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關鍵詞：思想品德；教育理念；教育方法；教育環境
中學生是祖國的未來，教師要對學生的思想道德予以正確的引導，這直接影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成，因此加強學生的思想品德教育具有現實意義。
一、中學生思想品德教育現狀及其存在的問題
（一）錯誤的教育觀念
一直以來，教師的精力主要都是放在語、數、外這三門主要的學科上，而評價學生唯一的標準就是成績，沒有重視思想品德的教育，使大部分中學生認為當前的社會就是弱肉強食的社會，做老實人反而會吃虧，和人講道理是沒有用的，這對于培養中學生的思想道德以及素質起到了消極的作用。
（二）單一的教育方法
當前，絕大多數學校對于中學生進行思想品德教育的方法很單一，集中體現在沒有對教學內容進行合理的分類設置，而是僅僅根據教材里的內容對學生進行教學，導致絕大部分學生覺得思想品德教育課堂非?？菰?，根本提不起學習的興趣。同時，現在的中學生大多思維活躍，更加喜歡新鮮的事物，教師如果一味地采取單一的教育方法，很難收獲良好的教學效果。
（三）不良的教育環境
當前中學生受教育的環境不怎么理想，學校、家庭以及社會缺乏一體化的思想品德教育的環境系統，學校、家庭和社會未形成合力來促進中學生思想品德教育的發展?，F在很多中學生經常會到網吧去上網，網絡上有很多負能量以及和思想品德教育相違背的內容，中學生由于缺乏判斷力和識別力，會對身心健康造成不良影響。并且一些學生沉迷于虛擬的網絡世界里無法自拔，不能很好地轉換現實中的角色和游戲里的角色，久而久之導致心理出現問題。
二、中學生思想教育出現問題的原因
（一）受傳統教育觀念的影響
因為受到傳統教育觀念的影響，評價一名學生是否優秀的標準就是成績。學生從小接受的觀念就是如果你要想獲得更高的學歷，就要擁有好的成績，通過中考和高考。這種傳統觀念的影響，造成了學校德育的失衡，影響了思想品德教育的教學效果。
（二）教育方法的欠缺
對于當前的中學思想品德教育而言，造成教育方法欠缺的關鍵因素就是教師在教學過程中還是采用滿堂灌的教學方式，按部就班將教材上的內容直接呈現給學生，學生被動地接受。教師缺乏教學創新的手段，而學生也沒有獨立的時間進行思考，所獲得的知識完全就是被教師灌輸到腦海中的，根本不是通過自身的思考和探索獲得的，這種教育方法只會讓學生漸漸喪失學習興趣。
三、加強中學生思想品德教育的措施
（一）樹立正確的教育理念
教師在教學過程中要堅持以人為本的教育理念，要在提高學生思想道德以及培養綜合素質方面下功夫，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師在開展教育的過程中，要充分考慮學生的差異性，尊重每一個學生，調動學生的積極主動性，讓學生主動進行學習，主動接受思想品德教育的內容。比如，對于初一的學生，教師在思想品德教學過程中要注重學生自律、榮辱以及集體意識的培養。對于初二的學生，由于這個時間段正是學生的叛逆期，所以教師在進行思想品德教學的過程中要注重培養學生社會、責任、法制等方面的意識。
（二）改進教育方法
中學生生性好動，思維非?；钴S，求知的欲望也很強烈。所以，教師在思想品德教學過程中要盡量選擇適合中學生年齡段的教學方式，創新教學方式，這樣就能讓學生在輕松愉快的氛圍中進行知識的學習，并從中獲得學習的樂趣。教師可以把學生的思想品德教學貫穿在每門學科的課堂教學中，比如，語文課培養學生的愛國主義，音樂課陶冶學生情操，歷史課教育學生報效祖國等。
（三）營造良好的教育環境
