時間：2022-09-12 19:44:08
序論：在您撰寫觀摩考試總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。下面給大家分享關于期末考試的總結，方便大家學習。
期末考試的總結1自背上書包，成為一名學生后，我經歷了無數次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級上學期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優點和缺點。
雖然這次語文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經?？葱侣劼摬ゴ疱e的。所以，我以后要多看新聞聯播，多關心國家大事!
這次的數學卷子我真不應該得85分，我應該得滿分。有一道判斷題老師已經講過無數次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。
科學，品社試卷體現出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!
通過這次考試，我發現自己的優點是能及時的發現自己的不足，總結經驗，為以后的考試提供借鑒。缺點是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結經驗，爭取在以后的考試中取得更好的成績!!!!
期末考試的總結2結束了緊張的期末考試，我如釋重負，長嘆了一口氣，覺得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺很緊張，因為我考試沒考好，害怕老師把我的成績告訴我的家長。
直到老師公布了成績我心理才平靜下來，我的數學成績比上次高了1分，語文比上次高了20分，英語比上次低了20分，我對語文的成績比較滿意，可是數學我認為不應該只提高了1分而是更高，至于英語是我最不滿意的一課了，因為它不但沒進步而且還退步了。
語文能比月考高了這么多，我覺得是因為字詞題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點忘記了)。我語文的.不足就是不會寫作文，在期末考試的時候我會全力以赴的。
我的數學成績我一直認為在我們班算是挺好的了，而且我這段時間一直在努力的學數學，可是我這次的成績不是我的目標，我的目標是全班第一。這次成績離我的目標還有一段距離，所以在我期末考試的時候我一定會達成我的目標的。
至于我的英語成績我覺得在咱班還是可以過的去的。失分點和語文一樣也是作文，其它的我也不想多說了。
期末考試即將來臨，我一定會在這段時間里，努力的學習，我的期末語文成績是100分，數學成績一定要考到全班第一名，英語成績一定要恢復我原來的成績，希望我會達到我的目標。
期末考試的總結3一.教學實施反思
教學目標落實方面：
首先，在每一堂課前，我都預設課堂教學目標，而目標的落實又以學習任務導學單為抓手，扎實地落實到課堂;其次，視課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，而這兩個目標的落實又各有側重;最后一點，我每一節課下來，會對本節課的目標達成度進行自我評估。
師生角色的轉換方面：學生是課堂學習的主體，我是學生學習的促進者，同時也是自我專業成長的主體。課堂中我時時關注雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。我正確地定位了自己的角色，促進了學生正確角色感的形成。
教學結構方面：本學期我一改往日傳統的教學設計觀(既以我的教為出發點，以教學主線為軸貫穿全課，教學設計嚴密，教學步驟細致具體，我們師生的教和學較多地受制于預設的教學方案)，運用以生為本，以學定教的教學理念預設教學，以“學習單元”來組合構建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現一種主題學習的風格，凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成。經過一學期的努力，我基本上實現了多元的組塊教學設計，效果很好。
教學方式方面：本學期，我根據不同文章的特點來選擇教學方式，對文章作粗線條的處理，以導學生讀之;對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓練學生的自讀自悟的能力，引導學生對文章的精彩細部進行研而讀之。
教學資源運用方面：本學期，我還特別注重教學資源的整合與運用。如文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學過程是我們師生共同開發課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發的同時，更重視開發我自身的資源。
二.教學評價反思
在課堂上對學生學習過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學生無盡的學習動力，而一個埋怨的評價也將影響學生的學習積極性，它非常重要，它既會影響到學生的學習興趣，也會影響整節課的教學效率。我覺得，一個優秀的小學語文教師，往往是一個善于評價學生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價。
三.教學反思方面
加強反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個人勤思考、勤動筆，養成教學反思的好習慣。另一方面我還注重加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進步。
另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關系。大多數學生只有喜歡教師，才會喜歡聽他的課，注意力才會集中，思維也才會活躍。所以，良好的師生關系，是建立在老師無私的愛，師生平等對話基礎上的。老師對學生應該嚴而有度，而不是高高在上，關心愛護每一位同學，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關系。
期末考試的總結4第一個學期就這樣結束了，迎來了盼望已久的寒假。時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初一學生已半年多了?；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過的路：
出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。
在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。
在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
以上是我面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。
期末考試的總結5時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎么就這么短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧!
