時間：2023-03-14 15:18:13
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改革開放以來，市場化經濟不斷深入，人口密度不斷增大，市場對于綜合性技術人才的需求量也越來越大，中等職業院校每年也在不斷擴招。近年來，建筑行業的發展越來越迅猛，我國對建筑行業的專業型人才的需求量也逐漸上升，在這一環境背景之下，中職學校建筑工程專業的教師任重而道遠。
一、提高中職工程造價課程教學效果的措施
建筑工程造價專業是建筑專業的基礎專業學科，也是注冊考試的重要參考內容。如何提高中職學校建筑工程造價課程的教學效果，是工程造價課程改革的重點方向。
在實施課程改革之前，需要明確建筑工程造價定額計價以及建筑工程清單這兩個不同的研究方向，建筑行業自2003年開始重新改革了工程計價清單模式，所以中職建筑工程造價需要以最新的清單模式為基礎，結合目前我國建筑行業的發展需要進行改進和提升。另外，區別于其他高等院校的教學模式，中職建筑工程造價專業的改革還應該符合自己的特色，更加具有實用性。為了更加符合國際建筑行業的標準，可將措施項目和實體工程單獨處理，教師在開展實踐教學的過程中，重點分析措施項目資金的競爭手段，適應未來工作中的壓力，利用有效手段降低工程造價成本。中職工程造價課程的教師還應該借助計算機軟件的應用，加強學生的實際動手能力和獨立思考能力，使學生能夠解決實際問題。
二、中職建筑工程造價課程改革分析
1.課程的培養定位
建筑工程造價綜合型人才服務于建筑行業，對這一行業人才的培養，要符合目前我國城市建設現代化的發展目標，也就是說相關的從業人員應該具備良好的專業知識技能以及優秀的工作素養。中等職業技術學校要培養學生清晰的思路，進行簡單的建筑工程預算、結算的基本能力。同時，也應該了解建筑工程招標還有投標報價，對于學生的綜合管理能力和項目運用能力應當著重培養，使之成為全面發展的綜合性人才。
2.教學課程體系改革分析
考慮到社會發展對建筑工程造價專業人才的需要，中職院校建筑工程造價的專業教師首先應該綜合考慮人才培養的方向，設計一套以專業技能應用為主的教學課程大綱，內容涵蓋當前社會建筑行業的整體環境，讓學生第一時間了解行業動態，擴寬學生的知識面。其次，中職院校應該以發展學生的技能為主，大力開展教學實訓，實訓的內容包括建筑工程預算、施工實訓、工程識圖、建筑造價軟件實訓，為學生走上崗位之后能夠解決實際問題奠定基礎。
三、中職建筑工程造價課程上崗前的教學分析
1.對建筑工程造價有關的崗位職業能力分析
中職院校培養的建筑工程類人才廣泛服務于工程造價服務中心、建筑施工企業、建筑工程監理企業中。通過用人單位反映的用人需求，我們可以知道與現階段建筑工程造價有關的崗位人才在上崗之前應該具備如下職業技能：能夠看懂建筑工程圖、房屋等建筑所需要的材料、建筑機械組件組合、施工的設計、施工技術等等。任何一門實用技能的熟練掌握，離不開理論的支撐。所以學生要掌握理論知識，學會舉一反三，解決工作中遇到的問題。參與工作后，建筑工程造價計價軟件是工作中常用的工具，熟悉這些軟件的使用也是學生上崗之前的基本要求。
2.建筑工程造價有關崗位的教學模塊
建筑工程造價有關崗位的教學模塊主要是培養學生的工程計價專業能力、工程計量方法、個人素質和綜合解決問題的能力。為實現這個教學目標，教師在學生上崗前要運用模塊教學方法，進行工程計量計價的模擬訓練，由導師對結果進行評價總結，對在模擬過程中學生存在的優點和缺點分別進行點評，這樣會加深他們的記憶。同時，也有助于將理論知識與實踐操作有效結合，幫助學生全方位發展綜合能力，為走上社會、走向工作崗位打下良好的基礎。
三、結語
基于我國建筑行業火熱發展的趨勢，中等職業院校的辦學宗旨和發展目標也日益明確，從理論和實際操作能力出發，全面發展和培養學生的綜合能力。但是教學改革的過程不是一帆風順的，需要教師明確課程改革目標，做好基礎教學工作，為學校和社會的發展貢獻力量，培養出更多符合社會發展需要的綜合型技術人才。
參考文獻：
[1]孫久艷.高職建筑工程造價課程教改分析及實踐教學研究[J].佳木斯教育學院學報，2012（2）.
