時間：2023-07-03 15:50:17
序論：在您撰寫初中物理電路動態分析時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
模塊一
例題精講
【例1】
如圖，當S閉合，滑動變阻器的滑片P向右滑動時，電壓表示數將_______，電流表示數將________，電壓表示數與電流表示數的比值________(選填“變大”、“變小”或“不變”)．
考點：
歐姆定律的應用；滑動變阻器的使用；電路的動態分析．
解析：
當滑片向右移動時，接入電阻變大，總電阻變大，由歐姆定律得電路中電流變小，R上的電壓變?。騌阻值不變，故電壓表與電流表的示數不變．
答案：
變小，變小，不變．
【測試題】
如圖所示的電路，滑動變阻器的滑片P
向右滑動的過程中，電流表和電壓表的示數變化是(
)
A．電流表示數變小，電壓表示數變大
B．
電流表、電壓表示數都變大
C．電流表示數變大，電壓表示數變小
D．
電流表、電壓表示數都變小
考點：
歐姆定律的應用；滑動變阻器的使用．
解析：
讀圖可知，這是一個串聯電路，電壓表測滑動變阻器兩端的電壓，電流表測串聯電路的電流．當滑動變阻器的滑片P向右滑動時，接入電路的阻值變大，根據串聯電路的分壓原理，電壓表的示數會變大．電路中的總電阻變大，在電源電壓不變的情況下，電流會變?。灾挥羞x項A符合題意．
答案：
A
【例2】
如圖所示電路，當滑動變阻器滑片向右滑動時，電流表和電壓表示數變化情況是(
)
A．
電流表和電壓表示數都不變
B．
電流表示數變小，電壓表V1示數變小，電壓表V2示數不變
C．
電流表示數不變，電壓表示數都變大
D．
電流表示數變大，電壓表V1示數不變，電壓表V2示數變大
考點：
電路的動態分析；滑動變阻器的使用；歐姆定律的應用．
解析：
由電路圖可知，R1與R2串聯，電壓表V1測R1兩端的電壓，電壓表V2測電源的電壓，電流表測電路中的電流；
電源的電壓不變，
滑片移動時，電壓表V2的示數不變，故AD不正確；
當滑動變阻器滑片向右滑動時，接入電路中的電阻變大，電路中的總電阻變大，
I＝，
電路中的電流變小，即電流表的示數變小，故C不正確；
U＝IR，
定值電阻R1兩端的電壓變小，即電壓表V1示數變小，故B正確．
答案：
B
【測試題】
如圖所示，當變阻器滑片P向右滑動時，兩電壓表示數的變化情況是(
)
A．
V1增大，V2增大
B．
V1減小，V2增大
C．
V1增大，V2減小
D．
V1減小，V2減小
考點：
電路的動態分析；串聯電路的電壓規律；滑動變阻器的使用；歐姆定律的應用．
解析：
⑴定值電阻R1、R2和滑動變阻器Rr組成串聯電路，電壓表V1測量定值電阻R1兩端的電壓，電壓表V2測量滑動變阻器Rr和R2兩端的電壓；
⑵當滑動變阻器的滑片P向右滑動時，其接入電路阻值變大，電路中總電阻變大，因此電路中電流變??；
⑶①定值電阻R1兩端的電壓為U1＝IR1，I變小，R1不變，因此電阻R1兩端的電壓U1變小，即電壓表示數V1減??；
②根據串聯電路電壓的特點，滑動變阻器和R2兩端的電壓U2＝U－U1，U不變，U1都變小，所以U2變大，即電壓表V2的示數會增大．
答案：
B
【例3】
如圖所示電路，電源電壓不變，當滑動變阻器的滑片P向右滑動時，各電表示數的變化情況是(
)
A．
A變小、V1變大，V2變小
B．
A變大、V1變大，V2變小
C．
A變小、V1變小，V2變大
D．
A變大、V1變小，V2變大
考點：
歐姆定律的應用；電路的動態分析．
解析：
由電路圖可知，滑片P向右滑動時，滑動變阻器接入電路的阻值變大，
滑動變阻器的分壓變大，電壓表V1示數示數變大，由串聯電路電壓特點知，電阻R的分壓減小，電壓表V2示數變??；電源電壓不變，電路電阻變大，由歐姆定律可知，電路電流減小，電流表示數變?。?/p>
答案：
A
【測試題】
如圖所示，電源電壓保持不變，當滑動變阻器滑片P向右滑動時，電表示數的變化情況是(
)
A．電壓表V示數變小
B．
電流表A1示數變大
C．電流表A2示數變大
D．
電流表A1示數變小
考點：
歐姆定律的應用；電路的動態分析．
解析：
⑴電路的等效電路圖如圖所示：
⑵電源電壓U不變，由電路圖知，電壓表測電源電壓，因此電壓表示數不變，故A錯誤；電阻R1阻值不變，由歐姆定律知IA2＝I1＝不變，即電流表A2示數不變，故C錯誤；
⑶滑動變阻器滑片P
向右滑動，滑動變阻器接入電路的阻值R2變大，
流過滑動變阻器的電流I2＝變小，干路電流I＝IA1＝I1＋I2變小，故B錯誤，D正確．
答案：
D
【例4】
如圖所示電路中，當變阻器R的滑動片P向上滑動時，電壓表V和電流表A的示數變化情況是(
)
A．V和A的示數都增大
B．V和A的示數都減小
C．V示數增大、A示數減小
D．
V示數減小、A示數增大
考點：
閉合電路的歐姆定律．
解析：
在變阻器R的滑片向上滑動的過程中，變阻器接入電路的電阻增大，R與R3并聯電阻R并增大，則外電路總電阻增大，根據閉合電路歐姆定律得知，干路電流I減小，路端電壓U增大，可知R2兩端的電壓減小，V的示數減?。?/p>
并聯部分電壓U并＝E－I(R1＋r)，I減小，E、R1、r均不變，則U并增大，通過R3的電流增大，則電流表A的示數減?。蔅正確，ACD錯誤．
答案：
B
【測試題】
如圖所示電路，電源中電源兩端的電壓保持不變，R0為定值電阻，R為滑動變阻器．閉合開關S后，在滑動變阻器滑片P向右滑動的過程中，下列說法正確的是(
)
A．電流表A1的示數變小
B．
電流表A2的示數變大
C．電壓表V的示數不變
D．
小燈泡L的亮度變暗
考點：
電路的動態分析；滑動變阻器的使用；歐姆定律的應用．
解析：
當滑片向右移動時，
電源電壓不變，
通過定值電阻R0、燈的電流IL不變，
即電流表A2的示數不變，電壓表V的示數不變，燈泡的亮暗不變；
I＝，滑動變阻器連入的電阻變小，
本支路的電流IR變大，
I1＝IL＋IR，
通過燈和滑動變阻器的電流之和變大，即電流表A1的示數變?。?/p>
答案：
C
【例5】
如圖所示的電路，電源兩端電壓不變，閉合開關S后，滑動變阻器的滑片P向右滑動過程中，下列說法正確的是(
)
A．
電流表A1與電流表A2的示數相同
B．
電壓表V與電流表A2示數的比值變小
C．
電壓表V與電流表A2示數的比值變大
D．
電壓表V與電流表A2示數的比值不變
考點：
歐姆定律的應用．
解析：
等效電路圖如圖所示；滑動變阻器的滑片P向右滑動，滑動變阻器接入電路的電阻
R滑變大．
電流表A1測流過燈泡的電流，電流表A2測流過電阻與燈泡的總電流，I1＜I2，故A錯誤．
滑片右移，R滑變大，IR＝變小，流過燈泡的電流I1不變，I2＝I1＋IR變小，
電壓表V示數U不變，電流表A2示數I2變小，電壓表V與電流表A2示數的比值變大，故B與D錯誤，C正確．
答案：
C
【測試題】
如圖所示電路，電源兩端電壓不變，閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P向右移動的過程中，下列說法正確的是(
)
A．電壓表示數變小
B．
電流表示數變大
C．電阻R1兩端的電壓變小
D．
電阻R2兩端的電壓變大
考點：
歐姆定律的應用；滑動變阻器的使用．
解析：
讀圖可知，這是一個串聯電路，電壓表測量R1、R3兩端的電壓，R3是一個滑動變阻器，電流表測串聯電路的電流．當滑動變阻器的滑片P向右滑動時，接入電路的阻值變大，三個電阻的阻值之和(電路的總電阻)變大，在電源電壓不變的情況下，電路中的電流變小，因此，電流表示數變小，B錯誤．
