時間：2023-07-02 09:22:32
序論：在您撰寫計算機培訓課時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、加強科學文化學習，做一專多能的教師
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。
二、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界。
三、拓展視野，把握最新教學動態
一、加強科學文化學習，做一專多能的教師
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。
二、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界。
三、拓展視野，把握最新教學動態
關鍵詞：小學 計算能力 培養
一、現象：
一節四則混合運算應用題復習課上，我共計讓八位學生板演，結果讓人大跌眼鏡：八位學生式子全部正確，但有七位學生計算結果錯了，而且這七位學生根本不是后進生，有些甚至是比較好的學生。事后我與辦公室的同事聊起了這件事，大家都有同感：現在學生的計算能力的確差多了。在參加區教研室組織的新教材研討會時，與會的許多老師都談到學生的計算能力越來越差了?？磥?，學生計算能力弱不單是我所遇到的困難，而是一個普遍現象。
二、思考：
《小學數學課程標準》及《高考考試說明》均將“合理、準確、迅速的運算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來，由此不難看出運算能力在學生數學綜合能力中的地位和作用。
培養學生準確而迅速的計算能力,是小學數學教學中的一項重要而艱巨的任務，也是小學數學教師教學中必須完成好的重要任務，更是學生學好數學的基礎。
因此，作為數學教師一定要認真分析，準確找出學生計算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學質量。
三、調查：
經過一個月的校內調查，在同事的協助下，我們總結出學生的計算錯誤主要有以下幾種情況。
1、習慣不好，粗心大意。
如題目抄錯：“÷”看成“＋”、“0.93”寫成“0.98”；“645”抄寫“654”之類的問題；答案抄錯：把驗算的結果抄成計算的結果或者算對了結果卻寫錯等。還有學生書寫不規范，導致數字變形，就把變形了的數字看成其他數字，以致出錯。
2、口算不強，基礎較弱。
如20以內加減口算不熟練，造成在完成進位加和退位減出錯較多。有些學生乘法口訣還不能熟練背誦，導致試商出錯。
3、算理模糊，張冠李戴。
如：857 － 298 ＝ 857 － 300 － 2 ＝ 557 － 2 ＝ 555 298 300 ，已經從 857 中多減 2 了，應該加上 2 。再如：小數加減法教學時強調小數點對齊，可學小數乘法時，一些學生常常就把末位對齊變成小數點對齊了。
4、態度不端，求快出錯。
部分學生由于懶惰，只求完成任務，不仔細審題造成錯算（如單位未統一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件）。另有部分學生一味求快，急于求成，導致錯誤運算。
四、對策：
我們根據找到的原因制定措施，對癥解決問題。
1、興趣引路，提升計算意愿。
“興趣是最好的老師”，要培養計算能力，首先要激發學生的計算興趣，使學生樂于計算。我以中外數學家的典型事例、在計算題教學中創設學生感興趣的情景、開展計算比賽活動等形式來激發學生計算的興趣，都收到了比較好的效果。同時，改善評價方法，像分小組競賽、個人加分、評選計算標兵、計算不出錯的免去當天晚上的家庭作業等方法。也確實調動起了學生的積極性，使他們在整個的數學學習過程中產生了不同的感受，當出現錯誤時，學生會產生自責感；當自己找到錯誤的原因時會有喜悅感；當計算正確時會產生成功感；當連續幾次正確率在100%會產生自豪感。這些不同的感受都會從他們的言行中表現出來
2、訓練口算，提高計算能效。
