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關鍵詞：土木工程；施工技術；設計協作
中圖分類號：TU74文獻標識碼： A
一、土木工程施工技術的重要性概述
土木工程是生產力發展的重要技術之一，土木工程的施工技術為人類的生產活動提供了基本的保障與生產需要。一般來說，土木工程施工技術具有以下幾個重要性:
(一)土木工程的施工技術能推動工程的生產效率
土木工程的施工技術在自動化、機械化和智能化的輔助作用下，能夠降低不必要的人工費用管理成本，以及機械費用，使工程施工技術在科技發展的推動下，使經濟效益最大化，把科學技術作為第一生產力，滲入到各個施工環節中去，提高土木工程的生產效率。
(二)土木工程的施工技術能夠推動我國建筑施工的自動化進程
土木工程的施工技術是工程項目建設施工的關鍵環節，施工技術的創新，促進了土木工程的飛躍，進入了高速發展的時期，傳統的建筑施工并不能滿足當前建設工程的發展需要，因此，自動化便成了建筑業發展的主要方向，比如互換性和流水線的活動，工廠化和標準化的成套技術等，都為我國的建筑自動化提供了必要可行的途徑。
(三)土木工程的施工技術是促進生態節約能源的重要手段
土木工程的施工技術是人類生產力發展的重要方法之一，隨著人類對生存環境的關注度加強，社會生態化的需要日益重要，在建筑施工過程中生態化已經成為必然趨勢，施工技術的發展創新和改進應時順勢，在土木工程的過程中，施工技術可以充分利用現有資源，運用節能環保材料，運用自動化技術，防止工程施工過程中產生污染環境和破壞生態的不利因素的發生，力求做到節能減排，促進生態平衡。
二、加強施工技術與設計的協作
(一)施工圖紙中列入深基坑支護設計
當前，在我們的建筑設計中，并沒有把深基坑支護設計列入其中。一般情況下，設計單位依照建筑總平面圖上的顯示，以及一些相鄰建筑物的分布狀況，再結合基坑的土質與高度對于深基坑支護設計提出一些相關的改進建議和看法。然后，施工單位負責做好具體的工作，或者是施工單位委托一些專業的設計師進行支護的設計。根據相關了解得知，對于深基坑支護設計，已經有專業的計算機應用程序正在廣泛使用之中，但只有一小部分的設計院涉及到這一方面。計算機應用程序的使用存在一定的技術風險，并且經濟收益方面也可能存在一些風險。而且，這種先進技術的使用與目前深基坑支護技術的發展是不相符的，主要是與目前城市施工存在的一些現實條件產生嚴重分歧。此外，設計人員對新的支護技術的吸收能力變得更加薄弱?；谶@些問題，負有行業研究職能的設計院所（科研院所）應該高度重視這一問題，并且不斷進行改進和完善。
(二)加強對鉆孔灌注樁基礎設計的重視
在一些高層建筑的設計中，主要使用的是鉆孔灌注樁設計。一般情況下，設計人員在施工圖紙中不會對使用的施工機械進行明確的限定，施工單位可以自由選擇施工的機械。而施工單位大部分會從節約經費的角度出發，最后一般都會選擇價格低廉實惠的渦錐鉆作為工程樁成機械。而實際上，是以個體單機為主要單位的一些渦錐鉆。這樣的結果就是，工程圖上面的標準、規格是否達到要求，也難以控制，這樣一來，各種問題樁自然而然地就出現了，這種樁的承載能力非常低，容易造成質量隱患。而工作面達不到整潔的程度，在基坑中，污水、爛泥到處都是，使施工進程變慢。
其實，有一種比較先進的施工技術正在使用當中，那就是旋挖施工技術。根據一些現場的施工條件，我們可以采用旋挖施工技術，這是一種進口的施工技術，非常先進，主要的特點是：第一，采用的設備是比較先進的，而施工工藝也是非常一流的，一些人為因素比較少。因此，采用這一技術，成孔的質量得到了很大的提高，而樁孔的垂直問題以及對于孔底清渣問題都能很好地解決。第二，樁的直徑與長度相同的渦錐成孔樁，每一個樁的承受力都會得到提升，至少提升40%~50%，這樣一來，就解決了機械的高費用問題，使單樁的造價成本有所下降，換算成單位極限承載力，這二者的造價幾乎是一樣的。第三，如果兩個基坑的作業面積是相同或者基本一致的，兩臺旋挖機的成樁數量與最大密度分布的渦錐成樁數量就是一樣的，都是十八根。此外，前者挖掘出來的泥土可以隨時裝入車里，及時運送到工地，前者的綜合效率比后者更高一些。第四，施工現場也是非常干凈、整潔的，地面上沒有泥土，僅僅用一些清水沖洗就可以好地清理了。
通過上文中的比較，個人認為，旋挖成樁的施工工藝的技術是非常先進的；其次，設計人員在進行圖紙設計的時候，要把施工所需的機械設備標在圖中，盡量選擇一些比較先進的施工器械。與此同時，采用旋挖成樁的單樁需要很多的成本投入，因此，需要對數據進行全面的對比，這樣才能使施工單位容易接受。
(三)加強設計圖紙在施工中的可操作性
在建筑工程的設計過程中，設計師一定要表明自己的設計意圖，并且要盡量考慮施工的操作性是不是比較強，要考慮其中的可行性，觀察其中是不是存在某種分歧，如果發現，要及時更正，在施工圖紙中要及時修改。我們例舉一個具體的例子，比如，關于一項建筑工程中基礎梁筏的前后方向的地梁設計的高度是一樣的，根據以往的基礎設計，這其中并沒有什么問題。但是，如果采用這樣的設計方法，在進行施工的時候，一個方向上的地梁位于縱向上的鋼筋就要穿過在垂直方向上的地梁，如果地梁的寬度比支座的柱邊長更加高的時候，那么。地梁兩個方向上的有效高度就不能得到同時保證。因此，最后就必須把其中一個方向上的地梁抬高5厘米。像這樣的問題，在工程設計的時候會經常遇到，因此，如果在設計人員進行設計的過程把這些問題及時解決，就會減少實際施工的困難，但是一旦工程進入施工階段，再來解決這些問題就非常困難了。
(四)加強對鋼筋連接技術的重視
當前，鋼筋機械連接技術在很多的國家中都進入應用。這種施工技術是一種新型的技術，盡管在工程施工中并沒有被規范和列舉出來，但是，在很多工程范圍中都有廣泛使用。這種施工技術還沒有得到國家的認可，沒有建立相關的工藝約束，因此，設計人員在設計的時候大部分不會使用這種技術。此外，這些先進的技術的檢測都是具有一定的級別的檢查單位來進行，然后給出檢驗結果，在價格方面是比較低廉的，其操作方面也是非常簡單、快速的，對于施工單位來說，是有非常大的吸引力的。個人認為，當設計人員遇到這種情況，不能僅僅依照國家頒布的施工工藝來設計，而應該有所變通，對于那些新技術可以進行全面的、準確的評斷，看這些新技術是不是能夠應用到工程之中。