中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：
本課程的教學目的是培養學生的實際操作能力，熟練運用廣聯達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設建筑工程計量與計價實訓課程，安排在第四學期，時間為兩周，學分為2學分。從對歷屆畢業生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業生的最基本的技能，而這恰恰是同學們的薄弱環節，不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。
建筑工程計量與計價課程是建筑類高職的專業骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養方案時為探索工學交替、任務驅動、項目教學等有利于增強學生能力的教學模式，廣泛開展企業調研，請企業的技術人員參與到教學計劃的制定和課程改革中來。利用遼寧省工程造價行業廣泛使用的廣聯達建筑工程造價管理整體解決方案，根據圖紙進行真題真做，最總形成工程造價文件。實訓是建筑類高職高專的重要的實踐性教學環節，有助于提高學生對計量與計價理論課的興趣，是提高理論課教學質量的有利保證。我院開設的建筑工程計量與計價課程實訓，主要是利用廣聯達圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計價軟件進行計量與計價工作。
本課程的教學目的是培養學生的實際操作能力，熟練運用廣聯達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設建筑工程計量與計價實訓課程，安排在第四學期，時間為兩周，學分為2學分。從對歷屆畢業生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業生的最基本的技能，而這恰恰是同學們的薄弱環節，不知道如何把學校所學的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。
一、課程目標
（一）知識目標：通過實際工程圖紙使學生熟練掌握預算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠將建筑工程計量與計價、建筑結構基礎與識圖及預算軟件應用等課程中的重要知識有效結合起來。
（二）能力目標：
1、運用圖紙數據完成圖形算量軟件中基礎、柱、梁、板、門窗、過梁等構件的繪制并匯總計算工圖形程量。
2、運用圖紙數據完成鋼筋算量軟件中基礎、柱、梁、板、門窗、過梁等構件的繪制并匯總計算鋼筋工程量。
3、運用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運用計價軟件進行計價。
（三）素質目標： 在教學過程中，注重對學生進行行業社會責任的教育和職業道德的培養，提高學生觀察、分析和判斷問題的能力，嚴謹的工作作風、實事求是的工作態度，以及誠實守信、善于溝通合作的優良品質。
二、課程實訓周的內容
《建筑工程計量與計價》課程是建筑類相關專業的骨干課程，它包含理論教學環節，又要有實踐環節作為支撐。這樣才能保證學生正真掌握相關知識，具備相應技能。通過理論教學部分的學習使學生具有計算工程量、套定額、組合綜合單價等能力。課程實訓是為了加強學生對建筑工程概預算知識的系統掌握。我們采用的圖紙為一個三層的框架結構的辦公樓，具體內容及時間安排見表格。
本實訓課程按項目法進行課程設計，分為三個項目，具體課程設計見下表。
項目一：圖形算量軟件操作
項目二：鋼筋計算軟件
項目三：計價軟件
通過兩周的實訓，使學生具有較熟練操作廣聯達軟件的能力，達到造價員的能力目標。
三、實訓周質量保證模式
建筑類高職院校的人才培養目標是培養應用型、技術型人才，為了滿足學生對專業技能的期望，保證課程實訓周的總體質量尤為重要?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程實訓周在教學實踐中建立并實施一套適合的運行模式，明顯提升了實訓課的整體質量和教學效果。
（一）監理完備的資料庫
實訓周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計價定額、工程量清單計價規范、圖集等資料。經軟件公司推薦，我院教師和企業相關人員共同選定4套圖紙作為實訓周的基礎資料。機房配備了60臺電腦，能滿足學生上課的需要，并配備了正版廣聯達整體解決方案，配有加密鎖。相關工具書等能滿足2個班同時做課程實訓的要求，初步建立了本課程實訓的資料庫。
（二）分項目教學，有效提高教學效果
課程實訓在機房進行，按教學大綱的要求，分為“圖形算量軟件應用”、“鋼筋算量軟件應用”和“計價軟件應用”三個項目進行。教師先演示基本操作方法，然后讓學生根據圖紙進行練習。并再發一套圖紙做為學生的課后作業，動手能力強的同學還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學生在學中做、做中學，教師在旁邊指導。這樣既鍛煉了學生的動手動腦探究問題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學生的歡迎。
（三）強化實訓周紀律管理
良好的組織紀律是保證實訓周順利進行的前提，我院實訓周對學生的管理采取自律與強制相結合的原則，效果較為理想。一般來說，絕大多數學生較重視這個掌握專業技能的機會，能夠自覺的遵守紀律，保證出勤。但為了督促個別組織性紀律性差、甘于落后的學生，實施指導老師點名，督導老師抽查等手段，強制學生到機房接受指導。并使用機房的教室管理系統，讓學生把每節課完成的項目行進提交，既督促學生出勤，在一定程度上又提高了教學的質量。