根據串聯電路的分壓關系，R3兩端的電壓變大，則R1、R2兩端的電壓都要相應變小，R2兩端的電壓變小，總電壓減去R2兩端的電壓，也就是電壓表此時的示數，應該變大，故A、D錯，C對．
答案：
C
【例6】
如圖是小李探究電路變化的實驗電路，其中R1、R2為定值電阻，R0為滑動變阻器，Rmax為滑動變阻器的最大阻值，電源兩極間電壓不變．已知R1＞R2＞Rmax，當滑動變阻器R0的劃片P置于某一位置時，R1、R2、R0兩端的電壓分別為U1、U2、U0；當劃片P置于另一位置時，R1、R2、R0兩端的電壓分別為U1′、U2′、U0′．若U1＝|U1－U1′|，U2＝|U2－U2′|，U0＝|U0－U0′|，則(
)
A．U0＞U1＞U2
B．U1＜U2＜U
C．U1＞U2＞U0
D．U0＜U1＜U2
考點：
歐姆定律的應用．
解析：
該電路為串聯電路，因為R1、R2為定值電阻，并且R1＞R2，而當滑動變阻器從一端移至另一端時，通過R1、R2的電流相等，所以定值電阻兩端的電壓變化為U1＝|U1－U1′|＝IR1，U2＝|U2－U2′|＝IR2；即U1＞U2；又因為串聯電路兩端的電壓等于各部分電壓之和，因此滑動變阻器兩端電壓變化量是定值電阻電壓變化量之和，即U0＝U1＋U2．所以U0＞U1＞U2．
答案：
A
【測試題】
如圖所示，電源兩端的電壓保持不變，R0為定值電阻．將滑動變阻器的滑片P置于最右端，閉合開關S．移動滑動變阻器的滑片P到某一位置，此時滑動變阻器接入電路中的電阻為R1，電壓表的示數為U0，電流表的示數為I0．繼續移動滑動變阻器的滑片P，使滑動變阻器接入電路中的電阻值減小為R1/3，此時電壓表的示數增大到2U0，電流表的示數變為I1．則R0：R1＝______．
考點：
歐姆定律的應用；串聯電路的電流規律；串聯電路的電壓規律；電路的動態分析．
解析：
當滑動變阻器接入電路中的電阻為R1時，
則：U0＝I0R0－－－－－①
U＝U0＋I0R1－－－－－－②
當滑動變阻器接入電路中的電阻值減小為R1，
則：2U0＝I1R0－－－－－③
U＝2U0＋I1×R1－－－④
由①②③④可得：R0：R1＝1：3．
答案：
1：3
【例7】
如圖所示電路，電源兩端電壓保持不變．閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P向右滑動時，下列說法中正確的是(
)
A．電壓表V1示數和電流表A示數的比值變小
B．電壓表V2示數和電流表A示數的比值變小
C．電壓表V1示數變化量和電流表A示數變化量的比值變大
D．電壓表V2示數變化量和電流表A示數變化量的比值不變
考點：
歐姆定律的應用．
解析：
由電路圖知：電阻R1、R2、R3串聯，電壓表V1測電阻R1兩端的電壓，
電壓表V2測電阻R2、R3兩端的總電壓，電流表測電路電流，設電源電壓為U．
動變阻器的滑片P向右滑動時，電阻R2電阻變大，設增加的電阻為R．
A、電壓表V1示數和電流表A示數的比值＝R1不變，故A錯誤．
B、電壓表V2示數和電流表A示數的比值＝R2＋R3，R2變大，則比值變大，故B錯誤．
C、I＝I＇－I
＝，
U1＝(I＇－I)R1＝R1，
＝R1，不變，故C錯誤．
D、U2＝I＇(R2＋R＋R3)－I(R2＋R3)＝(I＇－I)(R2＋R3)＋I′R＝I(R2＋R3)＋I′R，
＝(R2＋R3)＋||R，＞(R2＋R3)，由此可見當滑動變阻器的滑片P向右滑動時，不變，故D正確．
答案：
D
【測試題】
如圖所示的電路中，電源電壓保持不變．閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P向右移動時，電壓表V1的示數與電流表A的示數的比值將_______(變小/不變/變大)，電壓表V1示數的變化_______(大于/等于/小于)電壓表V2示數的變化．
考點：
歐姆定律的應用；滑動變阻器的使用．
解析：
當滑動變阻器的滑片P向右移動時，電壓表V1始終測量R1兩端的電壓U1，電流表測通過R1的電流I；
所以根據歐姆定律可知＝R1，R1的阻值不變，電壓表V1的示數與電流表A的示數的比值也不變．
因串聯電路總電壓等于各分電壓之和，
所以U1＝U－U2，U1＝U2，即電壓表V1示數的變化等于電壓表V2示數的變化．
答案：
不變；等于．
模塊二
多開關電路動態分析
例題精講
【例8】
如圖所示電路，R1＞R2，當閉合S1斷開S2，滑動變阻器的滑片P放在變阻器的中點時，電壓表的示數為U0．關于此電路的下列說法中，正確的是(
)
A．
閉合S1斷開S2時，若滑動變阻器的滑片P向左移動，電壓表的示數將大于U0
B．
若斷開S1閉合S2，同時滑動變阻器的滑片P向右移動，電壓表的示數可能等于U0
C．
若同時閉合S1、S2，無論滑動變阻器的滑片怎樣移動，電壓表的示數總等于U0
D．
斷開S1閉合S2，若使電壓表的示數還等于U0，則滑動變阻器的滑片P應向左移動
考點：
電路的動態分析．
解析：
A、當閉合S1斷開S2，滑動變阻器的滑片P放在變阻器的中點時，R1和變阻器的R串聯在電路中，則U0＝IR1＝
，若滑動變阻器的滑片P向左移動，連入的電阻變小，電路中的電流變大，因R1為定值電阻，所以電壓表示數變大，故A選項正確；
B、若斷開S1閉合S2，同時滑動變阻器的滑片P向右移動，則R2和變阻器大于R的阻值串聯，電壓表測量的是電阻R2兩端的電壓；電壓表的示數U2＝I2R2，因R1＞R2，若滑動變阻器的滑片P不再向右移動，根據串聯電路的分壓特點可知：電阻R2兩端的電壓會減小，則電壓表的示數減??；而同時滑動變阻器的滑片P向右移動，滑動變阻器的阻值變大，電流變小，電阻R2兩端的電壓會再減小，則電壓表的示數減小，不可能等于U0，故B選項錯誤．
C、若同時閉合S1、S2，因R1、R2短路，只有滑動變阻器連入，電壓表測量電源電壓，則無論滑動變阻器的滑片怎樣移動，電壓表的示數總等于電源電壓，保持不變，所以不等于U0，故C選項錯誤．
D、若斷開S1閉合S2，因R1＞R2，若滑動變阻器的滑片P繼續向右移動，根據串聯電路的分壓特點可知：電阻R2兩端的電壓會減小，則電壓表的示數減??；若使電壓表的示數還等于U0，則根據U2＝I2R2可知：電流變大，滑動變阻器的阻值變小，即滑動變阻器的滑片P應向左移動，故D選項正確．
答案：
AD
【測試題】
如圖所示電路，電源電壓不變，開關S1處于閉合狀態．閉合開關S2，將滑動變阻器的滑片P向左移動時，電壓表示數將________，若保持滑動變阻器的滑片P不動，當開關S2由閉合到斷開時，電壓表示數將________．(均選填“變大”、“變小”或“不變”)
考點：
電路的動態分析；歐姆定律的應用；電阻的串聯．
解析：
⑴開關S1處于閉合狀態，閉合開關S2時，R2與R3串聯，電壓表測電源的電壓，電流表測電路中的電流，
電源的電壓不變，
將滑動變阻器的滑片P向左移動時，電壓表示數將不變；
⑵保持滑動變阻器的滑片P不動，當開關S1閉合、S2斷開時，三電阻串聯，電壓表測R2與R3兩端的電壓之和，
串聯電路中總電阻等于各分電阻之和，
開關S2由閉合到斷開時，電路中的總電阻變大，
I＝，
電路中的電流變小，
U＝IR，
R2與R3兩端的電壓之和變小，即電壓表的示數變?。?/p>
答案：
不變；變?。?/p>
模塊三