良好教育環境的構造，對于學生的成長和學習是非常重要的。教育不是單獨存在的，它會受到來自學校、家庭和社會的影響，所以建立學校、家庭和社會三位一體的教育機制是非常關鍵的，這樣才能更好地對學生進行教育。學校要定期對學生進行普查，掌握學生的思想，及時發現學生存在的問題，把問題消滅在萌芽狀態；家庭要加強孩子的素質教育，給他們樹立榜樣；社會要建立綠色網絡，營造良好的氛圍，讓學生再不受到虛擬網絡的侵害。綜上所述，加強中學生思想品德教育，就是要適應當前的形勢，與時俱進，根據中學生的特征，進行教學方法的改進，有針對性地對學生進行教育引導，讓學生在良好的環境中健康成長。
作者:戰娟 單位:遼寧省錦州市第四中學
參考文獻：
關鍵詞：中學生；思想品德；教育
思想品德既包括意識行為方面又包括政治道德方面。思想道德教育應該是實實在在的實踐活動而不是抽象的概念。加強中學生的思想品德教育就是為了培養中學生具有良好的思想道德素質，從而使其發展成為德、智、體、美全面發展的人才。中學生的思想品德教育應該具有鮮明的時代特征，并且其教育的內容是優秀民族文化與道德規范的有機結合。因此，學校思想品德教育作為中學生形成良好思想品德的重要途徑，應該把培養學生思想品德的形成和發展作為學生德育的重要目標。下面筆者就來根據自己的理解談一下加強中學生思想道德建設的幾點思考，希望能起到拋磚引玉的效果，讓更多的同行參與到相關的探討中來。
一、中學生思想品德教育的現狀
當前，由于我國的教育體制受應試教育的影響比較嚴重，使得學校和教師只注重對學生成績的關注而忽視了學生思想品德上的引導和教育。面對這一現狀，我國對教育體制進行了積極的改革，呼吁人們加強對中學思想品德教育的關注，真正讓學生在中學時代形成良好的思想意識和行為品德，為其今后成為全面發展的優秀人才奠定基礎。
近年來，隨著我國義務教育的深入以及教育體制的改革，對學生思想品德上的教育有了更加嚴格的要求。初中這一階段作為學生優秀思想道德形成的關鍵時期，其思想意識和行為極其容易受到外界不良因素的影響，從而對其健康成長和全面發展產生一定的阻礙。因此，學校必須要加強對學生思想品德的正確引導，使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
二、中學生思想品德教育存在的問題
人的思想品德在形成過程中容易受到外界因素的影響，對于中學生來講，加強其思想品德教育工作具有一定的復雜性。要想加強中學生的思想品德教育首先要對當前我國中學生思想教育工作中存在的問題進行分析。筆者根據在思想品德教育工作中的經驗分析發現，中學生思想品德教育存在的問題主要來自四個方面：
1.學生自身
初中這一階段的學生，不管是在學習能力還是思想行為方面都正處于形成的關鍵時期，在這一時期其思想行為容易受到外界環境的影響，并且正開始青春期的他們對事物有了自己的想法和見解。傳統的思想教育工作往往是簡單的說教，帶有很強的灌輸性，這樣學生就對教師、家長在思想品德上的教育產生了一定的抗拒。
2.家庭
來自家庭的教育對中學生思想品德的形成也產生著至關重要的影響。尤其是父母的行為意識和思想品德，對中學生來說具有一定的模范和榜樣的作用。但是，學校作為加強學生思想品德教育的重要陣地，往往會忽視與家長之間的溝通，從而造成學校德育教育與家庭教育不協調的現象出現，嚴重影響了對中學生思想品德教育的加強。
3.教師
教師，是中學生學習過程中接觸最多的人，其思想意識和行為對學生思想品德的教育會產生最為直接的影響。在教學活動中，教師的一言一行都會影響著學生思想品德的形成。但是，由于部分教師只注重對學生成績的發展，忽視對學生的德育教育，再加上部分教師的思想觀念比較落后，法律觀念淡薄，教學方式單一，對學生的思想品德教育容易理解為簡單的說教。
4.社會
面對信息共享的時代，社會上的一些不良事件對中學生的思想品德形成會產生一定的消極影響。社會作為學生成長的第三課堂，是學生補充知識形成良好品德的重要場所。但是，當前社會上存在著眾多的不良風氣，這些不良風氣對中學生思想品德教育的影響是不容忽視的。
