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序論：在您撰寫提高教學質量的措施時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
2、精心備課：提高課堂教學質量的第一步自然是要精心備課，對所講的內容了如指掌，鉆研教材，理解掌握教材的重難點，同時還要備學生，了解學生的年齡特點，怎么樣讓學生接受，掌握教材的知識點。
3、調動學生參與：提升課堂教學質量，自然要充分調動學生的參與性，充分調動學生的學習積極性，也就是學生配合教師，如果教師只顧自己講，學生不參與，不學習，那課堂效果自然是低下的。調動學生參與的方法，可以使用多媒體，也可以設置一些問題等。
4、教學方法新穎有效：提升課堂教學質量，傳統的填鴨式的教學方法效果是比較低下，教師就要改進教學方法，調動學生的主動學習性，可以使用小組合作，讓學生自己討論探究，教師做好指導，這樣學習效果是比較有效的。
5、關注所有學生：課堂教學質量高，自然就是全班學生通過每節課的學習，都有所收獲和提高，而不是少數的幾個優秀的學生，所以在課堂上，教師就要做到關注全體學生，不放棄每一個學生，對上課注意力不集中的學生，學習差的學生，更要多提問，多幫助他們，才能讓自己的課堂質量提升。
6、注重課堂檢測和反饋：提升課堂教學質量，很重要的一個環節就是要注重課堂檢測和反饋，就是留下一定的課堂時間把自己本節課所講的內容，檢測一下，看看學生掌握的如何，然后再查漏補缺，看看學生沒有掌握的內容，再細講一下，鞏固掌握。
關鍵詞：技工院校 教學質量 措施
近幾年來，初、高中畢業生人數逐年減少，普通高中和大專院校又進行擴招，再加上很多省份的技工院校實行的是自主招生（沒有被納入教育部門統一的招生平臺），其生源往往是讀不了普通高中和大專院校的落榜生，相對而言這部分學生文化基礎較差，其整體素質相對不高，給教學質量的提高帶來一定的難度。技工院校面臨這樣的形勢，應采取一定的措施來提高教學質量。
一、加強對學生的教育和管理，激發學生的學習興趣
1.技工院校學生現狀分析
技工院校的學生普遍存在文化基礎差、學習目的不夠明確、學習態度不夠端正、自我學習能力較差、思想松懈、紀律渙散、自我管理意識淡薄、遇事易沖動常與人發生沖突、以自我為中心、缺乏集體精神，對世界觀和價值觀理解較為膚淺、對個人今后的發展方向不明確、對未來的生活和工作沒有信心，抱著得過且過、破罐子破摔、對什么都持無所謂的態度。學生們的這些問題和不良表現，不是一天兩天所形成的，而是他們在中小學階段受環境影響長期積累而形成的，當然這與家庭和學校教育也有一定的
關系。
2.加強專業教育，增強學生的學習動機
由于很多學生一開始對所學專業并不了解，因此，從新生入學開始學校就要組織各專業骨干教師進行專業教育。主要介紹本專業的發展前景、人才的需求、就業方向及待遇；講解本專業的教學計劃，組織學生參觀實訓車間，讓學生了解學校的實習實訓設施等；邀請往屆優秀畢業生回校開展交流講座，讓學生了解企業的崗位設置，并有一個初步的職業生涯規劃；有條件的要組織學生到企業參觀實習，增強學生對今后工作的認識。通過專業教育，使學生對專業有一個粗略的感性認識，進而激發他們的學習熱情，幫助他們樹立學習目標，提高學習興趣。
3.加大思想教育力度，幫助學生重樹學習信心
思想決定行動。技工院校要針對學生的特點和現狀，改變學生的思想觀念，提高他們對學習重要性的認識，調動他們學習的積極性和主動性，使他們為了今后的工作和生活而努力學習。很多學校對學生思想教育這一環節不夠重視，缺少對學生思想的研究和分析，學生并不是天生的差生，而是不適應我國傳統應試教育的產物。因此，面對這類學生，我們要通過多種渠道和形式加強對學生的管理和思想教育，主要抓好三個層面的工作：即學校組織全校學生大會、學生科組織學生座談會、班級組織班會；對后進生，班主任要做到及時與家長進行電話溝通或家訪，任課教師要將思想教育貫穿在平時教學過程中，建立黨團員或班干部幫扶等方式；逐漸培養良好的學習風氣和氛圍，為學生營造一個良好的學習環境和生活環境，讓他們真正體會到大家庭的溫暖，讓他們真正體會到社會、學校和家庭都很重視和關心他們。當然，這是一個系統而復雜的、需要長期堅持的育人工程，需要全校各級領導、教職工和班主任的共同努力。
另外，思想教育還應從制度上予以保障，規定每個學期、每個月、甚至每一周，通過什么樣的形式對學生開展思想教育，把學生的思想教育工作放在重要的位置，并落到實處，徹底解決學生厭學問題，幫助他們重樹學習和生活的信心。
