時間：2023-09-03 14:47:38
序論：在您撰寫環境問題主要表現時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵詞】高考環境問題復習策略
近幾十年來，隨著世界各國經濟的發展，工業化和城市化進程的加快，人類活動對環境的影響范圍日益擴大，程度日益加深，環境污染、資源短缺、生態破壞等環境問題日益突出，環境問題引起了國際社會的普遍關注。
目前人類所面臨的主要環境問題有：全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、生物多樣性銳減、土地荒漠化、赤潮、水土流失等。這部分內容一直是高考的重點和熱點，在歷年試題中占有一定比重，而且有逐年增加的趨勢。高考試題常以熱點環境問題或全球性的環境問題為切入點，重點考查環境問題產生的原因、帶來的影響和解決問題的合理方案等內容。
這部分內容在復習過程中應注意以下幾個方面：
1.夯實基礎，不留知識死角
對于人類面臨的各類環境問題，要從環境問題的表現、形成原因、帶來的影響到應采取的合理措施等方面進行全面復習，不能留下知識死角。下面以近年高考中出現次數最多的環境問題（全球氣候變暖）為例，談一談在復習時應該掌握的內容。
全球氣候變暖
1.1具體表現：19世紀以來，世界氣溫出現了明顯波動上升的現象，且上升速度有加快的趨勢。
1.2產生的原因：自然原因――地球目前正處于一個新的溫暖期的開始階段。
人為原因――人類生產活動排入大氣中的二氧化碳等溫室氣體能強烈地吸收地面放出的紅外線長波輻射，使氣溫升高。
造成二氧化碳增多的原因包括：煤炭、石油、天然氣等礦物燃料的大量使用，使得向大氣中排放的二氧化碳數量增加；人類對熱帶雨林等地表植被的破壞，使得二氧化碳的吸收量在不斷的減小。
1.3帶來的影響：
1.3.1海平面上升，沿海低地國家、地區被淹。原因：①海水因氣溫升高而膨脹，導致海平面上升；②極地增溫強烈，部分極地冰川融化。
1.3.2世界各地區降水和干濕狀況發生變化，導致各國農業經濟結構的變化。表現：①干旱地區將變得更干旱；②溫帶耕作業發達的地區，因氣溫升高，蒸發加強，氣候會變得更干旱，甚至退化成草原；③亞寒帶某些地區，因氣溫升高，熱量條件有所改善，適合溫帶作物生長。
1.4解決的措施：
1.4.1減少煤炭等礦物燃料的使用量，推廣使用水能、太陽能、風能等綠色能源；
1.4.2依靠科技，提高能源的利用效率；
1.4.3植樹造林、保護植被，增加二氧化碳的吸收量；
1.4.4加強國際間的合作。
2.講究方法，提高復習效率
人類面臨的各種環境問題數量較多。如果按照常規復習方式會花掉大量寶貴的時間，也很難達到理想的復習效果。為了提高復習效率，就要講究方法，合理的分配時間。
比較法是地理學習中常用的方法，通過環境問題的比較，可以從成因、分布、危害以及解決辦法等方面進行。由于各種環境問題的重要程度和難易程度不同，在復習過程中投入的時間和精力也不能相同。
3.精選習題，加強鞏固訓練
及時進行鞏固訓練，有利于提高復習的效果。如果訓練選用的試題存在偏、難、舊等問題，訓練既達不到預期的效果，又會浪費大量寶貴的時間，因此在復習過程中選擇習題非常重要。一定要精選習題，最好是近幾年的高考試題，這樣既能達到鞏固所學知識的效果，又能了解高考試題命題的角度、方向。另外，在近些年的高考試題中，常會出現各種各樣的新穎的圖表。為此，在復習過程中要有針對性的選擇一些圖表新穎的試題來做，以便增強學生分析處理問題和考試的臨場應變能力。
4.關注熱點，實現學以致用
關鍵詞：環境問題；生態破壞；環境污染
一、教材分析
本節內容《環境問題的表現和分布》是本章的重要組成部分，它分為三部分：①人類與環境的關系，既是前面各章內容的總結，又是本單元的知識基礎，引出本節所要討論的對象——環境問題。②環境問題的表現。③環境問題的分布特點，后二者是本課的重點內容。
二、教學目標
知識目標：通過學習討論，能概括人類與環境二者之間相互依賴、相互制約的密切關系，能從發生機理上用清楚的語言表述環境問題產生的原因；能結合實例和有用的信息歸納出環境問題的兩個表現；能在對圖表等信息的分析中概括環境問題的分布特點，能對鄉村和城市、發達國家和發展中國家的環境問題進行分析比較。
能力目標：通過對圖表、文字等資料的閱讀，能獲取有用信息并進行初步分析；通過對環境問題產生的原因、結果及地域差異的分析，學生在對綜合問題分析的能力上有所提高。
德育目標：通過引導，使學生能夠認識環境破壞的嚴重后果，提高對環境問題的危機感、緊迫感和責任感；通過對環境問題分布特點的分析，滲透具體問題具體分析、局部和全體的關系等辨證唯物主義思想；通過對家鄉環境資料的搜集和環境問題的調查，樹立環境意識、參與意識。
三、教學重點
環境問題是個全球性問題，已引起世界各國的普遍關注。環境問題的兩類表現及其分布特點應是本課的重點。
四、教學難點
人地關系涉及比較深刻的地理原理，是本課的難點
五、教學過程
導入：2004年在巴西召開的聯合國環境與發展大會的開幕式上，來自183個國家的國家元首，以及參加會議的4萬名代表全體肅立，為地球的委屈、不幸與悲哀默哀3分鐘。這些代表們為什么要默哀？又是什么使得地球產生委屈、不幸與悲哀呢？帶著這些問題進入我們今天的課堂。
（板書）第八單元第一節環境問題的表現與分布。
首先我們學習第一個知識——人類與環境
（板書）一、人類與環境
（設問）人類這個好理解，我們就是人類。那么什么是環境呢？
