時間：2023-03-02 15:07:37
序論：在您撰寫學習成果匯報時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、什么是“流程”
流程就是多個成員、多個活動有序的組合。它關心的是誰做了什么事，產生了什么結果，傳遞了什么信息給誰。這些活動一定是體現企業價值的。
無論我們干什么事，無論在生活、休閑還是工作中，都有一個“先做什么、接著做什么、最后做什么”的先后順序，這就是我們生活中的流程，只是我們沒有用“流程”這個詞匯來表達而已。
除了“先做什么、接著做什么、最后做什么”的先后順序外，我們還經常說某某人能辦事，某某企業善于做事，能辦事、善于做事是說他們做事情有方法，比別人的更有效果，到底有哪些不同呢？可能是先后順序不同，也可能是做事的內容不同。
因此，流程就是做事方法，它不僅包括先后順序，還包括做事的內容。
這是網上搜索的定義，按照我的理解，“流程”大約包含以下幾個方面：計劃、執行、實施、總結、反饋、完善。這幾個方面是個統一的整體，缺一不可，相互配合，循序漸進，共同完成。
二、“流程”的意義
1、 促進各項活動的有序開展
魏書生曾經講過：“將所有的工作放在計劃上?！币簿褪窃谝豁椆ぷ鏖_始之初，就將可能出現的各種情況考慮周詳，制定切實可行的計劃，為后續工作的開展打出基礎。他曾經舉過一個例子，市要舉辦運動會，讓教育局出一萬人組成的標語，秘書跟魏書生匯報說，得把隊伍拉出來練段時間??！魏書生說不用，讓秘書到現場查看一下，然后制作一萬個不同的標簽，每個標簽對應相應的位置，標簽上寫著幾點幾分舉什么顏色的牌，非常清晰明了，僅練習幾次就行了。
2、 保證活動質量
項目在按照流程進行執行的過程中，隨時都進行著檢查。檢查包括下一步對上一步的檢查，這個成員對那個成員的檢查，通過隨時的檢查就可保證活動的質量。
尊敬的各位領導、同事們：
大家晚上好，今天很榮幸能邀請到各位參加項目部2012年外出培訓學習成果匯報會。感謝各位能夠在百忙之中抽出寶貴時間參加會議。請允許我先做自我介紹，我叫李永強，是此次外出河南學習團隊的一員，很高興作為今天會議的主持向大家展示我們學習培訓的成果。
首先，我向大家介紹參加此次會議的各位領導、專工，他們是：選煤項目部項目經理崔志剛崔總；項目經理助理、也是我們這次學習的總帶隊李華李經理；項目經理助理馬新茂馬經理；
各位領導和專工一直奮戰在我們項目建設的一線，每天都非常忙碌，今天我們非常高興各位能來參加我們的報告會，下面我們進行今晚的第一項議程。
為了開闊視野增加知識和技能儲備，提高員工素質，加快工程建設以及保證以后生產的順利進行。經崔總同意、李經理和馬經理組織，選煤項目部與7月底選派一部分員工參加培訓學習。其中赴****22人、河南**29人、**集團發展公司、鉀肥公司34人，共計85人。經過近兩個月的培訓實習，我們開闊了眼界，提高了水平，我們帶著學到的技術、經驗和知識安全地回到項目部。一分耕耘一分收獲，今晚由我們外出學習人員匯報我們的成果、交流心得體會、請各位領導和同事檢閱。
1、下面進行第一項：學習培訓成果匯報
丁仁軍、朵海平、張元弘、劉偉、周龍、保積珍、王文博、李豐樂、杜佳樂、張曉莉、石大元、任慧、李萬章、王重孫。
2、李經理是我們的總帶隊，為了我們的學習做了很多的工作，為我們安排吃住行，在他的照顧下我們才能安心地上班實習。下面請我們李經理為這次學習培訓做總結，大家歡迎。
3、兒行千里母擔憂，可以說，把我們比喻成選煤項目部的孩子，比喻成崔總的孩子一點也不過分。我們身在外地的時候，崔總時時刻刻都在操心，在我們學習期間，經常打電話詢問我們的情況，領導的關心讓我們感到溫暖，也充滿了動力。下面我們以熱烈的掌聲請崔總為我們做總結發言。大家歡迎。
4.、再次感謝崔總的講話，我們一定會認真體會，努力學習，成為一名合格的選煤工作者。
5、接下來是今晚第二項：現場互動和交流，由我們的學生向大家講講自己所學到、看到、感受到的?，F在開始……
