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序論：在您撰寫大學生思想政治調研時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
為了更好的了解微博應用于大學生思想政治工作的現實情況，本文就華北水利水電大學學生使用微博情況進行了問卷調查。問卷調查主要包括以下幾個方面：一是大學生對微博的接觸和基本使用情況，二是大學生對校園官方微博的認知情況，三是微博對大學生的影響。
本文的調查對象覆蓋華北水利水電大學大一至研究生各個學科門類的學生。調查共發放問卷1000份，收回992份，其中有效問卷987份。問卷回收率99.2%，有效回收率為98.7%。全部數據錄入EXCEL軟件進行統計分析。通過對調查問卷的分析并結合目前高校思想政治工作微博的發展現狀，發現微博應用于大學生思想政治工作還存在著不少問題，只有充分認識到這些問題，才能在實踐中更好的開展思想政治教育工作。
一、微博應用于大學生思想政治工作中存在的問題
（一）內容不豐富，忽視學生關注點
思想政治教育的內容是思想政治教育理論體系的重要組成部分，處于思想政治教育理論體系的核心和靈魂地位，也是思想政治教育的根本任務和目的的具體體現。從微博應用于高校思想政治工作的情況來看，微博作為新的網絡媒體給大學生帶來了大量的信息資源，但有關思想政治教育的內容卻顯得比較匱乏和單一。在高校官方微博中，主要是情感勵志、講座、論壇、學生生活學習以及學生活動方面的內容，思想政治教育方面除了一些勵志的文字，很少引用實際案例來增強說服力。而有些學?；旧暇褪歉咝５男侣勝Y訊和通知，內容單一、覆蓋面窄，并未考慮到學生多樣化的信息需求。這些高校官博很少一些社會熱點問題來引發學生的討論。高校微博在語言表達上也常使用較為生硬的新聞體，缺少活力與創意。
（二）定位不明確，思想政治教育功能不突出
從調查中發現，微博應用于思政工作的功能不凸顯，沒有發揮應有的思想引領、輿論引導、凝聚人心等功能。高校各級微博沒有充分認識和把握教育對象和微博的特點，只是簡單結合高校的性質進行定位，導致高校各級微博內容雷同，沒有形成自身特色。我們應該認識到，微博既是一個很好的信息平臺，也是一個極受大學生歡迎的網絡新媒體，高校微博應該要以貼近學生個性符合學生心里需求的風格形式具有思想政治教育功能的微博，突出高校微博思想政治教育的功能，發揮微博的價值，積極引導大學生成長成才。
（三）互動不充分，吸引力不突出
高校傳統的信息傳達方式是采用自上而下通知或是通過高校網站等進行信息的傳播，缺少交流與互動。在新的社交媒體出現之后，高校紛紛開通微博利用微博傳達信息，但是并沒有改變傳統的方式，一方面，單向信息，互動不充分，導致學生評論成為單向反饋，得不到教育主體的回應，也使得高校微博無法吸引大學生繼續關注了；另一方面，微博本身特色不明顯，吸引力不突出，學生評論轉發熱情不高，微博教育效果不明顯?！拔κ菍嵭缘幕A，如果思想政治教育受眾沒有興趣或需要的話，那么整個思想政治教育信息的傳遞就處于停滯狀態，進而直接影響思想政治教育目標的實現和實現程度?！?/p>
二、微博應用于大學生思想政治工作存在問題的原因分析
（一）“微觀念”薄弱，對微博運用于思想政治教育不夠重視
作為信息、獲取及分享的工具，微博不僅是傳播的新渠道、互動的新平臺、聯絡感情的新方式，也深受高校教職工和青年大學生的歡迎。就目前現狀而言，高校微博正在經歷著一個快速發展的過程，但是要將微博應用于思想政治教育中還是缺乏共識，認識不深。之前多數高校拒絕開通微博，抵觸心理強；有的開通了但不聞不問，致使微博空殼化、形式化嚴重；有的高校對微博進行了運營和維護，但還是存在著諸如內容單調、不規范、更新慢、互動弱等各種問題。
（二）管理不完善，宣傳覆蓋不到位
高校微博應用于思想政治教育存在諸多問題的一個重要原因就是高校微博管理不完善，宣傳覆蓋不到位。管理不完善主要表現在思想政治教育微博的與管理以及微博管理制度方面。高校微博里有關思想政治教育的博文不僅數量少，形式也較為單一，缺乏合理的規劃與管理，致使微博的思想政治教育功能無法充分發揮。從目前情況來看，高校微博發展還處于幼年期，還未在微博運營、人員培訓、人員工作管理及獎懲方面形成完善的管理制度，需要一定時期的探索和發展。例如，根據調查問卷結果顯示，在校園微博矩陣中，有37.69%的大學生關注了1-3個，23.20%的學生關注了4-6個，關注7個以上的占12.26%，而有26.55%的學生沒有關注校園微博。這些數據表明，高校微博宣傳覆蓋不到位，多數學生缺乏對本校微博的了解，加上吸引力不夠，高校官博受眾數量少，覆蓋的服務群體范圍狹窄。
（三）工作隊伍不健全，缺乏微博運營相關經驗
理論和成功經驗證明，高校思想政治教育微博的高效運轉和良性運行需要靠健全的工作隊伍來進行日常的運營和維護。傳統的高校思想政治教育工作隊伍主要是思想政治教育專職干部、思想政治理論課教師、輔導員等，他們的首要工作就是利用課堂和校園開展工作。隨著網絡的迅速發展和普及，利用新媒體開展教育工作已經成為一種必要的手段了。目前，宣傳部門或者學生部門的管理干部主要負責高校微博的日常管理和運營。一方面，他們精力有限，往往身兼數職，而且對微博的特征和優勢功能沒有深入學習，只是停留在一般的認識層面上，缺乏相關經驗。另一方面，他們的微博寫作和微博管理的能力也有待提高。與此同時，高校思想政治教育微博隊伍不健全還突出的表現在專職的微博教育理論研究人員的極度匱乏，不僅沒有專職的微博開發團隊及運行維護人員，而且也未對廣大高校教育工作者開展系統全面的思想政治微博教育培訓，造成教育者本身業務能力有限，微博運營管理不到位。高校微博的良性運轉不能僅靠一個兩個人，需要的是一個工作團隊的精心運作。這些都使得高校很難建成對學生具有吸引力和影響力的思想政治教育微博。
【參考文獻】
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大學生是網民中的主力軍，在網絡時代下，對大學生的思想政治教育進行調研是一項艱巨的任務，在對調研方法進行改革之前，我們需要先了解傳統的調研方法及其優缺點，立足于傳統調研方法的基礎上，對網絡時代下的調研方法進行改革，是取長補短的明智之舉。
一 傳統的調研方法及其優缺點
1.傳統的市場調研方法
第一，二手資料的收集。根據獲取資料的性質可以將傳統的市場調研方法分為兩種，其一是一手資料的收集，其二是二手資料的收集，每種又有不同的具體調研方法。獲取二手資料的傳統方法有：報刊剪貼法、文獻資料法，這些方法實施的主要地點在報刊社、圖書館、統計機構等。
