時間：2022-04-20 12:47:00
序論：在您撰寫電商學習計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
為適應現代教育的發展，學校要建立面向社會、科學決策、開放靈活的管理機制。要在管理工作中做到從本學校的實際出發，積極梳理出科學、合理、清晰的思想和方案，根據學校的發展規劃和學期工作目標，建立并出臺有關保證教育教學有序運行和快速發展的激勵機制。學校要實行民主管理，集中群眾的智慧，認真做好學校各部門的協調工作，指導各部門和各類人員制定工作計劃并順利實施。
學校管理的科學化主要指在學校管理中按照教育工作的規律和管理的規律來組織、調整學校內部人際關系；協調機構之間的相互關系；充分發揮人力、物力、財力的效能，實現教育目標?？梢哉f，學校管理過程就是對學校管理信息進行分析、處理的過程。學校管理人員運用現代教育技術手段來收集信息了解管理對象，通過現代教育技術手段對信息加工處理制訂工作計劃或進行學校工作決策，通過指導信息實施對學校工作的調度與控制，通過反饋信息來檢查和評價學校工作的效果。
教職員工信息主要指教職工的人事、教學業績和科研水平檔案等；學生信息主要指學生的基本情況、學習成績、健康狀況、思想品行等信息；活動信息主要指學校舉辦和組織的各類課內、課外活動信息等。學校的物質信息主要指學校工作得以運行的各種資金預算、收、支信息，學校教學的圖書資料、儀器設備、電教器材及其它固定資產的信息等?？蒲行畔⒅饕?，教職工在教育教學過程中所開展的教學研究的信息、學生在課內外從事的小發明、小創造活動信息。除上述學校內部管理信息以外，各級政府以及教育行政管理部門對學校教育的指示、安排等信息也是學校管理不可缺少的內容，如果通過計算機網絡傳輸，實現管理信息的共享，能提高管理的透明度，對于實現民主管理、科學管理等具有重要意義。
二、構建學校管理信息系統是學校教育管理的重要途徑
學校管理信息系統主要以計算機及其網絡為手段，對學校管理信息進行全面管理的人--機系統，它由硬件和軟件兩部分構成，硬件主要由學校管理資源庫服務器、管理信息網（計算機網絡）、用戶終端（多媒體計算機）等構成，軟件部分主要由系統軟件、操作平臺、管理軟件組成。學校管理系統能準確、及時地反映學校各項工作的當前狀態，能利用過去的數據預測未來，能從全局出發輔助學校各職能部門。由此可見，學校管理信息系統首先必須具有強大的數據處理功能，能大大提高學校管理人員的工作效率，減輕勞動強度，同時，學校管理信息系統應當采用管理數學模型，將仿真、優化結合起來，為學校管理者的管理行為提供有效信息。
根據學校管理各職能部門的性質及任務，可將學校管理信息系統劃分為教學管理、學生管理、教職工管理、圖書管理、財務管理、事務管理等，這些系統既是學校管理信息系統中的子系統，又是相對獨立的職能管理系統。
（1）教學管理信息系統
教學管理信息系統通常包括學生編班、學籍管理、課程表編排與教學檔案管理等子系統。系統要注意學生編班是按照年齡、性別、入學成績等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個班級。編班處理的原始數據來自學生管理系統中的招生管理子系統；學籍管理是教務管理工作的主要內容，主要包括學生在校期間各科學習成績的登錄，統計，各種成績表冊及成績報告單打印和傳送，提供各種查詢功能以便及時了解各科教學和各年級學習質量；
（2）學生管理信息系統
由于招生、培養、就業或升學是學校教育的基本環節，該系統包括招生管理信息、學生操行及獎懲管理信息、畢業去向信息等。學生操行及獎懲管理子系統主要輔助學生管理部門進行各期末或年末的學生操行綜合測評，評選優秀學生等及各項獎金的評定以及學生處分記錄等，該系統主要的功能是對上述有關數據的登錄、統計、排序、查詢和存檔等。
（3）教職工信息系統
教職工信息系統主要由教職工基本情況檔案和教師業務信息兩個子系統組成，它的主要功能是完成對上述內容的登錄、分類、檢索查詢和輸出各類統計報表等?；厩闆r包括教職工本人的有關情況及其家庭情況，教師業務信息主要記載教師的任教學科、專業、教學等能力、科研成果和業務進修情況等。
三、有效推進教育管理信息化的幾點認識
1、建立適合校情的教學信息化管理平臺
學校管理的核心是教學管理。教學管理會依照本校的不同辦學定位及自有的特色創建科學化的管理模式。讓管理人員從微觀的操作漸漸變成宏觀的持控，重點強調管理過程中的監控與結果審核。使用的過程中必需要經專門的人員對系統進行各方面的監控與調試，隨時依照不同的需求優化和改良系統。
2、充分利用網絡資源的信息化優勢
信息化的管理平臺搭建好后，還需充分的使用，把先進的技術那運用到日常的管理工作中，使其發揮積極的作用。最開始教學管理部門還要應對教學管理過程中出現的大量事務性勞動，特別是在當高校擴招時，很多高校的教學管理人員就會肩扛重任。而教學管理部門最終只是個統籌的管理者與下達者，具體的分步執行與操作都需要安排到下層的單位及個人完成。因此就必須要合理利用教學管理系統，通過網絡把管理者及被管理者聯系在一起，組成點對面的管理格局。這樣就可以提升管理效率，同時減輕教學管理的部門勞動壓理，讓管理者抽出時間和精力研究管理的方式，進一步提高管理水平與管理成效。
