時間：2023-08-16 17:05:48
序論：在您撰寫學好地理的方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
① 先將書讀厚：首先我們要在書上做一些讀書筆記，而且要加上自我的解讀或找出自己不明白的地方
② 再將書讀?。簩⑽覀冏x過的知識整理成為主干，構建自己的思維導圖。思維導圖是我們通過圖示來表達我們頭腦中所學到的概念、思想理論等等，是將隱性的知識變成顯性的、可視的，便于思考、交流與表達。它是由節點、連線連成的知識結構圖，其中節點代表概念，連線代表了概念之間的關系，節點和連線組成了網絡知識結構，這表示某一個主題及其層次。
2、利用課本，學會舉一反三
尋找同類地理事物的特點和規律，能夠做到舉一反三。復習時要勇于跳出教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。
3、利用總結和歸納課本內容，掌握地理學習的規律。
如：區域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
分布(區位選擇)、成因、特點、問題、解決措施
4、利用巧妙的方法記憶知識
① 諧音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂
(養閨女，貼給哪家美?)
② 口訣記憶法。例：我國省級行政區的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜，內 重臺海北上天，港澳特別行政區，一國兩制已實現。
其實地理很簡單，大家可以試著從以下三方面去做：
第一、抓概念重消化。
在學習地理時，要重視對概念的理解，要對所有地理概念深度理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷問題才會正確無誤。要把那些極其容易混淆的概念羅列出來，對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時區、區時等。當然，概念學習并不是獨立的，要不斷的分析和解決問題。
第二、抓原理重理解。
從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一步地過原理關。如：氣溫與氣壓的關系;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能夠舉一反三，找尋同類地理事物的共同特點和規律。
第三、總結和歸納，掌握學習地理的規律。
將重點知識整理歸納形成提綱，構建自己的思維導圖。也就是我們上面所說將書讀薄的過程。
高中地理中的人文地理，主要是屬于文科類的內容，適合采用一些文科科目的學習方法，加強對知識的記憶尤為重要。學習時要多看書，掌握知識要點;會看書，把握教材的大綱和主要觀點;還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習地理科目側重于重點和方法的運用，結合實際進行思考，舉一反三。
高考地理?？贾R點
一、生態問題
1、水土流失問題
我國典型地區：
黃土高原、南方低山丘陵地區
產生的原因：
(1)自然原因：季風氣候降水集中，多暴雨;地表植被稀少;黃土土質疏松黃土高原)。
(2)人為原因：植被的破壞;不合理的耕作制度;開礦。
治理的措施：
壓縮農業用地，擴大林、草種植面積;植樹造林;小流域綜合治理。
治理的意義：
有利于因地制宜地進行產業結構的調整，使農林牧副漁全面發展，可以增加農民收入，促進當地經濟發展，改善農民生活條件，提高生活質量;有利于改善當地的生態環境，建立良性生態系統;建立生態農業模式，有利于促進生態和經濟可持續發展。
2、荒漠化問題
我國典型的地區：
西北地區(新疆、青海、內蒙等地)
產生的原因：
(1)自然原因：全球變暖，蒸發旺盛;處于內陸地區，降水少;鼠害;蝗害。
(2)人為原因：過度放牧;過度樵采;過度開墾;水資源的不合理利用;交通線等工程建設保護不當。
治理措施：
制定草場保護的法律、法規，加強管理;控制載畜量;營造“三北防護林”建設;退耕還林、還牧;
建設人工草場;推廣輪牧;禁止采伐發菜等
治理意義：