第二，一手資料的收集。市場調研方法主要用于第一手資料的收集，這也能反映出市場調研方法的優點。用于第一手資料收集的傳統調研方法主要有三種，分別是觀察法、詢問法、實驗法。
觀察法是指調查人員不與被調查者正面接觸，而是在旁邊進行觀察。這種方法的優點是被調查者的表現會相對自然，沒有壓力束縛，所以就效果而言也是較為理想的一種傳統調研方法。觀察法有三種應用方式：直接觀察法、實際痕跡法、行為記錄法。
詢問法，是被應用最多的傳統調研方法。詢問法包括問卷調查、電話詢問、直接提問等，是通過不同形式的問答對被調查者有一直觀了解。觀察法與詢問法主要用于定性的市場調研中。
實驗法，是指將調查的范圍縮小，通過實驗來取得想要獲得的結果，然后再根據實驗結果，推測出總體發展結果的可能趨勢。
2.優缺點
傳統的市場調研方法在中國的數據收集中有相當高的使用率，對需要評估的對象提供定性與定量的數據，供決策者進行參考。但是由于傳統的市場調研方法生硬等特點，導致其存在很多缺點，在大學生思想政治教育中的市場調研中通常有以下幾種表現。
第一，信度低。運用傳統市場調研方法中的觀察法時，觀察到的只是一些表面現象，這些表面現象并不能反映出學生的真正想法、動機等心理層面的問題。所以觀察的結果只是對表層現象的記錄，并沒有真正地對大學生的思想政治教育進行有效的調研，信度很低。
運用傳統的市場調研方法中詢問法時，由于當代大學生是接觸新鮮事物的一代，對傳統的市場調研方法也很熟知，所以在心理上對市場調研并沒有采取認真的態度來對待，只是敷衍了事。這對準確地了解大學生思想政治教育的情況十分不利，傳統市場調查統計的結果往往是無用的數據，不僅浪費了大量的人力、物力，而且對大學生思想政治教育真實情況的掌握沒有起到輔助的作用，失去了市場調研應有的作用。
運用傳統市場調研方法中的實驗法時，也有信度較低的這一缺點，因為當代大學生大多是獨生子女，生長在信息技術高度發展的社會，受著各種文化的影響，個性張揚、獨立，走屬于自己的路，所以實驗法所選取的樣本不能代表大眾。學生作為個性鮮明的個體，具有獨特性，用實驗樣本來對整體大學生的思想政治教育進行判斷是不正確的，從實驗法得出的數據也是沒有可靠的信度的。
第二，效度低。效度指的是傳統的市場調研方法的效率，無論是觀察法、詢問法、實驗法等所獲得的一手信息與二手信息都需要大量時間、人力、財力來進行。對一個問題的調研所需要的周期很長，而且在用傳統市場調研方法進行調研的過程中，受不可控制的因素影響很大，被調查者的個人問題、調查者的個人問題以及天氣等因素都會影響到調查的進度，導致調研的效度低。
第三，廣度低。廣度是指范圍，傳統的市場調研方法只能實現小范圍內的調查，面對大學生這樣一個大廣度的被調查對象，傳統的市場調研方法是達不到全面調查的，所以對于大學生思想政治教育的調查使用傳統市場調查方法，普遍存在著廣度低的現狀。
二 網絡時代下調研方法的優缺點
1.優點
第一，信息的廣泛性。用網絡來進行信息的收集是不受時間、地域限制的，相比較受不可控制因素影響較大的傳統市場調查方法來說，對信息收集的廣度性是很突出的優點。對大學生的思想政治教育調查是全班性的、全校性的，甚至是全國性的，這種大容量的信息收集只有在信息時代的今天，通過網絡來實現。
第二，信息的及時性。傳統的市場調查方法所調查的是發生過的事情，且只有發生過的事情才有調查的可行性，在時代飛速發展、信息爆炸的今天，昨天的問題今天再去討論在很多情況下已失去了意義，所以傳統市場調查的延時性對現代數字化的社會是不適用的。而利用網絡來進行市場調查就可以很好地解決這一問題，網絡信息的傳遞是實時的、準確的。對大學生的思想政治教育進行市場調研需要及時性與準確性，這樣才會得到進行市場調查的有效數據，實現對思想政治教育的加強與完善。
第三，調研的經濟性。在用網絡進行調研時，無論是調查者，還是被調查者，一臺電子計算機或一部手機就可以進行市場調研工作。在傳統的市場調研方法中，如果是采用觀察法，要有數位觀察人員，耗費很長的時間進行觀察可能還沒有結果；如果是問卷調查，需要印制數張的問卷，調查者手拿紙筆對被調查者進行逐一訪問。所以，用互聯網來進行市場調研收集信息相對來說是便捷性的、經濟性的。另外，當今社會的大學生人手一臺電腦一部手機，用網絡的方式，對大學生的思想政治教育進行調研是可行的選擇。
第四，結果的準確性。用網絡對被調查者進行調查所得到的結果信度高，產生信度高的原因有兩點，一是調查過程不必與被調查者接觸，所以避免了主觀因素的影響；二是配合度較高，不會產生在傳統調研過程中發生屢屢被拒的現象。
2.缺點
第一，網絡的虛擬性。由于網絡固有的弊端，導致網絡調研也會有弊端存在，網絡的安全性與虛擬性一直是作為網絡優點的對立面而存在的，對大學生的網絡調研，會出現冒名的破壞者，或者無限循環者，這將嚴重影響調研工作的順利進行。
第二，網絡調研技術有待完善。目前中國的網絡調研處于發展的階段，相關的技術也處于探索中，對網絡調研技術、網絡調研流程、網絡調研規范都沒有準確的范本。另外，網絡調研人員的調研水平整體不高。
三 網絡時代大學生思想政治教育調研方法創新
在網絡時代，對大學生的思想政治教育調研方法進行創新，需要建立正確的思想觀念，對調研方法的創新并不代表著全盤否定傳統的市場調研方法，也不是將網絡調研方法作為所有問題的唯一調研方法。我們要做的只是對傳統的市場調研選擇性地運用，將傳統的市場調研方法科學合理地運用在新時代的網絡市場調研方法之中，取各自所長，去各自所短，將兩者進行有機地融合。對大學生的思想政治教育的調研是一項復雜的工作，要想取得準確、有效的調研結果需要采用多種方法結合，分析多種不同的結果，進而得到有益于思想政治教育發展的調研結果，這才是對大學生的思想政治進行研究的根本目的。
1.網絡訪談小組法
網絡訪談小組，是指利用網絡媒介，開展一對一、一對多、多對多的討論。在對大學生思想政治教育進行網絡調研的過程中，通過網絡訪談小組的方式，借助實時的聊天工具彼此之間進行良好的互動，調研環境輕松、愉悅，大學生在這樣的平臺上，會相對真實地展現自我的態度和想法，在溝通的過程中，調查者有機會記錄大學生在被調查過程中的真實感受。
2.網絡投票法
傳統的調研方法中，對被調查者往往提出了很多問題，對如今快節奏的現代社會是不相適宜的。此方法通過網站設置針對性的一兩個問題，來獲取學生相關方面的態度。因為這種方法占用學生的時間較短且打破了傳統的調研形式，學生不會輕易出現抵制心理或消極應對，能較準確真實地反映學生的真實想法。
3.網絡問卷法
網絡問卷法不同于傳統調研中的問卷法，網絡問卷在設計的過程中要采用學生在網絡使用中的慣性因素，比如網絡用語的使用、美圖的編輯優化、網絡熱點的探討，通過對問卷進行再設計，將大學生思想政治教育調研的主題蘊藏在其中，讓學生能用網絡的心態去回答相應的問題。