3、提高教學管理隊伍素質
教學的管理信息化建設的關鍵是教學管理人員，高素質穩定的隊伍直接判定了教學管理水平及信息化建設成效的提高。日常的管理中，信息化技術的使用范圍不斷擴大，不僅減輕了管理者的勞動強度，而且提高管理者的業務素質及強化了信息技術的素養。教學管理人員掌握了專業基礎知識，而且還學習了現代化的管理理念和計算機技術。另外穩定的教學管理隊伍也十分重要，它可避免管理人才的盲目流失，從而保證了工作效率
公司通過先進的語音技術，致力于為廣大的學生提供全新的口語訓練方式，使學生能夠得到逐詞，逐句，逐段的語音糾正，從而真正解決中國人外語口語開口難的問題。
負責人簡歷
郭欣同學，北京大學經濟學院碩士研究生，對管理和商務很感興趣，曾在校內外多項活動中擔任組織角色。在團隊中主要負責組織管理工作，協調技術與商務部分的銜接。
項目簡介
隨著wto進程的深入、XX年奧運會的臨近和素質教育改革的推進，國內掀起了學習英語的熱潮,數碼學習機成為該市場的新的增長點，市場規模將近500億元。目前市場上類似產品魚龍混雜，但是卻都在一個重要的、而且日顯重要的細分市場——語音市場上停滯不前。
一、注重理論聯系實際，考查化學計算能力
例1（黑龍江省綏化市考題）酒樓的食品在制作時常加入味精，味精是一種有機化合物――谷氨酸鈉，其化學式為C5H8NO4Na，它的相對分子質量為169。右表為某酒樓常見食品中味精的含量，根據題中的信息計算：
（1）谷氨酸鈉中碳、氫元素的質量比為_________；
（2）若某同學一次吃了200g春卷，則他會食用_________ mg味精，其中含鈉元素的質量為_________mg(結果保留一位小數)。
解析：本題直接運用化學式中有關量的關系進行計算，如表2。
另外，化合物里某元素的質量=化合物的質量×化合物中該元素的質量分數。
答案：（1）15:2；（2）160；21.8。
點評：運用化學式中各種量的關系進行計算是化學計算中最基本的計算。以生活實際為背景可以讓同學們體驗到時時有化學，處處有化學，化學就在我們身邊，從而培養聯系生活實際的能力。
例2（江蘇省徐州市考題）甲醇（CH3OH）有毒，誤飲可導致失明，甚至死亡。最新研究證明可以用氨氣（NH3）處理含有甲醇的工業廢水，使其轉變成無毒的物質。有關反應的化學方程式為：
（1）上述反應中B物質的化學式為_________，甲醇中氧元素的質量分數為_________。
（2）若處理含有0.32%甲醇的工業廢水500t,理論上需要多少氨氣？
解析：本題借助甲醇的信息給予，聯系工業生產中的甲醇廢水處理考查了物質推斷，元素的質量分數以及化學方程式計算，是一道綜合性較強的應用題。根據質量守恒定律，化學反應前后原子的種類與個數不變，可以推斷出B為N2；處理含有0.32%甲醇的工業廢水500t，理論上需要氨氣的質量應該根據化學方程式進行計算，解題時一定要注意格式的規范化。
答案：（1）N2，50%；（2）1.02t。
點評：這類試題力圖使同學們在運用化學知識的同時感受化學的價值，激發學習興趣，從而更多地關心周邊的環境和生活中的化學現象，理解、解決相關的一些化學問題，培養綜合應用知識的能力。
二、注重創新思維培養，考查定量分析能力
1.元素守恒法
例3（江蘇省鎮江市考題）由Mg（OH）2和MgO組成的混合物，測得其中含鎂元素的質量分數為48％。取該混合物10g，將其投入適量的稀硫酸中恰好完全反應，所得溶液中溶質的質量為（ ）。
A. 12g B．24g C．36g D．48g
解析：在本題中，Mg(OH)2和MgO組成的混合物，與適量的稀硫酸恰好完全反應，所得溶液的溶質是MgSO4，在這一系列變化過程中，鎂元素保持不變，所以生成的MgSO4質量可以根據鎂元素的質量來求解。選B。
點評：解題關鍵是找出化學變化前后，保持不變的元素，并以該元素的質量在化學反應前后不變作為解題依據。
2.平均值法
例4（四川省德陽市考題）將26g某金屬混合物投入到足量的稀硫酸中，共收集到2g氫氣，該金屬混合物的組成可能是（）。
A．Mg和ZnB．Fe和ZnC．Zn和Cu D．Cu和Fe
解析：根據氫氣的質量2g，我們可以算出金屬混合物的平均原子質量為52，所以金屬混合物中的一種要能與稀硫酸反應且相對原子質量小于52，另一種金屬可以是能與稀硫酸反應且相對原子質量大于52的，也可以是不能與稀硫酸反應的。選A。
點評：此類計算通過歸納不同物質或不同變化過程的相同點和不同點，有效地尋找出它們之間的內在聯系以及融合點，從而培養同學們的創新思維能力。
三、加強學科間的融合能力，考查數學思想在化學中的應用
1.數據分析題
例5（山東省淄博市考題）某學校的學習小組對當地的石灰石礦區進行調查，欲測定石灰石中碳酸鈣的質量分數，采用的方法如下：取該石灰石樣品16g，把80g稀鹽酸分4次加入，實驗過程所得數據如表3(已知石灰石樣品中含有的二氧化硅等雜質不溶于水，不與稀鹽酸反應)。
根據實驗數據計算：
（1）表3中n的數值為_________。
（2）樣品中碳酸鈣的質量分數是_________。
（3）求鹽酸中溶質的質量分數。
解析：本題要求同學們有較強的數據分析能力。