(五)促進設計人員與施工單位的交流與溝通
在工程施工的過程中，設計單位與施工單位在進行技術交底以及審查圖紙等方面都具有多方面的需要配合的地方，這些繁瑣的配合可以在不同的場合，也可以在不同的時間。個人認為，作為一名合格的結構設計師應該高度重視這種配合程度；除了可以通過電話確定，也可以通過進行口頭協商，此外，還可以把這些小細節用書面文字的形式列舉出來，形成一種比較正式的文件，這樣做的主要目的是，可以減少因為專業分工的不一樣而導致個人理解上出現偏差而導致錯誤的施工行為。
(六)加強人員施工技術水平
工程的設計人員要在眾多的實踐中不斷總結經驗，使自己的專業水平不斷得到提高，一定要做到可以博采眾家之長，當面對一些經驗比較豐富的施工技術人員的時候，可以多聽取他們的意見和建議，不要總是自持己見，這樣一來，自己的經驗和設計水平都能大大提高。
結語
總之，土木工程的施工與設計，兩者一定要保持一致性。設計是施工技術的先導，能指導施工的進程。而施工技術則是設計的最佳體現，施工設計以及合理的施工設計，都能夠讓土木工程更加高效化。
參考文獻
[1]王國軍.試論土木工程中的施工技術與設計配合[J].中國新技術新產品, 2011,(06)
關鍵詞：建筑工程；機械設備；安裝調試工作
中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著我國建筑機械制造水平的提高，各類建筑機械設備的性能、效率和可靠性正在趕超或超過國外同類產品，但在實際調試運行中發生故障的情況仍較多，完善系統設計、做好調試運行前的各項工作，密切注意建筑機械設備，在運行過程中的異?，F象，加強維護工作等都是提高建筑機械設備可靠性的關鍵。
1 建筑機械設備安裝概述
建筑機械設備安裝是設備由生產廠運輸到施工地點，借助一些工具和儀器，經過必要的施工，將設備正確地安裝到預定的位置上，并通過調試運轉達到使用條件。一臺建筑機械設備能否順利投入生產，能否充分發揮它的性能，延長設備的使用壽命和提高生產產品的質量，在很大程度上決定于建筑機械設備安裝的質量。
1.1 建筑機械設備安裝的一般過程
各種建筑機械設備的安裝工序一般必須經過：吊裝運輸、設備開箱檢驗、放線就位、設備固定、清洗、零件裝配和部件組裝調整、試運轉及工程驗收等。所不同的是，在這些工序中，對不同的建筑機械設備采用不同的方法，例如，在安裝過程中，對大型設備采取分體安裝法，而對小型設備則采用整體安裝法。
1.2 建筑機械設備安裝的施工內容
主要包括設備的起重和運輸、建筑機械設備整體與零部件組裝、管配件的安裝、切割和焊接、各種容器內部零件的裝配、電動機的安裝、儀器儀表和自動控制裝置的安裝調試、試壓以及試運等工作。
1.3 建筑機械設備安裝施工要求
首先要嚴格保證設備安裝的質量，要按設計圖紙、設備結構圖、安裝說明書和施工驗收規范、質量檢驗評定標準以及操作規程進行正確的施工，其次還要采用科學的施工方法，加快工程進度，保證按期投入生產。
2 建筑機械設備安裝過程中的調試
2.1 軸承溫度過高
風機軸承溫度異常升高的原因有三類：不良、冷卻不夠、軸承異常。離心式風機軸承置于風機外，若是由于軸承疲勞磨損出現脫皮、麻坑、間隙增大引起的溫度升高。一般可以通過聽軸承聲音和測量振動等方法來判斷，如是不良、冷卻不夠的原因則可通過目測、手模等直觀方法判斷。而軸流風機的軸承集中于軸承箱內，置于進氣室的下方，當發生軸承溫度高時，由于風機在運行，很難判斷是軸承有問題還是、冷卻的問題。實際調試運行中應先從以下幾個方面解決問題。
2.1.1 加油是否恰當應當按照生產廠家說明書規定要求給軸承箱加油。軸承加油后有時也會出現溫度高的情況，主要是加油過多。這時現象為溫度持續不斷上升，到達某點后（一般在比正常運行溫度高l0―l5℃）就會維持不變，然后會逐漸下降。
2.1.2 冷卻風機小冷卻風量不足。引風機處的煙溫在120―140℃，軸承箱如果沒有有效的冷卻。軸承溫度會升高。比較簡單同時又節約用電的解決方法是在輪轂側軸承設置壓縮空氣冷卻。當溫度低時可以不開啟壓縮空氣冷卻，溫度高時開啟壓縮空氣冷卻。確認不存在上述問題后再檢查軸承箱。
2.2 軸承振動
風機軸承振動是運行中常見的故障。風機的振動會引起軸承和葉片損壞、螺栓松動、機殼和風道損壞等故障，嚴重危及風機的安全運行。
風機本身引起振動風機振動，一般來說其振動源來自本身。如轉動部件材料的不均勻性；制造加工誤差產生的轉子質量不平衡；安裝、檢修質量不良；負荷變化時風機運行調整不良；轉子磨損或損壞，前、后導葉磨損、變形：進出口擋板開度調節不到位；軸承及軸承座故障等等。都可使風機在很小的干擾力作用下產生振動。對此，在風機運行過程中。必須采取一系列相應的處理措施減小或消除震動，如風機葉輪和后導葉進行了防磨處理，軸承使用進口優質產品，軸承箱與芯筒端板的連接高強螺栓采取了防松措施，對芯筒的支撐固定進行了改進，增加拉筋；嚴格檢修工藝質量，增加風機運行振動監測裝置等等。
風道系統振動導致風機的振動煙道、風道的振動通常會引起風機的受迫振動。這是生產中容易出現而又容易忽視的情況。風機出口擴散筒隨負荷的增大。進、出風量增大。振動也會隨之改變，而一般擴散筒的下部只有4個支點，另一邊的接頭石棉帆布是軟接頭。這樣就使整個擴散筒的60%重量是懸吊受力。針對這種狀況，在擴散筒出口端下面增加一個活支點，可升可降可移動。當機組負荷變化時，只需微調該支點，即可消除振動。
2.3 喘振
在風機運轉過程中，當流量不斷減少到Qmin值時，進入葉柵的氣流發生分離，在分離區沿著葉輪旋轉方向并以比葉輪旋轉角速度小的速度移動，這就是旋轉脫離。當旋轉脫離擴散到整個通道，會使風機出口壓力突然大幅度下降，而管網中壓力并不馬上降低，于是管網中的氣體壓力就大于風機出口處的壓力，管網中的氣體倒流向風機，直到管網中的壓力下降至低于風機出口壓力才停止。接著，鼓風機又開始向管網供氣，將倒流的氣體壓出去，這又使機內流量減少，壓力再次突然下降，管網中的氣體重新倒流至風機內，如此周而復始，在整個系統中產生周期性的低頻高振幅的壓力脈動及氣流振蕩現象，并發出很大的聲響，機器產生劇烈振動，以至無法工作，這就是喘振。是否進入喘振工況，可根據風機運轉的不同情況判斷。