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分數的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下?？谡f一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了?；叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€多月，我幾乎沒有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢!我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好，我的語文進步了一點，數學沒退也沒進，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的。
（一）構建課程實訓、階段實訓、綜合實訓三位一體的校內實踐教學體系
科學的實踐教學體系是培養學生實際操作能力的基礎，學校應在會計專業教學體系上增加或突出實踐性教學和技能訓練模塊，逐步建立課堂實訓、階段實訓、綜合實訓三位一體的校內實踐教學體系。第一，課堂實訓。主要指教師在授課過程中，除了必需的理論知識講授外，重要的是根據崗位需求對學生進行實踐指導，學生根據所給實訓資料親自動手操作。包括會計基礎實訓、財務會計核算實訓、成本核算實訓、會計電算化實訓、納稅會計實訓、出納業務技術實訓、會計報表編制與分析實訓。第二，階段實訓。指相對復雜的實訓課程。如完成一門課程或項目的學習后，帶有總結性的實訓。比如，在財務會計學習結束后，留出一個星期的時間進行本課程的階段綜合實訓，對整個財務會計核算的內容進行全面的整合、實訓，使學生對這門課程有一個全方位的掌握，把相對分散的知識和技能利用階段實訓串聯起來。第三，綜合實訓和頂崗實習。在畢業前的一個學期，可以利用4～5周的時間在校內綜合模擬實訓室進行綜合實訓，按照會計工作崗位、分組實習，內容涵蓋整個財務工作流程。完成綜合實訓后，同學們從心理上應該對會計工作不再畏懼，而是充滿信心去實際工作崗位迎接挑戰，進行頂崗實習，從而順利地完成從學校的學生到社會的員工的角色轉換。
（二）提高專任教師實踐能力，聘請有經驗的人員擔任實踐指導教師
第一，加強對教師理論水平和實踐能力提高的訓練，有計劃有步驟地鼓勵教師到企業現場實習，定期組織教師外出培訓、參觀學習，參加如會計師、注冊會計師、資產評估師、注冊稅務師等社會職業資格考試，并取得相應資格證書，建設真正的“雙師型”隊伍。另外，減輕會計教師的教學工作量，建立會計教師定期到會計事務所等部門實際鍛煉和調研的制度，作為教師考核指標之一。在培養年輕教師攻讀更高學位的同時，鼓勵他們在企業界兼職。第二，根據實際情況，把職業界具有實踐經驗的人員請進學校，擔任兼職教師或客座教授，既讓他們指導會計教學工作，進行教師培訓，又讓他們擔任會計課程教學，把企業中的實際業務帶到課堂中，引導學生們發現、解決實際問題，增強說服力和實踐指導性，以彌補在校專任教師實踐經驗的不足。
（三）進會計實踐性教學的形式與方法
第一，實施單元教學設計。單元教學即把課程按職業崗位劃分成若干單元，對每一個單元實施教學時，都要進行單元設計。首先確定能力目標，然后由教師實施項目引導、任務驅動，根據能力要求分配布置若干任務，以學生為主體進行實訓練習。教師在學生實際操作過程中進行指導，并對存在的問題及相關的理論知識進行歸納總結，使同學們在不斷的操作中提高技能水平和理論水平，最終達到能力目標的培養。單元教學對教師提出了更高的要求，每個單元布置的任務，教師必須親自做過、體驗過，否則，無法對學生進行針對性培養，對學生操作中提出的問題也無法解決。第二，觀摩教學。觀摩教學指帶領學生到企業、銀行等單位參觀，了解有關會計業務的范圍、內容、流程等內容，使學生切身感受實踐的生動性，并從實踐活動中回顧所學的理論，加深對理論知識的理解。要達到好的觀摩學習效果，必須做好以下工作：一是觀摩學習要有計劃。包括了解被參觀單位的單位性質、機構設置、所屬行業、業務規模、經營狀況、財務機構的設置及職責分工、相互牽制制度及業務流程等。重點放在原始憑證的認知以及憑證、賬簿、報表之間的依存關系。二是學生提前閱讀觀摩學習指導，了解觀摩學習的有關程序、內容和應注意的事項，有助于提高觀摩學習的效率和質量，同時達到縮短在被參觀單位停留的時間，減輕被參觀單位及有關崗位人員負擔的目的。三是教師要對觀摩學習進行適當指導。指導教師應對整個觀摩學習的過程進行有效的監控和適當的指導，確保觀摩學習活動按照計劃的時間和緩解順利進行，完成觀摩學習計劃所確定的學習內容，實現觀摩學習的目標。第三，演示教學。
二、結語
（2018—2019學年度第一學期）
為了深入開展校本研訓工作，轉變思想，更新觀念，提高教師的業務素質，進一步實施好新課程，全面推進素質教育，提升教育教學質量，實現“學校發展，教師成長，學生成才”的目標，特制定本計劃。
一、指導思想
以學校工作計劃為指導，以學校發展為本，以提高教師的素質和專業化水平為目的，以解決教師在課程實施過程中所面對的各種具體問題為突破口，開展本學期的校本研訓工作。通過研訓來培養教師能力、提高教師素質，為教師的自我發展、課堂教學服務，從而提升教學質量。
二、工作目標