通過分析我們發現在第1次加入20g稀鹽酸后，剩余固體為11g，參加反應的碳酸鈣質量為16g-11g=5g；第2次加入20g稀鹽酸后，剩余固體為6g，參加反應的碳酸鈣質量為11g-6g=5g，所以我們可以得到每加入20g稀鹽酸后，參加反應的碳酸鈣質量為5g。但第3次加入20g稀鹽酸后，剩余固體為2.8g，參加反應的碳酸鈣質量為6g-2.8g=3.2g，沒有按照每加入20g稀鹽酸后參加反應的碳酸鈣質量為5g規律變化，所以在第3次時，石灰石中的碳酸鈣已經全部反應完了，2.8g為石灰石中的雜質質量，石灰石中的碳酸鈣質量是16g-2.8g=13.2g，樣品中碳酸鈣的質量分數是
答案：（1）2.8；（2）82.5％；（3）18.25％。
點評：表格式計算題會將有關數據隱含在表格中，要求我們利用表格中的有關數據，或根據需要確定參照對象，對比分析出有用的數據進行計算；或對比分析出兩種物質恰好反應時的質量比；或通過確定兩種物質恰好反應的量，再分別討論其中一種物質的過量問題。
2.數形結合題
例6（遼寧省沈陽市考題）在“侯式聯合制堿法”的工藝流程中，最后一步是用加熱碳酸氫鈉的方法來制取純堿。某純堿生產廠制得的Na2CO3產品中混有少量NaHCO3。為了測定產品中Na2CO3的質量分數，取100g混合物加熱 ，受熱Na2CO3不分解），反應過程中生成CO2的質量與反應時間的關系如圖所示。請解答下列問題：
（1）反應過程中生成CO2的質量為_________g；
（2）100g混合物中NaHCO3的質量；
（3）100g混合物中Na2CO3的質量分數。
解析：本題以圖像的形式，通過坐標將反應時間與放出氣體的質量關系表示出來，使各種物質之間的關系更加清晰，這就要求我們對圖形有較強的解讀能力與分析能力。
點評：解決圖像型試題要抓住“三點一趨勢”：即起點、轉折點、終點和圖像的變化趨勢；分析出圖像中所給數據的意義；正確運用有關數據解決問題。
關鍵詞：化學實驗課；課程改造和設計；能力培訓；學生主體
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）11-0166-02
化學是技工學校的化工分析、藥品食品檢驗、藥物制劑等專業的專業基礎課，其中實驗實訓占的比重較大，包含了無機化學、有機化學、分析化學課程的所有實驗。技工學校是為社會培養以能力為本位的技能型勞動者?；瘜W實驗課是培養學生實驗操作能力，是一個運用知識解決問題很好的途徑。怎樣上好化學實驗課？筆者擬就此問題談談在化學實驗教學中的一些做法。
對實驗課程進行改造和設計
（一）改造和設計的必要性
職業教育課程的內容必須與職業能力培養相匹配，課程實例、實驗項目和主要課堂活動都要圍繞能力目標的實現。分析現有教材以及課堂活動大都是以知識的邏輯線索為依據，以驗證知識實驗居多。因此，必須改造課程的內容和順序，轉變成“以職業活動的工作過程”為依據。另外，同一課程應用于不同專業，對知識和技能的要求不同，應用的時間、實施，取材和順序可能都不同。因此，每一課必須在教材的基礎上進行課程的二次開發設計改造。
（二）確定課程的整體目標
制定目標的原則：能力為第一目標，知識為第二目標。例如，確定化學分析實驗課程的滴定分析能力目標：（1）識別常用的分析儀器，如酸堿式滴定管、容量瓶、移液管、燒杯、臺稱、電子天平的能力。（2）正確使用上述儀器的能力。（3）運用化學原理測定物質、方法的能力。（4）記錄數據，計算分析，寫實驗報告的能力。
（三）內容的改造
將驗證性實驗改為探索性認知實驗 學生掌握一個概念應當是從具體到抽象，從定性到定量，從感性到理性的逐漸深化。因此，課程不能從概念出發，要打破“先學后做”的傳統方式，應該“邊做邊學”，“先做后學”，所以在條件許可時，應將以往那些驗證知識和規律的實驗改造為探索項目，讓學生在完成實驗項目中鍛煉能力，探索知識，歸納總結經驗形成抽象的概念。例如，學生在掌握了化學反應速率和化學平衡移動的概念后，學習影響化學反應速率和化學平衡移動的因素。以往的做法是，教師通過演示歸納出影響化學反應和化學平衡移動的因素，再進一步闡述判斷平衡移動方向的方法，做課堂練習以深化理解，課后安排學生做實驗驗證規律鞏固知識。經改造，筆者讓學生先做實驗，實驗結束后，學生根據結果自己歸納出結論和平衡移動方向的判斷方法，教師小結，布置鞏固練習。學生在“做”中獲得了知識并鍛煉了能力，因此，特別有成就感；教學方面，縮短了課時，教學效果卻大大提高。
設計單項項目和綜合項目 將以知識的邏輯線索為依據排列的實驗改造為以訓練能力為目的的單項項目和綜合項目。選擇設計一個或幾個貫穿于整個課程的綜合項目，能夠涵蓋課程要求。綜合項目應具備實用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰性、可行性等要素。例如，藥用硼砂含量的測定，選擇它作為綜合性項目是因為它包含了滴定分析所要求的能力，符合綜合項目要求。單項項目盡可能為綜合項目的子項目，用于訓練學生的單項能力。例如，滴定分析儀器的洗滌和使用練習。
（四）課程考核設計