2.3.1 聽測風機出氣管道的氣流噪音。在接近喘振工況時，出氣管道中氣流發出的噪音時高時低，產生周期性變化。當進入喘振工況時，噪音立即劇增，甚至有爆音出現；
2.3.2 觀測風機出口壓力和進口流量變化。正常工作時其出口壓力和進口流量變化不大，當進入喘振區時，二者的變化都很大；
2.3.3 觀測機體的振動情況。進入喘振區時，機體和軸承都會發生強烈的振動。防止喘振主要方法是采用出風管放氣。在出風管上設旁通管，一旦風量降低至Qmin值，旁通管上的閥門自動打開放氣，此時進口的流量增加，工作點可由喘振區移至穩定工作區，從而消除了進氣流量小、沖角過大引起失速和發生喘振的可能性。在采用進口導葉片調節風量時，隨著工況變化，導葉旋轉改變通道面積適應新工況的要求，從而避免氣流失速，可有效防止風機喘振。
2.4 動葉卡澀
軸流風機動葉調節是通過傳動機構帶動滑閥改變液壓缸兩側油壓差實現的。在軸流風機的運行中，有時會出現動葉調節困難或完全不能調節的現象。出現這種現象通常會認為是風機調節油系統故障和輪轂內部調節機構損壞等。但實際中通常是另外一種原因，在風機動葉片和輪轂之間有一定的空隙以實現動葉角度的調節，但不完全燃燒造成碳垢或灰塵堵塞空隙形成動葉調節困難。動葉卡澀的現象在燃油鍋爐和采用水膜除塵的鍋爐比較普遍，解決的措施主要為：
2.4.1 調試運行中盡量使燃油或煤燃燒充分，減少炭黑，適當提高排煙溫度和進風溫度，避免煙氣中的硫在空預器中的結露。
2.4.2 在葉輪進口設置蒸汽吹掃管道，當風機停機時對葉輪進行清掃，保持葉輪清潔，蒸汽壓力≤0.2Mpa，溫度≤200℃。
2.4.3 適時調整動葉開度，防止葉片長時間在一個開度造成結垢，風機停運后動葉應間斷地在0～55°活動。
2.4.4 經常檢查動葉傳動機構，適當加油。
3 結束語
建筑機械設備在安裝過程中，通常要進行單機調試和聯動調試，其目的是驗證設備正常工作的可靠性，但是，在實際工作中常常要面對很多意想不到的異?，F象。只有對在實際工作中對這些“異?，F象”進行有效的分析和處理，才能使建筑機械設備安裝工程正常運行。
參考文獻：
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關鍵詞： 城市公共產品供給 和諧社會建設 影響 建議
1.城市公共產品的基本內涵
公共產品（Public goods）一詞由瑞典經濟學家林達爾于1919年提出后，已經逐步成為公共經濟學或政府經濟學的一個基本概念。一般認為，公共產品是指在增加一個人對其分享時，并不導致成本的增加，而排除任何人對其的分享卻要花費巨大的成本，即消費上存在非競爭性和非排他性產品。
根據對非競爭性和非排他性的滿足條件，公共產品被分為純公共產品（pure public goods）與準公共產品（quasi-public goods）兩個類別。純公共產品又可分為兩大類，一類是制度意義上的純公共產品，如收入分配、經濟干預等；另一類是實物形態的純公共產品，如國防、燈塔等可以用邊際替代率分析的公共產品。準公共產品分為兩類：一類是與規模經濟有聯系的產品，稱為自然壟斷型公共產品，如供水系統、天然氣煤氣系統等社會基礎設施（social infrastructure）；另一類是優值產品（merit goods），即不論人們的收入水平如何，都應該消費或者得到的公共產品，典型例子如社會衛生保健、傳染病防疫、中小學教育等。
如果從政府提供的角度按照性質進行劃分，公共產品可以劃分為教育類、社會保障類、公共醫療衛生類、環境保護類、公共科技類、公共事業類、公共秩序類、公共行政類公共產品。按照存在或受益范圍，公共產品可以分為在全國范圍內存在的全國性公共產品（如防空設施）、在一定區域內存在的地方性公共產品（如城市路橋）和在單個社區存在的社區性公共產品（如居民小區綠地）。
在上述分類的基礎上，可以認為城市公共產品是指在存在形態和受益范圍限于城市地域的地方性公共產品。從屬性上講，城市公共產品主要屬于準公共產品；從區域上講，城市公共產品主要屬于地方性公共產品。典型的城市公共產品包括公共安全、公共教育、公共衛生、城市消防、環境保護、城市道路、行政司法服務和公共文化體育設施等。
二、城市公共產品供給對社會和諧的影響
在社會范圍內，所有產品可以被簡單地看作是公共產品和私人產品的總和，而人的需求又可以被劃分為公共需求和個人需求。從理論上講，公共需求主要由公共產品予以滿足，個人需求主要由私人產品予以滿足，在消費領域二者有著一定的互補性和替代性。從現實上講，在一定的歷史時期和社會階段，公共需求和個人需求也會相互轉化，即眾多的個人需求可能會上升為公共需求，原來的公共需求也可能下降為個人需求。國際經驗也表明，一國的人均GDP從1000美元向3000美元的過渡時期，正是該國公共需求快速擴張的時期。就中國而言，從“一般溫飽”向“全面小康”、從計劃經濟向市場經濟、從農業社會向工業社會加速轉型的關鍵時期，由于公共生活領域的政府干預或者“公共選擇”的局限性，人們對公共產品在量和質上的需求差異、政府公共供給與民眾公共需求之間很難達成一種均衡，往往會導致一定的社會矛盾，形成若干不穩定因素，影響社會的整體和諧與持續發展。
1.影響城鄉統籌發展。
由于“建國以來，我國政府在公共產品供給方面采取了整體上長期偏向城市的政策”，所以“無論是改革開放以前還是以來，在城市和農村之間，公共產品的供給都存在著巨大的差別，這種差別的存在會對城市居民和農村居民的收入產生直接或間接的影響”。城市居民不僅在改革開放以前享有的公共消費品、公用設施和基礎設施大大優于農村居民，而且在改革開放后享有的義務教育、公共衛生、社會保障和公用設施等也優于農村。需要特別指出的是，城市公共產品供給制度是依托國家權力和公共政策的強制建立的，而農村的公共產品供給制度“卻主要依靠廣大農民的革命熱情、積極性和凝聚力，以農民自身的貧困為代價”建立?？梢哉f，城鄉居民利益失衡和城鄉發展失調在很大程度上與公共產品密切相關。
2.影響城市內部和諧。
隨著經濟的高速發展，城市化水平的提高和城市的急劇擴張，一系列影響城市內部和諧的問題也隨之產生。例如，大中城市對能源的高度依賴與水電設施的安全運行，重大疾病傳播與公共衛生應急，人口流動與城市治安改善，低收入階層安居與廉租房建設，城市弱勢群體與社會保障，人口增長壓力與公共交通，工業企業與環境保護，生產消費活動與市容環境維護，等等。