口算是估算和筆算的基礎，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們在練口算時注重引導學生理解口算的算理，堅持做到：“節節有口算，天天練口 算”，使學生逐步達到熟練。每次練習都有明確的目的，恰當的要求，注意形式的多樣性，較好地激發了學生練口算的積極性。如，家庭口算，由家長作好記錄，記下所用時間和正確題數，逐步提高難度。
3、優化策略，強化計算方法。
在教學中，教師要做好必要的引導與示范。首先要弄清算理。計算教學最忌諱重結果輕思維，重法則輕算理的做法。教學中我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養科學有效的思考方法。因為科學有效的思考方法可節省時間，提高準確率。訓練時，要讓學生看題目，想算法，選擇正確科學的計算方法，做完后，讓學生交流自己的思維過程，教師給予及時的糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。同時，我將計算題型歸類，讓學生一天練一個類型，隔天鞏固練一題，這樣有的放矢，進行有針對性的練習，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。
4、日常入手，培養計算習慣。
（中國煤炭地質總局第一勘探局，河北邯鄲056004）
摘要：地質圖作為二維圖像，利用標準顏色和符號表達了復雜的時空關系，但是，需要受過專業培訓的人來繪制與解譯。由于目前勘探形式的發展，需要高效、精確的地質圖設計，而目前地勘單位的很多職工也越來越年輕化，在學校中沒有或受到的專業繪圖設計教育較少，另外，老職工的計算機制圖水平又急需提高，所以地勘單位進行計算機繪圖的培訓極有必要。
關鍵詞：計算機制圖；培訓；必要性和可行性
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 09-0000-02
The Necessity and Feasibility of Computer Graphics Training
Zhong Ling,Wang Zhendong
(China's General Administration of Coal Geology,First Survey,Handan056004,China)
Abstract:The geological map as a two-dimensional images,colors and symbols using a standard expression of a complex spatial and temporal relationship,however,require highly trained people to draw and interpret.Exploration due to the current form of development requires efficient and accurate geological map design,and many of the current geological exploration units more and more younger workers,in schools or no education are less professional graphic design,In addition,older workers And urgent need to improve the level of computer graphics,computer graphics,so the geological prospecting units for the training is very necessary.
Keywords:Computer graphics;Training;Necessity and Feasibility
科學技術的飛速發展，帶動了整個社會的變革，計算機技術的普及和應用，更推動了工程設計與工程繪圖手段和方法的革命。計算機輔助繪圖在工程中應用范圍越來越廣泛，其應用能力的好壞已成為衡量和評價工程設計、工程管理單位資格高低的標準之一。因而，在地勘單位開展《計算機繪圖AutoCAD》培訓課程，對行業職工進行系統全面的計算機輔助繪圖能力的培養十分必要。