環境通俗的講，就是我們周圍的事物，（教師邊講邊以自身為中心比劃）如果我們用一個圓圈來表示人類社會的話，（板畫 小圈并標示人類社會）那么人類社會所處的環境在哪呢？很顯然在這個小圈的，它的范圍可以無限制地擴展，擴展到浩瀚的宇宙，也可以不斷的縮??；如果我們把人類社會所處的環境也用一個圓圈來表示，顯然這個圈應位于這個小圈之——外。
從這個圖中，我們能夠非常明顯地看到，人類社會占據了環境中一定的空間，這是一個方面；另外，人類也會通過自身的活動來影響環境。我想問一下，大家每天起床后所做的第一件事是什么？（學生回答）
我聽到了兩種聲音，一種是起床后洗漱，一種是起床后去廁所。我先問一下起床后洗漱的這類同學，你們洗漱用的水來自于哪？（生答）來自于周圍的環境，也就是說，人類要從環境中獲取物質（板畫）除了水之外，我們還從環境中獲取礦產資源、土地資源等；除了物質之外，我們還要獲取什么？（生答——能量）
對，還要獲取能量，比如太陽能、風能、潮汐能地熱能等。
我再問一下起床后去廁所的同學，你們是去排泄新陳代謝的廢物去了，這些廢物都排到哪去了？（生答——環境中）除了新陳代謝產生的廢物外，我們還把一些生產活動產生的廢物如廢水、廢氣、廢渣排入環境中。而環境具有一種特殊的本領，它可以在一定程度上容納并清除這些廢物，我們把環境的這種能力稱為環境的自凈能力。（板書環境的自凈能力 在圖下）
不管是從環境中獲取物質和能量，還是向環境中排放廢棄物，都體現了人類對環境的作用（板畫）那么對于人類的這種作用，環境會無動于衷嗎？我們平整了土地，大自然就賜于了我們豐富的糧食；我們向河流中傾入廢水，大自然就呈現給我們無法飲用的水。也就是說環境會把它所受到的影響或者作用反過來作用于人類，我們把環境的這種作用稱為環境的反饋作用。（板畫）人類作用于環境，環境又反過來作用于環境，兩者是一個什么關系？
相互作用、相互影響密切聯系這樣一種關系。既然這樣，如果人類從環境中獲取資源的速度超過了環境的再生速度，或者向環境中排放廢棄物的數量超過了環境的自凈能力，這時人類就會招致環境的報復，這種報復有如滔滔江水，連綿不絕，給人類的生產生活，甚至生存帶來了很多嚴重的問題，我們把這樣的問題稱之為環境問題。
請學生舉出這樣的例子，學生邊舉，老師邊在黑板上寫。
我給大家兩個標準：我們把人類向環境中任意排放廢棄物甚至有毒物質，導致環境質量下降的環境問題稱為環境污染；第二個標準我們把人類破壞環境導致環境功能退化，影響人類生產生活的環境問題稱為生態破壞。
請學生依據這兩個標準，將其所舉事例分類。
這兩個標準是環境問題的兩種表現，這是我們本節課的第二個知識。
（板書）二、環境問題的表現
1.環境污染
2.生態破壞
再請學生分別舉一個發生在身邊的環境污染事例及生態破壞事例，后教師分別補充一個事例。
1986年在烏克蘭境內的切爾諾貝利核電站發生核泄露事故，導致31人當場死亡，在接下來的一段時間里，有一萬多人因受到核輻射而喪命，有27萬人患上癌癥，全球有20億人受到影響，專家稱消除這次核輻射所帶來的后遺癥至少需要800年。震撼吧？！我們看到環境的一次污染是短暫的，但所產生的影響確實長遠的、嚴重的。我們還能不能在向環境中任意排放廢棄物？
不能（生答）
我們應該怎么辦？（盡可能的回收利用）
森林和植被是一切生態系統的基礎，如果我們破壞了森林和植被，不但會影響我們的生產和生活，甚至會影響我們的生存。
美索不達米亞是誕生古代巴比倫文明的地方，這個地方農業歷史長達7000年，建立過11個王朝，在公元前4500年就創立了非常發達的農業灌溉系統。而非常發達的農業灌溉系統又創造了燦爛的文明明，他們鋪設了具有路面的街道，創立了世界上第一部法典《漢謨拉比法典》，發明了天文、楔形文字，創立了歷法。那時的美索不達米亞郁郁蔥蔥，放眼望去，一片碧綠。
但是為了供養越來越多的人口，他們不斷地砍砍砍，結果砍來了洪水橫流，砍來了田園荒蕪，砍來了土地沙化。（邊講邊板書 森 林 木）最后的結果，他們把當時世界上最強盛、最繁華的城市巴比倫砍到了一片黃沙之下，永遠從地球上消失了。
（設問）我們還能不能亂砍濫伐森林？還能不能肆意破壞植被？我們應該怎么辦？保護森林和植被，如果要利用，要做到斧斤以時如山林。
環境污染和生態破壞是環境問題的兩種表現，那么是不是每一個國家或地區都以這兩種為主呢？接下來我們學習本節課的第三個知識環境問題的分布。
（板書）三、環境問題的分布
我們身上穿的衣服是從地里長出來的，還是在工廠里生產的？
在工廠里生產的。 （生答）
工廠除了生產衣服外，還要產出——三廢物質，它們會污染環境，導致環境質量下降，產生——環境污染，這樣的環境問題。而工廠的這種工業生產活動主要是在城市里還是在鄉村中進行的？（生答城市）所以城市的環境問題主要表現為——環境污染。
（板書）1、城市：環境污染
而鄉村是以農業生產活動為主，所以鄉村的環境問題是以生態破壞為主。
（板書）2、鄉村：生態破壞
在90年代的時候，中國有一位很著名的環保人士來到曾經發生過水俁病的日本的水俁鎮，結果看到的景象讓他大吃一驚，他在自己的日記中這樣寫道：當年水污染的陰影早已散去，出現在我面前的是鮮花競放、草木吐綠，一片秀麗的風景 。非常巧合的是在同一時期，也有一位日本的著名環保人士來到中國，他來到中國的秦淮河岸，結果看到的景象也讓他大吃一驚，他也用日記記錄了這一驚：當年的千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風的繁華景象早已不在，映入我眼簾的是垃圾滿地、臭氣熏天的慘景。通過這兩則日記，我們可以看出，同一個時期的中國和日本，所產生的環境問題一樣嗎？
不一樣 （生答）
哪個國家嚴重些？ （師問）
中國 （生答）
中國是——發展中國家，日本是——發達國家 （停頓）
所以第三個特點是發展中國家比發達國家嚴重。