三、加強中學生思想品德教育的具體措施
面對中學生思想品德教育中存在的問題，筆者對其提出了具體的解決措施：
1.培養和諧的師生關系，加強與學生之間的溝通
教師首先要與學生之間培養和諧的師生關系，與學生交朋友，尊重學生，平等地對待每一位學生，加強與學生之間的溝通，這是加強中學生思想品德教育工作的基礎。只有與學生之間保持和諧的師生關系，學生才愿意與教師進行溝通，參與到教師的思想品德教育活動中來，教師才能及時發現學生思想行為方面存在的問題從而給予積極的引導。
2.教師要加強責任意識，以身作則，正確引導思想品德發展
要想加強中學生的思想品德教育，就必須加強師德師風建設，加強教師的責任意識，能夠以身作則，正確引導學生思想品德的發展。建立一支具有高素質的教師隊伍是加強中學生思想品德教育的關鍵，教師在教育的過程中要身教大于言教，注意自身言行和品德修養，為學生樹立榜樣。同時，教師要通過對心理學的研究，及時對學生的心理活動進行了解，從而發現不良的行為品德，及時給予正確的引導和糾正。
3.學校、社會與家庭密切配合，開展積極的思想品德教育活動
學校、社會與家庭之間的密切配合，能夠促進中學生思想品德教育的加強。作為學校，要開展豐富多彩的思想品德教育活動，讓學生在潛移默化的環境中形成良好的思想品德。同時學校要加強與家長之間的溝通，使雙方能夠共同關注和了解學生的思想品德教育。而作為社會，應該盡量為學生提供一個良好的社會環境，對不良習氣進行整治。
社會在不斷進步，歷史的車輪證明青少年這個年齡段永遠是最活躍的時期，所以，如何能夠把握住中學生的心理特點，摸清中學生的個性進行教學是非常重要的一個環節。同時，加強中學生的思想道德建設也是一項長期而且細致的工作，不僅需要我們一線的老師付出多方面的努力，同時也離不開學校、家庭以及社會的廣泛參與。總之，思想品德教育對學生的全面發展具有不可替代的作用。因此，我們必須從各方面進行分析不斷加強中學生的思想品德教育。
參考文獻：
1.張新穎.淺談中學生思想品德教育現狀及對策.中華少年：研究青少年教育-2012.
思想品德教育課作為中學階段的一門基礎學科,對正處于人生觀和價值觀形成時期的中學生來說起到舉足輕重的作用,但是因為諸多因素使思想品德教育的現狀不容樂觀,特別是在廣大農村地區這種現象尤為突出。
鑒于農村中學生所處的特殊的教育環境,思想品德教育應采取以下的方式。首先最重要的是要給予農村中學生愛的關懷,使學生感到他是處在一個和諧的環境中。愛的關懷是做好思想品德教育的關鍵,也是做好思想品德教育的力量源泉和精神動力,有位哲人曾說“野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛”,只有以關愛的方式去對待學生才能讓他們懂得怎樣去關愛他人,對待學生沒有同情,他們就變得沒有同情,老師對學生的關愛,不僅是教師開展工作的力量源泉,也是使思想品德教育發揮其作用的重要前提,學生在老師的關愛中潛移默化地提升著自身的思想品德修養。當一個老師懷著一顆關愛的心去傳授思想品德教育時,老師本身就成了思想品德教育課的最好的典范,只有懷著關懷之心的老師,才能時刻把學生放在心上,想學生之所想,急學生之所急,教師要以關愛的心去做那些有益于學生的各種繁雜瑣碎的工作,要以興趣盎然的狀態去深入學生、了解學生,不失時機地抓住一切有利機會對學生進行耐心的教育。具體到日常的教學中,在思想品德教育課中教師應多運用鼓勵性手段喚起學生對學習、對自己的信心,教師可以利用拍肩、摸頭、鼓掌、贊許或期待的眼神、點頭等手段鼓勵學生,而且現在的學生,大都有一種自我推銷的欲望,參與意識較濃,總想在各種場合表現自己,針對他們這種心理特征,教師可以因勢利導,讓學生積極參與到學習中來,大膽釋放自己,呈現出一個真實的自我,這樣激發了學生的學習興趣,并且關心、理解、公正、熱情、鼓勵、信任的環境形成了濃厚的民主氣氛,讓學生從中體會民主、和諧的樂趣,讓他們在學習中受到良好的道德品質的熏陶,實現寓德于教的目的。