滑動變阻器的應用
例題精講
【例9】
如圖所示．物體M在水平導軌上平移時，帶動滑動變阻器的滑片P移動，通過電壓表顯示的數據，可反映出物休移動距離的大小，下列說法正確的是(
)
A．物體M不動時，電流表、電壓表都沒有示數
B．物體M不動時．電流表有示數，電壓表沒有示數
C．物體M向右移動時．電流表、電壓表示數都增大
D．
物體M向右移動時，電流表示數不變，電壓表示數增大
考點：
電路的動態分析；串聯電路的電壓規律．
解析：
如圖，
⑴當物體不動時，R連入電路，電流表有示數；AP間有分壓，電壓表有示數，所以AB都錯
⑵當物體M向右移動時，不能改變電路中的電流，電流表有示數且不變；AP間電阻增大，分壓增大，電壓表的示數增大，所以C錯、D對．
答案：
D
【測試題】
如圖所示，滑動變阻器的滑片P向右滑動時，那么(
)
A．
V示數變大，A示數變小
B．
V示數不變，A示數變小
C．
V示數不變，A示數變大
D．
V、A的示數都變小
考點：
歐姆定律的應用；串聯電路的電流規律；滑動變阻器的使用．
解析：
當滑動變阻器滑片P向右滑動過程時，滑動變阻器接入電路的阻值變大；
根據電阻的串聯可知，電路中的總電阻變大；
根據歐姆定律可知，電壓不變時，電路中電流變小，即電流表的示數變??；
根據U＝IR，電阻R1兩端的電壓變小，故電壓表的示數變?。?/p>
答案：
D
【例10】
洋洋設計了一個自動測高儀，給出了四個電路，如圖所示，R是定值電阻，R′是滑動變阻器．其中能夠實現身高越低，電壓表示數越小的電路是(
)
A．
B．
C．
D．
考點：
歐姆定律的應用；滑動變阻器的使用．
解析：
A、由電路圖可知：滑動變阻器和定值電阻串聯，電壓表測電源電壓，示數不變．故A錯誤．
B、由電路圖可知：電壓表串聯在電路中，電路無電流通過，電壓表示數為電源電壓，不變化．故B錯誤．
C、由電路圖可知：滑動變阻器和定值電阻串聯，電壓表測滑動變阻器的電壓，身高越低，滑動變阻器阻值越小，電壓表示數越?。蔆正確．
D、由電路圖可知：滑動變阻器和定值電阻串聯，電壓表測定值電阻電壓，身高越低，滑動變阻器阻值越小，電壓表示數越大，故D錯誤．
答案：
C
【測試題】
小李同學設計的自動測高儀的電路如圖所示．電路中
R′是滑動變阻器，R
是定值電阻，電源電壓不變．其中能反映身高越高電壓表示數越大的正確電路圖是(
)
A．
B．
C．
D．
考點：
歐姆定律的應用；電壓表的使用；串聯電路的電壓規律；并聯電路的電壓規律；滑動變阻器的使用；電路的動態分析．
解析：
A、R與R′并聯，電壓表測量的是并聯支路兩端的電壓，身高越高，連入電阻越大，但電壓表的示數不變，不合題意；
B、R與R′串聯，電壓表測量的是R′兩端的電壓，身高越高，連入電阻越大，分壓越大(電壓表的示數越大)，符合題意；
C、R與R′串聯，電壓表測量的是R和R′串聯電路兩端的總電壓(電源電壓)，身高越高，連入電阻越大，但電壓表的示數不變，不合題意；
D、R與R′串聯，電壓表測量的是R兩端的電壓，身高越高，連入電阻越大，分壓越大，R兩端的電壓越小(電壓表的示數越小)，不合題意．
答案：
B
【例11】
如圖所示，是某同學設計的一個自動測定水箱內水位的裝置，R是滑動變阻器，它的金屬滑片是杠桿的一端，從水位表指針所指的刻度就可以知道水箱內水位的高低．從圖中可知：水表是由________表改裝而成，當水面上升時，滑片向_____滑動，滑動變阻器連入電路的電阻變______，水位表示數變______．
考點：
歐姆定律的應用；電流表的使用；滑動變阻器的使用．
解析：
⑴由電路圖可知，水位表串聯在電路中，說明水表是由電流表改裝而成；若是電壓表，則電路斷路，水位表的示數不隨水位的變化而變化．
⑵由圖可知，當水面上升時，滑片向下移動，滑動變阻器連入電路的電阻變小，根據歐姆定律可知電路中的電流變大，即水位表的示數變大．
答案：
電流；下；??；大.
【測試題】
某同學家屋頂上安裝了一個簡易太陽能熱水器，他設計了一種自動測量容器內水位高低的裝置．如圖所示，R是滑動變阻器，它的金屬滑片是杠桿的一端，從水位表(由電流表改裝而成)指針所指的刻度，就可知道水池內水位的高低．關于這個測量裝置，下列說法中正確的是(
)
A．
水量增加，R增大，水位表指針偏轉變小
B．
水量增加，R減小，水位表指針偏轉變大
C．
水量減小，R增大，水位表指針偏轉變大
D．
水量減小，R減小，水位表指針偏轉變小
考點：
歐姆定律的應用．
解析：
由圖知：
AB、水量增加，浮標向上運動，滑動變阻器接入電路的電阻R變小，通過水位表的電流變大，水位表指針向右偏轉，示數變大，選項A錯誤、選項B正確；
CD、水量減小，浮標向下運動，滑動變阻器接入電路的電阻R變大，通過水位表的電流變小，水位表指針向左偏轉，示數變小，選項CD均錯誤．
模塊一
電路安全計算分析
例題精講
【例1】
如圖所示，電源電壓保持不變，R0為定值電阻．閉合開關，當滑動變阻器的滑片在某兩點間移動時，電流表的示數變化范圍為0.5A～1.5A之間，電壓表的示數變化范圍為3V～6V之間．則定值電阻R0的阻值及電源電壓分別為(
)
A．
3Ω，3V
B．
3Ω，7.5V
C．
6Ω，6V
D．
6Ω，9V
考點：
歐姆定律的應用；串聯電路的電流規律；串聯電路的電壓規律；電路的動態分析．
解析：
由電路圖可知，電阻R0與滑動變阻器串聯，電壓表測滑動變阻器兩端的電壓，電流表測電路中的電流；
當電路中的電流為0.5A時，電壓表的示數為6V，
串聯電路中各處的電流相等，且總電壓等于各分電壓之和，
電源的電壓U＝I1R0＋U滑＝0.5A×R0＋6V，
當電路中的電流為1.5A時，電壓表的示數為3V，
電源的電壓：
U＝I2R0＋U滑′＝1.5A×R0＋3V，
電源的電壓不變，
0.5A×R0＋6V＝1.5A×R0＋3V，
解得：R0＝3Ω，
電源的電壓U＝1.5A×R0＋3V＝1.5A×3Ω＋3V＝7.5V．
答案：
B
【測試題】
如圖所示，滑動變阻器的滑片在某兩點間移動時，電流表的示數范圍在1A至2A之間，電壓表的示數范圍在6V至9V之間．則定值電阻R的阻值及電源電壓分別是(
)
A．
3Ω
15
V
B．
6Ω
15
V
C．
3Ω
12
V
D．
6Ω
12
V
考點：
歐姆定律的應用；串聯電路的電流規律；串聯電路的電壓規律．
解析：
由電路圖可知，電阻R與滑動變阻器R′串聯，電壓表測滑動變阻器兩端的電壓，電流表測電路中的電流；
當電路中的電流為1A時，電壓表的示數為9V，
串聯電路中各處的電流相等，且總電壓等于各分電壓之和，
電源的電壓U＝I1R＋U滑＝1A×R＋9V，
當電路中的電流為2A時，電壓表的示數為6V，
電源的電壓：
U＝I2R＋U滑′＝2A×R＋6V，
電源的電壓不變，
1A×R＋9V＝2A×R＋6V，
解得：R＝3Ω，
電源的電壓U＝1A×R＋9V＝1A×3Ω＋9V＝12V．
答案：
C
【例2】
如圖所示電路中，電源電壓U＝4.5V，且保持不變，定值電阻R1＝5Ω，變阻器R2最大阻值為20Ω，電流表量程為0～0.6A，電壓表量程為0～3V．為保護電表，變阻器接入電路的阻值范圍是(
)
A．
0Ω～10Ω
B．
0Ω～20Ω
C．
5Ω～20Ω
D．
2.5Ω～10Ω
考點：
歐姆定律的應用；串聯電路的電流規律；串聯電路的電壓規律；電阻的串聯．
解析：
由電路圖可知，滑動變阻器R2與電阻R1串聯，電壓表測量滑動變阻器兩端的電壓，電流表測量電路總電流，