考核要突出能力考核，擺脫單純的知識考核。教師要擬定考核方案，設計有單項能力和綜合性能力的考核。方式主要有：用綜合項目進行考核、在職場現場考核、企業介入到學生質量考核、平時作業考核、課堂上的問答考核、出勤考核等。另外，能力考核不是不需要筆試，筆試也要突出考核能力：計算能力、作圖能力、分析能力等。
總之，課程考核設計是為了全面綜合考核、評價學生的能力。
實驗采用單項和綜合
項目訓練學生的目標能力
對于單項項目，教育心理學研究和教學實踐告訴我們：掌握一種基本操作技能，一般都要經歷三個發展階段：在頭腦中建立操作表象和操作要領——通過模仿慢慢地達到學會——不斷練習以至熟練。筆者通常采用“四步教學法“，有效實現學生對知識和技能的掌握。例如，滴定分析儀器的洗滌和使用練習，先引入實物或視頻激發學生對學習項目的興趣，教師講解示范，讓學生了解如何洗滌和使用滴定常用的儀器，學生分段模仿至學會，教師對重點、難點反復講解，了解學生掌握技能的情況。最后，學生要達到完全掌握和熟練的程度。
體現以學生為學習主體的綜合項目，筆者選擇“項目教學法”，該法是通過“項目”的形式而進行的教學。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，全部或部分獨立組織安排學習行為，通過完成項目獲得解決問題的能力。項目教學法強調學生的方法能力和社會能力的培養，是典型的以學生為中心、體現以學生為學習主體的教學方法。
（一）教學案例：藥用硼砂含量測定
明確項目任務 教師根據項目可行性，提出實驗項目任務設想，然后教師要求學生按4～6人為一組，并同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。
制定計劃 各小組制定測定項目計劃，確定實驗步驟，并與教師經過分析討論后最終得到認可。
實施計劃 學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的實驗步驟開展工作。
成果展示 工作結束后，寫成報告進行成果展示。
評估總結 主要根據每個學生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價，先由學生自我評估，再由教師對項目工作成績進行檢查評分。
（二）實驗結果
經比較發現，準確度這一項扣分較多，師生共同討論分析原因，主要是稱樣和滴定花費的時間較多，硼砂暴露在空氣中易失去結晶水，導致影響了測定的準確度，還有終點判斷不準確，滴定過量也是影響因素，反映出學生操作不夠嫻熟，分析判斷能力還有待加強。通過考核，教師能夠及時發現教學中存在的問題，學生進行反省，找到自己不足之處，反省的過程也是能力獲得和提升的過程。
學生通過自主處理項目，獲得運用知識和技能的能力，制定工作計劃、決策和實施能力，團隊協作、與人溝通能力。
激發學生主動學習，樂于動手
切實將教學效果落到實處
教學過程中，總有一些學生動手操作不主動、不投入，其原因有以下幾點：（1）實驗目的不明確、缺乏動手意識。（2）長期養成的壞習慣，學習主動性差，管不住自己。（3）怕操作不當損壞儀器，擔賠償責任，害怕有危險不敢大膽操作。
因此，教師要細致地做大量工作，激發學生主動動手的熱情，切實將技能訓練效果落到實處。
（一）端正學生思想，懂得學做事先學做人
不少學生沒有認識到實驗課的目的和重要性，不認真做實驗，抄襲他人的實驗數據和實驗報告，有的甚至擾亂課堂秩序，造成安全事故，這些都會極大地影響教學目標的實現。因此，課前思想教育是必要的，要讓學生知道，實驗課是他們接受專業培訓的一部分。在這里，他們不僅要學專業知識和技能，還要在實驗過程中學會如何做人，把工作責任心、與他人合作、助人為樂、批評和自我批評、紀律意識、質量意識等當做自己的學習目標。這些教育理念教師不僅在課前教育強調，還要具體滲透并落實到每一堂課，每一個教學環節。學生明確了學習目的，才能主動學習樂于動手，實驗教學才能順利開展。
（二）注重情感培養，促進能力提高
要注意建立良好的師生關系。實踐證明，課堂上營造融洽、活躍的氛圍就能帶動學生的動手熱情，良好融洽的關系是教學內容傳遞的紐帶。教師平時多和學生交談，并幫他們解決思想和學習上的困難，從各方面關心學生，平等對待學生，不歧視后進生，“課內是師生，課外是朋友”這種良好的關系有利于使學生、特別是后進的學生更樂于聽從教師教導。這樣，教師獲得學生的尊重，學生得到教師的重視，學生就易把興趣轉移到課堂上，通過自身的努力獲得了知識和技能。
（三）采取激勵措施，發揮榜樣作用
榜樣的力量是無窮的。每一次實驗，教師表揚做得好的學生，一一點評并展示他們的實驗結果，或讓他們當眾演示技能操作。受表揚的學生獲得榮譽感和自豪感，感到自身價值得到提升，學習動力便會倍增，周圍學生就會以他為榜樣，向他看齊增強自信心。當看到差生有一點進步要及時表揚和鼓勵，不要輕易責備。安全無小事，化學實驗室存放有易燃易爆藥品、有毒性藥品，教師要強調安全注意事項，教會學生如何操作，跟在學生旁保護，頻繁指導，讓學生有安全感。學生掌握了操作要領，可以大大降低損壞儀器設備的幾率。有教師做榜樣，學生就敢于大膽操作，參與的熱情也大大提高。
培養學生掌握實驗操作技能，提高解決問題的能力是化學實驗課的教學目標。我們的一切教學活動圍繞這一目標開展，就能獲得更好的教學效果。