另外思想品德教育不應僅僅局限在課堂的范圍內,應該把思想品德教育滲透到日常的生活中,從點滴做起,逐步提高學生的思想品德修養,把在課堂上學到的理論知識運用到實踐中結合中學生面臨的各種人生問題、社會問題、情感問題等給予世界觀、方法論的指導,使學生們能夠在正確的世界觀、人生觀的指導下,獨立地進行思考,主動地處理面臨的各種問題,從容地應對各種挑戰,增強對未來發展的信心。
農村中學生思想品德教育要堅持以關愛為主,貼近實際,貼近生活,貼近學生,根據大綱、教材的要求和學生的具體情況,力求使每一節課處理都恰到好處,做到教與學的完美統一,努力提高思想品德教育的時效性、感染力和吸引力,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律,具有良好的道德品質、正確的政治態度和科學世界觀的好公民。
作者單位:湖南省郴州永興縣教育局
一、積極幫助同學們樹立正確的學習觀
思想品德是一門集知識性、社會性和現實性很強的課程;中學生學習它，不單單是知識與技能的傳授問題，而更重要的是傳承和培育文化傳統、思想意識、道德品質和價值觀念的過程。為此，中學生要想學好思想品德課程，一定要有一個正確的學習觀。
首先，同學們就要有一個端正積極的學習態度。學習效果的好壞，先決于一個人的學習態度。良好的積極學習態度是同學們對學習的內在精神要求，是一種積極向上狀態的體現，是一種有效學習的內驅力，能使同學們由被動學習轉化為主動學習，有想學、愿學的沖動，從而讓自己真正成為學習思想品德的主人。正是這種積極健康的學習態度，增加了同學們對知識渴望，激發了求知欲，進而從感情上才能把思想品德課程真正當成一門科學而嚴肅的學科來認真對待。
其次，積極培養同學們的學習興趣。興趣是指人們一種無形的偏愛的精神活動或者說心理傾向，它表現為對某種事物或活動的關心、喜好，從而積極參與獲得這方面知識的活動，力求得到愉悅感和心靈上的滿足。在思想品德教育中，如果我們教師在生活點滴中注重培養了學生的學科興趣，他們就會積極主動地去學習，肯鉆研，樂探究，喜交流，學習效果自然事半功倍了。
第三，領會學習講成效，鼓勵學生積極參加有解題能力訓練的檢測，樹立正確的檢測觀念。其一，教師要教育學生勇于面對學習中的檢測，做到不慌、不棄，不驕不躁;重視它，又要邈視它，要有一顆平常心。其二，我們要培養學生的解題能力與技巧，就一定要讓學生積極參與到解題能力訓練中去。
二、教師要有積極、正確的思想品德教育觀
思想品德是一門立足于素質教育，以塑造學生健全人格為目標的課程，它的教育理念是在生活中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長。這就要求我們教師在教學實踐中必須形成積極、正確的教育觀：構建充滿生機的有效課堂，把生活世界提供給學生體驗，在體驗中領悟、掌握思想品德知識，提升學習能力。
(1)教師要積極構建生動有效的思想品德課堂
在思想品德教育導學中，教師一定要深挖掘、細發現，借勢引導學生的學習積極性，讓學生的學習情趣和動機同時迸發，使其學得帶勁且快樂。那么如何確保思想品德課堂的有效性，就需要教師根據導學的具體內容，采取不同方法、真誠地與學生交流思想，一起碰撞重難點問題，進而才能達到教與學雙贏的效果。
(2)教師要給予學生體驗的空間，學會合作學習
一、充分利用思想品德課這塊主陣地