4.嚴抓學生紀律管理，培養學生遵規守紀的意識和習慣
構建學校、學生科（處）和班級三級管理機制，教學管理部門協助實施。學校層面抓學生管理制度的建設，學生科層面抓學生管理制度的落實、班主任抓學生管理制度的執行，班級任課老師協助管理，真正做到學校和科室齊抓共管，全面實行學生紀律管理班主任包班制，任課老師包堂制。本著對學生負責、對家長負責、對學校負責的態度，我們要嚴格執行學校的學生管理制度，技工院校若出現學生紀律觀念淡薄，喜歡無事生非、打架斗毆的嚴重違紀現象，要對當事人和參與人進行嚴格批評和教育，情節嚴重達到開除、留校察看的絕不手軟；另外，任課老師要嚴格進行課堂紀律管理，對經常遲到、早退、曠課、上課睡覺、玩手機和看閑書的學生，要進行嚴厲的批評和教育，對問題嚴重的學生要及時通知班主任或學生科。班主任要將學生的違紀情況計入個人的操作評比中，對每個學期操行分不及格的學生要進行嚴格的處理。
5.加大學生學習的外部壓力，促使學生刻苦學習
由于技工院校的招生形式決定了學生的基本素質，往往有一部分學生無心上學、毫無學習壓力可言，通過對這部分學生進行調查，我們發現學生們不認真學習的原因是：據往屆的學生講，不管你學得好不好，最后都可以拿到畢業證書。學生反映的情況，說明一個問題，就是學校沒有把好課程的考試關、技能等級考證的鑒定關和畢業關，才出現了在學生心目中所形成的學與不學一個樣、學好學壞一個樣的錯誤認識，使學生毫無外在的學習壓力。
面對以上問題，如何才能真正實現學生的寬進嚴出，引導和迫使學生去刻苦學習呢？這需要學校的教學管理部門、技能鑒定部門和就業指導部門等相互配合做好工作。具體可以采取以下三方面的措施：一是嚴把各門課程的考試關。要嚴格按照教學計劃和課程標準組織教學和過程考核，平時表現差或過程考核不合格的學生不能參加期末考試，并要求其對該門課程直接重修。另外，考試實行教考分離，考試成績低于合格分數線的要進行補考或重修。二是嚴把技能等級考證的鑒定關。在鑒定時要嚴格按照技能鑒定的考核標準進行理論和實操的考核鑒定，考核合格的由技能鑒定中心發放技能等級證書。三是嚴把畢業關。只有各門課程考試合格，取得相應技能等級證書并符合畢業條件的學生才準予畢業，否則采取重修、補考和留級跟讀的方式直到考試合格才能給予畢業。要確保畢業的學生貨真價實，維護好學校的聲譽和畢業證書的權威性，達到提高教學質量的目的。
二、加強師資隊伍建設，培養一體化教師
1.加強教師職業道德教育
“沒有一流技工，就沒有一流產品”。那么，如何才能培養出一流的技工呢？當然師資力量是關鍵，只有一流的師資才能培養出一流的技工。當前，擺在我們面前比較嚴峻的問題是，近幾年由于技工院校的辦學規模不斷擴大，學校的師資隊伍整體水平不高，很多老師都是從學校到學校，對職業教育的理解不夠深入、不夠透徹。再加上多數老師都是工科畢業，缺乏系統的對教師職業道德的學習和培訓，不知道教師的具體職責，出現很多年輕教師沒有把教書育人放在首位，而是更多地去追求物質生活。個別教師備課不認真、上課照本宣科、課堂組織混亂：對學生的睡覺、玩手機、搞小動作和看閑書等現象視而不見；甚至有的老師還出現上課遲到、隨意接打電話等。其所作所為都嚴重有損于教師的形象，職業道德極其低下，更談不上愛崗敬業和教書育人。因此，學校一定要重視加強對教師的職業道德教育。特別是在當前技工院校面臨招生形勢不容樂觀的情況下，老師們更要增強憂患意識，必須做到愛崗敬業、不斷增強工作的責任心和使命感，腳踏實地努力工作，做一個思想過硬政治合格的人民教師。
2.完善師資隊伍培訓制度
教師是學校教育教學第一線的工作人員，教師隊伍的整體水平決定了學校的教學質量，因此，學校要不斷完善師資隊伍培訓制度，鼓勵教師積極參加培訓。學校要逐步提高教師的經濟收入，對教學一線人員制定優惠政策和獎勵辦法，給教學能手和技術能手以高額津貼，使教師這個崗位真正成為全體教職工都羨慕的崗位，讓教師樂于從教，在教學工作中尋找快樂。只有這樣，教師對教學工作的激情提高了，提高教學質量才能成為現實。
3.加大師資隊伍培訓力度
因為職業教育就是就業教育，主要是培養生產一線的技術工人，因此，技工院校對教師的要求相當高，一體化教師必須要有扎實的理論基礎和過硬的操作技能。近幾年很多技工院校都開始重視對教師的培訓，教師的理論知識和操作技能有所提高，但是從整體上看，操作技能還跟不上現代科學技術的發展速度，還需加大培訓力度，提高教師的教學水平和業務能力。
