時間：2024-02-08 15:56:53
序論：在您撰寫學校網絡教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
在當今，網絡成為人們生活、工作、學習中不可分割的重要組成部分，而作為社會新鮮力量的青少年，則是使用網絡的一支主流。隨著信息技術的飛速發展，基于網絡技術的網絡教育應運而生。網絡教育的產生在一定程度上挑戰了學校教育的地位。本文運用舉例等方法說明網絡趨勢的優點及危害和學校教育的重要性，并對提升學校教育地位的策略進行探討。
一、網絡教育的特點
（一）交互性和開放性
在網絡教育中，教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，會拉近教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。在網絡中，學生和教師易放下在現實學校中的擔子，可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息，在這種良好的師生關系下，學生提出問題的頻率會增加，同時，一些不敢在課堂上提出的問題也可以在網絡大環境下提出，實時的、良好的交互性和寬松的開放性，是網絡教育的一大特點。
（二）隨時性和主動性
網絡教育有在任何時間、在任何地點、任何人、學習任何課程、從任何章節開始的顯著特征。網絡教育便捷、靈活的這幾個特征，在最直接體現了學習的隨時性和主動學習的特點，充分滿足了發展中的現代教育和終身教育的基本要求。
（三）個性化和多樣化
在網絡教育中，是作為單獨個體的學習者可以在網絡課程中點擊感興趣課程，自主探索新知。同時網絡的虛擬化使他們學習者可以較少的受到主流文化的控制，在開放環境下，學生可以從自己獨特的視角解釋知識、發散思維，在這樣的情況下，個體的個性化和思維、視角的多樣性得到了培養與增強。
二、網絡的積極與消極影響
互聯網信息極為豐富，在互聯網上青少年可以方便快捷全面的獲取知識。這樣有利的于刺激青少年的求知欲望，并為進一步提高青少年的現代素質和能力提供了可能。上文提到的網絡的特征有利于培養青少年的包含全球視角、學習觀念、平等觀念在內的現代觀念。網絡交流的無約束性、隱蔽性，使青少年道德感淡化和社會行為規范失去約束力，不少青少年在網上聊天時語言粗俗，他們在熱點問題的評論中惡意中傷他人，不顧社會輿論與基本的人文與倫理道德。網絡的吸引力強大，有些青少年沉溺于此，造成生活不規律，對網絡的不恰當使用會對人們的身心健康造成一些不可逆的影響。
三、學校教育存在的合理性
在這里，學校教育與網絡教育的比較中，更多強調的是學校教育的社會性對人的發展的意義。在社會生活中，一個人分享別人所想到的和所感受到的東西，他自己的態度也或多或少的有所改變，傳遞的人也會受到其影響。一個真正單獨生活在身體和精神兩方面的人，很少或者沒有機會反省他以往的經驗。學校教育把學生聚集在一起，學生所得到的并不僅是課堂上的教育，還有與教師之間，與同學之間交往的教育。在這個潛移默化的交往中，學生在學習方面可以找到自己的目標，進而可以和與他有共同目的的同學一起生活、學習，這是相互影響與教育的。學生與父母的溝通也具有教育性，或父母期望刺激他的學習動力或父母職業和理想影響他的目標，這種教育雖不在學校中發生，但滲透在學校教育的各個方面。教師的影響也是顯著地，不僅是在學習成績方面，對學生人格塑造和未來成長方向也具有導向作用。這些也是網絡教育不太具備的，網絡教育的虛擬性、隱蔽性更多滿足的是對還是的滿足，而學校教育所具備的社會功能卻有所欠缺。因此，學校教育在這方面來看是必須存在的。有意識的教育就是一種的有選擇的環境，這種選擇會朝著人們所期待的方向來促進青少年的生長。學校教育則是國家為了符合青少年身心健康發展和國家前途而選擇的一種有意識的環境。網絡雖是大勢，可沒有學校教育系統而具體和更適合人類社會發展，因此學校教育在網絡大趨勢下仍要繼續存在。
四、提升學校教育地位的策略探討
（一）將學校教育與網絡相結合，使網絡為學校教育服務