參考文獻：
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關鍵詞：電子商務平臺；“寡頭化”趨勢；經濟學分析；應對策略
1電子商務平臺“寡頭化”趨勢的主要特征
1．1移動化特征：從電子商務平臺的形態來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢的移動化特征非常顯著，且其終端結構也產生了非常大的變化，甚至還將顛覆PC電商。電子商務平臺的終端逐漸由PC電商終端慢慢發展成為移動終端，從而使得電子商務平臺“寡頭化”形態逐漸發展成為移動化。另外通過2015年的洗禮，在電子商務平臺中，以“微商”為代表的電子商務會不斷將行業的發展秩序規范化，將商業模式創新化，從而探索出更大的增長空間，且在未來發展的過程中，還能實現更大的突破，從而有利于促使移動騰訊電子商務平臺更快的發展，并促進阿里系電子商務平臺也逐漸朝著移動化的平臺轉換。
1．2服務化特征：從電子商務平臺的內容來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢的服務化特征逐漸凸顯，隨著人們生活水平的不斷提高，人們的日常消費的需求也在不斷的發生轉變，這對電子商務平臺的服務內容造成了很大的影響。在2015年，電子商務平臺寡頭已經開始向生活電商服務方面進行投資，例如百度糯米，快遞與滴滴的合并等。在今后的消費需求中，其會由產品銷售逐漸轉變成服務類的銷售。因此電子商務平臺“寡頭化”趨勢也會逐漸拓展到服務化的平臺中去，這樣一來其在未來的電商市場競爭中將會獲得更大的優勢。
1．3縱深化特征：從電子商務平臺的輻射來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢服務化的特征日趨明顯。隨著各種扶持政策、物流快遞網絡以及基礎網絡設施的建設，電子商務平臺也正在逐漸下沉，在一些鄉鎮地區以及三四線的城市中，電子商務正在表現出飛速的發展趨勢，京東、蘇寧以及阿里等電子商務平臺都在大力的開發農村市場以及三四線城市等。
1．4融合化特征：從電子商務平臺的結構來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢還具有較強的融合化特征。目前，實體商業與電子商務融合的趨勢日益凸顯，且兩者也逐漸有沖擊關系轉變成融合關系。同時隨著物聯網、大數據以及可穿戴設備等現代化技術的不斷發展和應用，虛擬現實的銷售模式也會得到更大的創新，并且實體商業也會面臨又一次發展的機遇。另外由于電子商務平臺的競爭局勢的不斷加劇，實體商業還能夠為電子商務平臺提供更好的支撐，從而極大的促進實體商業與電子商務寡頭的縱向融合。
1．5全球化特征：從電子商務平臺的格局來看，電子商務平臺“寡頭化”趨勢正逐漸趨向于全球化。近些年，電子商務平臺的跨境使得電商獲得全新的增長點，國內龐大的消費能力以及海外市場等促使電子跨境商務獲得了更大的發展。但是在電子跨境商務中，由于其存在巨大的市場空間，涉及到了很多的環節，例如邊檢以及海關等，因此各個國際對于者方面的政策還存在較大的動態性。
2電子商務平臺“寡頭化”趨勢的應對策略
2．1辯證認識“寡頭化”趨勢：電子商務平臺“寡頭化”趨勢本身具有一定的必然性，這與行政力量干預下的形成的寡頭具有本質差異。因此政府在制定決策的過程中，要辯證的、客觀的認識電子商務平臺的“寡頭化”趨勢，不僅要看到其存在的弊端，同時也要看到其存在的有利因素。同時企業們也要對其進行理性對待，要清楚的認識到電子商務平臺發展以及生存中，用戶才是關鍵因素，因此只有將用戶的需求充分考慮到，才能促使電子商務平臺獲得更大的發展。
2．2健全法律體系：在社會經濟發展的過程中，寡頭壟斷會對其產生非常嚴重的負面影響，同時還會對消費者以及中小企業造成一定的影響。因此針對電子商務平臺“寡頭化”趨勢，首先就是在確保政策以及立法靈活的前提條件下，以行業公約自律以及規劃發展為基礎點，實時健全相關的法律法規體系，并不斷完善相應的監管體系。要對電子商務平臺給消費者以及中小企業造成的損害進行深入的調查和研究，并不斷吸取電子商務平臺的有效規制濫用市場的科學經驗，從而促使電子商務平臺能夠獲得更好的發展。
2．3重視差異引導：電子商務平臺“寡頭化”趨勢并不代表電子商務平臺的建設缺乏機會。電子商務平臺的蓬勃發展，也為一些特色領域以及細分的行業帶來了一些商業機會。因此針對電子商務平臺“寡頭化”趨勢，可以制定一些具有特色差異的扶持計劃進行有效的引導，并且還可以支持一些電子商務平臺的商業網站的發展和建設。同時還可以對一些中小企業進行交易扶持，并不斷激勵電子商務企業注重創新和增量，這樣就能打造出一批更具有特色的電商平臺。
2．4創造有利環境：最后針對電子商務平臺“寡頭化”趨勢，對于市場以及政府之間的關系也要進行正確的處理，并始終堅持在資源配置的過程中將市場的作用充分的發揮出來，同時還要努力創造更加開放的、公平的、和諧的市場有利環境，例如搭建監管部門、企業、港口碼頭以及地方政府在內的多元化的服務性、公共性商務平臺從而確保電子商務平臺能夠實現規范化、健康化的發展。
3總結