可以根據學校師資隊伍建設中長期規劃，有計劃性地開展校本培訓和校外培訓。校本培訓立足于教師的本職工作崗位，針對教學實際，采用適當的方式，制定科學合理的培訓計劃，對教師進行教學業務上的培訓（如：備課工作規范、授課工作規范、批改作業工作規范、晚自習輔導工作規范、考試工作規范等常規性的教學規范）、教學方法和教學手段的培訓、專業理論及專業操作技能的培訓。校本培訓時間可以在學期中的正常上課時間、周末、節假日和寒暑假等，相對比較靈活，便于操作和實施，整個培訓貫穿教學的全過程，使之經?；统B化，體現繼續教育的終身性。這種方式既組織方便、節省開支，又能使大多數教師受益，培訓的成果可直接轉化為教師的實際教學能力。對于校外培訓，應根據學校教學或改革的需要，制定切實可行的培訓計劃，有計劃地選派專業帶頭人、骨干教師和年輕教師外出培訓學習和交流，接受先進的教學模式、教學方法和新技術培訓。通過對教師進行的業務培訓，可以全面提高教師的綜合能力。
4.積極創造條件，營造教學研究的氛圍
學校要盡可能地為教師進行教學研究創造條件、營造氛圍。學校應制定教學研究方面的獎勵機制，使廣大教師全身心地投入到教學改革、教學方法和教學手段的創新等教學研究中，全面提高教師的教育教學水平，培養一批研究水平較高的教學研究專家，為名師、名專業和名校三名工程建設打下堅實的基礎。
三、加大一體化教學場地建設投入，改善一體化教學條件
技工院校培養的學生動手能力強、能夠吃苦和有較強的創新意識，深受社會各行各業歡迎。隨著科學技術的不斷發展，技術更新周期越來越短，致使學校的教學設備跟不上行業技術的發展，培養的學生技術相對滯后，因此學校要在實訓場地建設方面加大投資力度，盡量縮小與企業的差距。建立一體化教學場地，在實訓設備的配置上要盡量做到技術要求適用和夠用，在實訓場地的規劃和布局上盡量與企業生產布局相一致，場地要求有理論教學區、資料查閱區、實習教學演示區、仿真教學實習區和實習操作區、多媒體視聽設備、教學軟件和教學資料等。
四、完善教學管理制度，提高教學管理水平
學校要進一步完善教學管理規章制度，用規范科學的工作制度來約束教師，制定完善并量化各項工作的考核標準，加大督導檢查力度，建立違規提醒和通報制度，不斷提高教學管理水平。使教師在教學過程中有規可守、有章可依、有制度可遵循。嚴格按照ISO9001的要求，規范備課、授課、晚自習輔導、作業批改、考試等教師工作規范，各個環節對教師都提出明確的工作規范要求，并引導教師認真執行，督促教師按照計劃完成各自所分擔的教學任務。
五、創新教學方法和手段，以學生為中心開展一體化教學
1.以典型工作任務為載體，構建一體化教學課程體系
傳統的教學是先理論后實踐，分段實施，學習缺乏連貫性和系統性，學習效果不理想，因此，教學改革勢在必行。學校要通過對市場進行調查，對從業人員現狀和崗位能力進行分析，召開實踐專家訪談會，提取該專業的典型工作任務，再以典型工作任務為載體，制定新的課程標準，編寫實用的教材和學材，以利于學生系統的學習專業知識和技能，構建一體化教學課程體系。
2.創新和改進教學方法，以學生為中心開展一體化教學
根據目前技工院校學生文化基礎差、學習無積極性的實際情況，技工院校的專業課程，應盡可能地實施以學生為中心的工學結合的一體化項目教學，以便提高學生學習的興趣，進而提高教學效果。這樣，在一體化教學場室和環境中，首先教師向學生布置學習任務，接著學生進行明確任務（咨詢）、制訂計劃、做出決策、實施、檢查控制和評定反饋，在整個教學過程中，學生是學習的主體，教師只是一個組織者。學生通過全過程的參與學習，掌握了如何利用網絡、教材、學材、發揮集體力量，如何去進行分析問題、解決問題，真正實現以學生中心，改變以往那種以教師為中心的教學組織形式，把課堂交還給學生，這樣可以大大提高學生的動手能力，同時也提高了教學質量。
3.充分利用電化教學資源，變抽象為直觀
多媒體教學技術越來越成熟，電化教學資源越來越豐富，無疑會使我們實施工學結合的一體化課堂教學如虎添翼，令人耳目一新。多媒體創建了生動、活潑、有趣的教學情境，化靜態為動態，使復雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化，通過聲、光、電多角度去刺激學生的神經元，使學生動情入境、樂于學習，激發了學習興趣，降低了學習難度，使學習變得直觀和一目了然。多媒體教學手段的運用，使課堂節奏加快了、課堂信息量增大了，其教學效果可以說是“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統授課模式所無法比擬的。
六、采用多元化的考核評價體系，培養技能人才