微信的平臺的建立及其功能的廣泛應用，為學校教育提升地位提供了方式。學校和教師可以微信平臺。教師可以在上面分享自己獨到的見解或一些有經驗的文章，從而擴大影響力，拉近與學生和家長的距離。在建立網絡平臺同時，也要有專屬標記，這樣不僅有可信度，亦進一步打響了學校和教師的知名度，從而提高學校教育的地位。當然也要避免過于官方的宣傳模式，過于官方也許會適得其反。
（二）學校教育要繼續強化其職能
在這方面，就需要國家繼續進行適合我國國情的教育改革，在各個方面重視教師與教育的發展，并向大眾普及相關知識與現狀，破除人們對當今教育的誤解，使人們對我國的學校教育充滿信心。
（三）要處理好與網絡教育的關系
網絡不可逆，網絡教育在快速發展，為保證學校教育的地位，學?？稍O置自己的網絡課程，使學校教育包含網絡教育，這樣既在一定程度上順應了時代潮流，又提高了學校教育的地位。
參考文獻：
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因此，本年度的工作計劃如下：
一、完成一期信息化建設的收尾工作
積極調查研究和組織協調，作好圖書館信息化建設方案的制訂工作，工程招標和建設的組織協調工作。同時做好實驗樓信息化系統工程建設的組織協調工作，保證如此完成建設任務。
二、做好二期信息化方案的制訂，工程招標和建設的組織協調工作
根據一期建設經驗，繼續貫徹“統一領導、統一規劃、統一標準、統一管理、分步實施”的指導思想和“設備集群、數據集中、應用集成、信息共享”的基本原則，認真匯集需求，積極調查研究，做好二期信息化方案的制訂，工程招標和建設的組織協調工作。
三、積極開展辦公自動化系統的技術培訓，推廣辦公自動化的全面應用
下學期初，協助學校辦公室組織開展辦公自動化系統的應用培訓，推進辦公自動化系統在學校的全面應用，提高辦公自動化程度，推進信息化建設和應用。
四、貫徹市教委年度信息化工作會議精神，建立我校信息化建設規范
從技術和管理角度考慮，著手建立下列規范：
1．研究制訂《湖南科技學院信息編碼規范》：為了保證數據的一致性、準確性，根據國家《教育管理信息化標準第一部分：學校管理信息標準》，調查研究，借鑒先進學校經驗，研究制訂《湖南科技學院信息編碼標準》，為應用系統建設、數據資源建設和實現信息共享奠定基礎。
2．研究制訂《湖南科技學院信息化應用系統開發和建設規范》：為了保證各信息化應用系統的無縫集成，實現信息共享，避免信息孤島，需要全校各部門遵循統一的應用系統開發和建設規范。這是與統一信息編碼同樣重要的工作。從技術和管理兩個方面規范信息化建設工作，避免各自為政，避免應用系統集成困難和信息無法共享。
五、研究制訂信息化應用建設規劃，科學、有序推進應用系統建設和信息化應用水平
基礎設施是保障，信息化應用是關鍵。本年度基本完成近期信息化系統的硬件基礎設施建設，應該開始制訂應用系統建設規劃，逐步推進應用系統的建設和集成，以充分發揮基礎設施的作用。
六、完善網絡中心IDC機房建設，并配合IDC建設，計劃本年度完成學校門戶網站建設和統一認證系統建設
七、配合新校區建設，完成老校區網絡、電話等系統調整和搬遷工作，配合電信完成新校區網絡系統的正式運營工作
關鍵詞：網絡教育；拓展；學校教育；課堂教學
中圖分類號：G40-05 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2011)22-0022-02
在校園環境中，通過面對面的交流，教師的語言、手勢、動作、示范，可以說一舉一動、一言一行都對學生產生潛移默化的影響，師生之間的情感交流對學生的學習有著重要影響，這些是任何先進的教育方法都不能替代的：通過系統的知識傳授，學生基礎知識普遍比較扎實，加上校園文化的陶冶?？梢杂行У嘏囵B學生良好的道德品質、崇高的道德觀念。
一、學校傳統教育中的瓶頸
知識的傳遞和遷移不同于磚塊的運輸，學習者在獲取、存儲或運用的過程中，會因環境的變化、遺傳因素和個體的素養水平而使教師的詮釋和學習者理解產生相同的意義、相似的意義或者更糟糕的不同的意義。教學過程就是對知識的詮釋和再詮釋的過程、通過交流活動進行的一系列連續的理解和重構，促進知識由學習環境向學習者遷移。在以教定學的課堂教學中，教學方法、學習方法和問題的單一性，面對幾十個存在差異的教學對象，難以全面兼顧學生的個體需求，難以全面解答學生在學習過程中遇到的疑惑，從而表現出學生的個體學習需求與教師有限精力之間的矛盾。