3.影響區域經濟社會的協調發展。
城市在區域經濟社會發展中有著強大的輻射功能和帶動作用。城市公共產品的有效供給對于實現城市居民社會福利最大化，促進城市發展至關重要。在西部大開發背景下，切實加強西部城市公共產品供給，必將對西部經濟社會發展產生重要的拉動作用。
三、對建設和諧社會進程中政府政策的基本建議
當前，各級政府面臨著公共產品供給的雙重壓力：一方面要承擔改革成本，解決歷史欠賬問題；一方面又要著眼于發展，并為中長期發展創造條件。公共需求的全面增長與公共產品供給的短缺，是一個相當突出的問題。在構建和諧社會的進程中，政府理應更多地通過提供公共產品，縮小城鄉之間和貧富之間差距，緩解城鄉各種社會矛盾，促進區域之間和區域內部協調發展。具體而言：
1.重視城鄉居民需求差別，合理確定供給內容。
由于我國社會長期處于城鄉二元對立的狀態，城鄉居民在公共需求方面依然存在著巨大差別。我國70%的居民生活在農村，“三農”問題還未得到徹底解決，部分農民還處于溫飽狀態。當城市居民轉向對享受性、應急性公共產品的需求時，農村居民的生存性、生產性公共產品可能尚未滿足。因此，在確定公共產品供給內容、供給順序時，應該注意城鄉居民公共需求內容差別，因地制宜、因時制宜，按需供給。
2.注重居民消費需求引導，加快城鄉經濟開發。
在建設全面小康社會進程中，政府在向社會提供的公共產品應該充分發揮引導作用，緊扣時代特點，做到與時俱進。在提高城市化水平時，應該通過向社會提供公共產品，引導城市居民公共消費由量的增加向質的提高轉變，提升整體競爭力。在構建農村和諧社會進程中，應首先保證農村居民對公共產品量的需求，適時適度促進公共產品質的提高，引導農民建設社會主義新農村，加快城鎮化速度，促進城鄉一體化。
3.搞好城市內部需求調節，加強弱勢群體保護。
在改革時期，各種利益關系錯綜復雜，很容易出現兩種現象，即一部分在強勢群體看來并不需要的公共產品，往往卻是弱勢群體所必需的；或者強勢群體成為公共產品的受益者，弱勢群體卻成為公共產品的成本負擔者。因此，政府在提供公共產品時，應該注意到弱勢群體的話語權有限，利益表達機制弱化，需求容易被社會忽視這一特征，綜合平衡強勢群體和弱勢群體利益，搞好公共產品需求調節，加強弱勢群體保護。
4.合理確定公共支出流向，促進社會相對公平。
由于絕大多數公共產品的供給成本是由公共財政支出的，因此公共支出流向對公共產品的供給結構和供給面有著巨大的影響作用。政府應該從滿足公共需求角度出發，首先應確保公共財政支出優先用于最急需的公共產品供給，如基礎設施建設、義務教育等。其次，應該自覺糾正“跑”項目、“爭”項目的誤導作用，公平合理地確定公共財政資金在面上的橫向分配，防止“馬太效應”在公共產品供給領域出現。
總而言之，在構建和諧社會的進程中，政府理應密切關注人民群眾對公共產品的需求變化，提供足量優質的公共產品來滿足公共需求，促進個體“自由”、政治“正義”、經濟“效率”和社會“公平”的實現。
參考文獻：
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關鍵詞：水利工程；施工組織設計；投標
中圖分類號：F426.91 文獻標識碼： A 文章編號：1001-828X（2015）010-000-01
施工單位的招標文件的內容之一是，編寫水利工程投標中的施工組織設計，在對工程的前期工作熟悉之后，將水利工程的總規劃寫入投標文件中，主要內容有技術和施工人員、工程程序、設備、材料、工期等，包括在施工工序、 施工人員、機械、材料、進度、質量、安全等方面的詳細說明，這些內容會為報價提供了相關的參考，評審時需要對其仔細評估審查。
水利工程開始施工時，對工程施工的環境有所了解，還需要掌握施工的進程，根據投標書的施工組織設計，編寫更加詳細的說明，然后在報送給相關的監理工程師。
工程設計過程中的施工組織設計是水利工程設計文件的及其重要的一個部分， 為參加投標企業進行工程投資評估、編寫招投標文件提供了參考，能為工程建設以及施工管理的提供導向性的標準，科學合理的施工組織設計在一定的層面上對工程施工、施工質量、減小施工周期、降低造價成本等有著積極的作用。 另外，投標階段的施工組織設計可以作為設計階段施工組織設計的參考依據，其需要達到水利工程施工技術質量指標，因而，投標階段的施工組織設計是整個組織設計的基石，使及其必要的一個環節。
一、編制前的準備工作
水利工程進行投標時，標底與報價是關鍵，這需要依據競標施工企業施工實力、資金的周轉情況、資源配置的合理性等情況來進行投標報價，施工組織設計來能為其提供參考資料，另外，了解企業施工組織設計能夠對工程施工有一個大致的認知，并能把握對工程施工的步驟和相關資源的調配的詳情等，施工組織設計能在一定的層面上體現業主單位對施工單位施工的要求，同時是施工單位對水利工程符合相關的指標并按時完成的一個大致的評估，因此，此施工組織設計的編寫是施工企業需要看重的步驟。
進行水利工程的投標，相關的招標單位會安排投標單位到水利工程的所在之處，進行全方位的勘察，在這期間，參與招標單位的相關專業人士會獲取和收集所需要的信息和資料，才能夠為接下來的步驟做好基礎，勘察之后，結合水利工程的實際情況和收集到的信息，進行討論并編寫出水利工程的施工草案。部分需要與外方合作的水利工程項目，需要與相關的水利工程建設單位進行及時的溝通。
施工企業收集的基本資料應需要包含水利工程的地理位置、地質、氣候、材料來源等，另外，需要進行設計組織工作，編制相關的組織設計工作方案與計劃，編寫組織設計的綱要，還需要確保施工組織設計質量，編寫施工組織設計總計劃時，需要依據施工組織設計的程序，估測進行施工組織設計的時間；設計綱要內容包含對收集到的資料和數據進行總結、設計任務、編寫內容及相關的質量指標、所選用的施工技術、需要相互協作的各方專家等。
（一）施工組織設計的內容
第一，需要根據專家在勘察階段收集的信息，對相關的數據進行分析，對于那些準確性不高的信息進行排除，保證編寫施工組織的設計的信息的準確率。
第二，進行評標時，時間相對比較短，施工組織設計作為評標時的參考，相關的內容要有要全面，而且能夠突出重點，條理清晰，使評審專家能在較短的時間內對工程的設計有個大致的認識。