6、大家都說了這么多，現在由各位領導問大家問題，大家舉手回答，把自己的學習成果展示給大家。
今天，是個美好的日子，
今天，是個難忘的日子，
幾多感慨，幾多收獲；
太多難忘，太多不舍，
在最后相聚的時刻，讓我們盡情歡歌，
飛揚的歌聲，吟唱/難忘的時光，凝聚/心頭不變的情感。
熟悉的旋律，演繹/時代的激越，回蕩/情懷不改的真切。
今天，讓我們把豐碩的學習成果/作以總結匯報，
今天，要用我們的激情與夢想/譜寫離別的樂章，
為我們這三個月的學習生活劃上一個圓滿的句號！
下面我們鄭重宣布：
“國培計劃2013/置換脫產研修/xx師范學院/小學語文班學習成果匯報會/暨結業典禮”，
現在開始！
首先，我向大家介紹參加此次會議的各位領導，他們分別是：
非常高興，各位領導能在百忙之中參加我們這次典禮，讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
一、xx做學習匯報
經過近三個月的培訓實習，我們開闊了眼界，提高了水平，我們將帶著豐碩的學習成果離開周師，回歸到自己的工作崗位。一分耕耘一分收獲，今晚由我們的主匯報人xx老師，匯報我們的學習成果，交流心得體會，請各位領導老師檢閱。
二、xx老示師范說課
通過三個月的學習，全面地提升了我們的教學技能，夯實了我們的教育教學基本功，強化了我們的專業素養。下面有請博學善思、鐘情教育的xx老師，以說課的形式展示他對課堂教學的理解，讓我們靜下心來一起聆聽他的精彩演講！
三、 xx笛子獨奏
笛子是我國典型的民族樂器，它歷史悠久，源遠流長。笛聲悠揚悅耳，優美動聽。下面請欣賞xx的笛子獨奏：《風中有朵雨做的云》。
四、 xx女聲獨唱《瀟灑走一回》
“ 閑看庭前花開花落，任由窗外元卷云舒?！钡达L云，平和自適，人生坎坎坷坷而短暫，何不瀟瀟灑灑走一回？請聽xx老師為大家帶來一曲《瀟灑走一回》。
五、 xx老師的魔術表演
今天我們班的書法家、詩人、才子——xx老師給大家來個神奇的魔術表演——《夢想成真》，讓我們拭目以待吧！
六、 xx老師男聲獨唱《為了誰》
我們都還記得xx老師在粉筆字比賽中揮筆寫下的詩句“海內存知己，天涯若比鄰”，欣賞那俊逸瀟灑的小篆令我們賞心悅目，今天讓我們聆聽一下他那優美的歌聲吧，有請xx老師來個男生獨唱——《為了誰》。
七、 xx老師女聲獨唱《等愛的玫瑰》
在兒的世界里，玫瑰，在柔柔的嫵媚中，有著矜持的頑強和清雅脫俗，它不為流俗而動，依然保持了固有的原始的簡單，一心的堅持，一生的自持，成就了偉大而無私的愛。請聽xx老師為大家獻上一曲《等愛的玫瑰》。
八、 xx、xx男女生對唱《心雨》
大家有目共睹，無論是聽課學習，還是旅游考察，都是我們的攝影師黃哥最辛苦，今天，我們是不是應該把他請到臺上來，好好為他錄制一個專場。下面有請xx老師上場，他將為我們帶來一首非常好聽的歌曲——《心雨》，有xx老師一起對唱。此處有掌聲！
九、 xx老師歌曲戲曲連唱
“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟?！崩钋逭盏倪@首詞《一剪梅》曾打動過無數人的心，一句“雁字回時月滿西樓”，又曾勾起了多少人的相思之情。而黃梅戲曲，傳達著多少人間悲歡，演繹著多少動人傳說。下面，我們班的美女xx老師為大家來個《月滿西樓》與《黃梅戲》歌曲戲曲連唱。
十、xx老師男聲獨唱《癡情絕對》
大家都知道“情歌圣手”李圣杰有一個最強有力的代表作《癡心絕對》，每年的情人節都會引起大街小巷的傳唱，今天，就讓大家聆聽我們國培小語班的“情歌圣手”xx老師的聲音魅力吧！
十一、佳木斯快樂舞步健身操【xx老師xx老師等】
今天，我們相聚在這里，手牽手肩并肩，手舞足蹈喜迎新年的曙光；今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，邁開你的腳步，釋放你的激情，展示你的魅力吧！有請秦繡花老師xx老師帶著我們國培班的美女老師們一起表演“佳木斯快樂舞步健身操”，讓我們動起來，跳起來，一起嗨起來吧！let’s go!
