發與保護等各環節還十分薄弱；文化資源大省的優勢也沒有完全發揮出來，大量的優秀文化資源或者處于原始的待開發狀態，或者目前已經開發的也多是初步的、淺層次的，難以形成文化產業規模，不利于文化產業的可持續性發展。對于河北省來說，具有國內外廣泛影響的文化活動、文化資源，不僅需要高起點的運作和經營性、開發性整合，更要重視對其文化遺產的保護和對優秀文化的挖掘與傳承，但是再利用不當可能會有損文化遺產的完整性和真實性，因此，科技起著至關重要的作用，我省應抓住當前文化遺產保護科技發展的機遇，實現文化遺產從文化文本向文化產業的轉變，實現優秀文化的信息化展示與保護，發揮科技對自然、歷史、民俗等文化資源的整合與開發作用。
3.發揮文化科技人才培養對文化產業發展的引領作用
關鍵詞：企業文化 校園文化 融合 實踐
一、企業文化與校園文化融合的內涵界定
1.企業文化的內涵
根據威廉?A?哈維蘭著《文化人類學》闡述，企業文化是企業組織在長期的實踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團體意識、工作作風、行為規范和思維方式的總和。
2.企業文化與校園文化融合的前提
企業文化與校園文化之間的聯系與相通之處在于：校園文化是對學生進入社會（企業）前進行素質教育和訓練的氛圍和環境，包括文化知識、技術技能、職業道德、人文修養、人際關系、工作方法與能力等方面，更重要的是讓學生在理念上做好走上工作崗位的準備。而企業文化也是從以上幾個方面對員工進行熏陶、教育和管理的，從而達到員工對企業認同的目的。因此，從這點來講，企業文化與校園文化之間有相通之處，二者都是圍繞“管理”與“氛圍”，從而形成特色。
在市場經濟條件下，各種競爭日益激烈，企業的產品要有高品質才有市場，同樣，高校的學生也必須要有真才實學才能被社會和企業接納。二者都需要不斷提高自身競爭力，塑造自己的精神，形成具有其個性和特點的文化。
企業文化和校園文化還有一個非常重要的相同點就是，他們的主體都是活生生的人而不是機器，這就要求二者在建設中要關心人，理解人、凝聚人、重視人的價值、重視人的發展，尤其要重視人的素質的提高。無論我們進行校園文化建設還是開展管理工作，都可以在形式和內容上借鑒企業文化的模式。
二、學院在企業文化與校園文化融合的實踐
貴州工業職業技術學院是一所有50多年辦學歷史的公辦普通全日制高職?？圃盒?，隸屬于貴州省教育廳。學院下設化學與材料工程、城市建設與管理、機械與電氣工程、電子與信息工程四個分院，涵蓋化學工程、生物與化學制藥、機電工程、電子信息、建筑工程、汽車技術、管理等17大類35個專業。學院校園環境優美，校風良好，擁有設備齊全的專業實驗室和穩定的實訓基地，建有國家第44職業技能鑒定所，學院是石油和化工行業的全國示范性實訓基地。
1.教學體系與企業文化的融合
城市建設管理分院在校園內構建了管理運營模擬公司。學院城市建設管理分院為了構建理論、實踐一體化的職教模式，為管理類學生提供真實的學習環境，讓學生更快適應就業崗位的需要，引入企業質量標準，實施模擬公司制改革，貫徹“管理企業化”的辦學理念。
具體做法為：管理運營模擬公司以物業運營、酒店運營和旅游運營為主體。為了確保物業運營管理、酒店運營管理和旅游運營管理的工作開展目標的一致性和統一性，公司圍繞物業、酒店、旅游運營為主體，物業、酒店、旅游管理為輔助，并設置其它配套功能。
2.校園氛圍與企業文化的融合
2010年起學院統一學生的工裝。企業文化的建設的內容主要包括物質層、行為層、制度層和精神層等四個層次的文化。其中物質層文化是一種以物質形態加以表現的表層文化。企業物質文化重點在兩個方面，即“人化”和“化人”。人化，是指物質是人通過對自然界的改造產生的，物質是人類文化進步的結果。