1、突出一個中心:以提高課堂效益為中心；狠抓兩種提升：提升教師教學效能；提升教師專業能力；強化兩種改變：教學模式的轉變（繼續推廣六步教學法）；轉變教研與實際教學活動相脫節的現象，在變中求發展。
2、堅持開展常規校本研訓活動，繼續搞好教師聽、評課活動，教學競賽活動等。
3、加強對已立項課題的研究指導和管理工作，積極組織有究能力的教師申報新課題。
三、工作重點
（一）抓學習培訓
1、學習培訓以教師個人自學和集中學習相結合的方式進行。集中學習主要在教導處組織下單周進行，以觀看講座、課堂實錄為主。內容為：課程標準培訓，先進的教育教學理念和方法培訓、班主任工作方法培訓、六步教學法培訓等。通過學習培訓，提升專任教師的業務水平和能力。
2、其它形式培訓以教師自學、教研組內學習為主。培訓內容為各學科專業知識的理論學習，從而提高從事所任學科教學的能力。
（二）抓主題研訓
組織方式做到六定：定時間、定主題、定參加人、定組織者、定主講人、定議程，
主題來源：教學中的問題或困惑為研究內容，圍繞主題上公開課或示范課，再通過說課、聽課、評課等形式展開討論，談自己的想法，集思廣益，達到同伴互助，共同提高
主題教研每周都要舉行，三個教研組輪流進行。
（三）抓競賽活動
本學期安排兩次比賽活動：說課與做課大賽，通過大賽激發教師參與活動的積極性，將比賽結果納入績效考核
（四）組織好階段性質量測試與質量分析會，積極反思教學中存在的問題，達到在反思中求進步。
（五）抓好“易地研訓”工作，加強與兄弟學校的學習與勾通，結合我校實際，同兄弟學校共同研討，取長補短，共同進步。
四、課題研究講實效、出成果
1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育研究管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦課題研究講座，提高教育科研理論水平。課題組要根據制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文。
2、課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。課題組負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
五、主要工作措施:
1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。提高教學質量。
2、教導處要參與各教研組和活動，并進行交流，加強指導，以加強對課堂教學的監控，保證教學質量的提高。
3、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，具體落實好各種學習培訓、主題教研、理論學習等活動，每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。
4、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。
5、同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。
六、教研活動安排：
甲村中心小學校本培訓活動安排表
2017-2018學年度第一學期
周次
時間
培訓內容
主講人
備注
2
9.5
學習《學校工作計劃》
崔建強
4
9.19
《六步教學法》——魏書生講座
侯永軍
7
10.10
《從難點到亮點——有效學習微課堂》（6）
高彥軍
9
10.24
《從難點到亮點——有效學習微課堂》（7）
侯永軍
11
11.7
班主任培訓
侯東格
13
11.21
《從難點到亮點——有效學習微課堂》（8）
高彥軍
15
12.5
《高效課堂講座》
侯永軍
17
12.19
班主任培訓
田艷琴
19
1.2
《從難點到亮點——有效學習微課堂》（9）
高彥軍
甲村中心小學教研活動安排表
2017-2018學年度第一學期
周次
活動內容
負責人
備注
1
全鄉教師會，安排具體工作
梁保順
2
各教研組制定教研工作計劃
崔建強
3
語文教研組教研活動觀摩
侯永軍
4
數學教研組教研活動觀摩
高彥軍
5
綜合教研組教研活動觀摩
苑月亮
6
國慶假期
學校
7
語文教研組教研活動觀摩
侯永軍
8
數學教研組教研活動觀摩
高彥軍
9
綜合教研組教研活動觀摩
苑月亮
10
語文教研組教研活動觀摩
侯永軍
11
期中考試
高彥軍、侯永軍
12
期中考試質量分析
高彥軍、侯永軍
13
數學教研組教研活動觀摩
高彥軍
14
綜合教研組教研活動觀摩
苑月亮
15
語文教研組教研活動觀摩
侯永軍
16
數學教研組教研活動觀摩
高彥軍
17
綜合教研組教研活動觀摩
苑月亮
18
期末復習
侯永軍
19
期末復習研討會
高彥軍、侯永軍
20
學期工作總結
侯永軍
一、學——他山之石，可以攻玉
教學手段要創新，“自主學習，愉悅課堂”的目標要落到實處，要靠教學理念的改變。如何改變？我們從學習名校的經驗開始，組織了一系列的“學”的活動：學習先進教育理念、重讀新課標、邀請專家指導……這些“學”的活動，為老師們開闊了眼界，也奠定了良好的教育教學理論基礎。