【關鍵詞】民辦院校 教學質量 措施
民辦院校的出現和興起，對提高國民整體素質起到了非常大的作用，它為無數的在升學路上被擠掉的落榜生提供了又一次接受高等教育繼續升造的機會，幫助許多家長解除了孩子由于學習成績差而不能再學習的難題。但是，民辦院校師資力量弱、生源差的困難一直困擾著他們的繼續發展，因此，如何提高民辦院校教學質量是每個教師和家長都應該積極思考和研討的問題。
一、影響民辦院校教學質量的因素
（一）師資力量薄弱
在民辦院校中，兼職教師多專職教師少是一個非常普遍的現象，當然，不可否認許多兼職教師的教學水平毋庸置疑，但是，存在臨時授課、以賺錢為第一目的的在民辦院校中擔任教學任務的老師隨處可見，他們從事這項工作的唯一目的僅僅是為了可以賺到更多的錢，縱然他們的教學能力很強，有的可能還是教學能手、優秀教師，甚至有可能是特級教師，但是由于他們擔任這項工作的原動力已經不純，教學效果也就可想而知了。與此同時，大部分的專職教師由于沒有在正規的院校擔任過教師，教學技巧和教學經驗相對欠缺，縱然他們很用心很賣力但是受到客觀條件的限制，教學效果還是不容樂觀。
（二）教學環境的影響
俗話說，近朱者赤，近墨者黑。學生的學習環境對學習效果的影響也非常之大。教學效果的優劣與教學環境息息相關、密不可分，學生周圍的學習氣氛是否濃厚對學生學習效果的影響不容忽視。此外，教學環境不僅會影響到學生的學習成績，它對學生的價值觀、人生觀、行為習慣也有特別大的影響。良好的學習氛圍不但可以讓學生提高學習成績，增強課堂聽課效率，用很少的時間學會教學內容，起到事倍功半的效果，而且可以漸漸的培養學生的學習的興趣，讓他們覺得學習是一件非常有趣的事情，逐漸的他們會把學習當作是一種生活的享受，學習成績自然會提上去。相反，不良的學習環境，不但不會讓學生學到知識，甚至可能染上一些社會上的歪風邪氣，這對以后的人生是一件非常不利的事情。
（三）生源相對較弱
學習是一個互動的游戲，師生雙方只有相互配合才能取得良好的效果。而在民辦院校中就讀的學生大多是由于在中考或者高考的時候，由于各種原因而落榜的學生，這類學生的基礎和接受能力相對要弱一些，眾所周知，我們升造時學習的課程或者題目有許多是以初中或者高中的知識為基礎的，這就要求學生在學習新的知識之前，首先必須了解和掌握以前沒有學會或者學精的知識，這無疑也是對民辦院校中的一些學生的一種挑戰。
二、民辦院校提高教學質量的措施
（一）招聘兼職教師要慎重
前面已經敘述過，大多數兼職教師的教學水平毋容置疑，他們都是各個學校的精英，甚至可能在我國的教育界也是赫赫有名，這就要求民辦院校的人力資源部門，在招聘兼職教師的時候要著重考慮他們的工作動機，也就是他們來民辦院校授課的原動力，是出于對教學事業的熱愛，還是僅僅為了多賺一些外快，在熱愛教學事業和多賺一些錢之間尋找一個合理的平衡點慎重的招聘兼職教師。
（二）著重培養屬于民辦院校自己的專職教師
專職和兼職一字之差卻千里之遙。專職教師是要在民辦院校中實現自己的教學夢，而兼職教師可能僅僅是抱著一種臨時的雇傭態度來學校授課，兩者的出發點不一樣，效果自然也就不一樣，民辦學院的管理者應該讓屬于自己的專職教師參與聽課，鼓勵他們努力向那些高校的優秀兼職教師學習，學習他們的教學技巧、教學方法、教學經驗，掌握最新的教學大綱，并將他們應用到以后的教學中去。此外，立足于培養自己的專職教師，從長遠來看，對民辦學院的發展也極為有利。
（三）改變民辦院校培養思路
作為老師我們應該深有體會，學習科學知識的最終目的是為了讓學生在以后的生活和工作中得到應用，但是，現實告訴我們不是在學校所學的所有知識都能在以后的工作中得到運用，相反，我們用到的往往是我們在學校學到的很少的一部分，鑒于這種實際情況，我們在教學過程中可以有側重點，根據目前的社會需求和學生的興趣愛好，靈活的有針對性的為學生講課，這樣既減輕了學生的學習負擔，又可以讓學生在以后的工作中真正的做到學以致用，致知于行。
三、結束語
隨著我國高等教育由精英化的培養模式向大眾化的教育模式的轉變，民辦院校的在教育界的作用越來越重要，而面對著師資力量、生源水平、教學環境的重重困難，民辦院校解決如何提高教學質量的問題已是迫在眉睫。改善師資力量、改變對學生的培養思路、建設真正屬于民辦院校自己特色的培養理念已經刻不容緩，提高民辦院校教學質量不僅僅是民辦院校自己的事情，而是社會公共的任務，是我們每一個人都應該積極考慮的問題。
參考文獻
[1]張偉.民辦高校學生的心理特點和思想教育[J].黃河科技大學報，2011（09）：20-21.