有利于因地制宜地進行產業結構的調整，使農林牧副漁全面發展，可以增加農民收入，促進當地經濟發展，改善農民生活條件，提高生活質量;有利于保護土地資源改善當地的生態環境;有利于促進生態和經濟可持續發展。
3、干旱缺水問題
我國典型地區：
華北地區、西北、長江中下游地區
華北地區：
產生原因：(1)自然原因：溫帶季風氣候，全年降水少，河流徑流量小;降水變率大;春季蒸發旺盛。
(2)人為原因：人口稠密、工農業發達，需水量大;水污染嚴重;浪費多，利用率低;春季春種用水量大。
治理措施：南水北調;修建水庫;控制人口數量，提高素質;減少水污染;減少浪費，提高利用率;限制高耗水工業的發展;發展節水農業;采用滴灌、噴灌農業灌溉技術，提高利用率;實行水價調節，樹立節水意識;海水淡化等。
4、土壤次生鹽堿化
我國典型地區：
黃淮海平原、寧夏平原、河套平原等
產生原因：(1)自然原因：頻繁的旱澇氣候(黃淮海平原);地形低洼;大氣降水少，以灌溉水源為主。(2)人為原因：不合理的灌溉;不合理的水利工程建設(渭河平原)
治理措施：引淡淋鹽;井排井灌;生物措施;農田覆蓋;合理的灌溉，不能只灌不排;采取噴灌、滴灌技術等
5、地面下沉、沿海地區鹽澤化
我國典型地區：
北方廣大地區和南方城市
產生的原因：
過度抽取地下水
治理措施：
控制抽取地下水;實行雨季回灌
6、赤潮
我國典型地區：
珠江口、杭州灣、渤海等
產生的原因：
(1)自然原因：氣溫高;靜水;靜風;海域相對封閉。
(2)人為原因：沿岸地區人口稠密、經濟發達，排入海洋的工業和生活污水多;農業生產過程中大量使用化肥、農藥;由于海洋開發程度高和養殖業規模的擴大，嚴重的污染了養殖水域。
二、自然災害(既有天災，又有人禍)
1、洪澇災害
我國典型地區：
東北;黃河、長江中下游地區;淮河流域;珠江流域等
產生的原因：
(1)自然原因：降水持續時間長，降水集中(如長江流域的梅雨天氣);夏季風的強弱變化(副高強：南旱北澇;副高弱：南澇北旱);臺風的影響;缺少天然的入海河道(淮河);地勢低洼(海河、珠江);水系支流多(扇形水系、樹枝狀水系);河道彎曲(荊江河段);厄爾尼若現象等。
(2)人為原因：濫砍濫伐，造成水土流失加劇，河床抬升;圍湖造田;不合理水利工程建設(渭河流域)
治理措施：植樹造林，建設防護林體系;退耕還湖;修建水利工程;裁彎取直，加固大堤;開挖入海河道(淮河);修建分洪區;建立洪水預報預警系統等。
2、沙塵暴現象
我國典型地區：
西北;華北地區
產生的原因：
(1)自然原因：快行冷鋒天氣影響;氣候干旱，降水少;地表植被稀少等
(2)人為原因：過度放牧;過度樵采;過度開墾
治理措施：
制定草場保護的法律、法規，加強管理;控制載畜量;營造“三北防護林”建設;退耕還林、還牧;
建設人工草場;推廣輪牧;禁止采伐發菜等
3、地震
我國典型地區：
東部沿海;西南、西北地區
形成原因：
位于亞歐板塊和太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，地殼活動劇烈。
造成重大人員和財產損失的原因可能有：
震級大，破壞性大;震中附近城市分布多，人口集中;淺源地震發生的時間可能在夜間;誘發其他災害等
減輕災害的措施：
積極開展防災、減災的宣傳教育，提高公眾的環保和減災意識;建立災害監測預報體系;加強地質災害的管理，建立健全減災工作的政策法規體系;提高建筑物的抗震強度;植樹造林，建立防護林體系;加強國際合作等。
4、西南地區地質災害嚴重
形成原因：
(1)自然原因：山區面積廣大，巖石破碎，風化嚴重 ; 干濕季分明、暴雨集中 ;地殼運動強烈、山體中斷層發育。
(2)人為原因：對植被的破壞
2、我們在學習地理的時候一定還要學會總結和歸納，這是學習任何一個科目都必須做到的，我們要把零散的知識轉化成整體，在拿到一個題目的時候，清楚這個題目的脈絡，各個點之間的關系，這樣對我們提高地理成績是非常的有幫助！
3、學會閱讀和使用地圖
我們在掌握基礎知識的基礎，最主要的就是地圖了，學習地理，地圖是必不可少的，可以說地理試卷80%的題都是與地理有關的，可見地圖的重要性，我們要做到圖文結合，我們在理解基礎知識之后，把教材的相關內容都要與地圖相結合，在我們自己的腦袋理形成清晰的地圖，在地理的考試的試卷中，有很多無圖卻考圖的題目，所以我們對地理的地圖一定要做到熟練。
2、從基礎知識抓起，掌握原理、法則、規律后，分析事物才能做到舉一反三，更易于尋找同類地理事物的特點和規律。