（板書）3、發展中國家比發達國家嚴重
為什么？ （師問）
讓學生歸結，后教師總結。
（板書）原因：
（1）發展、經濟
（2）能力有限
（3）工業轉移
這樣我們看到在不同的地區和國家，環境問題的分布是不一樣的。這是第一個大的特點：
（板書）（一）地區差異。
日本每年都會派一些科技人員來到中國，義務幫助中國的火電廠檢修脫硫燃煤裝置，日本為什么要這樣做？日本這樣做難道僅僅是為了中國嗎？
這里面有一個酸雨問題，中國火電廠排放的硫氧化物隨著大氣的運動來到日本的上空變成酸雨降下，所以日本幫助中國，是一件利人利己的事情。也就是說，酸雨已不是某個地區或國家的環境問題，已變成全人類共同的問題。這是環境問題分布的第二個大的特點。
（板書）（二）全球性
除了酸雨之外，還有哪些環境問題屬于全球性的環境問題？
全球變暖、臭氧層破壞等。 （生答，教師總結）
這樣我們看到目前的人類社會，日益嚴重的環境問題已使我們這位具有46億年高齡的地球母親變得千瘡百孔，使她蒙受了委屈、不幸與悲哀，因此我們應該為地球默哀。
但是我們還能讓地球繼續委屈嗎？
我們還能讓地球繼續不幸嗎？ （聲調提高）
我們還能讓地球繼續悲哀嗎？
不能！ （生答）
我們應該怎么辦？
保護環境，
我一個人能做得到嗎？
人人有責； （師生配合一起回答）
光喊口號行嗎？
保護環境，
從我做起！
（結語）最后讓我們一起吶喊來結束本節課的學習：保護環境，人人有責；保護環境，從我做起！
附：板書設計：
第八單元 第一節 環境問題的表現與分布
一、人類與環境
二、環境問題的表現
1.環境污染；2.生態破壞
三、環境問題的分布特點
（一）地區差異
1.城市：環境污染
2.鄉村：生態破壞
3.發展中國家比發達國家嚴重
原因：發展、人口能力有限工業轉移
（二）全球性環境自凈能力
技巧1 如何確定不同地區環境問題的表現。
全球環境問題的主要表現是環境污染和生態破壞。不同地區環境問題的具體表現一般需要通過綜合分析當地的自然環境和人文環境來確定。
例1 下圖為黃河部分河段示意圖，據圖中所提供的信息，結合相關知識，完成（1）～（3）題。
（1）關于A、B兩河段水文、水系特征及其原因的敘述，正確的是（ ）
A. A河段水量小于B河段，但水質要好于B附近河段
B. A河段附近農耕區農業用水最大，所以水量小
C. B河段徑流量明顯增大，因為有眾多支流注入
D. B河段工農業及生活廢水排入量大，所以水質更差
（2）甲、乙兩地目前主要的環境問題分別是（ ）
A. 甲以荒漠化為主，乙以水土流失為主
B. 都以水土流失為主
C. 乙以荒漠化為主，甲以水土流失為主
D. 都以荒漠化為主
（3）土壤鹽堿化是圖示平原地區發展種植業的障礙，其形成的人為原因主要是（ ）
A.地勢低平，排水不暢
B.春季氣溫升高快，蒸發旺盛
C.對水資源的不合理利用
D.過度放牧，水土流失嚴重
解析 （1）A、B河段之間有大面積的灌溉農業區，有較多的工業和城市，大量從黃河干流取水，故B處水量比A處小，同樣的道理，A、B河段之間有農業、工業和城市，會排放大量的污水，故B處水質也較差。（2）確定不同地區的環境問題類型，需要先研究當地的自然和人文環境，甲地處于陜西東北部，緊鄰黃河干流和支流，屬于典型的黃土高原區，土質疏松，地表支離破碎，夏季多暴雨，隨著大規模煤礦的開采，環境問題表現為水土流失；乙處為鄂爾多斯草原，降水少，植被稀少，為內流區，隨著氣候變得干旱，以及西北風沙的侵襲，環境問題主要表現為荒漠化。（3）鹽堿化主要是不合理的灌溉導致的。
答案 （1）D （2）C （3）C
點撥 鄉村和農業區的環境問題一般表現為生態破壞，氣候干旱區一般表現為荒漠化，多雨地區一般表現為水土流失，森林等植被茂密地區往往有生物多樣性減少等問題；采礦區多表現為資源短缺，以及不合理開采導致的生態破壞或環境污染；城市和工業區的環境問題一般表現為環境污染，排放污染氣體的為大氣污染、酸雨等，排放污水的為水污染，有噪音的為噪聲污染等等。
技巧2 從環境各要素之間的相互關系和整體性規律，分析環境問題產生的原因。
例2 下圖是我國歷史時期森林植被遭破壞地區分布圖。讀圖回答（1）～（3）題。（雙選）
[秦代以前
西 漢
隋唐元明清
清以后][a][b][c][d][e]
（1）圖中秦代以前和西漢時期相應地區森林植被遭到破壞的主要原因是（ ）
A.氣候變化 B.興修水利
C.毀林開荒 D.營造帝王宮殿和陵墓
（2）關于下列地區森林現狀的敘述，正確的是（ ）
A.a地區為溫帶針闊葉混交林區
B.b地區以人工林、次生林為主
C.c地區森林覆蓋率高于全國平均水平
D.d地區已成為我國最大的采伐林區
（3）圖中e地區與森林破壞有關的常見自然災害和生態問題有 （ ）
A.沙塵暴 B.泥石流
C.水土流失 D.臺風
解析 在本題中，給定的條件是森林減少，解答之前我們先搞清各條件之間的關系：秦漢森林減少與氣候的變化無關，這時的水利工程量不大，不足以使森林遭受破壞而面積減少。正是在這一時期，由于人口的大量增加，大面積的毀林開荒使森林受到破壞，以及帝王大建宮闕砍伐了大量的森林，才使森林的面積減少，正是由于圖示地區原始森林遭到破壞，才導致現在的植被為人工林或次生林。森林有保持水土的作用，因為森林受到破壞，才導致了水土流失與泥石流。這是一系列的問題，只有搞清楚這些條件之間的關系才不會出現失誤。
答案 （1）C、D （2）A、B （3）B、C
點撥 在中學地理中，同學們要通過理解地理事物之間的聯系來分析環境問題產生的原因，這是解決環境問題的關鍵。對于這些關系我們總結如下：