綜上所述，在電子商務平臺“寡頭化”的趨勢之下，必須對其進行正確的認識和客觀的對待，要辯證的對電子商務平臺的發展以及寡頭壟斷下的市場經濟進行分析和研究，從而探索出能夠促使電商平臺、消費者以及中小企業都能獲得最佳效益的有效策略。
作者:李東升 單位:河南省實驗中學高三8班
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電子商務教學要求與其他課程相比，有其鮮明的獨特性，運用信息化教學技術和現代化教學理論來開展教學，實現對整個教學流程和教學資源的開發、運用及設計的最優化。由此可見，電子商務教學和信息化教育技術的緊密結合，不僅有利于提高學生的創新能力和自主學習能力，而且也有利于創新課堂教學模式，從而推動了我國電子商務教學的發展與進步。
【關鍵詞】
信息化教育技術；電子商務教學；應用
引言
隨著以互聯網技術為核心的信息化技術的快速發展及時代對人才質量提出的更高要求，信息化技術逐漸走進電子商務教學課堂，不斷推廣與應用現代化信息教育技術。因此，信息化教育技術在電子商務教學中的實踐運用，既是現代化教育創新與發展的重要載體，同時也是實現教育信息化的必要環節。
一、信息化教育技術在電子商務教學中的重要性
1.彰顯專業特點，推動實踐教學發展
電子商務是一種新型的商務形式，而信息化教育技術的應用是其實踐操作的具體場所，網絡教學平臺是師生進行實踐操作的教學平臺。網絡教學環境日漸成熟、校園網絡建設趨于良好以及商務實訓設備的完善都成為開展電子商務活動的硬件基礎。倘若缺少通暢的網絡環境，電子商務教學就無法有序地開展。此外，網絡數據通訊也為電子商務實踐提供硬件條件。由此可見，電子商務專業特點不僅增強了實踐教學的有效性與針對性，而且也提高學生的主動性與積極性。
2.體驗網絡神奇，構建知識體系
學生對網絡信息化概念并不陌生，并且他們對網絡也充滿了各種期待和向往。在學生所熟知的網絡下，只需教師給予適當的引導，幫助學生認識網絡、了解網絡化電子商務，充分發揮網絡信息化教育優勢，調動學生對電子商務學習的積極性和主動性，從網絡世界中搜索有效的商務信息，體驗網絡神奇，真正感受到電子商務的巨大魅力，進而構建系統的電子商務知識體系。
3.加深整體印象，實現專項教學
信息化教學平臺的搭建加深了學生對電子商務專業的整體印象，教師在此基礎之上實施“分模塊”教學，讓學生對該課程的學習具有較強的針對性。理論部分實行分模塊學習往往導致學生學習如管中窺豹，只是認識到各個部分，卻很難形成整體印象。而電子商務教學網站能將電子商務的各種教學資源整合到一起，使學生可以系統地認識到電子商務課程內容，并在其基礎上進行合理地分割，從而實現專項教學。學生在了解學習任務、學習目標以及學習過程之后，自然其學習具有針對性和目的性，同時也在無形之中提高了學生的思維能力與創新能力。
二、信息化教育技術在電子商務教學中的實際應用
1.及時更新教學設備，加強軟硬件建設
由于缺少足夠的資金投入，很多學校在教學設備、軟硬件等諸多教學基礎設施上存在不足之處，校園網絡也未能廣泛地普及，僅僅依賴于單一化的電子商務教學系統。隨著信息技術和網絡技術的飛速發展，電子商務教學內容也要及時更新，軟硬件建設也要進一步加強，從而為實踐教學創造舒適的環境，使學生能充分掌握最新的電子商務知識，積極應對社會的各種挑戰。
2.構建以學生為主體的新型電子商務教學模式
此外，還要積極建立以學生為主體、以教師為主導的電子商務教學模式。教師在應用信息化教育技術過程中，充分考慮到學生的主體參與能力，積極引導學生主動探索電子商務知識、主動加入各種教學實踐討論之中。專業實習也是提升學生應用能力的重要途徑。學?？山M織學生參與到企業實際生產、銷售及管理活動中，而學生可結合自身的興趣愛好，選擇口碑較好的企業，從事不同的實踐活動，深入具體的工作崗位，增強對電子商務專業的認知，從而全面提升學生的專業能力與綜合素養。
3.落實電子商務教學師資培訓工作
信息化教育技術是一種認知手段，只有不斷應用才能實現其存在的價值。教育信息化，設備是教學基礎，但真正發揮作用還是要依賴于教師。因此，師資力量是確保電子商務教學開展的前提條件。學校應結合電子商務專業特點，加強既有師資的培訓工作，組織教師學習各種信息化教育技術，不斷提高他們的應用能力和業務素質，從而營造信息化教育教學氛圍。與此同時，學校還要制定相關兼職教師隊伍的規劃，使電子商務教學朝著市場化、社會化、企業化的方向發展，努力開展校企合作教學，選用一些經驗老練的在崗人員作為兼職教師，教授學生必要的實踐技能，或者開展專題講座報告，從而不斷適應現代化教育教學要求。
三、結束語
隨著時代的進步與網絡技術的發展，我國社會對教育信息化程度的要求愈來愈高，而信息化教育技術對電子商務教學的優化作用也是越來越明顯?？偠灾?，信息化教育技術在當前電子商務教學中的應用正處在發展和完善階段，每一位教育工作者都有責任推動信息化教育的進步與發展，從而為國家、社會、企業輸送更多高素質的優秀人才，為我國的教育事業而努力奮斗。
作者：張倩 單位：河北省科技工程學校
【參考文獻】