師生之間的交流與溝通不僅受社會背景、個體經驗和教育的影響，交流的場所、空間的大小、有無噪音等環境氛圍也起到一定的干擾作用。如在課堂中，習慣于命令、指揮、警告、訓誡、說教的教師難以與學生建立面對面的平等的溝通意識，在學生面前，始終帶有一定的權威性。
(1)由于時間的限制和學生人數眾多，一些問題學生可能對其還沒有更深入的理解或者對其中某些問題沒有來得及發表獨到看法，受外在影響和控制，求異思維受阻。不得不主動放棄不同的意見和觀點，表現為退縮和從眾。
(2)個體情緒波動和控制也會對學生的溝通行為產生一定的影響，如人在一定的壓力和焦慮狀態下，思維較亂時，難以溝通，且易產生負面情緒。如果在學生心境不好、情緒激動，特別是和教師處于情感對立時，強行溝通往往會撞釘子，對學生而言也極易產生心理壓力，加劇對立情緒。
(3)受個體性格、表達能力、理解能力的影響，面對面的交流使學生難以全面展現自我。不善于語言表達的學生并不等于內心不豐富，他們或許當著教師的面不愿吐露心里話，卻能通過別的渠道如書信、網絡博客等暢所欲言。有的學生當時理解遲緩，或站在不同的角度對教師的話語理解產生一定的偏差，而事后則會有一個全面的、深入的認識。
(4)師生之間因為教師要備課，要批改作業，要講課，而學生要上課，要活動，時間上受到限制：共同活動或許受到場地、設施條件和時機的限制；班級集體活動因個體難以同教師交流而受到限制，或者受活動內容的限制，只能和學生溝通一些具有共性的淺顯內容等等。
二、基于網絡教育平臺拓展學校教育的深度空間
通過學校構建的網絡平臺，深層次地了解學生在生活、學習和心理等方面遇到的問題或障礙，以更好地調整學校教育與教學策略。立足于原有班級授課為基礎的學校教育，讓網絡技術介入學生課后的學習和實踐活動，通過教師和學生對網絡的使用，進行學習、輔導、溝通，形成一個開放的交流平臺和民主的活躍氛圍，深入了解教育教學過程中出現的問題或偏差，及時調整自己的策略，極大地彌補課堂教學的局限性。
(1)在知識的傳承過程中，教師不太可能一再重復講授相同的內容，而網絡可以提供一個雙向互動的學習環境，讓學習者在保有隱私的情況下，不斷重復學習，加深對課堂學習內容的理解，促進課堂教學與學校教育目標的實現，教師也可以引導學生進行網上探究，開展主題研究活動和體驗。對于學習效果不佳的學生，反復學習或許是一種不錯的方式。
(2)教師針對學生在網絡中的活動和溝通，通過與課堂教學相結合的網絡課外輔導方式，了解在教學方式、計劃、內容、效果等方面的不足，并由此來全面掌握學生的思維方式和心理活動，從而在備課和講解時更加有針對性，有助于教師不斷提高自己的教學水平。
(3)網絡平臺為教師在網上進行輔導與管理提供全面的工具支持，以課堂教學為核心，有效整合相關的學科教學資源，為學生的學習提供全方位的服務。師生、生生之間的互動從課堂走向網絡，從面對面的交流走到虛擬社區的溝通，通過QQ、E-mail或MSN等實時或異時的溝通工具進行非現實接觸，這樣的交流避免了師生間面對面的尷尬，縮小師生之間的心理距離，學生可以減少顧忌，多幾份坦誠，直言不諱，傾訴心中的苦悶，從而有效地實現從教師權威走向平等對話。同時網絡交流和溝通對培養學生的思維能力、表達能力乃至寫作能力都是一個極好的鍛煉。
(4)教師通過網絡答疑、查詢、討論、布置作業、自測等學習手段，給學生提供學習導航，讓學生認識到自己學習中存在的問題，并進行深入思索，學生在網上提出的問題經常由教師回復，可以更有效地調動學生課內與課外學習的主動性和積極性。
(5)網絡可以記錄學生在校各方面的表現以及同伴之間和教師對學生的評價。學生學習、生活和成長的真實表現，特別是涉及學生個人的隱私事情，我們不可能在班級中公示于眾，可以采取網絡教學管理與班級課堂教學管理相結合的方式，除了在學校網絡教育支撐平臺建立自己班級的主頁，班級動態、相關活動、公告、學生佳作、學習方法等，每個學生還可以注冊自己的賬號和密碼，只有自己憑借個人密碼才可以看到個人信息，使學生能夠認識到自己在班級中的真實表現和得到的評價。