第三，水利工程的組織施工設計除了用文字表達，還可以盡量的借助圖表、流程圖輔助表達，能夠使施工組織設計更加的簡潔和突出，有助于評審專家提高閱讀的效率。
第四，結合根據水利工程的地理位置，選用適合的施工方式，著重點出相關的技術措施、質量控制、環保要求、防護措施以及施工的周期等，體現出施工單位的優勢，盡量減少評審專家的疑問。
（二）相關的注意事項
第一，在編寫施工組織設計之前，編寫者需要對招標的相關文件進行仔細的解讀，掌握招標文件的重點內容，在取得業主單位的施工設計圖紙和招標文件后，要安排專家對標書與工程圖紙進行分析，結合勘察專家獲得的資料，總結出對標書有用的信息。
第二，除了安排專家進行水利工程的實地勘察，還需要安排相關的人員在做好市場調查，例如水利工程所在的地區建筑材料市場的情況、施工的場地。做好現場踏勘和標前答疑，并對此過程中提出的疑問進行總結， 及時以書面形式反饋給發包方。
第三，對水利工程的相關招標文件的內容熟悉之后，并且將相關的信息收集齊了，組織相關方面的專家開會討論，確定重大技術方案，降低頻繁修改方案的情況出現。
二、編寫標書
（一）最大化使用現場考察材料
在各種因素的影響下，標書的內容不一定能夠非常全面，水利工程的實地的一些情況，企業在中標之后， 需要根據水利工程的所在地的實際情況進行施工， 因此，要充分使用收集到的資料。
（二）根據標書要求編標
水利工程的相關招標文件，有對其的格式、相關工程技術要求、施工質量等都用相關的規定， 需要根據相關的規定進行編寫，確保從形式到實質上看，招標文件有較高的科學性與效用性。
（三）具體編制
施工組織設計的質量會在一定的程度上影響到工程的質量、施工進程、經濟利益、企業的信譽、施工管理有著積極的影響，在工程中標后，能對其施工的進行指導的參照資料，也是投標單位進行科學報價的依據。施工組織設計依據招標文件的具體要求，包含有工程的大致情況、施工人員的調配、 施工設備的管理、采購材料的情況、防護措施等。主體工程和分部分項工程施工方法要科學合理，盡量選用新型的施工技術，盡量的縮減工期、達到招標文件的指標，另外，還要考慮到施工單位能夠獲得的利益，盡量的做到節能環保。對于特殊要求的工程， 在組織設計中需要結合施工企業的綜合實力，以達到業主單位需求， 需要根據招標文件內容的按時的完成工程，并保證工程質量等級能夠達到相關的指標。
三、結語
施工組織設計對工程建設項目整個施工過程的構思與具體計劃，是施工組織管理工作的重要部分之一，其目標是使工程施工工期較短、質量有保證、能獲得經濟效益，使整個工程在施工中獲得相對的最理想的效果。
參考文獻：
關鍵詞： 《機械設計》 課程改革 內容設計 教學方法與手段 評估考核
1.前言
《機械設計》是機械（機電）類專業的主要技術基礎課，同時也是這類專業學生的職業技能課程，該課程的理論性、實踐性、綜合性、靈活性較強，且與其他技術基礎課和專業課銜接緊密，是學生進行職業技能訓練、課程設計、畢業設計、和參加工作所必需的機械設計知識的技術基礎。其教學質量和效果直接決定了學生在后續課程學習中的動手實踐能力，以及理論理解的深度。
2.課程描述
機械設計基礎課程是兼顧理論教學和實踐技能為一體的課程，它既是一門機械學科用于思維體系建立的專業基礎課，同時又是面向生產實際，能夠應用于生產實踐的應用技術課。因本課涉及機構和零件較多，要用到較多的理論基礎。學習者如用習慣的基礎課系統性來看待本課，確實會產生“不系統”、“沒有統一研究規律”的錯覺。實際上，本課程的全部內容可歸結為兩個問題：一是“機構怎樣才能實現人們需要的、理想的運動”，二是“零件怎樣才能正常工作”。為了使學生學習中把握這兩個思路，更好地發揮這門課程在培養機械類高技能人才所必需的基礎知識、基本能力和素質結構中的作用，根據培養服務于生產第一線的高職高專層次的專門人才的定位，我們以建立學生機械產品的基本思維體系為理論知識要點，以掌握機構分析、故障診斷、零部件設計、設備調試、維修和高效率的操作使用為技能培養目標，對原課程體系和結構作了全面調整，進行了基于工作過程的改革探索。
3.課程內容設計
在課程內容設計上，圍繞解決某一項目問題所必需的知識與技能，重構課程體系。首先對畢業生進行了跟蹤調查，82.2%的畢業生認為，在實際工作中《機械設計》是實用價值最大和使用頻率最高的課程之一，同時采訪了株化、株冶、南車等幾家知名企業，了解他們對機械設計知識、技能方面的實際需求后，對課程內容進行了重組。思路是以職業能力培養為主線、以崗位需求為依據、以工作過程為導向、以勝任企業工作崗位為目標，根據生產實際對機械設計知識的需求，在汲取國內傳統機械設計教材知識精華的基礎上，結合生產實踐中的實際案例，對教學內容進行了整合，將授課內容分為兩個大項目。
項目一：牛頭刨床機械系統分析
項目二：帶式運輸機傳動裝置設置
項目一以牛頭刨床為切入口，在牛頭刨傳動系統中，包含了帶傳動、齒輪傳動、導桿機構、連桿機構、凸輪機構、螺旋機構和棘輪機構等組成傳動系統；刀架和工作臺組成的執行裝置；電動機的運動和動力經變換和傳遞，一方面使滑枕和刀架作往復直線移動，進行刨削，另一方面使工作臺橫向移動，完成進給。刀架、工作臺的速度和位置靠操縱機構來控制。牛頭刨床中的機構基本上涵蓋了一般機器設備中的機構，具有典型性和普遍性，學生通過對這些機構進行分析，掌握各種機構的特點及工作原理，來解決本課程學習的第一個問題，即“機構怎樣才能實現人們所需要的、理想的運動”。
項目二以帶式運輸機傳動裝置設計為切入口，通過計算帶式運輸機的運動和動力參數、設計帶傳動、齒輪傳動、軸系結構、減速器結構來了解機械設計的全過程，在教學中將課程知識與設計內容有機的融合起來，這樣可解決本課程學習的第二個問題，即“零件怎樣才能正常工作”。
項目一學生學完后必須完成牛頭刨床機械系統分析報告，項目二學生學完后要編制帶式輸送機產品設計說明書、設計減速器裝配圖、零件圖。學生在學習過程中的第一感受是所學即所用，學習的目的性強，學習興趣也大大提高，學習效果很好。
4.教學方法與手段的改革
經過企業調研及多年的教研實踐積累，結合《機械設計》的特點，我對本課程的教學設計、教學方法、教學手段等方面進行了精心的調整和改進。采用傳統教學方法與現代教育技術相結合的“多元合一”（課題教學、現場教學、虛擬機構運動演示、真實零部件測繪、設計等多種教學方法融合使用）的教學方法，較好地培養了學生的分析機構、設計零部件的能力及綜合運用知識和實際動手能力。