當電流表示數為I1＝0.6A時，滑動變阻器接入電路的電阻最小，
根據歐姆定律可得，電阻R1兩端電壓：
U1＝I1R1＝0.6A×5Ω＝3V，
因串聯電路中總電壓等于各分電壓之和，
所以，滑動變阻器兩端的電壓：
U2＝U－U1＝4.5V－3V＝1.5V，
因串聯電路中各處的電流相等，
所以，滑動變阻器連入電路的電阻最?。?/p>
Rmin＝＝2.5Ω；
當電壓表示數最大為U大＝3V時，滑動變阻器接入電路的電阻最大，
此時R1兩端電壓：
U1′＝U－U2max＝4.5V－3V＝1.5V，
電路電流為：
I2＝＝0.3A，
滑動變阻器接入電路的最大電阻：
Rmax＝＝10Ω，
變阻器接入電路的阻值范圍為2.5Ω～10Ω．
答案：
D
【測試題】
如圖所示電路中，電源電壓U＝4.5V，且保持不變，電阻R1＝4Ω，變阻器R2的最大阻值為20Ω，電流表的量程為0～0.6A，電壓表的量程為0～3V，為了保護電表不被損壞，變阻器接入電路的阻值范圍是(
)
A．
3.5Ω～8Ω
B．
0～8Ω
C．
2Ω～3.5Ω
D．
0Ω～3.5Ω
考點：
歐姆定律的應用；滑動變阻器的使用．
解析：
⑴當電流表示數為I1＝0.6A時，
電阻R1兩端電壓為U1＝I1R1＝0.6A×4Ω＝2.4V，
滑動變阻器兩端的電壓U2＝U－U1＝4.5V－2.4V＝2.1V，
所以滑動變阻器連入電路的電阻最小為R?。剑?/p>
⑵當電壓表示數最大為U大＝3V時，
R1兩端電壓為U3＝U－U大＝4.5V－3V＝1.5V，
電路電流為I＝＝0.375A，
滑動變阻器接入電路的電阻最大為R大＝＝8Ω．
所以變阻器接入電路中的阻值范圍是3.5Ω～8Ω．
答案：
A
【例3】
如圖所示電路，已知電流表的量程為0～0.6A，電壓表的量程為0～3V，定值電阻R1阻值為6Ω，滑動變阻器R2的最大阻值為24Ω，電源電壓為6V，開關S閉合后，在滑動變阻器滑片滑動過程中，保證電流表、電壓表不被燒壞的情況下(
)
A．
滑動變阻器的阻值變化范圍為5Ω～24Ω
B．
電壓表的示數變化范圍是1.2V～3V
C．
電路中允許通過的最大電流是0.6A
D．
電流表的示數變化范圍是0.2A～0.5A
考點：
歐姆定律的應用；串聯電路的電流規律；串聯電路的電壓規律；電阻的串聯；電路的動態分析．
解析：
由電路圖可知，R1與R2串聯，電壓表測R1兩端的電壓，電流表測電路中的電流．
⑴根據歐姆定律可得，電壓表的示數為3V時，電路中的電流：
I＝＝0.5A，
電流表的量程為0～0.6A，
電路中的最大電流為0.5A，故C不正確；
此時滑動變阻器接入電路中的電阻最小，
電路中的總電阻：
R＝＝12Ω，
串聯電路中總電阻等于各分電阻之和，
變阻器接入電路中的最小阻值：
R2＝R－R1＝12Ω－6Ω＝6Ω，即滑動變阻器的阻值變化范圍為6Ω～24Ω，故A不正確；
⑵當滑動變阻器的最大阻值和定值電阻串聯時，電路中的電流最小，電壓表的示數最小，此時電路中的最小電流：
I′＝＝0.2A，
則電流表的示數變化范圍是0.2A～0.5A，故D正確；
電壓表的最小示數：
U1′＝I′R1＝0.2A×6Ω＝1.2V，
則電壓表的示數變化范圍是1.2V～3V，故B正確．
答案：
BD
【測試題】
如圖所示電路，已知電流表的量程為0～0.6A，電壓表的量程為0～3V，定值電阻R1阻值為10Ω，滑動變阻器R2的最大阻值為50Ω，電源電壓為6V．開關S閉合后，在滑動變阻器滑片滑動過程中，保證電流表、電壓表不被燒壞的情況下，下列說法中錯誤的是(
)
A．
電路中通過的最大電流是0.6A
B．
電壓表最小示數是1V
C．
滑動變阻器滑片不允許滑到最左端
D．
滑動變阻器滑片移動過程中，電壓表先達到最大量程
考點：
歐姆定律的應用；串聯電路的電流規律；電阻的串聯．
解析：
⑴由電路圖可知，當滑動變阻器的滑片位于最左端時，電路為R1的簡單電路，電壓表測電源的電壓，
電源的電壓6V大于電壓表的最大量程3V，
滑動變阻器的滑片不能移到最左端；
根據歐姆定律可得，此時電路中的電流：
I＝＝0.6A，故電路中的最大電流不能為0.6A，且兩電表中電壓表先達到最大量程；
⑵根據串聯電路的分壓特點可知，滑動變阻器接入電路中的阻值最大時電壓表的示數最小，
串聯電路中的總電阻等于各分電阻之和，
電路中的最小電流Imin＝＝0.1A，
電壓表的最小示數Umin＝IminR1＝0.1A×10Ω＝1V．
答案：
A
【例4】
如圖，電源電壓U＝30V且保持不變，電阻R1＝40Ω，滑動變阻器R2的最大阻值為60Ω，電流表的量程為0～0.6A，電壓表的量程為0～15V，為了電表的安全，R2接入電路的電阻值范圍為_____Ω到_____Ω．
考點：
歐姆定律的應用；串聯電路的電流規律；串聯電路的電壓規律．
解析：
⑴當電流表示數為I1＝0.6A時，
電阻R1兩端電壓為U1＝I1R1＝0.6A×40Ω＝24V，
滑動變阻器兩端的電壓U2＝U－U1＝30V－24V＝6V，
所以滑動變阻器連入電路的電阻最小為R?。剑?0Ω．
⑵當電壓表示數最大為U大＝15V時，
R1兩端電壓為U3＝U－U大＝30V－15V＝15V，
電路電流為I＝＝0.375A，
滑動變阻器接入電路的電阻最大為R大＝＝40Ω．
所以變阻器接入電路中的阻值范圍是10Ω～40Ω．
答案：
10；40．
【測試題】
如圖電路中，電源電壓為6V不變，滑動變阻器R2的阻值變化范圍是0～20Ω，兩只電流表的量程均為0.6A．當開關S閉合，滑動變阻器的滑片P置于最左端時，電流表A1的示數是0.4A．此時電流表A2的示數為______A；R1的阻值______Ω；在保證電流表安全的條件下，滑動變阻器連入電路的電阻不得小于_______．
考點：
電流表的使用；并聯電路的電流規律；滑動變阻器的使用；歐姆定律；電路的動態分析．
解析：
當開關S閉合，滑動變阻器的滑片P置于最左端時，R2中電流I2＝＝0.3A，
則R1中的電流I1＝I－I2＝0.4A－0.3A＝0.1A，R1＝＝60Ω；
當滑片向左移動時，總電阻變大，總電流變小，由于電流表最大可為0.6A，且R1中的電流不變，
則R2中的最大電流I2′＝I′－I1＝0.6A－0.1A＝0.5A，此時滑動變阻器的電阻R2′＝
＝12Ω．
答案：
0.3；60；12Ω．
模塊二
電路動態分析之范圍計算
例題精講
【例5】
在如圖所示的電路中，設電源電壓不變，燈L電阻不變．閉合開關S，在變阻器滑片P移動過程中，電流表的最小示數為0.2A，電壓表V的最大示數為4V，電壓表V1的最大示數ULmax與最小示數ULmin之比為3：2．則根據以上條件能求出的物理量有(
)
A．
只有電源電壓和L的阻值
B．
只有L的阻值和滑動變阻器的最大阻值
C．
只有滑動變阻器的最大阻值
D．
電源電壓、L的阻值和滑動變阻器的最大阻值
考點：
歐姆定律的應用；滑動變阻器的使用．
解析：
由電路圖可知，電燈L與滑動變阻器串聯，電流表測電路電流，電壓表V測滑動變阻器兩端的電壓，電壓表V1測小燈泡L兩端的電壓．
⑴當滑動變阻器接入電路的阻值最大時，電路中的電流最小I＝0.2A；
此時電壓表V的最大U2＝4V，電壓表V1的示數最小為ULmin；
滑動變阻器最大阻值：R＝＝20Ω，
燈泡L兩端電壓：ULmin＝IRL，
電源電壓：U＝I(R2＋RL)＝0.2A×(20Ω＋RL)＝4＋0.2RL．
⑵當滑動變阻器接入電路的阻值為零時，電路中的電流最大為I′，