三、中學階段的網絡教育離不開學校教育的支持
正處于青春發育期的中學生，生理和心理的諸多變化是其一生中發展最快的時期，況且其學習生活主要是在校園中度過的，不可能完全或部分脫離校園教育而依賴遠程教育。一個人的成功與否在很大程度上取決于個體的自控能力，相當一部分學生由于自控能力的原因而導致學習成績不佳，特別是對于嬌生慣養、飯來張口衣來伸手的學生來說，堅持力差，意志薄弱，很容易受到各種誘惑的影響。如有些學生沉溺于網絡游戲中不能自拔，加上對虛擬世界的信任，如果沒有一定的自控能力，網絡中的超級鏈接很容易讓學生迷向，控制不好容易上癮，以至于在網絡這個虛擬社會中迷失自我。對于處于成長階段的中學生來說，其學習不僅要自我控制，更多地需要來自家庭或教師的計劃、要求、任務期望、鼓勵、批評、督促、關注等，與學習的外部動機相聯系的外部控制。
如何充分利用網絡對學生進行課外學習輔導；如何通過利用網絡調整課堂教學策略，形成課堂教學新形式：如何促進學生的個性發展和心理的健康成長，和對學生的網絡活動進行有效的監護，在信息技術發展的今天，需要我們進行深入的研究，以順應技術對人的發展的影響。
說起網絡教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺是新穎、好奇?；蛟S就是這種好奇心，像一個強大的磁場，使我對網絡學習產生很大的樂趣。剛開始接觸網絡學習，我也是有點陌生，不太習慣。跟大家感覺是一樣的，在接觸新事物的同時，必然都有一個適應過程嗎？只要習慣了，慢慢地就會找到學習的家竅門和網絡學習的規律。參加網絡學習，絕不是為了一時的興趣，更不是為了時髦、裝門面。而是想通過知識的積淀，充實自己、完善自己。輔設一條使自己成為對人民、對社會有用的人生之路。我深知這條路上不會總是一帆風順，更不會總是坦途。在“求知”的道路上，我還必須付出更多的辛勤和汗水。樂觀向上的人生觀會伴我勇敢地走下去，必會到達光輝的彼岸。
我也曾說過，既然選擇了校網絡教育，就要把握機遇，克服種種困難，戰勝自我就是順利！珍惜現在，珍惜所有。最后把自己特喜歡的人生語錄送給網絡學習的全體同事！
人生：因有朋友而酣暢，因有事業而從容；因有成就而自豪；因有家庭而溫馨；因有愛人而強大；因有希望而奮發；因有健康而快樂！祝大家都能夠擁有
一、知識收獲
改革開放后，隨著我國社會經濟的快速發展，全球一體化進程的逐步加快，我國的交通基礎設施建設可謂突發猛進，發生了質的變化，各地的建設工程數量多，規模大，不僅縮短了人人之間的距離，更夯實了國家的基礎實力，提高了群眾出行、工作和生活的質量，為國家的經濟快速發展創造了良好的基礎條件。
“十一.五”期間，國家在基礎設施建設領域投入了大量的資金，人力和物力用于國家的交通基礎設施建設和完善，一條條寬敞的道路和一座座美麗的橋梁拔地而起，成績顯著；‘“十二.五”期間，國家還將進一步加大交通基礎設施建設，因此，無論是國家，還是市場對于交通專業人才的需求量較大。因此，各高校也紛紛開設了道路與橋梁專業，該專業主要是培養掌握道路與橋梁工程基本理論和知識，培養具備崗位職業能力，從事道路與橋梁工程生產一線技術與管理工作的高級技術應用性專門人才的專業。通過為期年的學習，我系統的學習了道路與橋梁工程基本理論和知識，主要學習了道路工程制圖、工程力學、土力學與基礎、水力與水文、公路建筑材料、工程地質、道路橋梁工程技術、道路工程、橋涵工程、道橋工程計量與計價、道橋工程施工技術與施工組織、道路建筑材料、公路勘測技術等課程，并在導師的耐心指導下，順利完成畢業論文的寫作工作。
二、學習收獲
通過在學校的系統學習，我收獲頗多，具體有以下幾個方面
1、思想收獲。隨著社會的快速發展，市場競爭越來約激勵化，要想在激烈的市場上獲得生存，就必須努力提高自我的素質和自我的綜合競爭力，因此，只有通過學習才能促進自我的素質和競爭力的提升，才能使自己掌握技術，實現自我內涵素質的提升，所以，要注重學習，要有終生學習的意識，這樣才能使自己立足于社會，才能促進自己的快速發展和提升?？傮w來說，通過在學校的系統學習，使得自我的綜合素養得到提升，自我的人生觀、世界觀和價值觀得到改變，自己更加明白世理、理性的認識社會，促進自己在道德修養和文化素質方面的提升。