4.網絡郵件法
網絡郵件的方法實質是替代了傳統調研方法中的詢問法。通過給大學生發郵件、收郵件來獲取信息的一種方法，這種方法可以給大學生思考的空間，適合在大學生思想政治教育的調研中相對較為深刻的問題的探究，通過郵件進行交流可得到真實可靠的問題答案，且交流的平臺是自由的網絡，大學生不會感覺受到陌生人的騷擾。
5.網絡觀察法
傳統的調研方法中要求調查者要直接進入被調查者的日常生活，將自己通過某種方式“隱蔽”起來，使被調查者能夠表現出自然的狀態，而調查者則有目的地觀察被調查者的行為、語言、動作等。這種方法的優勢在于能掌握一手的原始資料，但這一方法會受到多種因素的影響，實施起來較復雜。而在當下的網絡社會中，大學生通過網絡來記錄自己的生活狀態，這就對大學生的思想政治研究提供了便捷性。調查者可以通過博客、QQ空間、微博等網絡社交平臺，對大學生發表的內容進行觀察，記錄。這種方法不會“驚動”被調查者，且被調查的內容是被調查者本人真實狀態的記錄。
【關鍵詞】學生發展；思想政治教育；調查
一、調查的目的和意義
多元化文化背景和多校區辦學的環境下，我校大學生思想政治教育工作不斷呈現出新情況和新特點。受不同校區間地域位置、發展不均衡、校園文化差異等因素影響，大學生的思想狀態也可能產生一定的差異性，為創新我校新時期高校思想政治教育及管理和黨建工作模式提出了新課題。從不同層面、不同角度對大學生思想政治狀況展開調查研究，收集和掌握大量全面準確的大學生信息的一手資料，啟發學生工作研究新思路，提高大學生思想政治教育工作的有效性和專業性。
二、調查的內容和方法
（一）調查對象
采用自編的《學生調查問卷》作為調查工具，通過網絡問卷調查形式，對我校1838名大學生的思想狀況及其他情況進行調查，共回收有效問卷1471份。調查問卷涉及不同性別、不同民族、不同專業和學科、不同校區、不同政治面貌的在校大學生，每班隨機3-5人抽樣調查。
（二）調查內容和方法
問卷分為個人信息、價值觀學習狀況、素質狀況、校園環境認知與滿意度、發展需求、職業生涯規劃與就業、特定學生調查等多項內容。所有問卷進行統一整理和分析。
三、調查結果及分析
（一）價值觀調查結果
價值觀報告既包括傳統的政治觀念、就業觀念、集體意識，時間觀、金錢觀，也包含了隨著時展而突出的公德、公益和環保觀念。
1. 政治觀。調查表明，學生政治素質較高，學生入黨動機基本端正，黨員和預備黨員中，只有9.1%的學生選了“謀求仕途發展”和“直接有利于就業”的功利性選項，學生對基本政治價值有正確的判斷、學生的政治態度高度符合社會主流、對現實政治問題有正確的認識和態度。
學生政治觀主要呈現以下特點：（1）學校思想政治教育富有成效，越是具體現實的問題，學生的態度越是主流（2）對較為抽象的、宏觀的、暫時無法證實也無法證偽的問題，學生認識稍微模糊一些；（3）對社會發展各方面整體上保持樂觀態度。
2. 就業觀。對生涯規劃現狀的調查結果顯示：絕大部分學生想過自己的生涯規劃，畢業年級深入思考過的要顯著高于其他年級；只有56.8%的學生確定了職業生涯方向，還有43.2%的學生有待幫助；近7成畢業班級學生確定了職業生涯方向，黨員、男生、獨生子女比例相對較高；約6成的學生認為學校的職業指導課很有用或比較有用，建議按“認識自我”和“了解外界”兩大方面改進課程和輔導方式。
3. 集體觀和時間觀。整體來看，集體觀念、團隊觀念、時間觀念能深入學生內心，82.2%的學生認為自己的集體榮譽感很強；在秉持集體觀念、團隊觀念的同時，也出現了初步的分化，17.7%的學生表示“我更喜歡自己一個人做事”； 89.4%的學生表明“對守時的問題非?？粗亍?；有18.6%的學生，有大把的時間不知道如何打發；從典型周時間花費看，上課及做實驗、自習及做作業、與朋友交往占據了學生時間花費的一半以上；調查結果也折射出目前大學生中存在自我為中心的個人主義傾向較明顯，集體主義觀念淡化的現象；部分學生時間觀念不強，不能合理有效利用時間，容易走上學業荒廢的道路。
4. 消費觀觀和戀愛觀。從消費觀調查結果來看，62.5%的學生對自己的花銷非常謹慎，同時有55%的學生想節約花費但很難；學生除學費住宿費外，月均花費為948元，非畢業年級學生月均為993元，相對來說，畢業生花費更少一些。在戀愛觀的調查中，約半數的學生大學期間有過戀愛經歷，半數以上的學生在校期間沒有談過戀愛，約1成的學生，談戀愛的次數在2次及以上；在選擇人生伴侶的因素中，對方內在的因素占主流，人品是大多數學生的第一選擇，其次分別是性格和才能，這三者合計占到了所有選項的3/4，身外的社會地位、職業、財產、家庭背景，合計只占所有選項的6.1%。
5. 公德意識、公益觀念、環保意識。調查結果分析表明，學生公德意識較強，除了“與戀人在公共場合親熱無礙他人”，其余公德選項獲得了學生的高度認同；公益觀念深入學生人心，但在面臨具體的選擇時，大部分學生應該會根據實際情況做出取舍；環保意識非常強烈，但具體行動方面還有潛力可挖。
根據調查的結果，我們認為大學生價值觀認知越來越理性，傳統的價值觀念得到了傳承和堅持，大學生價值取向從總體上看是積極的、進步的；同時，時展要求的新價值觀念，日漸深入學生的心靈；在面對金錢、婚戀的問題上，學生秉持了正確的思想觀念。整體的價值觀念狀況表明，學生具有較高的思想道德素質。
（二）學習狀況調查結果
當前，科學技術飛速發展，信息技術的進步和網絡的發展更是日新月異，影響日漸擴大。網絡改變了人們的生活，網絡改變了世界。網絡已經成為重要的思想輿論和國際輿論斗爭的新領域，也成為思想政治工作的一個新的重要陣地。大學生是最先接觸和最先接受互聯網絡的群體之一，因而，他們所受到互聯網絡的影響也就最早、最普遍的，對此，我們必須給予重視和研究。為了今后能更好地發揮網絡的積極作用，消除其負面的影響，切實增強高校思想政治教育的實效性，我們在我院開展了題為“大學生與互聯網”的基本情況、網絡素養以及高校思想政治教育進網絡情況，分析所存在的問題，進而提出進一步加強和改進網絡環境下大學生思想政治教育的建議和對策。
二、研究方法
（一）研究對象。
調查對象為我院的大一至大三的220名學生。
（二）調查問卷。
本次調查采用自編問卷形式，問卷內容主要涉及三個方面：1.大學生上網的基本情況；2.大學生網絡素養的現狀；3.高校思想政治教育進網絡情況，共計50道題目。問卷經過多次修改和完善，以保證其信度。除了發放調查問卷，還對部分個案進行了訪談，以增進對網絡環境下大學生思想道德狀況的了解。
（三）調查方法。
采取統一問卷、隨機抽樣的方式，共發放問卷220份，回收有效問卷200份，回收率95．4％。