1.觀摩學習，取“石”攻“玉”。學校先后組織教師到山東即墨28中、山東杜郎口中學、江廬中學、江蘇洋思中學等學校進行觀摩學習，并在觀摩時提出了明確的學習要求：要深刻體會觀摩學校的教學內涵，透過現象看到本質，在教學中積極實施實踐。2.專家指導，明確方向。通過“訂單式服務”，邀請教體局初教室教研員到我校進行教學調研，指導我?！白灾鲗W習，愉悅課堂”教學活動實施。3.重讀課標，研究方案，理論提升。組織全體任課教師學習新課程標準，認真分析新舊課程標準的變化；組織“再讀課程方案、再研課程標準”知識考試，通過考試促進廣大教師對理論的理解、掌握、應用。
二、研——領會內涵，研磨內化
學習先進理念、觀摩名校名師課堂教學等活動，提高了教師的理論水平，但要在自己的教學實踐中發揮作用，必須引領教炳結合自身特點和學校的實際條件，進行研磨，這是理論內化的過程。1.研討：分階段、分主題。從不同的方面有針對性地研究我們的課堂教學，以下課題已經漸漸收到成果：如何放手給學生、讓學生成為課堂的主人；如何進行有效的合作學習；講評課、復習課如何體現“自主學習，愉悅課堂”；如何讓更多的學生在課堂上有愉悅感，等等。2.分析：觀摩案例，反思學習。在學習先進教學理念和教學模式的基礎上，以教研組為單位組織教師觀摩教學案例，每位教師寫出案例分析，有計劃地觀摩研討活動，促進了廣大教師學習的積極性，有效地學習了名師課堂教學中的好的做法，引領教師在教學實踐中模仿、實踐、改進。3.集備：管理到位，狠抓落實。課堂要愉悅，學習要自主，離不開教師課前備課的精彩預設，落實集體備課，充分發揮骨干教師的輻射作用，加強對薄弱教師、年輕教師的幫帶，使每位教師都能對教學內容定位明確，教學思路清晰。
三、講——教學實踐，研磨雕琢
在學習先進教學理念、進行研討內化后，必須付諸于課堂教學實踐，在教學中體會、改進，探索適合自己的“自主學習，愉悅課堂”模式。1.先“研”后“講”，共同進步。學校依據“研”的課題，在“研”的基礎上，以教研組為單位，進行教學實踐活動。教學實踐中落實“學、研、講、評、改”的小循環：講課前明確活動的主題，學習相關的要求；研討具體的實施方案，教研組教師共同設計教學過程；授課教師按照集體研討的方案進行執教，充分體現活動的主題：授課后組內教師進行評課，分析目標完成情況，總結教學中的得與失；授課教師積極進行反思，發揚優點，彌補不足。2.同課異構，骨干引領。舉行“同課異構”、“約課研討”教學研究活動，發揮教師教學的個性機智，有效地調動學生的“自主學習”，實現“愉悅課堂”。骨干教師引領開展教學評價，查找問題，發揚優點，達到教師的共同提高。3.優質課比賽，展示成果。舉行“自主學習，愉悅課堂”優質課比賽活動，展示各學科實施“自主學習、愉悅課堂”的有效措施，展示教師的風采和課堂實踐中取得的成績。
四、評——歸納總結，理論提升
教學實踐中及時總結有效的措施和有效的辦法，努力提升到理論水平?！霸u”是“自主學習，愉悅課堂”校本教研活動中的，“總結提升”的關鍵一步。1.各教研組針對不同學科、不同課型總結出有效的“自主學習，愉悅課堂”教學模式，在教學中進行有效的實踐，群策群力，不斷完善、提高。2.評選“自主學習，愉悅課堂”優秀教學法、優秀教學案例、優秀課件；組織優秀反思和教學敘事撰寫比賽。3.進行“自主學習，愉悅課堂”課堂教學問卷，了解教學中存在的問題并及時解決，達到“課堂讓學生滿意、教師讓學生喜歡”的目標。
五、政——反思完善，實現質變
通過“自主學習，愉悅課堂”教研活動，實現每名教師在課堂教學技能上的提高，同時，要求不斷反思、完善，以達到更高的水平。學期末，教師總結自己實踐“自主學習，愉悅課堂”的有效做法，反思在教學中走過的彎路和在哪些方面存在無效的、低效的工作，并設計新學期實施“自主學習，愉悅課堂”的新方案。
2019年上半年公司安全生產狀況總體平穩，各項目在公司領導的關心指導、全體管理人員的共同努力下，無安全事故發生，公司安全生產管理水平有了一定提升?；仡櫚踩a監督管理部上半年安全生產管理情況，現以重點工作、亮點工作、存在的問題以及下半年的工作安排等四個方面做以總結：
一、重點工作總結
（一）、簽訂安全生產目標責任書
建立“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”的安全生產責任體系，公司黨委書記、董事長代表公司與總經理、分管領導、各部門、各項目、各項目負責人簽訂安全生產目標責任書，簽訂率100%，在公司的督促下，各項目全部簽訂項目安全目標責任制，確保安全責任縱向到底、橫向到邊。
（二）、貫徹上級要求及開展安全會議情況
上半年公司召開4次安全例會，匯報公司安全生產動態，及時解決生產中存在的安全問題，并安排下階段公司安全生產工作。積極傳達貫徹落實政府部門、上級單位安全管理的規定、文件、會議精神；
（三）、安全監督檢查情況
（1）上半年安監部共開展了節前安全專項檢查、節后復工安全檢查、一季度綜合安全檢查、4月份安全月檢、消防專項檢查、大型設備專項檢查、五月份安全檢查、第二季度綜合安全檢查等8次檢查；
（2）共檢查項目91次，查處隱患共926條，其中土建類隱患265條，消防類隱患46條，臨時用電105條，大型機械及小型機具280條，安全管理類190條，安全隱患整改完成907處，整改率為98%；
（3）公司對各項目危險性較大分部分項工程進行旁站監控共計16次，其中土建類5次，大型設備類11次，公司的旁站監督確保了各項目危大工程施工安全性。
（4）協助公司項目迎接局安監部、南方分局安全檢查62次。
通過一系列的安全檢查監督，排查了各項目存在的安全隱患，通過下發隱患整改單并要求限期整改，以及在安全例會上對項目隱患照片進行通報的方式，對引導安全隱患的整改、防止安全事故的發生起到了良好的效果，使項目的安全情況達到可控狀態。