2、理論收獲。在學校學習的這幾年的時間里，我逐步對道路與橋梁專業相關理論專業知識有了較深的認識和收獲，并通過對專業課程的認真學習，使我深深地喜歡上了建設行業。隨著我國大建設、大發展，工程建設越來越成熟和規范，使我認識了行業發展的潛力很大，我暗暗下定決心，學好扎實的理論知識。只有擁有過硬的專業知識，才能在自己的專業領域里發揮的游刃有余，實現自身價值。
3、技術收獲。在學校學習期間不僅認真學習專業理論知識，在專業技術方面也收獲很多。在老師的教導下我認真進行各項實踐，將理論知識付諸實踐并逐步熟煉掌握，達到了理論和實踐相互結合的目的。此外，由于很多學習任務是通過網絡進行的，因此，我的使用計算機的技術得到了提升，得到了發展，尤其是對于計算機網絡的運用相比以前有了很大程度的提高，在此我要深深感謝我的母校。
三、在工作中的運用
目前，我在有限公司工作，工作的主要任務是開展工地試驗的各項檢測性工作，在工作中，我運用所學的專業知識，積極解決工作中各種問題，并和同事們共同研究各種難題，在以往，沒有系統性的學習前對于一些問題只知道是這樣，但不知道為什么會這樣，通過專業學習逐漸掌握其原理，現在對于一些工作中的問題，不僅知道其所然，更知道為何其所然。因此，通過將所學知識靈活運用，將理論知識轉化為專業技能并上升為工作能力，成功運用到工作中，解決工作中難題和問題，這些讓我覺得工作很開心，很有價值和成就感。
四、工作總結
在工作中通過自己的努力，我雖得到領導和同事的肯定，也給了我前進的信心和動力。但自己知道要想把工作做好，還要不斷在工作中學習和提高。才能適應社會和行業發展的需要。不能總停留在以前的專業技術水平上，要經常觀注行業動態，了解行業新技術，不斷提高自己，滿足自身專業技術水平的需要。因此，除了熟練掌握現在專業知識，還要在行業領域里不斷的提高和突破自己，不僅要提高專業理論知識，在專業技術上也要做到自我創新，只有創新才能立于行業不敗之地，使自己不斷得到提升。
五、下步的設想
下步學習主要方向是經常了解工程建設行業的信息，如國家政策，大型工程項目，要多看，多想，多實踐并且要常到書店買些本專業的書籍來讀，使自己在專業理論上得到更高的提升，擴大知識面和視野。并及時了解行業動態，撐握行業發展方向，為下步更好地工作打下基礎。
此外，我將積極加強專業和實踐的結合力度。雖然在學校學習
1中小學網絡教育資源庫建設所面臨的問題
1.1技術困難
每所中小學基本上只配備二三名計算機教師，職責是負責計算機基礎知識的教學和學校日常網絡維護等。而網絡教育資源庫建立則需要很前沿的專業知識，而且必須有非常豐富的網站開發經驗。
1.2經濟困難
建立網絡教育資源庫前期需要購買相關的服務器、主機等硬件設備，需要申請域名、軟件開發等費用；后期使用中還會產生軟件維護和更新等費用。這些對任一所中小學來說，困難都是很大的。
1.3思想觀念守舊
一些習慣了粉筆、黑板、教案的教師會存在一定的抵制情緒，往往不愿意接觸使用網絡，即使使用也是應付工作，不會深層思考，這樣根本達不到建立網絡教育資源庫的目的。
1.4缺乏統一
標準如果中小學各自獨立開發，必將造成多重標準、資源使用局限、功能重復單一、大量重復勞動、勞民傷財等問題。
2中小學網絡教育資源庫建設的途徑
2.1自主研發
自主研發是指學校自籌資金組織學校教師開發建設網絡教育資源庫。由于都是校內教師，便于溝通，遇到問題及時協調更改，能夠充分保證需求的準確性。資源庫的建設完全依照任課教師、使用教材、學生要求量身訂做，適用性強。教師在教學中可直接應用階段成果，檢驗資源庫建設效果，提供反饋信息。但網絡教育資源庫建設需要大量的人財物的支撐，技術和經濟上的困難對大部分學校來說壓力還是非常大的。開發人員有限，也使開發的周期過長，當遇到教材版本變化等需求變更問題，更新不及時。另外，學校自主開發網絡教育資源庫在思想視野上的也存在一定的局限性。經濟緊張的情況下，建立小型的單科網絡教育資源庫時，可以考慮這種方式。
2.22校-企聯合