關鍵詞：高職院校；教學質量；高職教育
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0257-02
前言
近年來，隨著中國教育的不斷改革，高職院校也得到迅速發展，不斷降低分數線和擴大招生規模，學生基礎差、底子薄，如何穩步提高教學質量，不斷提高教學質量及人才培育質量，實現規模與質量協調發展，已成為高職院校當前亟待解決的問題。
一、影響高職院校教學質量的因素分析
1.相關教育主管部門對高職院校缺乏監管。近年來，隨著中國教育事業的不斷改革，確定了大力發展職業技術教育的目標，加大對高職院校的整合與投資力度，然而，由于缺乏監管制度，部分資金沒有直接被用在增加學生實踐基地建設中，也沒有購置新的儀器設備，而是用在了擴大招生規模和就業率上，致使年年學生規模不斷加大，在設備陳舊和有限條件下，學生技能訓練時間不斷減少，必然會影響到教學質量的提高，影響到學生就業問題。
2.高職院校對自身教學質量重視力度不夠。目前，中國大部分高職校都過多地強調辦學規模和經濟效益，對教學方面，仍然是一種粗放型的教學，并對教學的管理不夠重視，完全沒有按照新時期教育的要求對學生進行培育，往往都是采用降低考核標準，讓學生順利通過考核，將學生推到社會中去，對學生學習實踐操作的過程不夠重視，學沒有學到相應的技能與他們沒有關系，對自己教學質量的管理嚴重放松。
3.學習基礎較差，目標不明確。近年來，為適中國應經濟發展，高職院校不斷進行改革，擴大招生規模，目前，高職院校招的學源主要來自兩個方面，一是參加高考類的高中畢業，成績較低，以高等教育最低層次錄?。欢锹毟吒咧?，這類學生學習基礎更低，長期的職業技校學習體制，師資力量又匱乏，使這類學生更不注重課堂學習，由此，導致了高職院校學生的基礎知識比較薄弱。
4.教師自身水平有限。據統計，目前大多數高職院校教師都是本科文憑，研究生學歷較少，知識結構也有限，加之還不積極主動參加各種繼續教育和培訓學習，所以，致使在教學過程中存在技能水平不高，實踐操作能力不強的尷尬局面，而實踐操作能力較強的老師，往往都參與到企業生產合作項目中去，在某種程度上會對教學質量產生一定影響，導致課堂教學實效性的缺乏。
5.教學模式和教學方法不適應，考核單一。有些高職院校仍既不是走科研路線又不是實踐路線，目標不明確，沒有突出職業院校要以培養生產一線所需要技能型專門人才，沒有確定好自身的目標，在教學方法方面，又缺乏職業教育的特點，課堂上仍然是以老師陳述式的教學方法為主，學生真正參與操作的甚少，另外，考核體系較單一，仍是以試卷考試為主，缺乏對學生學習過程、職業素質、創新能力及動手操作能力的考核，這樣的考核使終在老師和學生之間，因此，這樣的教學模式和教學方法缺乏實效性。
二、提高高職院校教學質量的措施
1.加強院領導和教學督導聽課制度，準確定位職業發展方向。隨著高等教育的不斷改革，高職院校也掀起了教學改革的浪潮，高職院校領導要積極轉變觀念，建立學院領導干部和教學監督組聽課制度，要高度重視教學質量，將提高教學質量列為學院發展重點工作，學院領導及教學督導組隨時監督聽課，及時發現教學中存在學師生反映的問題，緊密結合社會經濟發展的需要，認真貫徹科學發展觀眾，高職院校就是以培育高實踐應用型技能性人才主，確定職業發展定位，逐步形成自己的特色和優勢。
2.加強素質教育，培養學生的綜合能力。高職院校要突出職業性和崗位性，加強學風建設，重點培育學生的綜合實踐技能，因此，學院必須將提高學生的動手操作能力、實踐能力作為重點，給他們創造良好的學習氛圍，不僅讓學生畢業后能拿到畢業證書，還能取得相關職業資格證書，使學生在就業后就能適應各種工作環境。
3.推進教學改革。加快專業課程建設和改革，積極學習國內外高等職業院校發展經驗，建設一批獨具特色的教育課程和優質專業，對于具有一定優勢和特色的專業，要重點資助，使之成為學院的品牌專業，同時要主動走出校門，聯系相關企業加強合作，不斷深化校企合作機制，也讓企業也參與到高職院校教育的改革中來，與企業共建實訓基地，引進企業現代管理與運營理念，營造真實的職業氛圍，使學生在實踐中便能提前適應企業的生產模式，畢業后就能很快適應企業的工作環境。
4.加強教師隊伍建設。當前，中國高職院校的教資力量薄弱，大部分教育都是不同綜合院校畢業的本科學生，研究生以上學歷較少，因此，教育部門要加大投資力度，大量引起優秀人才，同時，建立激勵機制，加大在職教師的繼續教育和培訓學習，并將繼續教育學習與晉升職稱及工資掛鉤，鼓勵和支持教師不斷學習，提高自身綜合素質，使高職院校的教師不僅要具有過硬的專業知識外，也還要具備優良的職業道德，為培育更多優秀人才貢獻自己力量。
論文摘要：根據藥理學的特點以及筆者所面對的教學對象，探究提高教學的措施。總結為選擇合適的教材，認真備課，鉆研教材;整理備課前的資料，使其模式化，成為一種總結性的教學資源，并不斷實時更新;積極制作多媒體課件，利用多媒體課件進行教學活動;改進傳統枯燥的講課方式，積極開拓新型的授課教學方式;重視實驗教學，使學生在實驗中加深對教學內容的理解等幾方面。