打造企業物質文化，重點在于探討企業氛圍對學生的積極影響。在班級或實訓工場學生都統一著裝，不同專業的學生穿上自己專業的職業裝，把自己看做是企業的一員;培養學生新型的消費觀念和成本核算觀念;為學生的文化學習和實踐操作打造一個真實的企業物質文化空間，從而通過群體效應來引導和約束學生個體的行為，形成良好的企業物質文化氛圍。學院根據貴州許多大型化工類企業的工作制服，統一定制學生在校期間的“工作服裝”（工裝），學生通過在學習期間身著“工裝”培養一種企業感情，樹立將來從事企業工作的價值觀。
3.教師素養提升與企業文化的融合
實施“教師提升計劃”，建成專兼結合的雙師素質教學團隊;以專兼結合雙師素質教學團隊建設為目標，實施教師教學能力、實踐能力、科研能力、職業素養的計劃;以企業實踐、技術服務為紐帶，提高教師的實踐能力與科研能力;通過企業實踐與技術服務著力培養具有掌握專業前沿技術、工程實施經驗豐富、管理能力強的教學團隊。
以化工分院2011年教師到企業（等）進行頂崗（實踐）工作的統計為例：共派出教師62人次，活動持續時間累計長達1845天，地點遍布省內外各大知名企業。
4.學生管理與企業文化的融合
學院黨委緊緊圍繞培養高素質、高技能、應用性人才的目標，學院思政教育的目標立足于培養“面向基層，面向生產、服務和管理第一線職業崗位的應用型、技能型專門人才”培養的特點，著力加強職業道德教育，培養學生愛崗敬業的思想品質。針對90后學生缺乏艱苦生活磨練和堅強意志品質，對適應社會發展和應對挑戰不足，缺乏吃苦耐勞精神的狀況，常年開設每學期一周勞動實踐課并進行考核;在對貧困學生進行資助的同時，讓他們承擔校園保潔員的工作，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和感恩、回報社會的思想意識。
根據企業文化的特點，學院把學生宿舍作為建設重點的重要陣地。不斷加強對學生公寓的管理，重視學生公寓的環境建設和文化建設。改變學生宿舍過去單純由后勤社會化宿舍管理帶來的思想教育方面欠缺，成立了由學生處、各系共同進行管理的學生宿舍管理中心，按照宿舍管理 “六化”即“黨團組織建設深入化、文化活動豐富化、宿舍文明標準化、心理教育溫暖化、管理責任層次化、考核評價制度化” 目標要求，制定了《學生宿舍管理規定》《學生公寓財產管理辦法》《學生宿舍中心管理職責》《文明寢室評定辦法》等制度文件，加強了宿舍的制度化、規范化建設。
5.課程改革與企業文化的融合
學院明確了“建示范、創特色”的目標，提出了創專業特色、課程特色、就業特色的要求，實施工學結合、教學做融合的辦學理念，提出了以“素質為魂，能力為本，工作過程導向，理論實踐一體化”的工學結合課程體系方案，構建了具有工學結合特色的課程體系。
6.技能大賽、工學結合、職業生涯規劃與企業文化的融合
6.1技能大賽為平臺融入企業文化
學院以各類課外技能大賽為平臺，為學生提供參與實踐創新的條件。開展了以專業知識為背景的各種賽事，充分發揮專業型學生社團在課外實踐活動中的影響和作用，如CS技能大賽、建筑設計作品競賽、創業計劃競賽、化工技能大賽、酒店服務技能賽等，增強了專業素質，培養了學生創新精神和實踐能力，促進了學生的個性特長和主觀能動性的發展;通過各做各類與企業實際操作相關的競賽，將企業文化融入教學環節。
6.2利用校企資源，共育工學結合人才
實行工學結合，以校企合作為途經。依托行業和企業優勢，我們把“企業的需要”作為人才培養的出發點和落腳點，利用企業的教育資源，通過學校和企業兩個育人主體、兩個育人環境，以產品生產操作、運行管理及技術服務的職業能力培養為依據，使學校教育貼近生產、貼近企業、貼近社會，使學生走上工作崗位后盡快縮短適應期，盡快適應企業對人才的需要。
“冠名班”的培養方式。根據企業用人要求，在學生中進行“雙向選擇”，以企業冠名的形式單獨組班，實行定向培養，根據企業對員工的基礎知識、崗位技能、企業文化等方面的要求，學院和企業共同對學生開展“全程式”合作培養。從2003年起嘗試著與貴州遵義堿廠進行了“訂單式”培養合作實踐，根據該企業需求設置課程和實訓，與該企業高級工程師共同編寫了《氯堿工藝》、《聚氯乙烯工藝》新工藝、新設備的校企合作教材，用于訂單培養教學中，得到企業的認可。