（四）要求學生做實訓總結
實訓周完成的同時，要求學生將實訓周過程中的體會、收獲等用文字記錄下來，自擬題目進行總結。通過總結大部分同學能夠從頭到尾系統的梳理實訓周獲得的知識，總結經驗教訓，為以后的工作打下良好的基礎。指導老師也能從學生的總結中體會學生的動態，為下屆課程實訓周的指導工作積累經驗。
（五）量化實訓周成績評定標準
實訓周成績評定標準為：
紀律及表現占15%；
利用工程造價軟件繪制的圖形占50%；
書面總結占15%；
工程量清單占20%。學生按照成績標準先自評，指導老師再對學生做出綜合評價。
【關鍵詞】工程造價；BIM實訓室；教學
1.BIM概述
隨著建筑產業的飛速發展，新材料的相繼出現，工藝復雜的建筑物層出不窮，工程造價行業的業務規模和需求也相應的迅速擴大，提升工作效率、降低錯誤率等需求量也在不斷地增加，從根本上為計算機技術的應用創造了良好的條件。而計算機技術的飛速發展，也為工程造價行業準備好了充足的技術保證。BIM，即建筑信息模型，是以建筑工程項目的各項相關信息數據作為基礎的模型，并可以用于設計、建造、管理、造價的數字化方法[1]。它具有參數化建?？梢暬吞摂M施工等強大功能，并通過與其他技術的結合，促進了建筑業的數字化和信息化進程。BIM技術的應用給工程項目造價管理帶來了革命性的變化。
2.我國工程項目造價管理的現狀
2.1造價管理模式
我國長期以來采用動靜管理相結合的工程項目造價管理模式，即由各地區的主管部門統一編制工程預算定額，分階段的調整市場價格，定期公布指導性系數，然后由各地區的工程造價機構編制、審查和確定工程項目的造價[2]。這種管理辦法基本適應了由計劃經濟到市場經濟的轉變，但隨著市場經濟的發展，現行的工程項目造價管理體制和管理模式存在一定的局限性，并制約著造價管理水平的提高與發展。
2.2算量計價手段
在計算機未普及之前，工程造價人員根據圖紙、預算定額和計算規則手工計算工程量，然后根據市場行情編制出預算報表，形成工程造價文件，這樣的工作方式效率較低且勞動強度較大。隨著計算機技術的興起與逐步走向成熟，廣聯達、神機妙算等計價軟件的可自動套價，使造價人員在工程量計算上所花費的時間大大減少。專業技術人員開始進行三維算量軟件的研發與應用，使工程項目的造價管理進信息化時代[3]。
3.BIM實訓室在工程造價專業教學中的應用
工程造價專業課程的實踐性很強，課程體系主要由工程技術類課程，經濟類課程和管理類課程組成。由于學生直接經驗的不足，加上傳統教學方法的弊端，往往造成理論與實際脫節，教學效果不佳。尹貽林教授在《世界工程造價學科發展報告》一書中指出，在學科教育和具體應用之間存在差異導致剛畢業的學生無論在知識方面還是在能力上，都要經過較長時間的再學習再培訓才能適應工作崗位[4]。其根本原因是在課堂教學中未能為學生創建一個能模擬真實工作過程的情境。以BIM實訓室為平臺，側重于學生實際操作能力的培養，對改變相關課程體系實踐環節薄弱的局面有重要的理論意義和實踐價值。
我院工程造價專業在校兩年時間內先后學習《CAD 制圖》、《建筑工程定額與預算》、《安裝工程預算》、《工程量清單計價》等課程，現進行改革，加入BIM實訓室操作環節?！禖AD 制圖》課程結束后，用4課時時間，練習建模。主要要求學生掌握建筑設計軟件繪圖，在電腦中繪制出符合擬建建筑的施工圖形，包括平、立、剖、局部造型等圖樣以及尺寸標注，同時應輔以裝飾裝修材料說明，形成完整的建筑施工圖?！督ㄖこ潭~與預算》課程完成后，用4課時時間，練習土建工程算量。利用土建工程軟件對工程施工圖進行建模，快速準確計算土建工程量（包括建筑、結構和鋼筋等），與手算結果對比?！栋惭b工程預算》課程完成后，用4課時時間，練習安裝工程算量。利用建筑的BIM關系，將土建計量的模型或建筑設計建模和結構設計及分析建模的模型，導入安裝工程計量軟件中，在模型中進行管線和設備建模，以保證計算的準確和模型的完整，通過軟件計算分析，得到安裝工程的分部分項工程量，與手算結果對比。《工程量清單計價》課程完成后，用4學時，練習計算工程造價。在土建或安裝工程分部分項的工程量的基礎上，利用造價計算軟件將工程量數據進行對應的人工、材料、機械使用消耗進行分析計算，輔以相應的單價、管理費、利潤、稅金等，就可以得到分部分項的人工、材料、機械使用消耗和工程造價。學生頂崗實習前，用4周時間練習磚混結構、框架結構、框剪結構建筑物的工程造價，能夠與就業崗位無縫對接。
在BIM實訓室的教學采用任務驅動的教學模式，按照如下步驟進行：（1）教師介紹學習目的，呈現學習內容，提出任務。（2）學生識別問題、分解問題、制訂問題解決計劃。（3）學生分組解決問題。（4）教師進行整體性評價[5]。
4.結語
在BIM實訓室中采用任務驅動的教學模式，充分利用BIM的特點，將真實復雜的預算項目引入課堂，通過在BIM平臺上創建學習共同體，使得學生能進行協商與互助，通過探究不斷提出問題，解決問題，同時教師能更加真實全面地評價學生。BIM實訓室的創建較好地解決了工程造價專業學生理論與實踐脫節的問題。從實際操作環節落實學校實訓課程體系建設與實踐教學，培養出了既符合國家發展要求，又與社會實踐相接軌的實用人才。
【參考文獻】
[1]何關培.BIM在建筑業的位置、評價體系及可能應用[J].土木建筑工程信息技術，2010，（3）.
[2]孟森，劉欣，張世洋.淺談基于BIM的工程造價管理[J].工程建設，2012，44（5）：74-78.
[3]張利歌.基于BIM的工程項目造價管理研究[J].建筑科學，2013，18：247.