（1）采用合作學習，使學生成為學習的主體。
合理組建學習小組，按照班級人數均勻分組，每班一般不超過8組，每組4―6人。每組有一個班干部或團干部，學習能力強弱的學生要搭配，注意計算、繪圖、計算機、英語等特長搭配。通過小組成員合作，巧妙地運用同學之間的互動，把一些課堂時間留給學生，讓他們有機會進行相互交流，共同提高。這樣一來，許多原先由教師完成的工作就可以由學習小組來完成，教師成了學生學習過程的咨詢者、促進者、參與者。學生由于主體性得到了體現，自然會產生求知和探究的欲望，會把學習當作樂事，最終進入學會、會學和樂學的境地。教學的良性循環也會因此而建立起來，促進整個教學過程的發展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。如項目一學習中，有幾個階段安排了機構分析匯報，要求學生制作PPT，這就要求學生小組成員合作，有的設計PPT模板，有的網上查詢圖片、材料，有的組織匯報內容。通過這樣的活動，學生提高了知識概括能力、團隊合作能力，為今后工作打下了良好的基礎。
（2）發揮教師情感的積極作用，建立和諧的師生關系。
《機械設計》課程是一門不含情感因素的課程，怎樣使學生對這門課程產生興趣，培養學生內在的學習動機呢？這就要求教師應博學多才，且對教學工作充滿熱情，為原來沒有情感因素的課程注入情感的因素，讓學生帶著感情來學。另外，教師應該多接觸學生，多了解學生，平易近人，這樣就可以深入了解學生情況，使教學效果得到及時反饋，從而不斷改進教學工作。例如，學生在制作PPT匯報文件時，會出現許多問題，我們一般要求學生提前幾天將PPT發到老師郵箱，老師發現問題后及時用QQ聊天的方式與學生溝通，這樣既解決了學習上的問題，又加深了教師與學生的感情。教師講的話、提的要求就更容易被學生接受。堅持在了解中教育，在教育中了解，這樣師生關系融洽了，學生學習的興趣自然會提高。
（3）嘗試體驗式教學法。
在教學過程中，對某些難度不是太大的課程部分，讓學生代表親自體驗當老師，每個學習小組在教師的指導下組織材料、備課、做課件等，然后采取優秀小組上講臺講課或采用抽簽的方式確定某小組上臺講課；教師對學習中的重點和難點提出問題，各小組進行討論，這種學與做的結合，受到了學生普遍的歡迎。另外幾次PPT匯報，首先是學生推薦或自薦一個主持人，各小組除了代表陳述外，還要接受教師提問、其他小組同學提問，教師和各小組長作為評委對各組情況進行評分。每次匯報氣氛都非常熱烈，同學們熱情非常高，各小組都不甘示弱，匯報材料準備充分，回答問題爭先恐后，團隊精神得到充分的體現，學習效果也非常好。
（4）身邊教學法。
本課程除了以兩種典型機械（牛頭刨床、帶式輸送機）為載體進行學習外，為了使學生增加親切感、提高學習興趣，還采用了“身邊教學法”，即鼓勵學生將身邊熟視無睹的桌椅、門窗、文具、其他生活用品等物體中意料之外卻又是情理之中的工程問題拍成照片或視頻。如補鞋機的機構系統，自動鉛筆的凸輪機構，手表中的輪系，雨傘中的連桿機構，天窗的六桿機構，拖把上的四桿機構，麻將機里的齒輪傳動和鏈傳動，校園里挖掘機上的連桿機構，等等。在課堂上引用為實例，激發學生的好奇心和探究熱情，啟發他們細心觀察、勤于思考、善于分析、用課程知識解決實際問題，學生學習熱情高漲，課堂教學效益明顯提高。
（5）其他教學手段和方法。
各種教學方法綜合運用，如采用現代化教學手段，制作多媒體教學課件，并鼓勵學生課后利用互聯網搜集課程資料、了解課程信息，使教師和學生的溝通更為順暢；建立了精品課程網站，教學資源全部上網，方便學生進行學習；課堂理論教學和實訓相結合；采用因材施教、雙邊互動、自主探索式、啟發式、討論式和研究式等各種教學方法在教學中得到了充分的運用，大大增強了教學效果。
5.評估考核
（1）評估內容。
評估內容有專業能力（含知識與技能）、方法能力和社會能力。其權重分別為70%、15%、15%。專業能力是每次課要達到的知識目標和技能目標，而社會能力包括承擔工作的飽滿性，是否富有挑戰性；參與學習活動和公益活動熱情，不計較得失；待人謙虛有禮，團隊合作意識強，服從安排，能正確對待批評與不同意見；衣著整潔，注重小節，講究社會公德等。方法能力則包括善用網絡資源和圖書館資料；勤于摘錄，靈活取舍，善于總結，注重積累；善于獨立思考，提出與發現問題頻次高；有良好的學習作息時間，按時按質完成規定的任務；有適合自己的學習方法，學習效率高，等等。
（2）評估方法。
評估方法有自評、互評和師評，其權重分別為20%、20%、60%。自評或互評分數明顯不客觀時，以教師評分為準。
一般情況下，專業能力在小組之間交錯展開。以每個班分為8組為例，代號分別為A、B、C、D、E、F、G、H組，由教師隨機組合考評組和被考評組進行互評，例如：
第一輪隨機組合為：A-B、C-E、D-F、G-H，前面的為考評組，后者為被考評組。
第二輪組合可為：E-A、B-C、H-D、F-G，前面的為考評組，后者為被考評組。
方法能力和社會能力“互評”通常在組內通過討論，對照評估內涵客觀評價，成員之間必須拉開分數。
6.教學效果
通過兩年的探索，《機械設計》課程教學取得了明顯的效果，學生對這門課程的教學方式進行了肯定，對這門課程的學習產生了濃厚的興趣，感覺到真正學到了不少知識。裝備0912班的方萌同學感慨地說：“很榮幸大學里能用這種新穎獨特的學習方式學到這么有用的課程，我會永遠記住您和您所教的課程的?！爆F在該課程主要針對化工裝備技術專業學生進行試點改革教學，今后我將不斷總結經驗，擴大改革范圍，讓更多的學生由被動學習變為主動學習，真正掌握知識、訓練技能并形成良好的團隊合作意識，真正成為新時代高素質型技能型人才。
參考文獻：
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關鍵詞：高等職業教育 工程機械裝配與調試專業 工作過程 課程體系
課 題：本文系湖南省教育科學十三五規劃課題“基于工作過程的數控技術專業中高職一體化課程體系研究與實踐” （編號XJK016CZY042）階段性研究成果。