（四）、三類人員管理情況
上半年，公司共組織5批71人次參加三類人員考試，在年初通過多種方式為公司引進安全管理人員9人，其中持證7人。截至4月底，公司現持安全生產考核證有123人，其中A證2人、B證33人、C證89人。通過組織考試及人才引進進一步加強了公司安全管理人員隊伍建設。
（五）、安全教育培訓情況
上半年，公司安監部組織各項目培訓觀摩學習共計4次，具體如下：
（1）3月8日組織公司各項目項目負責人、安全主任、安全管理人員參加局南方分局舉辦的“房建工程安全生產事故預防”的專題培訓；
（2）3月23日，組織公司各項目項目負責人、安全主任、安全管理人員參加局南方分局在舉辦的“裝配式建筑質量安全管理交流觀摩會”的專題培訓；
（3）4月9日，組織公司各項目安全主任、安全資料員參加公司安監部在廣電項目舉辦的“安全管理內業資料培訓”的專題培訓；
（4）4月27日協助局南方分局在公司2個項目舉行安全文明施工現場觀摩活動。
通過以上培訓、觀摩交流，提高了項目安全管理人員安全管理水平，展示了公司安全生產標準化工作開展的成果。
二、亮點工作總結
（一）、上半年安全創優工作
（1）1個項目獲得“深圳市2019年度上半年深圳市建設工程安全生產與文明施工優良工地”；
（2）一季度公司三個項目獲得深圳市住建局“2019年第一季度安全生產示范工地”稱號；
（3）2個項目獲得局南方分局“3月份安全生產優秀工地”稱號；
（4）3個項目獲得局南方分局“4月份安全生產優秀工地”稱號；
（5）4月份2個項目舉辦了局南方分局深圳地區“安全文明施工”觀摩會；
(6)1個項目被《施工企業管理》雜志選為標桿項目，舉辦了“項目現場技術與管理創新成果應用觀摩交流會”全國觀摩會，接待了1000余人團隊的觀摩；
創優工作的開展不僅提高了各項目做好項目的熱情，而且擴大了公司在深圳地區的影響力，彰顯了局的品牌效應。創優工作的成果一方面體現出了公司上下對安全工作的重視，另一方面顯示出公司安全管理水平的提高。
（二）、2019年工人進場體檢情況
在公司的督促指導下，上半年公司共有14個項目開展進場工人體檢工作，體檢總人數達2053人。
體檢工作的開展主要限制了不符合現場年齡、健康狀況要求的工人，從而有利的預防了由于身體原因而導致的事故發生。
三、存在的問題
（一）月度安全檢查未覆蓋所有項目。
目前由于部門人數的限制，在月度安全檢查中，未能覆蓋到公司所有項目，缺少對邊、小、散、遠項目的安全監管理。下一步安監部將從項目上抽調安全管理經驗豐富的人員參與公司安全檢查，月度安全檢查覆蓋所有項目，確保公司安全生產工作有序開展。
（二）公司各項目安全管理水平參差不齊。
由于缺乏經驗豐富的安全管理人員，以及如缺少專業的機電管理人員，導致公司各項目安全管理水平存在差異。下一步安監部一方面將重點關注人員配備問題，合理分配公司現有安全管理人員，另一方利用各種培訓、觀摩交流的機會，組織項目安全管理人員積極參與，提升公司安全管理水平。
四、下半年重點工作安排
1、推動公司安全生產形勢持續向好發展，確保無死亡及重傷事故發生；
2、下半年深圳市市優、廣東省省優工地的策劃和申報工作；
3、加強各項目危大工程監控工作；
4、迎接政府部門、局安監部、南方分局安全專項檢查；
5、做好防臺防汛及防暑降溫部署工作；
6、組織開展深圳市住建局文件學習宣貫會；
7、落實全員安全生產責任制的要求，做好領導帶班檢查工作；完善各部門及項目安全生產責任制的考核工作；
[關鍵詞]研究生課程；電子信息類課程；教學方式；國際化
[中圖分類號] G423 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0005-03
一、引言
隨著經濟和科技全球化趨勢的快速發展，人才的培養對于未來各國科技發展與競爭戰略的影響越來越重要。研究生教育作為培養科研生力軍和高層次創新型人才的重要途徑，擔負著創造高水平科研成果、培養拔尖創新人才、提供一流社會服務的重任，對于我國在日趨激烈的國際競爭中能否占有一席之地甚至處于領先地位具有重要意義。2010年，我國政府了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》[1]，其中明確提出把培養拔尖創新人才，提高人才培養質量，充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，作為建設高等教育強國的基本要求。我國研究生教育需將創新驅動發展戰略落到實處，不斷提升自身水平與國際競爭力。
盡管我國高等教育在近30年來得到了快速的發展，但在國際影響力方面，與發達國家的知名高校相比仍有一定距離，特別是在研究生教育方面。1999年教育部大幅度擴大高等教育招生規模，并同步擴大了研究生的招生規模。到2006年以前，全國高校研究生錄取的增長幅度達到10%以上，到2014年研究生的計劃招生人數已經達到了60.8萬人。隨著研究生規模增加，我國已經成為研究生教育大國，但與研究生教育的強國如英、美等國相比仍有一定距離。因此，有必要借鑒國際上發達國家的研究生教育經驗，結合我國具體國情，盡快縮小差距，提升我國研究生教育質量。