近幾年，學院先后為貴州金赤化工有限責任公司訂單培養“05金赤班”、 “06金赤班”;為貴州天?；び邢挢熑喂居唵闻囵B“07天福班”;為貴州桐梓煤化工基地訂單培養“08桐煤班”;為水礦集團鑫晟煤化工有限責任公司訂單培養“07鑫晟煤化工班”、“08鑫晟材料班”;與貴州鹿鳴酒家、侗家食府及山東省煙臺市頤政苑酒店訂單培養“07鹿鳴”、“07侗家”、“08煙臺班”等。通過這種模式，實現了現場教學與現場實訓相結合，使學生在“學中做、做中學”中實現教學和實訓、生產的互動，有效地落實了學生基本技能的實驗和實訓。通過到冠名企業進行生產或頂崗實訓，學生進行專業技能集訓，在真實的生產環境中完成生產與實訓任務，掌握綜合操作技能，從而具備了崗位的工作能力。
6.3每年一次的全院職業生涯規劃大賽提升企業文化意識
學院每年分別在各分院舉辦分院級職業規劃的預賽，各分院的前三名進入學院級的決賽;通過比賽使學生能準確進行“職業定位”，在把握市場大脈搏的同時，能定位于善于從小事、從最具體的職業崗位做起;使學生明白人的職業生涯規劃就是由若干件小事（行為）所組成的大事，立足于小事，才能成就大事。
三、 企業文化與校園文化融合實踐后取得的成果
1.以校企深度融合為特色，促進學生“零距離”就業
學院一直重視學生校內學習與實際工作的一致性，積極探索訂單培養、頂崗實習等工學結合的辦學模式，先后與遵義堿廠、宏福公司、赤天化、開磷集團、申鵬公司、鑫晟煤化工有限公司等企業簽訂了訂單式培養方案。在“訂單式”培養過程中，學院與企業密切辦學合作，共同制定培養方案、共同管理，實現學生“零距離”就業。近年來，我院為企業“訂單”培養近600多名學生。學院按企業要求并結合其生產特點，校、企雙方共同“量身”訂制了教學培養方案，充分利用學校和企業的教學資源，按照模塊式教學、項目訓練等方式組織教學過程?！坝唵问健迸囵B所簽訂的訂單，既是 “訂人員、訂數量”的“就業訂單”，又是“訂知識、訂技能”的人才訂單。
2.“工學結合”培養高技能人才 招生就業兩頭旺
通過“工學結合”將企業文化融入校園文化，學院造就了一批“基礎夠、技能強、素質高”的畢業生，畢業生們走上工作崗位后，受到社會和行業的廣泛歡迎，獲得了良好的社會聲譽，學院連續多年就業率達95%以上，用人單位對畢業生的滿意度超過85%。2009、2010、2011年學校招生生源爆滿，形成了招生就業兩頭旺的良好局面.
3.獲得社會各界的廣泛肯定與認可
學院組織學生參加每年定期組織了“化工生產中控工”技能賽，并參加全國化學檢驗工和化工中控工的技能大賽，連續三年分獲一二三等獎共16項的好成績;組織管理專業學生參加全省ERP沙盤設計大賽獲二等獎;建工專業參加全省職業院校設計大賽獲團體第一名和個人一、二等獎的好成績。我院畢業生綜合素質好、職業技能強，得到了用人單位的親睞，促進了學生就業的良好局面。
2007-2009年，學院連續兩年榮獲了“全省大學生三下鄉社會實踐活動先進集體”、“春暉行動，我與家鄉共發展優秀支援宣傳服務隊”稱號;楊運江、陳翰、羅彬力等八名同學被評為三下鄉優秀隊員”受到團省委表彰。
學院在校園文化與企業文化融合實踐中取得的成果喜人，《貴州日報》、《貴州電視臺》等省內主流媒體都進行了宣傳報道。這種企業文化提前介入職業教育，讓學生從入學之初，就受到校園文化與企業文化的雙重熏陶，對學生產生潛移默化的影響，使學生更早地在心理歸屬上融入企業，在價值取向上認同企業，在行為特征上接近企業，這對于學生畢業后更順利地適應面臨的職業生涯無疑是十分有益的。
參考文獻
[1]馮萍.論校園文化與企業文化的銜接[J].江蘇，泰州職業技術學院學報，2008，（4）：12-14.
[2]張德，吳劍平.校園文化與人才培養[M].北京，清華大學出版社，2001，（8）：3-34.