一、計算機繪圖AutoCAD系統概述
CAD是Computer Aided Drawing的縮寫，其含義是計算機輔助繪圖。問世于1964年，直到1982年才被廣泛應用，其應用范圍越來越廣泛，已成為工程技術人員特別是機械設計師、建筑設計師、園林工程師、電子工程師以及其他部門工程師從事工程繪圖的必備工具之一。
CAD系統種類較多，有機械類CADKEY（美國CADKEY公司）和Micro Station（Microsoft公司），汽車設計類CADD與Autodesk公司的AutoCAD等。其中，AutoCAD在國內和國際計算機輔助繪圖系統中占重要位置，擁有大批用戶，成為各類工程設計均較為適宜的計算機繪圖系統。
AutoCAD作為CAD的工具，是一個功能極強的計算機輔助設計、繪圖的通用軟件包。具有對計算機硬件環境要求不太高，兼容性好，方便用戶開發等優點。
二、計算機繪圖AutoCAD與傳統繪圖方式的優劣
計算機輔助繪圖AutoCAD系統與傳統繪圖方式相比，具有很強的優越性。
（一）簡單易用
與傳統繪圖方式相比更舒適。不需大型繪圖板、丁字尺、三角板、圓規、鉛筆等一系列繪圖工具。只需一臺計算機和相應的輸入輸出設備即可，其繪圖規則仍然按基本的設計知識來繪制圖形。
（二）繪圖精度高
具有更高的精度。AutoCAD的放大功能可以將圖形中的任一小部分放大，畫起來更得心應手，畫好后又可將圖形還原，誤差大大減小，這是傳統繪圖方法無法比擬的。
（三）繪圖速度快
AutoCAD具有外部輔助特性和編輯功能，可以大大提高圖形設計與繪制的速度，比人工繪制更快、更準確且更有權威性?？梢岳猛獠烤庉嬅钭龀筛鞣N專業圖庫供設計人員調用，如將建筑設計常用的門窗、各種建筑材料、尺寸、工程常用的建筑衛生設備等制成圖庫。
（四）操作方便
使用AutoCAD繪制的圖形比手工繪制更清晰、更方便；能夠迅速的繪制或刪除圖形，且刪除圖形時不會留下任何痕跡；可以對圖形或實體的某一部分進行取舍，可以儲存圖形特征，供以后繪圖調用。與此同時，還能檢測關鍵部位的設計，如機械設計師可以在一張機械圖上方便的、精確地、合乎比例的繪制齒輪或凸輪，并能夠在圖中檢測公差，零件之間還可以隨意地組合、匹配、存儲和再現。
三、開展《計算機繪圖AutoCAD》培訓的必要性
（一）工程設計形勢發展的需要
當今世界，沒有任何一項技術比計算機應用技術發展得更快。而計算機應用技術的普及，推動了工程設計與管理手段的革命，“九五”期，CAD技術（特別是“甩圖板”工程）成為工程技術改革發展推廣的重點項目。1994年建設部以〔490號〕文件下發關于重點推廣應用10項新技術中其一就是“現代化管理技術與計算機應用”，并提出在建筑設計單位率先實現工程圖紙設計繪制計算機化，對施工企業也明確規定一級施工企業，計算機數量達到每百名管理人員及工程技術人員10臺以上，企業在工程招投標、預算、施工組織設計、工程管理和企業日常管理普遍應用現代管理技術和計算機軟件，并逐步實現計算機連網，對于二級以下施工企業，計算機數量達到每百名管理人員及工程技術人員8臺以上，企業利用已有的軟件成果對50%以上的工程項目進行專項應用管理。與此同時，機械部、電子部也把計算機輔助工程設計、繪圖作為工程設計改革發展重點，建立以CAD開發應用為龍頭，逐步實現人工智能、模糊技術、虛擬現實（VR）、CAD/CAM（計算機輔助設計與輔助制造）一體化格局。據統計，1996年建設部科技進步獎中，應用CAD技術的占11項，占全部獲獎項目的23%，而1997年則達到18項，占全部獲獎項目的31%，其中“工程設計CAD發展現狀調查及‘甩圖板’對策研究”被列為“九五”期間國家重點研究課題和重點推廣項目。因而，順應工程設計、繪圖形勢發展的需要，培訓《計算機輔助繪圖AutoCAD》課程十分必要。
（二）工程設計現實發展的需要
如今的社會，是科學技術飛速發展的年代，時間就是效益，提高設計質量，縮短設計周期，出圖美觀大方成為工程設計的前提條件。以建筑裝飾工程為例，按照傳統設計模式，裝飾施工圖一般較為粗糙，施工圖中裝飾線條的尺寸、比例一般靠經驗估計或預測，裝飾施工過程中返工現象屢見不鮮，甚至根本達不到意想的效果，造成人力、財力、物力的浪費。