此時燈泡L兩端的電壓ULmax最大，等于電源電壓，
則ULmax＝I′RL．
①電壓表V1的最大示數與最小示數之比為3：2；
，
I′＝I＝×0.2A＝0.3A，
電源電壓U＝I′RL＝0.3RL，
②電源兩端電壓不變，燈L的電阻不隨溫度變化，
4＋0.2RL＝0.3RL，
解得：燈泡電阻RL＝40Ω，電源電壓U＝12V，
因此可以求出電源電壓、燈泡電阻、滑動變阻器的最大阻值．
答案：
D
【測試題】
在如圖所示電路中，已知電源電壓6V且不變，R1＝10Ω，R2最大阻值為20Ω，那么閉合開關，移動滑動變阻器，電壓表的示數變化范圍是(
)
A．
0～6V
B．
2V～6V
C．
0～2V
D．
3V～6V
考點：
電路的動態分析．
解析：
當滑片滑到左端時，滑動變阻器短路，此時電壓表測量電源電壓，示數為6V；
當滑片滑到右端時，滑動變阻器全部接入，此時電路中電流最小，
最小電流為：I最?。剑?.2A；
此時電壓表示數最小，U最?。絀最小R1＝0.2A×10Ω＝2V；
因此電壓表示數范圍為2V～6V．
答案：
B
【例6】
如圖所示的電路中，R為滑動變阻器，R1、R2為定值電阻，且R1＞R2，E為電壓恒定的電源，當滑動變阻器的滑片滑動時，通過R、R1、R2的電流將發生變化，電流變化值分別為I、I1、I2表示，則(
)
A．
當滑動片向右滑動時，有I1＜I＜I2
B．
當滑動片向左滑動時，有I＜I1＜I2
C．
無論滑動片向左還是向右滑動，總有I＝I1＝I2
D．
無論滑動片向左還是向右滑動，總有I＞I2＞I1
考點：
歐姆定律的應用；滑動變阻器的使用．
解析：
由電路圖可知，R與R2并聯后與R1串聯，且R1＞R2，
設R1＝2Ω，R2＝1Ω，U＝1V，
電路中的總電阻R總＝R1＋，
電路中的電流I1＝，
并聯部分得的電壓U并＝I1×R并＝，
因R與R2并聯，
所以I＝，
I2＝；
當滑動變阻器接入電路的電阻變為R′時
I1＝|I1－I1′|＝，
I＝|I－I′|＝，
I2＝|I2－I2′|＝；
所以無論滑動片向左還是向右滑動，總有I＞I2＞I1．
答案：
D
【測試題】
如圖所示的電路圖，R1大于R2，閉合開關后，在滑動變阻器的滑片P從b向a滑動的過程中，滑動變阻器電流的變化量______R2電流的變化量；通過R1電流的變化量______R2電流的變化量．(填“＜”“＞”“＝”)
考點：
歐姆定律的應用；串聯電路的電壓規律；并聯電路的電壓規律．
解析：
由電路圖可知，滑動變阻器與R2并聯后與R1串聯，
串聯電路中總電壓等于各分電壓之和，且并聯電路中各支路兩端的電壓相等，
R1兩端電壓變化與并聯部分電壓的變化量相等，
I＝，且R1大于R2，
通過R1的電流變化量小于通過R2的電流變化量；
由歐姆定律可知，通過R1的電流減小，通過滑動變阻器的電流變小，通過R2的電流變大，
總電流減小時，R2支路的電流變大，則滑動變阻器支路的減小量大于總電流減小量，
即滑動變阻器電流的變化量大于R2電流的變化量．
答案：
＞；＜．
【例7】
在圖甲所示電路中，電源電壓保持不變，R0、R2為定值電阻，電流表、電壓表都是理想電表．閉合開關，調節滑動變阻器，電壓表V1、V2和電流表A的示數均要發生變化．兩電壓表示數隨電路中電流的變化的圖線如圖乙所示．根據圖象的信息可知：_____(填“a”或“b”)是電壓表V1示數變化的圖線，電源電壓為_______V，電阻R0的阻值為______Ω．
考點：
歐姆定律的應用．
解析：
由電路圖可知，滑動變阻器R1、電阻R2、電阻R0串聯在電路中，電壓表V1測量R1和R2兩端的總電壓，電壓表V2測量R2兩端的電壓，電流表測量電路中的電流．
⑴當滑片P向左移動時，滑動變阻器R1連入的電阻變小，從而使電路中的總電阻變小，根據歐姆定律可知，電路中的電流變大，R0兩端的電壓變大，R2兩端的電壓變大，由串聯電路電壓的特點可知，R1和R2兩端的總電壓變小，據此判斷：圖象中上半部分b為電壓表V1示數變化圖線，下半部分a為電壓表V2示數變化圖線；
⑵由圖象可知：當R1和R2兩端的電壓為10V時，R2兩端的電壓為1V，電路中的電流為1A，
串聯電路的總電壓等于各分電壓之和，
電源的電壓U＝U1＋U0＝10V＋IR0＝10V＋1A×R0
－－－－－－－－－①
當滑片P移至最左端，滑動變阻器連入電阻為0，兩電壓表都測量電阻R1兩端的電壓，示數都為4V，電路中的電流最大為4A，
電源的電壓U＝U2′＋U0′＝4V＋4A×R0
－－－－－－－－－－－－－－－②
由①②得：10V＋1A×R0＝4V＋4A×R0
解得：R0＝2Ω；
電源電壓為：U＝U1＋U0＝10V＋IR0＝10V＋1A×2Ω＝12V．
答案：
b；12；2．
【測試題】
如圖所示的電路，電源電壓保持不變．閉合開關S，調節滑動變阻器，兩電壓表的示數隨電路中電流變化的圖線如圖所示．根據圖線的信息可知：________(甲/乙)是電壓表V2示數變化的圖象，電源電壓為_______V，電阻R1的阻值為_______Ω．
考點：
歐姆定律的應用；電壓表的使用；滑動變阻器的使用．
解析：
圖示電路為串聯電路，電壓表V1測量R1兩端的電壓，電壓表V2測量滑動變阻器兩端的電壓；
當滑動變阻器的阻值為0時，電壓表V2示數為0，此時電壓表V1的示數等于電源電壓，因此與橫坐標相交的圖象是電壓表V2示數變化的圖象，即乙圖；此時電壓表V1的示數等于6V，通過電路中的電流為0.6A，故電源電壓為6V，．
答案：
乙，6，10．
模塊三
滑動變阻器的部分串聯、部分并聯問題
【例8】
如圖所示的電路中，AB間電壓為10伏，R0＝100歐，滑動變阻器R的最大阻值也為100歐，當E、F兩點間斷開時，C、D間的電壓變化范圍是________；當E、F兩點間接通時，C、D間的電壓變化范圍是________．
考點：
歐姆定律的應用；電阻的串聯．
解析：
⑴當E、F兩點間斷開，滑片位于最上端時為R0的簡單電路，此時CD間的電壓最大，
并聯電路中各支路兩端的電壓相等，
電壓表的最大示數為10V，
滑片位于下端時，R與R0串聯，CD間的電壓最小，
串聯電路中總電阻等于各分電阻之和，
根據歐姆定律可得，電路中的電流：
I＝＝0.05A，
CD間的最小電壓：
UCD＝IR0＝0.05A×100Ω＝5V，
則C、D間的電壓變化范圍是5V～10V；
⑵當E、F兩點間接通時，滑片位于最上端時R0與R并聯，此時CD間的電壓最大為10V，
滑片位于下端時，R0被短路，示數最小為0，
則CD間電壓的變化范圍為0V～10V．
答案：
5V～10V；0V～10V．
【測試題】
如圖中，AB間的電壓為30V，改變滑動變阻器觸頭的位置，可以改變CD間的電壓，則UCD的變化范圍是(
)
A．
0～10V
B．
0～20V
C．
10～20V
D．
20～30V
考點：
串聯電路和并聯電路．
解析：
當滑動變阻器觸頭置于變阻器的最上端時，UCD最大，最大值為Umax＝
＝20V；當滑動變阻器觸頭置于變阻器的最下端時，UCD最小，最小值為Umin
＝，所以UCD的變化范圍是10～20V．
答案：
C
【例9】
如圖所示，電路中R0為定值電阻，R為滑動變阻器，總阻值為R，當在電路兩端加上恒定電壓U，移動R的滑片，可以改變電流表的讀數范圍為多少？
考點：
伏安法測電阻．
解析：
設滑動變阻器滑動觸頭左邊部分的電阻為Rx．電路連接為R0與Rx并聯，再與滑動變阻器右邊部分的電阻R－Rx串聯，
干路中的電流：I＝