課程教學在研究生培養中具有重要作用，2014年12月的《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》[2]中指出，“課程學習是我國學位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養質量的必備環節，在研究生成長成才中具有全面、綜合和基礎性作用。重視課程學習，加強課程建設，提高課程質量，是當前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務”。當前我國研究生課程教學在教學內容、教學方法和國際化方面，均存在較大提升空間。
正是為了提升研究生課程教學質量和國際化水平的目標，筆者赴英國赫瑞瓦特大學（Heriot-Watt University，以下簡稱瓦特大學）進行了教學觀摩。瓦特大學是一所以理工科為主的大學，創辦于1821年，前身為愛丁堡工學院，是世界上最早的工業?？茖W院，其創校歷史之悠久在英國高等教育學院中排名第八。瓦特大學在電子學和光學、金融學、建筑環境、石油、計算機等領域皆擁有一流的研究中心，該校參與英國教學質量評選結果表明，在接受評比的19個學科領域中有16個被評為“優秀”、“非常滿足”或“同等水平”。該大學在工程教育，特別是電子信息類教育方面在全英具有領先水平，特別是注重教育與工程實踐的結合，是蘇格蘭地區在學術與工業合作上最成功的大學。瓦特大學的單位學術人員獲得工界的研究經費資助金額為英國前五名，畢業生就業率為蘇格蘭地區最高，在全英國排名前十名。[3]
本文即基于在英國期間的課程觀摩成果，對我國電子信息類研究生課程教學展開了思考，總結了觀摩課程在內容設置、授課方式、教學方法和考核機制方面的部分經驗，并結合我國國情，相應的提出了具體的對策與建議。
二、觀摩課程內容介紹
英國的研究生教育隨著社會的發展和變化而不斷改進和變通，實行“授課式”研究生教育和“兼讀制”研究生教育相結合。[4]英國研究生教育與我國不同，學生大學本科畢業后通過一年以上的學習和研究，取得碩士學位。[5]如果修完一年的課程并能通過學位論文就可獲得講授式碩士學位。修完講授式碩士學位課程的優秀學生也可申請再學一年以攻讀研究式碩士學位。[6]具體教學實踐中，將一個學年劃分為秋季學期、春季學期和夏季學期三個部分，其中秋季和春季學期用于課程教學，每個學期教學為12周左右，考試周為2周，學生在夏季學期參與實際的科研工作并撰寫論文。因此，如何在有限的時間內，讓研究生掌握必備的知識與技能，對于英國研究生教育尤為重要。在瓦特大學期間，筆者觀摩了移動通信等部分研究生課程，同時參與了部分本科生課程的教學環節，以進行對照，從中汲取經驗。
從觀摩過程中，總結得到英國電子信息類課程在教學內容的設置方面具有以下特點：
首先，國際化程度非常高。由于英國的高等教育特別是研究生教育在國際上享有較高的聲譽，因此英國大學研究生中國際學生的比例非常高，在個別學科甚至遠多于本國學生的人數。此外，英國具有母語方面的優勢，因此在研究生課程的國際化方面做得非常出色。課程設置和課程教學內容均針對國際化學生的知識結構和實際情況展開，最大限度地保證學生不會因為本科教育課程設置的不同導致無法跟上教學進度。在教材的選擇上，選取國際知名專家的經典著作作為主教科書，同時提供多本專業書籍作為教學參考書，供學生自學。
其次，教學內容和科研成果結合非常緊密。工程學科教育的最終目的是培養能解決實際問題的工程師和科學家。在英國電子信息類課程中，非常注重課程內容與最新科研成果的結合。
最后，教學內容與工程需求結合非常緊密，學生在學習必備的知識以外，需要從產業角度對技術在工程中的應用進行審視和學習，了解具體的工程需求，并通過實驗等環節鍛煉解決實際問題的能力。
三、觀摩課程教學方法與授課方式
教學方法是完成教學任務、實現教學目標和提高教學質量的關鍵之一。沒有適當的教學方法，就不可能有效實現教學的目的和任務。瓦特大學在電子信息類研究生教學方面也非常注重教學方法和授課方式的設計和執行，主要的幾點體會包括：
（一）細化課程大綱和教學日歷
所觀摩的課程在大綱和教學日歷設計方面頗費心思，其中教學日歷細化到列出每節課的授課方式、授課教師、時間、主要內容、關鍵點等，通過網絡課堂在課程開始之前就公布給學生，使學生在學習課程之初就對整個課程的結構和邏輯關系有了一個直觀的認識，做到有的放矢的準備。同時非常強調教學內容之間的邏輯關系，層層推進，把孤立的知識點串接成一條邏輯清晰的鏈條。
（二）小班教學，強調交流互動
小班化教學是提高教學互動的基礎環節，所觀摩研究生課程的班級人數都沒有超過30人，其中部分課程只有十幾個學生，因此老師和學生的互動非常多，學生在課上和課下提問與交流非常主動，老師也可以根據每個學生的實際情況因材施教。
（三）廣泛采用助教制度
所觀摩課程的任課教師都在各自領域有著很高的學術造詣和科研水平，每年同樣要承擔繁重的科研任務，同時在國際高水平期刊會議發表大量學術論文，因此時間非常寶貴。為了保證教學質量，教師通常選擇一至兩名博士生作為自己的助教，幫助自己完成習題課和實驗課環節，同時承擔部分答疑和作業批改的任務。由于助教本人通常在研究生階段也學習過相關課程，對于學生在學習過程中遇到的各種問題有著切身的體會，因此可以提供更有針對性的輔導。同時由于小班教學，通常十幾個人的班級都可配備兩名助教，從而幾乎可以為學生提供“一對一”式的輔導。任課教師從批改作業等繁重的重復性勞動中解脫出來，可以將精力更多地投入備課和課堂教學中，而助教本人從學校也可以獲得一定的津貼作為勞動報酬。
（四）非課堂講授內容占據較大比重