應用CAD技術，在施工前可以進行工程布置的計算機模擬，從計算機的顯示屏上觀察與分析模擬工程布置的效果，并可在屏幕上修改，解決了設計與實際工程的脫節。
（三）企業增強競爭的需要
當今社會，人才濟濟，如何在激烈的人才競爭中立足?這需要知識和能力。誰擁有了先進的技術、過硬的本領，誰就擁有了競爭的資本?！疤箍藢W院的畢業生不會開坦克”，聽起來好像是笑話，現在，大學畢業生的專業技術能力總體呈下降的趨勢，而且與專業相關的其他技術能力在學校期間他們也沒有得到培養，它實際上從一個側面反映了教育的悲哀，教育的滯后。如何趕上信息革命的浪潮，需要企業的教育思想、手段的根本變革，改革傳統的工程設計手段，提高計算機輔助繪圖能力成為提高職工應用技術能力，增加企業競爭力的客觀要求。
（四）專業發展的需要
縱觀各工程專業的培養目標和業務培養要求，都把計算機應用能力特別是應用計算機處理圖形能力作為人才培養要求的基本條件之一。由于目前計算機的發展，計算機繪圖已經發展為一個學科專業，同時也為地質勘探提供專業服務，提高了繪圖效率，已經使圖形更加精確。如果企業要在工程設計上立于不敗之地，就必須對從事生產的員工，進行專業的培訓，提高員工的專業計算機繪圖水平。由于目前，地質報告的附圖中，國家相關機關要求提供電子版圖件，有AutoCAD的格式要求，也有其他繪圖軟件的格式要求。
四、培訓《計算機繪圖AutoCAD》課程的可行性
最近幾年，由于計算機技術的發展，計算機硬件性能的迅速提升和價格的大幅度下跌，使得以前必須用大中型計算機或圖地勘單位培訓本課程打下了良好的硬件和軟件基礎。
AutoCAD作為一種計算機設計與輔助制圖工具，由于其編輯功能強大等特點，已經被很多單位應用于圖形數字化生產，從而產生出很多AutoCAD環境下的數字圖形。只有加強本單位職工的AutoCAD制圖水平才能與其他地勘單位進行溝通、交流，如果職工計算機繪圖能力不強，單位實現不了數字制圖，達不到高效、準確，將在地勘市場中喪失競爭力。
雖然行業不同，培訓計劃的安排與施行都會有所差別，但還是有一些可以共用的方法供大家參考。
1聚焦業務
打鐵還要自身硬
如果培訓管理者還停留在靠發表格給業務部門選課，或是在需求訪談的時候先入為主地詢問對方的培訓需求（或是象征性地問一下戰略規劃、業務規劃，然后很快又轉入培訓需求），這樣設計出來的培訓對業務部門的認知影響也是有限的，很難逃脫慘淡的局面。
培訓管理者都知道需求分析要從戰略、績效入手，但是自身掌握的工具方法論是否能夠做出支撐？
打鐵還需自身硬，不妨參考一下績效改進思路，過程中結合引導技術和教練技術，特別是在需求分析和訪談階段，搞清楚哪些問題不適合培訓，而哪些問題不培訓，培訓的落實就有保障了。
誰來制定行動計劃？
對于培訓經理而言，還需要考慮一個問題，即誰來制定這些培訓項目的行動計劃？
很明顯，完全由培訓經理自己來做是不現實且不合理的，要充分發揮業務部門的力量。
培訓經理要讓業務部門認識到他們在計劃制定過程中的關鍵作用。由此，培訓部門和業務部門之間要形成分工。
一般而言，新員工培訓、基礎性培訓、戰略性人才培養都是培訓部門負責，而與崗位技能相關的業務培訓都應由業務部門來負責，培訓部門可制定激勵和約束措施來督促業務部門執行。
因業務需求靈活變動
有些培訓本身就是因某一項業務需要而開展的，所以要根據業務啟動時間來安排培訓項目時間。
比如，公司計劃下半年派一批新人前往海外開拓市場，那么很顯然，培訓管理者在上半年甚至提前一年就應該啟動培訓項目，若等到下半年再去實施，就會趕不上業務計劃。
2系統運營-打破工學邊界
科學安排培訓計劃的最高境界就是使組織內的培訓常態化。這要求培訓經理從多個方面系統運營全年培訓項目，首先要做的事便是打通培訓和工作的邊界，這對我們的專業度有較高的要求，以下幾種方式可供參考。
人才測評+教練輔導
促使動機轉化，從根源上驅動學員把成長當成自己的事情。“1對1”測評解讀和教練輔導環節，是我們深度影響學員及其上司改變培訓認知的好機會，這個時候培訓管理者的角色更像是咨詢顧問。
個人發展計劃（IDP）+導師制
催動目標轉化，把學習計劃和工作計劃融合在一起，在這個過程中培訓管理者主要搭建框架、提供輔導，讓學員的成長具有針對性，更貼近工作需要。這種方式一般用于核心人才的培訓，特別是業務部門領導想重點培養的人群。