①以煤為主的能源結構及大量的汽車尾氣的排放造成了大多數城市粉塵污染加重（城市的霧霾）、碳氫化合物和氮氧化物在陽光（紫外線）作用下發生光化學反應形成光化學煙霧、酸性氣體的排放形成酸雨、過量排放的二氧化碳使得全球變暖等。
②水資源的短缺和污水排放量的增加， 進一步加重了江、河、湖、海的污染。（沿海的赤潮、淡水湖中的藍藻及魚類的大面積死亡等。）
③交通噪聲成為影響城市環境的重要因素。固體廢棄物的堆放不僅占用了大量土地，而且污染地下水、土壤和大氣。
④酸雨、溫室效應、臭氧層破壞、生物多樣性減少、熱帶雨林消失等環境問題直接威脅著我國的環境。
技巧3 從產生的原因分析解決的措施。
在高考中，有的環境問題我們準確知道其產生的原因，對于這樣的題目我們就可以通過已知的環境問題的原因推出其解決的措施。
例3 （1）觀測表面，近百年來，地球表面溫度上升了0.20C～1.50C。地球氣候變暖，除了自然原因外，人為原因是重要的因素。全球氣候變暖的主要人為原因是大氣中 保溫氣體含量的上升。它能 ，從而引起保溫作用。
（2）大氣中保溫氣體濃度上升的主要原因：
① ，② 。
（3）全球氣候變暖的主要危害：
① ，② 。
（4）當前控制氣候變化及其影響的主要途徑是：
① ，② ；
③ 。
解析 在本題中我們知道全球變暖的原因是溫室氣體，特別是CO2的增加，而CO2增多的原因主要是人類大量燃燒煤、石油、天然氣等礦物燃料，從而使大氣中的CO2量增加；人類大量砍伐森林，從而導致綠色植物吸收CO2量減少。我們從原因入手，就能很容易的答出解決措施。本題（4），由全球變暖的原因① CO2排放增多得到措施：通過提高能源利用技術和能源利用效率、采用新能源等方式，減少二氧化碳排放；原因②森林的破壞，吸收CO2的能力降低，得到措施：保護森林，植樹造林。
答案 （1）CO2；大量吸收地面長波輻射 （2）大量燃燒礦物燃料，向大氣排放CO2；森林面積減少 （3）海平面上升，沿海低地被淹；全球干濕地區和降水發生變化 （4）通過提高能源利用技術和能源利用效率、采用新能源等方式，減少二氧化碳排放；保護森林，植樹造林；加強國際間的合作。
技巧4 答全球性環境問題的解決措施途徑時，不要忘記答“全球合作”或“全區域合作”，這往往是得分點。
因為全球性環境問題的解決，需要全球各國共同應對才能有效治理，所以治理措施也應加強國際合作。如上例3的第（4）小題。
1. 讀下圖“環境問題結構圖”，回答下列問題。
[發展中國家][ 海洋污染 ][有害物質遷移][資源過度消耗][森林銳減][野生物種瀕危、滅絕][④][①][②][③][人口快速增長] [發達國家][經濟活動][氟氯烴][化學物質利用][二氧化碳][硫氧化物
氨氧化物][濫墾過牧][濫伐][木材生產][國際貿易] [化石燃料]
（1）說出圖中序號分別代表的環境問題。
① ，② ，
③ ，④ ，
（2）從圖中可以看出環境問題的表現包括環境污染和 ，你認為可持續發展的內涵是 （選擇填空）。
A.人口、資源、環境的可持續發展
B.公平性、持續性、共同性
C.生態、經濟、社會的可持續發展
D.低消耗、低排放、高效益
（3）據圖分析導致全球性環境問題的主要原因 。
（4）據圖說出治理全球性環境問題的主要措施 。
2. 讀材料，回答問題。
材料一 石漠化是指在熱帶、亞熱帶濕潤、半濕潤氣候條件和巖溶發育的自然背景下，受人類活動干擾，地表植被遭受破壞，導致土壤嚴重流失，基巖大面積或礫石堆積的土地退化現象，是巖溶地區土地退化的極端形式。
材料二 云南是全國巖溶分布最廣、石漠化危害程度最深、治理難度最大的省區之一，巖溶面積達1108.76萬公頃（居全國第二位），占全省土地面積的28.14%?！熬欧质^一分土，寸土如金水如油；耕地似碗又似盆，但聞鋤頭聲，不見耕作人”是云南嚴重石漠化地區的典型寫照。
（1）試分析云南石漠化嚴重的原因有哪些？
（2）請就云南石漠化提出防治的對策。
1. （1）①臭氧層空洞 ②酸雨 ③氣候變暖 ④荒漠化（水土流失、植被破壞）
（2）生態破壞 C
（3）人口快速增長，資源過度消耗。
（4）控制人口數量，合理開發和利用資源。（清潔生產，加強環境保護和污染治理，加強國際協作。）
一、環境問題的類型、成因及影響分析
1.環境問題產生的根本原因和主要原因
環境問題是指由于人類活動或自然原因使環境條件發生變化，并對人類及其它生物的生存和發展造成影響和破壞的問題。從環境問題的概念可以推出環境問題的產生原因可分為自然原因和人為原因，其中人為原因是主要原因。
環境問題產生的根本原因包括兩方面，一是人類從環境中索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度，二是人類向環境排放的廢棄物超過了環境的自凈能力。
環境問題產生的主要原因有：①人口壓力過大。全球人口急劇增長和龐大的人口數量使人類對資源的需求超出了環境供給資源的能力，從而使資源短缺；同時人類排放的廢棄物超出了環境的自凈能力，導致環境污染和生態惡化。②資源的不合理利用。人類利用資源的方式不當或強度過大，造成資源破壞和浪費，從而出現環境污染和生態破壞。③片面追求經濟的增長。以犧牲環境為代價換取經濟增長的發展模式造成了高投入、低產出和高污染，在全球范圍內引起了嚴重的環境問題。
2.環境問題的影響
環境問題的影響主要表現在三個方面，即環境污染影響人類的健康和生物的生長；生態破壞影響人類和生物的生存和發展；資源短缺和資源供應緊張，影響經濟的可持續發展。
3.環境問題的類型、形成原因及影響（表1）
二、我國三大生態破壞問題的分布、成因、危害及對策分析（表2）
三、全球性環境問題分析（表3）
四、環境問題的地區差異分析
1.城市與農村的差異