三、結果與分析
（一）大學生上網情況的基本調查。
調查顯示，目前在校的大學生都有上網的經歷，上網已成為大學生生活的重要組成部分。在對網絡的關注程度方面，28，5％ 的學生選擇了非常關注；38．7％的同學選擇了比較關注，這表明在校大學生對網絡的關注程度是較高的。在上網頻率的選擇上，22．5％ 的學生每天都上網；46．4％ 的學生每隔2―3天上一次網；20．7％ 的學生每周上一次網。每次上網的時間半小時以內的占l2．2％ ；1小時左右的占41．4％ ；2―3小時的占36．7％ ；5個小時以上的占9．7％ 。在個案訪談過程中，發現許多同學對網絡喜愛有加，有的同學將這種喜歡形容為“愛不釋手”，甚至是不能自拔。從上網的目的來看，排在前三位的依次是：娛樂消遣，占59．3％ ；享受網站提供的各種便捷服務，占51．3％ ；了解國內外時事政治，占49．7％ ；還有36．3％ 的學生選擇為獲取更多的學習信息；l5．5％的學生選擇向外信息。以上信息表明，大多數學生將上網作為一項娛樂和消遣的手段，部分同學是為了開闊視野來獲取更多的信息。在調查中我們發現，網絡不僅正在日益改變著當代大學生的學習、生活，而且對其思想道德觀念、心理性格也都有不可忽視的影響。在問及“網絡對大學生的影響”時，有23．4％ 的學生回答有重要影響，46．3％的學生回答有一些影響。其中，大多數的同學認為網絡開闊了視野，增長了見識，豐富了學生的業余生活，改變了人際交往的模式，有利于個人的成長。同時，網絡的負面影響也是不可低估的。對于“周圍同學身上你可看到網絡帶來的負面影響”的回答，11．0％ 的學生非常同意；45．6％ 的學生比較同意；面對“你身邊有無因網絡上癮而經常逃課或徹夜不歸的同學”的問題，25．6％的同學回答有。在筆者接觸的一個案例中，一位大學生就發展到了不能自拔的程度，一個學期出現幾次通宵上網的現象，結果性格變得越發的古怪：網上“龍騰虎躍”，熱情大方，滔滔不絕；網下啞口無言，冷如冰霜．，對現實一切持懷疑態度，我行我素。一學期下來，幾門課不及格，面臨退學的危險。顯然，網絡成癮會給青年大學生的健康成長帶來不良的影響。
（二）大學生上網基本情況的分析。
1.有相當數量的大學生并未確立正確的學術觀，學術倫理道德意識淡薄。
調查顯示，43．8％的大學生認同“訪問不是一件見不得人的事”的觀點。對網上不文明現象(謾罵、恐嚇、欺詐等)，23．4％ 的同學稱偶爾遇到，33．7％ 的同學稱有時遇到，l2．5％經常遇到，這說明網上的不文明現象還是比較普遍的。更值得注意的是大學生對待網絡黑客的態度，27．4％ 的大學生對網絡黑客表示崇拜，認為黑客都是電腦和網絡方面的高手；此外，有36．9％ 的大學生表示有機會也想試一試。這表明大學生對黑客行為的倫理性質了解不夠，更多的是從獵奇的心理出發考慮網絡問題，說明當代大學生的網絡倫理道德還有待進一步提升。對于“你是否有過在網上下載文章完成作業(論文)的經歷”的問題回答，9．2％ 承認經常有；27．4％ 承認有時會；40．3％ 承認只是偶爾；23．1％ 從未有過。
2.大學生的網絡交往安全意識總體上較為薄弱。
調查發現，絕大多數的大學生都有自己的網友，但在對待網友的態度上卻呈現出不同的特點：有的互相信任，有的互相提防，有的模棱兩可。19．4％的大學生認為“只要談得來就可以在現實生活中交往”，31．2％ 的大學生認為“可以在現實生活中接觸但需提防”，17．2％ 的大學生認為“不能在現實生活中交往”，28．2％ 的大學生則認為“說不清楚”。網絡的虛擬性使得網絡交往具有不確定性和危險性。
3.對網絡接觸行為的自我管理能力較低。
大學生網絡接觸行為的自我管理能力是大學生網絡素養的核心能力，大學生能否駕馭自己在網絡上的言行是直接反映大學生網絡素養高低的一個風向標。調查顯示：55．6％ 的大學生表示“上網時間超過自己預計的時間”，23．8％的大學生表示“上網時接連打開網頁瀏覽各種信息而忘記最初的打算”，還有4．8％ 的大學生承認自己上網成癮，甚至到了難以自拔的程度。
四、網絡時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰
（一）網絡文化的多元性對高校傳統思想政治教育模式的挑戰。
互聯網的產生源于美國，所使用的語言技術都來自于美國，面對互聯網上滾滾而來的、以美國為代表的西方文化的沖擊，我們的大學生一方面缺少理論根基與人生閱歷，世界觀、價值觀還沒有完全形成；另一方面我國現在正處于市場經濟體制的建立時期，大學生的思想價值觀念也正處于激烈的動蕩和交鋒之中，長期接觸互聯網，易于被表面現象所迷惑而出現思想上的混亂和動蕩，很容易受到網上內容所隱含的意識形態的影響，不同程度地消解我們民族的文化影響力，在價值觀上產生傾斜，甚至會盲目地認為“西方的一切就是比中國好”。
多元網絡環境的存在，加大了大學生思想政治教育工作中輿論導向的難度，削弱了傳統思想政治教育的功效，使傳統的教育模式也受到挑戰。網絡環境中，全球各種不同的文化形態、思想觀念均在此匯集碰撞，大學生由于人生閱歷、認識水平、辨別能力所限，因而面對多元的思想、價值觀念難以做出正確的選擇，這就需要思想教育工作者加強輿論引導。網絡發展所形成的新的教育環境，使得在傳統教育中獨享的教師權威受到了挑戰，教師將不得不和網絡分享權威的境地。網絡文化的多元性迫使高校的思想教育工作者必須改變傳統教育模式，代之以靈活多樣、內容豐富的春風化雨式的、平等對話式的交流。
（二）網絡沉迷對高職院校教育和管理工作的挑戰。
隨著高校校園網建設速度的加快，網絡占用了高職在校學生的主要業余時間，越來越多的大學生開始習慣并熱衷于這種網絡生活并且沉迷其中不能自拔。網絡沉迷使大學生在思想意識上處于一種游離狀態。青年大學生很容易因迷戀網絡而變得孤僻或封閉，這種行為會導致他們交往方式變得單一，不愿與外界交流，討厭與人面對面的碰撞接觸，“人機關系”很好，人際關系淡漠，人際距離疏遠，阻礙了對社會角色的獲得，延緩了他們的社會化，使其社會交往領域日趨狹窄，不利于發展健康的個性，鑄造完美的人格，并因此而慢慢的脫離現實社會或因受到網絡文化的影響而引發對現實的不滿。如何讓沉迷網絡的大學生走出“泥潭”，恢復健康、積極向上的生活方式，學會妥善處理與他人的人際交往，這是當今科技進步對高校思想教育工作提出的新挑戰。
（三）網絡信息時代對思想政治教育工作者的素質提出了更高的要求。