3、培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可進一步理解地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。
4、學習時做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，將地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。
5、將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。
地理是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱?！暗乩怼币辉~最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。
空間性是地理學最基本的特性，是地理學區別于其他學科最突出的特征。在地理學習與解決問題的過程中，要經常運用地圖、剖面圖、景觀圖、和模式圖等，學生則要經常借助圖形在腦海中構建或操作相關的“心像”。所謂“心像”是指學生積累在頭腦中的大量地理表象，因為情感的激發而被充分調動和活躍起來，并且在理性的梳理和想象的作用下，重新進行組合，從而逐漸形成一個愈來愈明晰、完整的新形象。這種在地理學習中構建和操作“心像”的能力，可視為空間能力。地圖是學習地理的靈魂，只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，就已經掌握了學習地理科的最重要的工具。
首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。地理知識不僅存在于課本的文字當中，也蘊含于地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。長期堅持下去，就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想象。其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息，學會看圖、記圖，甚至畫圖。
二、抓住地理事物的特征進行對比
氣候知識一直都是學生學習的難點，需要理解，又容易混淆。例如，下面幾種氣候的特征：地中海式氣候的主要特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；溫帶季風氣候的特點是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；亞熱帶季風氣候的特點是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。三種氣候進行對比，找出相似和不同的地方，其中溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候冬季氣溫的差異，重要區別是前者冬季低于0℃，后者高于0℃。還有地中海式氣候和亞熱帶季風氣候的主要特征的差異是降水的季節不同，前者是冬季多雨，后者是夏季多雨。氣候的特征基本上是從氣溫、降水等氣候因素來概括。在學習中只有抓住了地理事物的特征，才能從根本上區分和掌握不同性質的地理事物。
三、分析地理現象的成因
地理知識只有理解了才能記得快，記得牢。比如，氣溫和降水的時間、空間分布規律，為什么世界氣溫的分布會從赤道向兩級遞減，這要從地球公轉，正午太陽高度，晝夜長短進行講解。還有，為什么赤道地區降水多，兩級地區降水少，迎風坡降水多，背風坡降水少，要從氣溫高低，氣流升降等方面去講解。只有理解了地理現象的成因，學生才能更快、更好地掌握地理知識?？傊?，理解是記憶最好的老師。
四、巧用記憶的方法