城市人口集中、房屋集中、工業產業密集、交通運輸繁忙，廢氣、廢水、廢渣、噪聲排放量大，環境問題以環境污染為主。
農村產業以第一產業為主，人口增長較快，毀林開荒、過度放牧、過度樵采等現象時有發生，造成嚴重的水土流失、土地荒漠化、鹽堿化、生物多樣性減少等環境問題，故農村環境問題以生態破壞為主。農村大量使用化肥、農藥等物質，造成一定程度的水體、土壤污染。
環境教育涉及自然科學、社會科學及其相關的各個領域，是一門綜合性較強的課程，在初中單獨設課的學校不多。筆者所在學校承擔了揚州市"十五"立項課題--－《農村初級中學開展環境教育的研究》，其中評價指標是研究內容之一。
1．注重評價學生解決環境問題的能力和過程。
運用所學環境知識解決現實生活中的問題；是環境教學的重要目標之一，也是環境學習評價的重點。
評價學生解決環境問題的能力時，主要了解學生：能否把現實生活中的環境問題進行分類歸納、能否制訂解決問題的方案或設想、能否形成有效解決問題的思路、能否檢驗并解釋結果。
評價學生解決環境問題的過程，主要了解學生在提出環境問題、搜集整理以及分析環境信息資料、回答環境問題這一完整過程中的表現。其中，重點評價學生在搜集整理以及分析環境信息資料過程中的表現。了解學生能否利用期刊、報紙、廣播、電視、互聯網等信息源搜集一手或二手資料；能否通過實地觀測與調查等方式去獲得資料；能否通過分析環境信息資料得出結論并進行檢驗。
例如：對學生提出環境問題能力的評價，在教學"農村環境問題及保護"一節內容時，首先提供相關資料和信息：
（1）我國農業發展的成就；
（2）我國農業持續發展所面臨的問題；
（3）當前保護和改善農村環境的主要措施；
（4）有關當地（農村）環境的圖片、報道和漫畫。
接著，讓學生利用上述信息提出問題。他們提出的問題是"五花八門"的，如我國當前農村中的環境污染問題除教材上所提到的外，學生們還講到發生在他們身邊的環境污染：如醫療垃圾、惡臭，鳥類、青蛙、蛇減少，室內污染、秸稈焚燒等等。
根據學生提出的問題，教師可以了解學生在什么程度上利用了已有的信息和自己的體驗，以及合理性、完整性、新穎性等表征問題質量的信息，從而評價學生在提出環境問題方面的水平和差異。如"農村中環境污染有垃圾、白色污染、廢水、殘留農藥、化肥"與"農村中環境污染主要有生活污染、農業污染和鄉鎮工業污染"這兩個問題相比，在深度上是有明顯差別的。根據這種差別，教師對學生提出問題和歸納問題的能力做出相應的評價。
2．注重評價學生科學方法掌握狀況和探索性活動的水平。
評價學生對科學方法的掌握狀況，著重了解他們對環境問題觀察、思考、分析等常用環境方法的領悟、掌握狀況和運用水平。主要包括：對環境問題的觀察是否敏銳、細致、全面，分析的方法是否恰當、合理，能否進行合理的推測、想象以及大膽的猜測。
評價學生參與環境探索性活動的程度和水平，重點不在于學生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學生實地觀察和觀測、調查、訪問、討論、解決問題等活動的質量，以及在活動中表現出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態度、意志毅力和探索精神等。
3．注重評價學生在環境學習中所形成的情感態度與價值觀。
促進學生的心理發展是環境教育的目的之一。學生的情感態度與價值觀是學生心理發展的基本內容。評價時我們關注學生在以下方面的變化與發展：對環境問題的興趣與好奇心；體會環境問題與實際生活密切相連；對周圍環境的關注情況。
例如在教學"河流和湖泊的污染"一節時，展示漫畫《五彩河》，讓學生討論這幅漫畫有哪些寓意。學生在討論中發現漫畫反映的當前河流和湖泊污染的原因是多種多樣的，學生在表述時表現出來的態度情感與價值觀，提供了學生對河流和湖泊遭到污染的關心程度、環境道德意識水平等信息。在此基礎上，讓學生嘗試畫一幅與保護河流和湖泊的漫畫或創作一幅公益廣告，并解釋寓意。學生表達的想法，是評價學生的環境基本態度的重要依據。
4．注重評價形式的多樣化和針對性。
針對學生的心理特征、學習形式和學習特點的差異以及各種評價方式的不足，評價應采取多種方式。除了傳統的書面形式的檢測外，我們還采用編輯手抄報、設計公益廣告、進行環境問題調查、環保建議、口試等形式進行評價。
多樣化的具體評價方法
在實踐中我們在具體的評價中主要采用了以下一些模式：
1．開、閱卷結合的書面考核。閉卷考試答題時不能查閱任何資料，主要考查學生對環境基本知識的掌握情況，出題時比較側重記憶型，兼顧思考型。成績的評定采用百分制。開卷考試答題時，可查閱參考書、筆記及有關書刊資料，主要考查學生對環境知識的理解和分析問題、解決問題的能力，出題時著重理解型、思考型和應用型，在答題中允許學生的思維自由馳騁，語言文字表達能力充分發揮，沒有標準答案，只有合理答案、更好答案、新意答案，鼓勵學生創造性的答案。成績的評定采用優、良、一般等級制。
2．編輯環境手抄報、環境知識宣傳材料，設計環境公益廣告。其內容作如下要求：（l）自己感興趣的環境事件介紹和評價；（2）及時展示當前最新環境科技成果的新聞快遞；（3）向公眾宣傳環境知識；（4）生動有趣的環保故事、人物、漫畫。成績的評定采用優、良、一般等級制。
3．撰寫環境調查報告或環境小論文。學生們根據自己的實際和實踐，自己選題、自己訪問、調查、搜集信息資料，撰寫調查的報告和小論文，考核采用優秀、良好、中三個等級。這種方法是屬于綜合性評價。不但檢驗學生觀察問題、分析問題的能力，還考核了學生的調查、寫作等綜合能力。