藥理學是研究藥物與機體相互作用及其規律和作用機制的一門學科，是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁課程。學習藥理學的主要目的是要理解藥物的作用、作用機制，充分發揮臨床療效，降低藥物所產生的不良反應[hl。由于筆者教學的對象主要為中專護理和藥劑學生，以及一些社區診所從醫人員，中專院校為了自身的生存與發展，也進行了擴招，最終的結果是中專生源質量的下降，這些學生底子薄、基礎差、接受能力低，加之有的學生學習目的不明確，在學習上缺乏自覺性和主動性;所以根據學生知識水平選用針對性的教學措施甚為重要。
1選擇合適的教材，制作電子教案
目前中專教材種類多樣，編寫的深淺度和知識的涵蓋面也有所差異，有些內容死板，已經過時，無法適合新形勢下的教學需要，而能否選擇好的教材直接影響到教學質量的評估，所以，應根據新時代對學生培養的要求，選擇好的教材。
在從事這些年藥理學教學中筆者發現:教材更新的速度往往落后于藥理學知識的進步，而手寫教案往往有著不利保存、翻閱繁瑣及知識更新改動困難等缺點;而在Word電子教案中，教師能夠方便地閱覽每一個章節，并隨時可以對教案進行知識的更新和改動，保持教案的不斷更新。因此，做電子教案是很有必要的。
2備課資料模式化，保持最新
備課的一個很重要的方面，就是備課參考資料的整理匯總。這是一項相當繁瑣的工作，但是一旦做好便可以極大地方便以后的工作，由于目前互聯網發展迅速，教師可以隨時從網上查閱與本章教學相關的參考內容，比如，講到阿托品不良反應和中毒解救的內容時，有一個例子“廣州一醫院用超大劑量阿托品救活有機磷中毒女患者”，在本例中，涉及到有機磷中毒的常見癥狀，而且兩天的搶救共用11 000毫克阿托品且沒有出現過量所致的癥狀，是教科書上也找不到的數據。這樣的例子在課堂上講出，既有利于激發學生聽課的興趣性，又有利于增進對知識的理解。但是，假如這樣的例子沒有進行匯總歸納而只是走馬觀花瀏覽一遍的話，也許今年能夠熟練地把這個例子講出，但是到了明年再講授阿托品時，也許已經忘記了。如果重新再到網上去查閱資料的話，顯然是做了大量的低效率的工作。所以，筆者認為，教師在備課時，應當將從一些參考書上、網絡上及其他途徑獲得資料進行系統化匯總，使其形成一個比較全面的參考資料，隨著時間的流逝，不斷進行完善和更新。這樣的話，下次再講到某個章節，需要一些參考資料時，直接翻閱經過大家匯總的參考資料，這樣便可以迅速地獲得講課所需要的內容，大大節約了備課所需要的時間，而且這樣的好處在于，大家都參考這樣的不斷更新的參考資料，有利于講課內容的統一性，而且由于參考的內容源于大家的智慧，有利于知識講授的全面性。
3制作多媒體課件，提高教學效率
多媒體方式教學，作為現代必不可少的一種教學手段，比傳統的教學手段有著卓越的優越性，是彰顯教師才華和水平的一種教學方式。在多媒體課件中，藥理學教師可以按照自己的要求添加圖片、視頻、聲音等資料，這樣不僅使課堂內容豐富多彩，教學富有時代感，而且在有限的時間內擴展了知識的信息量，拓寬了學生的知識結構，開闊眼界，提高了學習效率，從而提高了教學質量。如在講到抗瘧藥時，瘧原蟲在人體的不同繁殖階段是一個難點，將一個做好的Flash動畫插人PPT中，然后再輔以相關的圖片和文字說明，可以使學生迅速理解瘧原蟲的生活周期以及為何會由蚊子傳染的問題。筆者認為，一個好的多媒體課件，不在于追求風格的奇特怪異，標新立異，而在于能夠以文字、圖片、視頻的方式充分表達出教學的內容。立足于本教學大綱和教材要求，讓學生在學習課本知識的同時，能夠從多媒體教學手段中得到課本上沒有的新穎的知識，并且能夠簡化知識的理解和記憶過程。當然，精心制作的課件往往要耗費大量的時間和精力，建議由教研室老師分擔任務完成。
4拓展理論知識，重視實驗教學
藥理學是一門基礎醫學科學，它的研究手段是實驗，實驗教學不僅可以加深學生對理論知識的理解與掌握，而且可以使學生動手能力、獨立思考能力和分析、解決問題能力得以提高，更重要的是能培養學生的科研意識和創新精神。生理學家巴甫洛夫曾經說過:“藥理學是一門實驗科學”。臨床所用的藥物，無論是中藥還是西藥，不是人們在生活實踐中實驗成功用于臨床的，就是從實驗室中實驗成功用于臨床的悶。所以，不可忽視藥理學實驗在藥理教學中的作用和地位。它可以通過實驗結果的直觀性和趣味性激發學生的學習興趣，加強學生對理論的理解和提高學習效果，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力和動手能力。由學生直接進行實驗，可以大大加強學生學習的自主性，如在觀察鈣離子對心臟毒性實驗時，快速注射氯化鈣注射液會造成兔子心臟停止而死亡，而慢速注射時卻不會造成兔子死亡，這樣可以給學生以深刻的印象，由學生自己發現實驗結果和藥理作用，更勝于單純的課堂講授效果。
[關鍵詞] 課堂教學;教學反思;教學設計;教學效率
新課程理念要求教師精心設計數學課堂，提高課堂教學的有效性。作為教師，必須不斷更新教學理念，深刻反思自己的教學行為，分析、診斷、糾正、改進教學設計，進而回到實踐，進行新一輪教學，不斷提升教學能力，提高課堂教學效率。然而現實數學課堂教學中，仍然存在課堂效率不理想的狀況。教師往往憑著經驗預先設計好一節課，然后按部就班地完成教學任務，忽略了課堂教學設計在調動學生學習興趣、誘發學生積極思考、引導學生合作探究、幫助學生獲得知識的過程中所起到的重要作用。學生學習不主動，積極性不高，逐漸失去學習數學的興趣，會導致整堂課效率低下。筆者認為在新課程理念指導下的課堂教學應是有效的、有利于學生發展的。教師是教學活動的設計者，為了促進學生主動參與教學活動，教師要善于對教學過程進行反思，精心設計教學，勇于創新，切實提高課堂教學的有效性。