行動學習
增進能力轉化，行動學習能很好地演繹70-20-10法則，是打破培訓和工作邊界的典型方式，也是培訓對業務影響最明顯的方式之一，自然也是深度提升業務部門對培訓認知的好辦法，甚至有時候能帶給“刀槍不入”的業務部門強烈的震撼感。
以上幾種方式在實際工作中可以混合使用。除此之外，學習平臺的建設也可以促進學習常態化，比如移動學習、社區化學習。從體系的角度，學習路徑圖也可以參考。
3隨時調整和評估
開展慣常性培訓項目
企業經營中的一些例行性培訓項目會固定在某些時段開展。比如每年夏季7、8月份新入職大學生的培訓，對許多公司而言估計是雷打不動的安排。還有一些人才培養性的項目，這部分屬于組織的長遠規劃項目，需按照既定時間和節奏來安排。
雖然也會受生產影響，但其受影響程度較小。安排這一類項目的時機主要由項目的性質、目的和培訓時長來決定，關鍵是要確保年內能啟動并完成（跨年度項目另外考慮）。
評估培訓任務的均衡性
雖然根據生產的淡旺季來安排培訓比較合適，但還是要考慮培訓的總任務量。
如果將大量培訓安排在生產的淡季，那么有可能面臨一個問題是：這些培訓任務是否能夠完成？所以需要評估培訓任務在各月之間的均衡性如何。
訓學校VB教育培訓現狀和面臨的挑戰進行分析，比較傳統培訓方式和翻轉課堂教學方式的差異，探討翻轉課
堂教學模式對VB教育培訓的優勢和意義。
關鍵詞：計算機等級考試；VB教育培訓；翻轉課堂
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2014）001016202
作者簡介作者簡介：張云（1986-），男，西北師范大學教育技術學院碩士研究生，研究方向為教育信息化理論與實踐；
李婷婷（1989-），女，西北師范大學教育技術學院碩士研究生，研究方向為教育信息化理論與實踐。
0 引言
2013年3月份以來，甘肅省全國計算機等級考試開始實行無紙化考試，這意味著培訓學校的教學內容
、教學方式需要做一些調整。如今的VB教育培訓大多面向大學本科生。因此，本文主要針對大學本科生VB
的教育培訓進行研究和探討。
1 研究背景
全國計算機等級考試VB教育培訓現狀及面臨的挑戰如下：
（1）學員人數多、知識基礎差別大。以蘭州方通計算機學校為例，自1993年建校以來，蘭州方通計
算機學校開始招收西北師范大學、西北師范大學知行學院、甘肅政法學院、蘭州城市學院的大學生學員
，每期VB學員有500人左右。學員知識基礎差別大，其突出表現為：教師組織的教學活動總是難以滿
足全體同學需求。有的同學認為，教師講授的內容太簡單，希望能加深難度；而另外一部分同學
則認為，教學進度太快，講授的軟件太難，難以跟上進度[1]。
（2）學員學習時間不足。由于各種原因，該校在全國計算機等級考試前一個月才開課，也就是說
學員只有一個月左右的時間學習。開學之后，學習時間更加緊張，學員上課通常安排在課余時間，而且
大多數時間在聽教師講，自己上機練習的時間較少。程序設計本身要求多花時間上機實踐，上機時間
不足會影響通過率。
（3）互聯網應用開發成效顯著。隨著信息技術的發展，我國的電子政務及商務技術、遠程教
育技術、網上娛樂技術等日趨成熟，不斷降低對使用者使用知識水平的要求；互聯網數據中心（IDC）和網
絡服務等技術的提出，構成了互聯網日益完善的社會化服務體系，互聯網越來越廣泛地進入社會生產、
生活各個領域。
（4）關于翻轉課堂教學模式。翻轉課堂（Inverted Classroom）通常被翻譯成“翻轉課堂”、“反
轉課堂”或“顛倒課堂”。傳統教學由知識傳授和內化兩部分組成，知識傳授發生在課堂
上，知識內化發生在課堂之外。翻轉課堂卻顛覆了傳統教學方式，把知識內化安排在課堂之中，知
識傳授安排在課堂外。在翻轉課堂上，知識傳授通過信息技術的輔助在課后完成，知識內化則在課堂
中經老師的幫助與同學的協助完成[2]，從而形成了一種新型的教學模式。
在翻轉課堂中，教師充當教學的指導者、學習材料的提供者，同時學生可以根據自己的時間安排調整上課時間。學生在課外或回家看教師的視頻講解，可以在輕松的氛圍中進行學習，而不必像在課堂上