開發是指學校通過招標等方式聯合專業的軟件開發公司共同建立網絡教育資源庫。專業的軟件公司有專門的調研組負責收集教師和學生的需求，然后根據需求采用科學的開發方法、先進的開發軟件建立網絡教育資源庫，每一過程都會形成相應的文檔資料以備日后查閱。學校方面，各科任課教師主要負責準確的描述需求，使用階段成果，反饋信息。計算機教師要擔任變更需求的描述職責，了解開發的基本過程，與開發公司共同承擔資源庫交付使用后的培訓工作及后期使用中的簡單維護。這種方式使資源庫建設的技術問題得以解決，開發的產品功能強大，綜合性強、可擴充性、兼容性等考慮全面，開發的周期和質量能得到保證。開發別要注意的問題是需求描述準確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經濟投入，除了開發的費用，后期還涉及相應的維護、更新升級等費用。
2.3校-校聯合開
發校-校聯合可以分為中小學的聯合和中小學與高校（科研所）的聯合兩種。中小學的聯合開發包括：小學與小學的聯合，中學與中學的聯合，中學與小學的聯合。合作的學校共同探討，制定統一的標準，搭建網絡教育資源庫的框架，然后分工協作，每個學校負責資源庫建設的部分模塊，比如按學科建設分工等。這類聯合可以獲得互相支持、減少工作量，共同協商、拓寬思路，分工協作、共享建設成果的好處。經濟上共同承擔，可以減小壓力。但核心技術難題沒能解決，限制了網絡教育資源庫向高精的深層次發展。中小學與高校（科研所）的聯合。高校（科研所）致力于科學研究，同樣擁有先進的技術和豐富的經驗，還擁有很多尚未投入市場的新成果，技術上十分過硬。高校（科研所）為非盈利單位，這樣經濟上的壓力會減輕許多。另外，高校（科研所）本身也從事教育工作，與中小學合作共同建設網絡教育資源庫，就有著自身的許多優勢，更容易理解用戶需求，從用戶角度出發思考問題。中小學的聯合減輕了工作量和經濟壓力，再與高校（科研所）合作解決技術和經濟難題，這樣中小學網絡教育資源庫建設就指日可待了。
2.4校-校-政府聯合
開發校-校-政府聯合更推薦的是中小學、高校（科研所）和政府的聯合。政府通過相關文件，成立中小學網絡教育資源庫建設小組，組織召開專題會議的方式強調網絡教育資源庫建設的重要意義，制定切實可行的方案，加大資金投入，掃清人為障礙，使其從制度上得以保證。有了政府的支持，各方人員更加重視，溝通更加便利，工作更加暢通，開發建設效率會大大提升。雖然在協調三方、信息溝通方面會花費一些工作量，但從資源庫整體建設來看，都是值得的。而且通過這種聯合開發可以帶動全市甚至更大范圍的教師投入到網絡教育資源庫建設和使用中，提升了教師的教學水平、使用信息化技術的能力，培養帶動新教師和軟件人才的發展，為學生提供豐富的自主學習平臺，實現了教育信息化，推動整個地區教育的發展。
二中小學網絡教育資源庫建設中需注意的問題
1平臺工具的選擇
當前比較流行的教學平臺工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，經過綜合考慮平臺性能特點、維護成本、中小學課程情況及教師學生操作難易程度等因素，推薦選用Claroline平臺工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學教學需求，操作相對簡單，更易于教師、學生掌握，對系統資源占用也相對較少，更適合搭建中小學網絡教育資源庫。
2相關政府部門的大力支持
有了政府部門的支持，建設資金得以保障，而且各方更加重視、溝通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部門的參與，更能調動教師學生的積極性，甚至以點帶面，掀起廣大教師參與建設、學生樂于使用資源網的熱潮，也因此真正實現建設資源網的目的。
3重視教師和學生的需求
資源庫的建設就是為了促進學生的學習和方便教師工作，因此一定要把學生和教師的需求放在首位。在調研階段，要真正深入掌握教師和學生的教與學的狀態，采用科學的抽樣方法，切實走到教師和學生中掌握第一手資料，切忌不能憑經驗下結論。在需求分析階段，認真分析需求層次。在資源平臺規劃設計階段，要充分考慮教師實際操作需要和中小學學生學習能力培養的特點，不宜片面追求功能先進、全面，卻不適合中小學教師和學生使用；不宜片面追求界面美觀、炫麗，卻分散教師和學生的注意力，忽視了首要的教學功能。另外，在網絡教育資源庫建設的各個階段，開發者都要與教師及學生代表保持聯系，探討階段方案，及時交換意見，避免后期可能返工將造成的損失。