一、課程調研目的
通過調研，學習骨干示范院校對課程建設的最新要求，找到職業崗位對技能、知識的需求，確定課程體系與教學內容的改革方向，按照“項目導向、三層遞進、教學做一體化”的人才培養模式，構建與崗位能力相適應的課程體系，找到實現“項目導向、教學做一體化”的具體途徑，實現崗位與課程建設的深度融合，為課程標準的制定和課程內容的設計奠定基礎。
1、調研工程造價咨詢公司、了解本門課程的教學方法、教學手段、結合企業的崗位生產特點，確定課程教學模式;
2、調研工程造價咨詢和勘測設計院，了解本課程開課的學時數是否合理、內容的選取與學時的分配情況是否符合實際的崗位需求;
3、調研施工單位的現場實際情況，確定本課程的考核標準與形式;
4、通過企業對課程涵蓋崗位能力要求的調研，確定課程內容模塊，明確典型工作任務，知識要求及技能要求;
5、通過調研，獲取目前建筑企業對建筑工程造價軟件的應用情況。
6、收集企業專家在施工現場中進行工程造價方面的經驗及相關事故案例分析;
7、觀摩施工企業和造價咨詢單位對工程預算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計價等軟件的使用方法，以及定額和清單的使用情況。
8、認真聽取專家對本課程建設的建議、總結企業專家豐富的現場生產實踐與同行的教育教學經驗，最后對本課程的建設作出相應的調整與改進。
二、調研時間、地點、目標
三、調研任務完成情況
通過本次在學校和企業的調研找到實現“項目導向、教學做一體化”的具體途徑，實現崗位與課程建設的深度融合，為課程標準的制定和課程內容的設計奠定基礎。
四、專家座談級論證意見
1.專家座談
重慶宏達工程造價咨詢有限公司的劉經理指出：《造價軟件應用與實務》是建筑各專業中一門實踐性很強的技術基礎課，為了培養學生綜合利用所學專業知識進行實際工程造價工作，提高學生的造價軟件的運用能力，建議在本課程授課過程中用實際工程作為案例進行教學，不要采用教材上的案例，因為教材案例是比較理想化的和實際工程的差別比較大。
學生在上課期間應該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應該讓學生根據實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓》兩門課合成一門課，這樣就不會出現軟件應用和工程實際脫節的現象。
重慶正平工程造價咨詢對課程建設的內容和教學方法進行調研，公司的造價負責人郭工程師指出：在造價學習中要是學生心中應該有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學生熟練掌握費用表，只有熟練掌握費用表才能使學生在做造價的過程中知道哪些內容應該計算，哪些內容不應該計算，不至于使學生經常出現漏項的現象。同時郭總還指出，學生應該熟悉最新的造價規范，比如2013清單計價規范，以及最新的計量規則，建議在前序課程中增加對新規范的講解。
《造價軟件應用與實務》課程組來到永川文昌苑建筑工地現場，對課程建設的內容進行調研，并向該公司駐工地項目部人員咨詢現場的造價管理工作，現場造價工程師張工指出：現在學生實踐能力普遍較差，應該加強學生現場實習實訓，避免學生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。
同時還指出，學生畢業后的思維都比較理想化，認為所有的工程圖紙都應該和教材上的一樣是標準圖紙，圖紙稍微有點不標準，就不知道怎么處理。同時還指出，現在學生的吃苦能力普遍不強，造價工作本身就比較枯燥，很多學生在工作工程中，任務催的緊，工程稍微有點復雜，就堅持不住，建議在學校培養專業知識的同時加強對學生的思想教育，培養學生的吃苦精神。
2.論證報告
通過我項目組對直接與企業負責人及企業技術人員進行接觸和調研，為課程的建設掌握第一手資料。經過項目組成員對資料的整理總結，對課程建設與改革主要從以下幾個方面
(1)關于本課程的課程標準問題
本課程目前我系安排48學時，通過調研了解到本課程學時明顯偏少，應該增加到1個學分，16個學時，共64學時，《造價軟件應用與實務》是建筑各專業中一門實踐性很強的技術核心課，建議在《建筑構造》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術》等課程之后才適宜開設該課。
為了培養學生綜合利用所學專業知識進行實際工程造價工作，提高學生的造價軟件的運用能力，建議學生在上課期間應該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應該讓學生根據實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓》兩門課合成一門課，這樣就不會出現軟件應用和工程實際脫節的現象。
(2)關于教學重點和教學方法以及新規范的應用問題
工程造價學習，要求學生有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學生把費用表一定要熟記，然后借助工程實例，運用軟件解決實際問題。以學生做為主，遇到問題，有老師來解決。
(3)關于課程內容的重點設置以及學生教育問題