教師集體教學時那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏[3]。因此，在翻轉課堂教學
中，學生可以控制自己的學習進度。
2 研究設計
2.1 研究目標和研究思路
2.1.1 研究目標
在全國計算機等級考試VB教育培訓中，嘗試對學習基礎差別大的學員使用翻轉課堂教學模式進行教
學，檢驗在VB培訓中應用翻轉課堂的教學效果，探討其對教育培訓的意義、作用和局限性。
2.1.2 研究思路
將500多名學員分成兩組，A組按照傳統教學模式進行教學，B組（100人）按照翻轉課堂教學模式教
學。B組中的學員按照每人的時間自由組成3～5人的小組。預設的思路為：A組的教學時間為每周一、三、五晚上和周末的早上及晚上，其余時間由學員自己分配時間來機房練習，上機過程中安排一個輔導教師；B組的學員只需通過自
關鍵詞：綜合實訓；計算機網絡技術；工作過程
職業教育宗旨是培養符合社會和企業需要的技術技能型人才，這類人才必須具備基本的專業知識和適應工作崗位的職業技能，而這種專業知識和技能的綜合主要通過高質量的職業技能實訓來實現。
近年來，隨著信息技術和網絡技術的高速發展，職業院校紛紛開設計算機網絡技術專業，這是一個工程性、實踐性很強的專業。在專業建設過程中，大部分職業院校能夠注重理論向實踐的轉變，在許多課程中開設了實驗實訓，但其實施基本按照相關專業知識的教學過程順序開出，實際上仍然是圍繞學科知識體系進行的技能訓練，在形成技術應用能力方面缺少整體性，因而不能使學生對崗位群的工作能力建立全面的認識，從而無法形成真正的職業核心能力。
在職業教育課程體系中，如何將分散的知識、單項的技能指向各科知識和各項技能的綜合運用。實現這一過程的關鍵環節在于校內的綜合實訓。綜合實訓是指職業教育學生在完成主要專業理論學習和技能專項訓練后，綜合運用本專業（崗位）的專業知識和技能在校進行的綜合性、系統性的職業認知培養訓練的課程。如何提高綜合實訓課程的教學質量，體現職業教育的目標，一直是筆者努力探討的課題。
計算機網絡技術專業分析
計算機網絡技術集通訊技術和計算機技術于一體，國家教育部頒布的技能型緊缺人才方案中指出：計算機網絡技術專業培養目標是掌握計算機軟硬件和網絡系統基本知識和原理，掌握計算機應用技術，熟悉計算機系統常用工具，具有較強的實際操作能力，能直接從事各種計算機軟硬件系統的安裝、調試與維護，以及能夠熟練進行網絡方案實施、網站建設、網絡系統集成、網絡工程安裝與技術支持的技術應用性人才。
計算機網絡技術專業畢業生就業主要從事網絡管理、網絡工程、網站建設、網絡維護、網絡設備售前售后服務、網絡監控等工作。
綜合實訓的總體思路
計算機網絡綜合實訓是在先進的實訓教學設備條件下，營造出計算機網絡工程和軟件開發的職業活動氛圍和企業管理氛圍，不謀求完全替代真實工作環境，而是搭建一個平臺，使學生在此平臺上通過模擬實踐訓練，將學科知識、技術理論、操作技能有機整合，培養和提高學生工程實踐能力、掌握工程設計方法和技能、形成良好的職業規范和協作精神。實現職業教育與工作實際的“零距離”。
計算機網絡技術專業課程綜合實訓功能定位在網絡組建與管理、網站開發與維護等主要崗位能力訓練。網絡組建與管理實訓覆蓋的相關課程有計算機組裝與維護、網絡操作系統、網絡設備、網絡設計、網絡管理、網絡安全、網絡工程及結構化布線；網站開發與維護實訓覆蓋的相關課程包括圖形圖像處理、動畫制作技術、網頁制作、網絡數據庫開發與管理、網站建設等。
綜合實訓課程的實施
1.基于工作項目的課程設計
在綜合實訓課程的內容建設上，應以職業崗位的工作項目作為核心。工作項目指從職業崗位的工作過程中分析和整理出的一些具有代表性和綜合性的工作任務。課程內容和教學過程圍繞工作任務展開。將完成此項工作任務所需要的技術性知識、工作過程知識（工作程序、組織方式、業界標準、專業技術文檔制作、規范的軟件開發等方面的知識和要求編入實訓）和實踐操作技能進行有機的組合，組成一個完整的教學模塊，而“綜合實訓課程”可以由一個或多個教學模塊組成。
2.基于工程規范的教學內容設計