一、教學目標的制定
教學目標是教師教的過程與學生學的活動所要達到的預期成果，是一節課的要求和方向，它決定著教學行為。因此，制定好正確、合理、具體、明確的教學目標是提高課堂教學有效性的關鍵。筆者通過實踐發現在教學目標的制定上主要存在以下幾個方面的問題：1.教學目標表述不科學，不夠明確、具體。2.把教學目標簡單等同于教學目的，從而忽視了教學過程和方法。3.教學目標的設計片面、不合理，過分關注“知識與能力目標”，對“過程與方法目標”“情感態度與價值觀目標”不夠重視。
反思和改進方法：教學目標的描述要科學、精準，教學目標要指導教學行為并轉化為教學結果，從而實現自身的導向作用。教學目標不但要確定教學活動應達到的教學目的，而且要提出達到目的的方法、教學用具和實施步驟。教學目標的制定要明確化、具體化，要根據教學任務和學生需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面設計，明確本節課的基本知識、基本能力、學習的方式方法，幫助學生確立積極樂觀的生活態度和科學的人生價值觀。
二、教學重難點的突破
教學重點是指學生必須掌握的知識與技能，包括基本概念、基本公式與定理及數學思想方法，是教學的核心內容。教學難點指學生不容易理解的知識或容易出現混淆、錯誤的問題，學生較難理解或不會的方法。因此，確定教學重難點，教師首先要吃透教材，在組織教學內容時要把握知識的系統性和完整性，聯系教學實際，深入分析教材教法，根據學生的學情和認知規律確定教學重點。落實教學重點是學生掌握知識的前提，而突破重難點是教學成功的關鍵。教師在教學過程中突破重難點的方法，往往是活躍學生思維、激發學生興趣的催化劑。這就要求教師遵循引導發現、循序漸進的思路，采用問題探究式教學，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，精心設計問題的切入點，激發學生的學習興趣，通過“問題串”“數形結合”等形式把一個問題從不同層次、不同角度分解成幾個小問題，層層遞進，由易到難，降低難度的落差，為學生搭建合適的探究平臺，引導學生自主探究，并在探究過程中形成數學思想和方法。
三、教學過程的調控
1.教學內容的組織與安排
教學內容的組織與安排要做到有的放矢，教師必須認真閱讀、分析和研究教材，掌握教材結構，理解內容之間的內在聯系，根據學生的年齡特征、知識結構和認知水平，將課本知識信息整合。在選題時，例題最好是呈階梯式展現，練習以變式訓練為主，作業要精選精練，控制題量，體現差異。教師在講授知識的同時，要有意識地滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握解題方法和技巧，從而達到傳授知識、培養學生能力的目的。教師僅僅研究知識和方法還遠遠不夠，還應該懂得運用教育學、心理學進行情感教學。教師要及時掌握學生的心理動態，充分調動學生的積極性，注重師生互動，和學生進行有效的心理溝通，增進師生感情，助推教學活動順利開展，這樣將會收到意料之外的教學效果。例如，《函數的單調性》一課，教學內容的設計，筆者采用學生熟悉的生活情境（氣溫變化圖）引入新課，進而引導學生探究活動。概念的理解、符號語言的形成是本節課的難點。在教學設計時，筆者設定了以下思路：先結合函數圖象引導學生觀察函數圖象的變化，然后用自然語言表述圖象的“上升”和“下降”，再逐步上升到形式化的概念，并能用符號語言表述。在此過程中，教師要適時地啟發、點撥，對回答錯誤的學生教師要給予鼓勵，對表現好的學生教師要及時表揚。得到函數單調性的概念后，通過做課本練習題判斷題的辨析，加深學生對定義的理解，完成對概念的再認識。
2.課堂提問的有效設置
“思維是從問題開始的”，沒有問題，就無從探究。教師要善于創設新奇、有趣、富有挑戰性的數學問題，在學習內容和求知心理之間不斷制造矛盾，誘發學生在“問”中學。恰當、合理的課堂提問，有利于引導和啟發學生積極思考，有利于發展學生的探究能力和創新思維的培養。
但在實際教學中，課堂提問主要有以下幾點誤區：（1）問題導向不明確，使學生不知其意，難以引發學生的正常思考。（2）問題簡單、膚淺或問題過難、過偏，學生啟而不發。（3）提問形式單一，大多是師問生答，學生感到乏味，無法激起學生的求知欲。（4）提問抽象、模棱兩可，學生無法回答。（5）只提問小部分優秀學生，不提問中等學生和學困生。（6）難度較大的問題設計沒有層次和梯度，學生不知所措，無從思考。（7）教師對學生的回答不予評價或者簡單評價甚至是不合理、不公正、錯誤評價，回答錯誤的學生往往得到的都是批評，嚴重打擊了學生參與的積極性。
孔子曰“不憤不啟，不悱不發”，提問是為了啟發學生思考。課堂提問要注重啟發性，表述清楚，導向明確;提問方式要靈活多樣，提問角度力求新穎，提問時機要恰當，切入點要合理，問題要難易適中;重難點問題應把握好難易程度和學生的認知水平;回答正確時，教師要給予表揚，回答有誤時，也要肯定其敢于回答問題的精神，要耐心傾聽學生的答題，允許學生持有不同的見解，，大膽地深入。
3.教學過程中的師生關系