在高等職業技術教育專業建設過程中，課程體系的建設至關重要。筆者以湖南三一工業職業技術學院工程機械裝配與調試專業為例，論述基于工作過程的課程體系構建原則、開發方法、實施思路以及成效。
一、工程機械裝配與調試專業行業背景
湖南三一工業職業技術學院為集團企業辦學，所屬三一集團為中國最大的工程機械制造商。工程機械裝配與調試專業是學院特色專業，該專業根據高職高專教育的培養目標，針對學院所屬企業的發展和需求，按照工程機械裝配與調試技術領域和職業崗位群的實際要求來進行人才培養。
工程機械裝配與調試專業經過七年高職教育的探索和實踐，在專業建設和改革方面形成了自身的特色和優勢。該專業在改革和建設的過程中，學習德國、加拿大等國先進的職教理念，創新專業建設思路，堅持服務就業的宗旨，通過以工作過程為導向的課程體系開發建設，培養出了一大批符合企業用人需求的高技能應用型人才。
二、以工作過程為導向的工程機械裝配與調試專業課程體系開發流程
1.企業調研確定專業方向和就業崗位
學院寒暑假組織骨干教師形成調研團隊，通過走訪、座談、問卷以及研討會議等方式，對專業服務面向的部門進行調研，了解企業技術發展，做好專業技術定位，熟悉企業一線人才需求，做好培養規格定位，最后分析形成調研報告。表1是通過調研得到的專業技術定位和畢業生就業面向的崗位。
2.確定人才培養目標
熱愛企業文化，掌握工程機械裝配與調試專業必備的理論知識，能夠熟練使用各種裝配工具，運用工程機械通用裝配技術及產品調試工藝方法，從事工程機械裝配、調試、下線檢測及設備維修、生產組織與管理，且具有創新意識的高技能應用型人才。
3.系統化課程體系開發思路
在專業準確定位的基礎上，根據工程機械裝配與調試專業畢業生就業面向和專業人才培養目標，借鑒德國工作過程導向的思想，結合加拿大DACUM課程開發形式，通過校企合作實施工學結合專業人才培養，形成“1235”的專業課程體系。即圍繞1個目的：培養企業招聘不到的；執行2個標準：專業技能鑒定標準和企業作業標準；完成3個轉換：職業領域行動領域學習領域學習情境；面向5大崗位：裝配鉗工、維修鉗工、下線檢測、調試以及班組管理。
4.系統化課程開發方法
裝配與調試專業系統化課程體系開發按照崗位群工作典型工作課程設置情境教學設計的步驟進行，采用三種方法，完成三個轉換。
第一個轉換：從實際工作到典型工作的轉換。按照生產流程，將實際工作中各關聯任務所需要的技能進行整合，形成具有職業特征、體現任務綜合性、富有教學價值的理想工作，完成這些典型工作即能夠勝任崗位工作要求。課程開發要對職業崗位群各項工作進行梳理分析，按照工作生產流程的順序，將關聯任務所需的知識技能進行合并重組，開發出典型工作作為課程開發的原始素材。所選典型工作任務應該具有一定的典型性、綜合性、復雜性，源于工作現場卻又高于實際工作，它是實際工作向一體化課程轉換的橋梁，從而解決了一體化課程的來源問題。
依靠企業技術專家和能工巧匠，分析崗位工作任務、工作要素和所需的知識、能力、素養，形成崗位群工作分析表，詳見表2。重點明確專業面向的核心工作崗位和所需要的核心職業技能。
第二個轉換：典型工作到課程的轉換。按照從低端簡單典型工作到高端復雜典型工作的順序，完成專業技術課程設置與排序，體現單一到綜合的能力形成規律。歸納總結每個典型工作需要的職業能力素養，是完成典型工作向課程轉換的基礎。教學內容以完成典型工作任務為出發點，以完成任務過程中所需的知識點為依據，將各知識點串聯后形成以完成工作過程為導向的知識系統，其內部遵循工程機械產品裝配與調試工位流轉的流程，課程結構采用項目式教學。課程中的實踐部分根據工作的需要設計，既有真實的職業特征，又有系統性的、以工作過程為依據的知識重構；課程與課程間能力的培養既具有連續性，又具有遞進性，同時開設企業文化課程、學生職業素養和創新能力的課程，形成一整套課程體系。課程體系的設計詳見表3。
第三個轉換：從課程到學習情境轉換。按照職業成長規律，實現課程教學內容的重構。學習情境中的基本單元是以完成某一任務設計的，將完成工作任務過程中所需的知識點串聯起來，就構成了課程中的學習情境。學習情境按照資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價六個步驟來實施。學習目標是以專業對應的典型職業活動的工作能力為導向，教學過程是以專業對應的典型主業活動的工作過程為導向，教學行動是以專業對應的典型職業情境為導向。
三、基于工作過程的課程教學實施
1.課程教學設計思路
本專業的核心課程均采用創設學習情境的模式進行教學設計，學習情境肩負實現課程教學目標的使命。學習情境以完成典型工作任務為教學目標，以真實工作過程為主線設計教學過程。
2.課程教學實施
基于工作過程的課程體系，強調職業工作的整體性，強調遷移能力、社會能力與專業能力的培養融為一體，強調工作過程的完整性。結合企業與學院工程機械裝配與調試專業的實際情況，進行典型工作任務分析、學習領域設計、學習情境開發，打破了傳統的以知識為中心的課程教學模式，轉變教學思路，形成以完成專業工作任務為導向的課程教學。教學中，以學生為主體，學生獨立獲取資訊，分組制訂計劃，進行決策，并予以實施；教師參與學生互動，對學生整個過程進行引導，實施后進行評價；學生通過自學和實踐，構建自己的知識體系和經驗系統。
3.教學保障
（1）硬件條件。校內上課地點采用理實一體化教室，校外充分利用集團公司的資源優勢，實施車間生產線式教學。
（2）軟件條件。具備現代教育技術應用能力并且有豐富現場實踐經驗的指導教師，在行動導向教學體系中扮演著至關重要的角色，是實踐教學體系中的核心要素。本專業以高水平“雙師”結構教師隊伍建設為核心，依托集團公司平臺，打造了一支“專兼結合”的優秀師資隊伍。
（3）教材編寫。本專業核心課程的教材均采用自編方式，體現項目任務驅動的教學模式，注重學生能力培養，為不同的學生提供發展空間。
（4）網絡教學資源平臺。利用計算機網絡建立在線教學資源共享交流平臺，通過精品專業、精品課程建設、主講講師教學資源平臺建設，拓展課程教學資源，豐富教學手段，使學生能在課下進行自主學習，加強教學溝通和反饋。
四、課程質量評價與反饋
1.教學評價