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第一至四單元知識點歸納第一單元 走進化學世界一、 物質的變化和性質：1．物質的變化：物理變化：無新物質生成的變化；化學變化：有新物質生成的變化。2．物質的性質：物質不需發通過 化學變化表現出來 的性質，叫做物理性質，主要有 顏色 、狀態 、 氣味 、 硬度 、 密度 、 熔點 、 沸點 等；物質必須通過 化學變化 才表現出來性質，叫做化學性質。如 可燃性 氧化性 、 還原性 、 毒性 等。二、基本實驗操作： 1．藥品的取用：（1）取藥量：沒有說明用量，固體只需 蓋滿試管底部 ，液體取 1—2mL 。（2）注意事項：“三不”： 不聞 、 不嘗 、 不摸 （3）取用少量液體藥品用 膠頭滴管 ，取用一定量的液體藥品用 量筒 量取，讀數時，量筒必須 放平 ，視線與 液體凹液面 的最低處保持水平。取用較大量液體時用傾倒方法，瓶塞 倒 放，標簽向 手心 ，瓶口要 緊靠 容器口。2．物質的加熱： （1）酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三部分，其中 外焰 溫度。 （2）使用酒精燈時，酒精不能超過燈容積的2/3，絕對禁止用嘴吹滅酒精燈，要用 燈帽蓋熄 。 （3）給試管液體加熱，試管所盛液體體積不能超過試管容積的1/3，試管要傾斜放置，試管口不能 對著自己或他人 。3．儀器的洗滌： 玻璃儀器洗滌干凈的標準：在容器內壁 既不聚成水滴，也不成股流下 。第二單元 我們周圍的空氣一、空氣的成分和組成 1．空氣的成分：空氣成分 N2 O2 稀有氣體 CO2 其它氣體和雜質體積分數 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2．空氣中氧氣含量的測定：（如右圖）觀察到的現象： 有大量白煙產生，廣口瓶內液面上升約1/5體積，反應的化學方程式： 4P + 5O2 點燃 4P2O5；結論： 空氣是混合物； O2約占空氣體積的1/5，氮氣約占空氣體積的 4/5 。思考：（1）液面小于五分之一原因： 裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全 ；（2）能否用鐵、碳代替紅磷？ 不能 ，原因是 碳產物是氣體，不能產生壓強差、鐵不能在空氣中燃燒3．空氣的污染及防治（1）對空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計入空氣污染指數的項目為 CO、SO2、NO2 、O3和可吸入顆粒物等。二、氧氣的化學性質1．物理性質： 無 色、 無 味的氣體，密度比空氣 大 ， 不易 溶于水2．氧氣的化學性質： 比較 活潑，在反應中作 氧化 劑。3．氧氣的制?。?）工業制氧氣――― 分離液態空氣法 法，利用空氣中氧氣和氮氣的 沸點 不同，此變化屬于 物理 變化。（2）實驗室制取氧氣原理：固固加熱：（化學方程式） 2KClO3MnO22KCl+3O2、 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2固液不加熱： 2H2O2 MnO2 2H2O + O2（3）發生裝置 收集裝置： 排水集氣 法，因為氧氣 不易溶于水 ； 向上排空氣 法，因為氧氣 密度比空氣大 。（4）操作步驟和注意點： ①試管口略向 下 傾斜：防止 防止冷凝水倒流引起試管破裂 ②試管口應放一團棉花：防止 防止高錳酸鉀粉末進入導管 ③排水法收集時，待氣泡 均勻連續 時再收集；④實驗結束時，先 移開導管 再 熄滅酒精燈 ，防止 防止水倒吸引起試管破裂（5）氧氣的檢驗： 用帶火星的木條伸入集氣瓶內，木條復燃，證明是氧氣。 氧氣的驗滿： 用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明已滿。4.催化劑：在化學反應中能 改變 其它物質的化學反應速率，而本身的 質量 和 化學性質 在反應前后都沒有改變的物質三、反應類型 1.基本反應類型：①化合反應：由 兩 種或 兩 種以上物質生成 一 種物質的反應 ②分解反應：由 一 種物質生成 兩 種或 兩 種以上物質的反應 2.氧化反應：物質與 氧 發生的反應 （1）劇烈氧化：如燃燒 （2）緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造 等 他們的共同點：①都是 氧化 反應；②都 發熱 。四、物質的分類： 1、混合物：含有 兩 種或 兩 種以上的物質。如 空氣 、 海水 、 生鐵 等； 2．純凈物：只含有 一 種物質 ①單質：只含有 一 種元素的 純凈 物。如 N2 、 Fe 等； ②化合物：含有 兩 種或 兩 種以上元素的 純凈 物，如 H2O 、 KMnO4 等 氧化物：含有 兩 種元素，其中一種元素是 氧 的 化合 物。如 H2O 等。第三單元 自然界的水一、水的組成實驗如右圖：兩極產生 氣泡 ，正極產生的氣體能 使帶火星的木條復燃 ，是 氧氣 ；負極產生的氣體能 燃燒 ，是 氫氣 ；正負兩極氣體的體積比為 1：2 ，反應的化學方程式： 2H2O=== 2H2+ O2。說法明水是由 氫元素和氧元素 組成。二、構成物質的粒子―――分子、原子、離子1.