，
電流表示數：I′＝＝
，
由上式可知：當Rx＝時，I最小為：Imin＝；當Rx＝R或Rx＝0時，I有最大值，Imax＝；
即電流表示數變化范圍為：～；
答案：
～
【測試題】
如圖所示的電路通常稱為分壓電路，當ab間的電壓為U時，R0兩端可以獲得的電壓范圍是___－___；滑動變阻器滑動頭P處于如圖所示位置時，ab間的電阻值將______該滑動變阻器的最大阻值．(填“大于”“小于”“等于”)
考點：
彈性碰撞和非彈性碰撞．
解析：
根據串聯電路分壓特點可知，當變阻器滑片滑到最下端時，R0被短路，獲得的電壓最小，為0；當變阻器滑片滑到最上端時，獲得的電壓最大，為U，所以R0兩端可以獲得的電壓范圍是0～U．
由于并聯電路的總電阻小于任何一個支路的電阻．所以滑動變阻器滑動頭P處于如圖所示位置時，ab間的電阻值將小于該滑動變阻器的最大阻值．
初中物理，對電源的內阻一般不考慮。這樣就可以根據電路動態變化的原因，將問題簡單劃分為兩種：第一種是由于電路中開關狀態不同，而使電路中各電學量發生變化，解決此類問題的原則是：動態電路開關的斷開與閉合電路的連接方式改變總電阻的變化總電流（電壓）的變化部分電流（電壓）的變化各電流表（電壓表）示數的變化。第二種是因滑動變阻器的滑片移動，使電路中各電學量發生變化，解決此類問題的原則是：動態電路滑動變阻器滑片的移動滑動變阻器接入電路的阻值的變化總電阻的阻值變化總電流（電壓）的變化部分電流（電壓）的變化各電流表（電壓表）示數的變化。
解決動態電路問題，應注意以下幾點：
（1）識別電路是串聯還是并聯。
（2）明確各電表的測量對象及范圍。
（3）串聯電阻個數增多時總電阻增大（即串聯電阻越多，總電阻越大），并聯電阻個數增多時，總電阻減?。床⒙撾娮柙蕉?，總電阻越?。?。
（4）在電阻的總個數不變的情況下，無論串、并聯電路，部分電阻增大，總電阻隨之增大。
（5）當電源電壓不變時，總電流與總電阻成反比。
（6）分配關系：串聯分壓成正比（阻值大的電阻兩端電壓大）、并聯分流成反比（流經阻值大的電阻的電流?。?。
（7）在并聯電路中，各支路上的用電器互不影響，變阻器只影響所在支路電流變化，從而引起干路電流變化。
一、滑動變阻器滑片位置變化引起各物理量變化
1.在串聯電路中滑動變阻器滑片位置變化引起各物理量變化
【例1】如圖1所示，閉合開關后當滑片P向右移動時，A表，V表（填“變大”、“變小”或“不變”）。
圖1解析：首先判斷電路類型（簡單的方法為：將電流表看成導線，將電壓表拆除，成為開路），此時容易看出，這是一個串聯電路，串聯電路中，電流處處相等，所以A表示數不變。
本電路中當滑片P向右移動時，被跨接在電壓表內的電阻隨著變大，依據串聯分壓關系知，V表示數變大。
2.并聯電路中滑動變阻器滑片位置變化引起物理量變化
解析：依題意分析可知，圖2所示電路為并聯電路，并聯電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數不變。
滑動變阻器滑片P向左移動時，并聯電路各支路獨立工作，對R1這條支路沒有影響，所以電流表A1示數不變。
滑片P左移，接入的R2阻值變小，這條支路的電流變大，干路中電流也隨之變大，故A2示數變大。
二、電路開關的閉合或斷開引起電路中各電學量的變化
1.串聯電路中開關的斷開或閉合引起的變化
【例3】如圖3所示，將開關K閉合，則A表、V表的示數將如何變化？
圖3解析：依題意知在開關K閉合前，R1和R2串聯，電路總電阻較大，開關K閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電路總電阻變小，電流變大，電流表的示數變大。
在開關K閉合前，兩個電阻串聯。電壓表測量R1兩端的電壓，開關K閉合后，電阻R2被短路，電壓表測量電源兩端的電壓，因此電壓表的示數將變大。
2.并聯電路中開關的斷開或閉合引起的變化
【關鍵詞】物理 電路 電學
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0133-02
動態電路是指滑動變阻器滑片的移動或開關的閉合與斷開引起電路的變化，通?？疾殡妷罕砘螂娏鞅硎緮档淖兓闆r。動態電路分析一直是電學主流題型之一，中考一般出現在選擇、填空或實驗題中。主要是考查學生對歐姆定律、電能、電功率的把握及其運用電學知識解決實際電路問題的能力。
一 如何解決此類問題
首先要分析電路是串聯還是并聯，各個電表分別測哪個用電器的哪個物理量。（1）若是通過移動滑片來改變電路，先分析電阻如何變化。若是串聯電路，電阻的變化會引起電流的變化，再根據串聯電路分壓的規律（分壓與電阻成正比）判斷電壓表的示數變化。（2）若是并聯電路，根據并聯電路中各支路兩端電壓相等，通過電壓表的位置判斷，一般情況下，此時電壓表示數不變；再根據各支路工作互不影響，判斷電流表的示數是否變化，最后再判斷如何變化。（3）若是通過開關改變電路，需分別分析開關斷開時和開關閉合時電路的連接情況，以及各個電表分別測什么，再對比電表示數的變化。
二 典型例題
下面例舉兩種典型例題以供參考。
1.滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學物理量的變化
第一，串聯電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化。
例1：如圖1，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向右移動時，請你判斷電流表和電壓表的變化。
分析：（先確定電路，再看電阻的變化，再根據歐姆定律判斷電流的變化，最后根據歐姆定律的變形公式判斷電壓的變化。）此電路是串聯電路，電流表測的是總電流，電壓表測的是R1兩端的電壓。當滑動變阻器的滑片向右移動時，滑動變阻器的電阻增大，電路的總電阻增大，從而使電路中的總電流減小。因此，電流表的讀數減小。根據歐姆定律U1=I總R1，R1兩端的電壓減小，因此，電壓表的讀數減小。
針對練習：
[練習一]在如圖2所示電路中，當閉合開關后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（ ）。
A.電流表示數變大，燈變暗；
B.電流表示數變小，燈變亮；
C.電壓表示數不變，燈變亮；
D.電壓表示數不變，燈變暗。
[練]在如圖3所示電路中，當閉合開關后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（ ）。
A.電壓表示數變大，燈變暗；
B.電壓表示數變小，燈變亮；
C.電流表示數變小，燈變亮；
D.電流表示數不變，燈變暗。
第二，并聯電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化。
例2：如圖4，當滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化。
分析：（先確定電路，然后看準每個電表分別測的電壓和電流值，再根據歐姆定律判斷變化，歐姆定律無法判斷的再用電路的電流、電壓、和電阻的關系判斷。）此電路是并聯電路，電壓表測的是電源電壓，電流表A1測的是支路上通過R1的電流，電流表A2測的是總電流。當滑動變阻器的滑片向右移動時，滑動變阻器的電阻增大，導致并聯電路的總電阻增大，因此電路中的總電流減小，電流表A2的讀數減小。由于定值電阻R1的阻值和它兩端的電壓保持不變，根據歐姆定律通過R1的電流不變，因此，電流表A1的讀數不變。由于電壓表測的是電源電壓，所以電壓表的讀數也不變。