思想品德課是有系統、有計劃、有步驟，并結合中學生的年齡特征和身心發展規律進行德育教育的有效手段。因此，學校要認真上好思想品德課，并堅持貫徹落實主席在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上的重要講話，理論聯系實際，用中華民族的倫理道德及優秀品質陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，認真抓好五愛教育，以及人生觀、價值觀的教育，大講主席倡導的“八榮八恥”，使廣大青少年能夠明辨是非，樹立遠大的理想。
二、必須把思想品德教育放在各項工作之首
怎樣才能培養出合格的社會主義建設人才呢？這就要求我們必須先要塑造好青少年一代美好的心靈，使他們懂得如何做人，形成良好的思想品德。此外，我們要對學生進行愛國主義教育，社會主義的道德理想信念教育，集體主義觀念的情感行為教育，從整體出發，點滴做起，把思想品德教育真真正正落到實處，只有這樣才會收到良好的效果。
三、遵紀守法教育不可少
法律是由國家行使立法的機關依照立法程序制定的，受國家的強制力保證執行的行為規則。沒有嚴密的法律制度，社會主義民主就不能實現。所以，加強法制教育，是實現社會主義現代化的客觀需要。
同樣，在一個學校里，無規矩不成方圓，中學生必須學會遵紀守法。紀律是在集體中以規章制度、守則、條例等形式明確規定出來的行為規范。沒有紀律，集體就不能從事有秩序、有效率的活動。沒有紀律的保證，學校就不可能取得教育和教學的實際效果。
由于初中生對法律知識知之甚少，往往意識不到自己的社會責任，他們常認為法律是對成年人的要求，很少把自己的行為和法律聯系起來。因此，我們應針對學生的這種心理進行知法、守法、與不法行為作斗爭的教育，使每個學生都能成為遵紀守法的好公民，這是學校在任何時候也不能忽視的事情。
紀律和法律雖然在要求、范圍、年齡、方式上有所不同，但都是對個體在道德行為方面強制性的約束。因此，學校在進行遵紀守法教育時，應該將兩者有機地結合起來進行。
四、思想品德教育的內容系列化
我們要對青少年學生進行思想品德教育，就需要學校把思想品德教育的內容系列化，符合學校的實際情況，長期穩定地開展下去。這就要求學校必須對學生加強愛國主義教育，培養學生的愛國意識，同時還要培養學生的公民意識，使學生具有社會責任感和盡職盡責的敬業精神。此外，還要培養學生優良的思想品質和良好的行為習慣，包括艱苦奮斗、勤儉節約、不怕挫折、誠實守信、積極進取，特別是中華傳統美德的養成教育，增強學生尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的禮儀修養，加強五自教育，即自我、自理、自信、自立、自強，努力提高學生學習、生活、勞動、創造等方面的能力。
五、整合力量，更新手段
教育是一個系統工程，思想品德教育有其自身的特點，往往給人以務虛之感。我們通過大量的實踐證明，要想避免思想品德教育空泛，光靠我們學校單方面的努力是不行的，很難達到理想的效果，只有家庭、學校、社會三方有機結合，才能達到思想品德教育的目的。另外，目前思想品德教育內容空泛，教學方法陳舊，并不能夠激發學生的興趣感、認同感，要想將思想品德教育的成效提高到一個新階段，需要我們高度重視現代教育手段的應用，比如，校園網絡、電腦室、多媒體室等，還可利用第二課堂、專題教研、社會調查等活動加強學生的思想品德教育。同時，我們要將課堂教育社會化，使知識性與趣味性有機地結合起來，從而達到思想品德教育的目的。
六、運用各種方式對學生進行思想品德教育