當前我們學校建筑工程造價專業的學生實踐能力比較欠缺，亟需設置現場實習和實訓，在教學內容上增加實訓課程，實訓內容以實際工程為為例，不要拿標準圖?，F在教材我院采用的是圖紙是標準圖紙，構件是標準構件，結構也是最簡單的基本構件，建議認可教師編著一些符合工程實際的教材，給學生創造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實際。另一方面也可以培養學生的吃苦精神。
五、結束語
通過此次調研項目組看到了本課程未來發展的空間，確定了課程發展的方向。后續工作實施計劃如下：
1.重新制定課程標準和大綱;
2.對《造價軟件應用與實務》內容進行重新設計;
3.結合企業實際調整的教學內容，并按照新規范和模塊化教學標準，重新編寫新的適合建筑工程造價專業的教材。
關鍵詞：工程造價專業 項目引導 工作過程
隨著我國改革開放的深入，基礎設施建設投資持續增加，建筑行業必將在較長的一段時間內依然是國家的支柱產業，工程造價人員的總體需求量還會有一個較大的增長趨勢。但由于經濟的轉型和升級，建筑業對工程造價人員的要求越來越高。不再是簡單的預算，而是要求工程造價貫穿整個工程項目建設中，從項目的可行性研究一直到施工結束的全過程工程造價管理。如何讓高職學生具備更強的適應能力和職業素質，更好地滿足用人單位的需求，滿足現代建筑業的需要，拉近學校教育和企業需求之間的差距，是每一個高職教師需要考慮和深思的問題。
1 “項目引導式――工作過程”教學改革的背景
江西工程職業學院工程造價專業創辦于2006年，迄今為止為社會輸送工程造價專門人才1000余名，在對畢業生進行跟蹤調查及用人單位反饋信息的基礎之上，結合教學中出現的問題，發現畢業生普遍存在很多急待解決的問題，歸納起來有以下幾點。
1.1 學生對專業知識的融匯能力較差。專業課程由不同的教師來任教，教師之間的教學交流不夠，致使課程之間的橫向聯系缺失，造成教學過程中，各門功課相對獨立，知識點分散，課程之間的連貫性不足。而實際工作非常注重專業知識的融合，一項工作常常需要好幾門課程作為支撐，學生這方面的能力往往很差。
1.2 造價工作的程序不清楚。從江西廣播電視大學調查的十個用人單位反饋信息中，畢業生進入工作角色的能力和速度不能讓用人單位滿意，并且對工作崗位需要完成的工作任務知之甚少。需要用人單位花大量的時間進行再培養。
1.3 對全過程工程造價認識不足。很多學生認為工程造價等同于工程預算，在學習的時候，往往只重視工程預算方面的能力提升，而忽視工程估算、設計概算、招投標價款、工程造價管理等專業知識的學習。導致在工作中不能將各階段工程造價連貫起來考慮問題，偏科情況較為嚴重，最后導致事倍功半的工作效果。
1.4 工程計價不準確。學生工程算量的學習熱情，明顯高于工程計價。定額條款和清單計價的專業知識相對比較枯燥，工程計價的靈活性較大，要求學生對建筑構造、工程做法、施工工藝、合同條款等專業知識有一定的了解。在實際工作中，對工程計價的套用方法極其不準確，甚至不知道應該套用何種子目。
針對這些問題，該校工程造價專業教學團隊，以該校教學信息化改革和專業綜合改革試點為契機，進行大量的社會調研，并借鑒國內外先進的職業教育理念為基礎，結合用人單位的實際需求，提出并探索“項目驅動――工作過程”的教學模式。希望探索出一條職業教育的新模式、新道路。
2 “項目引導式――工作過程”教學模式的內涵
2.1 項目引導式：即工程造價專業課程遵循“項目引領、能力遞進”的原則，選用典型工程項目作為教學重點，將理論知識融入項目中，讓學生在項目引導下完成專業知識的學習。
2.2 工作過程：每個項目按照實際工作過程安排組織教學，將工作引入課堂，利用該校工程造價專業實訓室，將教和學的過程落實到真實的工作過程上，讓學生在工作過程中以“職業人”直接參與進來，提高職業能力，掌握最新專業知識、工作技能和技巧。
3 “項目引導式――工作過程”教學改革思路
3.1 教學模式改革總目標。以“信息技術為支撐，構建“雙融”職業教育”為特色，以“項目引導式――工作過程”教學模式為核心，以工程造價項目化為前導，以市場需求為導向，以技能訓練為重點，以全過程工程造價工作控制為目標，依托各造價單位，施工單位、工程咨詢單位及該校建筑專業實訓中心，按照“推進個性化特色教育，著力培養學生的創新能力”的建設思路，建設成江西省具有鮮明特色的一流專業，成為工程造價人才培養的搖籃。
3.2 教學改革思路。以校企合作教育、工作過程培養模式為根本，以“四結合”為具體實施步驟，建立了一個以“零距離上崗”為教育目標、教學與工作過程“零距離”為接口、校企合作教育、“基于項目引導式――工作過程”的人才培養模式，為專業教學改革指導思路，全面深化改革工程造價專業。
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在四結合的基礎上圍繞“4+4+6”項目驅動，整體考慮學生的崗位需求和職業發展規劃，制定改革思路，即“四大工程造價”、“四個基本工作過程”、“6個相關工作崗位”重新組織教學。
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注重理論與實踐教學相融合，在教學計劃安排中，以 “理論與實踐教學――校內真實實訓――工學交替結合與崗位技能強化訓練――頂崗實習”為主線，在課程內容的編排上按照“理論教學為項目服務”、“工作過程為主”的思路，將實踐教學前置，理論教學后置。重點推進以“四大基本技能”（以四個基本預算能力培養中心）、“四個工作過程”（以四個基本工作過程為實踐基礎）和 “三級實訓”（單項、綜合、崗位）為核心的實踐教學模式。