針對練習：
[練習三]如圖5，當滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？
[練習四]如圖6所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關S，當滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表A1的示數如何變化？電壓表V與電流表A示數的乘積將如何變化？
2.開關的斷開或閉合引起電路中電學物理量的變化
例3：在如圖7所示的電路中，開關K由斷開到閉合時，電流表的示數將 ，電壓表的示數將 （選填“變大”、“變小”或“不變”）。
分析：（先畫出開關斷開和閉合時的等效電路，然后再根據歐姆定律判斷。）
如圖8所示，開關斷開時電阻R1和R2構成串聯電路，電流表測的是總電流，電壓表測得是R1兩端的電壓。開關
閉合時，整個電路只有一個電阻R1，電流表測的是總電流，電壓表測的是R1兩端的電壓，也是電源電壓。
如圖9所示，當開關由斷開到閉合時電路中的總電阻減小，所以電路中的總電流增大，電流表的讀數增大。由于串聯電路是分壓電路，所以電壓表的讀數增大。
針對練習：
[練習五]在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是 聯連接的。當開關K由閉合到斷開時，電壓表的示數將 ；電流表的示數將 （選填“增大”、“不變”或“減小”）。
[練習六]如圖11所示，電源電壓不變，R1、R2為定值電阻，開關S1、S2都閉合時，電流表A與電壓表V1、V2均有示數。當開關S2由閉合到斷開時，下列說法正確的是（ ）。
A.電壓表V1示數不變；
B.電流表A示數不變；
關鍵詞:物理教學;電路分析;教學探究
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0182-01
電學是初中學生物理學習過程中的一個難點,難在不會分析電路,對動態電路的分析則感到更難。所謂動態電路,就是電路中電鍵的閉合和斷開及滑動變阻器滑片移動如何影響相關電路中電阻、電壓、電流、電功率變化。解這一類題目要求學生具備一定的識別電路的能力,運用串、并聯電路的特點和歐姆定律、電功率計算公式等分析電路中電阻、電壓、電流電功率變化的能力,判斷電鍵的閉合和斷開及滑動變阻器滑片移動如何影響相關電路中電阻、電壓、電流電功率和變化的能力。
為了提高學生對電路動態分析的能力,準確判斷電路中電流表、電壓表、電路中用電器電功率的變化,我引導學生總結了串、并聯電路電流、電壓、電阻特點,告訴學生電流表電阻很小(可以忽略不計),電壓表電阻很大(通過的電流幾乎為零),總結滑動變阻器在電路中的使用方法,提出電路動態分析的一般步驟,進行專題訓練,收到了良好的效果。下面就電路動態分析步驟總結如下,以便和同行交流。
電路動態分析步驟:
1.簡化電路,明確電路連接方式。簡化電路要求把電路中的電流表換為導線,電壓表直接去掉,閉合的的開關用導線連通,并有意識的觀察有無被短路的用電器,被短路的用電器因無電流通過應擦去,斷開的開關擦除,電流不經過的用電器也要擦去;
2.分析電路中滑動變阻器是哪一部分接入電路;
3.分析電路中電流表測量什么地方的電流,電壓表測量哪一個或哪幾個用電器的電壓;
4.分析電路中滑動變阻器滑片移動時滑動變阻器電阻怎樣變化,以及電路中電阻如何變化,并進一步分析電路中電流表和電壓表示數如何變化。
舉例分析說明:
例1.如圖1,當滑片P向左移動時,A表和V表將如何變化。
分析:首先確定電路的類型,此電路屬于串聯電路呢還是并聯電路。把電路簡化為圖2,從而容易看到電路為串聯電路,滑動變阻器左半部分接入電路。電流表測量串聯電路中電流,電壓表測量電路的總電壓,故電壓表示數不變,當滑片左移時滑動變阻器R2電阻減小,從而由I=U/(R1+R2)可知電流表示數變大。
例2.在圖3中,燈泡L1和燈泡L2是______聯連接的。當電鍵K斷開時,電壓表的示數將________;電流表的示數將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
分析:把電路簡化為圖4,并進一步轉化為圖5,這樣就可以看到電路為并聯電路;然后對照圖3可看出電壓表測總電壓,故電壓表示數不變;電流表測量L1中電流,電鍵K斷開時,L1所在支路斷開,電流表示數為零,故電流表示數減小。
例3.在如圖6所示的電路圖中,當電鍵K閉合時 ( )
A.整個電路發生短路。B.電流表示數變小。
C.電流表示數不變化。D.電流表示數變大。
論文關鍵詞：信息技術，初中物理，概念教學
《物理課程標準》指出：“應當重視將信息技術應用到物理教學中?！痹谖锢斫虒W中，教師通過運用信息技術手段和方法把容易混淆或是難以理解的物理概念加以展示，使靜態的知識生動化，促使學生動手、動腦，不斷揭示概念所反映的客觀世界的多種矛盾，分清主次、搞清楚各種矛盾的相互依存關系及發展方向，讓學生既獲得了知識、又掌握了方法，培養能力，從而真正實現物理概念教學的目的。
一、呈現物理情景，引入概念
建構主義認為：“學生的知識不是通過教師傳授獲得的，而是學生在一定的情境中，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資源，通過一定建構的方式獲得的?！币虼?，在物理概念引入教學中，運用信息技術呈現物理情景，能使學生在視覺、聽覺等多種感官上全方位地受到刺激，從而有效激發學生的好奇心，點燃學生的思維火花。
如，“動能”教學時，我把龍卷風、海嘯、水庫放水等動態視頻組合在一起加以呈現，學生看到大樹拔起、車輛掀翻、堤壩沖毀、房屋倒塌的畫面后非常震感，也提了許多問題：“龍卷風怎么形成的?力量怎么樣厲害?” “水狂瀉下怎么會如此厲害?這是什么能量?”……這樣以信息技術呈現物理現象，無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學生深刻的印象，讓學生對自然界物體具有的某種“能力”獲得一種強烈的感受和直觀的認識，從而為建立“動能”的概念打下基礎。
因此，在物理概念教學中初中物理，創設與形成物理概念有關的生動的、新穎的情境，使學生感知大量的感性材料，對物理現象有一個明晰的印象，有利于學生形成正確的物理概念，加深理解物理規律。
二、揭示本質屬性，理解概念
物理概念的建立過程是在物理環境中學生通過觀察、實驗獲取必要的感性知識，并與自己認知結構中原有的概念相聯系的基礎上，通過同化或順應不斷加深認識和理解概念的。因此，在教學中運用信息技術為學生提供充分的感性認識的基礎上，引導學生進行分析、綜合、抽象，摒棄現象和過程中那些表面的、偶然的、次要的等非本質的東西，以揭示現象和過程的本質屬性。
如，“重力”教學時，我先播放鉛球和跳高比賽的視頻錄像，然后提出問題：奮力投出的鉛球和躍過橫桿的運動員最終會處于怎樣的狀態？這樣的競技項目挑戰的是人類的什么極限？問題的提出，激起了學生濃厚的興趣。待學生回答之后，再播放神舟七號航天飛船成功升上太空和宇航員在飛船艙內的生活和工作情景的視頻，再一次提出問題讓學生思考：在遠離地球的太空中，宇航員可以用任意的姿勢“漂浮”在船艙中，這又是什么原因呢?