地理知識內容多，中國有34個省級行政區，它們的名稱、簡稱、行政中心、位置、輪廓圖都需要我們掌握，其難度不在于“深”而在于“多”。那么我在教學中就引用一些詩歌來幫助學生記憶，比如，用下面的詩歌記住我國34個省級行政區名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧甘陜，內重臺海北上天，港澳特別行政區，一國兩制已實現。用下面的詩歌記住我國34個省級行政區簡稱詩歌：京津滬渝直轄市（四個直轄市），蒙寧新藏桂自治 （五個自治區）， 一國兩制臺港澳（兩個特別行政區和臺灣?。?， 東北三省黑吉遼，冀晉魯歸華北， 蘇浙皖贛在華東，湘鄂豫歸華中， 華南還有粵閩瓊 ， 川滇黔歸西南，西北還有陜甘青。還有，用一些簡單的口訣幫助學生進行記憶，比如，“橫緯豎經”區分中低緯度的經緯線；“脊低谷高”判斷等高線地形圖上的山脊和山谷；“南順北逆”認識分別從北極和南極上空看地球自轉的方向；“漢-英-西-俄-阿-法”記住聯合國大會正式使用的六種語言文字；“中-法-俄-英-美”記住安全理事會的五個常任理事國，等等，都可以讓學生很輕松地就把一些難區分、難記憶的知識記牢。
一、養成良好學習習慣
養成良好學習習慣,制定有效學習計劃和目標,能讓學困生在學習中有章可循、有據可依、事半功倍。學習過程主要有制訂計劃課前預習精心聽講課后復習解決疑難獨立作業系統小結課外學習等有機聯系的幾個環節,其中下列三個環節尤為重要。
課前要預習?！胺彩骂A則立,不預則廢”。課前預習不僅能預先掌握學習的重點難點,而且能培養自學能力,。很多學困生的初中地理基礎薄弱,而高中地理每節課的知識點多且難度較大,不易當堂消化。這就需要學困生抓好課前預習這一環節,找出重點、難點,做好聽課準備,以便更好適應教學節奏。
課堂應專心。課堂是學習的中心環節。很多學困生上課只聽不記,課堂發言、討論缺乏主動性,做筆記與聽課不能有效配合,各種感官不能并用。被動的學習態度導致其學習效率低下,學習成績不佳。因此,學困生課堂上更應緊跟教師思路,用心聽講、積極思考、認真筆記,爭取不“欠賬”或少“欠賬”。
課后重復習。艾賓浩斯遺忘曲線表明:遺忘在最初時較快,以后逐漸減慢。所以,學完新知識之后應及時復習,寫出復結筆記,做好相應練習。這樣才能及時鞏固所學新知識,提升自己理解、遷移和靈活運用知識的能力。
二、使用科學閱讀方法
高中地理知識主要分為三大版塊:自然地理、人文地理和區域地理,學困生要注意在不同版塊使用不同的學習方法。
必修一主要學習自然地理。重點是對自然原理的理解和規律的探索,并探討它們在實際生產生活中的應用,宜采用理科的學習和思維方法。通過學習建立宏觀的空間概念,培養形象思維和理性思維能力。學困生在學習本書時應一個問題接一個問題去思考,一幅圖接一幅圖去揣摩,一點一點構建地理框架。
必修二側重學習人文地理。即從地理學角度分析人文社會現象的形成原因及分布規律,偏重觀點、方法的運用,結合實際進行評價與反思。要求學困生應注意觀察身邊事物的發展變化,積累生活經驗;應學會迅速通讀課本內容,做好課前預習;應建立聯系觀點,掌握分析解決問題的一般思路和方法。
必修三偏重學習區域地理。區域地理重點是以圖表為載體的學習方法,偏重地理事物的空間定位、地圖和圖像圖表的判讀技能。學困生在學習過程中應注意多讀課本和地圖;應在各部分之間找到邏輯聯系,有針對性地尋找解決途徑;應明確細節性知識點的出處,利于快速記憶和運用。
三、學會認真研讀教材
“書讀百遍,其義自現”。地理學習側重對地理概念、原理和規律的理解運用,聯系實際分析解決問題。因此,學困生在學習時一定要靜下心來認真閱讀理解教材。
注重消化概念。概念學習是中學地理學習中非常重要的環節。學困生在學習地理時要將教材中的主要概念細細梳理,逐一消化吸收。如季風、區位、上風向、最小風頻、太陽高度、鋒面氣旋、地質構造等。同時還要把特別容易混淆的重要概念羅列出來,加以區分比較,如晝夜更替與晝夜長短、地方時與區時、地質構造與構造地貌等。
重視理解原理。高中地理學習不能一步登天,必須從基礎知識抓起,一步一個腳印地過“地理原理”關。地理規律和原理主要包括地理事物的特征,成因及其發展變化和相互聯系等。如熱力環流的形成原因,內力與外力作用的發生及其變化機制等。掌握原理和規律,就能尋找出同類地理事物的一般特點和規律,分析事物才有說服力并做到舉一反三。
把握“”。地理環境既有共性,也具個性。在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。如受太陽輻射影響,地球表面的熱量大致從赤道向兩極遞減,陸地上的自然帶也呈現出從赤道向兩極變化的規律,大致可分為熱帶溫帶寒帶,這是共性。但在實際分布中,由于受地形、海陸、洋流、人類活動等因素的影響,又出現了垂直地帶性及非地帶性等。