3.3 實踐性教學改革思路。實踐性教學環節，是本次改革的核心環節。改變教學和實踐脫離的情況，務必要實現“零距離上崗”、“教學與工作過程零距離”為接口、借助校企合作，完成“項目驅動――基于工作過程”的人才培養模式。借鑒兄弟院校的經驗，結合該校實際，遵循行業對造價人才知識結構的需求，合理科學地安排教學實踐性環節，具體思路如下：
①大一上學期完成構造與識圖、建筑材料等工程造價基礎知識的學習。依托該系即將建設完成的國家級實訓基地，使學生對建筑工程有一個較好的認識。本階段的重點在于識讀建筑施工圖、結構施工圖、認識建筑材料及特性、掌握建筑工程的構造要求，為以后的學習打下基礎。
②大一下學期及大二上學期，引入工程項目，以項目引導為基礎，以工作過程為手段，將知識以工作的形式傳遞給學生。從土建工程預算為第一個工程項目，依次完成安裝工程預算、裝飾工程預算、市政園林工程預算，每個工程項目預算都必須經歷工程識圖、工程算量、工程套價三階段實踐教學環節。學生以小組為單位，配合完成四大工程預算。在此階段對上學期專業知識進行加深，上學期的專業知識在此時得到應用。同時開設建筑工程定額與預算、安裝工程識圖與概預算、裝飾工程概預算、市政園林工程預算、建筑施工技術等相關課程，旨在完成四個單項工程預算項目的工作過程。
③大二下學期，建立在工程預算的基礎之上，重點進行工程招投標方面及計算機進行工程造價方面的實踐教學，將一年以來的預算成果，在這個學期進行總結，對專業知識進行再認識和提高。發現問題，找出不足，提升專業水平。同時應開設計算機在工程造價中的應用、工程招投標、建筑法規、建筑工程清單編制、工程經濟學等課程。旨在完成工程造價軟件的應用，清單的編制、清單報價、招投標文件的編制以及招標控制價的編制等四個項目的工作過程。
④大三上學期，本學期的教學基本在實訓室進行，拓展與工程造價相關的動手能力，如工程投資分析、工程估算的編制、設計概算的編制，并且通過情景模擬教學和角色扮演等多種教學手段，完成工程價款的支付、工程決算書的編制以及工程審計等相關知識的學習。通過角色扮演等多種教學手段完成工程審計等相關知識的學習。同時，應開設工程造價管理、工程項目管理、資料編制、建筑企業會計等專業課程，最終完成一個工程項目的全過程造價控制的工作過程。
⑤上述各教學環節，必須由院項目負責人和行業專家共同制定工程項目，并親自指導，也可通過信息化技術，行業專家以雙向視頻的形式進行實踐性指導教學，讓學生在每個階段都能看到工程人員實際的工作過程。
4 體會和反思
4.1 “項目引導式――工作過程”教學模式改革，必須緊緊圍繞工程項目和工程造價過程的實際工作為重點，努力將教和學的過程落實到真實的項目和工作過程上，讓學生帶著任務去學習，學習的方向感明確，工作過程的融入，讓學生直接的在工作中去吸取專業知識，學生可以在明確方向的前提下，主動學習專業知識，提高動手能力。
4.2 “項目引導式――工作過程”教學模式不同于純理論教學，也不同于一般的實踐課程，它是一個培養完成工程造價工作和解決工程造價工作中遇到各種問題能力的教學模式。意味著教學模式的制定者必須對行業現狀進行長期的調研，并對行業的發展有敏銳的洞察力。這樣，人才培養方案的制定才能有超前意識。同時，也對教師有了更高的要求，要求教師不僅是一名優秀的知識傳播者，還應該是一名優秀的工程造價人員。
4.3 “項目引導式――工作過程”教學模式對實訓基地的要求更高，只有在設備齊全、功能先進的校內仿真實訓室實施教學，才能使這種教學模式發揮更大的作用，學生才能真正體會到真實的工作環境，所以校企共建實訓室是一個很好的選擇。
4.4 “項目引導式――工作過程”教學模式注重的是工作過程，是將零散的知識點，在工作中整合，教材的適用性非常關鍵。高校應根據自身教學的特點及培養目標，和企業人員合作完成自編教材，打破現有教材的局限性。
5 總結
“項目引導式――工作過程”教學模式是對現有學科體系教學模式的完全顛覆，此教學模式的優點在于培養學生的職業適應力和職業競爭力，符合工程造價行業和企業對技能型人才的要求。這個教學模式培養人才的后勁稍顯不足，不如學科體系教學模式的教學嚴謹性好，學生對專業知識的廣泛度不夠。如何在兩者之間找到平衡點，將是值得廣大教育工作者去研究和深思的問題。
參考文獻：
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【關鍵詞】高職 工程造價 教學體系改革 創新
我院在面向市場需求的辦學思想指導下，為了實現“零距離上崗”的教育目標，重新修訂了我院的工程造價教學體系，對原有教學經驗總結、分析、修訂、更新，使新課程體系在設置和實施的過程中，體現高職特色，使開設的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應。
一、理論課程體系的創新改革
（一）教學模式改革
首先我院對本專業創新教學模式進行了改革，將高職三年的教學過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內教學實訓階段及集中頂崗實習階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養學生的基礎理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業知識滲透到教學中去，使學生樹立專業意識，明確專業發展方向。在第二階段，組織學生在學院內部建設的實訓基地內參與某項建筑工程從招投標、綜合施工管理、工程圖預算、施工組織設計到預決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現場頂崗實習，鼓勵學生在建筑工地兼職，承擔職責，初試身手，經受鍛煉。