學校要充分運用廣播、影視、板報、宣傳櫥窗等方式宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵學生崇尚先進、學習先進。通過評選三好學生、優秀團員、先進集體，開展學雷鋒、樹新風、獻愛心、助人為樂等活動，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣。通過組織學生觀看各種具有教育意義的影視作品，參觀革命圣地西柏坡、華北烈士陵園等愛國主義教育基地，以及請老革命、軍烈屬、校外優秀輔導員作專題報告，講革命傳統，介紹親身經歷等活動，使學生從榜樣的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞，汲取力量。
關鍵詞：中學生思想品德教育；行動策略
未成年人思想道德建設，既是事關建設中國特色社會主義事業后繼有人的“戰略工程”“希望工程”，也是涉及千家萬戶切身利益的“民心工程”“德政工程”，更是構建和諧社會，促進經濟社會全面發展、人的素質全面提高的“基礎工程”“實事工程”。面對這樣一項長期而艱巨的任務，結合我校在思想品德教育方面的規劃以及筆者自身的教育實踐，總結出了以下行動策略。
立足行為習慣教育，行為塑人。思想決定行為，行為決定命運。在傳授基本的思想品德知識基礎上，從學生外顯的行為習慣培養出發，落實養成教育，培養學生行為規范和文明禮儀。開展系統的法制教育，通過演講賽、社會調查等形式，養成良好的遵紀守法習慣。學校與每個教師簽訂“一崗雙責”承諾書，重視教師教學過程中的育人責任，讓教書育人成為每個老師的自覺行動。
重視自我保護教育，自主立人。初中生處在自我意識的形成階段，學會自我管理能力相對重要。我們學校注重增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。學校21世紀初倡導和建立“警校共建”制度，每個學期都要邀請一些專家學者、警察律師到學校開辦專題講座，讓學生形成安全防范意識，掌握自我保護的方法與技巧，學會運用法律武器維護自己的合法權益。
加強心理教育與輔導，心理強人。幫助教師初步掌握心理學基本知識和心理干預手段，提升教育的效度。廣泛開展談心活動，要求心理老師和班主任與相關學生個別談話，每周至少一人次，做好談話記錄，學校心理咨詢室存檔。建設專業的心理咨詢室，營造舒適的談心空間，激勵學生主動談論成長的煩惱。促進師生之間情感交流，密切師生關系。
打造校園文化活動，境界育人。利用“5?12”汶川大地震災區災后重建機會，我校聯合省內5地市40多所中小學校，領銜申報了“關于5?12地震災區初級中學校園文化建設調查”省級重點課題。重點推進了班級文化建設，創新學校社團活動，開展助你成才獻愛心活動、科技創新暑期實踐活動、體育藝術節活動等一系列主題活動。以活動為平臺和載體，豐富校園文化內涵，達到以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人的目的。
優化社區和家庭教育，聯合育人。從培養下一代這一戰略高度出發，加強社會治安綜合治理，優化育人環境，形成教育合力，共同培養好青少年一代。加強“家校聯系”制度，充分利用互聯網、校訊通等平臺，使學校教育家庭教育形成合力；學校定期不定期地舉辦形式多樣的家長會，有效指導家長，提高家庭教育水平。
關鍵詞：思想品德教育；現狀成因；措施
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1812-2485（2013）05-049-03
1 中學生思想品德教育的現狀堪憂
當代中學生大多數都非常珍惜上學的機會，對家人、社會給予他們的幫助心存感激，并以自己的實際行動予以回報，感恩社會的感人事跡令全社會為之敬佩。但也有部分學生由于道德感情的缺失而出現種種不良現象。
1.1 最想父母的時候是缺錢的時候
一些中學生不能理解父母、孝敬父母、回報父母。對本校100多名在校中學生進行問卷調查，調查內容涉及學生每周放假時和父母的談話次數、談論話題、是否記得父母生日等方面。統計顯示，82%的學生與父母的談話不多，僅8%的學生保留了和父母很好溝通的習慣，僅9%的學生每年都能記得父母的生日，有74%的學生承認有時向父母撒謊。