仔細尋求規律。在平日地理學習過程中,學困生還要學會從教材中歸納出普遍性規律。如學習全球晝夜長短變化的過程中,通過觀察太陽直射點位置與晝夜長短變化的關系,可歸納出全球晝夜長短的時空分布規律:太陽直射點在哪個半球,哪個半球就晝長夜短;太陽直射點向哪個半球移動,哪個半球就晝漸長;太陽直射點在哪個半球的回歸線上,哪個半球的晝就達到了最大值。這些規律總結有助于對教材的理解和運用。
四、懂得如何使用地圖
地圖的閱讀和使用是地理學習的“靈魂”和難點,也是地理學困生害怕學習地理的重要原因。想要學好地理,必須將地圖當做最好的老師,做到地圖“三會”。
會讀圖。讀圖注意先后順序:先讀圖的主題,即圖名;看清圖例、比例尺和方向;讀出圖具體內容、范圍等,觀察要仔細全面;聯系實際,學會變圖和圖文轉換等。
一、要學會閱讀理解地理教科書
學習自然地理，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
第一、抓“概念”重“消化”。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球；恒星日、太陽日；時區、區時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行
第二、抓“原理”重“理解”。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關。如：氣溫與氣壓的關系；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。
第三、總結和歸納，掌握地理學習的規律。將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網絡圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網絡知識結構表示某一個主題及其層次。
人文地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
二、學會閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。
第一、“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建“腦圖”的訓練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。
第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。
學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。
學會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。
學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
三、注重學習的幾個環節
學習地理與學習其它科目一樣，要注重學習的幾個環節：預習、上課、練習、復習，特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課后復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因為上課時間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完后再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難?？墒侨绻惆训乩懋斕斓膬热莓斕炀屠斫庀?，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那么學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課后復習，可以大幅度提高學習效率。
關鍵詞高中地理 理解記憶 解題技巧
一、理解與記憶相結合