在所觀摩課程中，除了必備的課堂講授教學環節以外，習題課、實驗課和作業等環節在課程設置與評估中占據了較大比重，部分課程甚至超過了課程教學的學時數。其中習題課不僅僅是講解作業答案，更多的是結合教學內容，引入部分發散性的題目供學生思考，鞏固學生對知識的掌握。實驗課則側重對學生動手能力的培養，通常要求學生通過編程解決實際問題。對于實驗課和作業等平時成績的評估一般要占到最終成績的40%～50%，這使得學生在平時也非常注重課程學習，而不是僅僅在考試周進行“突擊”。
（五）嚴格的考核和考試制度
瓦特大學對于學生成績的評定非常嚴格。在課程的考試環節，所有學生均需在答題紙作答，其姓名、學號將用專用的密封紙進行遮蓋，這樣閱卷教師就無法知道學生的姓名和學號，保證了閱卷工作的公正性?？荚嚦煽円涍^任課教師、同學院其他教師、學院和學校的層層復核，保證分數沒有錯誤。同時對于日常成績的考核，要求保留學生的實驗報告和作業，以供未來核驗。
四、我國開展國際化研究生課程建設的啟示
結合以上觀摩體驗，在這里為我國電子信息類研究生教育提出以下建議與對策，分別從課前、課中和課后三個方面展開：
首先，在課前準備方面，需要結合工程實踐需求，規劃好課程內容。要實現教學內容與科研發展方向的緊密結合，同時從解決工程實踐問題的角度出發，培養學生的動手能力。設計規范的課程培養計劃，制訂詳盡的教學日歷和教學大綱，并在課程開始時提供給學生參考。采用本學科國際公認的經典著作作為教材，同時通過給定部分參考書以擴大學生的知識面。
其次，在課程教學環節，擺脫傳統的“聽+講”的模式，增強與學生的交流與互動，盡量采用小班教學的模式，將單班人數控制在30人甚至20人以下，同時配置相應的助教參與教學環節，提高師生間互動環節所占的比重，實現有問題及時提出及時解決。同時逐步開展研究生課程的國際化進程，使用英語作為教學語言，同時針對國際學生的知識結構基礎對課程教學內容進行調整，因材施教。
最后，在課后考核中，避免采用“一卷定總分”的考試方式，豐富教學形式，綜合評估學生在實驗課、習題課和日程學習中的表現，同時嚴格考試紀律和評分過程，保證學生成績評定的公平、公正和公開。
五、結論
本文結合在英國觀摩電子信息類課程的情況，為我國建設高水平國際化研究生課程提出了部分建議。需要指出的是，盡管目前我國研究生教育質量與英國等發達國家相比尚存在一定差距，但我們也不應妄自菲薄。通過觀摩，同樣發現我國的研究生教育具有自身優勢。一方面，我國學生雖然在英文水平、創造力和互動性方面尚有待提高，但學業的平均素質要高于國外學生，通常專業基礎知識更加扎實，也更加勤奮。另一方面，隨著我國高校在研究生課程教育方面的投入不斷加大，以及教師隊伍的國際化程度不斷提高，與發達國家在課程設置、教學內容等環節方面的差距不斷縮小。相信在不遠的未來，通過國家、高校、教師和學生的共同努力，我國研究生教育必將邁上一個新的臺階。
[ 注 釋 ]
[1] 國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].2010年.
[2] 《中國學位與研究生教育發展戰略報告》編寫組.中國學位與研究生教育發展戰略報告[J].學位與研究生教育， 2002（6）：1-21.
[3] http：//hw.ac.uk/
[4] 劉春芝，宋錦萍.研究生教育國際化的比較研究與經驗借鑒[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2014（6）：817-821.
關鍵詞：旅游專業 “三位一體”考評模式 實踐
一、“三位一體”考核評價模式的實施背景
目前，大多數中職學校旅游服務與管理專業考核評價采用的方式，主要是考試、考查兩種。最普遍的還是筆試，因為這種考試有書可查，有題可選，在分數裁定上可制訂標準，評判起來容易。技能考試的形式多數為同一題目，同一評分標準，這樣的考題容易操作，評分標準規范、公正。只要肯于吃苦，基本功扎實，會使用常用設備及工具，掌握基本技能，都能過關。不少經過考核的學生，好像已經具備了應有的技能和素質，可是往往一到企業中工作，卻不能很好的適應?？梢?，傳統的旅游專業考核評價方式確實存在如下一些問題：
面對傳統旅游專業考核評價方式的種種不足，我校旅游專業教師經過多年實踐經驗的總結提煉、潛心研究，探索出一套適合我校旅游專業考核評價的模式——“三位一體”考核評價模式。
二、“三位一體”考核評價模式的主要目標
旅游專業“三位一體”考核評價模式是在對學生進行專業考核評價時采用“校企結合、賽考結合、摩考結合”的方式，對學生進行綜合評價。具體來講，就是在每個學期結束時組織一次旅游專業觀摩，邀請企業、專業課教師、學生代表、兄弟院校相關專業人員共同參與，觀摩以展示、競賽的形式進行。這樣的專業考核模式能達到如下目標：1.通過“校企結合”方式，使企業更加了解旅游專業學生的實際情況，促進旅游專業學生的就業。學生對用人單位的人員需求、能力要求、技能要求等也會有更加深入的認識，搭建學生與企業面對面交流的平臺，充分調動學生學習的積極性，提高學習效率。同時提高學生知識的運用、創新、社會實踐、協作、動手操作能力。2.通過“賽考結合”的方式，將所學專業以校內技能大賽的形式展示，通過大賽人人參與其中，調動學生學習專業技能的熱情。同時選拔出參加全市、自治區乃至全國職業技能大賽的優秀選手。3.通過“摩考結合”的方式，向學生家長展示學生形體禮儀、語言表達能力、專業技能、特長才藝等綜合素質，讓家長體驗到學生在校一學期的成長變化，以家長作為橋梁和紐帶，提升學校的社會聲譽和口碑。