課程質量評價是通過收集教學系統各個方面的信息，并根據一定的客觀標準對教學及其效果做出客觀的衡量和科學的判定過程。本專業課程質量評價主要從四個方面進行，分別是學生評教、學習收獲評價、行為變化評價和產生的效果。重點考查學生對知識技能的掌握、運用情況以及為企業帶來的積極影響。
2.分析反饋
根據企業對該專業歷屆畢業生的反饋，總結課程體系的缺點與不足，動態跟蹤企I人才需求情況，對課程體系建設進行實時優化調整，使該專業建設始終與企業發展同步，以達到學生、家長以及企業對人才培養的最大滿意度。
參考文獻：
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【關鍵詞】實踐教學體系；高素質技術技能型；創新；工作過程；實施保障
【Abstract】It is one of the important tasks for China's higher vocational colleges to cultivate the innovative talents with high quality and innovation， and practice teaching plays an important role in the cultivation of talents. In recent years， Chongqing energy Career Academy in the practice of teaching reform efforts to increase， The practical teaching system of mechanical design and manufacturing specialty in Higher Vocational College is designed， And through the practice of the teaching plan， the implementation of programs and measures to ensure the implementation of， To cultivate a large number of mechanical type of high quality technical and technical personnel to lay the foundation.
【Key words】Practice teaching system； High quality technical skill type； Innovation； working process； Implementation guarantee
0 引言
根據高等職業教育的人才培養目標，高職機械設計與制造專業教學應該突出學生動手和分析能力、解決問題能力的培養，同時培養自主創新型人才，建設創新型國家是我國長期的建設發展目標，在如何培養創新人才的研究過程中，專家們一致認為，實踐是創新的先導和基石，重慶能源職業學院積極探索具備創新型的高素質技術技能型人才的培養模式，切實深入開展實踐教學改革，經過多年探索和實踐，初步建立了適合高職高專的機械設計與制造專業的實踐教學體系。
1 指導思想
1）根據社會需求，面向西南地區培養高素質的技術技能型人才；
2）根據學院發展的要求，為辦成本科專業做條件準備；
3）加強內涵建設，以教學為中心，更進一步提高教學質量。
2 發展思路、擬打造的專業特色
2.1 發展思路
（1）課程建設（一強化、一增設）：強化現有的“機械設計”課程群、“機械制造”課程群、“機械自動化”課程群；增設“現代制造技術”課程群、“機械創新性設計”課程群。
（2）實訓基地建設（一完善、一增設）：以課程建設為宗旨，完善已有實訓室的功能；增設“電梯零配件CAD/CAM實訓室”、“機械創新設計實訓室”。
2.2 擬打造的特色
（1）面向“電梯零配件、通用機械零配件”的CAD/CAM；
（2）強化“工程實踐”能力，培養“機械創新設計”能力。
3 機械設計與制造專業職業崗位群與培養目標
根據高職教育的特點，通過對電梯、通用機械等機械行業與企業調研、分析，參照電梯、通用機械等機械產品的生產工作過程，結合重慶的地域情況和學院實際，確立了本院機械設計與制造專業的主要職業崗位群。
3.1 主要職業崗位群
（1）初始就業主要崗位：機械工程技術人員、機械冷加工人員、生產一線管理人員。
（2）初始就業相近崗位：機械設備修理人員、機械設備安裝（機械、電氣）人員、安全工程技術人員。
3.2 培養目標
本R抵饕培養具有良好的職業道德，掌握機械設計與制造專業所需基礎理論及專業知識，具有較強的實踐能力，面向機械工程技術（機械產品設計、機械產品制造等）、機械冷加工、生產一線管理、機電維修工、設備安裝員等一線崗位從事機械產品設計制造及機電產品、生產線、專門工藝裝備及專用設備、車間設備的運行維護、管理、技術改造、售后服務等工作的高素質技術技能型人才。
4 基于工作過程的機械設計與制造專業實踐教學體系的設計
根據機械設計與制造專業的職業崗位群、專業培養目標，以滿足企業崗位要求對專業人才能力需求為原則，以企業職業崗位群為主線，以企業職業崗位群需求知識為主要教學內容，突出學生動手能力、分析解決問題能力培養，加大實踐課程課程學時比例（實踐學時達50%），實施理論與實訓一體化教學模式，把體能訓練、5S管理融入整個實踐教學體系，同時納入考核成績，設計了高職高專機械設計與制造專業基于工作過程的實踐教學體系，該實踐教學體系構架如圖1所示。
圖1 高職高專機械設計與制造專業基于工作過程的實踐教學體系架構
5 實踐教學計劃制定與實施
5.1 實踐教學計劃的制定
為了保證機械設計與制造專業基于工作過程的實踐教學體系架構落到實處，經過調研、分析、論證，在該專業的人才培養方案制訂了高職高專本專業實踐教學計劃表，下面以本專業的核心課和兩門拓展課（三維建模、包含機械創新設計內容的綜合實訓）為例加以說明，本專業的核心課和兩門拓展課的實踐教學計劃如表1所示。
5.2 實踐教學計劃的實施及保障
為了保證表1中的實訓項目落到實處，并報紙保量完成，特制訂了如下的實施及保障體系（見圖2），經過實踐驗證，取得了較好的效果。
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