在網絡時代，隨著網絡資源利用的方便和快捷，學生通過網絡可以方便、及時地查到各種公開或內部、真的或假的信息，而教育者有時候卻由于網絡意識淡薄、計算機操作和網絡技術水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，而處于信息劣勢的境地。因此，為了全面、及時地了解大學生的思想動態、價值取向并對之做出正確的分析、判斷以調整工作思路和方法，思想政治教育工作者必須盡快熟悉網絡、更新知識、提高素質，這是迎接網絡時代挑戰的必然要求。思想政治教育工作者對網絡這一新的校園信息化平臺的掌握、熟悉和運用的好壞，決定了對思想教育工作網的使用和發展程度，并進而決定了思想政治教育工作的質量高低。
五、建議與對策
通過上面的調查和分析，更加凸現了當前加強網絡環境下大學生思想政治教育的重要性和緊迫性。網絡思想政治教育是一項系統工程，涉及理論創新和實踐操作等各個層面，需要不斷加以研究和探索。筆者認為，網絡環境下大學生思想政治教育的著力點是：加強網絡道德教育，以增強大學生的網絡道德意識，提高大學生的道德判斷、選擇能力，培養大學生良好的網絡行為習慣；開展網絡心理健康教育，培養大學生的自我保護意識和自我控制能力，全面提高大學生的網絡素養。主要通過以下舉措來實施。
（一）建立具有正確政治導向的網站，占領網絡陣地。
鑒于當代社會高度信息化的發展趨勢及高大學生對信息的強烈要求，高校應根據實際建立自己的“校園信息網”，顯得非常迫切和需要。這既可以監控、過濾、消除可能侵入學校的消極信息，更可以充分利用現代各種信息，通訊手段為學生提供全面、完整的信息，引導學生在分析和評判中選擇并吸收正確信息。
（二）加強對大學生的思想政治教育，提高其網絡道德素養。
在我國上網人群中，大學生占了多數，網絡上的自由言論將對他們產生的影響，必須引起重視。在這個以平等為口號的自由交互空間，如果社會主義價值觀和信念不去占領，資產階級自由化的思潮就會乘虛而入，因此，重視網絡空間的大學生思想政治教育，提高其自身的免疫力和抵抗力則顯得尤為必要。
（三）建立和健全網絡監管機制。
面對網絡信息的大潮，我們必須盡快建立對高職學生網絡行為的監控機制和完善的管理制度，加強對網絡的監控和管理。這單靠思想政治教育工作者的努力是不夠的，還需要政府和社會的高度重視和有力保障。一方面要推進網絡信息領域的立法執法，加快網絡法規建設，加強網絡法制教育，約束網絡行為，防止網上不良行為等問題出現；另一方面要加強對網絡信息的監督和管理，及時了解網上信息，強制性地檢查并過濾信息，對網上的一些有害信息進行“解毒”、“消毒”工作，從源頭上凈化網絡，為大學生思想政治工作提供一個健康的網絡環境。通過建立網絡監管機制，及時發現學生中存在的思想問題并及時進行有針對性的教育，防患于未然，從而在高校校園營建健康的網絡環境。
關鍵詞： 大學生 思想道德 道德教育 時效性
為了深入了解我校思想政治理論課教育教學的情況、學生對思想政治理論課的態度和看法，以生為本，改進教學手段和教學方式，進一步加強對學生思想政治理論知識的建構，從而指導他們的道德行為，為高校的道德教育和管理提供必要的事實基礎，提高道德教育的科學性和有效性。筆者于2012年11月至2012年12月，對長江大學類專業的大學生進行問卷調查，期望可以通過調查數據掌握當代大學生對思想政治理論課時效性的認識，分析并解決問題。
一、調查方法及樣本的基本情況
本次調查采用隨機問卷調查法，對長江大學類專業（包括理科類、工科類、醫學類、農學類、文科類、藝術類、體育類、石油地質類）隨機進行問卷分配，用整群抽樣的方法抽取每個專業中的某個班級作為調查對象。調查樣本量550，問卷收回503份（回收率91.5%），其中有效問卷486份，問卷有效率96.6%。調查樣本為在校普通本科生。
二、主要調查數據與結論
1.大學生對思想政治理論課的認識
結果顯示：大學生在回答有關思想政治理論課是否應該開設，以及通過思想政治理論課進行思想道德教育是否有效等有關思想理論課重要性認識的問題上有著積極的認識，有75.5%的大學生認為在高校開設思想理論課是必要的，60.5%的大學生認為通過思想政治理論課進行思想道德教育是可行的，約68%的大學生認為思想政治理論課對自己今后的發展有幫助。但仍有一小部分學生持消極態度，認為效果是不強的。
2.大學生對思想政治課的行為表現
大學生上思想政治理論課的主要原因，有30.4%的同學是出于對自身思想品德的提高而學習的，即為了提高思想政治理論素質。其他的同學都是因為外界因素的影響而上課，其中約有26.9%的同學是因為這是必修課，所以才上的，12.3%的同學是為老師的教學內容所吸引的，15.6%的同學主要是應付考試想拿高學分，14.7%的同學受學校紀律的外部約束而上。大部分同學是出于外部因素而非自身因素而選擇上思想政治理論課的。大學生在思想政治課上的表現如何，大部分同學還是愿意聽課的，但是行為有所不同。少部分大學生對思想政治理論課學習的不夠重視，有20%的學生對其較重視。
可以看出，大學生對思想政治理論課的認識是積極的，他們知道其是重要的，對自己是有好處的，通過學習思想政治理論課，可以提高自己的思想政治素質，有些人是抱著這樣積極的動機進行學習的。但是通過對大學生對于思想政治理論課行為表現的調查發現，大學生在思想政治理論課上的表現與他們的認識是不一致的。大學生對思想理論課的知行不一應引起我們的反思，到底是什么原因造成這種現象的產生，只有解決了這個問題，才能保證思想理論課的開設和學生思想道德的提升。
3.大學生思想政治理論課知行不一現象原因調查
首先，對部分學生不喜歡“思想政治理論課”的主要原因的調查表明，約有35.1%的學生認為這是因為自己自身因素所造成，即對課程不感興趣，而有29.9%的學生認為是由于環境問題，大班教學的效果比較差，約20.8%的學生認為是由于課程本身的內容不好，14.2%的學生認為是老師的問題。
原因分析：
（1）大部分同學對思想政治理論課的不感興趣成為阻礙教學的主要因素。針對這種情況，從數據分析中我們可以知道，大學生認為思想政治理論課最亟待解決的問題是理論聯系實際，解決當前的熱點、難點，約有56.6%的大學生認為理論聯系實際，加強社會實踐環節是首要任務。針對此問題相應列出了大學生最喜歡的社會實踐方式，39.7%的大學生推崇志愿者服務的社會實踐活動，27%選擇社會調查，可以看出學生對社區建設的積極態度。要引起思想政治課教學的注意和反思。
（2）有20.8%的學生認為教材不理想，導致思想政治理論課教學的效果不理想。這是從課程本身原因出發，由于理論性知識太多，沒有很好地與實際結合起來，使得學生聽起來感覺晦澀、不好理解。約有55%的學生認為這是由于課程本身內容不吸引學生，太過枯燥和太深奧，使得教學效果不夠理想。此外，17.8%是由于學生自身不愿意學，當然這也與課程本身有一定關系。