分子、原子的性質： ①體積和質量都很 小 ；②分子、原子之間有 間隔 ；③分子、的子在不斷 運動 ；④同種分子化學性質 相同 （“相同”或“不相同”），不同種分子性質 不相同 2.分子是保持物質 化學性質 的最小粒子；原子是 化學變化 的最小粒子； 分子和原子的根本區別是在化學變化中， 分子 可分，而 原子 不可分。三、凈化水的方法： 1.常見凈水的方法：靜置、吸附、過濾、蒸餾。 2.自來水廠的凈水過程： 吸附 、 過濾 、 消毒 ； 明礬的作用是 吸附懸浮水中的細小顆粒 ；活性炭的作用是 吸附顏色和氣味 。凈化效果的是 蒸餾 。四、硬水和軟水 1.硬水是含有較多 含有較多可溶性鈣、鎂化合物 的水，而軟水是不含或少含 不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物 的水。2.區分硬水和軟水的方法：分另加入 肥皂水 ，產生較多泡沫的是 軟水 ，泡沫少，有白色浮渣的是 硬水 。 3.能將硬水轉化為軟水的方法有： 煮沸 、 蒸餾 。五、愛護水資源 措施：（1）節約用水： 一水多用 、 使用新技術、新工藝和改變習慣減少用水 （2）防治水體污染： ①水體污染的主要來源： 工業 污染、 農業 污染、 生活 污染。②預防和消除水體污染的方法： 工業三廢要經處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農藥、化肥，提倡使用農家肥；加強水質監測。第四單元 物質構成的奧秘一、原子的構成1.原子的結構：2.相對原子質量：以一種 碳 原子質量的 1/12 為標準，其它原子的質量與它相比較所得到的比值，為這種原子的相對原子質量。
3.原子結構示意圖各部分的意義： ①決定元素種類的是 質子數（核電荷數） ；②決定元素化學性質的主要是 最外層電子數 ；
二、元素1.元素是具有相同 核電荷 數（即 質子 數）的一類 原子 的總稱。2.表示的意義： （1）（宏觀）表示某種 元素 ；（2）（微觀）表示該元素的一個 原子 。 注意：有些元素符號還可以表示一種單質。如 Fe 、 S 、 He 。3.一種元素與另一種元素的本質區別： 核電荷數 不同4.地殼中含量最多的四種元素： O、Si、Al、Fe ，其中含量最多的金屬元素是 Al 。5.根據原子結構示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：（1）金屬元素：最外層電子數 小于 （填大于、小于或等于）4，在反應中容易 失去 電子，形成 陽 離子；（2）非金屬元素：最外層電子數 大于或等于 4，在反應中容易 得到 電子，形成 陰 離子；（3）稀有氣體元素：最外層電子數為 8 （He為 2 ），在反應中 不易得失 電子，性質 穩定 。三.元素周期表規律： 1.橫行（周期）： 電子層 數即周期數，在同一周期中， 電子層 數相同， 最外層電子數 逐漸增加； 2.縱行（族）：同一族中 最外層電子數 相等，元素的 化學性質 相似。 注：原子序數＝ 核電荷 數 （質子數）四.離子： 1．帶電的 原子 或 原子團 。 2.表示方法及意義：如Fe3+表示 鐵離子 ；2SO42－表示 2 個硫酸根離子 3.原子和離子： （1） （2）同種元素的原子和離子 ① 核電荷 數相等；②電子數及最外層電子數 不相同 （填相同或不相同） 4.原子和離子的區別和聯系：粒子的種類 原子 離子 陽離子 陰離子區 別 粒子結構 質子數 = 電子數 質子數 大于 電子數 質子數 小于 電子數 粒子電性 不帶 電性 顯 正 電 顯 負 電 符號 氧原子 O 鈣離子 Ca2+ 氧離子 O2- 五、化合價 1.單質化合價為 零 ，化合物中化合價代數和為 零 。 2.化合價的實質：元素的最外層電子數n＜4，元素一般顯 +n 價；元素的原子最外層電子數n＞4，元素一般顯 —（8-n） 價。如鋁原子最外層電子數為3，因此，鋁元素顯 +3 價，表示為 Al ；氧原子最外層電子數為6，因此，氧元素的化合價為 -2 價，表示為 O 。六、化學式 1.意義：（以H2O為例）（1）宏觀：①表示一種 物質 （表示 水 ） ②表示物質是由什么 元素 組成（表示水是由 氫元素和氧元素 組成）（2）微觀：①表示一種 分子 （表示 水分子 ） ②表示分子的結構（表示一個水分子由 2個氫原子和1個氧原子 構成）寫出下列物質的化學式 氯氣 N2 ；氦氣 He ；白磷 P ；水銀 Hg ；生鐵、鋼的主要成分 Fe ；干冰 CO2 ；冰 H2O ；過氧化氫（雙氧水） H2O2 ；氧化銅 CuO ；鐵銹的主要成分 Fe2O3 ；氯化氫 HCl ；氯化亞鐵 FeCl2 ；氯化鋁 AlCl3 ；氫氧化鈉 NaCl ；石灰水的主要成分 Ca（OH）2 ；硫酸鐵 Fe2（SO4）3 ；硫酸鎂 MgSO4 ；石灰石、大理石主要成分 CaCO3 ；硝酸鉀 KNO3 ；硝酸銀 AgNO3 ；硝酸銅 Cu（NO3）2 ；天然氣主要成分—甲烷 CH4 ；乙醇（酒精） C2H5OH ；氯酸鉀 KClO3 ；氯化鉀 KCl ；高錳酸鉀 KMnO4 ；錳酸鉀 K2MnO4 ；鹽酸 HCl ；硫酸 H2SO4