4．口試。采用的方法是由教師準備好20個環境題目印發給學生，讓學生用一周的時間去準備?？荚嚂r將20個題制成考簽，由學生任意抽取，經10分鐘的準備后可帶提綱根據自己掌握的環境知識回答試題，教師根據回答情況補充提問，然后評定成績。成績的評定采用優、良、中、及格等級制。這種做法有利于教師比較準確地了解學生思維的敏捷性、口頭表達能力和應變能力，鍛煉學生的心理素質，并通過補充提問，讓學生即時調節自己的答案，有利于水平的充分發揮，從而提高考試的深度和清晰度。但實踐中發現，口試的操作工作量很大，只能在實驗班進行，對于同時教幾個班的教師無法采用。性格內向、表達能力不強、心理素質差的學生不能發揮真實的水平。
一、考題例析
例1 （2014年高考江蘇地理卷第30題）我國首次全國土壤污染狀況調查表明：我國部分地區土壤污染較重，鎘、汞、鉛3種重金屬污染物含量呈現從西北到東南、從東北到西南方向逐漸升高的態勢。圖1為甲城市不同功能區土壤中4種重金屬元素含量及用此4種元素計算出的綜合污染指數。讀圖回答下列問題。
（1）我國土壤中鎘、汞、鉛3種重金屬污染物分布特點的成因是_______。
（2）甲城市土壤重金屬綜合污染情況空間分布特點是_____。
（3）甲城市礦冶區明顯高于其他功能區的兩種重金屬元素是_____，其原因是__________。
（4）土壤污染對我國農業生產造成的主要影響是__________。為防止我國土壤污染加劇并修復已污染的土壤，需采取的措施是_______________。
【解析】第（1）題，我國東南地區經濟活動強度大，西北地區經濟活動強度小，所以東南地區產生的鎘、汞、鉛等重金屬土壤污染物比西北地區多，因此土壤污染物含量呈現從西北到東南遞增的態勢。與東北相比，西南地區有色金屬工業分布較多。
第（2）題，讀圖中綜合污染指數折線可以得出礦冶區污染最嚴重，其次是居民區和商業區，城市綠地和風景區污染較輕，開發區污染最輕。
第（3）題，讀圖可以看出，甲城市礦冶區明顯高于其他功能區的兩種重金屬是鉛和鎘，主要是因為礦冶區在金屬冶煉過程中產生的污染物較多，工業污染嚴重。
第（4）題，土壤污染會降低土地生產力，破壞土壤資源，對我國農業生產造成嚴重影響，繼而影響農產品的質量和數量；為防止土壤污染加劇，應建立、健全法律法規，加強對污染源的治理，加強宣傳，提升環保意識，切實保護土地資源等。
【答案】（1）東南地區經濟活動強度大于西北地區，產生的土壤污染物多；西南地區有色冶金工業分布較多
（2）礦冶區和居民區污染最嚴重；開發區和風景區污染較輕
（3）鉛、鎘 礦冶區工業污染嚴重
（4）降低土地生產力（破壞土壤資源）；影響農產品的質量和數量 健全并嚴格執行相關法律法規；加強對污染源的治理；開展污染土壤修復技術研究，加快修復已污染的土壤；加強宣傳教育，提升環保意識
例2 （2014年高考福建文綜卷第40題）圖2示意流經某城市小河水污染程度與流量、降水的關系。讀圖回答問題。
（1）說出小河水污染的變化特點，簡析該次水污染形成的原因。
（2）簡述防治該河水污染可采取的主要措施。
【解析】第（1）題，從污染物濃度曲線可以看出，水污染的變化特點為呈“W”形變化，其形成原因要結合降雨量和河流流量進行分析。
第（2）題，防治水污染的措施主要從禁止各種生產、生活污水直接排放，建設完善的城市截污管網和凈化設施，加強宣傳教育等方面分析。
【答案】（1）污染總體呈“W”形變化（先減輕后加重，3日污染最嚴重，隨后減輕恢復常態）。城市地表污染物較多；降雨后污染物被徑流帶人河流；河流流量小，河水自凈能力差。
（2）加強宣傳教育，提高水環境的保護意識；禁止各種生產、生活污水直接排放；建設完善的城市截污管網和凈化設施；引水沖污，增強河水自凈能力。（答三點即可）
二、考點歸納
1.環境問題的成因及表現
環境問題的實質是發展問題，是人類與環境的關系不協調而造成的。對其成因及表現的分析理解，可從以下方面進行。
（1）正確理解人類與環境的關系――對立統一的關系，如圖3。
（2）環境問題產生的機理與表現，如圖4。
【誤區警示】
環境污染導致環境質量下降，生態破壞導致環境退化，從而影響人類生產和生活。環境污染往往引起生態破壞和資源短缺；生態破壞往往引起資源短缺，資源短缺也會引起生態破壞。
2.人類所面臨的主要環境問題（如表1）
3.環境問題的地域差異
（1）城市與鄉村主要環境問題的差異（如表2）。
（2）發展中國家和發達國家環境問題的差異（如表3）。
4.我國當前突出的環境問題（如表4）
【方法技巧】
（1）分析環境問題的類型、表現和分布。首先應從題目所給圖、表、文字等資料入手，判斷出該環境問題是什么，是屬于生態破壞還是環境污染，從而結合相關知識分析判斷該環境問題的特征以及在其他區域的分布等。
（2）分析成因。成因一般包括自然原因和人為原因兩方面，目前的環境問題主要是人為原因造成的。人類不合理的經濟活動導致資源和能源的不合理利用，因此人為原因是分析的重點。人類不合理的經濟活動主要表現在濫伐森林、濫墾草原、過度捕獵、過度開采礦產資源、大量排放廢棄物和隨意排放有害物質等。另外，自然原因也是環境問題形成的重要原因。分析自然原因時應注意以下幾個方面。地形條件：封閉、低洼的地形使污染物不易向外擴散，容易產生大氣污染和酸雨；逆溫天氣：空氣的垂直運動受阻，使污染物停留在地面附近，加劇了大氣污染；水域條件：相對封閉的水域，緩慢的流速，使水體更新速度減慢，降低了水體的自凈能力，容易引起水體污染。
（3）分析后果與危害。主要是指對自然環境和人類社會帶來的影響，學生回答問題要準確、全面。例如，溫室效應的加強對地理環境、人類的生產與生活都產生了哪些重大影響？學生在回答時這兩方面都要分析到，不可遺漏。