（3）大學生對思想政治理論課知行不一的原因還與教師有關，由于教師教學方法沒有運用好，使得思想政治理論課教學達不到預期效果，一個好老師對學生的影響是很大的，起著引導性作用。我們調查了教師進行的思想理論課教學為何缺乏吸引力的原因，有40.3%的學生認為是由于教學方式單一，難以激發學習興趣，有31%的學生認為是教師在課堂氛圍的營造上缺乏感染力，導致課堂氣氛沉悶，等等。這說明了在思想政治理論課上，學生不需要高深、博學的教師，只要他們的教學方式符合學生的需要，能夠引起學生學習的興趣，課堂氣氛輕松愉快就能夠調動學生學習的主動性。
此外，有40.2%的學生認為是由于課程本身枯燥不吸引人，使得教學得不到成效，19.6%學生也是傾向課程本身的問題，認為內容陳舊脫離現實，使得學生不好理解，有13%的學生認為是教育工作者本身素質的問題，也就是教師的素質問題，有17.4%的學生認為是由于社會環境和理論課程存在現實與理想差距的問題，讓學生覺得不好接受。
通過對大學生思想政治理論課知行不一現狀的調查，發現影響其的原因有三。其一是由于大學生自身的內在原因，現在的大學生對于這種純理論性的有關政治理論方面知識的課程本身就有抵制的情感，知識重復講解，導致學生一看到這種類似課程就沒有興趣，“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學生，教起來當然是非常困難的，其二是由于課程本身的原因，思想理論課的特點就是理論性、思想性、政治性特別強，學生自己理解有難度，學起來比較枯燥和無味，沒有一定的知識基礎和能力，是無法體會其深層含義和精髓所在的。其三是由于教師的原因，教師是連接學生和教材的紐帶、媒介，教師的教學方式和教學手段可以影響學生的學習興趣與激情。對于思想政治理論課這種理論性極強，又深奧枯燥的課程，是最考驗教師能力的，因而往往達不到好的效果。
三、針對調查結論的對策建議
思想政治理論課是大學生提高道德認知最有效的途徑之一，然而其時效性和大學生對其的態度都值得我們反思，根據對大學生思想政治理論課知行不一現狀的調查和原因的分析，提出相應的政策建議：
1.思想政治理論課應以學生內在道德需要為基礎
心理學研究表明，需要是人產生動機的基礎，在心理結構中處于核心地位。學生如果對思想政治理論課沒有內在需要，對此課程就沒有興趣，也就失去了最好的老師。思想理論課只有以學生的內在道德需要為基礎，了解學生身心發展的規律和階段性，在不同階段有針對性地對他們需要的道德知識進行傳授和講解，才會達到事半功倍的效果。大學生處于“人生的第二次斷乳期”，他們的生理和心理尚未成熟，遇事容易感情用事，沖動、魯莽，很容易在社會上吃虧。思想理論課需要根據大學生的特點和性格，教授他們如何理性待人、待事，如何處理就業壓力等一系列心理問題，在保證成為一名身心健康的大學生后，再教導他們如何處理社會上的道德問題，這樣更容易對他們進行思想政治理論知識的教導。
2.思想政治理論課應當注重德育實踐
雖說是理論課，但是理論與實踐是不分家的，理論是為實踐做準備的，實踐是檢驗真理的唯一標準。比起枯燥、深奧的政治理論課，學生更傾向于自己親身實踐，去敬老院照顧老人，去孤兒院陪孩子們玩耍，去社會上進行道德調查，等等，這些活動的意義比上幾節課都要深刻。思想政治理論教育學生的是道德認知，只有通過社會實踐，使學生的道德認知轉化成道德行為，學生才能形成客觀的自我認識、自我評價，產生自我約束、自我完善的內在需求，進而形成道德自律。學生只有通過實踐，了解社會上發生的一些道德事件，才不至于到了社會發現有那么多與理論課教導相違背的事情，提高適應社會的能力。
關鍵詞 新媒體 高校思想政治教育 新形勢 網絡監管
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0001-03
新媒體是相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統媒體而言的，通常是指近些年隨著數字技術和寬帶技術的逐漸成熟，而出現的數量繁多的新媒介，主要有博客、微博、搜索引擎等。新媒體與傳統的教育方式相比具有獨特的優勢，使大學生思想政治教育面臨新形勢。在新媒體環境下，探索大學生思想政治教育工作的新方法、新規律，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，已成為高校教育中的一項重要的工作內容。
本課題組以新媒體在高校大學生思想政治教育中的作用為研究案例，以煙臺大學師生為調查主體，通過抽樣調查的手段，發放調查問卷400份，回收有效問卷400份，利用科學的統計軟件進行數據的處理，并以此分析結果為依據得出煙臺大學學生運用新媒體的狀況以及新媒體對大學生思想的影響程度。本文在這些分析成果的基礎上，參考其它高校新媒體的利用狀況，以當前新媒體發展的形勢及其在大學生中運用的普遍程度為背景，針對新媒體在高校思想政治教育中所發揮作用的大小和存在的問題，對高校如何更好地利用新媒體進行大學生思想政治教育給出合理化的建議。
一、高校大學生運用新媒體的現狀
（一）大學生廣泛使用新媒體的用途和目的
當今，網絡等新媒體技術在大學生群體中正得到廣泛應用，尤其深受具有“新思想、新思維”大學生的青睞。在調查分析新媒體在大學生日常生活中的主要用途時，我們發現近半數大學生將新媒體作為與人交流的主要平臺，30%的學生用于娛樂休閑，21%的學生用于獲取資訊或者學習。具體數據如下圖：
毋庸置疑，新媒體的發展為人與人之間的交流提供了更方便、快捷的平臺，同時，也為大學生上網學習、獲取資訊及休閑娛樂等提供了便利。
（二）大學生對新媒體的認識和看法
新媒體帶給人們方便的同時，它給大學生正常的學習、生活、思維方式等方面帶來的影響也是不容忽視的。
在調查如何看待新媒體今后發展趨勢中，44%的學生認為新媒體僅僅是傳統媒體的輔助工具；有24%的學生認為新媒體的快速發展將成為社會的主流媒體；有小部分學生認為新媒體會完全取代傳統媒體。具體情況如下：
總之，新媒體傳播信息便捷，教育者利用它可以將最具有個性化的、最前沿的信息，通過視頻、圖片、文字等形式準確、快速地傳遞給受教育者，能夠提高教育工作的效率。同時，新媒體在大學生日常學習、生活中產生的負面影響，也是每個教育工作者必須面對和解決的重要難題。
二、新媒體使高校思想政治教育面臨新形勢
（一）新媒體的廣泛應用使高校大學生思想行為特點發生變化