1.2 伸手要錢，出門講價
在處理人際關系時冷漠、自私，世故、社會責任感淡化，回報意識弱。2007年8月，襄樊市總工會、市女企業家協會聯合舉行的一次助學活動中，部分學生受助一年多，沒有主動給資助者打過一次電話、寫過一封信，更沒有一句感謝的話。這種對關愛的冷漠，讓人寒心。
1.3 無心讀書，荒廢學業
在學習時間特別是自習時間，以玩撲克、麻將、桌球等方式為名聚眾而賭，誰輸了誰請客，否則限期交款或者被揍。他們不惜花費父母的錢財上街玩電子游戲機，或沉溺于網絡游戲等。
1.4 公開敲詐勒索
少數無心學習的學生，他們經常曠課，校際之間互相勾結，對一些家庭比較寬裕的同學，或者對他們認為看不順眼的同學，進行公開敲詐勒索，限定在某一地點按時“交貨”，少則幾十元，多則百元以上。斗毆打架，還常牽涉入社會上的無業青年聚眾鬧事，更有甚者把學校搞得烏煙瘴氣。
1.5 貪圖個人享樂
個別學生偷盜同學錢財、自行車，就連日常生活用品、學習用具也不放過?；蛘邇韧夤唇Y進行偷盜、搶劫。消費講排場、好面子，同學之間流行相互請吃喝，進出高檔消費場所。
總之，中學生表現出的種種現象堪憂，應引起全社會的關注和思
考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。
2 中學生道德缺失的主要成因
2.1 家庭教育存在誤區
一些家庭過于溺愛孩子，由于現在的學生大多是獨生子女，在家中經常還有四大護衛（爺爺、奶奶、外公、外婆）的保護，在這樣的背景下，小孩大都產生唯我獨尊的心理。習慣于衣來伸手、飯來張口，就使得本來應為雙向互動的情感，成為僅是父母對兒女無私奉愛的“單邊行動”。父母對孩子的關愛更多地停留在物質層面，很少涉及精神領域，正是父母毫無原則的溺愛“造就”了一批以自我為中心、獨立意識差的“冷漠一代”。
2.2 社會上的一些壞風氣也給學生帶來嚴重的影響
近些年來，社會上一些人趁改革開放之機，把一些不該開的東西也開放起來。諸如賭博（包括一些電子游戲機），它將導致一些青少年學生犯罪。販賣黃色書刊、播放黃色錄像帶、影視屏幕上形形的不健康鏡頭，都將使不少學生的思想受到影響，精神上受到污染，有些學生無心念書，有些學生過早成熟，有些甚至犯罪。還有一些錄像帶都是一些殺人、搶劫、槍戰的影片，使得一些學生也學得很野蠻，動不動也舞刀弄棍，有些還弄出人命。
2.3 學校教育存在片面傾向，學校教育淪為升學和就業的工具
學校以成績作為評價教師的重要尺度，導致一些中學生進入情感疏導的荒漠。在教師隊伍中，確實有一些素質差，職業道德低下的人。一類是課堂上可以講些大道理、道貌岸然，一離開課堂卻完全是另一個樣子。再一類是只教書不育人，成績好的是好學生，成績差的就是壞學生，這種思想認識和方式方法，常常引起學生的對抗情緒，逆反心理，致使學生對教師的反感遞升為對學校的反感，增加了學生的厭惡的情緒。還有一類教師是投機鉆營、貪小便宜的人，成天就想在學生家長上撈一把。今天要求這個家長這樣，明天要求那個家長那樣，使得教師的人格、名譽掃地。
3 中學生思想品德教育的一些措施
3.1 創設潛移默化的育人環境
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“努力使學校墻壁也說話。”這說明環境對人的影響不容忽視。為此，學校應創設一種良好的育人環境，把學校的一切看作是育人的陣地。如：在校建立專門的德育櫥窗，對學生進行禮儀教育、敬校愛校教育；操場四周的圍墻變成繪有各類啟思益智壁畫的文化墻，在醒目的位置修建莊嚴的升旗臺，在顯眼地方寫上校訓、校風，讓廣大師生在踐行校訓、校風的活動中逐漸培養起愛校、愛集體的責任感；樓道內精心設計了《熱愛祖國》、《了解家鄉》等各類圖文并茂的牌匾，在教室內張貼學生《守則》、《規范》、名人畫像、格言、標語班訓和莊嚴的國旗，以名人事跡激勵學生，以名人格言引導學生，以標語班訓要求學生。讓校園中的每個地方都起到教育的作用，使學生的優秀思想品德得到培養，良好習慣得以養成，情操得到陶冶。