十三、xx男聲獨唱《365個祝?！?/p>
分別在即，把一串串祝福送給您，像翻開一張張日歷；每日每夜如泉水在流淌，祝福您永遠快樂無比。請聽xx老師為您送上的《365個祝?！?/p>
十四、xx、xx、xx男聲合唱《朋友》
生命雖只是滄海一栗，但我們卻因為他們不枉此生，傷心時一句淺淺的問候，高興時一記溫暖的拳頭，無論什么時候，他們都會在你身邊默默地支持你，祝福你，他們都有著一個共同的稱呼：朋友。下面請欣賞xx老師和xx老師為我們帶來的歌曲《朋友》。請珍惜您最好的朋友，如果此時你的朋友就在你身邊，或者你想起了遠方的朋友，就一起來唱這首歌吧！
十五、xx男聲獨唱《祝你一路順風》
分別在即，謹以此歌送給我們在座的兄弟姐妹，祝你在回家的路上，一路順風。
十六、播放專題片《相逢是首歌》
“你曾對我說，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑……”下面，請欣賞xx老師精心為我們制作的專題片——《相逢是首歌》。
十七、國培小語班向文學院領導贈送禮物
現在，請我們的班長談龍海老師和xx老師，代表我們國培小語班向文學院贈送禮物，做為我們與周師情結的永久的紀念。有請李書記和高院長兩位領導代表文學院接納這份禮物，禮輕情意重，這是我們表達對周師文學院的感激與留戀的一份心意。
大家看，這四個蒼勁有力的大字，是由我們班的大書法家、xx省書法協會的會員xx老師揮毫寫下的“心師造化”，正所謂“學窮性表，心師造化”，讓我們對事物外在現象和內在本質都有透徹的認識，讓我們用心去領會自然的法則吧。
再次感謝各位領導這三個月來對我們的支持和關照，衷心地道一聲：“謝謝你們！”
【學習成果匯報會結束語】
聚時我心悠悠，別時悠悠我心。十月的秋色，往日的情懷，把我們凝聚，可時空總會讓我們分離，多少語重心長的囑咐，多少開心快樂的回憶，隨著歌聲，伴著舞步，深深地留在我們的記憶中，我們將永遠記住這短暫而美好的時光。
我們的學習成果匯報演出已全部結束，接下來是2013國培小語班的結業典禮，首先，有請各位領導到主席臺入座。
一、學員代表xx老師發言。
二、xx院長講話。
三、李書記宣布說課大賽獲獎名單，并頒獎合影留念。
四、周院長宣布優秀學員名單，并頒獎合影留念。
關鍵詞：成果匯報；關注過程；提升共享
在研究成果交流匯報過程中，往往會看到學生萎靡不振，甚至有雜音和小動作。究其原因在于教師在課堂內注入的“興奮劑”不夠強勁。在這一過程中，教師要善于引入競爭機制，激起學生積極參與。例如，上課伊始：“前些時間，各小組對自己的問題都進行了積極地研究，人人是滿載而歸，都有著很大收獲，還商量了用什么方式進行成果匯報，并且做了一些準備，下面再給同學們一點時間做最后一次商量商量如何匯報吧！”“哪一小組愿意第一個來匯報！比一比誰能首先抓住這次機會？”“小組匯報時，應注意些什么？”“其他組同學應怎么做？”“傾聽也是一種很好的學習方式，是相互之間的尊重，能用敏銳的目光發現其他同學的優點那是非常棒的。相信只要你能夠認真傾聽、動腦思考，一定會得到許多意想不到的收獲，比一比誰的收獲大，誰得到了同學們的尊重，誰能夠把他們的過程或內容簡要進行敘述?！薄暗诙€機會看一看哪一組能抓??！這一小組的小手舉的最多．．．．．．”此舉，由于引入了競爭機制，根據學生爭強好勝、極強的表現自我的心理，一方面可刺激學生積極進行匯報，另一方面激勵學生認真傾聽。