三結論
一、我國網絡教育的現狀
目前，在我國，想把網絡教育辦成大規模、全鋪開的形式是絕對不可能的。就中學而言：
1、現有的教育體制不允許。我國的中學仍是以追求高考升學率為最終目標，廣大中學生仍擺脫不了為高考拼命的現狀，在這樣的情況下，要他們抽出時間用電腦去查資料，往往被認為是“喪志”，浪費時間。學校也不敢輕易嘗試，怕影響了升學率，砸了牌子。
2、即便有膽量去嘗試，也存在經費不足的問題。一臺主流配置的電腦售價也在5000元上下，為滿足全校學生都能使用，至少也得幾百臺，再加上維修、上網的費用，的確是個不小的數目?，F有的一些重點中學，憑著名氣，憑著生源，也許還能應付。但那么多普通學校呢？經費對于他們，的確是個很難解決的問題。
3、教師的素質也不足以完成這項大的改革。好多教師自己都是受的傳統教育,他們往往非常精通自己的專業知識，但對于電腦，有的甚至連收發郵件都還不會，又如何讓他們去制作課件，很好的引導學生在網上學習呢？
上面是中學的情況，鑒于這些情況，很多人就提出，既然我國是“窮國辦大教育”，
那我們只能是“有所為，有所不為”，應把發展網上遠程教育的重點放在高校。當然這樣的提議有它合理的方面，現在在一些大專院校也的確正在實施，但效果如何呢？現在很多已招生的網絡學院根本不是實際意義上的網絡學院。一位網院的負責人這樣說：“學生愿意課堂上，就課堂上；愿意網上上，就網上上”，聽起來似乎很民主，但連具體該如何辦學，如何上課都尚未搞清，學生都已招進了校門，這又何談有什么教學成果呢?而且，現在大多數網絡學院的學生，其實仍只是求一紙文憑。很多學生以前也從未接觸過電腦，進校后都要從最基本的學起，這又要花費很長的時間。而且這一代的學生仍是受的傳統教育，學習自覺性很差，自學能力也不強，提出問題、解決問題的能力也不夠，他們習慣了被動式的學習方法，突然解放他們、讓他們自由的去學習，他們很有可能是面對著電腦，迷失了方向。可見，很多根深蒂固的教育思想、學習方法極大的限制了網絡教育在高等院校的發展。這是傳統教育帶來的必然后果。
二、網絡教育實施中教育思想觀念轉變的重要性
那是不是干脆就不搞網絡教育了呢？肯定不行。我們不能不承認網絡教育有傳統教育不可比擬的好處。而且這又是一次源于西方的科技革命，我們一定要自覺的迎接挑戰，不能再與西方先進國家的水平越拉越遠。那我們究竟應該干些什么呢？有人提出要制作好的教學軟件，要在中小學開設計算機課程。然而，目前再精美的教學軟件也是設計者從現有的教學模式出發設計的，根本沒有探索出一種新的模式，這是他們的思想仍受制于傳統教育的結果。在中學，計算機課程也永遠只能被視為副課?？梢姡@些都只是流于形式的提議，解決不了根本的問題。我們真正要做的，是根據我國教育的實際情況，尋找、探索出一條適合我們自己的，最有效、最迅速的解決問題的途徑和方法。
任何問題的解決，首先都取決于指導思想、思路、觀念、理念的正確與否。想辦好網絡教育也同樣如此。真正于網絡教育最有好處的，還是思想上的變革，是教育觀念上的轉變。也就是說，網絡教育實質是向傳統教育思想的一次大挑戰。
網絡教育是利用先進的計算機技術，改革傳統的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進學校、課堂，是教育發展的必然選擇。如果不根據時代的要求，更新我們舊有的教育理念，仍以昨天的教育思想來引導今天的教育，我們就不可能得到什么積極的成果。我們應該真正從思想上對網絡教育有深刻的認識，樹立新型的人才觀，新型的教育觀。網絡時代要求我們21世紀的人才不是高分的人才，是具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格的人才。然而這些都將成為今后教育的一部分，因此我們應對舊有的教育思想有所揚棄，并加進新的，適合時展的新思想、新觀念。