（二）教學方法改革
在新一輪專業教學方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業能力為本位， 構建以工作過程知識為導向的專業課程體系的改革思路， 在對執業范圍、職業能力、工作過程知識分析的基礎上， 將原有課程進行解構重構整合， 設計了新的工程造價專業學習領域，對課程體系進行了學習情境設計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學習領域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學習內容。例如，以框架結構辦公樓的建設項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設計、招投標、工程造價控制等課程。在項目教學過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當拓展有關知識， 以彌補項目內容的不足。
（三）課程體系改革
在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應設立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學，加深學生的理解，掌握相應的知識點。例如：在項目設計階段設立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學工程經濟、輔助課程為建筑材料、建筑結構、建筑經濟法與法規三門課程，在項目招投標及施工階段設立核心課程為工程項目招投標、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設計，輔助課程為合同管理、施工技術、工程測量、建筑力學四門課程，在項目竣工及后評估階段，設立項目管理課程為核心課程，會計學為輔助課程，并且在整個學習計劃的安排過程中計算機輔助教學貫穿始終，便于學生理解。
二、實訓課程體系的創新改革
在實訓課程體系的創新改革中實訓實習條件是保證教學質量與提升學生層次的關鍵因素。我院先后為工程造價專業建立了建筑CAD制圖實訓室、廣聯達、神機妙算實訓基地、招投標模擬實訓室使，我們的實訓培養模式可以分立認識實習、課程設計、專業實習、畢業實習四個階段，使專業教學按照 “全過程連續進行”的思路開展，使學生通過實習來獲得第一手的實踐資料。具體實訓課程安排如下：
（一）建筑制圖與識讀實訓
在這一環節中包含四大塊內容：①制圖：讓學生在老師的指導下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓與建筑制圖實訓相結合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學生能獨立完成讀圖的工作，為后續的土建預算工作奠定知識基礎。③建筑結構圖識圖：完成一個工程項目結構施工圖的讀圖任務，使學生學會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設備施工圖識圖：完成相應項目水施、暖施、電施、通風空調施工圖的讀圖任務，讓學生讀懂安裝施工圖紙。
（二）工程預算的編制實訓
在工程預算的編制實訓這一環節中包括五方面內容：①建筑工程在定額計價方式下土建預算造價編制，鍛煉學生土建、結構、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標控制價、投標報價）工作，在這一環節將招投標模擬實訓安排其中，讓學生參與到具體項目的招投標全過程中，了解掌握清單組價的內容；④工程中間結算和竣工決算文件的編制，掌握預算、結算與決算的差別；⑤預算軟件的使用，使學生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉化為電算成果，利用神機妙算、廣聯達軟件進行電算、套價，目的是鍛煉學生電算水平，為工作上崗做充分的知識準備。
（三）施工組織設計實訓
關鍵詞：BIM技術；建筑工程造價軟件；課程改革
1《建筑工程造價軟件實訓》課程定位與教學現狀
1.1課程定位與教學內容
《建筑工程造價軟件實訓》作為專業技術課，是工程造價專業一門綜合性比較強的實踐性課程，先修課程有《工程制圖與CAD（建筑）》、建筑構造、工程造價管理等，以湖南交通職業技術建筑工程造價專業為例，這門課程主要學習軟件操作技能，掌握造價基本知識，通過軟件學習，學生能利用圖形算量軟件進行建筑工程項目工程量的計算，并能獨立完成造價文件的編制，加強學生對計價辦法、定額等文件的理解與運用的能力，實現學生零距離上崗。
1.2課程教學現狀