“師生關系就是教學質量”，這是寧致義的一個觀點，據他的觀察，教師和藹的態度、欣賞的眼光、真誠的信任、適時的表揚和鼓勵，都是學生樂學的動力。如果學生喜歡某位老師，那么他一定會喜歡上這個老師的課。筆者非常贊同寧校長的說法。蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”和諧的師生關系是提高教育教學質量的良好起點。良好的師生關系要靠教師精心的培育，教師首先要尊重、理解、信任學生，營造出充滿人文關懷、富有人情化的課堂環境。其次，教師要一視同仁，公平對待每一位學生，從而達到師生之間相互信任、溝通無礙、輕松活潑、和諧互動的交流境界。
當前，對于農村學校而言，所面臨的最大問題莫過于隨著城鎮化進程的推進，大部分農村學生離開了農村，加入到了城市浩浩蕩蕩的借讀大軍，而使得農村學校生源日漸減少，學校規模日益縮小。在這種情況下，如何能夠盡可能多地留下學生，并且保證優質的教學質量，就是一個教育管理者必須要深度考量的問題之一。結合筆者近二十年的教學管理經歷，我們嘗試將教學管理的“精細化”作為一個重點探究的領域，以期對農村學校的生存與發展有所幫助。
一、重制度，勤督促，常規管理精細化
教學質量的高低源于平時的積累。所以，保證質量就要從最基礎的常規教學工作抓起，只有重視了教學的課前、課內、課后等各個環節，從理論學習、集體備課、上課、課后反思、作業批改、單元檢測上著手，認真細化內容、目標、措施、策略、評價等，保證日常教學的每一個操作細節都有章可循，才能切實實行精細化管理，保障教學質量。
1．要細化教學管理制度。結合農村學校實際，要將各項教學管理制度全面細化，讓教師明白在什么地方、什么時間、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校頂層設計了教育教學“網格化”管理制度，構建了學校-教研組-年級學科組管理體系、教務處-教研組-備課組-教師教研體系，做到“崗崗有職，人人有責”的管理制度，通過“權力下放，責任上移”的管理模式，充分發揮管理團隊的核心力量，著力打造上下聯動的教育格局。
2．要引導教師把功夫下在課前。在“網格化”管理的基礎上，學校要引導教師把功夫下在課外，效率求在課內。通過每周不同層面、不同形式的教案檢查、作業檢查、集體備課等形式，強化教師對課標、教材、教法、學生、教具等課堂因子的深挖細研。做好不同觀點的匯集、提煉，成果教案的有效推廣、利用等，通過集體力量和智慧的凝聚，提高教師對教材的理解和把握，合理提高課堂密度，增加教學信息量，提高教學效率。
3．要強化領導巡課和隨堂聽課。課堂教學精細化管理的重點是要加強對課堂教學常規和教學效果的檢查與指導，要把教學監控的重點放在領導巡查和推門聽課上。在學校網格化管理制度建設中，明確了學校領導在教學管理中的規定動作和內容，通過每學期校委會對領導的量化考核，強化學校領導對聽課、巡查等教學常規的督導，從而促進教師把可講的內容講得更精彩、更實在。
二、重實效，勤研究，校本教研精細化
校本教研活動是提升教學質量最行之有效的方式。要有效實現教學的精細化管理，就要以校本教研精細化為抓手，關注教師專業發展，走教育科研內涵式發展的路子，為提升教學質量保駕護航。
1．要堅持開展好三課活動?！叭n”是學校的常規教學活動，也是教師互動交流學習的平臺。立足“匯報課”、“展示課”、“示范課”，通過備、說、上、評系列活動，有效開展教學精細化管理。學校要全面落實新教師上“匯報課”，解決教材關，使他們盡快地成長起來；青年教師上“展示課”，把課改成果以課的形式展示給大家；骨干教師上“示范課”，充分發揮骨干教師的示范作用，引領全體教師追求“理想課堂”，共同打造高效課堂。
2．要切實開展課題研究活動。學校要把科研課題研究納入常規化管理范疇，積極開展以課堂教學為研究對象，以教師為研究主體，以促進學校發展、教師成長為目的的課題研究活動。鼓勵以骨干教師為龍頭，針對課堂中存在的若干問題，建立“一人一題”、“一組一題”的校本教研模式，做到課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。采取實踐一反思一總結一應用的思路，加強課題研究的過程管理，通過課題研究，促進了教學效率和質量的提高。
三、重培養，勤搭臺，隊伍建設精細化
教學質量的優劣，核心在于教師專業水平、教師隊伍素質的高低。有了常規制度和校本教研作保障，沒有高素質的教師隊伍，保證教學質量的目標仍然無法實現。所以，全面提高教師素質是保證教學質量的核心。
1．要加強教師的學習和培訓。學校要重視教師的專業培訓和專業成長，創設理論學習的氛圍。積極利用各種培訓和專題研討、觀摩學習等有利時機，把教師送出去，聘請邀請名師名家來校作報告，通過送出去、請進來的方式，開闊教師視野，增長教師才干，提升教師素質。同時，學校還要鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年教師多讀理論書刊，勤寫讀書筆記，并把個人理論學習切實融入平時的教育教學工作中。
2．要認真開展“傳幫帶”活動。要針對教師隊伍學歷、學科、年齡結構，切實開展“導師制”帶教活動，討論制定教師專業化成長助推工作實施方案，實施“青年教師專業化成長助推計劃”，簽定目標責任書，明確帶教任務、工作要求和考核細則，從而幫助青年教師盡快勝任教學工作，促進所有教師的理論水平和教學水平不斷進步，有效推動教學工作的良性發展。