其實，就我國目前教育狀況而言，變革教育思想也是一條最切實可行、最有效的方法。如上談到，在我國中小學階段還無法全面實施網絡教育，但它卻是辦好網絡教育的關鍵環節，是實現教育思想轉變的重中之重。雖然我們沒有條件在每一所中小學配上電腦，雖然我們不可能馬上全部實施網絡教育，但我們完全可以在中小學這漫長的幾年里，給予每一個學生迎接網絡時代挑戰的良好心理素質、完善的人格、扎實的知識、自覺的學習能力、正確的人生觀、與人合作的精神和敢于向老師提問的勇氣，這都是我們在中小學時代完全可以做到的。在這十二年里，我們的確有好多比應付高考更重要的事要做。在中小學，老師的教育思想觀念一旦轉變，他也就不會僅僅受限于升學的壓力，而有時間就去充實自己，完善自己，開闊自己的眼界，拓寬自己的思路。在教育過程中，他又會將他的感受、體驗傳授于他的學生，在思想上正確的引導學生。這樣，大家才不至整日受困于升學無形的壓力，才有精力去思考那些真正于自己今后的生活有用的東西，才會想去提高自己各方面的素質和能力，才會自覺自愿的去學習，才有心情抬頭去看看這個身邊多姿多彩的世界，才有興趣去接觸那些新鮮的事物。這許多的變化，也許根本就不需要配備幾百臺電腦就能完成，也不是上一兩門計算機課程就能取代的，它將是思想觀念的轉變所帶來的真真切切的變化。這既解決了中小學教育經費不足的問題，又提高了教師、學生的綜合素質，也為今后實施網絡教育奠定了良好的思想基礎，讓整個教育實現了良性循環。也只有這樣，我們的學生進入大學后，才不會因失去了高考這個唯一目標而失去了方向，相反，他們仍將對學習、對新鮮事物產生強烈的興趣，然后再在此基礎上進行網絡教育便容易多了?？梢?，中小學教育思想觀念的轉變，在網絡教育中是絕對不可忽視的一個環節，它也是符合我國國情的、最有效的解決問題的方法。我們不需要很多的經費，便能為網絡教育做出巨大的貢獻。
三、中小學如何進行教育思想觀念的轉變
正如上面所說，中小學教育思想的轉變是決定網絡教育實施順利與否、成功與否的關鍵。那么，我們該如何努力實現這一轉變呢？
1、正如上面提到，首先，是要改變教師的思想觀念，提高教師的自身素質。觀念的轉變使得中小學教育的本質意義更加豐富，對教師的素質要求也就更高。教師要適應現代社會對教育的要求，更好的發揮教師這個角色的功能，就要求他們不僅要精通專業知識，懂得計算機的操作，更重要的是傳授給學生收集、整理、分析、思考、總結信息的能力，培養他們自覺學習的好習慣和勇于探索、不斷創新的精神。教師還要懂得如何了解學生的心理、性格、潛力何在，再在此基礎上因材施教，不以培養高分的學生為最終目的，而以培養高素質、有特長的學生為目標，努力發掘每個學生的自身優點和潛力。教師的眼光也不應僅僅限于課堂，還要放眼社會，只有自己的眼界開闊了，才能傳授給學生更多、更有用的知識。
2、21世紀的教育也不僅僅是老師一人的事，也有家長的一份。在這個新時代，家長的
觀念也要有所改變，首先要認識到，什么才算是讓子女成材，并不是將子女送入大學才算是最終目的。新時代不需要高分低能的人，需要的是全方面發展、有優秀品格的人，否則，即使以再高的分進入大學，在大學中，沒有了壓力，沒有了中學時代的束縛，也可能會因失去目標，而在大學校園里迷失方向。因此，家長不應用分數的高低或考上一所名牌大學作為評判子女學習好壞的唯一標準，而應多注意培養小孩的自信心、自主學習的能力，多發現他們身上的閃光點、自身的潛力，并隨時加以鼓勵和培養；要讓小孩全面發展、身心健康、有自己的個性和特長。要做到這一點，需要家長對新時代下的人才觀有深刻的認識。
3、社會，在這一環節中的作用也是不容忽視的。社會的諸多媒體應充分發揮他們各
自的特長，讓更多的人來關注教育，來意識到教育思想觀念轉變的重要性。中國教育和科研計算機網是由國家1994年開始投資建設的全國第一個國家范圍的計算機學術網絡，現已成為我國教育和科研領域最重要的信息基礎設施。但直至今日，也很少有人對它們有很多的了解。人們都十分熟悉新浪、263、卡秀、網易等等這些商業網站，卻很少有人能說出幾個教育網站的名字，更別說了解了。僅這一點就足以說明，我們對教育的關注程度和宣傳力度的確不夠大。教育是國家的大事，媒體應多盡一份力，讓人們通過它，都來關心教育，了解教育，這也是提高全民素質的一種途徑。
四、總結