要善于指導學生從多方面、多視角進行具體審視，樂意發現他人的閃光點，積極納入，勤于思考與評價，以引起學生注意與參與。由于學生都有體現自身價值的需要，要發現亮點就的認真傾聽，全面了解，動腦深思。此措勢必會引起學生注意，使其積極參與。例如，對“痰中含有哪些病菌和危害”問題的研究，可指導學生從訪談的禮貌用語、行為舉止、面部表情、實施方略、實施時機、問話內容、記錄內容、記錄方式到資料形式的多樣性、資料搜集的多元化、資料的儲量與實效性、資料的處理，再到展示方式、語言表達、分工合作等方面進行贊揚與建議。即“聽了這一小組的匯報，老師從中得到了一些收獲，你們得到了一些收獲嗎？得到了哪些收獲？你都知道些什么？你懂得了些什么？你認為哪些地方做得比較好？對今后的研究你有哪些建議？老師可要看一看哪些同學能充分使用好自己的權利”等等。這樣，可使得每一個人都具有成就感，都能夠通過交流而從中獲得經驗，獲得智慧的火花，學會思考，學會調查研究。在贊揚與建議過程中，還要注重學生給以理由，只有談理由，才能增強思考的力度，才能得到深層次的理解和認識。要避免收獲、贊揚、建議公式化的評價，要具有靈活性和多樣性，防止枯燥無味。
要善于追求活動過程展示細化，以引起學生注意和協同發展。在匯報過程中經常會發現學生將一些自認為不重要的、無關的活動過程情節說得籠統、一帶而過的現象。如“我們來到車管所，說了許多好話，才接待了我們?！本烤拐f了些什么好話，行為舉止如何，怎樣進行應對與突破的等沒有講清楚。而這些經驗恰恰對學生來說在與人交往、自主走入社會、如何取得活動對象的支持、找到與人合作與溝通的方法、學會如何觀察人和了解人、尋找突破口等方面是非常重要的。如果保持冷漠態度，顯然沒有起到經驗共享、強化體驗、輸理過程、促進習得等作用。此時，教師應及時指導學生談出細節，即“能將怎樣表達請求的、如何面對的給大家說得具體而詳細些嗎？”這樣，不難會促進學生引起回憶，再現過程，溫故體驗，強化習得，促進思考。學生在調查研究過程中的這些活動細節，對于他們來說有的是沒有經歷過的，有的是存有差異的，自然這就凸顯出了它的新穎性，勢必要引起學生的注意與參與。
要落實做法和資料的交流，以引起學生切實吸納。關于哪些有意義、有價值的做法和資料，由于學生在敘述的時候往往是語速比較快或吐字不清或聲音較低等，聽者往往很難將其內容深深印在腦海里，只能是只言片語知道個表意，資源共享、經驗共享的目的不能真正達到落實。面對這一狀況，教師應給以重復敘述或者要求該學生“為了使同學們記住你所說的，能給同學們再說一遍嗎”或者要求該小組其他成員“誰能將剛才所說的再重復一下”或者引導其他學生“剛才他所說的其他同學有沒有沒聽清楚的！有什么沒聽清楚的現在你可以直接來進行詢問”“聽清楚了嗎？誰能將剛才他們講的大意重復一下”。這樣，學生將會從交流過程中真正有所得，同時以引起學生的注意。
教師要善于關注學生的口頭語言魅力，以刺激學生積極傾聽。在交流活動中，要指導學生“能結合語調、節奏、表情和姿態將敘述的內容表現出來嗎？”不難會使聽覺形象迅速轉化為視覺形象，如臨其境、如聞其聲，使學生富有朝氣，注意力集中，共享內容留下深刻印象，加深記憶。逐漸會根據個體性格、氣質，形成獨特的語言風格，實現個性化發展。
2019年9月20日，由中國城市規劃學會城市總體規劃學術委員會主辦，銀川市自然資源局、中規院（北京）規劃設計公司聯合協辦的“2019年中國城市規劃學會城市總體規劃學術委員會年會”在寧夏銀川市成功舉辦。來自重慶、成都、武漢、深圳、銀川、青島等市縣自然資源部門負責人、同行業界及專家學者近400人出席會議。
在中央提出建立“全國統一、責權清晰、科學高效的國土空間規劃體系”的背景下，總體規劃如何明確自身定位，推進自身理論和技術體系的深刻變革，已成為規劃學界關注的焦點問題。本次學委會年會以“新空間 新總規”為主題，旨在探索新的國土空間規劃體系下市縣層面總體規劃的理論與實踐。針對“新”的會議主題，各發言人分別從各自角度進行了回應，“新”主要體現在四個方面：落實了新時代的新發展理念，貫徹了構建國土空間規劃體系的新任務，體現了構建國家治理體系和治理能力現代化的新要求，回應了人民群眾對美好生活的新期待。
國土空間改革是國家系統性、整體性、重構性改革的重要組成部分，將對城市發展產生深遠影響。市縣國土空間規劃作為落實國家、省級空間規劃的關鍵環節，如何組織開展規劃編制工作，是當前的焦點問題，也是難點問題?，F將此次參會培訓的心得體會匯報如下：