（4）提出解決問題的措施和建議。一般可從政策、法規性措施，工程、技術類措施，宣傳、教育類措施，生物措施等不同的方面進行分析。污染問題：根本措施在于減少污染物排放（可通過提高利用率、凈化處理后排放、使用環保原料和燃料等達到目的），同時加強綠化，以增強環境自凈能力，對于全球性問題還需加強國際合作等。生態破壞問題：治本在于恢復生態，因此首先要改變和停止不合理的人類活動，其次通過恢復植被、水域等增強環境的平衡調節功能。資源問題：要從“開源”（替代資源開發、加強儲量勘探等）和“節流”（提高利用率、減少浪費、加大資源循環利用等）兩方面入手。
三、命題預測
高考對環境問題的考查集中在環境污染和生態破壞兩方面。從考查內容上看，以不同區域某一環境問題的統計圖表、文字數據等切入，結合區域圖考查環境問題的成因、危害及防治；以當前我國或世界發生的重大環境問題為切入點，綜合考查某種環境污染或生態破壞的原因、危害、防治措施；結合重大工程考查相關環境保護措施的合理性，分析工程建設帶來的環境影響。聯系自然地理和區域地理的相關內容考查人口、資源、環境和發展之間的關系是今后高考命題的熱點，試題將特別關注我國東部地區的環境污染及西部地區的生態環境問題。從考查形式上看，多以示意圖、坐標圖和文字材料呈現信息，選擇題、綜合題并重。從能力考查上看，注重基礎知識、基本原理的識記及運用課本知識解決實際問題的能力，并且注重對圖表資料的分析、推理能力和獲取信息能力的考查。
四、強化訓練
（原創）圖5是我國水土流失嚴重地區分布圖。讀圖完成1～3題。
1.圖5中a地區水土流失嚴重，主要人為原因是（ ）
A.長期以來的毀林開荒
B.過度放牧和過度樵采
C.土壤疏松，降水變率大
D.植被覆蓋率低，涵養水源能力差
2.圖5中a、b兩地區人地矛盾尖銳的共同成因是（ ）
A.人口增長過快，過度獲取資源，導致生態環境惡化
B.工業化進程中出現嚴重的工業污染
C.經濟發展水平高，非可再生資源過度開采
D.氣候異常，自然災害頻繁多發
3.圖5中a、b兩地區生態建設的共同措施是（ ）
①改良紅壤，治理中低產田②封山育林，增加植被覆蓋率③有計劃地存放表土，大力開展土地復墾工作④改變過去單一生產糧食的現象，進行多種經營
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
4.（改編）圖6為我國規劃中的粵贛運河漫畫。下列關于粵贛運河，敘述正確的是（ ）
A.連接了長江流域的贛江和珠江流域的北江
B.可發展航運、養殖等，有百利而無一害
C.穿越巫山山脈，有利于武夷山旅游業的發展
D.占用沿線大量的土地，延緩當地經濟的發展
圖7為我國某區域主要地理要素聯系示意圖，讀圖回答5～6題。
5.與圖7中甲、乙對應的是（ ）
A.草場退化、土壤次生鹽堿化
B.水土流失、生物多樣性減少
C.生物多樣性減少、水資源短缺
D.土壤次生鹽堿化、水資源短缺
6.解決乙問題的合理措施有（ ）
①南水北調②退耕還林③治沙治水④節約用水
A.①②
B.①③
C.②③
D.①④
（改編）表5是寒潮、酸雨、水土流失和土地荒漠化等環境問題在我國四個省級行政區危害程度的相關統計資料（“”越多，表示危害越嚴重）。據此回答7～8題。
7.寒潮、酸雨、水土流失和土地荒漠化分別對應的類別是（ ）
A.Ⅰ類、Ⅱ類、Ⅲ類、Ⅳ類
B.Ⅳ類、Ⅰ類、Ⅱ類、Ⅲ類
C.Ⅱ類、Ⅰ類、Ⅳ類、Ⅲ類
D.Ⅱ類、Ⅳ類、Ⅰ類、Ⅲ類
8.M代表的省級行政區可能是（ ）
A.海南
B.浙江
C.山西
D.吉林
9.閱讀材料，回答問題。
材料一 自2013年3月4日起，北京等地嚴重的灰霾天氣，令公眾對PM2.5的關注急劇升溫。北京大學環境科學與工程學院副院長邵敏教授表示：“在經濟高速增長的過程中，去解決PM2.5的問題，全世界都少有先例?！?/p>
材料二 大氣中PM2.5主要來源示意圖（圖8）。
（1）我國城市大氣中PM2.5的主要成分是________；美國城市大氣中的PM2.5主要來自________。
（2）根據材料，分析我國治理PM2.5將面臨哪些困難。
【參考答案與解析】
1.A a地區是黃土高原，該地區水土流失的人為原因是：不合理的耕作方式（輪荒）；破壞植被；不合理的開礦。
2.A b地區為南方低山丘陵，a、b兩地區人口增長過快，過度獲取資源，導致生態環境惡化。
3.D a、b兩地多有較嚴重的水土流失問題，應封山育林，增加植被覆蓋率；改變過去單一生產糧食的現象，進行多種經營。
4.A從圖示及其名稱上可以看出，粵贛運河就是連接長江流域的贛江和珠江流域的北江，A項正確；運河建成后，可以發展航運、養殖等，但是對沿線土壤、生物多樣性會造成不利影響，因此不可能是百利而無一害，B項錯誤；南嶺是長江流域和珠江流域的分水嶺，因此該運河應該穿越南嶺，C項錯誤；運河會占用沿線大量土地，但是也會帶動當地農業、航運、養殖、旅游及基礎設施建設等的發展，因此會加快當地經濟的發展，D項錯誤。
5.D大水漫灌會導致地下水位上升，在蒸發旺盛的條件下會導致土壤出現次生鹽堿化；該地區降水總量少且蒸發旺盛，加之工農業用水量大，易造成水資源短缺。
6.D節約用水、提高水資源利用率、跨區域調水是解決該區域水資源短缺的有效措施。
7.D根據我國不同地區生態環境問題的特點：廣東酸雨、新疆荒漠化問題突出，四川水土流失、酸雨問題較嚴重，可得出D選項正確。
8.C M省的主要環境問題是水土流失、寒潮，綜合選項中的各省份，山西省符合題意。
【關鍵詞】大氣環境；安全問題；途徑；特點