調研結果顯示，大學生是接觸和使用新媒體最早、最直接的群體，新媒體在大學生的日常生活中已不可或缺。北京理工大學理論教研部副主任李林英說，“隨著新媒體技術的發明與普及，社會的虛擬化傾向日趨明顯，虛擬的生存空間，是新媒體帶來的客觀存在?！痹谛旅襟w發展的過程中，交往虛擬化、信息無障礙化、信息面的寬廣化、快捷化等特點，對大學生思想、行為產生了深刻的影響。一方面，新媒體改變了大學生的認知方式、思維方式和價值觀念。另一方面，知識經濟時代與網絡時代的各種變化直接影響著大學生，他們的觀念呈現多元化，生活方式時尚化，理想信念飄渺化，為人處世務實化，道德觀念淡化；他們追求個性，注重自我價值的實現，自主和獨立意識明顯增強，但同時又缺乏克服困難的恒心和意志。
因此，在新媒體時代，高校思想政治教育要針對大學生的特點開展，教育者要正視新媒體對青年學生思想行為特點所引起的變化，對大學生予以正確的引導。
（二）新媒體的廣泛使用，使高校思想政治教育的陣地出現新變化
高校傳統的大學生思想政治教育，主要依托兩課教學，宣傳欄、宣傳板是其主要宣傳陣地。隨著新媒體在大學生中廣泛使用，大學生接收信息的渠道更為多樣化，信息面更加寬泛。新媒體具有信息容量大、資源豐富、傳輸快捷和交互性強、覆蓋面廣、形式多元等優勢。高校大學生思想政治教育者可以借助新媒體這一網絡宣傳陣地，使其成為傳統思想政治教育陣地的有利補充。通過新媒體大規模地、主動地、快速地傳播正確的思想、理論與政策，從而為大學生思想政治教育提供了嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺。
（三）新媒體的廣泛應用，使高校傳統思想政治教育方式發生了改變
傳統思想政治教育注重單向灌輸，教育者占有主要的信息傳播媒介，掌握著大量的前沿信息，學生處于被動受教育狀態。因此，傳統思想政治教育有著一定的吸引力，教育者享有獨特的教育魅力。在新媒體時代，這種格局開始被打破。大學生作為新媒體使用的主力軍，借助新媒體可以便捷、迅速地獲得各類信息。這種局面的產生，向教育者的主體地位發出嚴峻的挑戰?！霸谛录夹g的使用方面，教育者的腳步落后于受教育者”，李林英說。在新媒體環境的影響下，在龐雜的信息流的沖擊下，高校思想政治理論教育如何在教學實踐中提升說服力和感染力，是擺在高校思想政治教育者面前的一個重大難題。
新媒體環境下，教育者需要更加重視學生的主體地位，緊跟時展的步伐，將傳統的思想政治教育方式與新媒體的廣泛應用相結合，不斷探索適合新形勢下的大學生思想政治教育新模式。
三、利用新媒體構建大學生思想政治教育新模式
（一）重視對新媒體的運用，強化陣地建設，拓寬思想政治教育有效途徑
從調研結果來看，新媒體已經成為廣大學生獲取信息和交流的主要平臺。高校思想政治教育者要積極探索新媒體下大學生思想政治教育的方式、方法，重視新媒體網絡宣傳的陣地建設，將傳統的思想政治教育方式與新媒體下的思想政治教育方式有機地結合起來。
北京市委教育工委副書記王民忠指出，“思想政治教育、教學要有陣地意識，有學生的地方就要有教育者的聲音?！备咝＝逃邞褂抿v訊新浪微博、人人網、學院網等新媒體手段，建立新媒體宣傳陣地，努力實現思想政治教育傳統媒體和新興媒體的有機結合，正確引導學生。教育者要在大學生網絡集中的地方，要有自己的身影，要發出聲音，要用大學生容易接受的語言和的方式宣傳黨的理論政策，引領大學生思想，傳播正能量。
（二）加強校園網絡文化建設，增強校園網站的吸引力，掌握高校思想政治教育工作的主動權
根據調查結果顯示：大多數學生不喜歡瀏覽自己學校的網站。主要原因是：學校的網站內容單一呆板，教學氣息太重、信息量不夠、更新速度慢，與大學生的學習和生活聯系不密切。高校要加強校園網絡文化建設，增強校園網站的吸引力。大學生思想政治教育主題網站選擇應集思想性、知識性與人文性于一體，要盡量使網站的運行能做到快捷、海量和互動，盡量使之能貼近校園，貼近大學生學習、生活和思想的實際。
教育者要充分利用新媒體傳播快捷、圖文并茂和聲像俱佳等特點，設法提升校園網絡陣地的吸引力和感染力，從而把握住高校思想政治教育工作的主動權。
（三）加強高校師資隊伍建設，增強新媒體應用能力，提升思想政治教育工作的有效性
新媒體能否在高校思想政治教育中發揮作用，關鍵是高校思想政治教育者對新媒體的認識程度和掌握新媒體的能力。教育者要順應時展的要求，充分利用大學生們廣泛使用的通訊和交流手段，將弘揚主旋律的教育滲透到大學生的學習和日常生活之中去，從而增強高校思想政治教育工作的滲透力。例如：煙臺大學和移動公司合作，開通了手機移動平臺，實行思想政治教育者和學生手機短信的互動的交流方式，發揮網絡媒體、手機媒體等新載體功能，以互動式、體驗式、引導式和滲透式等方式來開展思想政治教育工作。
從調研的情況來看，煙臺大學90%以上的學生，在人人網上發表狀態，抒發感情，網絡平臺成了大學生表達心聲的重要平臺。因此，廣大教育者不僅要重視建設起自己的思想政治教育的網絡平臺，指導學生利用網絡來學習，也應關注網上的信息和言論，及時進行評論對學生進行引導；還應該注意在網絡集中地了解他們的思想動態，及時開展相關輿情的調研；同時，運用新興的傳播媒介，有效地開展主題宣傳活動。此外，教育者還應緊跟潮流，了解新媒體別用網絡上學生所喜愛的語言和交流方式，及時地填充進有針對性的思想政治教育的內容，改進教育的方式，以使自己的思想政治教育的時效性。
調研結果顯示：大多數大學生表示喜歡教師在課后運用網絡與學生進行交流溝通。因此，建議教師加強課后利用網絡與學生進行交流的力度，以增進師生間的了解。學校和教師應充分認識并利用新媒體在教學工作中的重要性，利用QQ、飛信、微博等新媒體搭建師生溝通的橋梁。教育者增強運用媒體的能力，這有利于提升大學生思想政治教育的時效性。
四、建立高校網絡監管制度，合理、規范新媒體
隨著新媒體的廣泛使用，出現了信息的自由傳播、傳播者的平民化、信息的虛擬化、不良信息泛濫等現象。新媒體的發展既給大學生思想政治教育的開辟廣闊發展前景，也給大學生思想政治教育帶來了挑戰。新媒體負面影響的存在，加大了大學生思想政治教育輿論導向的難度，削弱了傳統思想政治教育的功能和效果，給思想政治教育增添了難度。因此，加強新媒體網絡監管，勢在必行。
（一）加強新媒體網絡監管，有利于大學生思想的正確引導
隨著新媒體的產生和傳播方式的改變，傳播內容、價值、影響等也隨之發生了改變?；ヂ摼W等多種新媒體使大學生可以共享各個方面的信息，為學習和休閑娛樂及日常生活提供了方便，為不同思想文化的交流提供了空間。但網絡傳播的高度開放性和多樣性也使得大學生接觸到許多不良信息，對學生的思想教育產生了不利影響，網絡監管應運而生。
調查結果顯示，在新媒體發展存在問題上，有32%的學生認為在新媒體發展進程中法律法規不太完善；29%的學生認為管理缺乏協調統一；有26%的學生認為網絡擁塞與信息龐雜。同時，有62%的學生認為網絡監管非常必要，是對傳統輿論監督的有力補充。