一、對表看齊，理清我區國土空間規劃編制思路
在本次會議上，重慶、成都、武漢、深圳、銀川等市自然資源部門負責人先后分享了各自國土空間規劃編制的最新成果。匯報內容涉及城鄉規劃轉型、國土規劃體系構建、生態空間格局構建、國土空間用途管制和國土規劃數據支撐等多個方面的積極探索。我區應高水平高標準編制和實施新區國土空間規劃，全面提升新區規劃水平，科學引領城市發展和品質提升。
二、瘦身總規，建立我區新的國土空間規劃體系
按照“管什么就批什么”的原則，對市縣國土空間規劃，側重控制性審查，重點審查目標定位、底線約束、控制性指標、相鄰關系等，并對規劃程序和報批成果形式做合規性審查。上位規劃是通過下位規劃貫徹、體現和傳遞，而不應直接拿上位規劃來管理和督查，新的體系應是分級審批、分級授權、分級督查，真正對建設情況的督查依據應該是詳細規劃。建議在新區的國土空間規劃編制過程中適當簡化原城市總體規劃（眉山環天府新區經濟帶規劃）中規劃部分的內容，為專項規劃留下接口。
三、多規合一，構建我區高水平空間規劃管理體制
新的國土空間規劃編制應該是“合一”的，且須把握四個原則：一是深入淺出。變革過去不同類型規劃“深入深出、淺入淺出”的問題。規劃內容應深入，深研問題、找準方法、明確路徑；規劃成果要淺出，要言不繁、大道至簡；二是發揮優勢。過往不同類型規劃有不同的特點與優勢，要發揮城鄉規劃深入研究城市問題的能力，發揮國土規劃強化管控和約束傳導的體制優勢，揚長棄短、優勢互補，提升綜合水平；三是補齊短板。無論城鄉規劃還是土地規劃，都不能認為用過去的“兩把刷子”就可以承擔起新的國土空間規劃編制任務，多規是“合一”而不是“拼一”，“合”是內外互通，是以生態文明的新思想、新理念、新理論，內外一致地指導規劃編制；四是突出特點。不突出特點的規劃是沒有價值的，合一的規劃還應凸顯城鄉規劃的精髓，突出城市發展的特色。
四、要素創新，制定適宜我區發展的國土空間政策
關鍵詞 回流暴雪；高低空急流；切變線；山東菏澤
中圖分類號 P458.1+21 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）18-0155-03
回流降水在中國北方較為常見，是指對流層低層自東北平原南下的冷鋒過境轉東-東北風后產生的降水，是山東冬半年的主要降水形勢。近年來，對回流天氣的形勢特征和結構特征已進行較多研究[1-5]，較多的暴雪個例研究也分析了回流暴雪的成因[6-10]。本文回流降雪天氣過程的降雪量為歷史罕見，天氣形勢為典型的回流降雪，通過分析冷暖氣團的高低空配置、回流性質及高低空急流等，有助于充分認識回流降雪的特征，提高回流降雪天氣預報的準確性。
1 過程實況
2015年11月23日20：00至24日20：00菏澤九縣區普降特大暴雪，平均降雪量為33.9 mm，最大降雪量出現在成武，為40.7 mm，全市最大積雪深度出現在鄆城，為31 cm。這次降雪各縣區除成武、單縣與歷史極值持平外，其余各縣區均超過有歷史記錄以來最大值（表1）。
2 天氣形勢分析
2.1 前期環流演變
我國北部東亞地區為一冷的橫槽，橫槽內伴有-40 ℃的冷中心，南部有副高維持，兩者相互對峙，在中高緯地區維持著比較寬廣的強鋒區，在新疆和貝湖的西北部為一阻高，橫槽南部的西風帶內，新疆東部地區有短波槽東移，青藏高原東部有南支槽發展。
2.2 環流分析
由圖1可知，23日20：00，500 hPa中緯度環流平直，黃淮西部地區已處在高原東側短波槽前的西南偏西氣流中，24日8：00，高原東部的短波槽東移并加深，西南氣流已經覆蓋了四川盆地以東、38°N以南地區，500 hPa西南氣流的發展、維持，有利于低空四川盆地以東地區輻合系統的東移影響。