在教學實踐中，綜合實踐能力和素質的訓練相對于理論教學更難以把握，要提高實訓效果，首先要研究訓練內容，規范訓練方法，提高實訓過程的合理性和實用性。由于計算機工程項目個體存在比較大的差異，我們在進行計算機實訓教學內容設計時，如果能將實訓模塊內容進行細分，規定每一部分的內容和方法，確定考核目標，就可以有效地增強教學質量的可控性。這里以構建中小型企業網絡為例，將整個實訓內容分為項目需求分析、網絡規劃設計、實現原理分析、實現過程分析、系統實現、調試運行等若干部分，控制好每個部分的訓練效果，就保證了整個綜合實訓的教學效果（見表一）。
規范化的綜合實訓必須從系統的觀點出發，變單純的技能訓練為系統的工程項目實訓，通過工程設計、規劃、實現到調試運行全過程，幫助學生理解并建立規范的系統工程知識和理念。
3.基于行動導向的實訓教學組織
綜合實訓的組織形式要適應實訓載體的工作要求、培養學生專業核心能力和關鍵能力的需要。行為導向作為職業教育領域的一種教學思想，其目標層次是培養人的行為能力，方法層次是人的行為活動。追求學生專業能力、方法能力和社會能力的并舉兼得。在課程實施中可以采用行動導向的教學模式。
如在網站建設綜合實訓中開發一個在線購物系統模塊，要求前臺具有用戶登錄功能、商品展示、商品選購、下達菜單、查看訂單，后臺具有管理登錄、商品管理、訂單統計、訂單處理等功能。教學組織流程為：
（1）信息收集。學生分組。每個小組4-5人，并設定組長。學生通過互聯網、教材、參考書等手段，收集在線購物系統的有關信息，確定項目的名稱、具體任務、技術難點、解決方案等項目要素，并形成需求分析、功能設計等文檔。
（2）制定計劃。各小組根據自己的項目及收集的相關資料，按照軟件工程的要求編制項目進程表。
（3）實施計劃。學生根據自己的項目進程表，進行數據庫、編碼、測試、修改等工作。這一過程由學生自主完成，教師負責檢查監督、個別指導、技術咨詢等工作。
（4）檢查完善。學生對自己的項目進行整體測試，根據測試結果，對功能缺陷進行修改，并最終形成測試報告文檔。
（5）項目評估。制作PPT并進行講解，回答教師和同學的提問，并根據項目完成的質量和完成項目的過程進行綜合評分。
在整個實訓過程中，學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調者，通過“資訊-計劃-實施-檢查-評估”這一完整的“行動過程”，學生獨立解決問題，理解、應用進而擴展知識；在教師的指導下，啟迪思路，掌握正確思考解決問題的方法；在與同伴的互動過程中，親身體驗實際項目的開發過程，形成團隊意識、有效提高協作溝通能力；而教師對項目的評價，則使學生通過自我反思、梳理、歸納知識，構成自己經驗性的知識。
4.基于技術標準的實訓評價體系
建立科學有效的評價是高質量綜合實訓的基礎。實訓教學評價設計時要堅持發展觀念。綜合實訓效果的評價主要分為兩個方面：
（1）對學生的評價。主要采用以過程為主的評價，同時與結果評價相結合。過程評價不僅需要關注技術技能達成情況，還要關注學生的職業素養的培養，包括團隊協作能力、信息搜索與分析能力等。如在網站綜合實訓課程中，采用形成性評價指標完成對學生的整體考核。（見表二）
（2）對綜合實訓課程的評價。實訓課程要有一套嚴格的質量評價體系，這樣才能使得綜合實訓更具高效性。質量評價體系建立的重點應放在教學文件的齊備、教學內容與職業標準的匹配、教學組織與實施的時間規定和效果要求等幾個主要方面。
綜合實訓的效果還可以從畢業生在用人單位工作的被認可程度以及畢業生對企業工作的適應程度這兩個方面來反映。因此要特別要重視對上崗實習后學生進行認可度與適應度評測。
綜合實訓對推動教學改革的意義
1.有助于推動“雙師型”師資隊伍建設。
綜合實訓是在教師指導下的教學實踐。是有組織、有計劃、有步驟和有控制地完成的。指導綜合實訓的教師不僅需要全面了解計算機網絡技術崗位的工作要求、技術規范、開發范式，還要有良好的語言表達、組織協調能力。從事綜合實訓工作的教師在工程能力、教學理念和工程意識方面參差不齊，勢必要影響到課程實訓的效果。
而對于計算機網絡技術專業來說，產業的高速發展使得專業知識的更新速度不斷加快。所以，教師需要不斷的接受技能和崗位的培訓，進行知識和能力的拓展。學校在專業建設中需要引入深層次的企業合作單位，提供條件使教師參與實際工程項目的開發和建設，同時也可以引進企業人員，形成項目組共同參與綜合實訓課程的建設與實施。