近幾年以來，大氣環境問題已被越來越多的人所關注，伴隨著人們對于大自然改造和開發利用能力的不斷增強，溫室效應、厄爾尼諾現象、臭氧空洞等名詞也越來越多的出現在人們的生活中。本文將結合作者多年的實踐工作經驗，從目前大氣環境的主要問題表現、大氣環境安全問題的特點和其相應的解決的方案等方面進行簡單的論述，以為大氣環境問題的改善提供參考。
1、大氣環境的主要安全問題表現
1.1大氣環境安全問題表現之氣候變化
自19世紀英國第一次工業革命以來，二氧化碳氣體的排放量逐年增大，從而致使大氣中的溫室氣體的濃度逐年上升，待超過大氣的自凈能力后，溫室效應便出現。根據氣象學家的研究發現，自1961年至2007年近五十年間，由于人類活動的影響，全球平均氣溫上升約為0.65攝氏度，如此下去在未來的100內全球地表平均溫度預計將上升1.4至5.8攝氏度，溫室氣體占大氣平均比重將繼續加大。此外，由于全區氣候異?，F象也是目前大氣環境安全問題的又一突出性表現。全球氣候異常主要表現在高溫紀錄異常、極端天氣干旱、暴雨、低溫、冰凍等，例如就我國而言,2006年8月16日,重慶觀測到43度氣溫打破百年來歷史最高水平,2007至2008年間的百年不遇的特大暴雨, 2008年年初南方大部分地區出現的罕見持續低溫、雨雪和冰凍等極端天氣。氣候的異常變化不僅嚴重妨礙了人們的正常生產生活，更是對人類生存發展的嚴峻威脅與挑戰。
1.2大氣環境安全問題表現之臭氧層空洞
所謂的自然界中臭氧是指，分布在距離地球表面25至50千米處，能夠吸收太陽光中的波長306.3nm以下的紫外線，從而起到保護地球上的人類和動植物免遭短波紫外線的傷害的一道保護屏障作用的氣體層，我們稱之為臭氧層。隨著人類活動的頻繁，大量氯氟烴類化學物質的使用加劇了對臭氧層的破壞，造成了大氣臭氧層厚度降低，甚至于在南極上空等處出現臭氧空洞的現象。據世界氣象組織報告稱,自20世紀70年代至今,全球臭氧總量呈現出逐漸降低的趨勢，幾十目前采取有效的控制措施，也需至少100年的時間才能恢復到1985年以前的水平。大氣臭氧層的破壞，所造成的臭氧空洞等現象將導致強烈的紫外線直接照射到地面上，使地球上各種生物受到不同程度的傷害，從而威脅到地球生物的生存環境。
1.3大氣環境安全問題表現之酸雨污染
酸雨主要是由于空氣中大量的二氧化硫、二氧化氮和氮氫化合物的濃度加大，在陰霾天氣中雨水所吸收的上述氣體后所形成的、具有一定腐蝕性的降水現象。近幾年來，隨著工業廢氣和汽車尾氣等的大量排放，其中包含導致酸雨出現的氣體的比重逐年上升，致使一些地方酸雨問題頻繁發生。酸雨的出現不僅對地面建筑物、動植物的生存造成傷害，還會對當地的環境造成污染，影響動植物的生存狀態，因此，酸雨污染問題也被列入到大氣環境安全問題的主要表現之一，從而備受人們的關注。
2 大氣環境安全問題的特點
2.1全球性，大氣環境是一個開放性的、流動性、擴散性的物質，其活動性不受國界的限制，并且在全球化背景下,一國的環境安全問題既來源于本國的環境安全威脅,也來源于全球化進程中的污染轉嫁、資源掠奪、生態難民跨國界遷徙、長程越界污染等環境安全威脅。
2.2區域性，大氣環境安全問題的嚴重程度在不同的地域之間存在著差異性，其主要原因在于大氣環境問題受所在地的工業分布、能源氣體排放量、自然條件等多方面因素影響，因此大氣環境安全問題在全球性的大背景下也會呈現出區域不同而導致的差異性特點。
2.3隱蔽性，只有當大氣環境問題累積到一定量（這里所謂的一定量是指超出大氣環境的自身承載力和自凈能力）后才會有所顯現，而在此之前大氣環境安全問題則處于一種相對隱蔽的狀態，可以形象的將其比作癌癥等慢性病，其在經過一定的較長時間的發展后，當其存在度打破自身免疫系統后其各種癥狀才開始出現，才開始被人們發現，大氣環境安全問題亦是如此。
3、應對大氣環境安全問題的策略方針
3.1國家主導性。將大氣環境安全問題上升到國家發展層面上，強化國家的主導作用力，使國家通過其強有力的政治保障，達到解決環境問題的強大后盾力量。對一個國家的發展而言，大氣環境問題不僅嚴重威脅人類的生存環境，也嚴重阻礙了國家的經濟發展，因此國家也是大氣環境問題的最大受害者之一。所以應將國家作為解決大氣環境安全問題的主導者之一，通過將各項標準轉化為國家法律或政策，強化國家監控，調整產業結構對溫室氣體等污染氣體的排放量進行嚴格把控，從源頭上降低其對大氣環境的破壞性。此外，國家內部還可以架構起資源節約型、環境友好型社會，倡導全名參與，提高解決大氣環境安全問題的全民性。
3.2國際協調、合作性。大氣環境問題既是國家問題，也是世界問題，大氣環境安全問題所具有的擴散性和多因性，注定其不能單單依靠某一個國家力量就可以解決的，他需要國際社會的共同努力，因此還需積極加強國際間的合作和交流，通過區域合作或國際合作，將其上升到國家戰略合作的高度，確定區域的應對目標和發展計劃，形成世界性的公約條例，在經濟、文化、科技等各個方面共同協作，發展科學技術應對全球大氣環境的變化，消除國家發展和環境保護的壁壘，達成解決大氣環境安全問題的共識，形成全方位的架構體系，共同積極應對大氣環境安全問題。
3.3公眾的參與和努力。公眾參與是解決大氣環境問題的重要途徑。就公民個人而言,少開車、多步行或乘公共交通工具;盡量不買不用私家車,如要使用的話應妥為保養;汽車采用不含鉛汽油,用省油的方法開車;使用清潔型燃料等等,都可以減少廢氣排放、為維護大氣環境安全貢獻力量。因為現在就城市大氣污染而言,絕大多數是由尾氣排放造成的。
總之，大氣環境安全是人類生存的必然條件,是經濟可持續發展的基本要素,大氣環境的破壞已經嚴重影響到人類的生存和社會的可持續發展，為了人類的共同發展，它的安全要靠全人類的共同呵護。
參考文獻
[1]蔡守秋.論環境安全問題[J].安全與環境學報,2001,1(5).