700 hPa，南支槽前西南氣流逐漸加強，其偏南風與緯向等溫線夾角近于垂直，同時位于東北的冷空氣從渤?；亓髋c南方暖濕氣流在黃河中下游匯合并南壓，菏澤市上游西南風速達12 m/s。同時，又一股冷空氣進入我國新疆，西南氣流靠近高原一側受摩擦作用的影響，在四川東北部出現氣旋性旋轉，出現偏東南氣流的分支，到達了河西東部，23日20：00，在高原東側出現西南渦，進入新疆的冷空氣到達了河套西部，部分冷空氣從河西走廊繞過高原東北側滲透到四川。低渦東側的西南急流建立并加強北上到達魯西南一帶，西南急流與鋒區南部的西北氣流在魯西南地區形成風向輻合，槽前西南急流攜帶暖濕空氣繼續加強北上，這時西南急流已達到20 m/s以上，西南急流為暴雪過程提供了充足的水汽，這次特大暴雪即位于700 hPa西南急流核的下風方的風速輻合區內，24日20：00，700 hPa轉為西北氣流后，降雪過程結束。
850 hPa上，從四川盆地到魯南地區始終維持了一條東北-西南向的切變線，23日8：00，極鋒鋒區位于華北地區，鋒區前沿南移到魯西北到魯北地區，20：00鋒區繼續南壓，西南低渦東部的切變東移北抬，在河南東部至山東北部形成風向輻合。并且一直維持到24日8：00。切變線兩側東北風與東南風均達到急流程度，東南急流是此次暴雪過程的另一個水汽輸送通道，暴雪落區位于850 hPa切變線附近，是由于冷暖空氣長時間在切變線內交匯所致，24日20：00鋒區迅速南壓至華南，華東轉為東北風控制，降水結束。
925 hPa，23日20：00到24日8：00，我國整個中東部地區是一致的東北氣流，其上空的風場明顯加強，風力明顯加大，從渤海、山東半島回流的冷空氣向南直接越過長江，并逐漸加強，風速均維持在12 m/s以上，從地面到925 hPa形成了一定厚度冷的下墊面。24日20：00，東北風迅速減弱。
2.3 垂直空氣層結分析
取徐州站探空資料進行分析，由圖2可知，850 hPa以下為比較強的東北風，700 hPa以上為西南風或偏西風，屬于典型的“下東北、上西南”的回流形勢，500 hPa以下的露點曲線與層結曲線幾乎重合，大氣濕度接近飽和，濕層較厚，為強降雪的產生提供了有利的水汽條件。 23日20：00 850 hPa到地面已經開始出現逆溫，850 hPa以下氣溫均下降，925 hPa氣溫由0 ℃降到-6 ℃，23日20：00 0 ℃層位于1 000 hPa上部附近，24日8：00已穩定在1 000 hPa以下，1 000 hPa氣溫下降到0 ℃與地面由雨夾雪轉為雪基本吻合。
2.4 相態變化
由圖3可知，23日20：00，925 hPa溫度山東大部地區在0 ℃以下，魯西南在-5～-2 ℃之間，1 000 hPa溫度魯西南也在0 ℃上下，也就是說，23日20：00菏澤已經轉為純雪了，一直持續到24日20：00 降雪結束。
3 物理量分析
3.1 水汽條件
由圖4可知，700 hPa水汽通量上，從23日20：00至24日8：00，菏澤市附近存在一條東北―西南向的水汽通量大值帶，與西南氣流相對應，其軸線基本上通過菏澤市上空，23日20：00，水汽通量大值中心在鄭州西南部，輻合中心在菏澤西部偏南。之后隨著700 hPa低槽的東移，水汽通量中心及輻合中心也隨之東移，24日8：00，水汽輻合中心穿過菏澤上空到達菏澤東南部。24號20：00，槽后偏北風的加大，水汽輸送帶南移，降雪逐步減小停止。強降雪時間基本和水汽輻合區控制時間相一致。
850 hPa水汽通量散度上，23日20：00之前，菏澤的西南部一直存在水汽通量大值區；此后，35°N附近出現了偏東南風與偏東北風的風場輻合，菏澤上空一直存在水汽輻合中心軸線上。24日8：00，西北的冷空氣已經侵入到山西南部、河南北部，輻合中心北移到了菏澤上空偏南的位置，導致23日夜間出現暴雪，24日白天菏澤東南部仍出現大到暴雪。
3.2 散度場
由圖5可知，23日20：00到24日8：00，600～925 hPa均為輻合區控制，其中700～850 hPa有一輻合中心，對應天氣圖上700 hPa槽前輻合區，反映了中低層槽前大范圍的西南氣流的爬升。而在925 hPa以下有冷空氣嵌入，其上偏東氣流沿冷空氣爬升，與700 hPa槽前的西南氣流匯合成大輻合區。同時500～250 hPa有強烈輻散加強了上升運動。24日20：00后，輻合區東移，菏澤的暴雪結束。