高中地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環境中的物質運動與能量交換（巖石圈、大氣運動與天氣氣候、水循環與洋流）、自然地理環境的整體性與差異性、自然環境與人類活動等，這部分內容偏重于理解。特別是在地球宇宙環境中，地方時區時的計算、太陽直射點的移動、太陽高度角的計算及應用、晝夜長短的變化、大氣的運動、洋流、等值線圖等內容尤其需要理解，需要運用邏輯思維。只有理解了其中的原理規律，才能在解題過程中靈活運用。同時，需要多做練習，重視解題過程、解題思路，加深理解所學知識。
在高中地理中，人文地理和區域地理部分如：人口、城市、產業活動、世界地理、中國地理等應側重于記憶，但并不是死記硬背，而是在理解的基礎上記憶。在記憶的基礎上，要多總結、歸類，形成自己的看法，學會運用觀點，結合實際，進行評價反思。
二、注重地圖的閱讀和使用
種類繁多、數量巨大的地圖是地理學科區別于其他學科的突出特點。地圖是學習地理必不可少的工具，是地理學習的根本?！皼]有地圖就沒有地理學”，教學時需要將地圖和知識點相結合，使學生掌握正確的讀圖方法，培養良好的讀圖習慣。
1.地圖和知識點相結合。
地理離不開地圖，學生平時需要多看地圖，將知識點與地圖結合，并逐一在圖中查找、落實，把地圖印在腦子里，并在圖上再現知識。這樣，在解答地理問題時，頭腦中就會有清晰的地圖，可以有效地提取需要的信息，從容作答。如：在學習氣候類型的成因分布時將知識點與氣壓帶、風帶分布圖與氣候類型的分布圖聯系在一起，進行比較分析，學習起來，就比較容易。
2.掌握正確的讀圖方法，培養良好的讀圖習慣。
分析近幾年的高考試題，每年的高考中都有二、三十幅地圖，基本上每條題目都用到圖。學生要掌握正確的讀圖方法，培養良好的讀圖習慣。
第一步：分類。拿到一幅地圖，首先要進行分類，分析判讀這是一幅什么圖。如：光照圖、地形剖面圖、景觀圖、等值線圖。只有對圖作出準確的判斷，才更易解題。
第二步：讀圖。讀圖要注意先后順序。首先看圖名，這是一幅什么圖，哪個地區的圖等；其次看圖例，如：比例尺、指向標。如，2010年廣東省高考題：從1971-2000年甲乙兩地各月氣溫與降水分布圖中，判斷氣候類型，把曲線設計為降水，柱狀設計為氣溫。很多學生沒有認真看圖例，按照平時的慣性思維，把曲線認定為氣溫，柱狀認定為降水，造成不必要的失分；最后看圖，這個時候需要仔仔細細地研究圖，不漏掉任何信息。
第三步：用圖。把跟這幅圖相關的知識點在腦中反映出來，結合題目，找到有效的信息進行分析解答。
如，拿到一幅洋流方面的圖，腦中就要反映出有關洋流的知識點：洋流的分布規律、洋流的性質、洋流的成因、洋流的地理意義等，找到與題目相關的知識點，再跟題目相結合，分析解答。
三、掌握一定的解題技巧
掌握一定的解題技巧，有助于學生減少非智力因素的失分。高考題型分為選擇題和綜合題，解決選擇和綜合題的方法有所區別。
（一）選擇題的解題技巧
對那些地理比較薄弱的學生來說，地理選擇題尤為重要，因為選擇題為考生圈定了一個思考范圍和選擇范圍。
1、肯定法。
運用學過的知識可以直接選出來，多考查記憶性知識，必須看完所有選項再選擇。
2、排除法。
如果選項羅列地理事物或現象比較多，就可以先將選項與題干對照，排除掉明顯錯誤的選項，再看答案是否前后矛盾。這樣可以降低難度，縮小范圍，減少錯誤。
3、優選法。
如果選項中有多項合理，但題干中有“最”、“主導”、“第一”等字樣時，就要選擇最合理選項。
4、轉換法。
即將條件換成另外一種相同的說法，該說法比其他選項更直接，利于選擇。
5、圖示法。
將比較抽象的內容用直觀示意圖表示出來，利于選擇，如太陽直射點移動、晝夜長短變化等題目。
（二）綜合題的解題技巧
首先對問題進行分類，看清題目問的是哪一類問題，如：特征類、評價類等。特征類就需要從自然和人文兩個方面進行分析。自然類型包括位置、氣候、水文、生物等；人文類型包括農業、工業生產特征等。評價類問題常常表述為“作用、意義、影響”等，可從環境效益、經濟效益、社會效益或有利、不利等方面來表述。
其次，在解題過程中要掌握一定的步驟。
第一步看完所有文字、表格、圖，文字要圈出關鍵詞，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、文字、線條等。分析材料的含義和用意，可以用在什么地方，再將所有能用的條件進行歸納。
第二步審題，通過分析題目中的問題，調動自己的知識儲備，聯系平時所學的地理概念和原理，形成解題的思路。