這樣，借助信息技術展示現實生活中的重力現象，豐富了學生的感知，激發了學生積極思維，在鮮明對比的情境中，抽象概括出重力概念的本質屬性，使學生深刻認識到:重力是由于地球的吸引而產生的。
三、突破教學難點，深化概念
將物理學科教學與信息技術整合，利用信息技術輔助教學無疑為課程目標的實現提供了近乎完美的渠道。信息技術獨有的“模擬”作用，不僅能真實生動地再現各種難以理解的、抽象的物理知識，激勵學生參與教學過程，而且可以有效突破物理教學中的重點和難點問題，深化概念規律的理解。
如，“電流”一節，難點是學生無法觀察到電流的形成與方向，因此，電流的概念理解起來比較困難。在教學時，我利用Flash軟件進行仿真“模擬”，把電池組、小燈泡、開關、導線連成實物電路。然后閉合開關，電流(用紅色線條表示)從電源正極(用“+”表示)流出，通過小燈泡時，燈泡發光，最后回到負極(用 “一”表示)，形象、直觀一目了然。師生通過對這一直觀模擬實驗的觀察、分析、歸納和總結，很快就能夠理解電流的形成、方向這一重點、難點，對“電流”的概念也就有了更深層次的理解。
因此，在物理教學中，教師應充分利用信息技術教學手段，根據教學內容精心設計，把抽象的、枯燥的物理知識原理轉化為生動的、具體的圖像，幫助學生在頭腦中建立正確模型中國。從而有效突破教學難點，加深對物理概念的理解。
四、動態分析過程，活化概念
物理概念與規律的教學是物理教學的核心。物理現象、物理過程的相互聯系及其發展趨勢是靠物理規律建立的。在物理規律教學中拓展概念教學，運用信息技術的動態變化功能，進一步揭示和理解相關概念之間的相互關系，形象直觀地“頓悟”概念的內涵。這有利于概念知識沿網狀同化，從而達到活化概念的目的。
初中物理如，有關滑動變阻器的滑片移動時初中物理，電流表、電壓表示數變化情況的判斷以及變化范圍的計算問題，一直是歷年中考物理試題和各種物理競賽中的熱點。而學生普遍感到此類題難度大，得分率也較低。
如右圖所示的電路中，滑動變阻器R2的滑片P向右移動。請分析電流表和電壓表的變化情況。教師在引導學生分析時，可充分利用信息技術的動態變化功能，制成課件進行以下動態分析：把電壓表和電流表等效替換，電壓表等效于開路，電流表等效于一條導線。由此不難看出，電路中的電流只有一條道路，即串聯電路，電壓表測量的事滑動變阻器的電壓。
這樣，運用信息技術對電路進行動態分析，既讓學生充分理解了電路的規律，也加深學生對電學部分相關概念的具體認識，深化和活化了物理概念，收到良好的教學效果。
五、加強練習反饋，鞏固概念
論文關鍵詞：信息技術，初中物理，概念教學
《物理課程標準》指出：“應當重視將信息技術應用到物理教學中。”在物理教學中，教師通過運用信息技術手段和方法把容易混淆或是難以理解的物理概念加以展示，使靜態的知識生動化，促使學生動手、動腦，不斷揭示概念所反映的客觀世界的多種矛盾，分清主次、搞清楚各種矛盾的相互依存關系及發展方向，讓學生既獲得了知識、又掌握了方法，培養能力，從而真正實現物理概念教學的目的。
一、呈現物理情景，引入概念
建構主義認為：“學生的知識不是通過教師傳授獲得的，而是學生在一定的情境中，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資源，通過一定建構的方式獲得的。”因此，在物理概念引入教學中，運用信息技術呈現物理情景，能使學生在視覺、聽覺等多種感官上全方位地受到刺激，從而有效激發學生的好奇心，點燃學生的思維火花。
如，“動能”教學時，我把龍卷風、海嘯、水庫放水等動態視頻組合在一起加以呈現，學生看到大樹拔起、車輛掀翻、堤壩沖毀、房屋倒塌的畫面后非常震感，也提了許多問題：“龍卷風怎么形成的?力量怎么樣厲害?” “水狂瀉下怎么會如此厲害?這是什么能量?”……這樣以信息技術呈現物理現象，無論是視覺效果還是聽覺效果，都能給學生深刻的印象，讓學生對自然界物體具有的某種“能力”獲得一種強烈的感受和直觀的認識，從而為建立“動能”的概念打下基礎。
因此，在物理概念教學中初中物理，創設與形成物理概念有關的生動的、新穎的情境，使學生感知大量的感性材料，對物理現象有一個明晰的印象，有利于學生形成正確的物理概念，加深理解物理規律。
二、揭示本質屬性，理解概念
物理概念的建立過程是在物理環境中學生通過觀察、實驗獲取必要的感性知識，并與自己認知結構中原有的概念相聯系的基礎上，通過同化或順應不斷加深認識和理解概念的。因此，在教學中運用信息技術為學生提供充分的感性認識的基礎上，引導學生進行分析、綜合、抽象，摒棄現象和過程中那些表面的、偶然的、次要的等非本質的東西，以揭示現象和過程的本質屬性。
如，“重力”教學時，我先播放鉛球和跳高比賽的視頻錄像，然后提出問題：奮力投出的鉛球和躍過橫桿的運動員最終會處于怎樣的狀態？這樣的競技項目挑戰的是人類的什么極限？問題的提出，激起了學生濃厚的興趣。待學生回答之后，再播放神舟七號航天飛船成功升上太空和宇航員在飛船艙內的生活和工作情景的視頻，再一次提出問題讓學生思考：在遠離地球的太空中，宇航員可以用任意的姿勢“漂浮”在船艙中，這又是什么原因呢?
這樣，借助信息技術展示現實生活中的重力現象，豐富了學生的感知，激發了學生積極思維，在鮮明對比的情境中，抽象概括出重力概念的本質屬性，使學生深刻認識到:重力是由于地球的吸引而產生的。
三、突破教學難點，深化概念
將物理學科教學與信息技術整合，利用信息技術輔助教學無疑為課程目標的實現提供了近乎完美的渠道。信息技術獨有的“模擬”作用，不僅能真實生動地再現各種難以理解的、抽象的物理知識，激勵學生參與教學過程，而且可以有效突破物理教學中的重點和難點問題，深化概念規律的理解。
如，“電流”一節，難點是學生無法觀察到電流的形成與方向，因此，電流的概念理解起來比較困難。在教學時，我利用Flash軟件進行仿真“模擬”，把電池組、小燈泡、開關、導線連成實物電路。然后閉合開關，電流(用紅色線條表示)從電源正極(用“+”表示)流出，通過小燈泡時，燈泡發光，最后回到負極(用 “一”表示)，形象、直觀一目了然。師生通過對這一直觀模擬實驗的觀察、分析、歸納和總結，很快就能夠理解電流的形成、方向這一重點、難點，對“電流”的概念也就有了更深層次的理解。
因此，在物理教學中，教師應充分利用信息技術教學手段，根據教學內容精心設計，把抽象的、枯燥的物理知識原理轉化為生動的、具體的圖像，幫助學生在頭腦中建立正確模型。從而有效突破教學難點，加深對物理概念的理解。
四、動態分析過程，活化概念
物理概念與規律的教學是物理教學的核心。物理現象、物理過程的相互聯系及其發展趨勢是靠物理規律建立的。在物理規律教學中拓展概念教學，運用信息技術的動態變化功能，進一步揭示和理解相關概念之間的相互關系，形象直觀地“頓悟”概念的內涵。這有利于概念知識沿網狀同化，從而達到活化概念的目的。
如，有關滑動變阻器的滑片移動時初中物理，電流表、電壓表示數變化情況的判斷以及變化范圍的計算問題，一直是歷年中考物理試題和各種物理競賽中的熱點。而學生普遍感到此類題難度大，得分率也較低。
如右圖所示的電路中，滑動變阻器R2的滑片P向右移動。請分析電流表和電壓表的變化情況。教師在引導學生分析時，可充分利用信息技術的動態變化功能，制成課件進行以下動態分析：把電壓表和電流表等效替換，電壓表等效于開路，電流表等效于一條導線。由此不難看出，電路中的電流只有一條道路，即串聯電路，電壓表測量的事滑動變阻器的電壓。
這樣，運用信息技術對電路進行動態分析，既讓學生充分理解了電路的規律，也加深學生對電學部分相關概念的具體認識，深化和活化了物理概念，收到良好的教學效果。
五、加強練習反饋，鞏固概念
課堂練習的檢測與反饋是打造高效課堂的重要環節。通過反饋練習可以使學生深化概念，提高學習效率，加強對所學概念的理解和鞏固。利用現代信息技術貯量大、速度快的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，為學生創造了一種悅目、悅耳、悅心的效果，高效率地提高理解概念的程度。
如，九年級“慣性”一節復習檢測中，我用多媒體播放飛機正確投擲救災物質的動畫視頻，同時提出問題：飛機投擲救災物質為什么要提前投擲?讓學生用本堂課所學知識來回答。這樣就把學生思維引向深入，不僅培養了學生分析問題和解決問題的能力，而且通過練習深化了對“慣性”概念的理解。
因此，利用多媒體信息技術圖文并茂、生動直觀的特點巧設練習，不僅突出了聯系的針對性、有效性，而且還能極大地激發學生學習的積極性、主動性和創造性，為培養學生的創新精神和實踐能力開辟了廣闊途徑。
【參考文獻】
[1]物理課程標準(實驗稿).[M].北京師范大學出版社，2001.7
[2]李韶峰.信息技術與物理概念、物理規律整合的探討.技術物理教學，2011.1
[3]潘獻明.初中物理概念教學的幾點嘗試.時代教育，2010.9