3.3 垂直速度
23日20：00至24日8：00上升速度區東移，23日20：00上升速度大值區在116°E菏澤市上空，24日08：00，東移到118°E附近，此時菏澤市降雪最大，20：00菏澤受下沉氣流控制，暴雪時間與上升速度區控制時間有較好對應關系。
4 結論
（1）本文所述的天氣形勢為典型的回流暴雪，500 hPa上河套地區有低槽東移，低層有切變線影響，地面蒙古冷高壓東移到東北地區南下。
（2）回流暴雪過程中高低空急流的影響較大，冷空氣自850 hPa以下回流到菏澤地區，暖濕氣流在700 hPa輸送到菏澤地區疊加在冷墊上。低層輻合高層輻散使上升運動加強，也是造成這次回流暴雪的垂直環流機制（與夏季暴雨的垂直環流機制基本相同，但范圍較大）。
（3）700 hPa強勁的西南氣流為此次天氣過程輸送了充足的水汽，為回流暴雪提供了重要條件。
（4）降雪時間與上升速度區維持時間以及降雪強度與上升速度大小有很好的對應關系。
（5）菏澤地區在降雪之前，850 hPa以下到地面明顯存在逆溫，逆溫強度可以指示冷暖交匯程度，從而與降雪強度密切相關。
5 參考文獻
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關鍵詞 學會學習 抽樣調查 教學效果
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
學會學習課程為寧波大紅鷹學院本科一年級學生開設的一門必修課程。開課時間為一學年，課程學分2分。它是引導本科新生完成學習習慣轉型，培養自主學習和團隊學習能力，提升學習能力的一門特色課程。從2010年10月開課至今，已經完成了2010級本科生的全部教學，目前，2011級本科生學習本門課程也已經快一個學年了。本學年該門課程安排了四個課題，分別是三個規定課題：《學習力》讀書報告的撰寫，文獻綜述，專業調查報告，一個自選課題。承擔該門課程教學任務的是包括學會學習課程開發組、課程管理組以及專業指導教師隊伍在內的近百人的龐大團隊。為了深入了解這門課的教學效果，寧波大紅鷹學院學會學習課程管理組針對寧波大紅鷹學院2011級本科生進行了抽樣調查。本次抽樣調查采取了問卷調查和會議訪談兩種形式。
1 問卷調查數據分析
本次問卷調查以學習小組為樣本抽取，共抽取23個小組，占小組總數的5%，下發問卷198份，實收有效問卷198份，其中，男生占43%，女生占57%；小組長占11.1%，組員占88.9%，覆蓋到寧波大紅鷹學院現有的15個專業的學生參與。
1.1 學生對該門課程的滿意度
65%的學生對自己所在小組持滿意及十分滿意的評價；95%的學生認為所在小組均等分工，協同參與；81%的學生認為這門課程加強了團隊的凝聚能力和團隊系統思考能力。
1.2 學生對該門課程的參與執行情況
在完成課題過程中，72%的學生能夠積極參與出謀劃策。在四個課題里面，55%的學生認為專業調查報告對自己最有意義；在最大的收獲上，54%的學生認為是團隊合作能力，30%的學生認為是查閱資料撰寫論文的能力。71%的學生認為合作學習很有樂趣，學習效果較好。當出現不適應時，67%的學生會找出癥結所在，虛心求教。從學習小組建組的意義層面，61%的學生認為學習小組這種建構模式對自己學習有幫助，51%的學生認為學習小組可以嘗試作為班級管理機構執行管理班級權力，52%的學生參與過除學習之外的小組集體活動。在指導過程中，71%的學生認為輔導教師和專業教師的只做專業性和技術性指導即可，只有4.5%的學生認為需要教師全程介入。
1.3 學生對自主學習和團隊學習的期待程度