3.2 要充分發揮課堂教學的主渠道作用，寓教于學
這就要求教師在各科教學中，不斷發掘教材中蘊藏的德育元素，將對中學生自身道德修養的培養貫穿于知識傳授的全過程，強調德育在各學科教育環節的滲透。使學生掌握系統的科學知識的同時，感悟社會主義的道德規范，從而提高學生的思想認識，形成科學的世界觀、人生觀、價值道德觀。
如教學思想品德課《同情和幫助殘疾人》時，可讓學生分別模擬盲人過馬路、瘸子挑擔、啞巴求救……使他們體驗到殘疾人在生活中遇到的困難比正常人多得多，從而明白為什么要同情和幫助殘疾人，產生同情殘疾人的良好品質，并養成自覺幫助殘疾人的良好行為。
3.3 教師率先垂范以人格塑造人格
“榜樣的作用是巨大的，它沒有皇權的獨斷專行，卻有皇權一樣的讓人頂禮膜拜”。學生由于年紀小，見識少，對于是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切身的體會。在他們的心目中，教師就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德的標準。他們往往把教師的一言一行，一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。學校應特別重視對教師進行師德教育和業務培訓，必須把思想政治教育放在師德建設的首位，教師要深刻認識自己的職業特點，嚴格要求自己，以身作則，為人師表。教師要從思想到作風，從言行到舉止，處處帶好頭，為學生樹立學習的榜樣，成為學生的表率，使學生對抽象的規范和要求有“范”可依，讓學生在富于形象的榜樣中受到啟迪和教育。這不僅增強了教師德育的可信度、吸引力和實效性，而且讓學生在教師表率的潛移默化中形成教師所期望的良好思想品德。
3.4 以活動為載體，行為育人
課外教育活動范圍廣泛，形式靈活多樣，內容生動活潑，在思想品德教育中更能發揮特有的作用。以感恩父母為切入點，推行“三個一”活動，即算一筆“感恩帳”、寫一封“感謝信”、替父母做一系列家務事，在感受父母為家庭奔波勞碌的艱辛中激發心底的愧疚之情，讓學生在感恩父母中激發學習和健康成長的原動力。學校要結合學生特點，開展多種主題鮮明的活動。如可抓住歡度國慶的有利契機，在國慶前夕開展“歌唱祖國”歌詠比賽，組織《迎國慶手抄報比賽》。利用周會課和各種集會對學生進行《禮儀教育》、《小學生守則》、《日常行為規范》教育，并在平時狠抓文明禮貌教育，讓學生養成守公德、講文明懂禮貌的好習慣。
3.5 建立科學綜合素質評價體系，實現教書育人
改革現行的思想品德課升學評價制度，把單一對知識的考查變為對學生的情感、態度、價值觀、能力和知識的綜合思想品德素質的評價。
在評價方法上，除了采用考試這種評價手段之外，還要使用學生自我評價、同學評價、教師評價、家庭評價和操行分評價等評價方法。可以把德育工作中的操行分評價和班主任評價應用于其中。我們只以學生在思想品德課上的表現來評價學生的思想品德是不科學的，學生的操行分是學生平時表現的真實記載，很大程度上反映了學生思想品德的真實情況，所以學生的操行分應是學生思想品德得分的重要組成成分。
總之，中學時期是人成長的關鍵時期，中學生的可塑性非常大，作為教師，我們必須重視學生的思想狀況，結合家庭、社會，引導學生養成優良品德，促進學生的整體素質得到全面發展。
參考文獻
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