由于該課程專業性較強，在制定教學計劃時考慮到該門課需要一定的專業知識作為基礎，故將該課程安排在第四學期開設，總共68課時，每周四節課，上到第十七周，課程結束隨堂考試。其中理論講課30課時，學生練習32課時，復習2課時，考試2課時，機動2課時。教學過程在我校工程造專業機房進行。通過往屆畢業生調查和市場調研，結合軟件的市場占有率，我校先后購買土建算量軟件GCL2013、廣聯達鋼筋算量軟件GGJ2013、廣聯達計價軟件GBQ4.0共計150節點，以滿足兩個教學班同時上課的需求。教學內容選用《建筑工程計量與計價實訓教程》（湖南版）作為教材，主要以廣聯達辦公室大廈工程為載體，采用項目驅動式教學方式，先用廣聯達BIM土建算量軟件GCL2013軟件建模計算土建工程量，再用廣聯達計價軟件GBQ4.0編制本工程的報價文件。
2課程存在的問題
2.1課程教學內容與BIM技術發展理念脫節
造價軟件隨著BIM技術的普及也逐漸與BIM技術結合。部分造價軟件公司研發了轉換BIM工程模型的插件。如廣聯達軟件公司研發的GFC插件。將Revit軟件中建好的模型通過廣聯達公司研發的GFC插件可導入到廣聯達算量軟件中。轉換好的模型，只需稍加修改、完善，便可進行造價方面的操作，無需再發大量時間建模。而在實際教學中，老師大多以講解如何建立建筑三維模型為主，因課時有限，往往建模時間多，而學生學習清單與定額等造價知識的時間相對較少，清單列項、定額套價、換算等內容本是學生的專業核心能力，工程計價模塊更是本課程的重點與難點。這與BIM的全過程造價理念發展脫節。
2.2課程考核辦法不科學
該門課程主要以工程造價軟件為工具，以一個完整的工程項目為載體，通過一學期的學習，最終能完成該工程的工程量計算和造價文件編制，每個學生應提交一份最終成果。但這些電子版的成果很難避免學生進行拷貝、修改。因此，考核學生的掌握情況單從學生提交的軟件成果是不太全面的。電子版成果不能作為衡量學習效果的唯一標準。
2.3教學與實踐統一性不夠
在工程造價軟件教學中，雖然我們采用了一套實際工程圖紙，但在教學過程中，因為學生的基礎參差不齊，特別是近幾年造價專業學生，有些是文科基礎，識圖課程基礎較弱，在建模過程中，對圖紙理解有困難，教師往往要將圖紙尺寸進行反復分析，學生才能理解。這樣就導致整個課程以講解圖紙為主，重點訓練軟件的操作，而與造價相關的專業知識深入講解和訓練較少。特別是定額系數換算，價差調整等知識在實際項目中的具體操作方法，在課堂中基本無法涉及，故學生造價方面的專業技能得不到更好的培養。
2.4教材更新不及時
我校選用的《建筑工程計量與計價實訓教程》（湖南版），在2015年出版后就再無更新。行業的標準和規范是隨著國家的政策時常變化的，但教材不變就很容易誤導學生；就教材中的案例而言，通過平時的教學和學生的提問，我們不難發現，案例中有些尺寸前后不一，這給教學也會帶來困擾。
3基于BIM技術的《建筑工程造價軟件實訓》課程改革的幾點建議
3.1調整課程標準和教學計劃
基于“以項目驅動式教學”的課程建設理念，對本課程教學內容進行調整。將建筑信息模型課程——Revit軟件建模課程作為該專業的先修課程，在《建筑工程造價軟件實訓》的前一個學期開設，建模的工程項目與該門課程的工程項目保持一致，每個學生都在學期末保留好Revit軟件建模的成果。在《建筑工程造價軟件實訓》課程中，學生可直接通過GFC插件，將建立好的模型導出到廣聯達算量軟件中，再在算量軟件中進行算量、造價方面的操作，從而減少建模時間，增加造價知識方面的學習。模型轉換的順序為Revit、土建算量軟件、鋼筋算量軟件，最后進行計價。內容調整后，清單的列項、定額套價、定額換算、價差調整、費率修改、及招標控制價編制等內容將是該課程的教學重點。這對提升造價專業學生的核心競爭力有很大促進作用。
3.2通過多種途徑提高學生學習積極性
因為造價軟件的特殊性，學生在自己電腦上無法打開，有限的課堂練習時間往往不能滿足所有學生的學習需求。我們可通過信息化教學平臺給學生提供學習機會，比如，將廣聯達軟件操作的視頻通過學習通上傳，學生可通過觀看視頻自行學習；專業機房可在沒有課的時間段固定時間對學生免費開放，有興趣的學生可到機房自行進行練習，有問題可直接在學習通上與老師交流。還可通過社團、工作室等組織開展造價方面的競賽，鼓勵學生積極參與，創造良好的學習氛圍，這樣既提高了學生學習積極性，也能讓學生更多的接觸實際項目，提升專業能力。
3.3改善考核辦法，注重過程考核
本課程按照平時成績60%，期末成績40%的比例進行最終的考核。其中平時的60%中，完成的項目占30%，平時課堂表現占30%。期末考核用另外一套圖紙，考核學生的綜合運用能力。為避免在期末考核中成果被復制、修改的現象，應嚴肅考場紀律，關閉考場網絡。過程考核，旨在平時課堂教學過程中，教師進行不定期的抽查，并記錄抽查結果，作為學生的評分標準之一。也可通過服務器端口的控屏軟件逐個遠程監控學生的操作界面，觀察學生的學習效果，通過加分獎勵等激勵措施提高學生課堂積極性與參與度。
3.4及時更新教材
當企業行業有新的文件和政策出臺時，應及時與軟件公司和出版社聯系，及時更新教材，對于教材案例中有問題有疑問的地方應與出版社及時反饋及時更新。
3.5注重雙師型教師的培養
高職院校的重點在于培養學生的動手能力。就造價專業而言，如果教師沒有豐富的實踐工作經驗，沒有參與實際項目的造價編制，在授課時僅僅依著課本，照本宣科，就很難把課程中的重點難點講解清楚，也很難教給學生真正的本領。因此，我認為高職院校的專任教師加強雙師型的培養很有必要。學校應該有相應的政策和經費支持。我校就非常重視雙師型教師的培養，早在十年前就出臺了“百名教師下企業”的政策，每年暑期都有教師下到企業去接受鍛煉，結合企業的實際情況，學習行業最新的知識理念和技術標準，既能提高教師自身的教學水平，也能讓學生接觸到更多的實際項目，培養真正的技能型人才。