被調查的學生90%愿意得到有關“學習習慣培養”方面的教育，94%的學生認為團隊學習能夠起到鍛煉合作能力，加深對問題認識的意義。從教的層面，87%的學生喜歡理論結合實踐的教學方式，從學的層面，55%的學生喜歡分組學習。60%的學生認為自身學習動機缺失是導致學習積極性不高的原因。41%的學生認為通過該門課的學習可以提高學習能力，21%的學生認為可以激發學習動力。
1.4 學生對該門課程的改進建議
在小組人數分配上，58%的學生認為5到6個人較為合理。在教學方面，50%的學生認為專業老師的答疑指導需要進一步提升。
2 會議訪談記錄分析
本次會議訪談分別召開了兩場，分小組長專場和普通組員專場，以專業為單位按組抽取，財管專業3人，其他每個專業2人，每場31名學生代表，參與對象與問卷調查對象不重合。
在組長專場，小組長普遍認為：（1）能夠有較多機會接觸輔導老師，對課程重要性的認識較為明確，自身管理能力得到很大鍛煉，文獻查閱能力和論文撰寫能力得到很大提高。（2）該課程中的“狀態記錄本”起到了很好的作用，記錄本上有工作完成比例一欄，通過這一欄小組成員分工不均的現象得到了很好的解決。（3）專業指導老師存在溝通不暢的現象，專業調查報告和自選課題的指導工作受阻。（4）組長自身能力問題和管理方式方法存在差異，導致組員積極（下轉第134頁）（上接第94頁）性不一，呈參差不齊之勢。
在組員專場，組員普遍認為：（1）對該課程的教學目標、教學大綱、教學形式了解得還不夠。（2）建議小組內盡量做到男女生適量平衡，人數控制在3~5人，以便于交流協作。希望指導老師直接面向廣大組員培訓。（3）組長的性別、個人風格和能力對課題完成質量以及團隊合作能否順利開展具有至關重要的意義。小組內部有合作，但是整體統籌能力欠缺，如工作量的分配存在不合理。（4）課程最大收獲是知道如何獲得自己想要的資料，對論文寫作有了解。
3 提高學會學習課程教學效果的建議
第一，在始業教育中加入該課程的教育。在學期初，應該及時告訴大一新生該門課程開設的意義，課程目標、教學任務等，如何建組，建組學習的意義，小組的課題、課程的進度安排等。與始業教育同步進行，起步將大大提前，有助于給廣大新生足夠的深入了解進而分組的時間。第二，小組建設方面，一是要充分重視對小組長的選拔和培訓。小組長擔負著上通下達、管理組員和課題分工等重要任務，其管理能力對小組合作起到很重要的作用。課程全面推動前對組長進行充分的培訓。二是需要考慮到建組的人數、學生反映以3到5人成組為最佳，便于管理，也不易發生工作推托的情況，但組數增多，會導致指導教師工作量增大、指導教師人數不足的矛盾。第三，加強課題的深度指導。就目前情況看，一學年完成四個課題基本能實現綱要目標，而且有漸進性，但質上需要提高，尤其是學生有了一定基礎以后的規定課題三和自選課題，可以適當加深指導，提出更高要求。第四，加強專業指導教師的隊伍建設和管理。學生普遍重視專業調查報告和自選課題的研究，因此，專業指導教師在指導過程中扮演著重要的角色，這種角色若不能得到專業老師的認同極不利于該課程的深度發展。
4 學習小組模式的延伸和拓展
目前，在寧波大紅鷹學院實際教學和學生管理過程中，該門課程的延伸或拓展的途徑有：第一，思政理論課的研討小組。思政理論課的分組研討，完全借鑒了學習小組團隊，組員分工協作展開討論學習，避免了臨時建組的不穩定性以及耽誤時間造成教學課時的浪費。第二，形勢與政策課的分組研討。在這個學期的形勢與政策課教學中，首次嘗試采取學習小組研討的模式，由各班學習小組根據本次授課主題提前準備好相關資料，授課教師扮演活動組織和點評的角色，使形勢與政策課的授課形式一改嚴肅風格，變得親近活潑。第三，學習小組班級值周管理制。在2011級學生班集體的管理過程中，有些班級摒棄班委個人管理的力不從心，采取學習小組值周制，由組長、組員分別履行值周日內日常班委的權利和義務，在值周過程中，根據組員各自表現考核，又切實達到了人人參與班級管理的目的，是推動和貫徹寧波大紅鷹學院“學生參與型”教育管理模式的良好嘗試。