大學生普遍認為網絡監管是社會民主的體現，對社會具有積極意義。通過網絡監管，不僅能夠有效減少大學生在網上參加虛假應聘、被騙取錢財等類似事件的發生，又能曝光不良現象，改善社會風氣。同時，大學生強烈呼吁，有關部門應當加強立法、規范網絡監管，建立通暢的反饋渠道，使網站管理者加強監管和調控。
（二）構建高校網絡監管機制，提升高校思想政治教育的規范性
在如何加強和改進網絡監管方面，大學生們提出了建議，有53.3%的學生認為可以加強立法，規范網絡監管；有30%的學生認為可以建立暢通的信息反饋渠道；有25%的學生認為可以讓網絡管理者加強監管和調控。同時，應加大網絡監管的宣傳力度，使學生們自覺遵守網絡監管制度，正確使用新媒體；呼吁社會大眾加強網絡使用的道德心，倡導健康使用新媒體，創造良好的網絡環境。
要健全高校思想政治教育的信息監管機制，提高新媒體信息監控的實效性。面對日益國際化的新媒體信息潮流，開展當前大學生思想政治教育，強化對網絡、手機等新媒體的監控和管理，推進信息技術和信息產業的立法執法，加快新媒體信息生產和傳播的法規建設，開展新媒體道德教育和法制教育。同時，信息行業主管部門要提高新媒體宣傳的針對性和宣傳質量，及時了解新媒體信息，加強對新媒體信息的監控和引導，強制性地檢查并過濾信息，從源頭上凈化網絡，為大學生提供積極健康的網絡環境。教育者要提高自身素質，了解新媒體特征和文化的特點，有效掌握新媒體傳播技術，探究新觀念、新途徑和新方法，及時發現大學生中存在的思想問題，并進行針對性的教育。從而切實建立和健全大學生思想政治教育中的新媒體信息監管機制，對新媒體的價值影響實施有效的監控和合理的引導，在校園內形成健康的新媒體教育環境。
高校要充分發揮發揮新媒體的作用，增強大學生思想政治教育時效性，同時，也要認識到新媒體的弊端，建立健全網絡監管制度，減少新媒體給高校思想政治教育帶來的不利影響。
參考文獻：
【關鍵詞】藝術類大學生；思想政治教育；現狀；對策
在中國教育事業的發展過程中，藝術類大學生的思想政治教育逐漸成為其間重要的組成部分。但我國對藝術類大學生思政教育的研究尚屬起步階段，對于其概念界定、理論內涵和實踐經驗的分析和總結，都需要更進一步的積累和深化。藝術類院校因其專業的特殊性，具有得天獨厚的美育優勢，然而近些年來我國高等院校藝術類大學生的思想政治水準卻遠不如其他專業的學生，這不能不引起業界教育工作者的關注和思考。因此，筆者將對這些問題進行分析，并闡述相應的對策。
一、藝術類大學生思想政治教育的特點
藝術類大學生在高校學生中雖然只占一小部分比例，但其整體特征卻非常明顯，與理工科和文科學生差別顯著。藝術類大學生往往具有濃厚的專業興趣和扎實的專業技術，但文化課基礎薄弱；個性特征鮮明，感性而充滿朝氣，但有時漠視規章紀律，缺乏集體意識；價值取向多元，獨立意識強，但理想信念相對薄弱；思想意識前衛，但公德意識淡漠。因為藝術類大學生這些特殊的個性和思想意識上的特征，其思想政治教育就需要具有更強的針對性。教師應深入研究藝術類大學生的心理需求和人格特點，將切實可行的思想政治教育方法融入進日常教學當中，培養全面發展的人才。高等院校藝術類大學生思想政治教育一般通過兩個途徑進行：思想政治理論課和日常思想政治工作。其中，課堂教學是主要的教育途徑。
二、藝術類大學生思想政治教育的現狀分析
思想政治教育工作的成功與否，主要看對其實施對象產生的效果。調查表明，藝術類大學生的思想政治面貌總體良好，具有強烈的民族榮譽感和自尊心，注重形而上的價值探索。此外，我國高等學校藝術類思想政治教育也逐漸形成自己的教育經驗，主要表現在注重理論和實踐相結合，具有豐富的專業實踐和社會實踐活動，能夠有效促進學生在活動中受教育。這些成果表明了現有的思想政治教育，有相當的正面效果和可取之處。但是，當前的思想政治教育也存在諸多不足之處，需要思想政治教育工作者進一步反思和改進。例如，部分高校對藝術類大學生思想政治教育的重視程度不夠，專業教師教書與育人分離情況嚴重，學校規章制度對藝術生的約束力度大于激勵功效，藝術類學生對高校思政教育的滿意度偏低等問題，都需要進一步研究。
三、藝術類大學生思想政治教育的改進對策
（一）提高藝術類高校教師思想政治教育的認識度
藝術類高校的工作人員，如專業輔導員，需要加強角色定位，深化對自身職能的認知，明確職責范圍。當前，不少高校的輔導員并非專職輔導員，而是由博士生或其他專業教師兼任。不少輔導員有“學生在校不出事，其他的都隨意”的觀念，并不明白自身的角色是服務于國家的教育事業，應將學生的思想道德素質培養提到重要位置看待。因此，工作人員需要主動加強理論學習，通過對教育歷史和教育理論著作的研讀，學習藝術類大學生思想政治教育的實踐方法，深刻領會為國家培養具有何種思想高度和道德情操的人才等問題，在思想政治教育這項工作中投入更多的時間。
（二）教師應將教書、育人有機結合
藝術類專業任職教師需要明晰教書育人的兩大職責，在專業教學中，堅持用觀點指導教學，同時關注時事政治，始終堅持提升自身的思想政治素養和綜合素質，為學生做好榜樣。專業教師應致力于引導藝術類大學生樹立正確的美學觀、藝術觀，在藝術道路上堅持正確的方向，對藝術作品和觀念具有獨立的分析鑒別能力，創作具有一定藝術水準，同時又能為市場所認同的藝術作品。
（三）加強藝術類大學生思想政治教育的針對性
藝術類大學生思想政治教育針對性的加強，首先要制定符合藝術專業和學生特點的要求和目標。教育者和決策制定者需要深入調研藝術類大學生的思想行為特點、學習特點以及就業前景等，深入參與到藝術類學生的課堂教學、課外活動、團體實踐等課內外教學活動中去，在長期與學生的溝通與互動中積累經驗，制定出切合實際并有效的規章制度。其次，要堅持以學生為本，并將此思想貫徹在日常工作中，不斷改進工作方法。這就要求高校藝術類教師不僅要將思想政治教育與專業授課充分結合，更要關注藝術類學生的個體差異，適當展開個別教育，并引導學生自我教育和自我管理。最后，要合理安排藝術類大學生的思想政治教育內容。筆者在實踐調研過程中發現，大多數藝術類大學生都覺得思想政治類課程枯燥陌生，有相當程度的抵觸心理。因此，可以通過調整課程比例和培養方案，使思想政治課程不顯得突兀。此外，結合實踐來教授思想政治課程，也能促進學生的學習興趣。
結語
藝術類大學生思想政治教育在教育目標、教學方法、實踐細節方面存在的問題，需要業界教育工作者給予足夠重視。本文通過分析藝術類大學生思想政治教育的概念和現狀，提出藝術類大學生思想政治教育的改進對策，希望通過這些分析為藝術類思想政治教育工作提供一些借鑒。
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