三、“三位一體”考核評價模式工作過程
（一）旅游專業考核評價模式思路解析
以餐飲服務與管理課程為例，該課程是基于崗位服務過程開發的專業核心課程，主要內容包括餐巾折花、鋪臺布、斟酒、主題餐臺設計及中西餐擺臺等內容。在對該課程進行專業考核評價時，要把結果評價與過程評價、多樣化評價、發展性評價相結合，以實現由量到質，從知識、技能等職業能力到習慣、態度、情感等職業素質的全方位評價。在期末專業觀摩考核時，要將該課程與旅游專業其他專業課程如插花藝術、餐廳服務心理、主題餐臺設計、形體禮儀等進行融合，采用“校企結合、賽考結合、摩考結合”三位一體的、過程考核與終結性考核相結合的課程考核評價體系，對學生學習成績進行綜合評定，全面考核學生的職業素養和職業能力。
（二）旅游專業考核評價模式實施程序
“三階段”旅游專業期末觀摩考評實施程序（見下頁表格）
1.準備階段：第一至第六周。制訂專業課期末觀摩考核計劃，布置專業課觀摩考核任務，向學生介紹專業課考核評價方式。以餐飲服務與管理課程為例，具體觀摩考核的內容分別為餐巾折花及禮儀展示、鋪臺布展示、主題餐臺設計及中、西餐擺臺競賽，使學生在學期伊始就對學習目標有一個明確的認識，使學生了解到在觀摩考評當天，會有由學生代表、星級酒店代表、專業課教師共同組成的打分小組為學生的表現進行打分。除此以外，在考評當天，會對學生的形體禮儀、語言表達能力、隨機處理問題的能力及心理素質進行考核評價，使學生在學習這門課程的同時有意識地提高這些方面的能力。
2.模擬階段：第七周到第十七周。在相應的項目學習完畢后，進行該項目的階段性測試，對學生在該項目中存在的問題進行分析研究，為學生指明今后練習提高的方向。以餐巾折花及形體禮儀展示這項內容為例：學生在學習完畢后，參加階段性測驗，在規定時間內完成教師指定餐巾花的折疊，同時將自己的折花作品以托盤行走的方式展示給全班學生。在考核折花技能的同時，考查學生托盤技能掌握及形體禮儀中站姿、走姿。在這個過程中，有部分學生托盤技能掌握不扎實，在托杯花行走時，酒杯碰倒、花型散掉等現象時有發生，還有部分學生平時站姿、走姿非常優美，但展示時出現各種問題。這就需要專業課教師在這一階段對這些問題進行指導糾正。
3.考評階段：第十八周。制作觀摩宣傳海報、發放邀請函、準備觀摩用品、布置觀摩場地。向邀請的不同層次的企業如喜來登酒店（五星級連鎖酒店）、內蒙古飯店（第一家草原文化主題五星級酒店）、維力斯酒店（四星級商務酒店）、賓悅酒店 （地稅系統第三產業四星級酒店）、昭君酒店（三星級酒店）、兄弟院校相關專業人員、學生家長等發放邀請函。根據觀摩內容提前布置好場地，準備好觀摩當天播放的幻燈片、音樂、視頻及各種表格（觀摩程序表、餐巾折花評分表、中餐宴會擺臺評分表、西餐宴會擺臺評分表）。選拔五名優秀的學生代表會同旅游專業全體教師共同組成打分小組，對學生在觀摩現場的表現進行打分評價。
四、“三位一體”考核評價模式條件保障
五、實際成果、成效及推廣情況
“三位一體”專業考核評價模式在我校旅游專業實行以來，取得了良好的效果。通過校內大賽選拔的優秀選手在全市、全區中職生技能大賽中屢屢獲獎。我校郝婷同學榮獲2010年全市中職技能大賽“中餐宴會擺臺狀元”稱號。謝威同學成為2011年中職技能大賽“導游詞模擬講解狀元”。張利娜同學成為2013年全市中職技能大賽“茶藝表演狀元”，王莉同學榮獲全區技能大賽西餐宴會擺臺一等獎。通過校內專業課教學調查問卷結果顯示，學生對這種專業考核評價模式的認可率達到90%。我校旅游專業學生就業率由過去的93%提高到98%。有382名學生在全市內及周邊其他盟市大型酒店、旅行社、景區、茶樓等企業擔任管理者，還有152名畢業生創辦了自己的旅行社、酒店。內蒙古飯店人力資源張經理曾表揚我校旅游專業學生：“二職培養的學生特別有規矩，站有站相、坐有坐相，不僅服務技能好，還很會揣摩客人的心理，對不同類型的客人提供不同的服務，這對于一個中職生來說實屬難能可貴?！蔽覀兊倪@種模式也得到了兄弟院校專業課老師的好評。呼和浩特市商貿旅游職業學校旅游教研組長在觀看完旅游專業期末觀摩競賽后表示，要將這種有中職院校特色的專業考核評價模式應用到該校專業考核評價模式的改革中。很多學生家長在觀摩完畢后，看到自己孩子的成長進步，更加堅定了對孩子學習專業的信心，流下了激動的淚水。
六、體會與思考
專業考核評價模式的實踐只是職業教育改革的一個環節，又與職業教育其他方面的改革密切相關，并非一個孤立的環節?！叭灰惑w”專業考核評價模式貫穿于職業教育改革的全過程，為了使其最大限度發揮作用，在使用時關鍵要解決好以下幾個問題：
（一）構建“校企結合、賽考結合、摩考結合”的評價體系
“三位一體”專業考核評價模式中的三個方面是一個統一的整體，在實踐時不能顧此失彼。不僅是對學生專業能力的考查，也是對學生職業素質的一次測試。以主題餐臺設計為例，企業要求的設計除了要有現實性和可操作性，還要美觀、實用。這就要求我們的學生具備一定的餐臺設計的基礎知識，同時也要有審美、合作、交往能力。為此，學校應提高認識，并根據不同專業崗位群的特點，擬訂一個綜合素質培養計劃，努力把學生培養成一專多能的人才。
（二）圍繞市場需求，及時調整專業結構
要實踐“三位一體”專業考核評價模式，學校必須及時準確地把握旅游行業發展的最新脈搏，進行專業課程整合，進而調整專業結構，使其與地方經濟發展、產業結構、產品結構匹配，滿足社會經濟發展的需求。
參考文獻：
